他的微笑优秀作文（通用13篇）
篇1：他的微笑优秀作文
他微启的双唇流露出一丝微笑，我又自言自语道：“这个熟睡的小王子之所以使我感动，是因为他对一朵花儿的忠贞不渝。即使他睡着了，那朵玫瑰花也一直在他的心中开放着，像一盏灯的光芒一样，照耀着他的整个生命。”
想到这里，我觉得他变得更脆弱了，好像是一缕小火苗，微风就可以把他吹灭，我必须格外小心的保护他。
在我小时候，圣诞树的灯光、子夜弥撒的音乐和甜蜜的微笑才使我收到的礼物辉映着幸福的光彩。
“你们这里的人，”小王子说，“在一座花园中培植了五千朵玫瑰花，却不能从中找到自己寻找的东西。”
“他们是不会找到的。”我回答道。”
“其实，他们很可能在一朵孤孤单单的玫瑰花或一点点水中就能找到他们要找的东西。”
“一点也不错。”我回答道。
“眼睛是看不见本质的，应该用我们的心去寻找。”
篇2：他的微笑优秀作文
语文课是第一堂，她不像其他老师般急步，而是缓缓走进，用那温和的目光望着我们，每逢这时教室内便是刹时静下，一双双水灵的眼直视着她，好奇中来杂着欣喜，许是都喜欢她。此刻，她便微勾起嘴角，本就不大的眼儿更是成了月牙心，记忆深刻的那一瞬间，我仿佛成为一颗星星，被她那月牙儿的笑给包围，似真似幻，星光点点。真到她步上讲台，才从中醒来。
小的时候贪玩，对于作业这事就没上过心。记得一次，逢着语文作业没写，便头次进了办公室。老师没有说话，只是静静翻开作业本，那本是笑意的眼在此时却如此可怕，如有一层怒气般罩着。而我不看她，只是低着头，赌气似地夺回了作业本，跑出了办公室。虽如此，我却还是补回了作业。
那天夜里，不能忘却的便是老师的眼神，是我第一次见的。忽是一种愧疚油然而生，我或许，错了罢。隔天我便又一次去找老师，只是扭扭捏捏地站在办公室门口，小手抬起了，又落下。伸头向窗口探了探，却又猛地转回来；不知怎的，没勇气见她。罢了，只好坐在办公室口等着，一刻钟，两刻钟。终于，老师出来了，只是那蓬松的头发显得极其显眼，爆开似的；眼中似乎满是疲惫，见到我后，她吃了一惊，看了看表，又看了看我“改作业呢！你有啥事儿？”“我……”支支吾吾，不知怎说，只得别别扭扭的掏着书包，递出一体作业，眼中满是遵愧疚，看到老师的疲惫更是不是滋味。
老师接过书，眼中顿时亮了，她又一次弯起嘴角，洁白的牙映衬着果暗的夜，眼角依旧弯了起来，如是月牙儿般；顿时天中的云朵被风儿吹散，留下的只是一轮弯月，似真似幻月色明朗。
篇3：他的微笑优秀作文
那么如何在作文教学中改变孩子的消极情绪, 使他们能怀着轻松、期待的心情, 微笑地面对习作呢?以下是我的一些具体做法, 与大家分享。
一、变横向为纵向
以往的评价多以统一的标准来判定孩子习作的等第, 是横向的评判, 当然这有利于检测孩子习作水平是否达标, 但它的缺陷也是显而易见的, 它忽视了孩子的个性差异和主观努力, 长此以往, 会使孩子丧失习作的兴趣。我国著名教育家陶行知先生告诉我们:“人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。”在平时的练笔中, 我们不妨变革一下评价的标准, 找到每个孩子的“出头处”, 以此为基准, 只要他们“长高”了, 就给以鼓励, 使评价由横向变为纵向。
实施纵向评价的关键是老师要对每个孩子的习作水平作细致分析和研究, 对孩子习作能力的初始状态一定要做到了然于胸。批改习作时, 只要孩子在原先的基础上有了进步, 老师就给他高分。原先不分段的分段了;原先记叙不完整的能把事情的经过写完整了;原先写流水账的文中开始有具体的描写了……老师要毫不吝啬分数。我班有个孩子, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我先对他进行个别指导, 然后让他认真写, 结果交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他发到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍的激动样, 以后他的习作越写越具体, 习作课上的他也轻松起来。
那么如何在作文教学中改变孩子的消我班有个孩子, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我先对他进行个别指导, 然后让他认真写, 结果交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他发到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍的激动样, 以后他的习作越写越具体, 习作课上的他也轻松起来。
二、变被动为主动
原先习作的评价标准都高擎在老师的手中, 孩子被动地向着这个目标跳, 结果有少数孩子摘到了果子, 好多孩子使尽浑身解数, 也够不着, 只好无奈地望“果”兴叹。“教学创造着孩子的发展”, 老师有责任不断创造孩子的最近发展区, 让孩子只要“跳一跳”, 就能“摘到桃”。因此我们在关注新课标统一要求的同时, 要关注孩子的个体差异, 给同一习作设置分层目标, 引导孩子制订出习作的评价标准, 孩子根据自己的实际情况自主申报能及目标, 老师根据孩子申报的目标来评价孩子的习作。
今年的端午前夕, 班里开展了织蛋兜、包粽子、采访家人等丰富多彩的系列活动, 在指导习作“咱们这样过端午”时, 根据训练的要求, 我制定了习作总目标和分层目标, 指导孩子分层练习作文。总目标:叙述清楚、具体, 语句流畅, 详略得当。分目标:A组——语句通顺, 错别字少, 标点基本正确, 段落清楚。B组——详略得当, 语句流畅, 写出自己的真情实感。C组——选材新颖, 语句生动流畅, 注重细节描写。孩子根据自己的情况自主选择本次习作的目标。目标选好后, 老师先按照习作的要求, 对全体孩子进行统一的初步指导, 然后, 适当地对孩子进行差异指导。对于C组成员, 重点指导立意选材, 鼓励他们从多角度思考。B组成员侧重审题、选材等方面的指导, 鼓励他们更上一层楼。A组成员, 用范文引路, 使他们有章可循, 让他们遇到困难时提问, 老师及时给予热情的鼓励与帮助。
