杨地中学留守儿童自查报告

2024-04-07

杨地中学留守儿童自查报告（共3篇）

篇1：杨地中学留守儿童自查报告

杨地中学留守儿童自查报告

“留守儿童”关爱工作一直以来是我校狠抓的重点工作之一，本学期在“留守儿童”关爱工作中我校严格按照上级主管部门的要求，结合学校实际情况在具体抓落实，特别是接到《关于开展农村留守儿童教育关爱情况自查工作的通知》后，更是在全校进行了一次全面、细致的排查，摸清了本校留守儿童数量，构成、特点、家庭状况等基本情况。现就我校该项工作情况作简要汇报如下：

一、基本情况

1、我校现有留守儿童87名,其中七年级31人、八年级25人、九年级31人。留守女生44人，留守男生43人。

2、有老人照看62人，其他监护人照看 23人，无监护人照看的纯留守儿童2人。

3、无辍学留守儿童。

二、工作开展情况

1、留守儿童管理

（1）、成立留守儿童关爱服务领导小组，明确职责分工。组长：翁春笋（校长）副组长：徐姣

成员：校委会其他成员及各班班主任

校长为关爱留守儿童工作第一责任人，学校建立了至上而下、纵向到底、横向到边的工作网，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。（2）、制定留守儿童关爱服务工作方案

为切实做好“留守儿童”关爱工作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校德育工作的重要组成部分，学校先后出台了《留守儿童关爱制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。（3）、创建留守儿童之家

第一、学校建立 “留守儿童之家”，室内布置做到人性化、配置有一台计算机、有亲情电话，有书籍报刊可供阅览，还有跳棋围棋等可供娱乐。丰富留守儿童在校生活。

第二、落实一名帮扶教师。每位留守儿童落实一名帮扶教师，每位老师必须对帮扶留守儿童进行心理辅导和学习生活帮助。

第三、举办座谈会。渗透法制、安全、心理健康等教育。每月分年级举办一次，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

第四、谈一次心。帮扶教师每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

第五、读一本好书。老师指导学生每学期读一本好书。用书籍充实空虚的心灵。

第六、一封亲情书信。建议并指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

2、保学控辍工作（1）保学控辍基本情况本学期我校辍学学生共0人。（2）保学控辍工作的措施 ①建立辍学报告制度

学校做好开展“控辍活动月”的宣传动员工作外,对有辍学迹象的学生及时家访、了解情况,做好动员工作.学校历年来都把家访工作作为控辍保学的主要手段,提倡教师进行家访,全面了解学生家庭情况,加强与全体家长的联系,其重点是家贫学生、单亲家庭学生的家访;增强学生及家长的自信心,在对学习中、纪律上出现问题的学生随时家访,及时了解问题,取得了良好的控辍效果.深入细致的做好学生的思想工作,用真情感动家长,赢得学生的心,用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持.②坚持扶贫控辍

学校教师除了对辍学学生进行家访外,对有辍学迹象的学生和个别生随时进行家访,了解学生的家庭情况,通过联系慈善机构等途径对一些因家庭困难而面临辍学的学生在各方面给予帮助和照顾.3、留守儿童存在问题的落实情况

（1）开展教师与留守儿童“手拉手，一帮一”的结对子活动。校长亲自带头，学校行政班子、班主任、全体教师全员参与到关爱留守儿童体系中。

（2）完善留守儿童建档工作。每学期要对留守儿童进行统计，建立留守儿童信息卡。

（3）积极争取得到社会慈善部门的帮助，资助贫困留守儿童。

三、存在的主要困难和问题

1、隔代教育力不从心。留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差较大，祖辈文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。

2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。

四、下一步工作打算

1、健全农村教育的监护体系。

留守儿童问题不是一个部门、一个单位的责任，它是一个社会工程，需要全社会的共同参与和支持。联系当地派出所加强对网吧和电子游戏经营场所的管理，整治校园周边环境，不让未成年人进入网吧，对于网上不健康的内容要进行封闭，加强执法监察力度，维护儿童合法权益，为孩子的健康成长营造良好的社会氛围。

2、加强对“留守儿童”的心理健康教育。

留守儿童由于无人管制，使他们的行为散漫、性格孤僻，为解决他们的心理问题，使孩子健康成长，首先学校应加强德育教育，进一步加强对“留守学生”良好品德和行为习惯的培养，帮助孩子从小学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会关爱，增强他们的社会适应性，为孩子的健康成长创造良好的学校氛围。

3、加强对监管人员的教育。

为解决大部分监护人员年龄大、文化低的问题，我们应充分利用家长会等平台，加大对“代理家长”的教育力度，使他们懂得照顾孩子的知识，掌握教育和培养孩子的方法，更好地承担起看管和照顾孩子的任务。在此基础上，家长要增强责任意识，有条件的应将孩子带在身边，为孩子提供更好的监护责任和教育机会。而对于将孩子带在身边确有困难的，要根据孩子成长的需要细致地落实孩子的被监护权。平时要加强与孩子联系，经常与孩子沟通，及时了解孩子的心理状态及想法，为孩子健康成长创造良好的家庭氛围。

