用西式思维反思雅思阅读备考的得与失（通用11篇）
篇1：用西式思维反思雅思阅读备考的得与失
2013年高考物理备考的得与失
内乡高中 物理组 崔楠 2013年的高考已经结束，但是对在这一年中所经历的高三物理备考过程的得与失的思考还没有停止思考。结合住2013年高考的试题在这里总结一下这一年的得与失。
一、有所收获的地方：
1、要及早的安排好复习的进度，做到心中有数。这一年的复习备考要做好复习规划，大的章节细化到每个月，小的课节细化到下个星期。
2、今年的物理选择题，形式将以往的混选改为以明确提示语指出单选与多选，从这个层面上将实际是在降低选择题部分的难度，考查的题型与以往题型相比较无较大变化，这个变化大家及早了解到，在后几次的理综练习中，同样采取这样的模式
3、从整体上看选择题部分在整套物理卷子中属于简单中等偏下，应该是学生的得分点。建议在备考2014年高考时要注重双基，要求学生完善知识体系
篇2：用西式思维反思雅思阅读备考的得与失
【内容摘要】：一次公开课后的评课，让我注意到任何教师都必须清醒的认识到教学更是一种手段，而教育才是我们真正的目的，反思一节英语课的得与失。以前在教育圈有这样一则戏言：“教育出成绩有问题的学生是次品，教育出身体不合格的是废品，而如果教育出的是思想有问题的可就是危险品。”这句戏言就告诉我们思想教育和法制教育的重要。但我们最好的方法就是在课堂教学恰当渗透法制教育。当然渗透也是讲究方法策略。
【关键词】：英语课堂教学 渗透法制教育
日前，我在一次习题评讲课中，按照教学计划应该完成3篇英语任务型阅读。但是由于其中有1篇涉及如何学习一门外语的文章。这篇文章给出四个方面的建议。其中给出了这样的两条建议：Listen wherever you are on your Mp3 player.和Read online, use online.当时我们的同学们就立即反驳说我们学校不允许学生使用Mp3 player，也不允许上网，而且抓到就留校察看。这样的建议对我们没有任何作用。同学们在讨论过程中逐渐脱离英语课堂的本来的意图，并且对我们学校的规章制度也有了抵制的情绪。当然，说句实在话，学生有这样的想法不足为奇，说明他们已经有了辨明是非的意图和想法。这样的英语课堂就有必要渗透法制和思想道德教育。那么到底该如何怎样在英语教学中渗透法制和思想道德教育，学科教学渗透法制教育十分必要，但也要注意避免简单化、牵强化的形式主义。这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此我们要注意以下几点：
1． 找准“渗透点”
各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育必须既遵循学生认知的规律，又要符合法律意识形成的规律，只有找准渗透点，法制教育才能直透心田。那么就我们英语课而言，毕竟不是政治课，它有本学科内在的特殊性，适时地运用教材内在的教育因素很重要。如果坐失良机，而放弃了可以轻举起千斤的杠杆，也就达不到英语课“教育”的目的。时机几乎是课课存在，问题就在于抓得是否自觉和适时。这就要求教师要统观教材。要有两个预见性：第一，在哪一课的哪一章节适合进行哪种教育；第二，在何时结合什么形势或学生的什么情况组织什么教育。如本节课的英语教学中就是一个非常好的契机。让学生明白在方法和规章制度相冲突的时候，方法应该服从于规章制度。当时，同学们还不能理解我的说法。我们师生进行了短暂的讨论，which is more important, way or rule?同学们自己也得出不少的结论，并且举出了几个例子：赚钱有许多方法，走私贩毒也是方法，但我们肯定不会去，教学反思《反思一节英语课的得与失》。学生取得好成绩除了努力学习，作弊来得更有效果，同样我们也不会去作弊。
2、把握“渗透时机”。
教师从教材出发，觅到渗透点后，才能引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。
3、掌握“渗透度”。
找准渗透点是为了解决从哪儿渗透从何处切入的问题，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。现在再去反思我的那节英语课，在处理规章制度和方法相冲突的时候，我们该如何处理面对。我就临时调整教学计划，适时插入学生对此的讨论，which is more important, way or rule? 这种讨论虽然很有必要，但要防止过犹不及。所以，课堂讨论不能耽误太多时间，我就把这个话题留给大家作为课后家庭作业，要求进一步讨论写成我们的书面表达。这英语课节课后来我们这个案例交给其他同事教研活动时讨论我的这一节课得与失。最终大家给予更多的肯定尤其是讨论的插入和适时转化为课后作业，一切显得是那么的自然流畅。后来我们大家又就这个度如何把握又进行了专门的讨论。在我们英语教学过程中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。
把法制教育教学渗透到英语教学时，我们应该处理好渗透的“点”、“时”、“度”这三个方面：找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。
篇3：用西式思维反思雅思阅读备考的得与失
一、龚贤山水画艺术中树的符号化表现
龚贤的山水画, 是由简逸逐渐过渡到复杂浓密。人们习惯称其简逸一路为“白龚”, 称其复杂浓密一路为“黑龚”。而这两个阶段中间还有龚贤艺术转折的一个重要时期, 学者称之为“灰龚”。其“白龚”阶段的作品多以枯笔简勾, 皴擦极少, 这时期龚贤山水画中的树, 多采用双勾树干, 不皴留白的这种形式, 用笔粗阔, 放逸松动。树叶多用三种形式表现:扁平点、松针点和破笔点。墨色从树梢到树身由浓到淡, 变化丰富。画中的小树也只是画一些枝桠, 多用焦墨, 用笔相对严谨。“灰龚”是龚贤艺术风格转变的中间阶段, 虽然时间较短, 但是却对龚贤山水画风格的最终确立起到了关键作用。这个时期龚贤画树的总体特征是出现了复加的树叶和简单的皴擦, 双勾的树干和树枝出现了复加笔触, 树叶也开始复加点染, 用墨浓淡相兼。“黑龚”是龚贤山水画成熟时期, 也是世人对龚贤画风最为熟知的一个时期。这时期的作品画面丰厚华滋、繁密浓重、雄浑幽深, 开始出现一种浑然厚重之气。这个时期画树, 树干还是多采用双勾画树身, 树身处用干笔枯墨皴满, 用笔为自上而下的纵笔形式, 树枝柔弱润泽, 以淡墨复加于最上端的枝条上, 墨色有浓淡、枯润的变化。老干用色较浓, 用笔干, 新枝用笔润、墨色淡。新枝老干在用笔用墨上面都产生了丰富的变化。在处理树叶和树枝的组合关系时, 龚贤认为“叶宜抱枝, 而不可离”“虽不画枝其中若有枝然”。虽然不画主干以外的分枝, 但并不是没有, 而是被浓密的树叶所遮挡, 既表现了金陵的自然植被面貌, 又能使繁密浓重的树叶与留白的主干产生强烈的黑白对比。为了使树与树之间的前后关系清晰明确, 树干与树干之间的穿插适宜, 龚贤运用了扁点、仰头点、介字点、松针点、梅花点等不同的树叶点法, 几乎没有重复。此时龚贤山水画艺术中, 树的程式化特征已经非常明显, 在其很多晚年作品中, 在表现树的时候, 用笔用墨以及树与树之间的关系, 都基本采用了这种程式化的手法。
二、龚贤山水画艺术中山石的符号化表现
