南乔小学“留守儿童之家”自查报告

南乔小学“留守儿童之家”自查报告（精选13篇）

篇1：南乔小学“留守儿童之家”自查报告

李山小学“留守儿童之家”工作情况自查报告

我校现有学生649人，其中留守儿童198人，占学生总数的37％。我校自创建“留守儿童之家”以来，做了一定的工作。根据县局文件及中心校要求，现将我校留守儿童工作建设情况自查汇报如下：

一、留守儿童现状

1、留守学生中大多数是单亲监护和隔代监护。其中60%左右的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护。由爷爷奶奶代管的孩子，由于情感溺爱和知识缺乏等原因，不利于孩子健康成长和发展。他们往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和亲情教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成；父母监护权的缺位，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好感，甚至导致心理等方面出现问题。

3、我校留守儿童，其家长大部分不是外出务工，他们将孩子的一切都交给了学校和老师，减轻了家长的负担，却加重了学校与老师的工作量。

二、加强领导，狠抓落实

我校领导高度重视此项工作，成立了“留守儿童之家”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。

三、学校于2009年11月份设立了一间20平方米的“留守儿童之家”，设立了活动室、图书阅览室等活动阵地。房子放置了上级配备和自个的文体用品、桌椅板凳，电视机、电话等，改善了留守学生的学习、生活环境，让儿童之家成为留守儿童的乐园。

四、广泛动员，组建留守儿童心理咨询队伍和兼职心理健康辅导教师。我校积极发动教师组建了1支留守儿童心理咨询队伍，由各班班主任担任，由2名教师担任心理健康辅导教师。与学生进行心灵沟通，开展心理疏导，对 “留守儿童之家”的学生进行针对性的服务。

五、积极探索开展“留守学生关爱行动”的运行机制，不断强化措施，创新工作方法

（一）是加强管理，规范制度。首先成立了留守儿童之家建设工作小组，分工明确、责任到人；班子成员研究制定出了留守儿童之家建设工作实施方案，工作计划及中长期规划，对留守儿童工作实行动态化管理，建立健全了留守儿童各项活动与学习档案，制定出台了“留守儿童之家”学习、活动、管理和财产保管等各项制度并悬挂上墙，对留守儿童开展心理疏导和健康咨询，组织开展留守儿童主题班（队）活动或文体活动，如以“感受你的爱”为主题的班队会、演讲大赛、书画大赛等；促进学生与父母之间的情感交流，达到家校共教的目的；播放有教育意义的电视电影节目；每学期召开家长会，促进家校沟通以推动儿童之家德规范化管理。

（二）是加强对活动的督导，及时掌握工作进展状况。充分利用黑板报、学习园地、红领巾广播站，让留守儿童展示才艺、倾吐心声；每周设立的学生监督小组让留守学生自觉参与到学校的管理中来；要求班主任及任课教师定期组织家访，走进学生的家里，了解学生的生活状况，及时帮助他们；留守孩子可利用亲情电话向远在他乡的父母汇报自己学习和生活情况，进行亲情交流。热心于做学生的良师益友慈母，帮学生找回远离的父母之爱，让学生感受到无时不在的亲情，组织学生给爸爸妈妈写信，让学生把自己心中想说的话在信中用文字表达出来。学生的心理疏通了，家校之间的联系紧密了，家长与学生之间的沟通更紧密了，体现了我校教师对教育事业的一片忠心。组织看书学习，参加各种有益活动，增添了生活的乐趣，拓展他们的视野，当学生的心理出现波动时及时介入进行心理疏导，让他们从小就有一颗永不改变的善心。

我校留守儿童之家虽然建立并已经对留守儿童开放，留守儿童课余活动已正常有序的开展起来。但是如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，继续发挥组织牵头作用，把关爱“留守儿童”工作持续深入地开展起来，将关爱行动落实到每个学生身上。

寿县李山小学 2012年12月10日

篇2：南乔小学“留守儿童之家”自查报告

我校现共有学生121人，留守儿童共有46人，其中父母双方在外的留守儿童6人（男生3人。女生3人），父母一方在外留守儿童40人（男生19人，女生21人）。

一年来，我校留守儿童工作在上级的正确领导下，在教育主管部门的关心支持下，取得了一定成效。现将我校留守儿童之家建设和管理自查情况汇报如下：

一、已具备的基本情况：

1、活动室为一口教室，三间屋50多个平方，窗明几净，有布帘。

2、留守儿童之家标牌规范、醒目。

3、室内陈设、布置较温馨，有一定的桌椅，有电话、有电视等，有家的感觉。

4、书架有两架，但图书、报刊数量不足。

5、文体器材较少，有使用、管理制度。

6、目前设施设备，可用。

7、资产登记有制度，有台账、账物相符。

8、机构健全、有明确的工作制度和工作职责，制度合理并上墙。

9、组织网络图上墙、进档案，安全工作有制度，责任到人。

10、有兼职教师，有兼职心理辅导师，有关爱队伍。

11、有计划安排表，开展多项活动，如跳绳比赛、文艺汇演等。

12、有通话记录簿。

13、有访谈，有记录。

14、有学生档案，有专柜，信息完整，资料齐全。

15、有学期规划、总结，内容较翔实。

二、深刻反思，存在问题

1．尚需配置电脑，让学生与家长视频。2．“专职教师”、“爱心妈妈”、“代理家长”等各方面的能力还需进一步提高。因此加强培训，提高教师的各项能力还是今后工作中的关键问题。

