以和谐命题的作文

以和谐命题的作文（共8篇）

篇1：以和谐命题的作文

以和谐命题的作文

和谐作文

命题

天时不如地利，地利不如人和 本文将就地区经济发展在创建和谐社会目标下的新模式进行研究，主要辨析政策型经济和能源型经济的弊端，并研究如何发展新的经济模式以保持地方经济的可持续性的发展。其中，“天时”代表政策，“地利”代表能源，“人和”代表，“和谐”。(整理)2，消除贫富差距，以和为贵 本文主要讨论主题为消除贫富差距过程。主要内容为预测在消除贫富差距过程中将会遇到的问题，并就问题进行研究，最后提出自己对有关部门和社会大众的建议和解决方案。主要观点为，消除贫富差距不应该是阻碍民间投资和私营经济的借口。消除贫富差距应该从政策上对民营企业消除政策歧视，并进行政策扶持。对于广大低收入群体，政府应该尽到自己的责任。同时，修缮法律并严格执行法律法规以保障经济安全和社会稳定。3，城管，请你不要再来伤害我 本文题材拟为通讯，以一个小商贩的经历为线索，通过对小商贩，城管队员，法律专家，政府官员进行采访，反映在执法过程中有关各方的处境和态度。就城管执法过程这一细节折射构建和谐社会的必要性和迫切性。讨论在这一问题中有关各方所应该履行的义务和应该付出的努力。4，21世纪最重要的是什么――和谐 本文主要内容为解读中央关于构建和谐社会的精神，主要引用专家的评论，辅以国内现状为理论支撑。从构建和谐社会思想的来源，行成过程，主要内容，对中国社会将产生的巨大作用和深远影响等各个方面展开论述。同时对中央文件精神进行正确解读和详细阐述。并对地方政府提出建议。(整理)5，美与和谐 本文为一篇散文，模仿杨振宁《美与物理》的风格，从美学、艺术、文学、哲学、科学技术、社会等各方面漫谈“和谐”的内涵和意义。探索和谐与美的内在联系和相互作用。

门前的小草坪

我家门前有一片非常美丽的小草坪。春天，地上全是绿茸茸的小草，中间参夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的野花，像一块地毯铺在地面上。夏天，我和小伙伴们经常在草地上玩耍嬉戏，大家都非常喜欢这片小草坪。不知何时，人们为了方便把垃圾扔在美丽的小草坪边。渐渐地垃圾堆积成了一坐小山。苍蝇在空中嗡嗡地飞来飞去，老鼠在草坪上若无其事地窜来窜去，小草坪成了老鼠的基地。一阵风吹来，一股股臭味扑鼻而来，过路人捂着鼻子，纷纷避开，美丽的/ 6 草坪不见了。有一天，一位路过的小孩问：“爸爸，以前的那片美丽的小草坪怎么不见了？”于是人们决定找回以前的小草坪，纷纷动手清除垃圾，大搞清洁并种上五颜六色的鲜花，在草坪边树起一块告示牌：爱护环境，美化家园。在人们的爱护下，美丽的小草坪又回来了。变得比以前更加美丽了。

玫瑰、郁金香和小草

玫瑰、郁金香和小草 晶晶家有一个很大很漂亮的草坪，许多的小草在草坪里快乐的生活着。有一天，晶晶把一株玫瑰在进了草坪里，又有一天，晶晶把一株郁金香也在进了草坪里，可是，这 株玫瑰非常骄傲，不把郁金香和小草放在眼里，有一天，玫瑰对郁金香和小草说：“你们看我多么的高贵，再看看你们自己，还没我一半漂亮呢！”“可是，玫瑰小姐，你太娇嫩了，一点都承受不了打击呀！”小草说。就这样他们左一言右一言地吵了起来。突然，天空中乌云密布，暴雨哗啦啦地下了起来。可怜的小草、郁金香和玫瑰被暴雨无情地冲刷着。过了一会儿，雨停了，顽强的小草和郁金香挺了过去，而玫瑰却头耷拉下来，蔫了。

小草,你骄傲些罢

小草,你骄傲些罢——不要总憧憬花朵的美丽。你可曾知道，红花也需绿叶陪衬的道理？小草，你骄傲些罢——不要总埋怨自己的渺小。你可曾知道，无论溪涧、山岭、平地……都有你娇绿的身影？小草，你骄傲些罢——不要总烦恼自己的平凡。你可曾知道，你能把沙漠染成绿地！小草，你骄傲些罢——昂起你的头，亮出你的美丽。你可曾知道，世界有了你，才充满生机。

我不想当小草

许多人都说，小草拥有许多值得学习的精神，可我，却不这样想……有人说，小草默默无闻地为花儿衬托出了美，它有无私奉献的美德。可从反面想：小草它缺乏变化，缺乏新颖，永远是一种单调、平淡无奇的衬托，不就成了跟随着美丽花儿的随从了吗？一辈子就只能做别人的衬托与随从，不就是了一种无为和耻辱了吗？所以，我不想这样！有人说，小草生长范围广，生命力强。的确，小草生命力强，可是，小草却什么事都不能做，花粉可以做蜂蜜，茶叶可以泡茶，连平常不起眼的仙人掌都有营养利用价值。乌龟寿命虽长，那有鲸鱼令人惊心动魄！那小草，不就和“老而不死视为贼”一样吗？我想，做人就不应该被拘束，应该发挥自己的特长，发奋拼搏有所作为。李白说得好，“天生我才必有用”我向往这种豪迈的精神！还有人说，小草坚忍不拔，不屈服，这种观点可就大大的错了!当风雨来临时，风把小草折弯了腰，雨把小草压下了头，它躲避它屈服！平时，它任人踩在脚下，等人走了，才一脸委屈的抬起头来。楚霸王乌江自刎，屈原愤世投江，鲁迅挥笔斥当道……。“人皆可为尧舜”，我最看不起这种没有自尊的行为，它令人厌恶！人活着要活得轰轰烈烈，人活着要活得五颜六色，人活着要/ 6 活得光辉灿烂，“生当做人杰，死亦为鬼雄”！“如欲平天下，当今之世舍我其谁？”我不想当小草，它懦弱，我不想当小草，它无能，我不想当小草，它没有进取心！我想做一个盛开的花朵，做一个挺拔的松树，居高临下地看这个世界！

