高甸子小学青年教师基本功大赛

高甸子小学青年教师基本功大赛（共16篇）

篇1：高甸子小学青年教师基本功大赛

高甸子小学青年教师基本功大赛

为加快培养青年教师的步伐，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼，促进青年教师牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学基本功，提高青年教师业务水平。高甸子小学于2012年12月13日举办了青年教师基本功大赛，本次大赛设置微型课、钢笔字、教师下水文、粉笔字四项。

本次竞赛活动是我校加强教师现代教学技能训练的一次检阅，对我校青年教师的教学能力及理论水平的提高起到了极大的推动作用。通过这次比赛，不仅促进了校内专业教师专业技能的发展，还在很大程度上带动了各门类专业教师间的学习，真正实现了“以赛促教，以赛促学，以赛促发展”的根本意义。

高甸子小学

张玉磊

2012年12月

篇2：高甸子小学青年教师基本功大赛

一构一思展技能

为进一步推进教育手段现代化、深度研究信息技术与学科教学“整合”，强化各位青年教师研究教材、学习新课标标准的能力，根据学校青年教师教学基本功大赛安排，开展青年教师

教案编写及课件制作比赛。

9月15日开始，每天下午放学前向各位参赛的青年老师公布参赛的课题。各位参赛老师精心编写一份完整的教学设计，教学设计能从学情分析、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学过程、板书设计等几方面进行编写。从各位老师所做的教学设计中，看到了先进的理念，丰富的经验，有实用价值。各位参赛老并能根据所编写的教案制作一份教学课件。这些课件内容充实、设计新颖、图文并茂、交互性强，能有效提高教学效果。

青年教师教学基本功大赛系列活动之粉笔字比赛

一横一撇书风采

为扎实教师的教学基本功训练，提高教师的粉笔字书写水平，根据学校青年教师教学基本功大赛安排，3月5日下午，青年教师齐聚阶梯教室参加粉笔字比赛。

各位参赛老师自备小黑板和粉笔在指定的座位落座后，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。本次粉笔字比赛要求参赛者在规定时间内书写古诗《泊船瓜洲》，以笔画匀称、字体端正、布局合理、行笔流畅等作为评分标准。现场，参赛老师们都拿出看家的本领，只见大家各个专注认真，一笔一划地写着，还不时的端详一下整体效果„„10分钟后，一幅幅笔画匀称、章法自然的作品呈现在评委老师的面前。

青年教师教学基本功大赛系列活动之即兴演讲比赛

一言一语话教育

为进一步提高我校青年教师的自身素质，让青年教师更好地得到锻炼，根据学校青年教师教学基本功大赛安排，3月6日下午放学后，青年教师齐聚阶梯教室参加即兴演讲比赛。

参赛的青年老师们在演讲前五分钟，采用“抽签”的方式选出自己的演讲题目。“怎样做一个幸福的教师 ？”、“面对繁杂的教学工作，你如何调整心态？”、“过一种完整的幸福教育生活”、“感受书籍的魅力”、“不让一个学生掉队”、“心底无私天地宽”“让学生感受到老师的爱”„„参赛的老师们个个精神饱满，神采奕奕，他们字正腔圆、激情洋溢的表现赢得了评委们的阵阵掌声。老师们或引经据典，慷慨激昂，力证自己的观点；或意味深长，畅谈从教以来的点滴收获；或娓娓道来，忆想与学生们一起度过的快乐时光„„青年教师们纷纷以过硬的基本功底尽显各自的风采，更展现了学校教师群体优秀的个人素养。

青年教师教学基本功大赛系列活动之课堂教学展评

一姿一态显魅力

篇3：高甸子小学青年教师基本功大赛

一、校长论坛, 聚焦体育

23号上午, 26所参赛选手学校主管体育工作的校长参加的“校长论坛”, 在江苏省基础教育体育教学指导委员会主任、扬州大学潘绍伟教授主持下, 在龙城小学报告厅首先奏响了比赛的序幕。常州市局前街小学校李伟平校长作了题为《让体育成为学生健康成长的基石》的精彩报告, 他就学生的生命意识培养从“追寻生命成长的规律;释放生命的能量;丰富生命运动体验;追寻生命自我超越”四个方面阐述了学校体育工作在学生成长中的重要地位。南京市银城小学校长张燕作了题为《悦动, 我们在一起》的精彩报告, 她从学校体育的时间安排、方式、器材的保障等方面为学校体育工作良好、有序地开展作了详细解读。随后的报告中, 来自苏州枫桥中心小学金伟文副校长, 扬州市邗江区汊河小学陈晓峰校长, 苏州市敬文实验小学张苾清校长对学校体育工作作了精彩发言。在观摩了学校大课间体育活动后, 其他校长在“沙龙交流”过程中就学校体育的管理与发展, 互相交流了各自的理念与高招。他们热情洋溢的讲话和潘绍伟教授精彩的点评 (详见系列报道-2) , 从不同角度诠释了全新的教育理念, 让与会的教师再次感受到学校体育的独特魅力。

二、热情开幕, 精彩亮相

23号下午2:30分, 在江苏省教研室教研员、教授级中学高级教师孟文砚女士的主持下, 大赛开幕式正式举行。常州龙城小学李伟平校长、市教育局丁伟明局长致辞, 热情洋溢地表示“常州的教育把学校体育作为创新教育的突破口, 作为推进学校发展的重要力量和支撑”;江苏省教科院王国强副院长作重要讲话, 他从“以比赛来引导教学, 督促广大教师坚守课堂, 更新教育理念, 创新教学方法, 优化教学过程”的大赛宗旨, 提出了三点要求:一是明确目的, 统一思想, 精心组织比赛;二是坚持标准, 全面评价, 建立正确的导向;三是严守规程, 规范操作, 提高比赛品质。江苏省教育厅基教处马斌处长在回顾了江苏省基础教育飞跃五年所取得的可圈可点的成绩后, 勉励参赛选手做最好的自己, 提高本次比赛加大交流传播技能;江苏省特级教师倪晨谨代表评委发言, 将严格执行组委会实施方案, 诚信友善、公平、公正评判, “用脑、用心、用情”做好比赛评审工作;欧园明老师代表参赛选手表示, 在比赛中严守纪律、服从安排, 尊敬裁判、尊重对手, 赛出水平, 赛出风格, 以友好的态度完成本次比赛。

龙城小学的师生们为大家表演了精心准备了文体节目。鼓韵悠扬、鼓姿飒爽的锣鼓, 天真活泼的竞技啦啦操, 刚柔相济的拉丁舞, 踏板健美操, 武术等让大家叹为观止、耳目一新。

三、选手登场, 演绎精彩

本次比赛分为通用技能 (粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作) 、专业技能 (规定项目为足球与体操, 自选项目自定两项) 和课堂教学三类, 综合得分高者, 将名列榜首。

1.操练扎实, 演讲生动

全体参赛选手根据抽签的顺序, 进行了队列队形、广播操、武术操的集体展示。参赛教师以青春富有活力的形象闪亮登场, 他们娴熟的动作、响亮的口令、规范的步法, 不时地赢得观摩教师的阵阵掌声。在演讲比赛环节中, 参赛选手用他们的教学反思、教学智慧、参赛体会、参赛感悟, 声情并茂地进行了演讲, 时而情绪激昂, 时而热泪盈眶, 讲述着自己与体育、与学生之间的动人故事 (详见系列报道-3) 。

2.技能动作, 堪称专业

运动技能规定项目比赛分成足球 (在规定的场地上完成垫、传、接、运球绕杆射门的动作组合) 、体操 (男、女不同的规定动作组合) 两组交替进行。选手们高规格的技能动作, 可比专业选手, 激起评委们的兴趣。

赛后, 南京体育学院体育系主任、足球专家袁野教授, 著名足球教练刘徐宁, 原省戏剧学院苗淑华教授, 扬州大学陈晓莺和国家级体操与健美操裁判傅雪云等专家纷纷来到选手中间, 对专项组合动作的技术规格、衔接技巧等环节做了细致、详尽地解说、分析与示范, 让与会的教师和参赛选手们普遍感到受益匪浅, 阵阵掌声表达了对专家们的敬佩之情。

24号下午, 运动技能自选项目比赛更是精彩无比、高潮迭起, 既有传统的篮球、乒乓球、武术、跨栏与体操, 又有民间的空竹与飞盘, 还有现代健美操、街舞……多元是此次参赛选手才艺展示的特点之一, 从音乐到器材, 从服装到场地, 形式多种多样, 精彩纷呈, 大家都亮出了自己绝活, 用体型的美、精神的美、音乐的美体现出体育人的综合美, 给观摩教师带来了一场完美的视听盛宴, 无不给大家留下了参赛选手的精彩。

