“台账式管理”让幼儿园管理看得见

“台账式管理”让幼儿园管理看得见（精选10篇）

篇1：“台账式管理”让幼儿园管理看得见

“台账式管理”让幼儿园管理看得见

“台账”原本是指摆放在台上供人翻阅的账簿，用以记录工作和学习中的日常事件。如固定资产管理台账、安全管理台账等。因其形式简单、简约方便，目的是为了便于管理与记忆，因此又称为流水账。后来，这种形式被广泛应用于企业管理，成为一种新的管理理念。经过不断演化，现在台账式管理又把一些资料也称为台账。如：人事管理台账、出入库台账等等。这些台账不单是一些统计数字，还包括一些文件、工作计划、工作汇报、工作总结以及有关资料，分门别类、整理成册，便于日常查阅和上级检查。虽然许多幼儿园都有台账，但台账因缺乏系统性、整合性、实用性、可操作性，所以其作用的发挥就大打折扣。

“台账式管理”不仅适合企业管理，也适合幼儿园管理。从幼儿园战略规划到中层管理，从目标制定到目标执行，从过程监控到结果考核，从部门管理到个人工作，从年度计划到学期计划，从每月到每周、每日……台账式管理在幼儿园中的运用是一种大胆的尝试，更是创新管理的举措，虽然在实施的过程中会出现许多困惑，但是通过一年多的实践，我们发现“台账式管理”带给幼儿园的不仅是一种规范化的管理，更是制度的完善和整体效能的提升。

幼儿园可以按照部门职能进行台账管理的分类。

第一类：制度类台账。幼儿园的正常运转必须有较完善的操作性很强的各种制度和管理条例作保障，凡事做到有章可循。作为制度应有针对性和预见性，制度过于繁复员工记不住，过少园内管理随意性就很大。所以幼儿园应有一些基本的制度。如：《幼儿园章程》《幼儿园劳动纪律》《幼儿园三年发展规划》《幼儿园考评体系》《幼儿园安全制度集》等。

第二类：计划总结类台账。计划类台账必须做到目标明确，措施得当，每一阶段工作内容实际、操作性强，同时做到个人发展、部门工作与全园工作的整合与协调。总结的语言表述简单、明晰，必须言之有物、反思到位、对后期工作有启发作用。如《幼儿园园务工作计划》《幼儿园督导工作计划》《幼儿园业务学期工作总结》《幼儿园后勤学期工作总结》《幼儿园教师3年发展规划》等等。

第三类：检查考评管理类台账。这类看似普通的台账，却是最重要的过程性工作检查和学月、学期考核的依据，也是园长全面掌握幼儿园部门工作开展情况的依据。这就要求部门台账立足于本园实际，充分思考后成体系地建立，做到计划、过程、考核的一致性，同时要符合幼儿园总的要求。台账制定的水平既能看出部门主管的思考、管理水平，也能看出部门管理者的工作量、工作绩效，所以，这也是最核心的过程性管理台账。如《幼儿园督导检查记录表》《幼儿园业务检查记录表》《幼儿园班级区角材料投放记录表》《幼儿园值周记录表》等等。

第四类：成果管理类台账。这类台账为幼儿园校志的撰写、教师个人成长档案的建立提供了依据，也是幼儿园发展的量表和问题诊断的参数。如《幼儿园竞赛活动获奖统计表》《幼儿园教职工培训情况统计表》《幼儿园班级特色活动情况统计表》《幼儿园金点子统计表》《幼儿园对外接待统计表》《幼儿园大事记统计表》等等。

第五类：部门工作管理台账。幼儿园工作琐碎、繁杂，管理者大多来自一线的女教师，女性管理者在工作中会出现目标不清、路径不明、逻辑思维不强等现象，幼儿园管理上常常出现同类工作每次的标准和要求都不一样，再加上幼儿园难以避免的换岗换人，无论是管理工作还是班级、年级工作都出现许多问题，大大降低了工作的效能。因此，部门工作管理台账是幼儿园管理工作科学开展的有力保障。因此，管理台账的建立必须从以下两方面考虑：一是根据不同岗位建立的台账。从园长、业务园长、后勤主任、年级组长、班长、保健老师都要建立一些常规工作台账，首先参考岗位职责，知道自己管什么、做什么，并能按照自己工作的板块来建立台账，管理者对自己的工作范围和工作内容就有了清楚的认识。二是根据不同时间节点建立台账。按照时间上我们将幼儿园台账分为了：开学工作台账、期末工作台账、日常工作台账，同时还有大型活动台账。如：新年亲自蔬菜运动会、毕业典礼、“六一”庆祝活动、“六一”游园活动。管理者知道这些特殊时间点或者大型活动时，我们应该提前准备什么，思考什么，布置什么，注意什么，活动时每位员工的职责是什么。这保证了每项工作有序、有效开展。

台账式管理的建立能对幼儿园管理带来很多方便，它对幼儿园能起到一种长效的管理机制，但只有建立科学的台账才能保障幼儿园常规管理工作的有效开展。

1.台账是幼儿园规范管理的重要工具。如：按学年度建立的《幼儿园行政工作年度事务表》《幼儿园后勤工作年度事务表》《幼儿园业务工作年度事务表》《幼儿园财务工作年度事务表》等等这保证了全园工作的整合、部门工作思路的清晰、教师对幼儿园工作的提前知晓和准备。

2.台账是幼儿园管理的得力助手。如：按重要时间点制定的《幼儿园开学行政工作计划表》《幼儿园秋季开学业务工作计划表》《幼儿园春季开学业务工作计划表》《幼儿园开学后勤工作计划表》等。根据部门工作进行具体事宜的梳理，有利于幼儿园各项工作管理的可控性和有序性，台账成了园长和部门管理者的得力助手。

3.台账是幼儿园创新工作的有效依据。如《幼儿园库房台账》的预警报告，幼儿园可及时采用开学物资的避峰采购。《幼儿园极端天气户外环境管理台账》可规避因管理疏漏带来的损失和重复补救工作。

4.台账是提高幼儿园工作执行力的实用工具。园长对台账的优化管理实现了从管事变为管人的转化。如：《幼儿园每周事务推进表》与《幼儿园督导检查表》《幼儿园月考核表》的配套使用。采用每周清账，未完挂账直至销账的管理，可提高部门工作执行力，也量化、质化了教师和员工的工作。

作为园长应该成为在“漩涡中工作的人”。这宛如一股上升的气流自平地而涌起，让全体人员卷入，带动这个组织一起行动。首先，园长应带动管理团队去完成全园的台账管理体系；其次，管理团队要在实践中用好台账、完善台账；最后，做好台账的存档管理。