青青小草

当万紫千红的春天来临时，你一定会被眼前一派生机勃勃的景象所吸引陶醉。当百花盛开的时候，当人们脸上露出满心喜悦的时候，当花儿得意得咧开嘴笑的时候。正当这时，你是否想起那被人们践踏，而又那么不起眼的小草呢？你看见了吗？它积极向上.顽强拼搏的精神比任何鲜花都美。每当寒冬一过，小草就会发出嫩绿嫩绿的芽，不管是在贫瘠的土地上，还是在冰雪未化的高上。它总能生根发芽，让人们看到一丝绿色，一丝希望。我赞叹小草，我也爱小草。在一个闲得无聊得星期天，我邀上邻居得几位朋友，一起来到楼下的草坪玩。他们都要求玩跑的游戏，而我的脚又刚好被扭伤了，就只好坐在旁边看咯。当我看见他们无情的将小草踩在脚下的时候，我有一丝心酸，但是它们却奇迹般的站了起来，让我感到兴奋。我想：多美丽的小草啊，它又为祖国添加了一份美丽。青青小草虽然小，但我比爱花更爱它。我们该爱，该尊敬的是心临美者，而不是表面美的人。/ 6 / 6 / 6 / 6

篇2：以和谐命题的作文

的时候，记得那些台湾的同学到我们福建来和我们这里的同学共同创建友谊，共同进步，共同欢乐，他们在我们陆地上留下了深刻的，令人难忘的回忆。已经在海西两岸写下了美好的友谊的诗篇，多么和谐啊!也许是上帝让我们两岸的人民更加团结一心，共同创建和谐的中国迎接奥运。我们这种心态一定会夺得世界人民的赞赏!因为友谊，奥运更加精彩;因为和谐，奥运更加充满魅力;因为文明，奥运更加盛大!

，我们回首过去的欢笑仍是那么灿烂;回首过去的忧愁，新的一年已经来到，就让它随着飞快的时间逝去;回首许多痛，它早已烟消云散。欢笑定格在美好的记忆中，不快也在新的一年来到消灭光，许多磨难后吸取的人生哲理已深深印在脑海里，所有一切的一切在现在看来都要加上“曾经”二字。让我们在新的一年里，快乐的一年里，自豪的一年与北京奥运牵手，为它喝彩，与世界牵手，希望北京奥运会圆满成功!

月31日晚上，我早早吃完饭就守在电视机前等待观看新年晚会，虽不是春节联欢晚会，但全过人民期待2008奥运年那种急迫的心情让人感到奥运的盛大，与中国人民的自豪!

在晚会的最高潮??倒数时，我十分期待喊到“1”的那个时刻。终于……“5、4、3、2、1!”“新年快乐!北京快乐!奥运快乐!”此时

此刻，我的心情、全国人民的心情是多么激动、澎湃。这心情是难以言表的，只有在心中默默祝福北京奥运会成功举行!

这时，我的眼前出现了一副热闹的场面!看，运动员们在竞技场上飒爽英姿，是那么优美;闻，他们的汗水中蕴含着平时训练的艰辛，信心;听，他们胜利的喊声，是那么发自内向心，高亢，自豪! 当刘翔跨越了一道道困难的栏，一直冲向胜利的彼岸。我欢呼;当郭晶晶在水中舞动着优美的姿态，直至她出水的那一刻，她永远是最美的。我赞美;当姚明抱着球在篮球场上敏捷地左闪右闪的时候，最后喊出了胜利的声音的时候。我崇拜。希望有一天，我也在奥运场上快乐的跳动，让大家也为我的胜利而感到骄傲，自豪!在鲜花与掌声中，我要学习刘翔的努力，郭晶晶的优美，姚明的酷炫，还有桑兰的坚强不气馁!只有这样我才会是一个最棒的中国少年!

过掉每一天，我都会越来越激动，都会关注奥运的知识。真的，有时晚上我都会梦到我和著名的运动员握手，参加奥运会那盛大的场面。我在为奥运高声地喝彩!是奥运给了我活力，给了我支持，更是给了我最大的动力!

篇3：以和谐命题的作文

一、以自主命题方式促情感兴奋点

情感是对客观事物的体验,是兴趣的诱因。积极的情感能充分开发学生的智力,调动学生的积极思维,唤醒学生强烈的学习欲望。反之,消极情感则抑制了学生的积极思维,使学生对学习产生倦怠、厌烦之心。一直以来,由于教师把握着写作命题的主动权,学生被动随题而作文,这种背离学生写作意愿,丢失写作主体的单一命题方式,抑制了学生的积极思维,致使学生的写作欲望日渐萎缩。写作的本质就是内心情感的表达。“砸碎由教师单一命题,学生被迫作文的锁链,让学生的作文在鲜活的生命中舞蹈和歌唱。”这是近几十年来作文改革的核心理念。《语文课程标准》指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。”这种淡化教师命题,提倡学生自主命题和自由表达的教学原则,为新时期的小学作文教学指明了方向。“我的作文我做主”。以自主命题方式来促进学生写作情感的兴奋点,让写作成为一种表达欲望,一种自我需要,这样,学生的写作就会在自身内部动力的驱使下,变得饶有趣味了。如:人教版(三年级上册)第二单元的习作训练是“写熟悉人的一件事”。教学时,实验班教师先引导学生回忆:身边熟悉的人有哪些?他们做的哪件事让你印象深刻?然后让学生讨论、交流,并引导学生根据自己的感受自主拟题,结果全班42个学生,就有30多种不同的题目,如《爸爸戒烟记》《精明的妈妈》《“傻”爷爷》《课桌上的“三八”线》《小姨再婚》《哑巴卖菜》《老师,想说爱你也容易》……自主命题方式,让学生写自己想写的内容,写自己想说的话,作文不仅写得顺畅,而且写出了个性。