在落实评价时, 根据孩子自己申报的目标, 实施不同的评价标准。不管哪个层次的孩子, 只要达到自己申报的目标, 老师就给予较高的分数。突破自己预定目标的则得到更多的奖励。这样, 可以让每个孩子得到赞许与鼓励, 以激励孩子创造属于自己的成功和飞跃, 体验收获与自信。
三、变“纠错”为“觅优”
什么是激发孩子写作兴趣的“催化剂”?是老师留在孩子习作本上的一个个红圈, 写在孩子习作本上的一句句鼓励的话语。所以, 老师在批改孩子的习作时不要只当“啄木鸟”, 找孩子习作中的缺陷, 要变“纠错”为“觅优”, 善于发现孩子习作中的闪光点, 让“尘土”里开出花来。
我们班有个孩子, 平时对待习作很不认真, 但我发现在他的文章中经常会冒出一两处写得真切的句子, 于是我就在这些句子下面加红圈, 并写上点评:在你的习作中, 老师经常可以读到从你的心理流露出来的真切感受, 你有敏锐的观察和体悟的能力, 你有写好作文的潜质!后来, 这位同学文中的好句子愈来愈多, 写作的热情高了, 写作的态度也认真起来。所以, 特别对于写作基础不是很好的孩子, 只要有一点点闪光点, 一个运用恰当的词语, 一个优美生动的句子, 一段较具体的描述, 都要用红笔圈点出来, 写好鼓励的话语, 评讲时在班级里读一读, 这样可以让孩子焕发信心, 找回自我。
四、变终结为生成
新课程背景下的语文作文教学, 要求评价的目的不仅仅是为了考查孩子的写作能力, 其最终目的还是为了有效地提高孩子的作文能力。老师一人下结论的终结性评价, 主要功能是考查孩子的写作能力, 而由孩子自己、同伴、老师共同参与, 过程中孩子不断修改, 并多次接受评价的生成性评价, 更有利于提高孩子的习作能力。
实施生成评价最关键的一点是要让孩子成为评价的主体, 使孩子学会发现自我、教育自我、提升自我, 从而完成对自我的激励和超越。在上学期的活动作文“大手牵小手”作文评价过程中, 我先让孩子给自己的作文写上等第, 简要说明原因, 然后在小组内互相评改。在分组评改时提醒孩子要从同学的作文中发现“闪光点”, 汲取有用的东西, 或者发现别人的不足。作文本交上来后, 我再根据孩子自己的评价、组员的评价和孩子的修改, 写出自己的评价。集体讲评时, 我让孩子推选出自己小组里的一些优秀的作文, 让大家进行评价赏析, 在评价中学习别人的优点和长处, 在评价中明白不足, 以促进孩子之间的相互学习, 提高鉴赏文章的能力。接着让孩子根据集体的讨论, 修改自己的作文, 改完后老师再次对孩子的习作实行评价, 根据修改的情况给孩子加分, 使孩子立马看到自己劳动的成果。
这样的评价过程孩子是在宽松的环境下的一个多次学习的过程, 既提高了孩子的作文能力, 也关注了孩子的情感态度, 有利于孩子个性的发展和潜能的激发。
德国教育学家第斯多惠这样评价教学:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”实行习作教学中评价的四个转变, 能多角度、多层次地唤醒孩子对习作的兴趣, 把孩子的积极性调动起来, 使他们不再“谈作色变”, 而是微笑着轻松面对, 使孩子都能充分发挥自己的聪明才智, 享受成功的喜悦, 从而有效地提高写作的能力。
摘要：孩子的作文能力存在着很大的差异, 传统的作文评价方式使好多孩子遭受挫败感, 逐渐丧失对习作的兴趣。在日常作文教学中, 我变革了习作的评价, 变横向为纵向, 变被动为主动, 变“纠错”为“觅优”, 变终结为生成, 使评价走向多元、动态、丰富, 使每个孩子充分享受成功的快乐, 逐步形成作文时的最佳心理状态, 从而有效提高写作能力, 促进孩子的发展。
关键词：纵向,主动,“觅优”,动态
参考文献
[1].单中惠, 朱镜人.《外国教育经典解读》
[2].朱水根编著.《小学作文教例剖析与教案研制》
[3].施良方.《学习论——学习心理学的理论与原理》
[4].褚树荣主编.《教室的革命》
篇4：李成种他的微笑
还没出道时的成种就长得非常可爱，而且还是男女通杀的那种可爱，不仅得到过女生的告白，还有勇敢的男生前来表白。他对于女团舞蹈的擅长似乎在出道前就有迹可循了，在中学的时候，还没有经过任何正式训练却将Wonder Girls的《Tell Me》跳得非常好，台下则是此起彼伏的“好可爱啊”的呼声。这段视频也在成种出道之后被大家挖了出来，可见那个时候的成种就非常有人气了啊。出道后，成种的女团舞蹈成了他出色的个人技，可爱可以，妖娆也没问题。每次他跳起女团舞蹈的时候，周围都是一阵感叹声，哥哥们也非常好奇，在那么繁忙的日程里他是怎么有空学习的，“什么时候学的啊，之前都没有看过！”最让人感叹的是，有一次成种和ZE：A的桐俊等人一起表演Orange Caramel的《魔法少女》，成种直接用的是NANA的原打歌服，没想到成种竟然穿得上纤细高挑的NANA所穿的衣服。跳-起女团舞蹈的时候，成种就会展现出一种自信，平时的害羞都不见了，还敢于向女团舞的“前辈”疯赵权挑衅，甚至会突然躺在MC面前的桌子上展现出诱惑的魅力。能够将女团舞蹈完美消化的成种，还曾经产生一种“我比女子组合漂亮”的想法出来，据哥哥们爆料，看几遍Mv就能学会舞蹈的成种，会跳着舞对哥哥们说：“我跳得是不是更好？”按道理来说男子组合应该去关注、去警惕男子组合，结果成种的关注点都在女子组合，甚至有一种要警惕女子组合的感觉来，这也导致了后来成种跳Infinite的舞蹈时都会不由自主地带上女子舞蹈中使用的可爱动作了。只是每次都是女团舞蹈，其实成种也感到有点厌烦了，“上综艺节目的时候，别人也没有吩咐自己想要展现什么，然后就跳女团的舞蹈，‘不管怎样总是会表演一次的，何必每次只要一上节目就跳呢？’总会有这样的想法。”