台账的建立不是一蹴而就的事，需要在实践中不断修改、完善。科学的台账既能解决幼儿园日常管理的规范问题，也能解决新园换岗换人带来的重复劳动。

（作者单位：重庆市沙坪坝区曙光幼儿园）

篇2：“台账式管理”让幼儿园管理看得见

（2016年3月4日）

为提升工作效能，激发工作热情，推动工作落实，形成高标准、严落实、快节奏的工作新常态，促进全县乘势而上、创新图强，经县委、政府研究，对全县重点工作实行台账式管理制度，特制定如下实施办法：

1、建立两级清单。对县委、政府年初向乡镇部门下达的考核指标、县委全会、三干会、人大政协两会确定的工作任务、省市重要会议的部署要求，以及全县阶段性工作安排，由两办督查室逐项明确具体目标、牵头县级干部、牵头部门和完成时限，形成全县层面的总体目标清单。乡镇、部门严格按总体目标清单，对承担的任务，逐项制定具体的推进时间表和推进措施，时间节点要卡死，具体措施要明确，做到每项工作都有一名班子成员牵头，把任务层层分解落实到具体岗位、具体人员，形成任务明确、职责清晰、可予追溯的责任落实清单。由分管县级干部审定并经县委政府同意后，报两办督查室备案。督查室据此逐项、逐单位进行督导督办。

2、定期反馈进度。对工作进度的反馈，实行报送联络员制度，分管县级干部和牵头部门是进度反馈的责任主体，分别明确一名联络员，每周五上午向两办督查室上报工作的进度，据实反映工作的情况，进展与存在问题要一并上报；实行邮箱和纸质双报送，除以电子邮件形式发到两办督查室邮箱外，还要以纸质形式，分别由单位主要领导、分管县级干部签字后上报；两办督查室要对各单位每次上报情况的真实性，到现场进行实地验证核实，并将实际进度于下周一报告分管县级干部和县委、政府主要领导。

3、提前预警提示。强化超前意识，对工作推进中的问题，做到早发现、早预警、早处理，提升工作的推进质量。对重点工作推进情况，依据目标清单中确定的时间节点，两办督查室以下达预警提示卡的形式，提前7天或依据工作量大小、工作难度确定具体时间，向分管县级干部和牵头单位、责任单位一把手进行预警提示。对工作推进顺利、没有问题阻碍的，给予常规提示；对因自身原因推进迟缓、明显跟不上时间进度的，给予及时预警，并将预警情况及时报告县委、政府主要领导。收到预警的单位，要深刻剖析原因，强化整改措施，加快工作进度，并向分管县级干部和县委政府主要领导说明情况。同时，将反馈时间缩短为两天一报，加大反馈密度。两办督查室积极探索信息化预警提示的新手段、新方式，不断提高预警提示的准确性和时效性。

4、推行阶段管理。实行对账、核账、销账三级管理。对账，就是由两办督查室对各单位承担任务的实际进度，进行认真核对，编发督查通报，每周发牵头单位、责任单位、分管县级干部和县委政府主要领导；核账，就是强化调度，分管县级干部至少每半月召集有关部门、企业项目调度一次，县委、政府层面至少每月调度一次，掌握分析推进情况，分管县级干部汇报，没有跟上进度的，说清原因，有困难和问题的，拿出相应意见，牵头单位、责任单位细化推进措施，狠抓落实。同时，每月进行一次会议公示和电视公示。销账，就是对按时完成任务的，形成工作总结或工作情况汇报，报两办督查室汇总备案，并由牵头部门2日内向两办督查室提出申请，两办督查室会同相关部门验收确认并经县委、政府主要领导同意后，进行销号。

5、强化服务保障。要强化现场会办，分管县级干部每周至少1次，具体责任人每周不低于2次，到项目现场、到企业车间，到基层一线，会同项目单位、相关部门共同研判形势，现场解决问题。能解决的，立即解决或责成相关部门限期解决。现场会办、解决问题等情况，要有记录、有资料，建立相应台账，并专行跟踪督导。要强化集体会商，对难点问题，由分管县级干部，召集涉及部门成立专门班子或专门团体，定期集体研判，集中智慧，集思广益，拿出最佳解决方案、路径、办法，集体会商每月不少于一次。重要问题随时召开。要强化加密议决，对需要县委政府研究的问题，由牵头单位拿出具体意见，分管县级干部2日内审定，县委政府一周内研究，提高决策的速度效率。对需限时整改、集体会商和县级议决中确定或调整的工作方案，两办督查室要随时调整，增列为督查内容。

6、严格督导问责。对未跟上进度又没有明确、充分理由的，第一次，由两办督查室通报所有涉及单位、分管县级干部和县委政府主要领导；第二次，在给予相应通报的同时，由两办督查室对具体责任人进行约谈；第三次，由县纪委对牵头单位一把手和具体责任人按不作为、慢作为追责处理。对年终没有完成任务的，对分管县级干部和涉及单位一把手，点名通报批评。同时，强化结果运用，将台账式管理情况列入年底的重项考核，由各考核小组具体掌握，执行较好的，增加一定分值；执行不到位的，扣除一定分数；贻误工作、造成被动、产生不良影响的，取消评优评先资格，由县纪委问责处理。

7、实施拓展延伸。乡镇部门在按全县总体目标清单建立责任落实清单的基础上，参照全县做法，对本地、本系统的工作实行台账式管理。除常规性工作外，每个单位都要确定3--5项创新性工作，2--3项争创省市荣誉的目标，1--2项争取资金项目的任务，作为自选动作，分解到班子成员、中层干部和具体人员，明确时间节点，细化具体措施，强化督查督导，加大推进力度，与全县层面同频共振、互为补充，建立自上而下、快捷高效、统筹协调的台账式管理体系。各单位自行制定的台账式任务情况，要报县委组织部、两办督查室备案，作为考核评比的重要依据。全县每年选树一批激情干事、勇于担当、积极创新、善谋有为的单位，在三干会上隆重表彰。

