家里家外‘两个我’作文

家里家外‘两个我’作文（精选2篇）

篇1：家里家外‘两个我’作文

老人常说;“养儿不见孙，等于一场空，

家里家外‘两个我’作文

。”这样是说家里如果没有一个男孩，好像缺了点什么。

望着镜子，我圆圆的脸庞，黑乎乎的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，看上去是一个善于察的好孩子。可皮肤黝黑，同学给我取了个外号‘小黑’但黑色是健康色。

黑色是健康色，我一直这么认为。黑色是怎么来的呢?哦!黑色是运动而来的，健康代表着生命在于运动，有一次，我们起得早我把宿舍三下五除的值日完了。一下去，便有人说;‘我们来比比谁跑的圈数多。谁跑得多就赢。’所谓‘胜败乃兵家常事’这天

小黑这个绰号，我很喜欢因为这样有一种说不出的亲切感。在家里我可是个衣来伸手，饭来张口的‘小皇帝’。该上学了，爸爸送我去厚德中心小学;放假了，爷爷是这里亲亲，那里摸摸;奶奶则做着美味佳肴，等着我;妈妈放洗澡水，叫我洗澡，

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当我做作业时，姐姐拿上一盘水果，等我做完作业，和她们玩。尽管他们如此待我，可我有时还是无理取闹。有一次，我交代妈妈的是，她没办好，我就很生气。后来，经过老师的教导下，我明白一个做人的道理;

在家里或学校，应该一个样，不能里外不一作文人网 你也可以投稿，还有做任何事，都该靠自己。从今往后我向老师与同学保证;今后家里家外都是一个我。

篇2：孩子为何家里家外两个样

学生篇

知道这样不对。但又改变不了

(小怡某中学初二学生)

据我所知，同学中家里家外判若两人的现象很普遍。在学校，面对老师和同学时，我们都想把自己好的、积极的一面展现给大家。但在家里，父母过度的呵护和宠爱，会让我们不由自主地放松自己。

在班主任的眼里，我是个热爱劳动的孩子。每次学校大扫除，我都表现得非常积极，脏活、累活我都抢着干。可在父母的眼中，我实在是太懒了，不要说帮爸爸妈妈干家务了，就是脚下的瓶子把我绊倒了，我也不会把它捡起来。

其实，像我这样的大有人在。一次，我到亲戚家串门，还没进屋，就听到在外表现一贯乖巧的表弟湘湘在大哭大闹。原来湘湘把家里弄得既脏又乱，姑姑批评了他两句，他就捡起地上的玩具、漫画书往姑姑和姑父身上砸。这让我感到很吃惊，这是那个我一直认为腼腆、温顺、懂事的乖孩子湘湘吗?“这孩子在外人面前表现得好着呢，可一回到家就像变了个人似的，不仅霸道，而且蛮横无理。”姑姑无奈地摇着头说。

说实话+我很能理解姑姑，同时我也感到很惭愧，因为我和湘湘一样，在外面表现得很优秀，外人都说我是个好孩子。但在家里，我又懒脾气又大，有时把妈妈气得直掉眼泪。她总问我：“为什么你家里家外的差别会这么大呢?”其实，我也知道这样做不对，也觉得对不起妈妈。但每次父母无原则的迁就和让步后，我便又听之任之，总也改不了，久而久之我便成了父母眼中家里家外大不同的人。

家长篇

家里唯我独尊。家外彬彬有礼

(王女士某公司行政部经理)

儿子辉辉在家里是名副其实的“老大”：看电视一定要拿着遥控器，想看哪个台、想看到几点，都由他说了算；搭积木必须是他搭得最高，如果别人搭得比他高，他就会生气地把积木推倒；家里所有好吃好喝的，必须是他第一个品尝，简直是家里的“小皇帝”。

可辉辉一到学校就像换了个人似的，对老师尊敬，与同学友好，是一个大家公认的好学生；在左邻右舍的眼里，他对人彬彬有礼，与小朋友们相处和睦，是一个标准的乖孩子。辉辉家里家外截然不同的表现令我很费解。

无独有偶，邻居家的小康也是如此。在家里整个一“山大王”，家长什么事都要听他的，而且脾气暴躁，有时饭菜不合他的口味，他就对家长大发脾气，甚至把勺子、碗扔到地上，家长还得赶紧向他道歉。但奇怪的是，他在外面却是个十足的“老好人”。别人借他的东西，他从来都很慷慨；有同学欺负他，他也非常能忍耐，从不去告诉老师。家里家外形成鲜明的对比，令家人难以理解。

小康的妈妈在与我聊天时很疑惑地问我：“如今的孩子为啥是家里一条龙，出门一条虫呢?”经过反思，我认为这完全是因为家长溺爱孩子造成的。虽然很多家长都知道溺爱对孩子的成长极为不利，但如今都是独生子女，谁能不把自己的孩子当宝贝呢?