赛后, 省教研员还逐一给参赛选手作了精彩的点评, 她风趣的言辞和幽默的评价留给了大家深刻的印象;而南京师范大学泰州体育与健康学院院长周兵教授也即兴发表他的观后感言:感动此次参赛选手才艺展示的精彩表演, 从项目选择的花样, 到教师能力的画面, 对当下体育教师的艺术能力和专业素养充满了信心。并勉励参赛选手和观摩教师, 通过此次竞赛, 不仅从体育技能上提升, 还要去追求、发展和融创。同时, 也建议参赛教师在教学中不仅仅是展示个性化的技能, 还要将常态技能熟练掌握, 并融入课堂教学过程中, 用满腔的热情去实现自己的梦想。

3.课堂教学, 精彩连连

25号全天, 经过两天的激烈角逐, 总分领先的来自盐城张卫、连云港陈文等12位选手昂首挺进争夺前八名的行列, 分别在田径场和篮球馆进行了最后的角逐——现场教学比赛。

他们用个人的风采给大家演绎出不同的精彩:有的基本功扎实, 一招一式尽显专业素养;有的教法新颖, 层层推进卓有成效;有的语言生动, 循循善诱恰到好处;还有的教学结构分明, 环环紧扣教学目标……常州芦鹏老师的《足球脚内侧踢球》课, 充分体现了年轻的芦老师素质和潜质;徐州姜秀的《仰卧推起成桥》课, 让大家耳目一新;镇江赵冬青老师的《蹲跳转体》课, 让学生课后还舍不得离开……充分显示了江苏青年体育教师的风采。

四、别样安排, 与众不同

在比赛的三天时间, 大赛组委会充分利用有限的时间, 扩展办赛内容, 不仅利用赛后间歇, 组织专家对参赛选手点拨, 指导, 还为所有观摩教师提供了丰富多样的活动安排。

1.常态的大课间体育活动。校长论坛休息时间, 观摩了常州市龙城小学在SPAR K理念引领下的大课间活动。在欢快的音乐背景下, 跑操及双人柔韧组合游戏让学生得到锻炼的实效, 显示了常态大课间体育活动的价值。

2.实用的外教足球课。23日中午休息时间, 来自葡萄牙菲戈足球学院的青训队教练李卡多及安东尼奥给龙城小学足球俱乐部的学生上了一堂充满激情的足球课, 让观摩教师大开眼界 (详见系列报道-4) 。

3.有趣的中英教育比较。24日中午, 常州市教科院体育教研员刘成兵老师为观摩学习老师做了题为《英国学校体育课程》的出国学习报告, 他从中英两国的思维差异、教育的价值观的差异, 有效地阐1-9 外教足球课述了他对我国中小学体育课程与教学的思考和对策 (详见系列报道-5) 。

4.典型的课题研究。25日中午, 龙城小学的张勇卫主任还就大家关心的课题研究问题, 以他主持的江苏省“十二五”教科研青年专项重点资助课题《小学体育学科育人价值挖掘主题单元案例研究》为例, 为大家做了精辟的介绍。

5.必要的规程改变。上届“江苏省基础教育青年教师基本功大赛”规程规定, 选手必须在35周岁以下, 将一批正值巅峰时期的36~40岁的体育教师挡在了门外。为使“大赛”更具示范效应, 本次“大赛”的选手年龄调整至40周岁。年龄的放宽, 为依然还坚守自己梦想的人提供了更多的可能, 现场效果显示:本次参赛35周岁以上的5位教师, 他们展现出来的真实的教学风格、扎实的专业技能给大家很好地诠释了体育精神与教学技巧所在。

6 .宝贵的心路历程。26位参赛选手在大赛结束之时, 组委会还特别安排每人发表一分钟的赛后感言。选手们怀着一颗颗感恩的心, 讲述自己得到身后团队, 家人、朋友、同事、对手等支持、帮助与激励的体会, 现场其言其景, 感人至深!因为比赛不仅让他们收获了专业成长, 还收获了更多的情谊;历经磨砺的心路成长和酸甜苦辣般的独特故事, 是他们人生中最宝贵的精神财富!这段珍贵的参赛历程, 铭记于心, 将永远会激励他们战胜一切困难, 做一名优秀的体育教师, 为培养祖国下一代人的健康成长, 勇往直前! (详见系列报道-6)

篇4：青年教师基本功大赛的反思与感悟

教学基本功是指教师从事教育教学工作必备的专业知识和职业技能。当2014年会泽县“小学青年教师教学基本功竞赛”拉下帷幕的时候，我的感触颇多，这次大赛给予了我们这些青年教师一个很大的锻炼机会，给我的感觉是一种强大的压力，我感觉当下的教育形势对教师的要求又提到了一个高度。这个高度不是对个体而言，而对教师这一个群体。我们当一名教师已经不仅仅把课教好，也不仅仅是利用课程新理念来指导教学、指导学生学习那么简单。作为小学教师，提高我们自身的专业素养刻不容缓，要博览全书，不断锤炼内功、丰富自我，保持积极向上的姿态，“博观而约取，厚积而薄发。”此次基本功竞赛是会泽县前所未有的一次竞赛，它不单单从某一方面来考察一位教师，而是全方位的教师教学技能以及综合素质“大比武”，参加本次比赛的教师都是35周岁以下的青年教师，我有幸参加了语文科目的比赛，语文比赛内容包括说课、语文知识素养答题、钢笔听写粉笔板书、朗诵、才艺展示五个环节。回顾整个比赛过程，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力等方面都有精彩的展示，让我获益颇多：让我了解了自己在哪些方面有了一些进步，在哪些方面依然存在一定问题需要加强，而更多的则是自己在今后一定要努力提高，重要的是促进自己的专业成长。一、准备在比赛中，每一项比赛都要多用脑、善用脑。在各个项目的比赛中，要思考怎样才能展示自己的特长，“掩饰”自己的不足。劝学中提到“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”意思很明确，无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起，要想收获硕果，就必须把一个个小的胜利果实聚集起来。在我们参加的各种基本功比赛中个，我们决不能因为某项比赛的分值很小，我忽略它，不关注的，不去精心准备它。二、正式比赛这次比赛可谓是层层选拔，首先得从学校脱颖而出，再进入一类校选拔，得到一等奖的进入镇的比赛，经过这一环一环的比赛才进入会泽县“小学青年教师教学基本功竞赛”，可以说这一路走来真的不容易，但在会泽的比赛让我感触最深。说课环节给我最多的感受还是几位说课教师的从容和自信，从课件的制作到说课稿的组织，从说课时的语言到姿态，都是那么的自然。说课让我充分认识到了“不经历风雨哪能得彩虹”，要想成功不付出辛勤的努力是不可能的。书写环节让我印象很深，说实话，看到他们的粉笔字，我自愧不如：有的线条流畅，笔画之间呼应连贯；有的遒劲有力；有的布局美观，疏密有致；而大多数选手的作品是集几个优点于一身。我们中国的字，写好了就像一幅画。而在这次比赛中大多数选手都是女教师，但却能把粉笔字写得那么刚劲有力，确实让我感到佩服。在以后的课堂上，我一定要有意识地练习，要求自己把每一个字写好。最使我难忘的还是朗诵和才艺展示环节，各位参赛教师朗读的精彩之及、感受颇多啊！ 朗读是我们每个语文老师的必修课。我们平常可能只注意到了断和连、轻和重、缓和急、抑和扬等等基本的技巧，从篇章的整体着眼，逻辑顺序着眼，对于“篇章的段落、层次”，也应予以考虑到。不仅关注篇章的内容理解、情感把握、角色意识等角度，也应关注到主题、层次等的分析。朗读更应选择适合自己的作品，只有这样，才能准确地理解文章的内在气质，深入作品内涵，准确把握作品的气韵、节奏，用自己的声音将无声的文字，化为有声的韵味。我选择的诵读是《孩子，来生还要一起走》，在张老师的指导下，效果非常好，在场的评委、参赛者和所有观摩教师没有不流泪的。才艺是一位老师综合能力的展示，是兴趣爱好的体现。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而我们自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？才艺展示环节各位选手精彩纷呈的才艺表演，在台上，老师们或引吭高歌，或挥笔泼墨，或弹奏吟诵，这“十八般武艺”赢得了台下的阵阵掌声。精彩纷呈的才艺表演让参赛的我深切体会到了“技不压身”，同时也让原本自信满满的我渐渐有了些许自卑。在被老师们各种才艺所吸引的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅。三、团队的力量一个人的力量是有限的，团队的力量是无穷的。通过这次比赛，我不得不相信团队的力量，在我们的比赛过程中，难免会有很多想不到或想到做不到的，担心比赛成绩等，可张老师说：“你们不是一个人来比赛，你们背后站着我们者海镇400多名教师，我们会支持你们。”这真是让我们感动，我们比赛时缺什么，张老师就及时帮我们准备好了，有了团队的力量，虽然我们辛苦、紧张，但更多的是幸福。四、赛后反思比赛完以后，我又对比赛的前前后后进行了梳理与分析，对比赛的心得与体会进行了总结与反思，我觉得这种比赛对我们青年教师的成长是有很大帮助的，也是对我们青年教师的一种考验。诚然，比赛就要注重结果，，比赛当然重要，关乎个人成长得失，关乎个人颜面。，一位有心的语文教师，一位真正关心自己专业化成长的老师，比赛的真正重要的意义不是结果，而是用心去感受这些基本功比赛，感受比赛为自己的综合素质。这次比赛，让我在自己的教师生涯中又成长了一步，我不再惧怕任何来自业务上的考验，因为他们的来临只会让我变得更加成熟，只会让我离优秀教师的标准更近一步。我不再惧怕，我敢于迎接任何挑战。只有试过了，才知道原来一切并不像自己想象中的那么难。从这次比赛的过程中，我认识到做一个老师不易，做一个语文老师很不易，做一个优秀的语文老师更不易！ 我认识到教学是一种多么不简单的事，我和前辈师友们相比的差距和不足又有多大。在今后的教学生涯中，我都会牢牢记住这些点评和感悟，不断思索、诚惶诚恐地认真准备我的课程，不敢有一丝懈怠。我将在身边这个给我力量的集体中潜心学习前辈师友们的长处、和大家积极互动交流，争取更大的进步。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过这次比赛，我希望自己能做一个合格的语文老师，能努力去做一个优秀的语文老师！