“白龚”时期, 龚贤画山石也是用笔极简, 简到画面上只有一些线条。由线条组成山石的大概, 基本上不皴不染。有些山石或纯用干笔淡墨, 皴染较少, 空勾山石纹理, 仅在山石阴凹处用密笔皴, 造成空间感。空勾的笔触之间也往往用复线增加线条的变化来注重厚重, 此类山石的表现虽然缺少其后期山水画的雄浑厚重的气韵, 但线条轻盈、灵动, 富有曲直、节奏的变化。这里重点还是阐述龚贤后期, “黑龚”阶段山石的程式化表现。龚贤画山石, 前面近景处基本都是碎石的组合, 这是他从董源、黄子久的画中变化而来的, 相比王原祁画中的小碎石, 龚贤画的碎石还要大一些, 而且这些都是用积墨表现, 线条很少。他画的碎石暗部笔墨浓重, 渐上渐亮, 光感强烈。上面的一块石头仍然是下部浓黑, 上部亮, 这样形成对比, 黑白和谐而鲜明, 石头鲜润而有透明感。龚贤虽曾学过元四家, 但并没有以他们为主要取法对象, 而是在明沈周刚健浑厚的风格上更进一步, 将积墨法推向极致。在他定居扬州后, 是“黑龚”风格的形成时期, 构图气势恢宏, 重峦巍峨耸立, 笔墨浓重沉郁, 一派大自然的奇妙景象。
正是经历了这种长期艰苦的探索过程。从早年的“白龚”经“灰龚”, 发展到“黑龚”这样不断的升华, 龚贤创造了“前无古人”的艺术风貌和艺术语言, 由白入黑, 由简入繁, 从历历分明到浑沦神秘, 深不可测。在中国山水画史上, 书写了前代任何山水画家不曾有过的苍黑、深沉、浑厚、丰郁、正气堂堂而寓有奇趣, 大方端庄而又难窥其隐秘的山水画新面貌。其独特的程式化笔墨技法成为山水画“积墨法”的一个标志, 构建了山水画笔墨程式新的符号化语言, 对后世山水画家们的艺术探索产生了巨大影响。黄宾虹先生和李可染先生皆推崇龚贤, 都有继承和发展, 于其厚与黑中都有独到的领悟, 在近代山水画史上, 开辟了新的道路。
三、龚贤艺术风格对后世的影响
黄宾虹与李可染是近代在山水画领域非常有成就的两位大师级画家, 他们把龚贤的墨法发挥得淋漓尽致。黄宾虹在龚贤积墨法的基础上有更深的见解与发展, 李可染则是把龚贤的积墨法运用到了不同的绘画境界。
黄宾虹先生早期绘画多学黄山、新安诸家。笔墨感情充沛, 用笔多强调碑刻金石之气, 着意于用笔的力度, 强调用笔多于用墨, 墨韵大多也都在用笔中取得, 画面墨色虚淡, 也就是所谓的“白宾虹”画风。后期绘画融会北宋、五代诸家, 吸收了龚贤的浓重积墨的笔墨技法, 形成了“黑宾虹”的画风, 并在此基础上提出了“五笔七墨”的说法。所谓五笔, 即平、圆、留、重、变, 七墨, 即浓、淡、破、泼、积、焦、宿。黄宾虹先生晚年对于墨法的运用达到了出神入化的境界, 也是龚贤积墨法符号化语言的集大成者。
李可染则是把龚贤的风格发挥到极致的另一位画家, 但他的绘画艺术与龚贤甚至中国古代山水画的风格是大有不同的。他曾去德国观摩与学习, 非常喜欢西方绘画的光线与色彩, 打破中国传统绘画的散点透视与光线处理的审美习惯, 把西方的光学融入其中, 这正是与龚贤的“黑龚”画风最大的不同之处。在中国笔墨技法的基础之上发挥了西方光学审美意识, 以龚贤的“黑龚”画风来表现逆光的自然景象。这是他跳出传统又忠实于自然“用最大的勇气打出来”的鲜活事例。在现当代画家中依然存在着积墨法的追随者, 如贾又福、张凭、黄润华等等。他们各取所需, 各自创作出符合时代生活气息的绘画作品。
四、结语
龚贤不满于晚明文人画的写意性而喜爱更雄伟的气派, 创造了属于自己的技巧。他所塑造的山水形象看起来更为质朴和坚实, 浓密而黝黯的画面, 层叠而上的岩石与树木, 成为用墨色点染的厚厚累积, 承载着沉重的情感基调, 其画中的山石树木符号似乎富有生气, 给人以隽永印象。如同他的笔墨, 有明耀而富丽的墨色, 或强烈, 或柔和, 其震撼人心的胆魄及具体的控制力弥补了图中原有的内省基调。
参考文献
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篇4：浅谈中考阅读理解类问题的得与失
[关键词] 中考数学；阅读理解问题；中考压轴题
下面笔者着重从2016年中考数学试卷的阅读理解类问题入手，剖析阅读理解类问题的得与失，以期和各位专家、读者共同研讨.
得——从理解中收获自信
2016年的中考试卷中，阅读理解类问题仍然是主流，而主流之中的关键是从阅读理解的命题和解答过程中，我们更多地看到命题者的用心良苦：让学生从问题中寻找答案，寻找方法，收获自信. 下面来看一例：
（湖南常德）平面直角坐标系中有两点M（a，b），N（c，d），规定（a，b）⊕（c，d）=（a+c，b+d），则称点Q（a+c，b+d）为M，N的“和点”. 若以坐标原点O与任意两点及它们的“和点”为顶点能构成四边形，则称这个四边形为“和点四边形”，现有点A（2，5），B（-1，3），若以O，A，B，C四点为顶点的四边形是“和点四边形”，则点C的坐标是______.
命题意图 命题者通过一小段阅读材料组织了这样一个阅读问题，难度控制合理，让学生在阅读的过程中很容易联想到方法：以O，A，B，C四点为顶点的四边形是“和点四边形”，根据题意可得点C的坐标为（2-1，5+3），即C（1，8）.学生在解答问题的过程中，除了稍稍用掉一些时间以外，通过解答真正收获的是一种自信和学习数学的乐趣.
得——从收获中反思理解
学生在解答问题的过程中，很少会去思考这个题目所隐含的知识和考查的内容，作为教师则不然，教师需要从学生的解答过程中去反思阅读理解类问题的真正精髓. 下面再来看一例，从这一中考问题中，我们来反思和理解一番：
（湖北随州）爱好思考的小茜在探究两条直线的位置关系查阅资料时，发现了“中垂三角形”，即两条中线互相垂直的三角形称为“中垂三角形”.如图1、图2、图3中，AF，BE是△ABC的中线，AF⊥BE于点P，像△ABC这样的三角形均为“中垂三角形”. 设BC=a，AC=b，AB=c.
特例探究 （1）如图1，当tan∠PAB=
命题意图 本题阅读材料比较长，首先考查学生阅读的耐心和找到有用信息的能力. 在特例研究中，第（1）问通过两个等腰直角三角形的求解，得到PA，PB，PE，PF，再利用勾股定理即可解决问题；第（2）问中可以借助的就是30°，然后通过勾股定理求出结果. 对于归纳证明过程，需要教师进行逐步提炼，然后分析得到三边，列方程求解；而拓展证明，则是需要进行更加深入的思考，找到中垂三角形，运用已知的方法进行求解.
从以上两个例子的设计和求解过程中，更多地看到的是设计者、命题者的用心，通过铺垫让学生更好地进行理解，通过理解的过程进行完整的解答，从而让教师也能够从中体会和感悟，为今后的教育教学服务.
失——高中内容下放是否恰当
高中知识的下放一直是阅读理解命题的一个方向，但笔者经常在思考的是高中知识的下放学习是否恰当？至少可以这么认为，对于普通学生来说，高中知识下放学习往往是不太适合的，原因很简单，会有一种不公平的现象出现，对于有些学生而言，已经接触过高中的内容，这部分学生显然是占优的. 下面来看这样的一个例子：
（山东东营）在求1+3+32+33+34+35+36+37+38的值时，张红发现：从第二个加数起每一个加数都是前一个加数的3倍，于是她假设：S=1+3+32+33+34+35+36+37+38 ①，然后在①式的两边都乘以3，
命题意图 这是高中阶段数列的知识，用到的方法是错项相减法，这样的方法是否有利于考查学生的思维暂且不表，对于每一个学生，公平与否，值得思考.