二、以多元话题选择诱思维辐射点

《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”小学生由于年龄、性格、知识、能力、情感等方面存在着差异,因而对客观事物的认识就带有各自不同的体验。如果写作命题过于单一、死板,就不能唤起所有学生的表达欲望,写出来的文章也就平平淡淡,没有真情实感。心理学研究也表明:枯燥无味的教学内容和呆板单调的教学方法,会降低学生的学习兴趣,削弱学生的学习热情。只有丰富新颖的教学内容和生动活泼的教学方法,才能不断地吸引学生的注意力,使学生得到精神上的满足。因此,作文教学要创设良好的命题氛围,增设多元命题内容,让学生根据自己的情感体验,凭借自己的兴趣爱好选择话题内容,然后根据所选话题内容再进行自主命题写作。俗话说:萝卜青菜,各有所爱。多元话题的选择能大大拓展学生的写作范围,激发不同个体、不同程度学生的写作动机,促使他们的积极思维找到各自的辐射点。写作是最富有个性的创造性活动,多元话题的选择冲破以往教师单一命题的局限性,从多方位、多角度、多层面设立多种话题内容,让不同感受和体验的个体根据自己的喜好选择话题内容进行创作,既体现了教学中的民主,又创设了宽松和谐的氛围,让作文教学真正落实了学生的主体地位,让幸福的情感在写作命题环节中扬起快乐的风帆。

三、以本真话题内容拓展表达的欲望点

老舍在《最难写的文章》中说道:“什么文章最难写?自己不愿写的文章最难写。”反过来理解这句话,什么文章最容易写?自己愿意写的文章最容易写。受“应试教育”的传统作文教学,重在强调文章的中心、选材、结构、布局等,学生为了应付教师、应付考试而乱造的作文不仅套话、谎话连篇,而且抄袭成风。这样强制的作文缺乏个性、真性,没有活力,没有张力,更谈不上有强烈的感染力了。《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”时代在呼唤作文教学的改革,作文教学的改革呼唤儿童真实的表达。本真话题以其话题内容回归儿童生活本真,以凸显儿童情趣为特点,揣一颗“童心”,用一腔“童调”,融一股“童味”,架设学生与作文之间的生命桥,打破惟写作方法、技艺、分数为上的陋习,以学生熟知的、感兴趣的话题内容吸引学生的眼球,挖掘学生的生活经历,激发学生的写作热情,打开学生强烈的表达欲望之门,使写作真正成为个性表达和真情流露,真正成为一种自我需要和自觉的创造性行为。如习作教学时,教师先引导学生讨论:“如果让你写一个人,你想写谁?写些什么?”结果学生有的说“想写‘老师您错了’”;有的说“想写‘要是校长不统考’”;有的说“想写‘如果妈妈多给我些慈爱’”;有的说“想写‘爸爸,您太辛苦了’”。显然,学生想写的话题与习作要求中的“体现人物的品质”有一定的出入,但这样的话题却是学生想写的内容。因此,教师马上改变此次习作要求为“在你的身边,有许多熟悉的人,请选择一个人写一篇作文,注意突出这个人的特点。题目自拟,做到语句通顺,内容具体,不写错别字。”这一变换,习作话题更切合学生实际,更容易真情流露和个性表达。习作课后,一篇篇情真意切、个性鲜明的作文让教师收获着教学的喜悦。

篇4：以词语命题的议论文写作指导

以词语为标题的写作，要求写成议论文，自然要遵从议论三要素原则。我从审题、立意、构思、集中四方面指导。

一、审题，就是分析词义。

标题是全文内容的灵魂，各个结构成分的统帅。析透词义，才能确保文章切题，各部分扣题。

首先，从词语间的联系把握词义。

1.弄清类属关系，便于揭示本质。

例：马牛羊猪狗，同属家畜，鸡鸭鹅鸽，同属家禽，而这两类又都是家养动物。从纵向看是属从关系，横向看是类属关系。给马定义，就要确定它的上位概念，即家养动物，还要确定它不同于牛羊猪狗的特征即跑得快；在农业社会的功能即承担运输、行军作战等，这样才能揭示马的本质属性及特征。

2.辨析近义词，便于准确审题。

方法

词义轻重程度不同：希望——期望——渴望（轻、重）

词义范围大小不同：事情——事件——事故（从大到小）

具体与概括不同：船——船只（具体、概括）

词义着重点不同：化装——化妆（装扮一一打扮）；才能——才华（做事能力——各种特长）；陡峭——峻峭（坡度大而陡直——高而险）

搭配对象不同：交流（思想、经验）——交换（礼物、意见）

适用对象不同：爱戴（对上）——爱护（对下）

词性和功能不同：突然（形，作状、谓、定语）——猛然（副词，作状语）

感情色彩不同：果断——决断——武断（褒——中——贬）

语体色彩不同：吓唬——恐吓（口语——书面语）

审题，有时就是通过辨析一组近义词，确定这个词的意义、范围、语法功能、感情色彩等，确保呈现的词义在语法、修辞、逻辑等角度不偏不倚、不多不少。

3.寻找反义词，避免偷换概念。

尤其多义词、同形词，初学写作时很容易在多种语义间纠缠。词语在一篇文章中，根据同一律，应始终固定为一种意义。通过造句，在具体的语法结构及语境中，可逻辑运算出这个词词义的反面。

例如：新鲜

这鱼很新鲜。这句中“新鲜”的反义词应是“腐烂”。

这是一件新鲜事。这句中“新鲜”的反义词应是“陈旧”。

早晨的空气很“新鲜”。这句中“新鲜”的反义词应是“混浊”。

找寻多义词、同形词不同词义的反义词，就是为梳理词义，使作文始终扣住一种含义，避免纠缠，避免字面相同而实际含义已被偷换。这样围绕一个明确的内涵和外延才可能使论述清楚。

其次，从词义生成关系分析词义。

我们平常所使用的词，大部分有几个甚至几十个意义。如“老”这个字，在“老人”中指年纪大；在“老房子”中指陈旧；在“老笋”中指不嫩；在“老问题”中指长期存在而没有解决；在“老没见面”中指时间的长久……这众多的含义之间并不是并列的关系，其中有一个是本义，其他的都是从本义引申出来的含义，叫引申义。