知足与感恩
小学四年级的时候，成种看到了一档歌唱节目，觉得那些歌手是帅气，于是产生了我也想要试一试的念头。从那个时候开始，成种看了很多音乐录像带，然后模仿MV中歌手们的舞蹈动作。后来，他作为lnfinite的副主唱实现了自己的梦想。不少人夸奖成种的声音很不错，但是他自己则觉得“得更加用心努力了，路还很遥远呢”。除了不能好好吃饭和睡觉之外，成种觉得繁忙爱豆生活里的其他方面都没有任何问题，因为这是他喜欢做的事情，是他的梦想。成种是一个知足的人，当Infinite获得歌谣节目的冠军时，当Infinite搬到更好的宿舍时，当他看到Fans时，当他可以和父母一起的时候，都是他觉得圆梦的时刻，都是他觉得幸福的事情。“我时常都觉得我自己现在正在做着梦，因为这都是我想要的生活，唱歌或者拍了画报这样的一刻都感到非常的幸福。会有‘我选择对了，即使很累也都要撑下去’这样的想法。”无论什么时候，无论是谁询问成种，“作为歌手的你感到最幸福的时刻是什么”，成种都会毫不犹豫地回答：“在舞台上唱歌时。”成种觉得，对他来说，“演唱的瞬间”是什么东西都不可取代的宝物。“我可以在舞台上感受到幸福也是因为有这么多的歌迷的支持。若没有Infinite的声援，就不会有今天的我。总是带着感谢，还是感谢的心情。”设想十年后自己的模样，成种希望到时候自己可以成为一名被人尊重的人，“比如说，会有人模范我啊，或者要以我为目标之类的，如果能够成为这样的人，我会很开心的。”
乖巧忙内
成种非常可爱，让人恨不得捧在手心里好好宠溺。众所周知，《偶像运动会》是一个偶像们结识新朋友、勾搭出JQ的好地方，但是我们的“妹妹”却有想法没胆量啊，于是我们就看到了，在大伙儿热身准备运动的时候，成种一直想要去和EXO的世勋打个招呼，可是他又非常害羞不好意思，找不到合适的时机开口，摸着脑袋在世勋背后欲言又止。后来，成种干脆在世勋背后模仿起他走路的姿势来，结果正在兴起之时，世勋猛地回过头来，成种一下子傻住了。成种的兴趣是收藏玩具和看恐怖片，这还真是两个反差很大的爱好啊。第一次见到Infinite的哥哥们时，还很年幼的成种就很“臭屁”地对他们说：“像我这样的外貌真的很少见哦。”这不仅弄傻了哥哥们，也为之后哥哥们戏弄老小的理由里多了一条。一直有网友觉得成种和宋慧乔长得非常像，还有人特地找来了两人从小到大的照片进行对比，于是乎成种又有了一个“乔妹弟弟”的外号。成种的内衣风格十分华丽，颜色非常显眼，这非常对队长圣圭的胃口，所以他经常会偷穿老小的内衣，还害羞又得瑟地表示：“穿老小的内衣的时候最开心了。”如果可以，成种想要回到小学生的时候，“歌曲和舞蹈的练习更加更加努力就好了。然后，参加面试，更加努力地练习，多多的成长。这样的话会很好。”
成种自认自己的魅力是撒娇，这也是他最为自信的地方。想拥有的宠物偶像、女装比女团还美丽的男IDOL、比女生还优越的男颜等等，这些投票排行榜上，成种都占据了很高的位置。成种非常喜欢柠檬糖，总是告诉大家：“想太多的时候，当然是柠檬糖啦，
柠檬糖可以化解愁绪尤郁的时候，当然是柠檬糖啦，柠檬糖可以治愈烦闷！不能集中精神学习的时候，当然是柠檬糖啦，柠檬糖可以帮助思考啊！”于是成种也有了柠檬糖男孩、柠檬糖爱豆的外号，如果你在韩国最大的搜索引擎Naver的搜索栏里输入“柠檬糖”这个词，紧接着自动出来的第一关联词就是成种的名字，可见成种对于柠檬糖的喜爱是众所周知了，活脱脱一个柠檬糖代言人啊。成种的wink功力很强，尤其在打歌的时候凭借Wink获得了不少特写镜头，最厉害的一次是他在一首歌的时间里一共wink了三十八次之多，“为了争取更多画面不断的wink，并且wink还要分为可爱、帅气等各种版本。”队长圣圭对此非常羡慕，也想学习一下弟弟的wink，但是……“眼睛太小，做没做wink别人也都看不出来。”
少年成长中
在《Man ln Love》时期，成种曾经一天只吃一顿饭，结果因此身体被搞坏了，送到医院打了两次点滴和三次针但没能完全恢复过来，有了这个教训之后，成种坚持一天至少要吃两顿饭。所以他也叮嘱Fans，要有好的饮食习惯，好好照顾自己的胃。这样叮嘱大家的忙内，有了非常成熟的模样，而事实上，在Infinite里，虽然成种是老小，实际上他却不是最孩子气的。有一次，成种和优贤一起去看电影，老小是那种看电影不怎么喜欢吃爆米花等零食的人，结果身边的哥哥却非常乐衷于此，不断地对弟弟撒娇提出各种各样的要求说：“买这个吧，吃那个吧，给我买冰激凌吧……”无奈的成种表示：“唉，陪孩子玩什么的真是累啊。”想想这样的场面，实在让人忍俊不禁啊。成种总是会被误会成是女孩，甚至在网上都会有“lnfinite的老小是女生吗”的提问，刚出道时一些不熟悉成种的前辈以为他是女孩。的确，成种的性格是有一点女孩子感觉，哥哥们也希望这个最小的弟弟可以更男子气概一点。事实上，如今的成种，已经越来越有男人的气概了。当成种发现自己对很多东西都会更加深入地去考虑这一点的时候，觉得自己是成为大人了。在某次演唱会上，成种和成烈合作表演了《Troubie Maker》，令人意外的是，居然是成烈穿女装，而成种则表演比较强势的男性部分。成种对此解释道：“很想让歌迷们看到我的男性魅力，想要展现最棒的表演给她们看见……我不想让大家觉得我只是有个老小角色，我也有很男性化的一面哦。”虽然学生时期有过被女生强吻的经历，但是现在的成种在恋爱中却是十足的主动型，“对于喜欢的人，会采取积极的态度，会领导对方。”如果和女友迎来了交往一百天的纪念日，成种想要借一艘船来自己操作，两人拥抱着深情对望最美好了。“总之过二人世界最重要了。”
