微笑的话题作文

微笑的话题作文（通用14篇）

篇1：微笑的话题作文

寻觅微笑

谁不喜欢那甜美的微笑?像蓝天上的一朵浮云，像夏日里的一阵徐风，像鲜花轻轻地点头。

清晨，朋友的一个微笑，会使你一整天都充满信心;夜晚，母亲的一个微笑，能让你睡得更加香甜。

我总在寻觅，寻觅令人陶醉的微笑。

一间温暖的屋子里，孩子正低头向母亲认错。是的，他不应该犯下这样的错误，现在他只能等待着母亲大发雷霆，然后叹息而去。出乎意料地，母亲笑了，母亲露出了舒心的微笑。她轻轻地抚摸着孩子的头，微笑着说：“知错就改，还是好孩子。”孩子哭了，抱着母亲感动地哭了。

一个明亮的教室里，两个男孩追逐奔跑着。突然，“咣当”一声响_一位女同学的文具盒被他们碰倒了，铅笔、橡皮撒了一地。我知道，一场急风骤雨即将来临。可她捡起文具，微笑着说：“没事，你们继续玩，只是别在教室里玩了。”那两个男同学点点头，羞愧地跑出了教室。

一辆拥挤的公共汽车上，人们肩挨着肩，脚碰着脚，挤得透不过气来。又上来一位满头白发的老爷爷，他拄着拐杖，摇摇晃晃地站在那儿。“爷爷，您请坐。”一个梳着羊角辫的小女孩微笑着站了起来。全车人向她投去敬意的目光。她微笑着站在那儿，一站又一站。当我目送她下车时，竟发现她的脚有点跛，我感到她的微笑更甜美了。

呵，微笑，你就在我身边，为我所拥有，为我所呼吸。

呵，微笑，因为有了你，生活更美好，世界更美好。

最美丽的微笑

善良是一根接力棒，传递着丝丝温情与暖意;爱心是一道火炬，流淌着莹莹溪水灌溉心田;微观世界，笑更是一种美丽，点燃着热情与关爱的红烛，刹那间在对方心中定格，成为一种珍藏……

今日，又是一个同样的雨天，雨凄凄然地下着，不由得令我想起多年前那个同样雨水泛滥的傍晚。妈妈当时起早摸黑地工作，而我又小，需要家长接送。放学铃声响了，教室里的同学陆陆续续被接走，最后只剩下我一个。任性和茫然中，我竟选择了冒雨回家!于是，幸运和悲凉注定要一齐与我碰头。

出了校门，才知反悔。雨势汹汹，泪水夹杂着雨水，我顿生无助和绝望。“妈妈……妈……妈!”我抽泣着喊，没喊出半句又被雨水堵塞了。我就这么跑着，跑着，不知何时，有人拍了我的肩膀。“妈妈……”我失声哭了出来。“你是哪家的孩子呀，淋成了这个样子，真可怜呐!”传来的是一位陌生女子的声音，只见她怔怔地立在风雨中，旁边牵着一个小男孩——显然是她的儿子。她连忙把那把花伞也与我同遮，有些怜惜地打探：“怎么，找不着妈妈了吗?来，别怕，我们陪你一同找。”说着，那个陌生阿姨就将背包一拎，一手带着她的儿子，一手带着我。雨依然是淅淅地下着，迸溅的水花也涌上了我们每个人的面颊。但是，我的心却温暖如阳春，对，是那个善良的阿姨用爱心与热心为我编织了美好心情!

走到了一个超市门口，我们就站在那块避雨区里避雨，凝望蓝天。不一会儿，汽车的笛笛声打断了我的思绪，这下，“真妈妈”来了，我不禁喜极而泣，妈妈搂着我，我把这一切都告诉她了。“傻孩子，你真运气，你是碰到了好心人了，以后你也要这样做人!”我抹了抹脸，笑了，好像雨点儿也在为我雀跃。

正要走之时，我无限留恋地回头看了看起市。我恰巧碰上了那陌生阿姨恬美的笑容，那真是世界上最美的笑容，我想。我一遍遍地回味着、感慨着，仿佛它在我心底已是一种珍藏。

不错的，善良，爱心，微笑，都是美的使者，因为它使许多人面朝大海，春暖花开!

教师的微笑

有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑。它是一种积极的心理状态。是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位;微笑是赞许.能给人以不夸张的肯定;微笑是友好。预示着我们之间没有任何心理距离;微笑是激励。表达着我们可以共同努力;微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”;微笑是宽容，好像在对人说“没关系”。微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦。使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚;轻轻一笑，偿人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。微笑不只是纤纤女子的含蓄，也是粗犷男人的细腻。善于微笑的女子惹人怜爱，善于微笑的男人招人喜爱。

作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂。使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己：教师的微笑是外向好动学生的镇静剂。使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪;德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教9币的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教9币令学生喜爱。善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师。则令学生敬爱。

教师微笑着面对同事，校长微笑着面对教师，有利于构建合作性的同事关系。有利于营造一种积极向上。追求卓越、团队学习的发展型组织。用微笑去赞美教师和领导，用微笑去化解误会和

冲突，用微笑去谋求合作和合力，用微笑去交流思想和灵感，你会体验到教育的巨大幸福，你会少许多焦虑、困惑和无助。多许多理解、支持和帮助。

教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑。

在如今的中小学教育中。微笑成为一种极易忽略、甚至稀缺的教育资源。

有一首歌叫做“让世界充满爱”。我想写一首歌，那就是：让学校充满微笑。

篇2：微笑的话题作文

微笑是对生活的一种积极态度，跟地位、财富和处境并没有太大的关系。一个有钱人有可能一整天郁郁寡欢，而一个穷人可能神采飞扬;一位残疾人士可能豁达开朗，一位状况顺利的人可能会愁云满面，一位身处困境的人仍可能面带微笑......