本义是指一个词最初的含义，它往往与字形有一定的关系：如“氵”旁的字都与水有关；“彳”“辶”旁的字与行走有关；“木”旁的字与树木有关；“扌”旁的字与手的动作有关，等等。以本义为出发点，又会衍生出许多引申义。由于引申义都是由本义发展、衍生而来的，所以引申义和本义之间总有某种意义上的关联，如“铁”，本义指钢铁，根据它的特点，可以引申为坚强的意思，如“铁的意志”；又可以引申为坚定不移的意思，如“铁的纪律”等。

另外，还有一些引申义，并不都是一次从本义中同时产生出来的，而是像人类的繁衍一样，父生子，子生孙，孙又生子，子子孙孙绵延不断。例如“道”字，本指实实在在的“路”，后引申为自然界中抽象的“路”，即规律；又由此引申为治理国家的方针政策，这是在“规律”一义的基础上进一步具体化后产生的含义。

词的比喻义是从词的本义出发的一种引申。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它也是由本义通过打比方而产生的新义，如：地下工作——“地下”，比喻隐藏在敌人势力范围内。点滴经验——“点滴”，比喻零星的、微小的。

了解词义的生成关系，可以丰富对词义的理解，活跃思维，从而选择最佳立意角度，确立技巧。是化虚为实，还是虚实相生，是化大为小，还是以小见大，等等，一切都建立在对词义含义的准确把握上。

二、立意，就是确立论点

方法：用标题词造句，形成论点。名词，对应指代的是事物或现象；动词，对应指代的是事物的行为变化；形容词，对应指代的是事物的性质、状态。就每个词语联想他们指代的种种事例或现象、现状，然后造句。

例如：苏洵的《六国论》论点“六国灭亡弊在赂秦”。再如1989年台湾题《论虚心》，论点“虚心使人进步”“满招损，谦受益”“什么是真正的虚心”“妄自菲薄不是虚心”“虚心的大敌是以己之长比人之短”。这个词语在观点句中充当大主语、小主语、定语、谓语中心词、定语中心词，只要是话题皆可。

再如以“差别”这个词语造句形成观点。

单句：世界需要差别、差别造就精彩、差别不是绝对的。复句：假如没有差别；有差别才有动力。

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三、构思，就是结构内容

纵向，分解中心论点，形成并列或递进关系的分论点组，形成全文框架。横向，展开，指论述每个段落，包括论证分论点的材料及手段。

纵向：就中心论点联想他们指代的种种事例或现象、现状，探究其本质，揭示其原因，展现其结果，应对其态度、心理、评价，解决其方法，展望其前景，等等。

例：请以“规矩”为题作文。

分析：先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）——没有规矩，难成方圆，再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点。①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，集体不能稳定；③没有规矩，国家不能发展。

横向：围绕段落的中心句（论点）联想古今中外相关的事例，加上来自自然和社会各个领域形形色色的相似、相反、相近、相关的材料，或比喻论证、类比论证、对比论证、举例论证、因果论证、假设论证、演绎论证、归纳论证等。可以用公式表示：观点+论据+论证。

请就下面的议论段落分析议论的三要素：

1.什么是骨气？“骨”借喻人的品质，“气”指人的精神，合在一起，就成为“刚强不屈的英雄气概”的代名词。孟子有三句名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这可谓把骨气的三方面主要表现全概括出来了。（《谈骨气》）

2.时间是一把双刃剑，既奖励勤奋者，又惩罚懒惰者。时间是天使也是魔鬼，它为耕耘者留下丰收的田野，为懒惰者留下荒芜的戈壁；它赠给跋涉者以醉人的花香，也会把投机者引入绝望的沼泽。（《时间》）

四、集中，就是语境设置

设置议论的语境，能避免议论浮泛，比如驳论，有的放矢；评论，对象明确；杂文，针砭时弊。总之，因为语境是范围明确的，议论就不会漫无边际；语境是具体有所指的，议论就不能泛泛而谈；语境是倾向鲜明的，议论就不能游离而浮浅。设置语境，有利于集中火力论得准、深。

传

承

看到这个题目，不由得想起了这样一群人，他们传承了“我以我血荐轩辕”的坚毅和“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的勇毅，用一腔热血向黑暗的旧社会发出了红色战帖，用满腔激情撞开了民主的大门！

然而，这些历史的记忆似乎已经被人们在不经意间淡忘了。如今，领土争端问题不断升级，“钓鱼岛”事件愈演愈烈，国际形势进一步陷入紧张、复杂的氛围中，可是一些当代少年又在干些什么呢？他们整日沉醉于“八阿哥”“四阿哥”的温柔里，被那一声声“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”迷得神魂颠倒，真是闻者有气，观者含泪！

不错，我们需要娱乐，需要适当放松。但如果这就是淡忘那些历史记忆，抹杀那些仁人志士为我们作出的牺牲的理由，这说得过去吗？

思绪追溯到那个烽火连天的年代，在那片广袤肥沃的土地上，一双魔爪正悄悄袭来。于是，奴性的气息便在那片土地上弥散开来，侵略者在这片被他们唤为“满洲”的土地上肆意屠戮，并以此为乐……难道我们能将这段屈辱的历史置之脑后吗？难道我们还会无动于衷，仍沉迷于那些“格格”与“阿哥”们的温柔乡里吗？

假若在那个年代里，人们不能传承辛亥英烈“驱除鞑虏，恢复中华”的“铁血”，而信奉侵略者口中所谓的“大东亚共荣圈”的谬论，放下手中的武器，抗战的结局又将如何？恐怕我等早已在奴化统治下，改学日语，见面招呼时“哈伊，哈伊”起来了吧！

作为华夏子孙，“把我们的血肉，筑成我们新的长城”是历史赋予我们每个人的应尽责任，我们身上的血性更是推动历史车轮不断前进的动力。我们怎能以淡忘历史来维系所谓的和平？果真如此，我们的子孙再让我们诠释“忘记历史就意味着背叛”时，我们情何以堪？