3、设施缺少，尚需配置，望上级部门在资金上加以拨付。

4、活动室布置应更温馨，尚需重新布置而缺少资金。上述问题解决，望上级主管部门高度重视，在下学期开学前予以解决。

萧县永固镇吴庄小学

篇3：南乔小学“留守儿童之家”自查报告

一、基本情况

据调查, 望奎县农村留守儿童约9 000人, 父母一方外出的占55%, 父母双方外出的占46%;70.2%的留守儿童由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养, 20.8%的留守儿童托付给亲人、朋友, 9%的留守儿童寄宿学生之家或者不确定。这些留守儿童的父母外出务工后, 一般1年以上回家一次的占12.8%, 2年回家一次的占54.2%, 近5年以上没回过家的占30%, 近10年以上没有回过家的占3%。留守儿童主要是通过书信、电话与外出务工的父母进行联系, 但次数很少, 大多要1个月左右才联系一次, 半年以上联系一次的占45%, 极个别的几乎从未联系过。当笔者问及留守儿童对父母外出务工的态度时, 有65%的孩子表示不愿意父母外出务工, 渴望父母留在身边陪伴, 有25%的孩子支持父母外出务工, 有10%的孩子表示无所谓。这些留守儿童在学习上遇到困难有无助感的占56%。

二、存在问题

1. 隔代教育存在代沟。

大多留守儿童交给祖辈监管, 由于是隔代抚养, 祖辈与孙辈年龄相差较大, 往往只求物质、生活上的满足, 缺少精神、道德上的教育引导, 且祖辈文化程度普遍偏低, 思想观念与孙辈存在差异, 身体健康状况也欠佳, 缺乏科学性的家庭教育方式, 不能充分给予孩子学习上的辅导和心理上的支持, 影响了孩子的心理健康和全面发展。

2. 行为放任出现偏差。

留守儿童正处于义务教育阶段, 其行为发展在很大程度上还处于他律阶段, 自律能力很差。但由于留守儿童和监护人之间的关系特殊, 不便过多管教或经常盘问, 只要不犯大错, 监护人对孩子的行为一般都采取默许的态度。这种有效引导、约束的缺失, 使得留守儿童极易放松对自己的要求, 待人接物往往带有盲目性、随意性和冲动性, 甚至走向歧途, 严重影响了孩子们的健康成长。

3. 缺少辅导学业堪忧。

留守儿童学习成绩多数不容乐观, 成绩优秀的较少。笔者对望奎县部分中小学留守儿童的学习情况进行了抽样调查, 发现学习优秀的仅占6%, 学习良好的占15%, 学习成绩一般的占53%, 学习成绩较差的占26%。由于父母不在身边, 监护人又因年龄、文化、体力等条件限制, 无法给予孩子正确的学习指导和监督, 加上缺乏与学校的积极沟通和配合, 错过了教育孩子的最佳时机, 导致留守儿童出现成绩下降、厌学、旷课等现象。

4. 亲情缺失心理异常。

在孩子的成长过程中, 家庭的教育对其心理健康起着重要作用。由于长时间远离父母, 缺少亲情关怀和倾诉求助的对象, 有的孩子产生了内心封闭、情感冷漠、优柔寡断、害怕交往、畏惧、抑郁等非健康心理, 这对留守儿童的心理健康极为不利常引发感情脆弱、自暴自弃、悲观消极等心理病症。

5. 安全防范意识淡薄。

据公安部门有关调查数据显示, 在被拐卖的儿童当中, 流动儿童占第一位, 留守儿童占第二位。由于父母长期不在身边, 没有他们直接的关爱和教育, 监护人在安全保护意识和防范防护能力上普遍缺乏, 孩子往往又缺少自我保护意识和能力, 使得当各种危险情况发生时, 留守儿童的安全防范能力不足。

三、解决对策

1. 强化政府主导作用。

把农村留守儿童工作纳入新农村建设、农村劳动力转移、招商引资工作等经济社会发展规划, 置于社会管理和公共服务体系之中。政府通过深入开展科技、文化、卫生“三下乡”活动, 有效地为农民送知识、送技术、送教育;大力发展规模农业和乡镇企业, 形成以农业助推工业、工业反哺农业的产业化链条, 部分农民转变为产业工人, 实现就地安置, 这样他们就能对子女进行长期教育。近年来, 望奎县在发展县域经济的同时, 还确定了打造特色文化大县的目标, 构建起县有文化局、乡有文化站、村有文化室、屯有文体活动中心户的“四位一体”文化格局, 并充分利用农家书屋建设的有力条件, 使农村形成较浓厚的文化氛围和文明风气, 对留守儿童的成长产生促进性的影响。

2. 完善学校义务教育。

学校作为义务教育的主要载体, 除了传授知识和管理学业外, 还要更多地了解学生的生活和思想状况, 更多地关注他们的成长变化, 针对留守儿童的行为偏差和心理障碍等问题, 定期进行心理疏导。此外, 要经常与留守儿童的监护人和外出务工的家长进行交流沟通, 及时通报留守儿童在学校的成长情况。通过各种有效方式对监护人进行专门知识培训和教育活动, 提高他们教育管理留守儿童的知识和能力, 形成学校、家庭共同合力教育的局面。今年, 望奎县在卫星镇、莲花镇等乡镇建设九年一贯制学校, 将全乡镇农村中小学生集中起来教育管理, 配套宿舍和食堂, 使留守儿童教育管理得到有效提高。