一个人在生活中的心情受处境的影响是很正常的，但你愁眉苦脸，一副血海深仇的样子，对当时的处境并不会有太大的改变。相反，如果用微笑去面对生活，那样会增加自身的亲和力，陌生人也会更乐于与你交谈往来，能得到的机会也会更多。

心里有阳光的人才能感受到现实生活中的明媚，如果连自己都经常板着脸，那生活该如何美好呢?生活就是一面镜子，照到的是我们的镜像，当我们哭泣时，生活也会下起雨;当我们微笑时，生活也会是晴朗无云。

微笑发自肺腑，不骄不躁，它既不是对弱者的戏弄，也不是对强者的阿谀奉承。讨好奉承的微笑是一种带着面具的假笑，而面具始终会有脱掉的一天。一旦有机会，他们便会脱下面具露出真实的面貌。

微笑是没有目的的，不论是对老师，同学，笑容都是一样的。微笑是对别人的尊敬，同时也是对他人以及自己生活的尊重。微笑是会“答谢”人的，生活中的人际关系就像是力的平衡，你如何对待他人，别人就会怎样对待你，你对其他人的微笑越多，别人给你的微笑也会更多。

篇3：微笑的话题作文

那么如何在作文教学中改变孩子的消极情绪, 使他们能怀着轻松、期待的心情, 微笑地面对习作呢?以下是我的一些具体做法, 与大家分享。

一、变横向为纵向

以往的评价多以统一的标准来判定孩子习作的等第, 是横向的评判, 当然这有利于检测孩子习作水平是否达标, 但它的缺陷也是显而易见的, 它忽视了孩子的个性差异和主观努力, 长此以往, 会使孩子丧失习作的兴趣。我国著名教育家陶行知先生告诉我们:“人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。”在平时的练笔中, 我们不妨变革一下评价的标准, 找到每个孩子的“出头处”, 以此为基准, 只要他们“长高”了, 就给以鼓励, 使评价由横向变为纵向。

实施纵向评价的关键是老师要对每个孩子的习作水平作细致分析和研究, 对孩子习作能力的初始状态一定要做到了然于胸。批改习作时, 只要孩子在原先的基础上有了进步, 老师就给他高分。原先不分段的分段了;原先记叙不完整的能把事情的经过写完整了;原先写流水账的文中开始有具体的描写了……老师要毫不吝啬分数。我班有个孩子, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我先对他进行个别指导, 然后让他认真写, 结果交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他发到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍的激动样, 以后他的习作越写越具体, 习作课上的他也轻松起来。

那么如何在作文教学中改变孩子的消我班有个孩子, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我先对他进行个别指导, 然后让他认真写, 结果交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他发到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍的激动样, 以后他的习作越写越具体, 习作课上的他也轻松起来。

二、变被动为主动

原先习作的评价标准都高擎在老师的手中, 孩子被动地向着这个目标跳, 结果有少数孩子摘到了果子, 好多孩子使尽浑身解数, 也够不着, 只好无奈地望“果”兴叹。“教学创造着孩子的发展”, 老师有责任不断创造孩子的最近发展区, 让孩子只要“跳一跳”, 就能“摘到桃”。因此我们在关注新课标统一要求的同时, 要关注孩子的个体差异, 给同一习作设置分层目标, 引导孩子制订出习作的评价标准, 孩子根据自己的实际情况自主申报能及目标, 老师根据孩子申报的目标来评价孩子的习作。

今年的端午前夕, 班里开展了织蛋兜、包粽子、采访家人等丰富多彩的系列活动, 在指导习作“咱们这样过端午”时, 根据训练的要求, 我制定了习作总目标和分层目标, 指导孩子分层练习作文。总目标:叙述清楚、具体, 语句流畅, 详略得当。分目标:A组——语句通顺, 错别字少, 标点基本正确, 段落清楚。B组——详略得当, 语句流畅, 写出自己的真情实感。C组——选材新颖, 语句生动流畅, 注重细节描写。孩子根据自己的情况自主选择本次习作的目标。目标选好后, 老师先按照习作的要求, 对全体孩子进行统一的初步指导, 然后, 适当地对孩子进行差异指导。对于C组成员, 重点指导立意选材, 鼓励他们从多角度思考。B组成员侧重审题、选材等方面的指导, 鼓励他们更上一层楼。A组成员, 用范文引路, 使他们有章可循, 让他们遇到困难时提问, 老师及时给予热情的鼓励与帮助。

在落实评价时, 根据孩子自己申报的目标, 实施不同的评价标准。不管哪个层次的孩子, 只要达到自己申报的目标, 老师就给予较高的分数。突破自己预定目标的则得到更多的奖励。这样, 可以让每个孩子得到赞许与鼓励, 以激励孩子创造属于自己的成功和飞跃, 体验收获与自信。

三、变“纠错”为“觅优”

什么是激发孩子写作兴趣的“催化剂”?是老师留在孩子习作本上的一个个红圈, 写在孩子习作本上的一句句鼓励的话语。所以, 老师在批改孩子的习作时不要只当“啄木鸟”, 找孩子习作中的缺陷, 要变“纠错”为“觅优”, 善于发现孩子习作中的闪光点, 让“尘土”里开出花来。

我们班有个孩子, 平时对待习作很不认真, 但我发现在他的文章中经常会冒出一两处写得真切的句子, 于是我就在这些句子下面加红圈, 并写上点评:在你的习作中, 老师经常可以读到从你的心理流露出来的真切感受, 你有敏锐的观察和体悟的能力, 你有写好作文的潜质!后来, 这位同学文中的好句子愈来愈多, 写作的热情高了, 写作的态度也认真起来。所以, 特别对于写作基础不是很好的孩子, 只要有一点点闪光点, 一个运用恰当的词语, 一个优美生动的句子, 一段较具体的描述, 都要用红笔圈点出来, 写好鼓励的话语, 评讲时在班级里读一读, 这样可以让孩子焕发信心, 找回自我。