刻意的隐忍与让步不是真正的宽容，对历史的漠视和淡忘才是最大的隐患。试问，有谁能够保证那些永远无法结痂的伤口不会在后世隐隐作痛？

幸好在这个时候，还有一群人，他们为了维护国家权益，毅然驶向那座争端不断的岛屿。

他们，传承了历史的精髓；我坚信，我们终将成为他们……

【评析】

本文最大的亮点在于设置淡忘历史、沉迷柔情历史剧的情境，对历史“寻根”：围绕着“铁血传承”这根红线，作者从时事热点的“保钓勇士”寻到了“抗战英豪”，又从“抗战英豪”寻到了“辛亥英烈”。情境设置使组材更集中、论证更有力，也使论述更有现实针对性，取得立论的良好效果。

篇5：以军训命题的作文

1军训

要军训了，带着激动又紧张的心情来到了教育实践基地。

军训令我印象最深的是练坐姿。起初，我们不以为然，认为练坐姿很简单。教官要我们必须坚持，要闻丝不动地保持军姿坐在地上20分钟。很快就有同学坚持不住了。

过了一会儿，越来越多人因为坐姿不正被罚。我腰很酸，背很痛，屁股又麻，但我还是强忍着不适，纹丝不动地钉在地上。

军训的日子真是又苦又累！但锻炼了我们的意志力。

2军训

这个星期我们军训了，里面发生了许多趣事，想听吗？那我就给大家讲一讲。

开始的时候，我想军训应该挺好玩的。一下去我就开始暗暗叫苦，那个累呀，我终于体会到了一个军人的辛苦。我们的教官说话也很好玩，把“左右左”说成“果又果”，把“一二一”说成“月儿月”……

通过这次军训我体会到了军人吃苦耐劳的.精神！

3军训

今天，我们到了基地是坐军车去的，好爽啊!有700人一起去，好开心啊!分好宿舍，我们女生宿舍与男生宿舍很近。我想，军训一定很好玩，那么多人一起!好期待明天的军训哦!

今天是第一天哦!我们换上了迷彩服，好酷哦!感觉自己真的是军人耶!我们的教官是个很幽默的人。好有趣啊，他让我们宣誓，保证服从他的命令!我今天跑了8圈，累死我了!

苏薇(冰舞)好有人缘啊!休息时，身边坐了好多帅哥!美女的魅力不一般啊!自愧不如啊!

4军训

军训中虽然有点苦，有点累，但这是一种人生的体验，战胜自我，锻炼意志的最佳时机，，是一种更好地朝人生目标前进的勇气，一份完善自我的信心。在自己人生的路上，自己去摸索，去行进，老师们辛苦了，孩子们加油，军训也可以让你的人生大放异彩!

5军训

在五年级第一学期的时候我们学校开展了军训，教我们军训的教练姓于，所以我们大家都叫他于教练，于教练他很幽默，罚站也是如此。上次我和同学吵架，于教官就让我们罚站，他说自己是老龙王，封郭志炜为龟丞相，而让我和那个吵架的同学当树精。

那次军训让我感受到了那些军人的艰苦。

6军训

“正步连贯动作，预备，一，二，三……”教官在大声发出指令。没错，我们今天是学的正步，“脚面放平，不要翘起来，离地25公分”教官在说着走正步的动作要领。正步真的很难，比齐步要难上一些。“不要动，稳住，要保持脚离地的动作”教官在训练着我们。

篇6：以背影命题的作文

几年前，我迷恋上了骑自行车这一运动，甚至是我成天都在小区中练习骑自行车。

一天，我照常出去。只见天空无比晴朗，万里无云;树上的小鸟在叽叽喳喳的，仿佛在诉说这心中快乐的性情;花儿一朵朵的也十分开心，都在懒洋洋的晒着太阳。在这样的好天气中，世间的万物都十分开心。我也十分开心，骑着自行车开始了自己今天的练习。

突然，一辆疾驰的汽车开了出来，我为了躲避车子，急忙调转车头，但由于太突然，倒在了地上。树上的花朵正朝着我哈哈大笑，仿佛在嘲笑我技术不精，又仿佛要将这一“大事”告诉全世界的人听;树上的小鸟也在大笑，在向同伴传播同时，也在嘲笑着我。正趴在地上的我，挣扎着想爬起来，这时他出现了。

他向我伸出一双温暖的大手。我看清了他的脸：一张朴实至极的脸，满脸通红的他，一滴一滴的汗水从同上滴落。他扶起了我，关心的问了一句：“小朋友，没事吧?”“我没事。”我敷衍着答道。我挣脱他的手，脱力的腿让我又一次跌落了下去，多亏他扶住了我，才得以没有跌到地上。空出来的一只手在不住的抚摸伤口，一遍又一遍的在心中默默的喊着疼。他这时才看见了我的伤口，有关心的说了一句：“都这样了，还说没事。走，我带你去保安亭擦药。”说着，伸出那双温暖的大手，将我背上后背。

保安亭一片狼藉，桌子上全是乱堆的杂物，显得乱七八糟。医药箱就放在这些杂物之中。我心中十分不安：这些保安从来不轻易帮助别人，他们会把医药箱借我吗?之间叔叔的脸上露出了哀求的神情，苦苦的哀求道：“医药箱能不能借来用一下，有一个小孩子受伤了。”“不行。”“真的受伤了，还伤得挺重的。”“额……”终于，在他的苦苦哀求下保安们将医药箱借出来了。处理好伤口的我，与他一同坐在凳子上。他为了让我忘却伤口的疼痛，为我讲故事、讲笑话、猜谜语……在我的伤口不痛之后，他走了。

我静静地站在远处，望着渐渐消失的背影，心中无比温暖。

是啊，人之间应当互相关爱，用手将关爱传到世界的每一个角落!

以背影命题的作文大全6：孤单的背影感动了我

当我面对坐我前方所有夜班出租车司机时，我只希望，唯一能给他们的是一份久违的温暖，因为，孤苦伶仃对于他们来说，已经快成习惯了……

常常坐的士的我，在的士上经常是坐在宽敞的后排，头低而不语，身体懒散的依偎在座位上，悠哉游哉地看着手里的小说，完全一副目中无人，高高挂上的态度。其实，我坐的士的缘由不仅是坐地舒适且有安全感，还一个就是满足我那不切实际的虚荣心，谁让我还没大学毕业没能力赚钱呢?