3. 突出家庭亲情教育。

良好的家庭教育氛围, 有利于培养出身心健康的一代。家长们应尽可能利用假期多回家与孩子见面, 即便回不来也应借助电话多与孩子交流沟通, 鼓励孩子在生活和学习上应当抱有积极向上的精神;在孩子生日和传统节日, 捎寄些小礼物, 让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖;多和家里的监护人、学校联系, 及时、准确地掌握孩子的各种情况, 以利于对孩子进行及时教育与帮助。

4. 注重社会环境治理。

年轻一代的健康成长需要良好的社会大环境。因此, 公安、司法、文化等有关部门要协助管理, 净化社会环境, 对学校的周边环境和娱乐场所进行治理, 铲除危害青少年健康成长的源头, 严防犯罪关口前移, 定期开展法制教育宣传, 采用以案说法、现身说法等生动有效形式, 进行警慑教育。

让留守儿童不再孤单, 让留守儿童共享阳光, 已成为全社会行动起来共同实现的目标, 通过各种努力, 尽可能地为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境, 促使留守儿童健康快乐地成长。

参考文献

[1].中国妇女网.永兴县留守儿童状况调查报告 (EB/OL) .http://www.women.org.cn/manguage/big1.jsp-id=39629, 2007

篇4：南乔小学“留守儿童之家”自查报告

活动期间，山东女子学院社会与法学院“向日葵”志愿服务团队开展第一次志愿服务活动。建立关系最是有趣，抛绣球“一见钟情”、 破冰游戏“直呼其名” 、海盗船长与粉红娘“零距离互动”；交流互动色彩纷呈，“红绿灯”、“跨越雷区”、“松树松鼠”、“肢体传话” 、“大西瓜小西瓜” 、“趣味接力赛”有说有笑、又唱又跳，欢声笑语，意兴盎然，简直让人乐不思蜀，乐不可支……一点点生命的律动，一个个精彩的瞬间，一张张天真笑脸，一幕幕温馨的画面，微笑之花悄然绽放，爱的心灵欣然起航！

说到留守儿童，人们往往会把他们与家教缺失、成绩差，甚至问题儿童等同起来。但在宁阳磁窑，看到的却是另一番景象：在学期表彰大会上，有留守儿童灿烂的笑容；在校园运动会上，有留守儿童的飒爽英姿，在中小学艺术节上，有留守儿童的绚丽身影。学习标兵，有留守儿童；道德楷模，有留守儿童；体育尖子，也有留守儿童；艺术骨干，还是留守儿童。在这里，学情“有数”，教学“有别”，教育“有机”，帮扶“有效”。爱的春风吹遍了宁阳大地，也让全县1.1万 名留守儿童得以健康成长。

近年来，磁窑镇针对留守儿童日益增多的现状，大力实施关爱留守儿童工程，建起关爱阵地，完善关爱机制，动员社会力量参与到关爱工程中来，使广大留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”。学校设立留守儿童活动室、心理咨询室、爱心信箱，注入“心灵感恩鸡汤”，通过帮扶教育、谈心教育、走访管理及跟踪档案管理等方式让教师亲近了学生，构建起了学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育管理网络，形成整体合力，确保了留守儿童健康、快乐成长。

针对留守儿童任性孤僻、缺乏信仰等特点，学校开展了每天五个一活动：即每天进行一次庄严宣誓；每天组织一次跑步呼口号活动；每天唱一支健康活泼、积极向上的歌曲；每天听一则短小精悍、富有哲理性的小故事；每天写一则反思日记；让留守学生充实愉快地度过每一天。同时，开展书信传情、集体过生日等活动，进行乒乓球、书法、美术、文艺汇演等比赛，让留守儿童在活动中“动”起来，充分展示个人才能，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中。

为增强家校教育合力，学校定期对留守儿童监护人进行培训，先后邀请山东女子学院教授作关于儿童成长教育专题报告，内容包括留守学生成因、青春期心理特点、如何对孩子进行励志教育等方面。与宁阳二院签订爱心基地共建协议，代理家长与孩子监护人进行沟通交流，了解学生的家庭情况、学生假期和放学后的活动情况、监护人对学校的要求和建议等，共同探讨科学教育孩子的方式方法，为做好留守儿童帮扶教育工作提供了保障。

为方便留守儿童及时与父母沟通，全县各学校开设 “心灵氧吧”， 设立“亲情电话”， 配置视频器材，开通“E网情深”QQ聊天室，通过邮局开通“鸿雁来书”绿色通信通道，使留守儿童根据自己需要及时与父母沟通交流，倾听父母的声音，感受到父母的温暖，汇报自己学习中的得与失，让他们缩短与父母的心理距离，使他们对学习更有信心，对生活充满信心，一粒粒幸福的种子播撒在学生的心田，为孩子们注入感恩幸福的“心灵鸡汤”。

让留守儿童的梦想实现，学校教育显然要摆在第一位。对于偏远山区农村留守儿童来说，有了爱心团队做后盾，有了强大的社会力量做后盾，才能真正去实现我们的教育梦，才能追逐最伟大的中国梦！

篇5：南乔小学“留守儿童之家”自查报告

2011年我校留守儿童工作在教育局、中心校的正确领导下，取得了一定成效。现将我校农村留守儿童之家建设自查情况汇报如下：

1活动室面积达50平米，窗明几净；验收分值3分，自查得分3分。

2配有留守儿童之家标识牌，规范醒目；验收分值3分，自查得分3分。

3留守儿童之家室内陈设布置温馨，课桌凳数量符合要求；验收分值4分，自查得4分。

4留守儿童之家配有图书2000册以上，借阅登记规范及时；验收分值8分，自查得分8分。留守儿童之家配备的文体器材符合要求，有使用管理制度；验收分值6分，自查得分6分。