四、变终结为生成

新课程背景下的语文作文教学, 要求评价的目的不仅仅是为了考查孩子的写作能力, 其最终目的还是为了有效地提高孩子的作文能力。老师一人下结论的终结性评价, 主要功能是考查孩子的写作能力, 而由孩子自己、同伴、老师共同参与, 过程中孩子不断修改, 并多次接受评价的生成性评价, 更有利于提高孩子的习作能力。

实施生成评价最关键的一点是要让孩子成为评价的主体, 使孩子学会发现自我、教育自我、提升自我, 从而完成对自我的激励和超越。在上学期的活动作文“大手牵小手”作文评价过程中, 我先让孩子给自己的作文写上等第, 简要说明原因, 然后在小组内互相评改。在分组评改时提醒孩子要从同学的作文中发现“闪光点”, 汲取有用的东西, 或者发现别人的不足。作文本交上来后, 我再根据孩子自己的评价、组员的评价和孩子的修改, 写出自己的评价。集体讲评时, 我让孩子推选出自己小组里的一些优秀的作文, 让大家进行评价赏析, 在评价中学习别人的优点和长处, 在评价中明白不足, 以促进孩子之间的相互学习, 提高鉴赏文章的能力。接着让孩子根据集体的讨论, 修改自己的作文, 改完后老师再次对孩子的习作实行评价, 根据修改的情况给孩子加分, 使孩子立马看到自己劳动的成果。

这样的评价过程孩子是在宽松的环境下的一个多次学习的过程, 既提高了孩子的作文能力, 也关注了孩子的情感态度, 有利于孩子个性的发展和潜能的激发。

德国教育学家第斯多惠这样评价教学:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”实行习作教学中评价的四个转变, 能多角度、多层次地唤醒孩子对习作的兴趣, 把孩子的积极性调动起来, 使他们不再“谈作色变”, 而是微笑着轻松面对, 使孩子都能充分发挥自己的聪明才智, 享受成功的喜悦, 从而有效地提高写作的能力。

摘要：孩子的作文能力存在着很大的差异, 传统的作文评价方式使好多孩子遭受挫败感, 逐渐丧失对习作的兴趣。在日常作文教学中, 我变革了习作的评价, 变横向为纵向, 变被动为主动, 变“纠错”为“觅优”, 变终结为生成, 使评价走向多元、动态、丰富, 使每个孩子充分享受成功的快乐, 逐步形成作文时的最佳心理状态, 从而有效提高写作能力, 促进孩子的发展。

关键词：纵向,主动,“觅优”,动态

参考文献

[1].单中惠, 朱镜人.《外国教育经典解读》

[2].朱水根编著.《小学作文教例剖析与教案研制》

[3].施良方.《学习论——学习心理学的理论与原理》

[4].褚树荣主编.《教室的革命》

篇4：获奖作文:了不起的微笑

我爱好音乐,独自一人静静地坐在夕阳下的湖边,挽一缕天青色,读一池盛开于湖心的阳光,听一曲悠扬醉人的音乐,做一场恬静的梦,真是其乐融融。

我的阅读兴趣既浓厚又广泛。我爱读杂文,爱颂诗歌,爱品散文。手捧一本书,让它带着我和作者谈心,无意中,我的心也就飞得更高了。

写作,我喜欢捕捉生活中细小的片段,描述心之所感,最原生态地还原自己的心就好。

深夜,我披着月光,独上西楼,凭栏眺望你住处的灯光。那闪烁的星辰如同你的微笑,明灭了悲喜,凝固了时光。今天是你的祭日,我站在菊花台下,默默对你说。

小学毕业前夕,偌大的课桌突然少了你,多少使我感到有些不习惯。同桌的日子有五年,五年中我们总是吵架。记得四年级的一天,你抢我的橡皮擦字,一不小心把它弄成了两半,我气得要死,和你吵了起来。最后,你以你有心脏病为由威胁我认输,这事才算不了了之。五年中的每一次吵架,你都以心脏病当借口迫使我认输,而我却时常怀疑你的病是否严重,因为你和我吵架时总是生龙活虎,嘴角老挂着胜利的微笑。

其实你也不那么霸道,你也经常帮助我。你的数学思维似乎达到了我望尘莫及的境界。当一道道难题令我咬牙切齿时,你总是微笑着教我。我毕业考试数学能考满分有你莫大的功劳。

五年中,你先后动过两次大手术,每次都笑着去,笑着回。上课的时候,我经常看见你捂着胸口发抖,嘴唇被牙齿咬得凹凸不平,脸色惨白,浑身都是汗。我很害怕,问你有没有事,你总是眉头一舒,爽朗地笑着说没事,只是有点疼。你曾说过:“别人是阳光总在风雨后,而我的生命前前后后都是阳光。”同学们问你手术疼不疼,你摇摇头,掀起衣服,从胸口到肚脐是一道长长的疤。它像一根青藤,紧紧缠绕在你瘦弱的胸膛。你笑起来,那口皓齿犹如天边闪烁的星辰,照亮了你那单薄的生命。

毕业前的半个月,你的头发已经越来越少了,你戏称这是“聪明绝顶”。一次,你笑着对我说:“加油!用今天的汗水拒绝明天的眼泪,要努力,珍惜所有的东西。祝你今后考上好大学!”记得当时我听完这话就笑了,还嘲笑你何时变成了小大人。因为这可能是你说过的最一本正经的话了,连那明朗的微笑都蕴含着一丝严肃。

当旭日击退黑暗破浪而出,光芒如弦,划破沉默的天穹。天气越来越热,你的第三次手术来临了。这场手术持续了好几个小时。我以为你还会笑着回来,笑着和我吵架,笑着教我做题,笑着学小大人和我说话,笑着……

七天后的毕业典礼,老师告诉了我们你的离去。我的小学时代就这样在静默中结束了。后来我才了解到,你的病是很折磨人的,你那么痛苦还能学得那么出色,还能不时地微笑,是多么的了不起啊!