与哥哥们的“相爱相杀”
篇5：他的微笑作文
他长的挺帅，学习不错，特别擅长数学，而她，只是一个平凡到不能再平凡的女生，脾气又差，整天傻呵呵的，班上的男生无一不怕她，都在背后取外号。
她不在乎，因为只有她自己知道，在那强悍的背后有着一颗不完整的心，她缺乏安全感，对这个世界的一切都很失望，害怕自己受到伤害。
她喜欢动漫，是个标准的动漫迷，因为她认为动漫会带给自己快乐，这或许是一种精神上的寄托。
她常说：他是个好人，很善良，虽然不爱说话但他的笑却让人很温暖。和他当同桌时她很快乐，她脾气不好，不爽时就拿他出气，而他只是用浅笑回应。
她问：你的脾气这么就这么好?他还是没回答，只是微笑。她喜欢他的微笑，因为他的微笑会带给她温暖，也许就是从那时候开始，她迷上了他微笑。
自从看了《家庭教师REBORN》之后，她便喜欢上动画里的纲，常常把纲挂在嘴边，(他滴名字里也有纲)一群鸡婆开始恶作剧在很多地方写：她喜欢他。就算她在怎么解释也没用。还好他知道她喜欢的是动漫人物。
她不知道是该谢谢他们还是该讨厌他们居然让她明白她喜欢他，或许就是从喜欢上他的微笑开始的吧!~
他曾经问过她，你为什么这么凶?她愣住了，原来你也觉得我凶?很多事情他是不会懂得。
她喜欢樱花，因为觉得樱花很美。风吹过，樱花飘落，如粉如沙，让人感觉梦幻的魅力。她曾和他坐在樱花树下吃便当，虽然还有其他人。她却感觉很幸福，很满足。
对于她来说，幸福只要他在身边。
但是一切都会变，他不在对她笑了，他们之间变得陌生了。
她换了座位，和他隔了开来。上课时，她常常会看着他发呆，对他就是比对别的男生好。这一切都被我看在眼里，她常常会猜测他到底喜不喜欢自己。弄得自己很难过。我不舍得她难过，就去问他到底喜不喜欢她，虽然问的很委婉，但他似乎知道她喜欢他了。
从那以后，他开始躲她，不和她说话。她很难过，夜晚总是一个人哭泣。最后因为出于无奈，她趁着国庆放假写信告诉他，她不喜欢他。是的，她撒谎了，她没办法，如果在这样下去的化他会一直躲她，后来他不在躲她了，但他们 之间总是隔着一层透明的膜，关系变得很奇怪。
也许是被他伤到了，她开始拼命的想忘记他，只是越想忘记，记得就越深，很痛苦。真的让自己很痛苦，我心疼她，我告诉她让时间来冲淡一切，慢慢的，对他的感觉淡了，也对他失望了，他们之间陌生了。
跨年的那天晚上，她在家里看电视，在零点时，一条短信发来，是一个陌生的号，但却是一条祝福的短信，她刚要退出，但看到落款后她愣住了，因为发信人正是纲，顿时，内心既激动又兴奋。
她问他为什么会有她的号码，他说是别人告诉他的。她知道是我。她叫他陪她聊聊，但他却说想睡了，她也不说什么，想了好久，最终还是决定把心里的话告诉他。
那天晚上她打了很多字，然后送出去，早上起来时她问他接到没，但等了很久都没回，她又发了好几条，始终没人回，就要放弃时，他回了。他说，你叫我说什么?想干嘛就干嘛吧，我无所谓了。
她看完这条短信，心中涌起一股失落，胸口的某个部位不知名的痛，似乎要喘不过气了。
她说，是哦，很像你的作风，无所谓，我也不在乎了，说出来只是为了好受，你就当什么都没看到，什么都不知道吧!以后在学校里见面就当什么都没发生过，别以为我会难过，我不是那种人，反正对你的感觉也淡了，就像你说的，无所谓了……
她没有哭，因为她的自尊不允许她哭!她很傻，连恨自己的勇气都没有……
因为父母工作的关系，她离开了哪个城市。
又是一年的春天，她站在樱花树下看着那飞舞的樱花，泪，从她脸上淌过……
她给我发短信：樱花开了，他的微笑却不在了……
篇6：他的微笑作文
我一直很喜欢他的微笑。眼角微微地 弯起，眼底是可以融化寒冰的温暖。我贪恋这份温暖，一点一滴地将我心外的围墙融化。
我说，他是我心中最好的老师，没有之一。
我折服于他的学识。一直以来，他都像是神一般存在于我的心上，好似没有什么题能够将他难倒。举手投足、风度翩然、笑意盈盈 之间，便能轻易点破我的冥思苦想。或许如今我思考的题，他已不能自由驾驭，但他曾经那种自信沉稳的笑，会永驻我脑中。
我 折服于他的耐心。他是一个好老师。除却了知识，更多的是心灵上指引。初中是我最混乱的三年，灵魂在人欲望贪婪自私的迷宫中游荡。但他一直陪伴在我身边。我 知道，他不曾放弃我，耐心地引导我，温和地笑着，像颗星星，如此耀眼。我记得这个笑颜，在我无助的时候，给我温暖与力量的笑颜。
我折服于他的关怀。第一次觉得原来男子也可以这么体贴便是缘于他。他爱我，他爱我们。他因为这份爱，发自肺腑 地给予我们关怀。他脱了皮夹，半抱在手臂上，站在跑道终 点处，站在炎炎烈日下，等待着，迎接着奔向他的孩子。浅浅的笑着，他给予我温暖，亦给我清爽。
十二年，老师何止十二个，但不可磨灭的，是我对他那份冠以“最”字的敬爱。
我爱他，他是我心中最好的老师，没有之一。
我迷迷糊糊地梦着，梦见了最好的他。梦见了他暖暖的笑。梦见了他低沉干净的声音，梦见了他站在讲台上，没有教鞭，却让人敬畏;没有糖果，却让人敬爱;没有多余的语言，却让人敬重。
篇7：他的微笑作文
——题记
他是一位很可爱的老头子。
他的头发很稀疏，额前有三根“帯毛儿”。眼睛很小，特别特别小，像绿豆，准确地说像是眼皮上破了个洞，可是那并不影响我们从“洞”里读懂他的情绪。最有特色的是他的眉毛，像纠结在一起的树藤，缠缠绵绵，难舍难分。
他很爱笑。当他笑的时候，眉毛根部微挑，从小眼睛里射出一种奇异的震慑人心的光彩。
初三分班的时候，他成了我的班主任兼数学老师。班干推选会上，大家投票让我做班长。我有点小兴奋但更多的是紧张。我抬起头瞥了他一眼，他正在微笑望着我，满脸的皱纹和小眼睛欢乐地“随风飘动”，我从那个笑容里读出了他对我的肯定与信心。于是我毅然接受了班长这个陌生的职责。