杨地镇初级中学 2015年9月28日

篇2：杨地中学留守儿童自查报告

随着经济社会的快速发展，农村劳动力大量涌入城市，他们在为城市建设和发展及农村经济发展、家庭收入做出贡献的同时，其子女的教育问题已暴露出来。外出打工农民大多是青壮年，子女正值幼学阶段，多数被丢给爷爷妈妈或亲戚照顾，这部份女子被称为“留守子女”，这些“留守子女”的教育状况如何？存在哪些问题？现将在六峰镇的留守儿童情况综述如下。

一、“留守儿童”教育基本情况

六峰镇位于甘谷县东南部，是一个经济薄弱的农业镇，农民收入以外出打工为主，苍耳王小学有777名学生，在小学就读的留守儿童225 人。“留守儿童”的现象比较突出，存在的主要问题是：

（一）学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待不高，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学习有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问过少。有91.4%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，委托其他亲戚和熟人监护的仅占8.6%。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲半文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童实在有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近40岁，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

（二）性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而小学生正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则无暇管，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越大，且年龄越小，变化越快。

（三）缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈的情况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度逐步降低。在戴庄镇初级中学的调研显示，随着父母探亲频率降低，联系次数减少，留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。

（四）心理障碍。数据显示，留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有事情需要交流时，留守儿童选择的第一倾诉对象是同伴，第二为教师，第三才是监护人。小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要亲近畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，常引发感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观。

二、针对问题，我校对留守儿童进行了有效的心理健康教育，下面是提供的一些对策：一是建立完备的留守儿童档案。档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩；思想品德，行为习惯；师生关系；性格类型及特征，这样才能随时有针对性的进行辅 1 导。

二是加强对家长的指导和帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。

三是加强对教师的教育培训。各科教师在平常的教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。因此教师必须了解留守儿童的心理特点,也要掌握心理健康教育的方法。

四是采用小组辅导和个别咨询相结合的心理教育方法。小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级、同年龄学生，且有类似的待解决的困扰。小组内大家讨论，各抒己见，共同寻找解决问题的方法，采用小组辅导方式易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。而个别辅导，则是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

篇3：杨地中学评聘竞聘办法

一、基本条件

凡专业技术职务晋升、评聘必须满足下列条件：

1、属于本单位编制教师。

2、在本单位工作的教师。

3、近三年或任期内出勤率达90%以上。

4、工作服从分配，本人同意接受学校聘任，在聘任期内在本校工作并服从分配。

二、考核

对符合基本条件的教师，按照下面标准进行考核，考核合格，方可推荐专业技术职务晋升或竞聘。

（一）考德（10分）

爱党、爱国、爱事业、爱学生，遵守师德规范；完成各项政治学习任务；遵纪守法，团结同志，不参与迷信，违法活动，不搬弄是非，不赌博，不打架斗殴；耐心细致地做学生思想工作，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生，文明从教；积极主动搞好自己本职工作，努力完成上级或者学校布置的临时性政治任务，作风正派，禁止有偿家教；同时师德师风发生重大问题受到教育局考评“一票否决”的具体责任人，该项不得分。

（二）考勤（10分）

核算依据为杨地中学考勤登记结果。对近三年考核结果平均。上课迟到，早退每次扣0.5分，旷课每节扣1分，旷工每天扣2分。

一般性事假7天以内每天扣1分，超出7天部分每天扣1分。病假7天以内每天扣0.3分。婚、丧、产假，标准假内按教体局文件执行，超出标准时间，按事假核计。

（三）考评（10分）校委会评议：3分

是否热爱本职工作，安于本职工作；工作是否到位，不推诿，不拖沓，能完成本职及兼职工作；不在教职工中散布不利于团结及不利于工作的言论。

职工间评议（工会组织评议）：3分

是否有集体荣誉感，大局意识；在利益面前是否先人后己；是否有团结协作意识；是否能积极参加学校各项活动。学生评议（团委组织）：4分

言行举止能否起到榜样示范作用；是否注重思想教育，做到既教书又育人；是否关心爱护学生；能否公平公正对待每位学生；是否有较强的工作责任心。

（四）考量（20分）

考量按三类考核核定，逐学期考核，得分以六学期平均得分记。A.教学工作人员：主要考核教师承担教育教学工作任务的课时量。

周个人工作量达到学校标准工作量，学期计20分。周个人工作量每超标准工作量一节，学期加1分；反之，则减去相应的分数。

B.总务工作人员：具体操作办法为按总务标准工作量记20分超工作量，每超一节加一分。反之减去相应的分数。

C.学校管理工作人员：学校管理人员工作量按教育局标准执行，每缺一节扣一分，每超一节加一分。

（五）考常（20分）

考常按三类考核核定，以六学期考核平均成绩计分。

A、教学工作人员：主要考核教师履行岗位职责的常规工作。1）常规工作按每月检查，学期终核算的办法进行。内容包括计划、总结、教案、作业、听课笔记、业务笔记等。

学期无计划、总结，每份核减0.5分；教案按实授节次算。少1节，核减0.5分。月内有不审签的，每月核减2分；作业每少一次核减0.3分。体育、音乐等无书面作业的，每学期活动每少一次核减2分。