菊花台,满地伤,你的笑容已泛黄,花落人断肠,我心事静静淌;北风吹,夜未央,你的影子剪不断,徒留我孤单在湖面成双。

思念沸腾了三年。回首,灯火阑珊,只有寂寞嘹亮。你那了不起的微笑,正如阳光盛开于我的心空。这微笑,多美呵!

(指导教师:吴海霞)

写作感言

我是这样写《了不起的微笑》的

当我选择这个题目时,我首先开始寻找素材。这时,我想到了小学时的同桌,他是个了不起的人,即使承受着再大的痛苦,他也只是微微一笑,仿佛他只会笑似的。

题目定好后,我就开始列提纲,将能够表现他微笑、他了不起的事例简单地概括在草稿纸上,然后根据内容进行筛选。确定好事例后,我便开始组织感情与语言。当自己完全沉浸在当时的氛围中时,语言便跃然于心底。

我深知,一篇文章与其写得华丽夺目,过于空虚,倒不如脚踏实地,写出真情实感。我要透过他的微笑来表现他的了不起,从他的了不起来感受他微笑的意义。

我知道,只有用一颗原生态的心写作,才能写出不一般的作品。

同学眼中

她是一个爱读书的人,她能细心品味书中的文字,形成自己的见解,所以写的文章都很精彩!(傅洁)

她喜欢读书,善于观察、发现,平常有所感悟都会写一些优美的随笔。(严洁茹)

她与书为友,与文为伴,每一篇习作都认真对待,挥洒自如。

(郭梦玉)

她的文章总给人一种自然、飘逸、轻灵的感觉!(刘畅)

老师眼中

一张爱笑的娃娃脸,一颗善于思考的心。一草一木、一言一笑,在她眼中,总有别样的情怀。自然、真实,是她,也是她笔下的文章。

篇5：微笑为话题的作文

生活于人世间，每个人都有着对生命不同的感悟。其中有成功也有失败；有轻松也有艰难；有顺利也有坎坷。但我们需要做的是用积极的心态面对，微笑回报每一个人，每一件事。

生活中处处需要微笑：走路时，同学不小心碰到了你，你的一个微笑化解了尴尬；教室里，同学不小心撞散了你的书本，你的一个微笑化解了争吵；玩耍中，同学不小心用物品砸到了你，你的一个微笑化解了矛盾…………。微笑像春天的雨露滋润人心；像秋天的庄稼愉悦人心；像寒冬中的阳光温暖人心；她更像一双安抚你内心的双手，抚平你心中的烦躁与不安。她会为我们带来更多的朋友，也会为我们驱散烦恼，带领我们走向成功。

微笑，不仅仅只是这样，她还会给我们带来更广阔的世界。

当我们面对失败时，一个微笑带来希望的曙光；当我们面对挫折时，一个微笑带来战胜的方法；当我们面对过去时，一个微笑带来美好的未来。微笑让我们取得成功；微笑让我们赢得信赖；微笑让我们拥有财富；微笑让我们拥有了对人生新的思考和更高远的追求。它不仅仅为我们带来了物质财富，更带来了精神财富。

方海权曾说过：“当遇到种种困难的时候，依然微笑面对。那是一种定力，是来自已经学会坚强意志的心灵。”同学们，请铭记微笑吧。让我们用微笑赢得成功，用微笑感悟生活，用微笑体验经历，用微笑打动他人，用微笑谱写最辉煌的诗篇！

篇6：微笑为话题的作文

——题记

微笑味道——信任

你被怀疑过吗?我想被怀疑过。那种感觉如何?我想不怎么样……嗯——在我心中，怀疑是最强大的敌人，世界上最邪恶的东西。但对于如此让人恐惧的东西，微笑有可敌制胜的把握吗?那咱们试试吧。看，你朋友说他考了98分，别人不信，怎么办呢?你给他一个“我相信你”的微笑，他会有什么感受呢?他会想：“终于有一个人肯相信我了，被人相信的感觉真好啊!”他肯定会随即释然的。

微笑给予人信任，如久旱下的甘霖，让人尝到清爽的味道!

微笑味道二——友情

你和你最好的朋友产生过分歧吗?我想产生过。那种感觉如何?我想不怎么样……嗯——在我心中，分歧是让人最摸不到头脑的东西。但对于分歧，微笑也能克服吗?咱们再试试看。看，你和你最好的朋友因为一些小事打了一架。你有没有勇气给他一个微笑?是的，就是那种“咱俩还是好兄弟”的微笑，他会有什么感受呢?他会想：“我就说嘛，我们俩肯定能和好的，我们以后肯定还是最铁的哥们儿。”他肯定会和你和好的。

微笑给予人友情，如凛冽冬日里的一抹阳光，让人尝到温暖的味道!

看，微笑的妙用如此之大，看到现在，你敢给你身旁的人一个微笑，让他也尝尝微笑味道的吗?