临近中考的那段日子，各科作业特别多。我忙得晕头转向，那天组长来收数学作业本的时候，我才猛然想起还有这么一个作业。我翻开作业本，发现都是选择题，就随便在组长那儿拿了一本开始抄，一分钟搞定。中午回到班，他一脸严肃地站在讲台旁，讲台上堆着一小摞数学作业本。我下意识瞥了一眼我的桌面，我的本子果然没发下来。正不安时，他开口：“班长，上来。”我慢慢挪到讲台。他摊开我的作业本，上面全是鲜红的叉叉，他点着其中一道题：“这个题你也做错?你这答案怎么来的?”我咬着嘴唇，一言不发。他看着我满头大汗突然笑了：“怕是用汗水换来的吧!”全班同学哄堂大笑，我窘迫地抬起头，他小小的眼睛迸发出多么锐利的光芒，可他嘴角的弧度和深深的皱纹却分明在宣告着他在微笑。那一刻我明白了他对我的宽容与警告。那是他专属的黑色幽默。
时光总是如白驹过隙般飞逝，很快便到了毕业的日子。考完后我们在教室里疯了般地扔书撕卷子，他坐在讲台上，并不说话。只是微微地笑着。这让我想起了第一次见到他的时候，他也是在这间教室，这样坐着，这样笑着。只是那时的他笑容却没有现在复杂。我仔细地端详他。他的头发好像更稀疏了，额前的三根“带毛”变成两根了，眼睛却在努力地睁大，嘴角依旧是那个浅浅的弧度。有一种泛黄的老相片的感觉。那些沟壑一样的皱纹遍布在他的额上，眼上和我的心上。我不想告诉自己这是最后一次见到他笑了。第一次，见到他笑却有一种想哭的感觉。
篇8：她是他的平方
美国数学家乔治·波利亚曾设计了这样的一道题:“已知她是他的平方, 求她.”这是什么样的题呀!你可能猜不透。给一点提示:“他”在英文里是“he”, 她在英文里是“she”.于是就有:一个两位数的平方是一个三位数, 且这个两位数的个位与十位上的数字, 分别与三位数个位和十位上的数字相同.问:“s”“h”“e”各代表什么数字?
分析:由e2的个位数也是e可知:e只能是0、1、5、6中的一个.由322=1024 (四位数) 可知这个两位数只能是10、11、15、16、20、21、25、26、30、31中的一个或几个.这10个两位数的平方数分别是:100、121、225、256、400、441、625、676、900、961.于是可知, 其中只有一个25满足条件, 即252=625.也就是h=2, e=5, s=6.
篇9：他的微笑优秀作文
绘本主人公老虎奥古斯特好伤心，因为他弄丢了微笑，于是决定去寻找。当他在雨中奔跑、跳跃、舞蹈时，在水塘边找到了他的微笑。画面中细致地描绘了老虎表情的变化，从下拉的嘴角到逐渐上扬，低垂的头逐渐抬起来，直到最后露出了微笑，有一种恍然大悟的感觉。故事通过老虎奥古斯特寻找微笑的过程，给人一种豁然开朗的提示：微笑就在身边，因为快乐就在身边，不用刻意地去寻找，只要有一颗感悟生命的心，发现和感受生活中的美，那就会有很多的快乐。同时，这本绘本也特别适合幼儿对水墨画的欣赏，用随意的浓墨线条勾画老虎的斑纹，感受这种随意中透露出的个性美、水墨香。
活动目标：
1.理解故事，体会老虎奥古斯特的心情。
2.通过欣赏感悟到快乐的重要，感到快乐的时候，微笑就会来，快乐就在我们身边。
活动准备：
1.绘本《奥古斯特和他的微笑》人手一本，并在（P1-14）用夹子夹住，以便孩子自主阅读环节的开展。
2.有交互的故事《奥古斯特和他的微笑》PPT课件。
3.与绘本内容配套的难过、欢快的音乐。
4.课前收集孩子开心微笑的照片制作成课件《我笑了》。
活动过程：
一、悬念导入——丢失微笑
1.小朋友，瞧，今天有一只名叫奥古斯特的小老虎来到我们中间，仔细看看奥古斯特的表情，它怎么了？（嘴角下拉着、胡须耷拉着、脑袋低垂着等等）
（评析：引导幼儿观察老虎的胡须、眼神、嘴角以及衬页中大小不一的脚印，体会不开心、难过的表情及走路也是有气无力的样子。）
2.为什么会这样呢？原来呀，老虎奥古斯特丢失了一样东西，是什么呢？
（可请幼儿猜测后，呈现整幅封面，揭示绘本名称）
3.原来我们的奥古斯特弄丢了他的微笑，好伤心啊，于是他决定去寻找微笑。
二、集体阅读——寻找微笑
奥古斯特伸了一个大懒腰，准备出发了。（请小朋友模仿老虎奥古斯特伸懒腰的样子）猜猜看老虎奥古斯特会不会找到他丢失的东西？
灌木丛
1.奥古斯特先来到哪里，找到谁问了？（点击P5-6画面的录音）
2.灌木丛是什么样的地方？（到处是尖尖的树叶的地方）
3.是怎样找到小甲虫的？
（评析：此处，先请幼儿听录音，然后看动画画面，帮助幼儿理解灌木丛以及老虎蹑手蹑脚的形态。）
4.在小甲虫这里找到了吗？奥古斯特的心情怎样？（很难过）
5.一起学一学奥古斯特询问小甲虫的样子，体会它的心情。
树上
奥古斯特继续向前寻找，它又爬到了最高的树上，看到鸟儿正在唱歌（点击小鸟歌唱的啾啾声），我们一起来帮着奥古斯特问一问：“小鸟，小鸟，你看到我的微笑了吗？”
（点击小鸟课件）小鸟们都摇摇头。
综合画面：山顶、海底、沙漠
1.在小甲虫、小鸟那儿都没有找到微笑，奥古斯特会不会放弃呢？让我们接着看。（请幼儿欣赏P9-14画面和录音）
2.老虎奥古斯特越走越远，都到了哪些地方去寻找的？
（评析：出示山顶、海底、沙漠综合画面，教师根据幼儿的回答分别点击相应画面放大，深入理解画面内容。）
A：奥古斯特来到最高的山顶，它是怎么上去的，可以看出这座山很高。（帮助幼儿理解攀登）
当你站在高高的山顶上看美丽的世界时心情会怎样？（幼儿想象）
可是他只看到了什么？（云雾和冰霜）有没有找到微笑？
B：在最深的海底和最大的沙漠都遇到谁了？
他是怎么来到这些地方的？我们一起来学一学，再问一问。
（评析：此环节请幼儿针对两幅画面讲述，提高幼儿的语言表达能力，并请幼儿演一演，进一步理解游到最深、昂首阔步的样子，体会奥古斯特急于想找到微笑的心情。）
三、自主阅读——找到微笑
1.经过这一番的努力，奥古斯特都没有找到他的微笑，这时候，他会放弃吗？（幼儿猜测）
2.这是一只执着的老虎，结果究竟怎样，让我们和他一起到绘本书中去寻找吧。（提醒幼儿从夹子后面的画面一直看到最后）