失——思维含金量不应打下折扣
事实上，对于已知三角形的三边长求三角形面积的问题，还可用我国南宋时期数学家秦九韶提出的秦九韶公式等方法解决. 如图5，在△ABC中，BC=5，AC=6，AB=9，
（1）用海伦公式求△ABC的面积；
（2）求△ABC的内切圆半径r.
命题意图 这样的问题，命题者想来是为了与数学史相结合，让学生了解数学史上的经典公式——海伦公式，然而公式是给出了，思维的含金量又在哪里呢？是进行了公式的推导了吗？显然没有，仅仅是公式的套用，意义又有多大呢？这一点值得商榷.
得与失——在对立中找到平衡
阅读理解的把握和命制，是一种高超的抉择，需要在得与失之间找到平衡点来完美解决. 一道问题解答的结束，并不意味着问题解决已经结束，教师应有针对性地根据出现的问题强化所学知识. 从阅读理解的角度来看，一方面，知识点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的方式上不断推陈出新；另一方面，阅读理解题的命制所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，也是教学中的重点和难点，通过教师对此类问题的剖析，学生不大可能完全掌握，要学生真正领会，还需要把功夫放在题外. 学生从阅读理解的全过程中，分析自己的错误原因，更重要的是在阅读理解过程之后，对教师布置的巩固练习要认真独立完成，以检验自己是否弄清楚阅读理解类问题所涉及的每一个知识点，对每一个知识点，进行精准的推导，完美把握，确保下次不再出现类似的错误. 总之，阅读理解类问题作为中考问题的题型之一，它考查的根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高. 试题的最终目的是为了改善教学工作，看看教学中是否存在缺失的环节，是考试的延伸，是学生再次调整、强化认知结构的过程. 所以平衡点的把握，关系到阅读理解问题质量的高低，也从某个侧面影响了教学质量的提高. 作为教师，我们若能在通过阅读理解类问题的分析、讲评中精选讲题，讲评后注重巩固反思，就能不断提高学生数学学习的兴趣，使我们的数学教学质量得到稳步提高. 从而让命题者在漂亮地命制了相关题型以后，我们有效地进行把握和剖析，提高课堂教学的时效性.
篇5：大学的得与失
时光飞逝，回首我的大学生活，晃眼竟已过三年，大学马上就要结束了，结束之前，还有很多反复的手续和实习，最贴切的形容就是黎明前的黑暗。这篇文章对于我来说，相当于一个放松的小调剂，也让我好好的自我总结反省三年来的成长。
一、生活学习上，学会独立和奋斗
第一次离开家，独自一人来到大学，第一次走进集体宿舍。自理自己的生活，要学会照顾自己，学会料理自己的生活。在生活中，有太多的第一次，第一次带上手套洗衣服，洗床单；第一次计划着生活费，一切的一切在曾经的时光里都是父母在帮忙料理，而现在，什么事情都得自己承担，慢慢的认为自己必须独立起来，学会照顾自己。
刚到大学里时，就像从笼里放飞的小鸟，欢喜放纵，喜欢交友，喜欢外出，喜欢成群结队的玩乐，逃课是那么的正常，一个学期下来，整个人完全可以用玩物丧志来形容，成绩完全不能挽回堕落的自己，总是认为大学成绩及格就行。直到大二，慢慢地课程开始繁忙，身边的人渐渐开始投入更多的时间学习，这时候，自己有了一些感触，有了目标意识，觉得是应该为自己的未来定下目标，并为这个目标开始奋斗了。大二一年开始减少娱乐，开始刻苦努力。到了大三，目睹毕业生的就业难题，对于自己的未来有了明确的目的，并且开始学会为自己的目标而努力，开始着急自己的未来，会不断为自己的未来铺垫从开始解脱后的玩物丧志到现在的为生活而奋斗的整个过程中，觉得自己开始有了生活意识，我越来越清晰自己想要什么样的生活，并且会为此而奋斗。
二、工作上，学会坚强
在大一的时候，我对学生工作的事情非常积极，班干部、校学生会、社团所有都一一参加完了。但是都没有坚持下来，对于我来说，收获最大的应该算是大二的时候班干部的工作了，开始着手这份工作的时候，我是个典型的抱怨型学生，一遇到棘手的问题我总是爱抱怨个没完，但是，庆幸的一点是，我并没有因为抱怨而消极怠工。
大二下学期的时候，有机会当了个小小的文体委员，我大部分把所有精力投入班干部工作里，开始着手优秀团支部评选的工作，这次评选让我有了很大的收获。因为是从零开始，没有人告诉你应该怎么做，这是中学时候没有过的事情，突然对一件事情毫无头绪。那不是个人颜面的问题，在当时，感到的是整个班级的失落。从这次评选以后，对于学生工作我有了一个新的认识，我认为那是一项为集体荣誉而努力的工作，而且，它极大地考验着一个人的个人能力，从那时起，我没有再抱怨过，我努力学会承担起琐碎 而繁杂的工作，后来发现，在渐渐熟悉了各项工作流程以后我开始掌控工作，而不是被工作拖得疲惫不堪。同时，在担任文体委员期间，对工作的总结能力和处理突发事件能力上有了极大的提高，在不断地工作里磨练着自己的意志，逐渐学会坚强。
三、亲情上，学会珍惜
或许是我们都长大了，在离开父母以后，对父母的依赖和想念并没有因为距离而减弱，相反的，会时刻惦记着父母，哪怕是一通电话，天冷了也会想要给父母打个电话，去哪里也会给父母报个平安。曾经的我，多么希望脱离父母查岗似的电话追踪，然而真正来开了父母，却总是怀念他们无休止的追问。
在放假期间，突然觉得更父母聊得话题不再是学习，更多的是生活，更多的是家庭中的琐事。原来我们真的是长大了，父母已经认为我们应该分担起家里的大小事情，应该参与家庭中的大小事情的决策了。逐渐的我的家庭意识越来越强烈，家庭存在感也越来越明显，认为家庭需要我，父母需要我。而且，父母每次吵架母亲找我倾诉的时候，我突然发现原来我的母亲如此的脆弱，到现在才发现，曾经觉得无所不能那么坚强的女人依然拥有女人脆弱的一面，此刻我想要分担起家里更多的事情，想要更关心他们，爱他们。我逐渐长大，成熟，但是每次回家都会发现爸爸和妈妈逐渐老去，尤其是去年，让我突然感觉亲人的重要性，看到爸妈的操劳我想到了以后的自己，总有一天父母要在自己先走，那时真的就只剩下自己一个人了，想到这里就想要更加珍惜这些在一起的时光，孝敬疼爱他们。在奋斗自己人生的同时，也为他们撑起一片天空。
四、友情上，学会选择
大学三年下来，有个深刻的感受，觉得大学真的就是个小社会，要交个真心朋友真的很难，大一时候，所有的人都还没有脱去身上高中生的青涩，认识任何人都能当做好朋友来对待。但是，大
二、大三开始慢慢接触个人利益问题的时候，好朋友的身份是那么不堪一击，例如，在大学里最明显的就是每个学年的综合测评，每个人都在为自己的利益考虑；还有奖助学金，可以让很多所谓的好朋友翻脸。这些大学里看到听到的一幕幕，能走到大三还是依然相亲相爱的处处为对方考虑的好朋友真的是少之又少。
在大学里，朋友分三种，一种是点头之交，一种是普通朋友，一种就是知心朋友。当然最后一种是可遇不可求的，有些人可能大学四年下来都不会遇到这样一个人。第二种普通朋友就很多了，恰巧，也正是这种普通朋友关系适应了大学这个多彩的世界，这种普通朋友可以在你需要的时候提供他力所能及的帮助，能够丰富你的大学生活，至少让你觉得大学的日子不是孤单的。