篇5：高甸子小学青年教师基本功大赛

高甸子小学召开新学期第一次教师大会

2012年8月27 日上午，高甸子小学组织全体教师召开新学期第一次教师大会。

会上，张校长首先传达了县教育局会议精神，他特别强调了深化内涵，提高教学质量，并希望教师在新学期的工作上再上一个新台阶；接着，他向全体教师解读了本学期学校工作目标和工作思路，希望在本学期能继续完善学校各项制度，加强教师队伍建设，高度重视安全管理与防范。最后，他向全校教师提出了几点寄语以与大家共勉。

校长讲话之后，王副校长也作了重要发言。他希望全体老师以崭新的姿态投入到新的工作学习中，勤学、勤思、勤省。以更加务实的态度，发挥主人翁精神，团结一致、开拓创新，为学校走向辉煌而努力奋斗。最后，李教研员布置了学校开学初的备课和作业的相关工作，全体教师积极参与和配合，为新学期工作的顺利开展奠定了良好的基础。相信高甸子小学今后的各方面工作也会迈上一个新台阶。

高甸子小学

张玉磊

篇6：高甸子小学青年教师基本功大赛

活动总结

根据旗教体局关于举办“全旗中小学青年教师课堂教学基本功大赛”的通知精神，教研中心分蒙授、汉授、幼儿园三个评审组，从5月7日至25日组织全旗70名符合参赛条件的青年教师参加了“课堂教学基本功大赛”活动。活动通过对中小学教师课堂教学、说课、教案设计三个环节及对幼儿教师组织教学活动、现场才艺展示等环节的评选，共评出一等奖15名，二等奖23名。为便于今后有针对性地开展教研工作，现就对本次活动作一简要总结。

一、活动收获

本次活动人数多，规模大，历时近二十天。分蒙、汉授、分学段、抽签定年级、定教学内容、提前半天独立备课、同课异构、次日接班上课。为了达到共同提升的目的，同台竞技的选手允许提前观摩同伴的讲课、说课。所以，此次教学基本功大赛确切地讲，既是一次深化课改，探索新的教学模式的探究活动，更是一次全旗青年教师优质高效课堂的培训活动。选手们在教学中，就如何深化新课程改革，如何在课堂上贯彻落实新课程理念，如何把课堂还给学生，如何让学生把自主、合作、探究学习与多种学习方式有机结合，体现以人为本的思想等问题进行了积极的探索与展示。在整个活动中，老师们通过互相观摩课堂，互相交流授课体会，教学反思、教学设计等过程，使各自的课堂教学水平得到了全面的提升。特别是基层学校的青年教师得到了一次很好的锻炼。

二、活动亮点、青年教师的基本素质都不错，肯下功夫，对“课标”、教材的理解也比较清晰，能研究学生，有针对性地教学。

2、大部分教师授课语言精炼、讲普通话、板书合理、书写工整、富有激情，组织引导得当，使学生能够全身心地投入到学习中去，充分体现了学生的主体作用。

3、多数教师的教学策略、教学重难点的处理比较到位，符合新课程标准的要求及教材编写意图。

4、参赛教师都能熟练地操作多媒体进行教学，增强了直观性，激发了学生的学习兴趣，使教学内容化难为易。

5、教学方式灵活多样，有“先学后教，当堂训练”的目标教学法；有以“导学案”为载体的教改实验法，有常规教学法等等，但无论哪种教学方法，都能紧紧围绕新课标理念进行组织教学活动，最大地体现教师是组织者、引导者、参与者和学生以自主、合作、探究为主与其它学习方法相结合的新课程理念，使每节课达到了民主、高效有德。

6、幼儿教师才艺双全。组织活动大部分都能体现《指南》精神。既有生动有趣的方式引领，又能根据“教育建议”随时示范。由于近年来招录了一批素质较好的幼师毕业生，所以在课堂上，根据教育活动目的要求，老师们都能够随时起舞、弹唱或几分钟内创作出精巧美观的美工作品，使孩子们在学中玩、玩中学，极大地调动了学习热情，不知不觉中完成了学习任务，达到了预期的教学目标。

三、不足之处、部分教师教学基本功有待于进一步提高。如：教案书写不规范，教学目标确定不准确，板书设计不合理，随意性较大，更无正副板书之分，个别教师连板书都没有，只是用多媒体代替，教学环节时间安排把握不准等。

2、课程资源开发不足。“教教材”现象比较普遍，而不是用“教材教”，归根到底，对新课程的理念还没有理解透彻。

3、小学教师的教学方法、教学手段、教学策略较初高中教师比较先进，初高中教师讲的还是过多，学生被动接受知识的现象很普遍。尤其是职业中学教师在教学过程中，不仅把握不住教学时间，而且整堂课滔滔不绝地讲，没有做到精备，精讲。所以，中学教师的理念需要进一步改变。

4、中学教师的“三字一话”略胜小学教师，小学教师需要加强。

5、教改实验校的教师应加强实验与新课改理念相结合，尽快形成自己个性化的教学特色，早出成绩、早出成果。

四、几点建设、这样的活动，今后应建立教育局长参加的评选领导机构，成员包括教育局领导、普教股、教研中心、电教中心、各有关学校领导。

2、评选人员应由我旗各学科有资历的教师及领导参加，分学科进行，本学科评委评本学科青年骨干教师。

3、评选时间及学科不一定在同一规定时间内进行，可分科在不同时间，不同学校进行。

4、评选获奖比例应该放大。尽量给所有参与比赛的教师均发给证书以鼓励。

篇7：高甸子小学青年教师基本功大赛

盐都区2013年中小学青年教师教学基本功大赛获奖名单

小学数学（22人）

王元媛 毓龙路实验 壹等奖 陈 青 市二小 壹等奖 徐崇慧 金 燕 范仁干 侯正奎 王传勤 黄刘军 周明月 齐如海 仇凤勤 仇广铖 顾荣霞 黄春娣 刘林春 孙晓艳 滕国扬 王慧萍 吴 萍 夏正文 薛永清 朱广兄 朱红兵 程 淦 朱 杰 王云汉 金 佳 郭艾青 冯 剑 江天一 陈 锦 程鑫鑫 崔银萍 丁晓慧 潘黄实验 神州路小学 龙冈小学 尚庄小学 冈中小学 张庄小学 义丰小学 北蒋实验 郭猛实验 秦南小学 学富实验 鞍湖实验 大纵湖小学 神州路小学 中兴实验 楼王小学 大冈小学 马沟小学 北龙港小学 肇基小学 小学美术（16人）

神州路小学 毓龙路实验 市二小 马沟小学 义丰小学 大纵湖小学 尚庄小学 秦南小学 大冈小学 楼王小学 肇基小学 郭猛实验

壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

还晓梅 学富实验 贰等奖 刘晋文 鞍湖实验 贰等奖 王 洁 龙冈小学 贰等奖 张芳芳 冈中小学 贰等奖

小学体育（18人）

曾 斌 神州路小学 壹等奖 丁冬兰 市二小 壹等奖 张华庆 刘其春 包海燕 武 刚 李月巍 王大勇 宋 勇 包盼盼 李 程 李雪艳 蒯明月 乔玲会 王 超 王振忠 吴宗林 熊 雄 王菲菲 黄晶晶 王 勇 何宏斌 蔡卫旭 许汉龙 王 燕 王全金 吴莹莹 卞月娥 卞忠伟 仇广智 还洪兵 黄兴春 李 智 鲁丽萍 孙茂军 朱恒东 毓龙路实验 潘黄实验 郭猛实验 张庄小学 楼王小学 大纵湖小学 大冈小学 龙冈小学 学富实验 肇基小学 义丰小学 鞍湖实验 北龙港小学 冈中小学 马沟小学 秦南小学 小学科学（18人）