篇3：“台账式管理”让幼儿园管理看得见

就教学常规工作来看, 从教学计划的制订到每一课时的备课——上课——作业的布置和批改——辅导——检测等是一个环式的结构。我们都经常把这一流程称为“教学五环节”, 这五个环节之间并不存在独立性, 而是紧密地相互依存, 相互连接, 相互作用, 互为基础。它们在保证教学质量中发挥着同等重要的作用。但就实际的教学常规管理工作来看, 并没有被同等的重视。教育行政部门和学校对教师教学的管理与检查往往着重于备课本、作业本、测验卷等的台账式检查, 而忽略了备课、上课及作业的实效性, 对师生的共同成长缺乏关注。因此, 我们提出的“五精”教学常规管理认为, 应该借助过程观察实现教学常规管理的最终目标。

一、以课堂观察为方法, 常规管理关注教师的“教”

课堂是学生学习知识、提高能力的主阵地, 是教学质量赖以提高的关键所在, 常规管理必须紧紧抓住课堂不放, 否则, 失之毫厘, 会差之千里。以往, 我们常采用随堂听课的方式了解教师的课堂教学情况。但最后的评价往往停留于课堂上教师的教态自然、语言流畅、目标明确等套式中, 对学生的学习习惯、学习能力等方面的评价更少。为此, 我们借鉴课堂观察的成功经验, 将常规管理的关注点落实在教师的“教”上。强调“观课”的目的性, 有别于传统的随堂听课的随意性。

如《小学语文教学建议》中强调课堂上至少要留出8分钟左右的时间作为学生的书面作业时间。针对这一条, 我们设计了课堂观察量表如下:

通过课堂观察记录和课后的分析评价, 不仅可以清楚地了解到教师在设计教案时是否将练习设计作为其中的一个部分, 而且还能科学地了解到教师练习设计是否符合教学目标的要求, 是否符合学生学情。同时从学生完成时间、正确率等方面体现教师课堂上“教”的质量。这样的观察方式, 较之于以往的作业本检查, 更能全面地分析研究教师的教学情况, 促进教师及时调整教学思路、教学内容和教学方法, 同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧, 促进教师的专业发展, 提高教学效率。

二、以现场调研为手段, 常规管理关注学生的“学”

“教学”两字包括教师的“教”, 也应内含学生的“学”。因此, 在教学常规管理工作中, 也应将教师有没有注重学生学习习惯的培养以及是如何落实的, 作为关注的目标。而学习习惯的培养需要一个长期的过程, 检查也应该贯穿于过程中。我们认为, 现场调研是一种过程化的常规管理手段。

例如, 学生握笔、写字姿势是否正确, 课堂回答是否积极完整, 都涉及学生学习习惯的问题, 也是老师、家长最关注的问题。我校就先后分别进行了两次现场调研。

如对写字姿势的调研, 我们的调研方式是: (1) 现场记录:采用各班级语文老师蜻蜓咬尾巴的检查方式, 在上课时间进入各班, 当场要求学生书写一首古诗。在学生书写过程中, 记录学生存在的握笔姿势、写字姿势不正确的具体现象。 (2) 现场拍摄:由学校教研室安排一位教师, 逐一进入各个班级, 将写字姿势最标准和最不端正的五个孩子分别用照相机进行现场拍摄。将照片洗印后, 最标准的五个学生的照片贴示在教室宣传角中。最不标准的五个孩子的照片交给这个班级的班主任, 便于老师分析原因, 及时提醒。 (3) 及时反馈, 提出后续意见。印制宣传画分发给家长及班级。

对课堂上能否自信回答、完整地回答, 我们也设计了专门的课堂观察量表, 如组织部分教师对二、三年级的课堂回答情况进行现场观察、记录、调研。并根据调研报告从举手姿势、站立姿势、回答是否完整等方面提出了具体的要求, 也对教师应该如何在日常课堂中进行引导, 提出了一些合理化的建议。经过一段时间的课堂引导、实践, 学生的课堂回答变得更加响亮、自信。在5月份的全省小学语文青年教师优质课评比中, 借班上课的13个班级, 他们的课堂回答时的礼仪、音量、语句的完整性等, 都得到了来自省内兄弟学校老师的一致好评。

三、以学期目标为引领, 让教学常规更落实

管理无巨细, 入微方能活。在教学管理上, “宜细不宜粗”, 管理要细致入微, 细致入微了, 才能显示出管理的活力。教学常规的过程管理, 也必须抓到点子上, 必须“无微不至”。因为稍微的疏忽, 就可能会使教学管理流于形式, 起不到应有的作用。

在日常管理中, 大家对语文、数学、英语等主要学科的常规管理十分重视。而对于音乐、体育、美术等学科往往会略有疏忽, 对这些学科的常规管理是否落实, 更能体现这些学科的教学质量到底如何。

因此, 我们在开学初组织综合学科组全体教师, 学习教学纲要及教材, 结合该学科的教材内容、学期教学目标及学生实际, 讨论后分别制定出音乐、美术、体育、科学等学科具体的质量检测项目和检测标准。学校的考评小组将根据学期初制定的内容和标准进行随机的检查和评价, 以此来评价综合学科组教师的教学质量。以一年级第一学期体育课为例, 我们分别制定了10米直线走、七彩阳光广播体操、跳绳、立定跳远、坐位体前屈、单双圈跳六个内容的考核目标, 并且规定了10月份的跳绳比赛、1月份的立定跳远、2月份的抽学号广播体操检测时间。这样, 评价目标源自于该学科老师自己的讨论, 而不是学校领导单方面的一相情愿, 而且检测时间都是阶段性地进行了规定。体育老师就能依据自己制定的标准, 具体进行每一节课的教学工作, 认真落实好教学常规。