夜晚，天气阴沉沉的，即将要下雨了。

我双手抱着几本小说，靠在路边一棵梧桐树阴下，等车。抬头望了一眼月明星稀的夜空，正被乌云肆意地蔓延着，时而响起几响闷雷，紧接着滂沱大雨洒在了我的头上。口里骂了一句，看了看手腕上的手表，等待着视野中出租车的出现。

这时，远处呼啸而来了一部出租车，我挥手传意，他立马飞驰到了我的面前。只见窗户摇开，师傅叫我赶紧上去，别淋湿了。愣了一会，回过神来，一溜烟地就钻进了出租车内，镜头里的出租车疾驰到远方路口的尽头，消失了。

以往一样，高傲地坐在出租车内。因为夜晚，怕看坏眼睛，索性闭目养息，等待着到家的时刻。

一句话，打破了沉默：“孩子，你上高中了吗?你看起来很高大，家庭一定很幸福吧?”

虽然很诧异他为什么要这么问，但为了不保持尴尬状态，我有力的回答：“没有，这位师傅，我才初一罢了。幸福吗?若说是，的确，父母亲给予我的滋润是我挺幸福的，若说不是，还是父母离异了啊。”很久没有在出租车上有人会和我寒暄了，为了不要冷局，我紧接着又问：“您孩子呢?一定蛮大的吧?您家庭幸福否?”

仔细一看这位师傅，从他的背影能看得到他的脸上布满皱纹，饱经风霜。眼角的鱼尾纹显出了每天驾车的疲惫，但是坐在驾驶座位的他依然背挺得笔直的，仍旧宝刀未老，老当益壮。

“幸福吗?对不起，我的孩子小时候由于我没尽到父亲的责任保护好他，使他才十二岁就在车祸中与死神见面……“

“啊!?对不起……我提到了你伤心的事。”就在这一瞬间，似乎听到他的心支离破碎，我略带歉意地向他说道。

“啊，没事。我的孩子跟你一般年龄，所以看到你，就如同看到我儿子一样……”

后来他跟我讲了很多他儿子小时候的事，当时一股幸福洋溢在他脸上。可是由于他每天的士都是晚班，凌晨三点才回来，醒来后他的孩子早已经去上学了，直到他孩子死前，他都没给他孩子留下过什么开心的回忆。说的时候，他的眼里早已噙满了泪，声音不再那么铿锵有力，讲话的时候背影的肩膀还瑟瑟发抖。毕竟，他欠他孩子的爱太多太多。后来我也一直安慰着他，他也不容易啊，为了家庭，为了他的孩子，每天累死累活地开着的士，熬到凌晨，也只为了他的孩子能吃上一口肉，穿上衣服啊!“父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。”，听这位师傅的话可能想象当时如果他在场的话，与死神见面的，可能就是他了。

后来，我下了车，他微笑着对我说：“谢谢你陪我度过了久违的愉快夜晚。”

我笑而不语，最后，还是对他说了一句：“别再伤心了，你知道吗，你对你儿子的爱是天下人无法比拟的，你以一种劳累的方式，表达了你对你儿子深深的爱，同样，感谢你陪我度过了这个开心的夜晚，拜拜。”

篇7：以“宽容”为命题的作文

今天，我高高兴兴地来到了作文班，刚开始上课我是开开心心的，可是后来……我的肚子里突然冒出了一个小魔鬼。

这个小魔鬼搅得我肚子越来越疼，一开始，我都没怎么在意，心想：忍一会儿就好了。可是后来，我的肚子就拧劲儿地疼了，汗水都流出来了，我真的是坚持不住了，到最后我只好趴在桌子上了，可是我肚子里的小魔鬼还蹬鼻子上脸，竟然加大劲地折磨我起来，而我，却只有招架之功，没有还手之力。豆大汗珠从头上流下来，没办法我只好报告了老师我肚子疼的情况。老师向我投来了关切的目光，同学们也向我投来了关切的目光，老师轻轻地说：“肚子疼啊，坚持不住那就快点回家吧！”我执意要坚持挺一会儿，把作文写完！我想：“是不是肚子里的这个小魔鬼在玩我呢？行啦，他想玩就玩吧，我要用极大的宽容，原谅他的恶作剧！是的，我必须以坚强的意志来和这个小魔鬼作斗争”。于是，我就一手捂住肚子，趴了下来继续写作文。

这时，老师又送来一杯热水，并对我说：“肚子疼大都是因为肚子里有凉气，喝杯热水吧！说完，把热水放到了我的桌子上，我看着热水，又看了看同学们关切的目光，也不知道是老师和同学们的爱心感动了我肚子里的小魔鬼，还是我的宽容让他不忍心害我了，不知为什么，我的肚子竟渐渐地不疼了，我又打起精神，写起了作文……

篇8：以和谐命题的作文

2.让教师充分发挥主导作用

实施企业化教学, 对教师知识结构提出了更高要求, 要求教师系统掌握服装专业基础理论知识和熟练服装制作技巧, 企业生产运作管理经验和现代企业发展技术信息, 还必须有教育教学艺术等综合素质。

(1) 教师必须认真做好实习准备与教学过程组织工作

教师实习准备充分, 教学过程组织科学合理是维持教学秩序稳定和生产节奏顺利的保证。教师要从企业生产技术设备、裁剪、缝制、整理等工序各阶段、环节过程, 包括人员的安排、设备配备等方面进行全面准备。组织安排企业流水线生产的定员、缝制工艺流程方案的制订、工序的合理传递等, 使学生目标明确、有针对性, 企业实习才能有条理地进行, 不会乱成一团。

(2) 教师必须在教学过程中做好示范工作

示范操作是直观性的教学形式, 也是实习教学的重要教学方法和重要步骤, 它能使学生具体生动、直接地感受所学的技能和技巧。在实习中把运作步骤交待清楚, 由于学生刚接触到生产实习, 比较生疏, 教师指导时应把步骤说明, 强调必须注意的问题, 重点掌握的技巧, 必须避免可能出现影响产品质量的错误操作。