6留守儿童之家通电，通电话，通网络，验收分值8分；自查得分6分。

7留守儿童之家配有电话一部，电脑一台，VCD播放器一台；验收分值10分，自查得分8分。

8留守儿童之家资产登记有制度，有台帐，账物相符；验收分值3分，自查得分3分。

9建立留守儿童活动之家领导机构，制定明确的工作制度和工作职责，制度合理并张贴上墙；验收分值3分，自查得分3分。

10有留守儿童组织网络图，安全工作有制度，责任到人；验收

分值2分，自查得分2分。

11建立留守儿童联席会议制度； 验收分值4分，自查得分4分。12建立留守儿童活动签到制度，定期开张活动；验收分值5分，自查得分3分。有固定的兼职心理辅导教师，有稳定的教师关爱队伍；验收分值3分，自查得分3分。

14留守儿童活动开展有计划，有记录，内容丰富真实；验收分值8分，自查得分6分。

15建立留守儿童亲情通话记录簿，有固定的通话时间；验收分值4分，自查得分3分。

16留守儿童之家负责人定期与教师、儿童，教师与儿童、家长定期访谈，有访谈记录；验收分值5分，自查得分3分。

17留守儿童活动之家有资料专柜，建立留守儿童活动档案；验收分值6分，自查得分4分。

18留守儿童之家做到信息上报及时；验收分值10分，自查得分7分。

19每学期能制定留守儿童活动之家计划、总结，及时上报；验收分值5分，自查得分5分。

20验收总分值100分，自查得分84分。

我校留守儿童之家虽然建立并已经对留守儿童开放，留守儿童课余活动已正常有序的开展进来，但是我校“留守儿童之家”是新建的，如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让留守儿童的心理和生理

都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一部署，继续发挥组织牵头作用，把关爱“留守儿童”工作持续深入地开展起来，将关爱行动落实到每个留守儿童身上。

固镇县顾庄小学

篇6：“留守儿童之家”自查报告

自 查 报 告

城关八小

二〇一一年九月十二日 城关八小“留守儿童之家”

自查报告

我校座落在城关镇皇店村内，304省道从门前经过，校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，是一所城乡结合部学校。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。学校现代化的教学设施、优秀的老师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育业绩，受到社会各界的高度赞誉。尤其在“留守儿童”的教育管理方面实行了大胆探索，创新尝试，我们的做法是：

一、摸清情况，确立工作目标

随着改革开放的不断深入，农民大量外出务工、经商，出现了部分农民在外过着低收入的打工生活，他们将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校像这样的留守儿童就有40余人他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，留守儿童的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，在上级各级部门领导的关心支持下，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广关爱工程，把为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的综合素质立为关爱留守儿童温暖工程的工作宗旨，充分发挥了学校在关爱工程中第一阵地的作用。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长毕勋任组长、苏文龙任副组长，各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。

2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对“留守儿童”的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是寻找代理爸爸和妈妈；二是学校政教处具体负责，各班主任具体实施，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。

三、拓宽思路，活动育人，开展“八个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜有一部电话机、一台电脑和DVD机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。

我校的“留守儿童”人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，努力践行学校“育人至上、和谐发展”办学理念，谨遵“自强不息、追求卓越”的校训，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！

城关八小

篇7：乌龙学校留守儿童之家自查报告

我校在对学生负责、对社会负责的政治高度，充分认识关爱农村留守学生工作的重要性、紧迫性，全面实施“留守学生关爱工程”，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守学生把学校当成了自己的家。现将我校上学期留守儿童之家管理工作总结如下：

一、基本情况。

我校属九年一贯制学校，现有学生765人，教职工38人，设16个教学班。经建档统计，分布在各班的父母双方或一方外出打工的留守儿童有100人。在这些留守学生中大多数是单亲监护和隔代监护。其中大部分的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护。由爷爷奶奶代管的孩子，他们往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，而忽略孩子其他的需要，此外，由于情感溺爱和知识缺乏等原因对留守儿童的生活习惯和道德品行的养成形成很大障碍，另外，由于父母不在身边，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好感，甚至导致心理等方面出现问题。

二、成立领导机制、健全管理制度

1、为解决上述问题，切实把留守儿童工作落实到实际，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守学生的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。

2、建立留守学生个人档案与成长记录袋制度。通过调查研究，摸清留守学生的具体人数和基本情况，建立留守学生个人档案和联系卡，对留守学生个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守学生管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

3、建立“家校”联系制度。

为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。对“留守学生”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

三、开展各项活动，丰富学生生活

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。

2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“今天故事会”主题班会，举行“经典诗歌朗诵”、“共产党好”演讲比赛等。为留守学生开展安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情；学校在“留守学生之家”设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让留守学生健康成长。

四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以户外教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、集中家访日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次尽力净化校园周边环境，对外强化学校周边环境的治理，对内经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育。再次我校现在已经全封闭式管理，配备专职保安24小时巡查，防止外界不良因素影响学生的学习与生活，保证学生有一个安全快乐的学习场所。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。

通过努力，我校的留守儿童之家建设已经取得一定的成效，但有些方面还需完善，如硬件条件还不够成熟，特别是暂时房屋紧缺，活动设备如电脑、图书等国家已配备，体育器材学校已基本解决，留守儿童课余活动早已正常有序的开展起来。其次我校“留守儿童之家”是新建设的，如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将积极按照上级各主管部门的统一安排部署，继续发挥组织牵头作用，把关爱“留守儿童”工作持续深入地开展起来，将关爱行动落实到每个学生身上。