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篇7：微笑的话题作文

小时候总爱跟在哥哥后面屁颠屁颠地出去玩，他去哪我去哪。他去打篮球我就去看球，他去看电影我去吃薯条。

后来有一天，哥哥去了溜冰场，我照样跟着去了，溜冰场里可真有趣，那些哥哥姐姐们手拉着手，大声叫着，笑着，那动作快的好像要飞起了一样。我不会，在板凳上坐着吃东西，哥哥穿着溜冰鞋和他的朋友们也起飞去了，红绿灯交织着，四处闪烁照耀，歌声专门助兴，欢笑声一浪过一浪，“真的有那么好玩吗?”我的内心疑惑了，在那么欢乐的场景下，我一个人在安静地吃东西好像有些格格不入，有些冷寞，哥哥也不理我了，只是时不时瞅我一眼，大概是怕我生气走了。

终于，我鼓起勇气去拿了双溜冰鞋，我才不管呢，我可不要一个人玩。才穿上将要站起来时内心那个害怕，那个慌张，眼看就要摔倒，哥哥不知道从哪里冒出来扶了我一把，说：“我带你啊，不然你会摔死的，我可只有一个妹妹。”说着他牵着我的手向前去，我吓得大叫一声，本以为会出个大洋相，结果没一人理会我，我那声娇小的尖叫声早就淹没在欢声中了，回想那一下，倒还挺爽挺飞的呢!我急忙抓住哥哥，要他带着我，看着他们那么快乐，我迫不及待的向前，不料，摔了个“狗啃泥”，我摔到了脑袋，手捧着个脑袋，也不顾那么多人，坐在地上就哇哇大哭，看着他们从我脚边飞驰而过，我缩回了双脚，我不愿再踏出半步，尽管哥哥一味地安慰着，我哭着回到了家，一想到脑袋就猛疼。

由于那阴影，那可是摔头出血掉命的阴影，后来，我从未伸出一只脚去试那溜冰。直到那天，和同伴们去玩，中途要去溜冰，我谎称肚子疼，可是都被识破了，在被他们强迫穿上那溜冰鞋时，我脑袋猛的疼了一下，我就说：“我不会。”本以为坦白从宽，可以逃出这场劫难，没办法，我已经被包围送上阵，左一个，右一个，后一个，我心里慌的很，大气都不敢喘，他们突然推了我一把向前滑去，吓的闭眼大叫，当我张开眼，我正向前面驶去，我伸出双手想要推到墙，扶上扶手，以至于自己不必摔的太难看，突然，我被他们拖了回去，我又吓的一傻，那种感觉是几年前哥哥牵我溜的感觉，那熟悉而又轻盈的感觉，正是我所渴望却又害怕的，我突然猛的一头疼，坐到了地上，就和那年一样，可是这次，我没有哭，那次的失败使我畏缩了几年，这项技能我总得学会，我摇摇头，努力的站起来：“没事，你们快教我吧!”

后来，我和哥哥一起去起飞，哥哥直夸我进步了，我和哥哥一起学习，一起笑，一起在镜头下留下了那张会心微笑的照片。

是的，一次的失败不可怕，可怕的是我们不能用微笑去战胜它。人生，只要对自己充满信心，就没有过不去的坎，我要穿着溜冰鞋带上微笑一个一个击败他们，出发了!

作者:C248 洢泉文学社 李迎蕊

篇8：微笑的话题作文

一、读懂题目含义、立意

面对作文题目，学生往往头脑一片空白，无从着手，一脸茫然与困惑。探究其原因，才真正明白学生不是不会写作，而是写作的“源头”——题目的含义没读懂，所以就没有作文的“活水”来。其实，学生写作最关键之处就是对题目的理解。题目不理解，作文根本无从下手;题目读懂了，就基本有了方向与素材。

比如文章《微笑的味道》，这题目的理解就要弄懂“微笑”与“味道”的含义，搞清它们的关系。从题目上要读出写作中心是生活中的何种“味道”，而写作范围是这种“味道”必须是“微笑”产生的。整个题目的理解可解读为，通过微笑所体会出来的某种生活的酸甜苦辣的味道。理解到此处，可以认为那“味道”是因为某种生活中微笑带来的愉悦、友爱、肯定、赞许等或者逆向思维，透过微笑展示的一种无奈、勉强等。可见，这里的“微笑”不仅仅是面部的一种表情，而是面部表情之后的一种情感了。

要去读懂题目含义，首先，要读懂题目关键词语的含义，特别是要读懂它的象征义与比喻义，这样才能让文章的立意有意义、更深入，否则就会过于肤浅，就没真正读懂题目的含义，也就没有真正明白命题者的意图。其次，要读出题目中蕴含的中心与写作范围。就作文题目而言，中心与写作范围本是很广泛的，但作为一个具体的写作个体，必须根据写作的文题，读出自己要确立的中心与写作范围。否则，审题就失去了个人效果。以《微笑的味道》来说，不能仅仅只写生活的某次微笑事件，而应该在微笑的事件中挖掘对事件的某种深刻的体会，也就是说，这里的“味道”已经超越了食品的味道，是生活的一种感悟，就应该是有比喻成分的含义了。

二、对作文题目提问、构思

读懂了题目的含义以后，接下来的工作就是要明白自己的作文应该写什么内容了。以《微笑的味道》为例，可从以下角度进行构思：

1.如果写成记叙文，可以从“微笑的味道是怎么来的”这一角度构思立意。为此，可以按照记叙文的要素为纲发问，诸如“什么原因，什么地点，什么人，发生了怎样的微笑，微笑后的结果怎样，从这微笑中感受到了生活怎样的味道”等。

2.如果写成散文，可以从“微笑让人有怎样的味道”这一角度构思立意。为此，可以按照散文形散神聚的特点为纲进行发问，诸如“在宽容理解时，如果发出微笑，会让自卑没自信的我有怎样的味道;在待人接物时，如果发出微笑，会让不懂人情世故的我有怎样的味道;在学习知识时，如果发出微笑，会让学习成绩欠佳的我有怎样的味道”等。这里的三个方面是并列关系，如果换别的内容，也可以是递进或转折关系，这要视作者表达的中心需要而定。

对题目进行提问，要根据要写的文体，以自己的立意为宗旨，以文体的特点为纲，对作文题目进行提问，并且所提出的问题要有逻辑性、环环相扣，否则，自己所提的问题就会杂乱无章，等到了下笔成文的时候，没有写作的实用操作性，提问也就失去了应有的意义。