3.播放较欢快的轻音乐，请幼儿自主阅读。
4.阅读后讨论：
A：老虎奥古斯特最后找到微笑了吗？你怎么看出来的？（嘴角上扬、头昂得高高的、尾巴向上翘起）
B：最后在哪儿找到微笑的？是怎么找到的？（集体看画面P17-18）
（下雨了，奥古斯特跳啊，跑啊，像雨点一样四处舞蹈，他踏过水花，穿过一个个水坑，水坑越来越大，越来越深，他又跑向一个巨大的银蓝色的水塘，在他的鼻子下面，他看到了他的微笑。）
5.让我们再来回想一下奥古斯特找到快乐的那个瞬间吧。（倾听并欣赏此段的配音画面）
6.真开心啊，微笑找到了，原来快乐就在我们身边，让我们也跟着奥古斯特一起开心一下吧。
（评析：播放雨滴声，教师带着幼儿边说边表演此段，进一步体会找到微笑的快乐。）
四、整体欣赏——加深体验
奥古斯特蹦啊跳啊，当他跳开的时候，终于找到了他的微笑，让我们一起走进他的微笑之旅吧，请完整欣赏故事《奥古斯特和他的微笑》。
五、拓展感悟——微笑就在身边
1.奥古斯特明白了，他感到快乐的时候，微笑就会到来！他明白了什么？
2.（出示后衬页）瞧：找到快乐的奥古斯特现在的脚印又是怎样的？（有力）原来奥古斯特快乐地回家了，脚步是那么有力欢快！
4.师总结：要想找到微笑很容易，心里快乐了就会有微笑。看到奥古斯特找到微笑了，我们也笑了，原来看到别人的微笑自己也会感到快乐。
六、延伸活动——微笑送他人
1.你们有丢失微笑的时候吗？当你丢失微笑的时候你是怎么做的？后来有没有找到微笑呢？
2.在幼儿园里我也找到了你们的微笑，请大家一起来分享你的微笑。（看课件：我笑了）
3.你还会给谁带去快乐，怎样让他微笑呢？仔细想一想，说一说，做一做。
附作品：
P1-2：老虎奥古斯特好伤心，他弄丢了他的微笑。
P3-4：他伸了个大大的懒腰，决定出发去寻找。
P5-6：他在灌木丛下蹑手蹑脚地走着，看到一只小小的、闪闪发光的甲虫，可是却没有找到他的微笑。问：“甲虫甲虫，你看到过我的微笑吗？”甲虫摇摇头。
P7-8：他又爬到最高的树上，看到鸟儿们在啾啾地欢叫，问：“小鸟小鸟，你看到过我的微笑吗？”小鸟们都摇摇头。
P9-10：奥古斯特越走越远，他攀登到最高的山顶上，那里云雾翻滚，寒冷的天空中到处是冰霜。
P11-12：他游到最深的海底，和一大群小小的、会发光的鱼儿戏水，问：“鱼儿鱼儿，你看到过我的微笑吗？”鱼儿们也摇摇头。
P13-14：他昂首阔步，行军似地穿过最大的沙漠，太阳下拉出了一道长长的影子。奥古斯特越走越远，越走越远，他穿过流沙。他问他的影子：“影子影子，你看到过我的微笑吗？”影子没有回答。——谁也没见到奥古斯特的微笑。
P15-16：直到，滴滴答答，滴答滴答，啪嗒，雨点奏起欢快的乐曲。
P17-18：奥古斯特跳啊，跑啊，像雨点一样四处舞蹈，他踏过水花，穿过一个个水坑，水坑越来越大，越来越深，他又跑向一个巨大的银蓝色的水塘，看到……
P19-20：在那儿，在他的鼻子下面，他看到了他的微笑！
P21-22：奥古斯特明白了：他感到快乐的时候，微笑就会到来！只要和鱼儿一起游游泳，或者在雨中跳跳舞，或者爬上山顶看看这个世界，就会找到微笑，因为——快乐就在身边。奥古斯特太高兴了，他蹦啊，跳啊……
P23-24：当它跳开的时候就带着微笑。
篇10：他的微笑作文
想起昨日的点点滴滴，回首记忆的沙滩，打开记忆的百宝箱，我想起了一年级到四年级的同班同学——陈泽辉。
他有一张像女孩的瓜子脸，是一位充满活力又调皮的帅男孩。我和张宇很投缘：上学、放学的路上经常碰到一齐，他对我笑，我也对他笑，张宇也常常来我家玩耍，我们像亲兄弟一样友好。
读二年级时，数学期末考试，张宇像平常一样也是随便应付结果只考了五十多分，他爸一气之下狠狠地打了他一顿。他哭着脸，气呼呼地跑到我家来，刚进门口就大声地对我说：“我恨死我爸了!我要离家出走……”听完张宇的话，我吓了一跳，赶紧对张宇说：“不行不行，这怎样行，假如你真离家出走，你爸可多担心你啊!”可张宇急了，也不明白怎样办好，我也跟着急起来。突然，我想到了一个办法：我的数学不是挺好吗，我能够教他啊!等我跟张宇说完，只见张宇的`下巴都快拖到地上了。他一脸迷惑地说：“你能教会我吗?之前也有很多人想教我，可最终都放弃了……”“会的，会的”我想我必须能教好，因为我有足够的信心和毅力!那时，他笑了。
之后，我天天在学校教张宇学数学，可我仿佛在对牛弹琴似的：我一题教了好几回，他一点也没听进去。不就是被别人干扰，就是左顾右盼。我看得出他连一点想学习的心境都没有，我有点灰心，想放弃了。
有一天，我没看见张宇来上学，去问教师，才明白昨日他生病感冒了。于是，放完学，我便立刻跑到张宇家去。张宇看见我，对我笑了笑，之后，我就拿出数学书来给他补习。刚开始，他好像老在发呆，一点也没把我的话听进去。等我快说完，张宇忽然插断我的话，小声地对我说：“你说，我能学好数学吗?我那么调皮捣蛋，肯定没什么期望……”张宇最终向我说出了心声。我语重心长地对他说：“张宇，教师不是对我们说过一句话吗?‘世上无难事，只怕有心人’只要你肯学，我相信你就必须能学好!”这时，他又笑了。
从那以后，在学校里，只要一有时间，我就帮他辅导。记得有一道题，是“钉一件衣服要4个纽扣，30个纽扣能够钉几件衣服?还剩几个纽扣?”我跟他说，这种题先用大数除去小数，整数就是第一小题的答案，余数就是第二小题的答案了。“那么，这道题的答案是不是304=7……2(个)呢?”“嗯，你做对了!”经过我的教导下，每一道题对张宇来说，再也没有像以前那么困难了。一放学，要不就是他去我家，要不就是我去他家，我也从中得到了提高。就这样，我们一齐学习，一齐提高。
时间一眨眼就过去了，又到了期末考试了，但张宇没有像以前期末考试那么紧张了。在进教室前，他还对我笑了笑。我明白，他必须能考好!