市二小 毓龙路实验 张庄小学 大冈小学 冈中小学 郭猛实验 学富实验 楼王小学 义丰小学 北龙港小学 大纵湖小学 秦南小学 北蒋实验 龙冈小学 尚庄小学 潘黄实验 肇基小学 鞍湖实验

壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

初中数学（19人）

刘定俊 冈中初中 壹等奖 单维娟 神州路初中 壹等奖 胥国华 龙冈初中 壹等奖 侯春艳 尚庄初中 壹等奖 张 勇 潘黄实验 壹等奖 聂仁高 冈中初中 壹等奖 段贵祥 冯婷婷 顾新峰 卢正军 高翠芳 刘汉兵 倪兆勇 王益东 徐 燕 薛 峰 周加勇 朱 刚 左如金 倪爱玲 王 艳 黄金干 徐丹丹 秦 岭 成 干 柏宝中 吴 芳 徐晶晶 曹红霞 王保洲 陈爱娟 陈玉桃 程莉莉 单守成 郝国兰 嵇 芳 万荣芬 席知龙 杨 霞 朱美娟 学富实验 毓龙路实验 泽夫初中 北蒋实验 盐都实验 大冈初中 大纵湖初中 楼王初中 马沟初中 郭猛实验 张庄初中 鞍湖实验 中兴实验 初中英语（21人）

潘黄实验 盐都实验 毓龙路实验 郭猛实验 龙冈初中 神州路初中 冈中初中 大冈初中 中兴实验 鞍湖实验 北龙港初中 马沟初中 北蒋实验 楼王初中 大纵湖初中 葛武初中 泽夫初中 龙冈初中 义丰初中 学富实验 尚庄初中

壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

初中化学（8人）

邵春雷 潘黄实验 壹等奖 任冠花 毓龙路实验 壹等奖 许文峰 大纵湖初中 壹等奖 吴金国 泽夫初中 壹等奖 李开林 马沟初中 贰等奖 苏振龙 楼王初中 贰等奖 王莉莉 北蒋实验 贰等奖 张文坤 刘友超杨乾峰 丁玉凤 王王祥友 慧

吴 周加梅 双

唐智民张国全 聂德宏 杨姜 连

高永华 雯 宋晓平韦徐春权 亚

周丽霞

马红淦吴孙成慧 怡

蒋书娟 袁舒婕 马甲云 冯锐岚

顾善锟葛一平裔春华 徐良芳 李建泉 吕苏成燕 珺

胥晓妍

张庄初中 初中生物（7人）

神州路初中盐都实验 郭猛实验 楼王初中 毓龙路实验冈中初中

张庄初中

初中政治（10人）

潘黄实验大纵湖初中郭猛实验

楼王初中 鞍湖实验 大冈初中 神州路初中盐都实验

葛武初中 学富实验

初中地理（7人）

北龙港初中毓龙路实验 鞍湖实验 北蒋实验 冈中初中 楼王初中 学富实验

初中音乐（8人）

毓龙路实验葛武初中 神州路初中马沟初中

大纵湖初中冈中初中 龙冈初中义丰初中

贰等奖

壹等奖壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

壹等奖壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

壹等奖壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

壹等奖壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

高中英语（8人）

王成群 龙冈中学 壹等奖 龚兰兰 市一中 壹等奖 杨素花 时杨中学 壹等奖 时红才 市一中 壹等奖 包东波 大冈中学 贰等奖 林春艳 龙冈中学 贰等奖 刘 炜 吴小燕 李金松 朱春霞 孙艳娟 王加飞 卞存维 蔡凤兰 葛建华 蒋 一 朱亚萍 谢城生 魏善亚 王 婧 冯 磊 裴学良 宋桂海 王海涛 时杨中学 大冈中学 高中生物（9人）

大冈中学 龙冈中学 市一中 大冈中学 大冈中学 时杨中学 时杨中学 龙冈中学 市一中 高中体育（7人）

时杨中学 市一中 龙冈中学 时杨中学 大冈中学 龙冈中学 市一中

贰等奖 贰等奖

壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖

篇8：高甸子小学青年教师基本功大赛

开幕式上, 常州市局前街小学校长李伟平校长致欢迎词。丁伟明局长对常州市开展学校体育的情况进行了介绍, 并称常州市将学校体育作为创新教育的突破口, 作为推进学校教育的重要力量。王国强副院长指出:“教师的教学基本功是提高教育教学质量的前提, 广大体育教师应以赛促改、以赛促研、以赛为媒, 从而促进个人的快速成长, 升华自身的教育理念, 并形成自己的教学风格和特色, 进一步推动教育教学改革的深化。”马斌处长则在讲话中说道:“体育学科是人生的素养课、是育人课。”他希望参赛选手做最好的自己, 通过本次比赛提升自己的专业技能, 同时预祝参加本次比赛的选手取得理想的成绩。

形式多样, 内容丰富, 活动效益最大化

本次大赛的比赛项目分为通用技能和专业技能两大类。通用技能的比赛项目包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作以及课堂教学;专业技能的比赛项目包括运动技能评比和录像课评课。而运动技能评比又分为规定项目和自选项目, 规定项目除展示小学生广播操、武术健身操、队列队形等比赛外, 还必须进行3-5分钟的运动技能规定项目比赛;自选项目则要求参赛教师根据《小学体育与健康》读本和《小学体育教师备课用书》上的技能教学内容自编不少于两类运动项目的技能组合。在实践课的比赛中, 经过前期的比赛, 盐城市的张卫老师、徐州市的姜秀老师等8位选手入选了本次实践课比赛, 并在实践课比赛中运用新颖的教学方法和先进的教学理念为观摩教师及评委呈现了新时期体育教师敢于探索、勇于创新的形象, 用实际行动践行了体育课程标准理念。

本次比赛通用技能比赛中课堂教学按照教育部组织的全国录像课比赛的标准对选手的教学进行评分, 其余项目则以《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准为准。通用技能项目权重为65% (粉笔字5%, 即兴演讲5%, 教学设计与课件制作20%, 课堂教学35%) ;专业技能项目权重为35% (运动技能30%, 录像课评课5%) 。以上比赛项目均按百分制评出原始分, 再以选手的每项原始分乘以该项目的权重后得出该选手的总分, 最后按总分进行排名, 划分一、二、三等奖。本次比赛的评委成员由江苏省特级教师、高校教授等学科专家组成, 比赛评分以现场打分的形式进行, 确保了比赛的公平、公正、透明。

为了使参赛选手及观摩教师获取提升教师专业能力的最大效益, 本次活动除了举行教师基本功比赛外, 还进行了校长论坛、外教足球课、专题讲座等活动。其中, 校长论坛由扬州大学教授潘绍伟主持, 并邀请了来自常州、苏州、盐城、南京等城市的11位校长围绕对学校体育工作的认识及开展进行了交流。常州市体育教研员刘成兵老师进行了题为“中英学校体育教育比较与思考”的专题讲座, 为与会人员对英国学校体育教育的概况进行了介绍。而常州市龙城小学张勇卫老师则以“小学体育学科育人价值主题单元教学设计案例研究”为题做了报告, 为广大观摩教师介绍了如何进行单元教学设计的构建并进行了举例。

线上线下, 及时互动, 参与方式多元化

本次比赛的一大亮点是在每项比赛结束后会有裁判进行总结、点评, 而除了现场与专家的互动外, 本次活动还借助微信平台进行了现场扫描二维码参与现场点评的方式, 实现了线上线下互动, 取得了较好的活动效果。

闭幕式由江苏省体育教研员孟文砚主持, 她代表组委会对本次比赛的评委、参赛选手和观摩教师表示了感谢, 同时希望通过本次比赛, 年轻教师能够取得更快速的成长, 并且在工作中做到“坚守而不保守, 创新课堂;忘我而不忘本, 更上一层楼;自信而不自负, 团结同事、攻克难关”, 继承和发扬苏派教学风格, 成为强化体育课程的排头兵。

篇9：高甸子小学青年教师基本功大赛

专业知识试题(简答题)

请将答案写在下列各题的答题区域内，页面不限。

答卷文档保存在“参赛号+答案与作品”文件夹中，文件名为“参赛号+专业知识答卷.doc”。

1．据新华网消息，我国首台实测性能超千万亿次的超级计算机于2011年11月16日在国家超级计算深圳中心正式全面开通运行，目前这台计算机世界排名第四。这台计算机名叫什么？

答：中国首台实测性能超千万亿次的超级计算机曙光“星云”，16日在国家超级计算深圳中心启动运行。超算中心主机系统“曙光6000”由中国科学院计算技术研究所研制、曙光信息产业(北京)有限公司制造，采用了拥有中国自主知识产权的“龙芯”服务器。其系统实测峰值为每秒3000万亿次，实测性能达到每秒1271万亿次，存储能力达到20PB，相当于80个国家图书馆藏书量之和，是中国第一台、世界第三台实测双精度浮点计算超过千万亿次的超级计算机。