三、对所提的问题作答、成篇

如果确实做好了以上两步，就可以动手写作成篇了，以《微笑的味道》为例：

倘若写成记叙文，根据第二步的构思，一个学生是这样作答成篇的：“在四年级期末考试课堂上，我害怕在台上唱歌，音乐老师对站在台上胆怯的我微笑，让我变得自信和从容，唱歌得了满分的成绩。从此，我知道了生活的真谛——微笑能给人带来自信和勇气。”有了这种初步作答后，学生对自己作答的事件，进行细节补充，这篇记叙文就大功告成了。

倘若写成散文，依照第二步的构思，另一个学生是从这几方面作答成篇的：“在困难坎坷时，如果自己微笑面对，困难、坎坷会绕道而行;在待人接物时，如果自己微笑面对，周围的人与物是那样的和谐与美好;在学习过程中，如果自己微笑面对，自己头脑中的知识就会越来越丰富。”有了这样大致的勾勒后，学生对自己的作答三方面进行必要的添枝增叶，内容补充，一篇不错的散文就顺理成章地完成了。

作文作答补充内容时要注意几点：首先，要围绕立意，不能随意东拼西凑;其次，作答先是初步勾勒，然后才是详细补充;最后，文章的层层意思之间要注意起承转合，把自己要表达的意思，脉落清晰地展示在读者面前。否则，会犯文不对题、中心不突出的毛病。

教无定法，作文的三步法要注意操作的可行性，以便让学生写作时达到受益匪浅的效果。◆（作者单位：江西省崇义县第四中学）

篇9：微笑话题的作文700字

冬天的天气无情寒冷，树叶在凛冽的寒风中瑟瑟发抖，有但还禁不住寒风的“摧残“慢慢悠悠的飘落下来，只有天上的小鸟在欢快的叫着。街上的人们几乎都围着大围巾。我轻轻呵出一口白白的暖气，却被无情的寒风瞬间吞噬。呵，冬天真的来了呢。

我信步走入一个花园，可里面的空气也是让人失望的—寒冷而又刺痛。我正想离开，可一个婴孩般的笑声将我的脚步留住——“咯咯咯”我闻声寻去，只见一的朵正开得烂漫的山茶花，那一排浅粉色的花瓣犹如的天上闪烁的繁星;犹如夜精灵悠长的裙裾;犹如少女梦幻的轻纱。我轻抚她的裙裾，感受她快乐的声音。“山茶花，为什么要笑呢?”我有些不解，轻声问道，只怕自己会毁掉这样美好的笑声。

“这样美好的冬季，这样美丽的景色，为什么不高兴呢?”山茶花浅笑着，愈发的粉嫩了。

我哈出一口白白的暖气，看着它慢慢消失，又无奈的向山茶花：“你看这样寒冷的冬季也只有你会这么想吧。”

山茶花不服气的摇了摇，又笑了起来：“姑娘，你可知生命是宝贵的?我们既然来到这个世界，就不能浪费在这里的每一天。世界上的一切并不是每天都有的，你不知道你那一天会失去它，所以你更应该去珍惜每一天，更应该让笑充实你的每一天。这才叫‘不虚度光阴’呢!”

我爱怜的抚摸着她的花瓣，怔怔的，不知道该说什么。不一会儿，园丁来了，他剪走了山茶花，带到了一个花店。

我望着婷立在花瓶里的山茶花，惋惜地说：“山茶花，你就要死了，为了一瞬间的美丽，值得你笑得那么开心吗?”

“当然”，山茶花还是一脸爽朗的笑，“作为一朵花，我看到了蓝天、白云、飞鸟一切美好的事物。我真正的珍惜了这一天。再见，姑娘，谢谢你陪我这一天……”

山茶花的声音渐渐从我耳边消散，我看着山茶花，轻嗅着她淡雅的香气。仿佛这可爱的冬天被这香气浓浓的包围住了。

老师的微笑

我是上一年级时开始学声乐的。一开始我死活不想学，最后是爸爸妈妈给我设了个套，把我骗去学声乐了。然而那位声乐老师然我渐渐爱上了声乐。

记得那一天，妈妈拉着我来到济南是妇女儿童活动中心。刚来到大厅，我就感到了热闹的场面。那里有许多教室，学什么的都有。

大人和小孩熙熙攘攘的穿梭。

我在二楼左面的第一个教室上课，刚一上楼，我就听到了唱歌的声音，妈妈推开门把我送了进去，老师告诉了妈妈下课的时间，就让妈妈走了。

这个班里好像又十位同学，都是从小就跟这个老师学，我感觉他们的基础都比我好。然后老师微笑着对我说：“我们掌声欢迎新同学!”同学一鼓掌我多有点不好意思了。“来，我们上课吧!”老师说。我们先练声，前边同学都一个一个的唱完了，可是我就是不敢唱，老师微笑着对我说：“唱吧，没事。”我往窗外看去，妈妈就在窗子上看着我，还竖起了大拇指，有妈妈的鼓励我有点敢唱了，再看看老师，老师的笑容让我充满了自信。老师又微笑着说：“大胆唱吧!”老师就是这样用微笑一次次的鼓励我，才让我大胆的唱了出来。就在我唱出来的那一瞬间，我忘了世界，也忘了自己，我唱完了之后，同学们都在笑。老师严肃的说：“别笑，她第一次来，唱成这样已经不错了，你们第一次来也是这样，要是笑你们，你们是什么滋味啊!”就这样，老师一次次的鼓励我，一次次的用微笑帮助我找到自信，也让我越来越喜欢唱歌了。