不出我所料，等成绩单一出来，张宇立马拿着成绩单向我跑过来。我一看，数学竟考了八十五分!他拥抱着我，脸上露出了灿烂的笑容。
篇11：他的微笑作文
我还在上幼儿园时的，我也喜欢这样看着收破烂的人忙活。那时的孩子们还没接触到电子产品，也不养宠物，父母又没空，十分无聊，还好孩子自有孩子的快活，不约儿童地聚在一起下飞行棋斗兽棋或踢球扔球，实在无聊了就挨家挨户地串门，要点东西吃，边走边吃，直到没了或听到了那吆喝声新加价拉弄勒~，新加价拉弄勒~我们便把手上的东西一股脑地塞进嘴里或口袋中，兴冲冲地向声源跑去，果然还是那熟悉的身影。
他就是收废品换钱的，个子不高，皮肤黝黑，穿着朴素几乎每天都是那一套：格子的衬衫，灰黑的长裤，深绿的布鞋，有时还戴顶鸭舌帽，嘴
上时常挂着一抹朴实的笑，就是虎恩身上下都不怎么整洁，可即使这样他也没有受到过别人的侮辱，或许是别人可怜他，或许是他实在不引人注意，我认为就是因为他的微笑。
跑到他跟前时，他已经骑上三轮准备走了，我们急忙赶去，边跑还边叫，每到这时他就会故意停下来喝口水，看着我们笑笑，我们也明白他的意思，一骨碌爬上三轮，坐在上边乘风，唱歌，车上的我们越是活跃，他瞪得越是用力，越快，快得使风又一次把他的嘴角扬起来。
到了小巷的一个拐角处，我们自觉地跳下车，与他互视一眼，捂住耳朵，鼓起胸膛齐声喊道：
新加价拉弄勒!~，新加价拉弄勒!~稍等片刻，就有老人拎着一些废品来了，把废品交给他，他便麻利地处理这些废品，我们在一旁的纸箱上蹦蹦跳跳，或入迷地看他折纸箱，他处理完后把废品放到车上，从他破旧的腰包里捏出几个硬币给老人，令我们爬上三轮前往下个地点，收了几次后，有几个孩子就近回家了，剩下我一个，他从腰包中取出一个笔记本，又从笔记本中拿出一支笔，用笔在本子上写着什么，我好奇地问他在干什么，他边写边对我说：你不懂，这叫记账，噢，你怎么还不回去，天马上要黑了，我送你回去吧。我点点头。他又冲我笑笑。
我们便结交了这样一位老朋友，直到多少年后的一天，我忽然察觉他似乎有几天没来了，便到巷子拐角寻找他，等了一下午也没来，我突然意识到了什么，失落地回家了，从此便再也没有听到过那个声音，再也没有看到过那个渐渐淡忘的身影和那个朴实的笑容，有，也不是他的。
篇12：他的微笑 作文
2.12 王宇驰
微笑是一缕春风，能吹散淤积在心头的阴霾；微笑是一抹阳光，能温暖受伤苦闷的心；微笑是一股清泉，能给夏日播撒清凉；微笑是一个风筝，能在天空中自由翱翔。微笑有很多种，但都是心灵的表达，那抹最打动我的微笑属于我们的优秀游泳运动员—孙杨。
几日之前的世锦赛，孙杨再次获得金牌，在领奖台上他自豪的微笑感染了我，他的眼睛睁得很大，嘴角有些上扬，双手高举，激动得快要哭了出来，那种快乐与骄傲令我久久无法忘怀。这抹微笑虽然动人，但它可是来之不易的。
孙杨每天要游15000至20000米，这种训练量经常让他累得无法坚持，在伦敦奥运会前，孙杨在澳洲训练，每天要疯狂训练10个小时，其中有4个小时练力量，而且皮肤长时间在水中浸泡，常人很难忍受。在如此大强度的训练下，孙杨没有抱怨，只是默默坚持着等待着自己发光发亮的时刻，结果证明了他的每分钟训练都是值得的，在这高高的领奖台上他的微笑传递到了全世界，每分的汗水与辛劳都发挥到了不可小觑的作用，这抹微笑荡漾在我心中，让我铭记。
回忆起他的优秀战绩，哪一个不是经过了如此艰辛的训练： 2011年7月31日孙杨在1500米自由泳决赛中夺冠，打破了尘封10年之久的世界纪录
篇13：陈石和他的马
陈石,1954年12月生,江苏丰县人;管理学博士,中国文化传媒集团中国美术院理事,中国画马艺术研究会副会长,中国诗书画研究会常务理事、副秘书长,贵州省美术家协会名誉主席,贵州画院名誉院长、贵州画院学术委员会委员,贵州省文史馆特聘研究员,北京大学贵州校友会会长,贵州大学、贵州师范大学、贵阳学院客座教授,硕士生导师,政协贵阳市委员会主席。
陈石的书画作品造诣很深,恣意抒情,在厚厚的古意中渗透出浓浓的现代韵味。其作品多次在《中国艺术报》、《艺术市场》、《美术中国》、《中国民族报》、《画界》、《艺术》、《艺术人生》、《中外文化交流》、《文化月刊》、《镜报》、《香港商报》、《收藏快报》、《人民政协报》、《贵州日报》、《当代贵州》等国内外报刊上发表,被国内多家机构收藏,多次义卖善款捐赠灾区。
腹有诗书艺气华,陈石风流倜傥的才情,在这个山