篇8：南乔小学“留守儿童之家”自查报告

一、留守儿童的现状

( 一) 留守儿童与父母联系情况

父亲外出与( 外) 祖父母生活的占91. 5% ,与亲戚生活的占8. 5% ,与其他人生活的占2% ,与父母一方生活的占15% ,父母与自己联系比例平均一周一次的占9% ,平均一月一次的占16% ,不定时经常联系的占72% ,很少联系的占3% 。关于父母多久回来一次,半年的占4% ,一年的占95% ,其他的占1% 。父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素,这种东西是任何事物都无法代替的。从上面数据可知,留守儿童与家长不能够及时联系,同时父母主要在春节、农忙时间才能回家。由于缺少父母的关爱、缺乏与父母的正常情感交流,依恋等情感需要往往处于匮乏状态,容易引起心理上的压力,造成孩子情绪波动,产生孤独、寂寞、敏感、焦虑、抑郁、苦闷、烦恼等消极情绪。

( 二) 留守学生的情感世界情况

留守儿童的世界观、人生观、价值观正在形成过程中,由于父母在外打工,对留守儿童物质生活支持能力强但缺乏对他们必要的引导、教育、管理而易于造成他们情感世界的真空,具体表现在: 是非意识淡薄,分不清好坏,没有礼貌,常常脏话连篇,出口伤人; 在行动上过分以自我为中心,自私任性,蛮横霸道,不能尊敬老师和长辈,不能团结同学; 没有荣辱意识,不在乎同学、监护人及周围人对自己的评价。

( 三) 留守学生的学习情况

大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性,学习目的不明确,学习习惯差。具体表现在迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业,甚至旷课、中途辍学等,其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低,较自己以往成绩低。留守学生对自己学习成绩满意度是比较低的,这反映了这个群体的学习自信心相对不足,这是造成留守儿童学习困难的主要原因。

二、教育管理策略

( 一) 建立留守儿童档案

通过调查研究,摸清留守学生的具体人数和基本情况,建立留守学生个人档案,清楚每位留守儿童的姓名、性别、年龄; 清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好; 清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式; 清楚留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。档案的建立,加强了学校和学生监护人之间的联系,共同保障学生的健康成长。

( 二) 举办法制、心理健康教育报告会

我们在2013年9月举行过一次法制教育报告会,活动中心邀请司法单位和派出所同志为留守儿童宣讲了如何谨慎上网,预防网络不良诱惑方面的违法犯罪; 谨慎玩耍,预防意外伤害方面的违法犯罪; 谨慎娱乐,预防侵害损害方面的违法犯罪; 谨慎交友,敢于维护自己的合法权益。最后,给学生介绍了几点和他们息息相关的防范小常识,这对留守儿童提高法制意识,养成遵纪守法的观念,起到了重要作用。讲座结束后,工作人员还和孩子们开展互动,模拟现场场景,让孩子们参与其中,积极开动脑筋,学会如何适当合法地在同坏人坏事作斗争的同时保护好自己不受伤害。这次留守儿童法制安全知识教育讲座受到了广大留守儿童和老师家长的欢迎,取得了良好的效果。同年在11月份举行了留守儿童心理健康教育报告会讲座,心理咨询专家李老师从电影《唐山大地震》中的母女的心理矛盾入手,对青少年的心理进行了深入浅出的讲解,让学生的心灵得到净化; 段老师的讲解更是别有特色,她首先让学生进入一个“休眠”状态,静静地、深刻地体会自己的父母一生的辛劳,然后告诉学生应该怎么去、如何做; 同时结合我镇一名成功人士的自杀事件,向留守学生讲解如何释放自己心中的不良情绪等等,这为解决留守儿童心中的种种心理困惑指明了道路,保障了学生身心健康成长。

( 三) 开展丰富多彩活动,陶冶学生性情

在开展关爱留守儿童活动以来,我们举行了多种文体活动及各类竞赛活动,如篮球赛、手抄报比赛、班级文化建设比赛、感恩父母演讲比赛、歌咏比赛,“两地书亲子情”作文比赛、“我为校园添光彩”“中国梦给我力量好家风伴我成长”活动等等,通过开展丰富多彩的实践活动,不仅培育学生的兴趣爱好,发挥他们的特长,而且使学生在实践中获得经历、体验生活、促进发展。总之,丰富多彩的活动,充实了学生精神文化生活,陶冶了他们的情操。其中感恩父母演讲比赛我印象最为深刻,因为在比赛现场,听着留守儿童发自肺腑的话语,评委、观众都流出了心酸、感动的泪水。

三、存在问题

( 一) 由于受客观条件限制,许多活动不能正常开展,需有关部门配合。

( 二) 留守儿童的辍学仍是一个严峻问题。

( 三) 部分教师的重视不够。

四、建议

( 一) 进一步开展系列活动,丰富留守儿童的精神文化生活

学校应努力为留守学生创设良好的生活、成长环境。通过丰富多彩的活动充实留守儿童的业余文化生活。

( 二) 设立咨询机构

开展心理健康教育讲座针对留守儿童这个特殊群体,学校要设立相应的心理咨询室,积极开展心理健康教育讲座,对留守学生存在的一些心理问题,及时进行点拨。

( 三) 对留守学生的监护人进行培训

儿童活动中心应对留守学生的监护人、临时监护人定期进行培训,首先要讲解教育子女的一些方法和手段,父母虽然在外误工,但经常要与子女沟通,了解他们在学习、生活、思想等方面变化情况,做到及时发现问题及时解决,并用积极、乐观向上的生活态度来鼓励孩子健康成长,教会他们学会做人,这样不但了解孩子成长情况,而且加深父母与子女之间的感情。临时监护人不仅要在生活上对孩子进行照管,还要注意观察孩子的思想动态,发现问题及时解决。