篇4：PDCA，让品牌管理看得见

品牌篇

PDCA能够实现内部管理优化，也能实现品牌管理优化。品牌看不见，也看得见。看不见的是精神，是对消费者心智的占有；看得见的是资产，是为企业带来的实实在在的利益。

2012年即将走过，企业年终盘点必不可少，企业盘点通常是两个数字，一是销售业绩的多少，二是市场费用的多少。内部表现看管理，外部表现看品牌，其实品牌资产与企业的业绩是成正比的，如果品牌管理做得好，那市场业绩就会有明显的提升。所以年终盘点，不仅要盘点业绩，也要盘点品牌。我们可以用PDCA循环进行品牌盘点，审视品牌在过去一年内的品牌目标、品牌传播、品牌监控和品牌调整，一方面检查品牌现状与年初的品牌规划目标是否一致，另一方面是通过盘点来总结经验并发现机遇与风险。 品牌目标 品牌目标设定要具体。我国的多数企业并没有具体品牌管理的目标，有的只是一些大而空的品牌愿景，这些愿景是很美好的，却不是短时间可以实现的，但企业的管理者往往被远处的美景耀花了眼睛，看不到眼前的目标。品牌目标是品牌管理的指导核心，没有目标的品牌管理就像失去舵的轮船，是永远也无法靠岸的。作为企业品牌管理者来说，应该制订的是可以看得到、与企业资源能力相适应并且能够实现得了的目标。例如成为某个区域市场的第一品牌，这样在具体执行过程中才会有实实在在工作的指导意义。 要确定品牌说什么。我们的品牌定位是什么，我们品牌给消费者带来的核心利益点是什么，用什么样的传播口号把我们的核心利益点传达给消费者。例如加多宝，加多宝凉茶的定位是“正宗凉茶”，在与中国好声音的合作中，用“正宗好凉茶，正宗好声音”的广告语把品牌的排他性定位传达给消费者，只有加多宝才是唯一正宗的凉茶。在传播的时候，最重要的是怎么让消费者在王老吉和加多宝之间完成品牌转换，所以加多宝在2012年的传播口号是：“全国销量领先的红罐凉茶改名加多宝”；“还是原来的配方，还是熟悉的味道”。加多宝很简单，也很直接地向消费者传递了品牌核心信息点，完美地完成了消费者品牌转换的问题。 要确定品牌管理的重点。在实际的品牌管理过程中，品牌知名度、美誉度、忠诚度、互动度基本上不会独立存在。一个品牌必先有品牌知名度才会有品牌美誉度和互动度，而品牌互动又可以促进品牌知名度和美誉度，有了品牌美誉度而后才会有品牌忠诚度。正是有先后、因果关系存在，所以企业在进行品牌管理的时候就得根据品牌所处的位置和市场竞争情况设定这一年品牌管理的工作重点。比如成熟品牌的品牌管理的核心应是品牌忠诚度，新品牌的品牌管理核心应是品牌知名度，而品牌美誉度和品牌互动度，则是在形成品牌忠诚度过程中的不可或缺的前提和手段。 品牌目标要落实。目标不落实就等于没有目标，所以品牌目标设定后需要企业从高层到基层的从上到下地贯彻理解，形成共识，并有相应的落实手段。品牌从来就不是企业高层的专属，也不是品牌管理部门的专属，品牌管理是一个相互协作的工作，需要每一个企业的成员以及企业的每一个合作者都认真落实品牌工作的点点滴滴，这样的品牌目标设定才会有意义。 品牌传播 确定品牌以什么形式传播。“酒香也怕巷子深”，品牌传播是品牌日常管理的主要工作。现在品牌传播的方式多种多样。线上的除了有传统电视、广播、杂志、报纸等，还有现在最新的互联网和移动互联网；线下有宣传册、海报、DM、路演等。每一种传播方式都有自己的优势，但也有不足之处。企业品牌传播要把握几个原则：第一，资源匹配原则。品牌传播要与企业能力相适应。第二，客户一致原则。媒体覆盖的范围要与企业产品消费群有一致性。第三，组合传播原则。在进行品牌传播的时候，要使用哪些媒体和方式进行宣传需根据企业的实际情况而定。 确定品牌在什么时间传播。首先，品牌传播的时候一定要符合品牌的整体规划，要和产品、渠道、促销保持一致性。其次，要注意重要的时间节点，在新品上市、品牌更新、重要节日、重大事件的时候，品牌宣传的力度一定要加强。第三，要注意品牌宣传的节奏。要能让消费者保持不间断的品牌记忆，但又不能过于密集，以至于让消费者厌烦。 口碑传播重于媒体传播。在进行品牌宣传的时候一定不能忘记人的力量。有一个品牌，几乎从未做过广告，这就是“老干妈”辣椒酱，这个产品纯靠口碑传播，但却是这个细分行业里的龙头老大。而且在移动互联网时代，每一个人都可以是一个品牌宣传的媒体。所以我们的品牌传播体系一定要把企业员工、企业的客户、消费者都包含在内。这种身体力行的口碑传播实质上就是一种美誉度的宣传。虽然口碑传播比起媒体宣传会慢一些，但是效果却是最好的。所以，在做品牌宣传的时候一定要重视这种宣传，加强对员工和客户在品牌方面的培训，同时要提高品牌的美誉度，让消费者也成为一个品牌传播的媒介。 品牌监控 品牌资产评估的四种方法。一是直接调查。消费者问卷调查，在问卷中设定品牌知名度、美誉度、忠诚度的相关问题，得到相应的结果进行分析，得到直接的消费者内心品牌印象。二是间接调查。渠道网络中进行问卷调查，通过与消费者接触的网络收集渠道的品牌数据，进行分析，间接得出消费者对品牌的印象。三是业绩评估。一般来讲，品牌和业绩会有互相促进的作用，如果品牌的工作做得好，那么销售业绩会有一定的提升。四是互动调查，在互联网时代，客户信息、客户活跃度、客户忠诚度都可以在网络上有实时的显示，可以实时了解到品牌动态。 品牌知名度的三个层次。第一层次是品牌识别，第二层次是品牌回想，第三层次是品牌第一提及。对企业的品牌运营来说，最佳的状态就是达到品牌第一提及。在这方面加多宝做得很好。铺天盖地的广告宣传，同时加多宝通过多次应诉、提诉及各种新闻发布会。我们看到加多宝在这个过程中不断在利用媒体的新闻报道对品牌进行免费持续的新闻宣传。在中国好声音的舞台上凭借“正宗好凉茶，正宗好声音！欢迎收看由凉茶领导品牌加多宝为您冠名的加多宝凉茶中国好声音……”这一串机关枪速度似的广告词让加多宝品牌红遍大江南北。喝过凉茶的消费者中，70.4%的人已经知道了“原红罐王老吉凉茶已更名为加多宝凉茶”这件事。 品牌互动的三个关键点。作为日化行业的巨头，宝洁近期上线了由洗护发全线品牌联合推出的模拟经营类社交游戏《梦幻沙龙》，用户在玩游戏的过程中积累的经验与金币，有机会转化为实实在在的宝洁产品和服务。品牌互动要注意首先应有娱乐性，不管是满足消费者的好奇心还是让消费者有游戏可玩，都是一种娱乐性；其次，要有圈子，互动都是在一个圈子里的，一定会有一个中心点，微博的互动中心点就是企业或者知名博主，游戏本身也是一个圈子的中心点；最后，品牌的互动一定要有一定的利益性，让消费者在互动的过程中可以获得一定的利益，这样可以保持长期良性的互动了。 品牌调整 通常来说，品牌管理过程中容易有以下三方面的问题： 媒体选择不合理。比如一个区域品牌，选择了一个全国性的媒体进行品牌宣传，这种做法是赚到了眼球，但是对于区域的销售来说并不会有太大的意义，也许投放的时候选择一个区域媒体效果更好，而且费用还便宜。另一种就是媒体客户群和品牌客户群并不一致，例如一个消费品的品牌在党建方面的杂志上做宣传，这个也是没有什么效果的。所以企业一定要及时对宣传的媒体进行评估调整，把效果不好的媒体给替换了。一定要找到最适合自己品牌传播的媒体，把钱花到刀刃上去。 投放时间不合理。比如一个品牌花了几百万的费用，组织了一个大型推广活动，整合了企业、行业、政府、民间团体各种资源，但是只在活动前后做了一些品牌宣传。这种做法就是明显的投放时间不合理，一个公关活动本身给企业带来的价值是有限的，能最大程度带来价值的是关于这个公关活动的持续宣传，这样才能使品牌价值最大化。所以对一个品牌的管理者来说，品牌宣传的时间一定要适当，不仅是时间长短，时机也是一样的，一定要符合品牌的诉求，将品牌利益最大化。 品牌危机管理没有做好。很多品牌在出现质量问题的时候不是真诚面对，而是想办法掩盖，想办法逃避。这个是品牌运营者的一个通病，很多大企业也概莫能外。品牌危机管理一定要注意三大原则：首先，反应速度要快，在品牌出现问题的第一时间想办法应对，时间拖得越久对解决问题越不利。其次，要开放信息，在危机出现的时候，会有很多媒体和群众在关注事态的进展，如果不开放信息将会引起更多的猜测和负面的报道。最后，要真诚面对，在调查过后，如果是自己品牌的责任，则第一时间予以承认并提出弥补方案，以期得到大家的原谅。这样才会降低危机对品牌的影响，品牌得以良性发展。 评估是手段，调整才是目的。根据结果进行相应的处理，对做得好的进行推广，对做得不好的地方进行调整，这才是一个完整的PDCA循环，品牌管理才能够不断地超越提升。品牌并不是独立存在的，它是依附于产品、渠道、服务等消费者可以实际感知的方面所存在的。但是品牌管理是独立的，品牌的所有可以现实感知到的元素需要由品牌管理进行统一规划和指导，这样才能形成品牌合力，达到最佳的品牌效果，并对企业带来实际的效益。 （柏龑：和君咨询事业部合伙人） （编辑：周春燕zhoucy@vip.sina.com）