在这些众多的朋友中，我开始学会如何辨别自己身边的朋友，如何分类这些朋友，并且选择正确的态度与之交往，虽然这样说来很世俗，可是它很恰当，它适应了这样一个环境。大家都喜欢我说交际广，其实确切的说是我交友得当。
大学三年里，我逐渐成熟，让我变得理性，学会了处理事情，学会应对事件，学会圆滑做人，学会真诚生活，学会分辨真爱并且学会珍惜。这些东西，我不敢说能驾驭，但是至少我学会了一些东西，让我在进入社会的时候不至于措手不及。
然而，也正是这样一个环境，让我逐渐变成一个社会人，少了曾经的那份单纯，更少了一些真诚。虽然说，现在得到的这些东西能让我更好的适应社会，却也在无形当中剥夺了我很多真挚的快乐，那些快乐一旦失去就再也找不回来了。
我很庆幸，在大学里遇到了很多良师。李祥瑞老师教会我平和的心态，李锡正师让我学会知识是一种无形的魅力，田清老师让我学会不要太计较得失，王超
老师让我学会对工作的坚持。还有很多老师都让我觉得大学文化的熏陶受益匪浅。曾经认为，大学的清闲不会学到什么东西的，其实在大学里真正教会我的就是——人的一生就像大学一样都是一个自学的过程，没有学不到的只有不想学的。在大学三年里，我从青涩到成熟，这样一个成长的过程值得珍存。
五．思想上，重视细节
大学三年下来，在思想上从当初很幼稚脆弱的个性慢慢转变到现在不怕事，勇于大胆的去承担，去肩负这个责任。刚进校园自己觉得自己是多么的优秀多么的有才华，总是希望别人来发掘你，而不懂得自己去表现出来，总是心中有着抱负而不去实施。看到别人比自己都差的人都有个什么奖之类的感觉很不平衡了。自己有堕落到上课睡觉，睡醒就是去游戏，整个大一就这么颓废的过来了！感觉很好笑，为什么就不去自己争取了？
大二上半期也是不停的打游戏不停的找借口逃避，直到我接到老妈的通知说我哥离婚了，现在又因为结实住院了，叫我回去看看，回到鱼洞中医院，看着我哥那还没有从麻醉药中醒过来的样子，我心中一动，难道我以后也混到这个下场，这么大了还要妈老汉操心吗？答案是否定的，回来到学校，主动找徐敏叫他有事就带着我做做，我说我不想在这么下去了，也一直努力着，也正好有个机会下半期的时候，重选班委，我报名了，在同学们的支持下我有了动力，虽然只是个边缘人物的文体委员，但是我也当做一件大事来做，做好自己的那份责任。在过了不久我也进入了入党积极分子的名单中，高兴、兴奋总算是老师同学对自己有了一个认可了。从小事做起，有坚持就一定会有人赏识你的。
所以说在思想上重视细节很重要，也感谢我的辅导员了老师们，没放弃过我一直在我身边帮助我。
篇6：中考的得与失
一年一度备受百姓瞩目的中考又落下了帷幕，作为其中的一个参与者，回顾其中，有遗憾、有骄傲、有失落、有喜悦„„,每一次的中考，都会用它的经验、教训构成我成长的阶梯。
今年思品社会的中考卷，保持了这几年一贯的风格，紧扣考纲要求，既考虑到知识的覆盖面，又突出了重点知识的考查，尤其注重能力考核，为课堂教学提供了积极导向。但难度略有下降，表现得更加“中规中矩”。
我们整个初三年级在这次考试中，年级平均分达到78分左右，第一批上线的学生100%合格，成绩还是相当不错的。当然这归功于初三思品备课组四位老师的齐心协力，互帮互助的团队力量，这是本次成功的最主要的原因，除此之外，还有以下原因：
1、吃透考纲。
我们学科的命题原则是紧扣考纲，立足基础。也就是说考纲之外的不考。因此我们在这有限的时间内，围绕着考纲有限的范围，“吃透”——考哪些知识，心中有数；每个知识考到什么程度，心中有底。这样复习起来，就胸有成竹，不会大海捞针了！使我们的复习更加有针对性和操作性。
2、注重基础。
基础是地基，试题千变万化，是猜不准的，因为我们学科整张卷子肯定都是原创题，但是万变不离其宗，这个“宗”就是学科的基础知识。因此我们备课组花了60%的时间都在做一件事——夯实基础知识。如地理部分的读图技能、方法以及自然环境对人类生产生活的影响等；历史部分的重大历史事件的内容及其影响；思品部分的法律常识、基本国情等。事实证明，卷子的很多题就是考基础——如第12题“被称为“绞肉机”之称的凡尔登战役”、第35题“五四运动意义”等，第19题的“能够利用地图比例尺进行图上距离与地面实际距离之间的换算”，第22题的“根据材料判断公民的人身权利生命健康权”、23题“犯罪的最本质特征”等。
3、抓住热点。
热点是我们整张中考卷的载体，“运用社会热点为主要情境”是我们思品社会卷的命题手法。所以还有30%的时间是用在引导学生关注热点，了解热点，理解热点上，培养学生用基础知识分析热点能力。今年中考卷中选取的食品安全、包容性增长、中国共产党成立90周年、两会召开、日本大地震等社会热点事件，都是我们学生非常熟悉的情境了，这就大大降低了答题的难度。我们在考前把每一个可能考到的热点，都一一列出；把每个热点可能考到的知识点与之一一挂钩；把可能考的方式，一一讲解。
4、关注困难生。
全年级这么多人，要让他们一一过关，无落网之鱼，困难还是比较大的。怎么办？我们四位老师紧紧的抓住每一个班中的困难生，抓牢他们，情感投入也好，个别辅导也好，总之尽其所能，帮助他们，不抛弃，不放弃，主动向他们靠近，温暖他，关心他。
当然反思也有——
1、关注细节、培养严谨学风还不够
今年的中考试题不偏不怪、难易适中。但是卷面中还存在着许多“双基”方面令人难以接受的“低级”错误。也与学生对这门课的重视程度不够也有关系的。
2、答题的规范性和表述能力不够
培养学生的创新能力、实践能力作为主要课程目标之一，但是在学生的答题中却很明显的反应出答题不规范，表达不清，词不达意等问题，影响了得分。如37题的“财产所有权”这个答案，学生的答案是五花八门——“财产权”“财产拥有权”“财产占有权”等等。“权利受侵犯了，他怎么办？”学生答道——“向法院报警”,这个答案明显表述不清。
篇7：人生的得与失
人生的得与失，成与败，繁华与落寞不过是过眼烟云。而永远陪伴我们一生，如影随形、不离不弃的只有心情；如同呼吸，伴你一生的心情是你唯一不能被剥夺的财富。一位作家说得好：“人，活一辈子不容易，忧伤是活，开心也是活，既然都是活，为什么不开开心地生活呢？”是啊，人生如梦，生命再长，也不过百年，为什么要让自己幽怨、颓废、痛苦一生，而辜负这大好年华呢？
父母给予我们生命和爱，可他们迟早会衰老；孩子给我们满足和喜悦，可他们终究会长大；爱情给我们幸福和甜蜜，可我们必须付出一生的代价去呵护；金钱是水中的浮萍，时聚时散；美丽的容貌是绿树上芬芳的花朵，适时绽放、无奈凋谢；健康是魔术大师，能变睛也能变阴；繁华更像是梦一场，曲终人散，觥筹交错的热闹犹如水中影镜中花，没等看清，记住梦的内容，就醒了。原来，能伴随我们一生的是自己的心情啊！所以，拥有好心情便是人生最大乐事、最幸福的事。有人说人生有四大乐事：“他乡遇故知、久旱逢甘雨、洞房花烛夜、金榜题名时。”而此四大乐事除洞房花烛外其中三大乐事都与心情密不可分，是体现心情好的极限的表现形式，当你拥有一份好心情时，看天是蓝的，云是白的，山是青的，人是善良的，世界是绚丽多彩；拥有一份好心情，唱唱快乐的歌，跳跳动感的舞，身体充满无限的激情，有使自己尽情宣泄，直至大汗淋漓、筋疲力尽而后快之感；拥有一份好心情，看什么书都好看，有实现自己伟大事业自信的力量源泉；拥有一份好心情，能化干戈为玉帛，化疾病为健康；拥有一份好心情，则任何年龄的容颜，都会被好心情照亮，美丽动人而魅力无穷；拥有一份好心情，能帮你获得学识，交结良师益友，把握机遇，缔造和谐，成就事业……