摘要：随着社会的发展,很多乡镇的青壮劳力外出打工,造成了“留守儿童”现状。萍乡市儿童活动中心是一所教育、娱乐、实践为一体的多功能校外教育机构,承担着未成年人思想道德建设,儿童素质教育,校外教育理论和实践创新的职责。

篇9：阿昌族孩子走进“留守儿童之家”

本刊讯（通讯员 杨明和） 近日，梁河县曩宋阿昌族乡中心学校关爱农村留守儿童之家挂牌暨开班仪式在曩宋阿昌族乡中心育才小学举行，30名留守儿童在这里接受心理辅导、手工、篮球、美术、体能锻炼、音乐（葫芦丝）等培训，并通过视频通话方式与远方的父母沟通交流。

仪式上，德宏州关工委主任杨红和梁河县关工委主任杨叶茂为曩宋阿昌族乡关爱农村留守儿童之家揭牌。作为德宏州首家州级关爱农村留守儿童之家，该留守儿童之家的创建得到德宏州关工委和梁河县关工委的大力支持，并协调解决了创建资金2万元，还专门为学生购置4部平板电脑，让孩子们通过社交网络与长期未见的父母进行视频通话。

揭牌仪式结束之后，由德宏州关工委、梁河县关工委组织的志愿者老师利用3天时间，分别为阿昌族乡中心育才小学四、五年级的30名留守儿童有针对性地进行了心理辅导、手工、篮球、美术、体能锻炼、音乐（葫芦丝）等 形式多样的培训活动。老师们指导帮助留守孩子利用網络设备与远方的父母视频通话、写信；还带领孩子们到梁河县城勐底金塔写生、参观县城4A级景区南甸宣抚司署。参加上述活动的留守儿童雷时婷兴奋地说，在留守儿童之家她和小伙伴们感受到了社会的关爱，同时还学到了更多的知识，得到更多的锻炼和发展机会。

篇10：南乔小学“留守儿童之家”自查报告

自查报告

怀远县黄洼初级中学

2012.10.黄洼中学留守儿童之家建设和管理自查报告

我校留守儿童之家建设和管理工作在上级的正确领导下，在教育主管部门的关心支持下，取得了一定成效。现将我校留守儿童之家建设和管理自查情况汇报如下：

1.活动室准备情况：一口教室，面积60多个平方，窗明几净。验收分值2分。自查得分2分。

2.留守儿童之家标牌：规范、醒目。验收分值2分。自查得分2分。

3.室内陈设及、布置:温馨、整洁，有家的感觉，有20多套桌椅。验收分值3分。自查得分3分。

4.书架、图书、报刊：书架有一架，但报刊数量不足。验收分值8分。自查得分5分。

5.文体器材：数量充足，有使用、管理制度。验收分值6分。自查得分6分。

6“四通”全做到。验收分值4分。自查得分4分。7.设施设备全有且可用。验收分值5分。自查得分5分。8.机构健全、有明确的工作制度和工作职责，制度合理并上墙。验收分值4分。自查得分4分。

9.爱心人员队伍建设：有兼职教师，有兼职心理辅导师，有关爱队伍。验收分值6分。自查得分6分。

10.有资料柜，有学生档案，信息较完整，资料较齐全。

验收分值6分。自查得分6分。

11.有计划、总结，内容翔实。验收分值4分。自查得分4分。

12.组织志愿者关爱留守儿童工作情况：没能很好的积极发动社会各界参与关爱工作。验收分值4分。自查得分2分。

13.组织网络图上墙但没进档案，安全工作有制度，责任到人，有无安全事故证明。验收分值6分。自查得分6分。

14.有访谈，有记录。验收分值5分。自查得分5分。15.有活动开展，但未报送。验收分值10分。自查得分6分。

16.资产登记有制度，有台账、账物相符。验收分值5分。自查得分5分。

17.无计划安排表，活动有记录，无图片资料，社会宣传不够。验收分值15分。自查得分10。

18.通话记录簿，有通话记录。

19．工作创新有实效，但缺乏过程性资料。验收分值3分。自查得分1分。

总评：验收分值100分，自查得分84分。

篇11：登交小学留守儿童自查报告

一、基本情况

我校共有7教学班，其中幼儿园1教学班，小学部8教学班，在校生人数157人。其中共有“留守儿童”82人，占在校人数的52%，年龄在4—15岁不等，孩子们的父母都在外打工。这些外出务工人员将自己的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，脱离了法定的监护人，造成了事实上的“隔代教育”、“寄养教育”的现象。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童在校能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作，我校从2000年开始将关爱留守儿童工作纳入学校的工作重点，成立了专门的工作机构，广泛发动教师及社会力量一起关爱留守儿童。真正做到了让留守儿童“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”。

二、留守儿童存在的问题

通过调研，对留守儿童成长中凸显的问题进行了认真的剖析，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下八个方面的问题：

1、学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，对孩子学业有成的要求不高，对孩子的期望值较低，缺乏约束，仅仅将孩子的学业定位在完成九年义务教育上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从调查情况来看，有绝大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，或委托其他亲戚或朋友监护。这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，特别是老人对孩子溺爱，认为给孩子做点好吃的就行了，其他不闻不问，这种教育思想形成了孩子自私自利、脆弱、承受力差等现象。