上四年级的时候，我到青少年活动中心学声乐了。这里的老师也一样，都是帮助我、鼓励我。但是当年老师的微笑却一直留在我心里。要是没有这些老师，我也不会考过声乐十级。

篇10：微笑为话题的初中作文

六月悄然而至，又是茉莉花盛开的日子，满屋的茉莉花香萦绕于我的身旁，悄悄地融入我的心田，让我的脸前又一次浮现出外婆那和煦的笑……

那年夏天，碎发齐肩。我的个子不足桌面，每次开饭时都得要外婆把我抱到桌上才吃得到。“囡囡，喝茉莉花茶了!”外婆满是沧桑的脸颊上洋溢着满满的辛福。我一听，立刻三步并作两步冲到了桌子旁。“哎呀，别急，又没人和你抢。”外婆虽是在责备我，但眼神中依旧充满了慈爱。我气鼓鼓地望着外婆，在她跟前跳上跳下，可就是够不到外婆手中的茶。外婆把茶放到桌面上，然后把我拦腰抱到桌面上，便坐在椅子上安详地看着我急不可耐拿起杯子的.模样。“小心烫。”很清楚地可以看见，外婆的眉眼间对我那浓浓的关切。“这茶清热解毒，消暑，助消化，囡囡你可要多喝一点呀!”外婆又絮絮叨叨地说开了，待她说完过后，又问：“好喝吗?”“嗯嗯，太好喝了，太好喝了!”我不住地点头，又一头栽倒在茉莉花茶的沁香中了。

这时，我恍惚间看到外婆的眼睛成月牙儿了，窗台的一大盆茉莉花也不由自主地绽开了容颜……

那年夏天，头发已经长得可以扎成小辫儿了。于是，小辫儿就成天摇曳在我肩上，走路一晃一晃的，透露出天真烂漫的气息。“囡囡，喝茉莉花茶了!”外婆苍老的声音又回荡在客厅里，勾得我的心痒痒的，不由自主地跑向了客厅。“啊!真好喝，外婆你的手艺真是太好了!”一边喝着，我一边情不自禁地发出了赞叹声。

这时，外婆的皱纹更深了，窗台的茉莉花的清香也更浓郁了……

去年夏天，长发及腰，已经扎成了干净利索的马尾。“囡囡，喝茉莉花茶了!”外婆衰老的语气悠悠响起。学业的压力好似石头一般沉甸甸地压在我的心上。我拖着疲惫的身躯来到客厅，喝了几口就不再碰了。外婆一愣，放下手中的毛线问：“好喝吗?”我淡淡地答道：“还好，还好……”

这时，不知道是不是错觉，外婆看起来更年迈了，窗台的茉莉花好像也失去了往日的生机……

今年夏天，我再也喝不到茉莉花茶了!

今年夏天，及腰的长发又短到了肩上，我也更加的思念外婆了，她对我的笑就像潺潺的流水悄悄地流入我的心田。清明节时，茉莉花枯了，追随外婆仙逝了，恍惚间，我又一次看见了外婆对我笑了……

篇11：以微笑为话题的作文

以微笑为话题的作文

 

假如输血能输入微笑

上帝造人时，特意给人配上了美丽的笑容。这种笑容，无论是纯真的孩子还是沧桑的老人都拥有。我想，生命是由于有了笑容才更美好，而笑容是因为能传达情谊而美好。然而，有些人却偏偏不愿赋予自己和他人的生命那鲜活的亮色。如果在输血的同时能够给人输入微笑，我想需要输血的人会很多。

我的表妹林好玉，需要500毫升。我见过她之后，无需查字典，就把“楚楚可怜”“泪雨成瀑”“悲天怨地”理解得透透彻彻。我不明白一个11岁的小姑娘哪来那么多“愁苦”。我常常怀疑她每一根神经都连着泪腺。我刚见到她时，她正一个人闷在房里，为一个同学开她的玩笑而哭泣。打那时起，一朵挂泪的梨花便开在我的记忆中。她的.妈妈从来不吵她．因为她实在不愿瞧见自己的女儿那副可怜样儿。基本上每天从学校回来，表妹都满腹忧怨；每次考试过后，她就更是泪流成河了，因为她认为每一件事都那么不尽人意。但我不明白，她为何不省几张纸巾多买几本书，少流几滴眼泪多流几滴汗水呢？我的笑总是感染不了她，所以我想只有强行输给她一些微笑，她才会懂：原来咧嘴时发出的“咯咯”笑声会比“呜呜”的哭声更加让人舒畅。

我的姨父需要1000毫升。他非常不快乐，整天沉着脸。小时候，我以为那是思想深邃的表现，因为伟人都是这么皱着眉头思索着什么的。长大些了，我发现他的愁容是可以让家里的灯全部熄灭的东西。他常常对自己的子女发火，而且通常都是无名火。一直到现在，我才真正明白，他被自己锁住了。他的坏脾气令人难以接近，他的多心让自己疑神疑鬼。(范文网 )他的心正被毒素严重侵蚀着，这使他的生命黯然失色了。这心结不是唯有微笑能解开吗？如果姨父可以笑对人生，避开生活的阴暗，以一颗平和的心去待人处事，满足现在的幸福，不为自己制造的麻烦所困扰，我宁愿输给他1000毫升鲜血。

篇12：如何缩小话题作文的话题

一、缩小外延使之具体

所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而达到缩小外延，使写作内容变得具体、明确。

在添加一些限制性成分后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。如话题为“诚信”，那么考生可以根据题目要求和自己的写作需要，在它的前面分别加上一些定语，就使话题变成了下面一些文题：“爸爸的诚信”、“一位卖鞋老板的诚信”、“一个农民工的诚信”等。如此对话题进行限制，它的外延就缩小了不少，写作内容也明确了许多，考生也会有豁然开朗的感觉。

应用示范：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么?请以“绳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