篇5：教师管理需要“看得见”

最后10名佼佼者, 专业技能相差无几。而让其互为竞争对手的他们相互评审, 更是对其能力与综合素质的检验。看待别人, 有些人实事求是, “看得见”别人的长处, 有些人却刻意贬低别人的作品, 反其道而行之。显然, 刻意贬低别人作品的人, 在这场考试中付出了惨重的代价。其实, 对于教师管理而言, “看得见”同样重要。只有实事求是的“看得见”, 才会真正有教师的民主、自由与公平, 才能真正做到一切从实际出发。

显然, “看得见”的管理, 需要正视教师作为人的特点。这是一群独具个性、大相径庭、素质参差不齐的知识分子。他们有优点也有缺点, 有成功也有失败, 有快乐也有痛苦。他们不允许被物化成所谓的工具、符号, 也不能被神化成不食人间烟火的救世主。因此, 管理者必须与教师平等相处、和谐共振, 根据管理对象、内容、情境等因素的变化而变化。其实, 有效管理是随机的, 或因情况而异的。因此, 那些不注重教师发展特点, 依靠一系列所谓的条条框框或者规矩来限制教师的行为注定会走向失败。

其实, “看得见”的管理更需要看得真。管理者需要诚实、谦虚地面对和通晓学校教育的发展规律, 而不是一味地从主观意识出发, 需要真真切切地从内心感知大部分教师的需求与利益, 而不是急着与草根教师争利。这些真切的“看得见”需要明辨是非的能力, 需要担当的勇气与责任, 需要理智地看见学校利益的当前与长远, 客观评价教师的长处与短处, 而不是死死盯着某些似是而非的原则, 以某些既定框架为理由来搪塞和做掩耳盗铃式的逃避。苏联管理学家阿法纳西耶夫认为, 没有创新, 就不可能有合理、有效的管理。因此, 如果一再看不见本质、看不见付出、看不见精神、看不见过程, 那么管理只能流于形式, 蒙尘的真善美永远难以在这种低效管理中真正被挖掘和彰显。

当然, “看得见”的管理还需要看得远。需要以创新为契机, 基于学校办学思想和办学理念的整体把握, 悟出适合本校的独特的管理价值与取向, 稳定、持续地将学校发展推向更深、更远。如果缺乏稳定的管理理念, 很容易急功近利, 只看到当前的条件或眼前的利益, 从而使管理离散、多变;如果没有持续的管理理念, 很容易顾此失彼, 因决策的随意、主观, 从而导致管理出现偏颇或失误。因此, 只有从教师的客观实际和学校具体的特殊情况出发, 深挖学校内在的创造性因素, 认真制定未来的规划和目标, 形成持续、长久、实用的管理理念, 才会真正兼顾短期利益与长远利益, 才会调动学校每一位教师的积极性, 师生关心、成就他们的发展, 从而把校园变成师生共生、共处、共荣的乐园。

篇6：管理就是看得见的手

组织创新和演进的根本条件在于运用行政手段（即计划协调）在组织内部各部门之间配置资源的效率能否超过运用市场机制在组织之间配置资源的效率。计划协调和市场协调在一定的条件下相互替代，决定了工商企业的演进过程。在企业内部，不管是传统企业还是现代工商企业，运用行政计划配置资源就是看得见得手；在企业之间，不管是传统企业之间还是现代工商企业之间，运用市场配置资源就是看不见的手。所以，钱德勒认为现代企业是依靠看得见的手配置资源而传统的企业是靠看不见的手配置资源的观点是不正确的。由于职业经理阶层的出现，现代企业相对传统企业扩大了看得见的手替代看不见的手的配置资源的范围，并没有改变企业就是看得见的手这一本质。企业用看得见的手即计划管理来配置企业内部的资源，用看不见的手即市场机制配置企业之间的资源。用谁作为看得见的手配置企业内部的资源，并不是看得见的本质。