要使我们天天拥有一份好心情，必须心胸开阔，宽以待人。朱德元帅曾有诗云：“开心常见胆，破腹任人钻，腹中天地宽，常有渡人船。”一个人有了如此宽广、豁达的心境，遇事就能“拿得起，放得下”，就能驱散忧虑、恐惧、烦恼、苦闷等萦绕心头的乌云，没有什么“想不开”的事，精神自然会轻松而愉快，心境自然会美好而宽广，就能大度处世，平和待人，营造一个融洽和谐的人际关系。千万别小看心情，它能让天地为之动容，自然为之变色。同样走进大观园，刘姥姥开心，林妹妹伤心；同样的江水，李后主低吟：问君能有几多愁，恰似一江春水向
东流。苏东坡豪唱：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。湛蓝夜空，一轮明月，有人举杯邀约，对影浅酌；有人黯然泪下，思乡情浓，总是故乡月最明。景无异，异的是心情。作家毕淑敏曾说过：“人可能没有爱情，可能没有自由，没有健康，没有金钱，但我们必须有心情。”如果你渴望拥有健康和美丽，如果你想珍惜生命中每一寸光阴，如果你愿意为这个世界增添欢乐与晴朗，如果你即使你跌倒也要面向太阳，就请锻造心情，让我们沉稳宁静广博透明的心，覆盖生命的每一个黎明和夜晚。是的，上苍给予我们一样的生命，我们却选择了不尽一样的生活方式。我们可能活的不高贵，但我们完全可以活的高尚；我们可能无法逃避厄运或人生包含的应有棘手的问题，但我们可以从容豁达。心情，是一种感情状态，是一个人对外界各种因素作用于内心的一种感知，感觉和感叹。人只要活着，这种状态就不会消失。心情的历练，是一种自我的超越；心情的锻造，是一种完美的追求。但好的心情不是与生俱来，不会从天而降，更不会一蹴而就的。他是一个人的品质、人格、道德修养、才能综合素质的酿造；好的心情，来源于一个人能否守住一颗沉稳宁静广博透明的心。世间百态，物欲横流，不为诱惑所动，不为攀比所烦。自然心情就会好。让好心情相伴一生，这才是人生最大的财富。
拥有了好心情，也就拥有了自信，继而拥有了年轻和健康。就拥有对未来生活充满向往，充满期待，让我们拥有一份好心情吧，因为生活着就是幸运和快乐。给自己一份好心情，让世界对着你微笑：给别人一份好心情，让生活好心情不是先天的造就，也不是上苍的赐予，它是人格、品德、教养、才能综合指数酿造，它由渐悟而顿悟，由领悟到觉悟，它是修炼成正果。母育的是身躯，修炼的是心情。心情它需要不断呵护、调理、滋润、丰盈。对我们微笑。
篇8：用西式思维反思雅思阅读备考的得与失
鱼类在长期进化的过程中获得了非凡的游动能力,令如今的人造水中航行器甘拜下风.例如,在巡游方面海豚的巡游速度高达20节;大型海洋动物的巡游推进效率能接近90%,令舰船望尘莫及.鱼类所具有的这种高效推进和高机动性特点正是未来推进方式发展的方向[1,2].
过去的鱼类仿生推进研究主要集中在机理研究和仿生机器鱼研制两方面,鱼类仿生推进机理的研究自20世纪60年代以来经历了几个发展时期,其中代表性的工作有:Lightill[3,4]提出的“细长体理论”,吴耀祖[5]提出的非定常二维波动板理论,童秉纲等[6,7]建立的一种半解析、半数值的三维波动板理论.
虽然在仿生推进的机理研究方面取得了很大的进展,但还不能完全清楚地揭示仿生推进机制机理,给工程应用以有力的指导.因此仿生机器鱼的研究,更多的是建立在自然界鱼类运动方式的模拟基础上,以掌握相关数据[8,9,10].对于鱼类外形在波状摆动推进中的影响研究则相对较少.敬军[11]研究了不同尾鳍形状在鱼类C形起动中的尾迹流场特征以及水动力参数.
在自然界中,鱼类的尾鳍形状多种多样,但鱼体本身的形状却比较单一,基本上是扁平的椭圆形状.美国20世纪50年代研制的“大青花鱼”号潜艇在水动力试验中发现水滴形回转体在水下航行时具有最小阻力,因此随后的潜艇主艇体设计都采用了这一形状.但这种外形同鱼体形状有着较大差异,必然会给未来的仿生推进航行器外形设计带来困惑.因此,本文将研究鱼体外形和水滴形回转体在鲹科推进模式中对摆动的后体的影响,以推动仿生推进的工程应用.
1 主要参数和研究模型
1.1 Strouhal数
在前人的研究中[12,13],无量纲参数Strouhal数(St数)是表征仿生运动的重要参数,参数值在0.281～0.408之间时(平均值为0.36),可得到优化的推进效率和最佳的推力.通过对鱼和鲸类游泳的大量观察数据分析,证实了它们的尾鳍摆动频率均处于这个最佳理论值范围内.
在仿生研究中,一般Strouhal数定义如下
其中,f是后体摆动频率,A是后体摆动最大幅度,U是来流速度.在本文研究中,St数取0.36.
1.2 研究模型
在真实的自然界中,鱼类前体和后体是作为整体进行波状摆动推进的.但在本文中为了研究前体对后体的影响,将前体和后体分开成为各自独立的运动部分.
研究的前体模型有2个,但和后体(即尾鳍)的组合研究方案有3个,如图1所示.
方案1是以真实自然界鱼类外形为基础抽象的一个物理模型;方案2是前体中剖面与尾鳍平面垂直的物理模型,目的是研究前体的影响;方案3是以潜艇主艇体外形为前体的一个物理模型.
方案1与方案2中的前体模型是同一个模型,均为扁平的椭球形状,类似于自然界中鱼类扁平的流线形状;称之为前体模型A,方案3的前体模型是水滴外形的回转体,与前体模型A相比,二者有相同的长度、最大横截面积以及近似的体积,称之为前体模型B.
1.3 运动方式
在以前的研究中,通过观察活体鱼躯干和尾鳍摆动的运动,可以发现其波状摆动的运动曲线接近于正弦曲线,而对速度曲线的分析也显示在摆动的周期内的确可以产生推力.前人的研究表明采用“沉浮+俯仰”的联合运动模式可以产生推力,而推力在沉浮和俯仰运动的相位差为时获得最大值.
因此在本文的研究中,前体在研究过程中一直保持静止状态,后体运动分为两种模式,一是简单的摆动(即单纯的俯仰运动),二是摆动加平动(即“沉浮+俯仰”的联合运动,相位差为).
其运动公式如下
式中,Az是平移的最大幅值,θmax是摆动的最大幅角,φ0是平动和摆动的相位差,其中摆动模式只满足运动方程(2).
2 数值计算结果
数值模拟采用商业软件FLUENT进行,不同研究模型的计算网格数均控制在10[6]左右,计算中采用的湍流模型为SST k-ω模型.
2.1 后体静止
首先研究后体静止时前体对后体的影响.当后体静止不动时,流场的运动可以抽象为绕流问题,前体的存在会对流场有一定影响,但不会改变绕流的本质.