2、“真空时段”太多。双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。

3、性格存在某些缺陷。由于进城务工子女的父母常年奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，与子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵型家长的比例比较高，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

4、在孩子的成长中缺少亲情。尤其留守儿童，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，甚至产生仇视心理。

根据我们的调查和了解的情况，留守儿童在人际交往、性格、生活感受、人生理想、学业成绩等方面明显比非留守儿童问题多。

5、留守学生对父母的期盼强烈。他们非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。70%的孩子希望爸爸妈妈常回家或多打电话。而据学生反映表明，留守学生父母一年回家一次的约占80%—90%，两年回家一次的占6%，两年以上回家一次的占2%

6、留守儿童的心理或多或少存在某些障碍。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师。由于这些儿童缺少了起码的与父母交流的机会，常引发这些学生出现如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题

7、行为也较非留守儿童存在偏差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有 2

迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

8、孩子对人生价值存在扭曲的现象。由于部分外出打工者急切致富的心态膨胀迅速，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是部分父母们长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，从而形成这些孩子扭曲的人生价值观和享乐主义人生观，养成懒惰、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”等错误思想。据调查，部分留守孩子在很小年纪就产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。

9、不良品行危害孩子的正常发展。少数“留守孩子”厌学、逃学，乱花钱，爱上网，甚至有偷窃行为等，成了“问题孩子”。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。

三、主要经验和体会

学校“留守孩子”教育管理工作开展以来，取得了明显的成效，摸索出一点的经验，学校把取得的经验上升为刚性的制度，建立长效工作机制：

（1）加强组织领导：成立“留守儿童”关爱工作领导小组，加强此项工作的领导。

（2）建立研讨、交流制度：每学期进行一次有针对性的教育管理工作总结。

（3）建立评价、激励机制：把关爱留守学生工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给子表彰、奖励。同时，对“留守孩子”中品学兼优的学生给予表彰。

（4）在班内开展“手牵手”活动，结成友情对子；积极鼓励“留守儿童”参与各种校园活动，在文娱表演、书画等活动中对他们给予特别的关心和鼓励。

（5）努力将课改深入有效的开展，培养留守儿童学习能力，培养他们的幸福感。为留守儿童的终身幸福奠基。

五、思考与建议

留守儿童的教育是当今农村劳动力转移过程中带来的普遍问题，而且将是一个长期存在的问题，由于这一特殊群体正在加大，问题正在凸显，因此，我们认为必须从法律上、制度上整体地把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。

1、在教育教学管理过程中，要重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。一是政府应对接收农民工子女人数较多的学校，要在经济、师资方面给予倾斜。二是加大投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量提供留守儿童完整成长的环境，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱，减少教育的断层与真空。三是要充分利用各种时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。四是建立跟踪管理档案。学校要对他们分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注他们的身心健康，学校老师要经常与家长联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助；要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活。五是在课程教学中要加强生存教育、安全教育和法制教育，强化自尊、自立，为他们排忧解难，引导他们走过人生发展的关键时期。六是要切实向素质教育转化，进行课堂教学改革，从根本上解决留守儿童的问题。

2、要高度重视家庭教育，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。家长要经常与留守孩子的班主任保持联系，共同商讨教育的策略与办法，做到“既鼓钱袋子，又管下辈子”两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

篇12：刘未小学留守儿童自查报告

近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况.我校根据教育局文件精神的要求,切实抓好农村留守儿童义务教育工作，现将我校自查情况汇报如下：

一、主要做法和成效

我校对义务教育阶段学生入学与控辍保学工作比较重视，有部署、有安排、有落实，取得了较好的成效。学校将组织入学与控辍保学工作列入重要的议事日程进行专项部署，紧紧抓住开学前后的关键时期，开展《义务教育法》学习培训，通过召开会议、下发文件等形式提出要求，大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，提高家长依法送子女入学的自觉性，营造良好的社会氛围。

学校建立制度，采取措施，保障农民工子女、留守儿童接受义务教育。同时，建立健全家庭困难学生资助保障制度，组织动员社会各方面力量对家庭经济困难学生进行资助。学校能按职责要求形成较为完善的工作机制，建立学生辍学报告制度，及时沟通信息，协调配合，共同做好控辍保学工作。

加强学校教育管理机制。学校是直接教育管理留守儿童的实体，教育措施的制定应当包容更多的关爱帮助留守儿童的内容，在学习和生活上给予更多关怀和呵护。

（1）建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱

班主任做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

（2）为与留守儿童沟通提供方便

在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况；设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。

（3）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动

开展各类活动，加强家长与学生之间、学生与学生之间的交流互动，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，学校动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历，对他进行集中管理，不但容易唤起孩子的自信，而且能激发学习热情，增强集体归属感。

完善工作机制。学校严格执行控辍保学报告制度，健全完善控辍保学工作的奖罚机制，对控辍成效突出的班级和个人要给予表彰奖励，对因管理不善、工作不力导致学生辍学率趋高的班级和个人进行通报批评。

完善学生学籍管理制度，健全学生学籍管理档案。要按照教育部的要求，建立学生电子学籍管理系统，严格学生转、借、休学审批手续和报备制度，及时掌握学生学籍变动情况，重点做好农民工子女和留守儿童的管理工作。