亚当·斯密论证了市场机制在企业之间配置资源的作用；钱德勒论证了企业的管理协调机制在组织内部替代市场机制配置资源的作用；凯恩斯论证了政府的管理协调机制替代市场在总需求和总供给之间配置资源的作用。他们讲的是同一个道理：不管是企业内部还是企业之间，计划协调和市场协调都是配置资源的手段，他们是相互替代的，谁更有效谁就替代，谁更无效，谁就被替代。任何企业，任何社会都必须找到他们相互替代的均衡点，使其效率和效果最好。

篇7：“台账式管理”让幼儿园管理看得见

本刊讯2016 年2 月22 日, 笔者从四川省德阳市三新电力服务有限公司罗江分公司获悉, 为强化“三本台账”管理工作, 该公司日前督促各电力服务所将“三本台账”走访纳入员工工分制管理之中, 与收入直接挂钩。

自2014年起, 按照德阳供电公司统一部署, 该公司在所属各电力服务所推行了“三本台账”工作法。这是一种通过相关人员走访供区客户, 了解并收集涉及企业各项工作的问题及意见、建议, 再按“谁收集、谁登记、谁建账”的原则, 分服务、安全、稳定三大类进行整理并录入专用信息管理系统, 最后对问题进行相应处理的工作机制。实施这一工作法两年以来, 该公司按要求开展了两轮针对受委托供区用电客户的全面走访, 走访客户总数达到16万多户, 累计收集并处理相关问题4 300多条。

2016 年, 德阳供电公司对“三本台账”工作新提出了走访客户100%到位、反映问题100%录入、录入问题100%办结的三个“百分之百”要求。为切实落实这一要求, 督促各电力服务所员工认真进行走访, 该公司决定将走访工作纳入各所工分制管理, 与员工收入直接挂钩, 对每个员工每月的走访数量进行明确, 按规定完成任务的员工即可取得对应的工分, 未完成则进行相应扣减。同时, 该公司还将加大抽查力度, 防止虚假和应付式的走访。

篇8：从台账式检查走向过程观察

就教学常规工作来看，从教学计划的制订到每一课时的备课——上课——作业的布置和批改——辅导——检测等是一个环式的结构。我们都经常把这一流程称为“教学五环节”，这五个环节之间并不存在独立性，而是紧密地相互依存，相互连接，相互作用，互为基础。它们在保证教学质量中发挥着同等重要的作用。但就实际的教学常规管理工作来看，并没有被同等的重视。教育行政部门和学校对教师教学的管理与检查往往着重于备课本、作业本、测验卷等的台账式检查，而忽略了备课、上课及作业的实效性，对师生的共同成长缺乏关注。因此，我们提出的“五精”教学常规管理认为，应该借助过程观察实现教学常规管理的最终目标。

一、 以课堂观察为方法，常规管理关注教师的“教”

课堂是学生学习知识、提高能力的主阵地，是教学质量赖以提高的关键所在，常规管理必须紧紧抓住课堂不放，否则，失之毫厘，会差之千里。以往，我们常采用随堂听课的方式了解教师的课堂教学情况。但最后的评价往往停留于课堂上教师的教态自然、语言流畅、目标明确等套式中，对学生的学习习惯、学习能力等方面的评价更少。为此，我们借鉴课堂观察的成功经验，将常规管理的关注点落实在教师的“教”上。强调“观课”的目的性，有别于传统的随堂听课的随意性。

如《小学语文教学建议》中强调课堂上至少要留出8分钟左右的时间作为学生的书面作业时间。针对这一条，我们设计了课堂观察量表如下：

通过课堂观察记录和课后的分析评价，不仅可以清楚地了解到教师在设计教案时是否将练习设计作为其中的一个部分，而且还能科学地了解到教师练习设计是否符合教学目标的要求，是否符合学生学情。同时从学生完成时间、正确率等方面体现教师课堂上“教”的质量。这样的观察方式，较之于以往的作业本检查，更能全面地分析研究教师的教学情况，促进教师及时调整教学思路、教学内容和教学方法，同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。

二、 以现场调研为手段，常规管理关注学生的“学”

“教学”两字包括教师的“教”，也应内含学生的“学”。因此，在教学常规管理工作中，也应将教师有没有注重学生学习习惯的培养以及是如何落实的，作为关注的目标。而学习习惯的培养需要一个长期的过程，检查也应该贯穿于过程中。我们认为，现场调研是一种过程化的常规管理手段。

例如，学生握笔、写字姿势是否正确，课堂回答是否积极完整，都涉及学生学习习惯的问题，也是老师、家长最关注的问题。我校就先后分别进行了两次现场调研。

如对写字姿势的调研，我们的调研方式是：（1） 现场记录：采用各班级语文老师蜻蜓咬尾巴的检查方式，在上课时间进入各班，当场要求学生书写一首古诗。在学生书写过程中，记录学生存在的握笔姿势、写字姿势不正确的具体现象。（2）现场拍摄：由学校教研室安排一位教师，逐一进入各个班级，将写字姿势最标准和最不端正的五个孩子分别用照相机进行现场拍摄。将照片洗印后，最标准的五个学生的照片贴示在教室宣传角中。最不标准的五个孩子的照片交给这个班级的班主任，便于老师分析原因，及时提醒。（3）及时反馈，提出后续意见。印制宣传画分发给家长及班级。

对课堂上能否自信回答、完整地回答，我们也设计了专门的课堂观察量表，如组织部分教师对二、三年级的课堂回答情况进行现场观察、记录、调研。并根据调研报告从举手姿势、站立姿势、回答是否完整等方面提出了具体的要求，也对教师应该如何在日常课堂中进行引导，提出了一些合理化的建议。经过一段时间的课堂引导、实践，学生的课堂回答变得更加响亮、自信。在5月份的全省小学语文青年教师优质课评比中，借班上课的13个班级，他们的课堂回答时的礼仪、音量、语句的完整性等，都得到了来自省内兄弟学校老师的一致好评。

三、 以学期目标为引领，让教学常规更落实

管理无巨细，入微方能活。在教学管理上，“宜细不宜粗”，管理要细致入微，细致入微了，才能显示出管理的活力。教学常规的过程管理，也必须抓到点子上，必须“无微不至”。因为稍微的疏忽，就可能会使教学管理流于形式，起不到应有的作用。

在日常管理中，大家对语文、数学、英语等主要学科的常规管理十分重视。而对于音乐、体育、美术等学科往往会略有疏忽，对这些学科的常规管理是否落实，更能体现这些学科的教学质量到底如何。