在绕流问题中,模型受力分为阻力和升力.升力是周期性的、左右对称、并垂直于来流方向.由于本文侧重研究推进效果,因此可以不考虑升力的变化情况.而后体的阻力用无量纲阻力系数Cd来衡量。表2给出了不同方案下的Cd随Re数变化的情况。
2.2 后体运动
2.2.1 流场表现
在本文的计算结果中,后体作联合运动时,产生的涡环结构如图4(b)所示,其在水平中截面上显现的涡旋结构为“反卡门涡街”.水平中截面上的流线图表明流体经过涡环的作用加速流出,也证实了前人的研究观点.
2.2.2 后体受力情况
考虑尾鳍运动时前体对后体的影响.由于Re数与St数有关联,当Re数发生变化时,St数也会发生变化.根据已有文献资料,鱼类运动时其St数范围在0.281～0.407,平均值为0.36.因此首先比较St数为0.36时(相应Re数为4 448)的各个前体对后体的影响.
图5给出了方案1的周期阻力曲线,同时也给出了后体的对应位移曲线.其他方案的阻力曲线特点和方案1类似,具有两个波峰、波谷.由于在一个完整周期里,阻力是变化的,有正有负,因此应该计算周期平均阻力值,并对其进行对比.表3给出了周期平均阻力值.
3 讨论和分析
数值模拟的结果表明,当后体静止不动时,前体的影响十分明显.在Re数小于5000时,方案2和方案3的后体所受阻力相差不多,但远大于方案1的后体阻力,几乎是2倍.当Re数增大时,前体的影响开始减小,在Re数超过10[5]后,前体基本上不再影响后体的受力.
而后体运动时,前体对后体的影响减弱,表3中可以看出,无论是单纯的俯仰运动还是联合运动,各个方案的阻力系数都相差无几.这表明,当后体开始运动时,影响后体动力的主要因素不再是前体引起的流场,而是后体的运动方式.
但观察自然界中的鱼类,虽然其尾鳍形式多种多样,但鱼体形状比较单一,基本上都是扁平的椭圆状,而且与尾鳍处于同一平面.鱼类之所以具有如此鱼体形状,也是长期进化的选择.
首先鱼类在运动时并不是时时刻刻都需要摆动尾鳍,来获得推力,有时会借助周围水流的作用,此时尾鳍的主要作用就是控制游向,前体对于后体的影响就会显得很重要,如果尽可能减小阻力,可以节省能量,从而获得较大的生存几率.
自然界中很多鱼类是以鱼群的方式进行生活,处于鱼群后部的个体通常可以从周围的流场获得能量,而不需要后体运动,此时减小后体阻力的前体形状就显得尤为关键.吴锤结的研究证实了这一点.他的研究小组[14,15]采用有限体积法求解不可压Navier-Stokes方程,模拟二维自主游动鱼群,其研究结果显示在鱼群中位置靠后的鱼尾鳍摆动频率下降,即鱼群后部的个体鱼从周围流场中获得了推力,节省了自身能量.
其次鱼类的摆动推进方式可以理解成为一种波的传播,鱼体的扁平椭圆状外形有利于波的传播,减少能量消耗,鱼类利用躯干部和尾部肌肉(大侧肌)的交替伸缩,使身体左右扭动屈曲前进,这是最基本的游动方式.一般而言,大侧肌收缩是鱼类游动的主要动力,但参加收缩运动的大侧肌数目,在各类鱼之间并不相同.鳗鲡目模式的鱼类(如美洲鳗),从头后至尾基的所有大侧肌都参与收缩运动,推进波以大于鱼游动的速度,以及与鱼游动相反的方向在身体上传播;亚鲹科模式的鱼类(如鲑鱼)只有后半部分的大侧肌参与收缩运动;鲹科模式的鱼类(如鲱鱼)由于身体刚度较大,波动主要集中在身体的后1/3部分,推进力主要由具有一定刚度的尾鳍产生,推进速度和推进效率较前两种模式高;而鲹科加新月形尾鳍模式的鱼类(如鲭鱼),由于身体刚度较鲹科模式鱼类大,身体躯干部的大侧肌几乎不动,只靠尾部肌肉的收缩以及新月形尾鳍的强力摆动来运动的.
在这些模式中,不仅仅是尾鳍参与了摆动,躯干也有部分进行弯曲变形.因此躯干肌肉进行收缩运动释放能量以满足鱼体运动需要时,躯干是否易于变形、不消耗过多能量就成为一个重要因素.考察本文研究的3种方案前体最大弯曲截面(图7),计算其抗弯系数(在本文研究中,L=2d),其结果如表4所示.
由抗弯系数可知,方案1最容易弯曲,有利于鱼体的肌肉收缩运动,可以减少鱼体本身变形的能量消耗,提高能量的利用率.而方案2是效果最差的.如果鱼类对能量的利用率越高,就越容易在自然界中生存,因此这种本能的适应自然界优胜劣汰的进化选择也促使鱼类一般采用方案1的前体模型.
4 结论
本文利用数值模拟研究了鲹科推进模式中前体外形对后体的影响,通过对获得的数据分析,有如下结论:
(1)在后体静止不动时,适当的前体形状可以减小后体的阻力;在后体运动时,前体形状对后体的影响一般可以忽略.
篇9：用西式思维反思雅思阅读备考的得与失
【关键词】学生出题；初中语文；阅读教学
“学生出题”教学模式即通过小组讨论，设计问题；合作探究，解答问题；教师点拨，总结升华等教学步骤来实现课堂教学目标。它打破了传统教学中教师出题、学生回答的单一教学模式，把出题的权力下放给学生，学生既是出题者又是答题者，力图构建一种平等自由的课堂教学体系。
阅读教学一直是初中语文教学中的重点和难点，是培养学生语文综合能力的基础和核心。但是，初中语文阅读教学长期处于一种僵化的教学模式，教师拘泥于生字词注音、注释讲解、段落层次划分、主题意义提炼，教学方法千篇一律，无法从根本上激发学生的阅读兴趣，甚至在无形之中挫伤了学生学习的积极性。因此，将“学生出题”教学模式引入初中语文阅读日常教学之中，这既是改变僵化的语文阅读教学模式，创新语文课堂教学，实践新课程改革理念的必然选择，也是提高学生语文素养，促进学生综合发展和终身发展的必然选择。
一、“学生出题”教学模式在初中语文阅读教学中的优点
1.增强了学生的主体地位
传统的初中语文阅读教学中存在对作品的分析过程极端化、机械化、权威化的问题。[1]往往只注重教师在教学过程中的主导作用，而忽视了学生的主体作用，教学方式死板，缺少变化，教学过程中虽然也有师生互动，但对于学生来说，这种互动是在教师既定的逻辑框架内进行的，单调乏味，难以真正发挥学生的主体作用，整个课堂氛围也是十分沉闷的。“学生出题”教学模式在一定程度上改变了这种尴尬的局面，摈弃了“满堂灌”的阅读教学模式，在讨论、交流、质疑 、争鸣之中加强了学生的主体地位，迎合了新课程改革提倡“学生是学习的主体” [2]这一新学生观。课堂教学不再是教师一人的独角戏，学生突破了既定模式的拘束，得以解放自己的天性，激发课堂活力，活跃课堂气氛，且让学生在主动探究中掌握新知识，在参与中获得快乐。同时在这种在出题、答题过程中，学生反复阅读课文，实现了与作者的对话，最终掌握“自主、合作、探究”的学习方式，完成了一次灵魂的升华。
2.推进三维教学目标的有效达成
“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”是新课程改革提出的三维教学目标。“知识与技能”是第一维目标，强调基础知识和基本技能的获得；“过程与方法”是第二维目标，主张让学生“学会学习”，使学生在获得知识的过程中发展自身能力；“情感态度与价值观”注重学生人格的完善，使学生树立正确的学习态度、生活态度和人生态度，确立对真善美的价值追求。
“学生出题”教学模式运用于初中语文阅读教学中，首先进行小组讨论，设计问题。学生只有在认真研读课文，搜集大量资料的基础上，深入钻研，努力思考，才能出一道有一定质量的好题目。学生在为出题做准备的过程中，掌握了查找资料的基本方法，掌握了一定的课内外知识，实现了第一维教学目标。同时，学生通过出题、解题，逐渐发现了命题规律，掌握了出题、解题的原则、方法和技巧，理解了命题者出题的意图和宗旨，从而提高解题能力，实现了第二维教学目标。学生在出题、解题的过程中，反复阅读课文，同学之间相互交流，交换观点和看法，碰撞思维的火花，实现了生生对话，学生与作者对话，让学生更加深刻地体会到课文所体现的人文价值、思想意蕴，树立正确的世界观、人生观、价值观，由此实现第三维教学目标。