(3) 教师必须做好巡回检查指导工作

巡回指导是教师在对实习讲解与示范的基础上, 让学生的实习组织在生产过程中有计划、有目的、有准备地对学生实习情况作全面检查和指导, 检查学生执行产品工艺技术规定的情况和指导半成品产品质量控制的执行情况, 使学生心中有数, 很好地控制生产进度和生产节奏, 并及时纠正不合格产品。避免出现大量返工现象, 否则易使学生烦躁, 影响实习情绪。

(4) 教师必须组织学生做好每阶段的实习情况总结

总结是对工作情况肯定与否定的认识过程, 在完成一个阶段实习教学任务后, 及时组织学生进行总结, 表扬实习中成绩突出的学生, 使学生有成就感, 指出缺点与不足, 形成一种赶先进的学习气氛, 教师平时要全面具体、准确地掌握学生的实习情况, 出现问题, 及时分析, 总结经验。引导学生在生产中严格按流水线生产工序、工艺路线、工序传递、生产形式选择, 合理组织生产, 总结提高生产效率的经验。

三、企业实习的可推广性

我们知道, 虽然企业实习对提高学生综合能力与人才质量具有积极作用。但由于企业要生存发展必须讲究经济效益, 在接待学生进场实习的过程中, 占用了企业的一定人力、物力和空间、设备等资源, 给企业造成很多不便。但要解决企业与学校之间长期存在的用人与育人相互脱节的现象, 必须处理好企业与学校的关系, 真正调动企业参与职业教育的主动性和积极性。大力推进校企合作, 让企业从职业教育的“幕后”走向“前台”, 可以针对实际情况按照不同层面逐步推进:一是用人合作型, 即通常说的“订单培养”, 这是最初步的校企合作;二是资助合作型, 企业为学校提供资金、实训设备等支持;三是合作育人型, 即企业从订单、资金支持到专业、课程、企业文化、实训、教师培训等方面, 全过程参与;四是合作办学, 即企业与学校形成育人共同体, 共同投资、共同育人。当然, 在推进校企合作过程中, 政府主管部门的通力合作是非常重要的:一是教育主管部门要从制度层面确定企业在职业教育中的主体地位, 真正把推进企业参与职业教育作为职业教育改革的核心环节;二是企业、行业主管部门要从企业治理层面上, 加强对企业参与职业教育的治理, 建立健全有关激励机制;三是劳动保障部门要加大劳动执法力度, 严格劳动准入制度。

我们知道, 以就业为导向是推进职业教育发展的重要方针。职业教育要真正做到以就业为导向, 企业管理必须参与到学校教育中来, 把学生置身于企业中, 赋予学生“学生”与“工人”的双重身份, 让他们接受企业与学校的双重管理, 才能提高他们的综合素质, 才能培养出适合新时期企业发展的新型人才。

(临沂市职业中专)

“和谐”作为一种社会状态, 包含着人与自然的和谐以及人与人的和谐。和谐社会需要人与自然和谐相处, 为社会可持续发展提供物质资源的保证。人与自然的和谐是为了实现人与人的和谐这一更高目的, 同时, 也需要人与人的和谐来促进。党中央提出的“和谐社会”是强调以人为本的社会, 和谐社会呼唤着和谐教育, 和谐教育需要和谐校园的构建。因此, 围绕和谐教育的命题, 作为教育本身应着力和谐校园的构建, 每所学校只是“大教育”中的一个“细胞”, 只有把若干个学校“细胞”构建和谐了, 才能完成和谐教育这一大命题。不要把“和谐教育”当做一个筐, 什么东西都往里装;也不要把“和谐教育”当做一顶帽, 什么地方都可以戴。我们应静下心来, 认真研究和探讨, 从如何破题的角度一步一步地解开“和谐教育”这一命题, 从着力和谐校园构建方面做足文章, 围绕“和谐教育”命题, 谱写和谐校园构建的新篇章。

一、管理———强化民主性

党的十七大报告中指出:社会主义愈发展, 民主也愈发展。正如俞可平所说, 民主像一个陀螺, 只有运转起来才有意义。要使民主的陀螺真正运转起来, 需要制度之鞭。学校是培养人的场所, 学校要制定切实可行的管理制度, 各项制度要以人为本, 充分体现民主性。民主管理的具体体现:一是民主决策, 学校重大事项要集体讨论研究, 通过校委会、校长办公会、教代会等形式, 杜绝“一言堂”、“家长制”、“一人说了算”的现象。二是民主监督, 学校要建立健全各项规章制度、考核办法等, 强化执行力, 决不能使各项规章制度束之高阁, 废纸一张。要建立长效民主监督机制, 保证有规可依、有章必依。三是民主理财, 实行校务公开、财务公开, 成立理财小组, 定期清理学校财务收支状况并进行公示, 还学校清白, 还学校负责人清白。四是民主测评, 对学校领导班子成员考核测评, 包括教师评优、职称评聘等, 通过召开教代会、座谈会等, 按规定和程序进行, 拓宽民意充分表达的渠道, 建立民主参与的民主管理格局, 确保民主测评的公正性、公平性。学校管理只有突出民主性, 才能形成干群之间、师师之间、师生之间的和谐相处, 学校才有生气, 才有生机和活力。

二、规范———体现秩序性

和谐校园需要法制和秩序, 需要有条不紊的教育教学秩序和稳定安宁的周边环境, 一所学校如果不规范没有秩序, 就会变得一盘散沙。要认真学习贯彻落实《江苏省中小学管理规范》和《扬州市中小学教学工作基本要求》、《中小学生一日常规》以及教师职业道德“八不准”, 根据规范和要求制定符合本校实际的管理方案、细则、考评制度等, 并建立长效管理机制, 明确规范要求、落实管理职责、强化管理责任, 依法治校, 逐步使学校走上依法管理、规范管理的轨道。突出安全、健康、文明、和谐校园的主题。

三、环境———构建人文性

要以打造“和谐”为目标的学校文化, 要坚持“和乐”的校园理念, 创设“和顺”的校园文化, 创造“和美”的校园环境。校园的每一个角落、每一棵树、每一株花、每一堵墙, 都

摘要:当前在职业院校教育教学中, 德育教育没有引起足够的重视, 普遍存在重智育、轻德育的现象, 强调专业知识的传授和专业技能的培养, 忽视对学生政治思想和道德素质的教育。重视德育教育, 突出德育在教育教学中的地位, 强调德育在学生成长中的作用, 对促进学生全面发展具有重要的现实意义。