因此，我们在开学初组织综合学科组全体教师，学习教学纲要及教材，结合该学科的教材内容、学期教学目标及学生实际，讨论后分别制定出音乐、美术、体育、科学等学科具体的质量检测项目和检测标准。学校的考评小组将根据学期初制定的内容和标准进行随机的检查和评价，以此来评价综合学科组教师的教学质量。以一年级第一学期体育课为例，我们分别制定了10米直线走、七彩阳光广播体操、跳绳、立定跳远、坐位体前屈、单双圈跳六个内容的考核目标，并且规定了10月份的跳绳比赛、1月份的立定跳远、2月份的抽学号广播体操检测时间。这样，评价目标源自于该学科老师自己的讨论，而不是学校领导单方面的一相情愿，而且检测时间都是阶段性地进行了规定。体育老师就能依据自己制定的标准，具体进行每一节课的教学工作，认真落实好教学常规。

教学常规管理，就是落实有关管理制度，通过各种制度、措施的落实，从而促进工作，最终达到提高教学质量的目的。我们觉得，在教学常规管理过程中，不管是管理制度的制定，还是检测项目、目标和检查方式等的制定，一定要依据学校实际、教师实际。不必过于追求“全不全”，关键是要“实用”，要立足于全体教师能够“做得到”这个基础。只有这样，制度才能成为教师自觉的行动。脱离了这个基础，管理制度成了“阳春白雪”，成了空中楼阁，再好的制度也是白纸一张。在过程管理中，我们也总结出常规管理的四宜四不宜：宜“疏”不宜“硬”、宜“引”不宜“罚”、宜“人文”不宜少“面子”、宜“要求在先”不宜“临时兴起”。在管理中，应以调动教师的积极性、转变工作方法为目标，所以，要尽量体现人文关怀，实行人性化的管理。

（浙江省绍兴市北海小学教育集团 312000）

篇9：“台账式管理”让幼儿园管理看得见

一、台账系统研发的实施背景

(一) 烟草行业开展全面预算管理的需要

近几年, 随着烟草行业大力推进全面预算管理, 预算管理工作取得了较大进展, 预算管理逐步被提到企业管理的重要地位, 而各项预算费用台账作为全面预算管理不可缺少的一个环节, 必然要走向规范化和标准化的要求。

(二) 控制成本费用支出的需要

烟草行业实行统一领导、垂直管理、专卖专营的管理体制, 国家烟草专卖局、中国烟草总公司对全国烟草行业“人、财、物、产、供、销、内、外、贸”进行集中统一管理。卷烟、烟叶的购销价格及烟叶加工费由国家局统一核定, 现金净流量为正数且保持较高的稳定性, 企业经营风险相对较低, 成本费用的高低决定了企业盈利能力的大小, 也直接体现了行业管理水平的高低。因此, 根据我们行业的特点, 成本费用控制是财务管理乃至企业管理的核心。

(三) 实现预算执行数据共享的需要

手工登记台账, 管理层无法实时掌控费用发生情况, 数据无法实现共享。预算费用归口管理控制台账系统的开发, 能够实现各项数据快捷查询及打印, 便于企业管理层及预算归口管理部门负责人随时掌握预算执行情况, 便于实施科学合理的管控。

(四) 预算管理执行过程得到有效控制的需要

由于台账数据量大、数据来源广泛, 手工台账对各个部门的预算执行情况无法及时了解, 导致预算流于形式, 起不到真正的指导和控制作用。而电子台账系统保证了预算分析的及时性、全面性、深入性, 事前、事中进行预算控制, 并实现有效实时预警, 杜绝预算编制与执行的脱节。强大的预算分解、执行、查询、对比分析等功能, 为管理层提供全面、快捷、准确的经营决策数据, 使预算管理高效率服务于生产经营。

(五) 预算费用实现归口管理的需要

将归口管理纳入到预算管理中, 利用预算归口管理部门的专业性, 对经济业务内容进行把关, 判定使用部门业务、预算的合理性, 制定相应的费用支出标准, 将业务事项按照标准进行量化, 提高预算编制的准确性、可信性、可比性, 从而提升预算管理的质量。

二、台账系统的应用效果

(一) 台账系统在预算管理中的作用

1. 为预算编制提供准确历史数据

该台账系统可以为编制预算提供可靠的历史数据, 避免了预算执行部门盲目性编制预算, 提高预算编制的准确性。

2. 实现数据横向纵向对比

该台账系统开发成功后, 费用数据可以通过网络进行查询, 能全面反映出各个预算执行部门的费用发生情况, 可以根据各类数据进行横向纵向对比, 找出费用执行过程中的偏差, 及时加以改进, 完善在费用控制方面的措施。

3. 预算管理执行过程得到有效控制

由于台账数据量大、数据来源广泛, 手工台账对各个部门的预算执行情况无法及时了解, 导致预算流于形式, 起不到真正的指导和控制作用。而电子台账保证了预算分析的及时性、全面性、深入性。

4. 建立动态调整和监控分析体系

系统自动预警提示, 事前、事中进行预算控制, 并实现有效实时预警, 杜绝预算编制与执行的脱节。

5. 强大的数据查询功能

强大的预算分解、执行、查询、对比分析等功能, 为管理层提供有效、快捷、准确的经营决策数据, 保证了预算执行数据的时效性, 使预算管理高效率服务于生产经营。

(二) 台账系统应用的实施效果

1. 企业管理制度化

通过实施推行台账系统, 企业各部门要对各相关规章制度进行了系统的学习、研究, 根据相关规章制度对预算的标准进行核定, 编制相关的预算。这就逐步使企业各项经营活动遵照各相关的政策、制度执行, 使企业管理制度化。

2. 费用预算标准化

台账系统涉及全市行业各单位、各部门, 只有统一建立费用预算标准, 才能确保预算管理的合理性、公平性、可比性。通过实施预算管理, 统一建立、规范全市各相关费用标准, 使同一项费用口径一致、标准一致, 达到费用预算标准化。

3. 事项审批流程化

台账系统涉及企业的各相关部门, 只有明确各部门的职责, 才能确保各事项审批流程化, 明确事项执行部门为填报部门、事项归口部门为审核部门, 财务部门为审批部门, 达到事项审批流程化。

4. 过程管理痕迹化

每一事项预算都需要反复研究、修改, 才能最终提交、审核、执行, 这就要求对每一事项进行痕迹化管理, 使每一事项的全过程有据可查, 全过程在台账系统中留有痕迹, 达到过程管理痕迹化。

5. 职工观念理性化

台账系统使企业的每名员工都能积极参与预算管理当中, 有明确目标、明确的责任, 使每名员工的个体行为完全融入到企业的整体当中, 使员工的个体目标与企业的整体目标保持一致, 达到职工观念理性化。