3.促进学生语文素养的提高
全面提高学生的语文素养是义务教育阶段语文课程设置的基本理念之一。阅读教学既是初中阶段语文教学的关键环节，也是培养学生语文素养的重要途径。“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”[3] “学生出题”教学模式在课堂实施过程中，学生通过阅读课文，查找资料，开拓了视野，积累了知识；通过相互交流，出题解题，激发了灵感，发展了思维认知能力和创新能力；在提高学生阅读能力的同时，又提高他们的审美能力、语言表达能力以及写作能力，最终实现提高学生语文素养的目标。
二、“学生出题”教学模式在初中语文阅读教学中的缺陷
1.题目质量参差不齐，难度难以把握
“学生出题”教学模式的目标是通过学生自己出题、解题，从而实现语文阅读的有效教学。学生出题质量的好坏是影响这一教学目标能否实现的重要因素。
在实际的课堂教学中，学生的语文知识水平和思维发散水平不尽相同，不是每个学生都能依据课文出好题目。在极端情况下，可能整个班级都无法出一道高质量题目。所出题目过于浅显或是过于晦涩都会使教学质量大打折扣。只有在能保证学生出题质量的条件下，“学生出题”教学模式在初中语文阅读教学中才是有意义的。
2.为部分学生“偷懒”提供可乘之机
“学生出题”教学模式体现了学生自主、合作、探究的教学理念，给予学生充分的学习自主权、主动权。但倘若学生无法发挥自己的主观能动性，“学生出题”反而为学生“偷懒”提供了便利，影响语文阅读教学质量。
这种教学模式虽然要求每个学生都要出题、解题，参与小组讨论。但在实际的课堂教学中无法保证每个学生都能积极参与，如果学生不能做到主动探究，消极应答，敷衍了事，课堂成了少数学生展示自我的舞台，“学生出题”教学模式就失去了原本的意义，教学效果甚至低于普通的教学模式。
3.对教师的课堂控制能力提出挑战
“学生出题”教学模式加强了学生在课堂上的主体地位，但并未削弱教师的主导作用，甚至对教师的课堂控制能力提出了更高要求。
教师首先需要在学生课堂讨论的过程中组织好课堂秩序，其次需要对学生所出的题目及答案予以点评，还要对有争议的问题做出一个合理的解释；最后，教师需要在学生出题、解题的基础之上对学生进行点拨，加深学生对课文的理解，对课堂教学做出总结。如果教师的课堂控制能力存在缺陷，知识储备不足，缺乏科学的课堂预设，是无法掌控课堂教学的，甚至连基本的课堂教学秩序也无法保证。
总之，“学生出题”教学模式作为初中语文阅读教学中的积极探索的成果，充分体现了新课程改革所倡导的教育理念和教学方法。把出题的权力下放给学生，提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性，突显了学生在课堂教学中的主体地位。同时实现了生生对话、师生对话、学生与作者的灵魂对话，在对话中促进学生学习语文知识的热情，让学生的思维高速运转，不仅可以增强学生对文本的阐释能力，也能在潜移默化之中培养学生的语文素养。同时，“学生出题”教学模式也存在种种不足，需要在实践中进一步发展和完善。
参考文献：
[1]张定远，我对初中语文教学中几个问题的看法[J].初中语文教与学，2003（9）.
[2]义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011（3）.
篇10：工作的得与失
一、工作经验
1、认真抓了队伍建设。（1）、狠抓班主任队伍建设
一学期来，不断加强班主任队伍建设，调整班主任，真正形成学校德育工作的 核心力量。修改班主任津贴发放方案，量化对班主任的考核，每月组织班主任例会，不定期利用升旗仪式和一日一训结束后的时间对班主任提工作要求，选派班主任代表参加教育专家讲座培训等。通过各种形式，极大地激发了班主任工作上的责任性和事业上的敬业心，并有重点地对班主任的人格魅力、关爱学生及敬业奉献等方面进行引导，要求班主任热爱身边的每一个学生，特别关心爱护后进生，真正做到了用良好的形象影响学生，拿火热的爱心关爱学生，用高昂的工作热情投身教育事业。我校有一批非常认真负责的班主任，如邓平、周作炳、张德菊、高红艳、杨方松、谢家海、孔子凡、张传政、王小唐、陈建新、李第、严若寿、曹静、邢红芹等。（2）、注重政教队伍建设
在开学初即召开政教处全体工作会议，对各位同志的分工进行了安排并以书面文字下发到全体班主任手中，以强化各位政教处工作人员的责任意识。在平时会不定期组织政教工作人员开会，布置工作任务，指出工作中存在的问题。
（3）、加强学生干部队伍建设
在开学初学校成立了新的学生会、团季会、青年志愿者队伍，各班组建了班委会、团委会等干部队伍。在日常行为规范管理过程中依靠学生自治来加强管理。校学生会每天对学校的常规管理积分进行量化打分并公布，班上的干部填好班务日志和晨检、午检、晚检记载本。
2、有一定的工作绩效
目前我校生源较差，学生的行为习惯存在很大问题。基于此，政教处开展了多项德育活动，以规范学生的言行，为教学工作服好务。如：开展感恩教育活动、每周一的升旗仪式讲话、周一至周五的一日一训、每周三的班会活动、班级文化建设、黑板报、后进生的励志教育、违纪学生的处理等。通过各种活动的开展，我们相信学生多多少少还是受到了一些教育，在行为习惯上有所规范。
二、教训
1、队伍建设不平衡。在班主任队伍中，有非常优秀的，但也有极少数根本不负责任的的班主任。在政教处队伍中，有个别政教员在值班时偶尔有不到岗现象。学生会干部在值日过程中有时会出现借值日为名躲着不去教室上课的现象。
2、学生的行为习惯需要进一步规范。在校园内仍然会看到这样一些不好的现象：乱扔垃圾、疯赶打闹、说不明话、不按时进教室上课、带手机、带小摊食品入校园、躲在厕所抽烟等。
三、改进方向和具体措施
1、对不认真负责的班主任个别谈话，提要求。对政教工作人员存在的问题及时指出并强制要求其整改。对学生干部队伍强化管理，对不负责任的学生干部予以清理。
2、进一步加强德育教育。下学期争取开展更多的活动，以促进学生行为习惯的规范。
篇11：教师工作的得与失
一、了解学生 掌握情况
了解同学是管理班级的重要途径，只有对她们全面的了解，才知道从哪方面入手，因为同学的思想构成直接关系到她们的行为表现。由于我从中间接手班级，这给我对班级的管理工作也带来了无形的难度。学生需要一定的时间来认识和接受新老师，而且更换领事，对班级的稳定性本身也带来了一定的影响，这也需要我尽快掌握班级的情况，经过了解我发现，这几个班级存在着不同程度的问题，7班整体非常散漫，晚自习串班，说话，迟到，早退情况屡见不鲜。8班同学积极性较好，但没有形成系统的秩序，班级常规事务性工作显得杂乱无章。9班有部分学生上课经常注意力不集中、迟到、旷课；缺乏热情，班级凝聚力不够。她们在心里形成固定的思维模式，养成了一种拖沓散漫的行为习惯，不容易接受一些条框制度的束缚，针对这样的现实，我用讲道理的方式把学校的规章制度说给她们听，潜移默化地让她们懂得学校规章制度的约束力。
二、健全制度 整顿纪律