二、自查情况：

三、存在的问题

1、学校条件薄弱，办学缺少吸引力，学校办学经费仍然困难

2、师资力量薄弱，学科配套不齐。

3、学校图书陈旧，跟不上时代脚步。

4、学校书架陈旧。

四、努力方向

1、加强学校内部管理，不断提高教育教学水平。鉴于当前“厌学”已经成为学生辍学的突出因素。明确学校在控辍保学工作中的责任，抓好学校在控辍工作中的第一道关口，通过加强学校内部管理，提高教师素质和学校教育教学质量，让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心，顺利完成学业。

篇13：红星小学留守儿童自查自纠报告

为了认真贯彻落实上级文件精神，确保留守儿童健康成长，充分发挥留守儿童管护中心作用，让留守儿童之家真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”，使留守儿童校内有监管，课余有去处，现结合我校守儿童之家工作开展以来的实际，汇报如下：

一、成立组织，加强领导

我校非常重视农村留守儿童工作，成立了以校长张永红为组长，张存利（副校长）、各班班主任、参加的工作领导小组，全面领导学校留守儿童工作。成立了“留守儿童管护中心”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。

二、留守儿童现状

1、戴家河小学现有留守儿童12名。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母。少数留守儿童与其他亲戚一起生活，留守儿童由隔代抚养情况较为普遍。

3、留守儿童学习情况。从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。大部分留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，监护人能辅导他们学习的很少。

4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”，“想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人” 超长的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到绝大多数，监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占很少。

三、加强领导，狠抓落实

1、我校按上级主管部门的要求，先后在留守儿童之家的建设上做好到：有牌子、有备用教室、有场地、有设施、有热线、有制度、有活动、有志愿者队伍。并因地制宜制订了留守儿童之家建设实施计划。

2、建立了有关留守儿童工作档案。做到留守儿童信息档案准确而全面。档案中有留守儿童的家庭基本情况、联系方式、监护人姓名、家庭住址等基本信息。

3、组建了志愿者服务组织。做到志愿者与留守儿童开展结对帮扶活动。要求帮扶教师每学期到留守儿童家中走访一次以上，每周与留守儿童谈心一次，每学期家访一次，每学期与监护人或临时监护人沟通一次。通过以上各种方式了解掌握留守儿童的学习生活情况，记录他们的成长历程。

4、留守儿童各项活动体现了针对性，做到“四有”，即：有计划、有人员、有记录、有总结。

5、加强领导，明确职责：建章立制，狠抓落实。学校成立了以校长任组长，分管副校长为副组长，教导、总务、少先大队辅导员、各班主任为成员的留守儿童教育管理领导小组。

四、有待完善和改进的工作

1、我校留守儿童之家虽然建立并已经对留守儿童开放，但条件还不够成熟，特别是活动设备如电视、电话、图书等国家已配备，体育器材学校已基本解决，留守儿童课余活动早已正常有序的开展起来。但是我校“留守儿童之家”是新建设的，如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，继续发挥组织牵头作用，把关爱“留守儿童”工作持续深入地开展起来，将关爱动落实到每个学生身上。

2、完善资料建设，留守儿童的各项活动要及时做好记录，不断更新留守儿童的资料，并及时进行整理归档，有专人负责。

戴家河小学2012、8

卧龙岗小学留守儿童工作情况自查报告

为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况，切实抓好农村留守儿童义务教育工作，我校根据教育局文件精神的要求，将我校前一阶段留守儿童工作开展情况进行了一次前面自查，现将我校自查情况汇报如下：

（一）、主要做法和成效

一、摸清现状，分析实情

卧龙岗小学位于沈家畈村。我校有61名学生，学生来源自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：学校“留守儿童”总数为23人，占学校学生总数的32%，其中男12人，女11人，但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心。

“留守儿童”大致分为三类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占82.7%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占13%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占4.3%。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长吴斌组长、教导主任杨坤任副组长，各班主任担任小组成员，齐抓共管，形成合力。

2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，营造关爱“留守儿童”氛围。我校教师以师德教育为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分。在学校，党员、教干与贫困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。在班级内、少先队组织中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。学校构建了立体育人网络，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。

三、健全制度，创新机制

学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部电话机、一台电视机和DVD机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

9、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案，要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。

（二）、存在的问题

1、农村学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

2、经验不足，活动开展还不令人满意。

3、家长打工地点不定，联系方式就不定，再联系起来十分困难。我校留守儿童之家虽然建立并已经向留守儿童开放，但是我校“留守儿童之家”是新建设的。如何发挥“留守儿童之家”的教育作用，让留守儿童的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导关心、支持，更有待于自我加压、自我探索。

（三）、努力方向

1、加强学校内部管理，不断提高教育教学水平。让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。

2、我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下做学习、生活的强者，营造快乐成长天地。让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！

卧龙岗小学

二〇一一年九月十二日

小学留守儿童自查自纠报告

儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对学校留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。

一、基本情况

留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。

1红星小学现有留守儿童76名。调查显示，有31.6%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，32.9%的半个月或一个月与孩子联系一次，有的和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中67.1%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，28.9%的留守儿童与其他亲戚一起生活，3.9%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。

3、留守儿童学习情况。从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占13.2%；学习良好，占19.7%；学习成绩一般，占52.6%；学习成绩较差占14.5%。其中，有92.1%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占7.9%。

4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”，“想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人” 超长的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育孩子的知识来源于自己摸索的占49.5%，从长辈那里学来的占33%，而通过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占13%。

二、存在问题

儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。

1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。

2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。

3、家庭教育工作不到位。近年来，虽然有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。根据学校内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新农村建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，近期将利用市局支持资金对学生食堂、宿舍进行改造，为寄宿留守儿童（外来务工子弟）创造更加优美的成长环境。

2、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时（不定时）联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。