三、台账系统的应用价值

(一) 预算管理台账规范统一

台账系统的开发与应用, 解决手工登记台账不规范、易出错的问题, 实现了账表格式统一、预算流程规范、节点控制可视、工作效率高效等功能。

(二) 推进企业预算管理

企业管理层可实时查询预算执行数据, 根据查询的数据及时对比分析, 查找差异, 分析出原因, 提高预算控制水平, 以便有效地组织和协调企业的经营活动, 达到经营目标任务, 提高预算管理效果。

(三) 系统实用性及操作性强

通过强化预算分解、执行、查询、预警、历史数据对比分析等功能, 使得台账系统具备较高的实用性, 简易的操作即可实现各项数据录入、查询、打印等功能, 使得台账系统在使用性上可操作性很强。

(四) 预算数据集成化、可视化

按照预算管理双向的原则, 台账系统实现横向纵向网格式数据集成, 预算数据编报、执行等按层级逐级向上自动汇总, 预算监控、查询、分析等按权限逐级纵向可视, 达到了预算管理网络化模式, 全面提高了预算精细化管理水平。

预算费用归口管理控制台账系统是一个需要不断充实完善的课题, 根据预算的实际需要, 要不断优化、持续改进。按照合理性、可操作性、归口管理、局部与整体兼顾的原则, 对预算费用归口管理控制台账系统进行不断修订、补充和完善, 逐步提高该台账系统的推广应用价值。

参考文献

[1]王化成, 佟岩, 李勇.全面预算管理[M].中国人民大学出版社, 2004 (01) .

[2]赵俊伦.浅析烟草公司加强全面预算管理的对策[J].商场现代化, 2011 (04) .

篇10：“台账式管理”让幼儿园管理看得见

一、创设氛围，发展自我管理意识

苏霍姆林靳基曾说：“只有创造一个育人的环境，教育才能收到预期的效果。”低年级学生年龄小，受外界环境影响较大，可塑性很强。因此，培养孩子们的班级自我管理能力，可以从环境氛围的创设人手，让环境熏陶，以气氛感染，让孩子们在和谐、民主、积极向上的氛围中发现自我管理的乐趣，增强成就感和自豪感的体验，从而逐渐培养自我管理意识。

担任小学二年级班主任的时候，在纪律上遇到了一个大难题，每天晨读期间，孩子们表现为自由散漫，总有几个学生会偷偷地抄前一天晚上布置的作业，面对这样的情况，班主任出台了一系列的管理制度和激励措施，首先，每天晨读都会设置一个“值日班长”，负责带领和监督同学们晨读，在“值日班长”的任命上，教师采用轮流制，即每个人都有机会管理其他同学，也有机会展示自己的管理才华，经过一段时间的培养，孩子们逐渐感受到自主管理的乐趣，尤其是班里几个出了名的“调皮鬼”，在这次活动中表现十分踊跃，轮到自己做值日班长的时候，格外的严格要求自己，自习课上不乱说话了，也懂得尊重其他同学了……“今天的一小步，就是明天的一大步”“你们是我看到过的最强劲的管理团队”，面对同学的进步，班主任更是不吝惜赞美的语言，在班主任的夸奖和鼓励下，孩子们更加努力了，这样的激励不仅能够促进学生进步，更重要的是一定会在他们自主管理的征程上留下最绚丽的一笔。

立脚点上求平等，于出头处谋自由。对于低年级孩子来说，参与班级管理需要浓厚的兴趣和巨大的勇气，而上述案例中，班主任为学生营造了积极有效的活动氛围，在环境的影响下，学生彼此鼓励，不断进步，真正地实现了自主管理核心价值。

二、搭建平台，提高自我管理能力

著名的教育家魏书生说：“班级就是一个大家庭。”是教师教学的战场，更是学生成长的跑马场。为了提高孩子们的自主管理能力，让马儿奔驰在希望的原野上，教师必须做好相关制度，搭建有效平台，明确自主管理目标，激发自主管理欲望，让班级在“事事有人管，人人有事做”的前提下，激发学生的班级自主管理能力，为班级的蒸蒸日上和自主管理奠定下坚实的基础。

教师可以创新设计班级自主管理岗位，“黑板清洁员”“早读考勤员”“图书管理员”“课间操督导员”“纪律检查员”……事实上，每个同学都渴望成功，设置这些岗位的目的是为学生的多元发展搭建有效的平台。记得在带三年级一个班的班主任时，有个学生表达能力强，做事效率高，老师让他做起了自己的“小助理”，负责对班干部进行培训和班级任务的传达，自从做了“小助理”，为班级做贡献的积极性更强了；而有两个同学“画画”水平很高，老师让她们“自主招生”绘画小组，并且承包了黑板报任务；还有同学自律能力强，班主任安排她做纪律委员，有了这个“光荣称号”，孩子们更是乐此不疲，自习课纪律有了明显变化，很快就把纪律流动红旗“夺”了回来……

扬长避短，曲径通幽，正如上述案例所示，为了培养学生的自主管理能力，教师创建自主管理平台，多给每个孩子一次体验的机会，多给每个学生一个进步的舞台，让学生在“自助餐式”的管理模式中，找到自己的位置，发扬优点，增强自信，幸福而快乐地成长。

三、做好评价，培养自我管理习惯

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”小学生自主管理能力的培养，同样也需要教师的鼓励和评价，通过班主任有效的评价，无形中形成积极、健康、昂扬向上的良好班风，从而促进学生自我修正、自我教育、自我管理的理想状态。

担任二年级班主任工作期间，为了给孩子们加油鼓劲，让学生争先恐后，养成良好的卫生习惯，教师特将卫生完成情况加入了班级“笑脸”评比计划，实行一周一评比，两周一总结，小组自评、组间互评和教师评价相结合，在评价机制的促进下，孩子们自觉上岗，站好每一班岗，积极打扫和维护班级卫生。孩子们在快乐中自我管理，在自我管理中又体验快乐，积极性和主动性得到了极大的调动，脏乱差从此远离，干净的教室，整齐的桌椅，明亮的玻璃，孩子们感受着教室的干净，也享受着自主管理的快乐。

“教是为了不教，管是为了不管”，学生良好行为习惯的养成需要持久的培养，如上述案例，教师要建立长效的评价机制，让学生在与他人之间，学生与制度之间，学生与自己之间形成一种对照和比较，从而不断自我评价，有效修正，至臻完美。