高水远的山城中乃至一定的地域是名气所在,受约到他办公室一瞥,这不像官员的办公室,更像一个艺术家的画室,真正第一次令我动容的,其实不是他画的马,而是这一切环境告诉我主人在攀登艺术高峰的路上执着的追求。我看见过这样评价陈石和他的马的文章,贵州七七老傎姜澄清:“位高责重,何暇挥濡?询而后知之,盖昼勤公务,夜戏笔墨,劳逾乎常人也。”享受国务院特殊津贴的贵州省首批核心专家干正书的《倾情而出的真性情大气象》讲述了这样一件事情,时任全国政协副主席的郑万通的悉爱,专门写了幅“陈石画马”的字,赠送贵州画院名誉院长、贵阳市政协主席的陈石先生。陈石画的《奔马》、《奋蹄》、《驰骋》、《汗马嘶风》等风趋电疾的神骏气吞万里;《凝目》、《思念》、《春风》、《秋原》等画作中的良骥从容徜徉,平和恬静。笔者几年前去过他办公室,当时我就给他谈,你扔在字堆的草稿都是精品,因为它真实记录了你在艺术追求道路上最真实的历程,陈石画马几乎件件都是好作品,因为这些年指点江山、激扬文字的政治诗文已然久违,诗言志、画传情,信笔便得闻顿觉满耳轰鸣,振聋发聩,瞬间可令狭窄的方寸胸襟变得博大,短浅的目光变得高远。陈石画的马透视出作者的社会责任,除了艺术技法上没有更多的挑剔外,更感到画家笔下的马不是空有形式,而是马的神态形态在传递一种历史荣辱、国家成败、文明兴衰,所以变得引人注目!让人思绪万千了。”
在贵阳市观山湖区有“八匹铜马”雕塑坐落在金阳大道与观山路交叉口的环岛中央,是这个新兴崛起的新城进入二十一世纪的城市地标,头马奋蹄扬鬃、腾空飞奔,姿态优美、风劲、剽悍,虚实之间,挟风驰电奔腾的马群源源伸向远处,金马嘶叫,像在向天宇抒喊着“春天的故事”给这块贫脊的土地上带来的巨大变化。但一届政协主席,其中传承抢救地域文化已是他们的己任,作为改革开放前沿新区的建设者和主要领导者,抓好这组雕塑创意陈石可说任务重大,过程中的艰辛不用赘述,最后完成的作品中,就有来自画家陈石的中国画作品《奔腾》中的造型,甚至在八匹奔腾的骏马雕塑中,有一匹还是陈石亲手所塑。陈石画的马,没有缰绳笼络束缚,没有牧人骑手驾驭,自由、奔放、雄健、大气,恰似扬州八怪之一金冬心憧憬的“昔年曾蹑五云端,不与人骑更好看”那样一种境界。
柏拉图有个著名的观点:艺术是生活的影子,既然是影子,与生活本身是有差别的。在陈石的眼中,在和我的交谈中就流露出,艺术品对日常生活是非常态的,是有意味的形式,但作者的艺术思想和思维却是可以宽泛的,超越的。对于久历官场而仍保持绘画热情的陈石,当你要评价他画的马,让我感慨的是:“时光的‘锻炼’使许多人退隐为仙风道骨的‘山人’, 堕落为只问五谷的‘俗人’,但是陈石,依然像保持着年轻时都曾渴望的那样,执着于做一名被社会和民众所需要的‘儒者’。这是我在陈石画的马中分明看到的情怀。沿着这样的心迹线索品读他的马,成见中的“幼稚”已荡然不见,只见到一腔热血,一以贯之。 我承认,像陈石这种壮怀激烈、精忠报国的心态,这种中华民族传统的自信和骄傲,这种对民族对历史的舍我其谁的责任感, 我们很多人,也包括我自己在内,不常有了。我们不常有,可我们都希望那些从政的人常有,都希望那些官员们还能保持陈石艺术绘画所弘扬的那片热血之心、赤诚之心,忘我救世, 立志不朽!”
有人评论道:“陈石画马的价值还在于塑造了一位当代儒者从政的真实形象,他具有丰富和袒露的灵魂、 复杂和坎坷的遭际,这个意义并不亚于作品本身的意蕴。作者以一种敢哭、敢笑、敢怒、敢歌的方式,以表达一位从政者的鲜明个性、想像力和炽热的情感,这是尤为令人感动的。 陈石认为:做人比做官重要,只要你还死撑着那副凌凌风骨,你就会去写、 去画,甚至,从政者少一点‘韬光养晦’,多动点儿感情、多传递点儿真话、多修点儿情操、多想点儿艺术, 至为重要。如他所言,他画马也确实传递一点可以用来改造一点儿社会风气,文风和画风,他所提倡的就是一种新的有时代感的文化精神。”
人们常说做官要有官品,做艺术家应该有艺德,看了关于他数篇陈石做官和画马的文章,真正最让笔者动容的是把做官和做艺术家当成更多地为社会做善事的平台和空间,就是这次和笔者约谈,更多谈的是以后怎么去做人和做善事,陈石没有一些画家的陋习,在和三五好友相聚时,甚少提及笔墨书画,不熟悉的人只知其为士,不知其为家。其实,或许连陈石自己也数不清,这么多年到底多少幅作品被用于慈善捐助事业,他更不愿提及——他称,做过的事不一定非要说。2008年,中纪委在改革开放三十周年画展收藏了陈石的作品《奔腾》;2009年,美国沃斯堡市收藏陈石的一幅作品《马到成功》;2011年10月华西村在建村50周年庆上收藏了陈石当年创作的《万马腾飞图》……我在想陈石可谓“艺德气盛,锐气如风雷”,更为传神地道出了一个官员和一个艺术家形象叠加后的鲜明性格。看了他画的马,就不难理解作者的抱负,更不难理解他何以屡次大胆的泼墨,言他人不敢言,想他人不敢想的原因了。