缩小话题外延：

绳——一根绳——-根细绳——一根栓在木桩上即将断裂的细绳。

绳——一根绳——一根粗绳——一根挂在悬崖上摇摇晃晃的粗绳。

绳——根绳——根长绳——一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳。

绳——根打了套结的绳——一根挂在高高的绞刑架上的绳。

绳——根无形的绳——一根在我心灵上打了一个死结的绳。

二、扩展话题使之成句

即将话题扩展成一句话，从而使话题的范围具体、清晰。如高考满分作文《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等，就是如此。又如作文的话题是“战胜脆弱”。这一话题采用缩小话题外延法并不奏效，然而使用扩充话题成句法来化小却十分合适。如可将话题扩充为“战胜脆弱才能有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我尤为重要”等等。把话题扩充为一句话，话题的内容范围就变得更具体、更明确，有利于从小处、实处打开我们的思路，进而“大题小作”，“虚题实作”。

三、多点设问使之化小

所谓多点设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围、开通写作思路的一种有效方法。

如作文的话题为“答案是丰富多彩的”，该话题使用上述两种方法来化小显然不行，但当其采用多方设问话题法时，就可以这样来化小：为什么答案是丰富多彩的(看问题的标准、角度不同)，何种原因造成答案是丰富多彩的(人们的出身、地位、经历、受教育的程度不一样)，如何看待答案是丰富多彩的(一些文学作品本身所蕴含的内容是多方面的)。经过对话题作如此多方面的设问和自答，写作内容的范围就逐步地得到了缩小，写作思路也逐渐地明朗起来，最终即可实现话题化小的目的。

应用示范：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。

写好这篇文章要善于“以问领写”：“什么可以构成压力？”“有没有压力？”“压力来自何方？”“压力带来什么？”“怎样对待压力？”等等，然后自己同答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。例如，可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。

四、多角度梳理使之细化

因为题目或者材料往往不是单义的，它可以从不同的角度梳理出多个小的话题，使大话题进一步细化。比如高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，经过认真梳理，就会发现这个话题包含了一个“四维结构”：一维是感情性质，即亲近与疏远；二维是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三维是对待方式，即认识事物和处理问题；四维是情知方向，即由情到知与由知到情。再综合这四个维度，从“认识事物的角度”可以得到如下八个小话题：“认识事物时”，“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”；“对事物认知的错误或肤浅造成感上的亲近/疏远”等，反之，从处理问题的角度考虑，又可以类推出另外八个小话题。

篇13：以微笑为话题的作文

人生很多时候需要自觉的放弃，因为拥有的时候，你也许正在失去，而放弃的时候，你也许又在重新获得。人要活得自信些，开心些，把最美的微笑留给伤你最深的人，聪明的人知道自己要快乐……爱情无解，爱情无常。我们可以牺牲爱情，却不能牺牲人格和自尊，那是人活着的首要意义。把微笑留给一般朋友已不易，给有负我们的人更是难上加难。

因为最伤害我们的人往往就是我们最深爱的人，付出的越多，被伤害时心里越疼。然而我们不得不微笑，感情本身是个很玄很复杂的事。我们不能勉强他人，相爱的理由有千百条，不爱的千百条理由可能一条也站不住脚，这其中的奥秘又有谁能说得清？以伤害来对付伤害固然是一种解恨的办法，但伤害的结果只能更加坚定你爱的人离去的决心。爱情是把双刃剑，一头对着对方，另一头直指自己。

一时的宣泄虽淋漓，一世的悲怆更难耐。暂时的内心平衡只能加重自身的遍体鳞伤，何苦扰了别人，又伤了自己呢？还是把那微笑留给伤害你最深的人吧~~骆驼从不流泪，因为它知道水的珍贵；我渐渐不再流泪，因为我明白这世界的虚伪。

篇14：以微笑为话题的作文

也许在许多人的眼里，会认为仙人掌不过是众多植物的一种，平凡无奇。名人是寂寞的，他们为了辉煌而生存，却早已成为名利的傀儡。但是平凡的人同样寂寞，就像仙人掌。她生长在沙漠，孤身一人直直地站在烈日下，独自承受着风的洗礼，光的煎熬。并且，不能诉说也不可能诉说。因为在茫茫沙漠中，很少有人经过。

也许她是被上帝遗弃的一件失败品。仁慈的上帝在造物时实在是太累了，才会不小心让荆棘缠绕着她柔弱的身体，伴随它生生世世，正是那些如针般的刺，让生命不能靠近。同样，蔷薇的身上也布满了刺，幸运的是，她绽放的花苞，犹如少女绝色的容颜，倾国倾城，众生都为她痴迷。为了一搏红颜，就算满手鲜血，也能全然忘却。可仙人掌却没那么幸运。人们说，他身上的刺是为了防御，我说，在死寂的沙漠里，又有什么可以值得提防的呢？

我觉得我就像一棵仙人掌。我的坚强正如她的绿光。绿光是希望的象征。所以一路上希望的精灵伴随身旁愉悦歌唱。我的勇气正如她的利剑，一把能让困难中的荆棘支离破碎，恐惧的幕布在风中翩翩起舞的利剑。仙人掌为了生存，在体内蓄满水分。而我的体内装满苦涩的秘密。与她不同的是，我的身边有许多朋友，他们总能让我幸福地上扬嘴角。他们送给我的快乐，我珍藏在一个叫做“回忆”的盒子里。但是仙人掌却没有。炽热的阳光，使它体内的水分不断承发，水气氤氲在空气中，朦胧近似透明，没有人知道，那是它的泪。可惜，它的弥漫在空气中的泪水，并不能滋润其它细小的生命，尽管它有一颗足以溶化冰川的心。

如果有一天，我能来到你的面前，我会伸出我稚嫩的双手，然后说：“请把你的泪水给我，我愿用我的微笑交换。”