关键词:职业院校;德育教育;德育现状

加强对职业院校学生的思想、政治、法制和道德教育, 是学校德育工作的基本任务和归宿;是社会主义精神文明和和谐社会建设的重大课题;是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人, 实现中华民族伟大复兴的战略任务;是帮助学生确定正确的政治方向, 树立科学的世界观、人生观和价值观, 形成良好的道德品质的主要途径。

当前在职业院校教育教学中, 德育教育没有引起足够的重视, 普遍存在着重专业、轻基础, 重智育、轻德育的现象。同时, 职业院校的学生德育素质参差不齐, 一部分学生德育素质偏低, 学生管理和德育教育遇到了前所未有的挑战, 同时也对学校德育教育工作提出了更高的要求。因此, 在职业院校中, 重视德育教育, 突出德育在教育教学中的地位, 强调德育在学生成长中的作用, 对促进学生的全面发展和社会进步具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、加强德育教育是学生成才的重要保证和基础的前提

以胡锦涛为总书记的党中央, 从全面建设和谐社会的战略高度, 对新世纪新阶段的德育教育非常重视。在十七大报告中, 胡锦涛总书记强调指出:“教育要全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先, 实施素质教育, 提高教育现代化水平, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”进一步突出和强调了德育教育在教育教学中的地位和作用。

德育教育的基本任务是使学生具备良好的思想品质, 树立起社会责任感;并简明扼要地对学生进行马克思主义有关政治、经济、哲学的基本理论观点的教育, 形成正确的世界观、人生观和价值观, 确立为建设有中国特色的社会主义奋斗的政治方向;增强爱国主义情感, 弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神;确立远大志向, 树立和培育正确的理想信念;规范行为习惯, 培养良好

要与教师的追求、学生的发展紧密结合, 让所有师生每天在学校都生活在一个规范有序, 又富有人文和民主气息的环境里, 形成人与人之间相互尊重、理解、信任的氛围。要使每一天都成为自己生命历程中灿烂的一页, 让校园内和谐之情赏心, 和谐之景悦目, 和谐之声爽耳, 和谐之人融洽, 以提升学校的文化品位, 全面促进学校发展。

四、办学———突出诚信性

和谐校园的思想基础在于诚信, 办学如果没有诚信, 教育就失去灵魂, 就不可能办成人民群众满意的教育, 就不可能得到社会的普通认可。学校是非常神圣而圣洁的地方, 要切实规范办学行为, 维护教育自身的形象, 维护行风形象, 廉洁办学, 保持校园的圣洁和神圣。特别是要解决好人民群众反映强烈的热点、焦点、难点问题, 严禁乱收费、乱办班、乱招生, 杜绝以赢利为目的的家教现象。教师要以诚信赢得社会的尊重, 学生要以诚信赢得社会的认同。要建立学校与社会、学校与教师、学校与学生、教师与教师、教师与学生的诚信机制, 以诚信维系办学行为和教师的教学行为。

●屠瑞恒

的道德品质和文明行为。德育课的内容和目标决定了它与社会主义精神文明和社会建设的实质是一致的, 在社会主义和谐社会建设中占据基础性的地位。这种基础性地位对职校学生的世界观、人生观和价值观的形成具有导向作用;对培养德才兼备的“四有”新人具有保证作用;对学生的身心健康、立志成才具有促进作用。

当前, 在对外开放和和谐社会建设的过程中, 由于社会上部分人对马克思主义信仰和社会主义理想信念发生了怀疑和动摇, 一些领域道德失范, 拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长蔓延, 封建迷信活动和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起, 甚至出现了一些有损国格、人格的丑恶现象。这些现象直接或间接影响着正在成长的青年学生。职校学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键阶段, 他们热情奔放、精力充沛、善于思考、求知欲强, 只要进行正确的引导一定会成为社会的栋梁之才。但是也正因为年轻、好奇, 对社会上的有些事物还缺乏科学的鉴别和分析能力, 一些不良的社会影响会冲击青年学生的意志和行动, 导致形成一些与社会主义精神文明不相吻合的言行。所以, 在职业院校中, 加强学生的德育教育对学生立志成才、健康成长就显得尤为重要。它不仅为学生的长远发展提供了重要的思想保证, 也对社会主义和谐社会的建设产生重要影响。

二、加强德育教育是培养21世纪合格人才的必然要求

21世纪是人才竞争的世纪, 21世纪的人才是具备人文素质和科学素质的复合型人才。人文素质的核心是思想道德素质。个人品德是人才的关键已经成为用人单位的共识。在人才标准问题上, 把德和才截然分开, 过分强调人才的能力, 而忽视了人才的政治品德、伦理道德和个性心理品质, 违反了德才兼备的人才标准。宋代思想家司马光说:“才者, 德之资也;德者, 才之帅也。”在德与才的关系上, 德居于主导的地位。古今中外, 无论何时何地, 无不以“德才兼备”作为人才的目标选择, 并往往把“德”放在更加重要的位置。因此, 有才无德或有德无才都不是社会主义现代化建设所需要的人才。要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德才兼备的社会主义合格人才, 是21世纪合格人才的必然要求。

教育是培养人、促进人全面发展的活动。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育虽然强调了专业知识的学习和技能的培

五、发展———凸显创新性

追求学校和谐发展的核心是促进学生的和谐发展, 学生和谐发展是旨在追求素质教育的最终目的———让每位学生得到积极、持续、特色、均衡的发展。和谐校园的创新性要求教育全面发展, 学生个性品质全面发展。要从发展和完善学生人格的高度, 精心培养学生的科学素养、人文素养、艺术素养、信念素养等现代公民必备的综合素质, 要创造满足每个学生个体自身和谐发展的需要, 以及满足每个人千差万别的个性发展需要和兴趣需要的条件, 要坚持以教师的和谐发展去创造和谐的教育教学, 以良好的教师个性品质去发展学生的个性特色, 通过实施符合学生和谐发展规律, 促进学生综合素质养成的有效教育, 以达到促进学生和谐发展的目的, 真正实施素质教育, 真正造就出和谐发展的人。