B、总务工作人员：主要考核后勤人员履行岗位职责的常规工作和临时安排工作。职责履行不到位或管理不到位，从总分20分内扣分，总务处做好登记。办法为：

计划、总结、各类学习、培训不能按时上交和完成，每次扣0.5分；学校其他老师或学生反应出后勤人员工作失职，由总务校长考查，确是在工作职责与时限之内出现失职，每次扣1分；在日常工作检查、上级来查、因工作失职或不到位构成影响，根据影响大小每次分别扣1—3分；学校领导发现的后勤人员失职问题，经总务校长核查，因在工作职责和时限之内出现工作失职，每次扣1分；每周的临时具体工作安排，每周结束时核查，在时限内无天气等特殊因素不能完成。每次、每处扣1分；管理中出现的问题，得不到整改，没有变化，从通知之日起，每周扣1分直到整改效果明显；工作中出现违法犯罪或重大责任事故，该项为0分；该项没有底线限制，直到扣完为止。

C、学校管理工作人员考常办法

学校管理工作人员的工作常规以履行岗位职责为考核内容，以校委会分工为准，考核其管理过程履职情况，具体内容为工作计划，工作总结，管理措施，分管或所负责工作的具体指导，对工作中问题的解决，及上级和学校安排给部门工作的落实情况，以及带头执行学校的相关制度情况。满分为20分，计划、总结每缺一项扣1分。不履职延误一项工作扣2分，管理职责内出现重大问题而未能按时解决扣1分。上级工作检查中指出的重大问题负有管理责任者扣1－2分。违反学校相关规定每例扣1分。

（六）.考绩（20分）

按三类考核核定，逐学期考核，得分以六学期平均分数记。A、教学工作人员：主要考核教师履行岗位职责的工作效果。1）考试名次在全县上游为20分，中游得15分，下游得10分。2）无中考、会考成绩名次者计15分。培养特长生完成任务者记满分。

B、总务工作人员： 1）、后勤人员的工作效果和服务效果考核办法为：每学期召集校委会人员、职工代表、学生代表对后勤人员的服务意识和效果进行打分考评。其中优秀：20分；良好：15分；一般，10分。平均分为该项所得分数。

2）、在常规管理中出现一次重大失误，扣5分。C、学校管理工作人员考绩办法

学校管理工作人员考绩满分为20分，其中管理工作占10分，以所负责的工作在教育主管部门的评价结果量分。任课或其它工作按上、中、下依次以10、7.5、5分记。

（七）、校本研修（10分）

校本研修以教育主管部门考核为准，合格计10分，不合格者按上级考核得分计分。

（八）、奖励： 1）、学校认定的骨干教师加5分。2）、后勤人员服务意识强，工作有创见、临时工作积极主动、效果明显、常规工作突出、绩效考核时，由考评小组根据情况每项在1—2分内进行奖分。

3）、近三年内，获县级以上表彰奖励的优秀工作者、和各级政府或人事、教育主管部门联合表彰的优秀教师，国家级计6分，省级计5分，市级计4分，县级计3分。获各级教育行政主管部门表彰奖励的与教育教学密切相关的各类优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、师德先进个人、优秀班主任、优秀辅导员、优秀德育工作者国家级计5分，市级计3分，县级计1分；各级教育行政主管部门表彰奖励的其他荣誉称号不计分。

4）经单位推荐，教育主管部门认定至今仍保留骨干教师、教学能手（校长）称号的按最高的计一次分：国家级计6分，省级计5分市级计4分，县级计3分，三、考核实施程序

在本校考核领导小组领导下，考核实施小组具体执行，受职代会、工会民主监督。

本校考核由党支部负责考德，工会负责考评（民主评议），主管考勤领导负责考勤，考量，考常，考绩分类进行，教学人员（含班主任）由教导处负责，后勤工作人员由总务处负责，管理人员由校长负责。具体程序为：

（一）、各部门、各处查档、组织评议、依据考核细则分类分块初评。

（二）、考核实施小组据分块初评结果，集体复议考核量分，并汇总，得出各人总分。

（三）、考核领导小组审核。

（四）、职代会复核。

（五）、公示一周（公示中有异议者，接受书面申请，组织复评）

（六）、形成考核结果。

四、推荐晋升与竞聘

（一）专业技术职务竞岗竞聘

1、聘任期满经考核合格方可续聘。