2．1942年美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫(Isaac Asimov)提出机器人三定律，为机器人设定行为准则。试说出机器人三定律的具体表述。

答：机器人三定律（Three Laws of Robotics）是科幻小说家艾萨克·阿西莫夫在他的机器人相关作品和其他机器人相关小说中为机器人设定的行为准则，是阿西莫夫除“心理史学”外另一个著名的虚构学说。三大法则如下：

第一法则：机器人不得伤害人类，或袖手旁观坐视人类受到伤害； 第二法则：除非违背第一法则，机器人必须服从人类的命令； 第三法则在不违背第一及第二法则下，机器人必须保护自己。但在1985年，《机器人与帝国》这本书中，阿西莫夫将三大法则扩张为四大法则： 第零法则：机器人不得伤害人类整体，或袖手旁观坐视人类整体受到伤害；

第一法则：除非违背第零法则，机器人不得伤害人类，或袖手旁观坐视人类受到伤害； 第二法则：除非违背第零或第一法则，机器人必须服从人类的命令； 第三法则：在不违背第零至第二法则下，机器人必须保护自己。“机器人三定律”在他于1942年发表的作品Runaround（《转圈圈》，《我，机械人》中的一个短篇）中第一次明确提出，并且成为他的很多小说，包含基地系列小说中机器人的行为准则和故事发展的线索。

3．有A、B两个位图，A的尺寸是800*600px(24位真彩)，B的尺寸是1600*1200px(32位真彩)。试分别写出计算表达式并计算出这两个图片文件的大小。

答：

A的尺寸是800*600px(24位真彩)，所占空间大小为：800*600*24/(8*1024*1024)=1.37M B的尺寸是1600*1200px(32位真彩)，所占空间大小为：1600*1200*32/(8*1024*1024)=7.32M

4．个人计算机(Personal Computer)在使用一段时间后，其运行速度往往会逐渐变慢。为了让计算机在正常的状态下运行，通常需要对计算机系统进行维护。请说出计算机系统维护的具体做法。

答：首先，安装防病毒软件。网络在给你带来方便的同时，也在带给你危害。当你下载新软件，新驱动或补丁程序时，病毒也悄悄地在你电脑的某个角落里潜伏下来，让你的系统不是运行得越来越慢，就是经常莫名其妙死机，所以防病毒软件是电脑系统不可缺少的重要工具。

其次，定期清理磁盘碎片。硬盘使用一段时间后，可储存的空间在物理上已变得不连续。当安装程序时，数据通常是被分成许多碎片，存入硬盘不连续的区域中。硬盘中的碎片越来越多，文件也就分布得越来越散乱。那么当你再运行某个程序，会发现机器很慢。所以，要对机器进行定期的磁盘碎片清理。

第三步，清除多余文件。每当硬盘空间告急时，你总是要删除一些不需要的程序或文件。当你自以为删掉它们时，可别以为它们已消失得干干净净了，其实还有一些相关的文件和注册表还存留在硬盘中。你需要使用反安装软件才能彻底地清除那些东西。

第四步就是定期检查。通过定期扫描硬盘，不断升级软件，经常查看电脑状态，就可以防患。

第五步，要保持外界环境的干净，控制温度，湿度。计算机线路布置要合理、整齐，一旦出现问题，便于排查故障和维修等，从而保证系统稳定正常运行。

5．试述当今中小学校使用的计算机房的局域网，通常采用哪种网络拓扑结构？请画出采用该结构的一个计算机房的网络拓扑结构图(示意图)。

篇10：青年教师基本功大赛总结

紧张的教师基本功比赛穿插在繁忙有序的教学中结束了，这次大赛的内容由说课、公开课展示、粉笔字现场书写、课件制作四部分组成。本次比赛,学校给我们提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。通过比赛，更好地认识了自我，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。对于参加比赛的我来说，最大的收获则是在体验过程，享受精彩。

一个语文教师，能说标准的普通话固然重要，如果在标准的基础上，能训练自己说话时丰富的表情，抑扬顿挫的语气语调，声情并茂的朗读，这样才能以你富于变化的声音吸引学生。当我看到同事在比赛的舞台上展示他们的朗读时，我特别佩服他们。作为一名语文教师，有着标准的普通话、一手漂亮的粉笔字会在无形中深深地吸引学生，并且影响学生，引领学生的语文素养不断提高。在本次基本功大赛中，粉笔字作为评分的一个方面，我在事先也意识到了自己粉笔字的缺陷，在家找了一块小黑板，开始练习板书，其他老师热情地给我帮助，我真的很高兴，他们让我看到了很多自己的不足，同时也让我学到了许多写字的技巧。比赛现场，我看到刘芳老师写得遒劲有力的粉笔字时，我听到了我们赛手来自心底深深的赞叹，我想一个语文教师能练好粉笔字是多么的重要啊！我更是体会到写字中蕴藏着如此丰富的技法、内涵，手腕用力的技巧，“横”“撇”的运笔规律，写

字灵活富有美感的方法，这些都是我平时未曾领会的，如果我在这方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在写字教学中就会给学生有益的指导。课件制作方面，对于老师来说掌握娴熟的课件制作技巧也很重要，插入视频、音乐，如何让课件做的吸引孩子们的眼球，都是我们要朝着努力的方向！这次大赛让我看到自身的很多不足，分析课文，脱离了与文本之间的对话过程“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”语文阅读课的第一要务便是生本对话。可以说生本对话是阅读课的出发点也是最终目标。离开了生本对话的阅读教学是虚假的。课堂评价性的语言苍白、简单、空洞。不利于发挥评价语言的激励和导向作用。课堂教学讲的多，学生已经讲明白的，教师还要重复讲，什么时候该讲，什么时候不该讲，把握不好。课堂上缺少灵活性，和学生互动生成的不够好。教师问题设计杂乱，缺少具有启发性和开放性的主问题的设计，设计的问题不能有效发展学生思维。

篇11：青年教师基本功大赛总结

为期半个月的教师首届“教育教学技能大比武”活动已经圆满落下帷幕。参加本次比赛的教师都是45周岁以下的教师，比赛内容包括讲课、答辩、钢笔字、粉笔字、演讲四个环节。这次活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。

回顾本次比赛活动，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，下面对本次活动做一个总结：

一、讲课赛环节

这十九位教师对此次比赛高度重视，认真备课、讲课，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课，主要呈现了一下几个特点：

1、备课充分、设计用心。

老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。老师们都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲，能够把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生，每一节课都朴实无华，每一节课都独具匠心。

2、教学扎实有效，注重基础训练。

老师们能够抓住教学目标，精心设计每一个环节，同时老师们十分注重基础训练，比如高年级语文老师在教学中注重字词的品读与指导，在阅读教学中，老师能通过阅读来领悟文本的内涵。

3、注重学生情感态度和学习习惯的培养。注重学生情感态度和学习习惯的培养是成为这次比赛课的又一亮点。老师们在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。比如吴蕊霞老师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。同时在教学中注重学习习惯的培养，比如高月枝老师在授课的同时适时对学生进行了课常规的教育，整个一节课，教学秩序井然有序，对于刚上学两个星期的孩子真的很难得。

4、善用多媒体教学。

本次讲课赛几乎所有的老师都制作了精美实用的多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。特别是赵丽和龚伟科两位老师用我们上学期培训的知识制作了白板课件。

5、教师素养良好。

通过这次比赛，我们欣喜地看到我校教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。王敏、陈蓉等老师她们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。

针对本次讲课赛反映出的问题，给老师们提出以下建议，跟老师们商榷：

1、语文教学中，略读课文的教学教师应大胆放手学生，让学生充分展示自己。有感情的朗读，重在先理解再朗读，技术性指导不易过多。

2、学生的语言表达不够丰富词语贫乏，教师要注意学生平时词语。

3、教师课堂上留下讨论问题时，要给学生充足的时间思考，让他们组织好语言，再来汇报。

4、数学老师课堂上要注意运用数学语言，做到精炼，准确，切忌啰嗦重复。

5、提倡把课堂还给孩子们，老师们不要讲得过多，跟孩子抢话，耐心听完学生的回答，并能做出合理评价，善于抓住课堂生成，灵活驾驭课堂能力，切忌背教案。

二、答辩环节。

答辩比赛是参赛教师现场抽取问题准备5分钟后回答，所以对老师的要求较高。19位选手在现场是镇定自若侃侃而谈，从教育教学理念到校本研究；从教师心理到学生成长；从课堂教育到家校联合；从教师的专业化发展到教学反思……每位老师能根据论题表达自己独到的见解。大部分老师语言流畅，思维敏捷，逻辑性强。精彩的答辩不时博得大家的掌声，此次活动不仅见证了教师的成长，对全体教师来说也是一次意义深远的鞭策与提高。这次活动，对于提高教师的专业水平起到了很好的推动作用。三、三笔字比赛环节