无规矩不成方圆，作为一个新领事，我更加明白，在工作之初一定要严格要求学生，培养学生的规则意识，才能确保班级工作的稳定有序。我在我的班级里首先强调同学一定要穿好校服，服装的整齐在外观上给人一种整体的风貌，在晚自习开始的前几分钟检查他们的仪容仪表，针对不合格的同学，及时纠正教育，强化他们常规的行为习惯，让她们在心里有集体观念，严格遵守学校的规定制度。在出间操时，有一些同学不愿意动，懒散拖拉，针对这种情况，我把原来的队型重新编制，以班级为单位，在每个班队伍的前后，中间，都安排班委进行及时监
督。老师对同学的影响是很大的，我由原来穿高统靴换成了运动鞋，带头跑在队伍的前面，给她们做出榜样，监督三个班的整体情况。晚自习着重抓考勤，针对有的同学组织纪律性不强的状况，亲自查看人数，发现有缺席的同学立即问清原因，及时找回来，对有事请假的一定着情办理，不随便给假、补假。养成学生遵守纪律的好习惯。
班级的建设离不开规章制度，对一些常规，我们如果长期坚持对学生进行严格训练，就会在学生头脑中行成一定的条件反射，领事一定要根据学校的管理要求，结合本班实际，制定出符合班级实际情况的班规，做到班级事务事事有法可依，有章可循，在工作中，我坚持赏罚分明的原则，严格实行考核制度，每天把同学的日常表现量化统计，对学生积极进取的行为及时地进行鼓励，树立其自信心，引导其积极向上，也为其他学生树立起学习的榜样；对违纪的学生，我会对其提出批评，进行深入的思想教育，务必另其意识到自身错误。经过近一个月的努力，可以说7、8、9班的纪律有了明显的改善，尤其是7班的晚自习纪律较以前有很大改观，班风治理工作有了一定的进展，使同学更有秩序的迎接期末考试。
在检查督促的过程中，还应做到班级成员在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。当然我们首先需要的是“严格”，但真正在对班级进行调控时，只有“严”是不够的。如何有效调控班级，需要班主任的智慧，更需要班主任的耐心，因为习惯的养成不是一朝一夕就可以作到的，班主任一定要长抓不懈。
三、抓好班委，带动全班
我来到学校之后，分别找了各班班委谈话，初步掌握班级的情况，鼓励她们工作的热情。由于女校的特殊性，女同学相处有时候经常出现一些小的摩擦，班委可以及时发现问题，控制事态的发展。学生干部是班上的积极分子，能及时沟通班主任和学生之间的联系。领事的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。作为老师，首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其次，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求她们个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用另外，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。这样，由于这些小班干部们的积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
四、注重教育 提高素质
学生的思想教育是学校工作的重点，现在国家一再强调素质教育，很多学校把学（三字经）和（四书）（五经）列入学生学习的重要内容，让同学了解中国的历史，就是让下一代不要忘本，这是当今学校教育的源头，我们对学生进行思想教育首先要让学生学会懂得我们的民族是个伟大的民族，是个有着优秀传统的国家，是有着善良做人和孝敬长辈的做人宗旨的，所以应该用这种民族精神来衡量自己。要用这样的心态让同学们学会关心他人，帮助同学，关心父母，尊重长辈。这点是非常重要的，尤其我们的学生大多出生在很富有的家庭，对生活的艰辛体会的不深，在生活中没有吃过苦，对父母的理解和关心很不够，我们要注重这方面的教育，逐渐培养她们对父母的孝敬之心，通过有意义的班会，让她们受到这方面的教育，提高自己对生活的认识，真正知道什么是感恩，什么是回报，什么是奉献，什么是知足。学知识固然重要，但做人同样重要，只要做好人才能真正用好知识，提高学生的综合素质是教育工作中不可或缺的必修课。
五、双困生的教育转化
差生的形成原因是多方面的。我通过个别谈心，查看学生学习资料等形式，了解班上后进生的多方面信息，对于纪律差生，让他们明确自己哪些方面违犯了班规校纪，然后严格执行处罚条例。当然我们不能为了处罚学生而进行处罚，为了少让学生出现违纪现象，在日常班干部的班级管理工作中，我就要求班干部对违纪学生多一些事前的暗示，多一些监督，从而有效减少班级学生违纪现象；对于成绩差生，我比较看重他们学习自信心的重塑。创造机会不断鼓励他们，在课余也多一份关心，让他们感受到老师并没有因为成绩差而放弃自己，从而激发出其内心的学习动力，学习一定会慢慢跟上来。在我和学生的共同努力下，7班的姜闻汐，梁冰玉，9班的张昊彧，董可欣都有了不同程度的提高，而且很有信心面对新学期学习与生活。我的体会：
1、自信与威信
新任领事需清醒地认识自我，在虚心向优秀的老班主任学习的同时，切忌生搬硬套、生吞活剥，要做到自信而不自傲。威信是在教育教学过程中建立起来的。关键做一个受学生欢迎的人。首先抓好几个“第一”，第一次谈话、第一次班会、第一次班级活动等，给学生留下良好的第一印象；其次是在处理偶发事件时，必须客观公正、有同情心，让学生直接感受到老师的智慧与人格。
2、宽严与分寸
班主任能否管理好一个班级，师生关系最为关键。如若处理不好，“宽”“严”失度，就会给工作带来一些不必要的麻烦。“宽”不是放纵、袒护或无原则的迁就；“严”不是动辄板着面孔训斥，过分苛求或僵化教条，而是遵循规章，严而有方。
新任领事容易引起学生的好奇心，容易与学生亲近。但是若掌握不好与学生交往的分寸，与学生称兄道弟，亲密无间，这样容易使学生对老师不太在意，缺乏尊重，致使班主任被动，开展工作困难。所以放下架子，深入学生之中，在和学生用心交流、分享其悲伤、快乐之时，还须讲究班主任工作的原则，使学生发自内心接受你、敬重你，这样才能使你的教育落到实处。
3、独立与协作
领事作为班级的核心，既要注重提高独立思考、果断处理问题的能力，作为新老师，还要善于与学校领导、同事进行有效的沟通，了解班级情况，争取合作；与家长常联系，互相谅解，赢得配合；与学生多交流，聆听他们的呼声，不断改进工作方法。不要任由自己脾性，冲动急躁，和同事、学生发生冲突，伤及感情。有了矛盾一定要及时化解，越积越深，势必影响工作。
4、激情与激励
班主任要有理想和激情，有理想才会有动力。激情来自对事业的热爱与责任，有激情才有可能去鼓动、激励、感染、影响学生。很难想象没有朝气没有激情的班主任能带出意气奋发、斗志昂扬的学生。
5、爱心与责任
爱心是班主任必须具有的，因为“没有爱就没有教育”。但是爱心不可滥施，那种不讲原则的爱心，其实是贻误学生。责任要求我们对自己所承担的事情须尽心尽力，认认真真，不应付、不推诿。所以“爱心”与“责任”，相互渗透，相互作用，不可偏废任何一方。
不足之处及努力方向：
1、与学生交往的时间短，在下学期注重增进师生间的感情交流。
2、学困生的转化效果不太明显，注重其自信心的重塑，加强督促。
3、下学期我将投入更多的精力，放在班级凝聚力上。充分调动班干部和积极分子的力量影响带动其他学生从而使自己的工作更细致、更有成就感。