并且，如今的孩子都很聪明，他们能够观察到环境对他们的容忍度：学校里有相应的规章制度，有老师同学的监督，他们的行为就会有所收敛，不敢为所欲为；在社会中，有大人的注目和比较，有小伙伴的计较和挑剔，要想有好的口碑，就不能随心所欲；可在家里就不同了，一群大人围着一个孩子转，无原则的迁就和溺爱便成了孩子任性的罪魁祸首。当孩子抓住了大人的心理，一哭二闹的招数屡屡得逞时，自然会放松对自己的要求。一切都以自己的意志为准，稍不顺心便会使性子、发脾气，理所当然地成了家里无法无天的“小皇帝”。这便是孩子在不同的教育环境里所表现出的不同适应性。

教师篇

渴望被肯定是正常心理

(于晓晴某重点中学心理教师)

“越是在集体活动中或在外面，表现得越优秀。相反，在没人注意或没人在场的情况下，这些美德就会大打折扣。”这种现象在学生中呈逐年增加的趋势，不仅出现在中小学生中，甚至延伸到幼儿园。有一些学生，当家长说出其在家的表现时，老师难以相信是一个人所为。

随着四个老人两个家长一个孩子家庭的增多及“独二代”的出现，家庭往往给予孩子物质上过度的关注，对其心理的成长却不重视，体验家庭快乐的机会少了，成人间短视、功利的观念越来越多地折射到孩子的心灵世界中。这种过于追逐社会取向的行为，会导致孩子在没人注意或没人在场的情况下，美德大打折扣。

但每一事物的产生都有其两面性：一方面“越是集体组织的活动越积极”，这说明中小学生的集体意识正在形成，展示良好风貌、突显美好形象的竞争意识在不断提高。孩子在集体活动中表现积极，可以增强他在集体中的认同感，有利于其融人集体和道德观念的形成。另一方面“在没人在场的情况下，美德会大打折扣”，说明从另一个角度表现出中小学生的一个心理需求：被肯定。这是中小学生通过外部评价来加强自我认识、自我接纳、自我欣赏的一个必经途径。如果少了这一过程，中小学生就会缺少一个认识自我的重要渠道。因此，需要家长、老师关注学生这一心理需求，并加以正确引导。反之，会使学生出现双重心理和人格分裂，需要引起一定的重视。

要避免孩子做好事是为了得到表扬，老师和家长必须要让孩子明确两个问题：我在为谁劳动?我为什么帮助别人?以此帮助他们内化劳动光荣、帮助他人是我品格的表现等良好品德意识。

专家篇幅

孩子得“病”，根在父母

(王教授某大学心理系教授)

孩子得“病”，原因还是出在家长身上。道德修养是人一生的事情，改变孩子关键还是要改变家长。要解决孩子“家里家外两个样”的毛病，以下三帖良方有助给孩子驱“病”：

首先，家长不能溺爱孩子，更不能对孩子无原则地迁就。在家庭环境中，大人的宠爱无疑是孩子的护身法宝，不论他行为如何，家里人都不会太难为他。但离开家便意味着要进入一个社会性的环境，情况完全不同了。无论什么场所，即便是幼儿园，也有约定俗成的社会交往模式。符合这种交往模式的孩子自然受欢迎，得到各方赞扬，这就导致孩子在家里和在学校里有着截然不同的行为模式。所以，做父母的不能一味宠着孩子，该批评时就批评，让孩子认识到自己的问题和不足。家长要加强与学校和老师的沟通，按照学校的标准和规范要求孩子，标准一致。只有这样，孩子才不会为了适应不同的环境和要求表现不一。

其次，家长要学习家庭教育的正确理念与技巧。孩子之所以在不同地方有不同的表现，是学校与家庭的教育环境差异造成的。目前许多家长虽然关心孩子，却没有掌握正确的教育方法，也没有走进孩子的心里与孩子“对话”。家庭生活中，父母应该是孩子的“第一任老师”，而不是“保姆”。父母平时应学习一些关于成长教育的知识，遇到问题多向专家请教，并和老师相互反馈孩子在家与在校的表现，尽可能避免家庭教育与学校教育的脱节。父母应像老师一样，用适合孩子成长特点的教育方法来与孩子交流、沟通，把孩子当发展中的人去引导，给孩子成长的时间和空间，多关注孩子的心理发展特点和内在成长需要，多引导孩子从身边具体小事做起。

此外，家长还要树立起在孩子心目中的权威。要让孩子意识到在原则问题上，家长和老师一样说一不二。孩子之所以在学校表现得好，是因为老师在孩子心目中是权威的象征，开始有荣辱感的孩子非常期待老师的认可。父母可利用老师的权威“狐假虎威”，通过老师的嘴来约束孩子在家的行为。如果孩子是个“门里虎”，在学校却是个乖孩子，可以让老师经常鼓励孩子：“在家的时候，老师希望你能像在学校一样表现得优秀。”当孩子在家有好的表现和改变时，可以及时与老师沟通，请老师在集体中给予表扬和鼓励，使孩子逐渐改变家里家外两个样的坏毛病。