我校的三笔字比赛中，历经两周的时间，老师的积极准备认真参与，比赛现场严肃认真，经过评委老师的认真评审圆满结束了，这次三笔字比赛也可以看出大家还是有功底的，所以整体书写效果良好。比赛中安利民、赵彩芳、陈丽慧等老师表现尤为突出。

我们钢笔、粉笔都给出了书写内容，而且大多数老师提前做了充足的准备。一部分老师还提前看了考场。而且绝大部分老师有有时间一定练练字的想法和愿望，所以也希望通过此次比赛提高大家的练字热情，逐步提高我校的写字教育教学水平。

四、演讲比赛环节。

本次演讲活动进行非常顺利，气氛良好。

评委教师提前统一评判标准，并于比赛之前看了参赛教师的演讲内容，做到心里有数。比赛过程中，每位评委都认真倾听，做出公正评判。有的评委还详细的记录下参赛教师的优缺点，评判的特别细致。其中，评委之一的关主席还额外承担了演讲计时的工作，特别感谢。

活动能顺利进行，不仅有台上教师的风采展示、评委的公正倾听、听众教师学生的认真倾听，更有默默工作的老师。时时看见她选取最好角度拍摄下教师的美好一刻，张海洋老师承担摄像工作，活动中不停摆换机位。在此感谢。

整个会场布置整洁大方，演讲台装饰美观，背景画面得体，适合演讲内容。

总之，本次比赛是对我校教师常规教学的一次检验，是教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼教师，使教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。

粉笔笔大赛优秀获奖名单公示

一等奖;安利民 二等奖：陈丽慧

赵彩芳

钢笔字大赛优秀获奖名单公示

一等奖：陈丽慧 二等奖：安利民

杨淑敏

说课大赛获奖名单公示

第一名：李运霞 第二名：赵彩芳

李明英

演讲比赛获奖名单公示

第一名：崔岚 第二名：杨淑敏

篇12：高甸子小学青年教师基本功大赛

笔者有幸参加了第一届江苏省初中物理青年教师基本功大赛。从区里选拔、到市里复赛, 再到省里决赛, 一共经历了三个阶段。仅从参赛者的角度, 笔者归纳出此次比赛四个特征:

1.时间漫长:从区里选拔到省里决赛历时4个月, 是笔者经历过的时间最长的比赛。

2.内容丰富:比赛内容包括通用技能和专业技能两大项计六个小项。

3.过程紧张:全省13个大市各两名选手, 选手共计26名。评委由13个大市的教研员和几位高校的教授专家组成, 共计30人左右。比赛日程安排紧凑, 监考十分严格。完全封闭的全程的监控和公平竞争机制对参赛者提出了非常严格的要求。

4.竞争激烈:本次比赛设一等奖5名, 二等奖8名, 三等奖8名, 优秀奖5名。

下面, 笔者结合自己的比赛经历, 来谈一谈初中物理教师促进自我专业化发展过程中如何选择立足点。

立足点一:演讲能力折射个人理论修养

演讲比赛, 是现场即兴发挥。现场抽题, 现场两分钟准备, 然后三分钟陈述。貌似只是三分钟的演讲, 实际上考查的是教师对于课程标准的理解与践行情况, 考查的是教师对于教育学、心理学、伦理学、法律知识等等钻研的深度, 是教师个人业务能力与修养的外在表露。所以这三分钟对于参赛选手来说是至关重要的。没有一定的知识广度、思维深度和应变能力, 绝对拿不到高分。当然, 这些也必是评委打分的重要依据。

且不说理论修养的提高对于比赛的重要性, 单从高效完成教学任务的角度来说, 教师的良好理论修养是为学生传道授业解惑的基础。只有教师具有良好的理论修养, 才可能解决学生思维中存在的障碍。

作为教师, 可以从三个方面提高自己的理论修养, 即具有广阔学科知识背景、丰富的生活阅历和卓越的思考能力。钱学森之问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”其中一个重要的原因, 我们的人才缺乏知识的全面性。因为我们的教育教学研究还缺乏综合性, 缺乏深度, 难于培养出本土的获诺贝尔奖的科学家。纵观人类历史上影响深远的理论家, 都具有丰富的学科知识背景。教师必须具有丰富的学科背景知识, 对生活多一些思考, 多一些阅历, 才有可能形成比较通透的理论思维, 解决自己和学生思维中存在的障碍, 帮助学生更好地发展。

立足点二:板书设计显示个人布局意识

在拿到板书设计文稿时, 会发现文稿上有图有文字, 需要合理安排图和字的布局, 要求美观大方。在多媒体教学的地位不断提高的今天, 教师们越来越忽视粉笔字的练习, 也越来越忽视板书的设计。通过这次比赛, 知道了清晰的板书设计可以为学生呈现清晰明了的课堂结构, 以及重点内容。写板书所花的时间虽然比点击鼠标要多, 但这是必要的重要教学环节。

在本次比赛中, 笔者最有信心的环节就是粉笔字比赛, 因为对粉笔字的练习从来没有放弃过的。但是由于板画的位置不合理, 曾尝试将板书全部擦除然后再重新布局, 没想到因为这一擦让自己失去了这一环节宝贵的分数。因为新的板书和板画没能在规定的时间内完成。暴露出在平时的教学中没有钻研板书布局, 没有养成做好板书设计的习惯。任何一位优秀教师都不应该容忍自己这样的疏漏。

在平时的教学中, 我们备课组展开了组内推磨式的听课安排, 每周一位教师开设一堂展示课, 然后在集体备课时展开充分的评课。这是极好的互相切磋、互相打磨的时机。同事们都十分珍惜这样的机会, 经常提出对于板书设计的建议, 这是取得板书设计进步的重要立足点。有机会开设级别较高的公开课, 就会有更多的专家和同仁给予指导, 对于年轻教师更不应该放弃这样的机会。

立足点三:教学设计与课堂教学完美展现个人教学魅力

教学设计与课件制作、课堂教学虽然是两个比赛项目, 但正是这两个项目的相辅相成才能完美展现教师的教学风格和教学机智。这也是此次大赛中占分最高的内容。当然, 这样的基本功也绝非短期训练能迅速提高的。三小时内完全封闭式的抽题, 定时定点的单独备课和现场授课, 完全得不到半点借鉴。所能凭借和依据的就是自己扎实的基本功。所以, 平时的备课、教研态度和个人钻研深度就完全展现出来了。在高手如云的赛场上, 笔者真正地体会到了厚积薄发的真谛。因此, 赛后每日都在提醒自己, 必须重视自己的每一节课。

笔者特别重视组内公开课的上课机会。每次磨课都要不断反问自己:情境能不能再出彩一点?问题能不能再精简一点?每次听完课, 组内的老师们尤其是经验丰富的老师还会帮自己“洗课”, 除掉一些课堂中的无效问题或低效问题, 使课堂更完美。在同事们的点评过后, 笔者还会进行再次备课, 写出详案, 以此让自己能有更多收获。

立足点四:专业技能彰显个人知识底蕴与动手能力

实验考查项目为四个题目, 分别是:

1.“观察水的沸腾实验”, 要求按照正确的方法搭建实验器材, 在十分钟内将水烧开, 并设计记录表格, 完成相应数据的记录。

2.根据所给的器材自制密度计, 要求量程在0.8~1.2之间, 分度值为0.1。

3.用万用表检测出接线板中的电路故障。不允许将接线板接入电路。将相关结果记录在白纸上。

4.试用手指摩擦的方法使高脚杯发声, 并实现音调的变化, 将操作方法演示给评审老师看。

这四个实验, 若是放在平时, 也许不会觉得有什么难处。但是到了竞技状态下, 往往会出一些意想不到的状况。比如, 第一个实验绝大多数参赛教师都失败了, 主要原因是无法在十分钟内完成沸腾实验。经点评, 参赛者们才纷纷感叹, 原来不用石棉网可以大大缩短加热时间。石棉网的作用是为了使物体受热均匀, 但本实验中烧杯是平底的, 且是用温水加热, 不会出现受热不均导致烧杯破裂的现象。在平常的教学中, 我们都太关注实验的规范性, 不断向学生强调需要石棉网, 而在实验时, 也让自己的思维出现了定势现象。

理论考查项目则主要来源于奥赛题、中考题和高考题。只要平时勤磨勤练, 应该都不会手生。几年前曾听著名的江苏省特级教师杨树崤老师做过一次关于教师专业化成长的培训讲座, 他说:“我们的初中物理教师, 可千万不要教着教着, 几年下来自己也变成一个初中生了。高中的题不会了, 大学的题也不会了, 自己的思维越来越狭隘, 这是可悲的。”

是的, 在平时的教学钻研中, 我们应该继续关注高中甚至大学物理教材, 完善自己的科学思维, 锤炼自己的语言表达, 尽管在初中阶段对于学生的物理思维要求不是很高, 但并不代表我们可以用不完善的语言带给学生错误的引导。

高中物理老师常常会抱怨学生从初中物理学习中带入了很多不良的前概念错误, 很难纠正。这与我们初中物理教师语言表达和物理思维的不完善是有很大关系的。对于专业技能的培养和提高, 套用一句话来进行总结:拳不离手, 曲不离口。

结束语

笔者参与的青年教师基本功大赛暂时告一段落, 然而比赛过程的艰苦、选手们的辛劳, 以及该项赛事对于个人的教学基本功的推进都会起到不可替代的作用。同时, 通过这次青年教师基本功大赛, 也让老一辈的物理教育家们开始理解和懂得我们80后的年轻人。记得在闭幕式总结大会上, 再次见到了年过花甲的教育专家杨树崤老师, 他早已白发苍苍, 一个应该在家颐养天年的老人。他那声如洪钟的感叹至今仍然在我们耳畔回响。他说:“我一直很担心初中物理教育的未来, 我们都老了, 很担心80后的年轻人能否扛起重担。今天看到选手们精彩的个人基本功展现, 让我看到了希望。”

但愿我们都能沿着老人期待的方向继续努力, 做好初中物理教育的继承者。

摘要：江苏省青年教师基本功大赛是教师理论修养、知识底蕴与动手能力的高层次赛事。是对青年教师教育教学基本技能的综合考查。选手在大赛中取胜必须靠厚积薄发。初中物理教师专业化发展必须找准立足点。

篇13：青年教师基本功大赛总结

一、取得成绩：

1、教师有积极的参与态度，参赛教师能精心准备，认真对待比赛将此次活动作为展示自己才艺一个窗口。

2、通过此次活动，青年教师互相学习，取长补短，即展示了自己，又发现了自己的不足，从而，给自己一个准确的定位，明确了今后努力的方向。

3、多媒体课件的研发与使用上了新的台阶，部分教师所用课件形象生动，提高了课堂容量与效率。

4、部分年轻教师在活动中得到历练，进步显著，如田原老师，徐淑秋老师。

5、显现一些精彩之处：如徐显珍、陶华老师的课堂教学，田原、张士新、岳璇老师的两笔字，田原、侯晓林老师的演讲，许淑秋、田原老师的教案都给大家留下深刻印象。

二、存在不足：

1、部分教师基本功综合能力差，需不断学习训练，加以提高。

2、课堂教学不能充分考虑学生，不能以学生为主体设计问题与学习活动。

3、部分教师控制课堂意识或能力差，出现一些游离于课堂之外的学生，学生参与意识差，参与热情不高。

4、对所搜集或占有资源不能充分挖掘，把握不好课堂节奏。

篇14：中学青年教师基本功大赛方案

为了实现我校“创办特色鲜明、师生和谐发展的现代名校”目标，提升学校发展内涵，提高课堂教学质量和新课程实施水平，深化课堂教学改革，打造“四环生本健康课堂”，提升教师多媒体技术应用于课堂教学的能力，促进青年教师专业发展，为其搭建自我展示和自我锤炼的舞台，根据《XX中学教学管理工作制度》，特制定本方案。

一、领导小组

组 长：z

副组长：z

成 员：z

二、评委会成员：

语文组：z

数学组：z

英语组：z

理综组：z

文综组：z

综合组：z

三、参评对象

年龄在35岁(1980年1月1日后出生)及以下的.青年教师。符合以上条件的中层以上干部和首席教师参与讲课，但不参与评比。欢迎其他教师报名参加。详见《附件1：青年教师基本功大赛参赛名单》。

四、参评形式

按语文组、数学组、英语组、理综组、文综组和综合组(体、音、美、健康和信息)分六组举行，参赛教师自定课题，授课对象为任课班级学生，说课无需学生。

五、参评项目及参评要求

教学基本功围绕“五个一”开展，即：讲一堂好课，说一节好课，写一手好字，讲一口标准的普通话，掌握一种“班班通”多媒体技能。

(一)课堂教学比赛要求

1.内容：包括“四环生本”健康课堂和“教师基本素质”和“班班通”使用技能等。采用百分制，占总分的60%。

2.地点：录播教室进行，授课学生由教师自行协调。

3.时间：12月1日-19日(共三周)，赛前用抽签的方法确定选手比赛顺序，具体由教科室统一安排(见附件2)。

4.“四环生本”健康课堂环节：“以导促学，自主预习;合作探究，结果展示;以学定教，归纳延伸;达标检测，巩固拓展”等四个环节。

(二)说课比赛要求

1.内容：说课课题必须与课堂教学课堂一致。采用百分制，占总分的40%。

2.地点：每个组别集中在同一时间段进行在录播教室进行。

3.时间：12月22日-25日(共一周)。比赛顺序与课堂教学顺序一致，具体由教科室统一安排(见附件3)。每个选手的说课时间为8～10分钟。

4.说课流程(参考)：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等。

六、奖励办法

1.个人综合奖：按参赛成绩综合排序评选“十佳青年教师”，并颁发奖金和证书。

2.个人单项奖：设“健康课堂模式探索奖”、“说课优秀奖”、“班班通使用技能奖”、“基本素质优秀奖”，并颁发证书。

篇15：青年教师基本功大赛参赛感言

下午好!

受学校指派，今天在这里汇报参赛感言，内心深感不安，因为我没有信心能够让大家感到我的发言有意义，不过我有信心让大家感到我说的是内心的真实。

枯藤——老树——昏鸦，小桥——流水——人家，古道——西风——瘦马，这是元代作家马致远在《天净沙·秋思》中蒙太奇式的景物罗列，今天我也这样罗列一下参加省作文教学参赛的经历：

赛前，市教研员张xx老师当面和电话指导——郑校长多次鼓励——张校长和晓萌科组长安排借班上课，组织科组听课评课——汤主任安排我把班级工作转交江艺艺老师代管——周末，李主任电话分析讲课近一个小时——林欢老师两次给学生上作文讲评课模拟赛况——赖xx刘xx老师提供班级上课——冯级长亲自帮忙打印学生作文稿纸——语文科全组老师献言献策——12月6日到8日广东省公安厅礼堂四个省级专家14各市教研员评课——21个市的22名老师为广州市17中11个班的学生讲11节作文讲评课和11节作文指导课——全省600多位初中语文老师观摩。

在此，我对比赛前后，各位领导、各位同事的支持、鼓励再次表示感谢。

下面我把自己参赛前后的一些感受谈一谈。

一、集体的支持创造自己的奇迹

市教研室确定我参加省赛时，我倍感有压力。备课过程中，自己付出了好多：电脑充电器不通电，买了三次，影响了近一周时间;好多天晚上熬到深夜;找不到好方案曾经有过放弃的念头;仔细做出来的方案，试讲后又推翻重来;查资料、看网络上名家讲课视频、咨询有经验的老师、和同课题参赛老师交流，频繁修改方案……任何一种因素都可能动摇自己。但大家的鼓励和帮助才真正给了我动力，使我创造了自己的奇迹。

二、发挥优势出奇效，经验不足留遗憾

赛前，刘xx老师没有评论过具体的教学内容和环节，只是提醒我能否把自己的幽默风格再用一次，教案总共换过四种导入方式，比赛前一天晚上，又临时改为自我介绍，终于充分用上了我曾有的风格，产生了奇效，使学生的兴趣和课堂积极性被调动到理想状态。

万体学老师提醒我，什么时间讲到什么内容，要心中有数，合理安排和控制各个环节的时间，不能脚踩西瓜皮。但是，由于大赛经验少，加上最后定稿没有演练过，还是造成后半部分环节时间不足，留下了深深的遗憾。

三、教学的天地值得探索，讲课的舞台大有可为

这次比赛中有两个教学题目是参赛老师甚至评委公认难教的，一个是我执教的《写观察日记》，另一个是《写一则消息》，但是，这两个课题得到一等奖的反而比其它常见题目要多。值得一提是写消息这个参赛题目，谁都认为很难上好。但恰恰被深圳一位年轻的老师上得精彩绝伦，震惊了全场。看得出，比赛中一些课堂效果不好，不是学生的错，而是老师还没有把课设计好。看着那位老师在舞台上把压力变成一种享受，我终于明白：要想在课堂上不忙乱，就要在课前繁忙;要想使课堂出高效，就要研究透所教内容，明白学生需要什么，用什么方式艺术化地呈现知识，组织教学。

“兴趣是打开知识大门的钥匙”，我对要教的知识没兴趣，又怎么奢望学生能很好的掌握知识?

“要想教给学生一杯水，老师先有一桶水”，我对知识都不能透彻理解，又何谈让学生能透彻理解我讲授的知识?

“亲其师，信其道”，我连自己的能力都不能让学生信任，又如何让他们积极主动地接受我的课堂?

从这个意义上说，“师傅领进门，修行在个人”这句俗语，除了在强调学生应该发挥主观能动性上有意义外，就只能是我自己在教学上没兴趣、没知识、没能力的借口了。

有一首歌中唱道：小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。看了比我年轻得多的老师在舞台上把这句歌词变成眼前的真实的时候，我不禁扪心自问：我在讲课前查过多少资料，研究过多少学生情况，制定过多少教学思路，修改过几次方案。我教学的内容学生感兴趣吗?怎么让学生感兴趣?我发挥自己的长处了吗?重点应该是什么?突出重点了吗?教学的难点是什么?能解决难点吗?教学流程是什么?有无用、无效的环节吗?能换用更好的知识呈现方式吗?环节衔接自然吗?各环节的时间是多少?45分钟能恰到好处吗?我提出的问题是什么?提的科学吗?

什么时候，当我把自己的课堂变得神秘，让学生的难题化为乐趣时，我也就找到了最大的精神安慰。

四、抱怨的心态麻痹自己，积极的心态成就自己

我难免自私，常因为抱怨学生难教，却回避自己的不努力。教学工作，有可为与不可为之处，却往往苦闷于不可为之处，而丢弃了可为之处。静而思之，与其不可为地抱怨学生难教，不如反思自己，在可为之处帮助学生解决问题。这样，少了不可为地抱怨学生，抱怨环境，抱怨待遇，抱怨命运，麻痹自己，消耗自己;多了可为地寻找优势，寻找方法，寻找乐趣，寻找机遇，成就自己，快乐自己。

作家柳青曾说：人生的道路虽然漫长，但紧要处只有几步，特别是年轻的时候。我暗自反思自己，我抓住人生紧要处了吗?读大学时，有个学长的演讲题目我记忆犹新：趁着年轻快赶路。现在，蓦然回首，我不禁惊出一身冷汗：从教这么多年，我的从事的事业还没有起步。

篇16：高甸子小学青年教师基本功大赛

一、创新了公正的评审机制

评委会的组成直接影响比赛的评价趋向, 成功的比赛离不开严密的评审制度。这次参加评审工作的人员全部是来自江苏省十三个大市享有盛誉的体育特级教师 (含教授级高级教师) , 除此之外还有大学教授七位, 阵容强大、专业水准超前。评审前, 每位评委拿到厚厚的评审册和会务册, 就感觉到了做评委的分量。评审过程采取不定期不定员的交叉轮换, 打分过程中分别去掉两个最高分和两个最低分, 采用中位数与平均数相结合的方法, 以求得比较合理的评价分数。由于评审规则的严密和评审流程的细化, 评审时间大大地延长, 但衔接很紧凑。录像课评审期间, 每个评委平均每天要看十几节完整的课, 独立打分。专业技能比赛时, 每个规定动作都有相关体育专项的高校教授、国家级裁判现场执裁。所有比赛, 当场抽签决定顺序、场地、班级, 比赛现场还有观众和数家媒体监督。科学缜密的评审程序和强大的专家集体智慧, 让最后的评审结果有了较高的信度和效度, 提升了省赛的公信力和权威性。

二、创设了赛场的体育文化情境

本次比赛除了体育教学基本功的示范引领等效应之外, 承办学校所创设的校园体育文化情境和充满教研活力的教学现场, 使整个过程充满了文化气息和艺术美感, 让体育也有了一种高雅之风, 促进了体育与艺术的融合性。比赛开幕式上, 承办学校的体育教师展示的融艺术与体育于一体的节目表演, 正是表达了一种时代需求与召唤:新时代的体育教师需要多方面的综合素质。而学校学生表演的高水平舞蹈与健美操又从学生层面凸显了体育教师的教学成果。同时, 学校还在比赛期间开设了梦工厂秀, 由学生表演自己的拿手节目, 展示了百年名校深厚的教学底蕴。

此外, 组委会还把外教足球课堂、学校大课间展示、学校特色体育社团、校本研究成果讲座等活动组合在一起, 集展览、展示和观摩、交流于一身, 可以说是一场体教盛宴, 既接地气又高大上!外教足球教学, 让我们领略了足球强国教练面对中国学生的本土适应, 广大体育教师不出国门也能看到外国人上体育课。大课间展示让大家知道了简约而不简单的全校性、小场地、无器材、高密度活动的巧妙设计。特色社团让大家领略到社会资源、时尚体育与学校体育的融合。本土研究成果交流让大家了解了来自中小学一线同行的创新思维和实践。这样的校园体育文化情境和充满活力的教学研究现场为教学基本功大赛创造了一种良好的教育环境。这样的环境感染了所有参加活动的体育教师, 让大家迅速进入各自的角色。

三、实现了正确的价值引领

教师教学基本功比赛是将竞赛机制引入体育教学改革的一种大胆尝试, 举办大赛的基本宗旨就是要通过比赛的形式, 推动学校体育教学的改革和发展。同时也是进行教学检查和评估的一项重要措施。基本功大赛的成功举办, 不仅达到了交流教学经验、取长补短的目的, 也为进一步促进江苏省学校体育的发展、提升广大小学体育教师的专业素养、教学水平和适应现代教育发展的需求创造了极好的机会。毫无疑问, 当代中国正处于社会转型期, 伴随着社会生活的变革, 学校体育也发生着深刻的变化。一方面, 人们的教育价值观、成才观发生了转变, 学校体育工作越来越得到社会的认同;另一方面, 经过近十几年课改洗礼, 当代体育课程逐渐走向成熟, “以人为本”、“健康第一”等已经取得共识。学校体育理应随之有更开阔的视野与思路, 有更高远的目标与追求, 有更切实可行的措施与载体。从某种意义上来说, 省赛就是风向标, 有一定的导向作用。因此, 除去获奖者自身参与之外, 更大的功效在于一种示范与引领, 通过这样的比赛过程, 告诉大家, 体育教师的专业知识和教学能力应该达到什么要求, 引导更多的体育教师向着正确的专业发展方向努力。本次参赛选手展示的项目涉及田径、体操、武术、民传、篮排足乒、民族民间等教材内容, 覆盖面广, 借鉴度高。在这种良好的进取氛围中, 广大教师正成为一个经受得起时代检验的体育工作者。此外, 整个过程也为市县一级的体育教学基本功评审工作起到了很好的示范作用。

四、形成了合理的竞赛项目

将教师基本功竞赛制度引入体育教学与评价, 其根本目的是在强化教师专业技能和教学水平的同时, 进一步提高教师的核心素养。因此, 为了对接这一基本目的与要求, 基本功大赛不断探索更加全面、完善的竞赛项目和更加科学、合理的竞赛制度。通过分析和探究可以看出, 大赛项目的设置不仅具有学科特点, 而且具有时代特点。无论是内容形式还是组织管理, 各方面都逐步趋于合理。其最大的变化是在比赛内容上的不断完善, 同时兼顾各比赛项目分值权重以及技能比赛组织编排等方法的改进。

本届比赛项目设置反映出体育教师从事该工作岗位所需要的知识和技能。体育教师由于职业的特殊性, 与其他专业教师基本功还有很大不同, 要在先进的教学理念指导下, 根据学生身心发展规律、动作技能形成规律、生理机能活动规律等选择教学方法, 进行教学活动, 因此体育教师必须要具备教学设计能力、动作示范能力、学情分析能力、组织调控能力、点拨纠错能力、语言表达能力、口令指挥能力、教学互动能力、场地器材运用能力等。根据这样的设想, 大赛内容分为:

(一) 通用技能

粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学 (通过上交录像课视频, 评选出12位选手现场上课) 。

(二) 专业技能

1.运动技能: (1) 规定项目:广播操、武术健身操、队列队形、足球、技巧规定项目。 (2) 自选项目:自编不少于两类运动项目的技能组合。

2.评课:观看一节小学体育录像课, 写出一篇分析点评材料。评分标准中, 通用技能项目权重为65%, 其中粉笔字权重5%, 即兴演讲权重5%, 教学设计与课件制作权重20%, 课堂教学权重35%;专业技能项目权重为35%, 其中运动技能项目权重30%, 评课项目权重5%。上述6个比赛项目, 均按百分制评出原始分, 选手的每项原始分乘以该项目的权重, 累加后为该选手所得总分。

五、增加了别样的特色内容

比赛活动期间, 组委会处处设法让与会人员享受到更多的学习机会和更有特色的观摩内容。组委会首次安排省市两级教研室联合举办“江苏省小学学校体育发展论坛”, 论坛以“挑战·传承·超越”为主题, 与会发言人员以参赛选手所在校校长为主体, 十多位校长在台上畅所欲言, 谈学校体育工作和学生体质健康, 有经验、有问题、有矛盾、有坚守。广开了校领导与体育教师的对话途径, 进一步坚定了广大体育工作者的信心。局前街小学李伟平校长介绍了学校坚守课程设置底线, 多渠道利用资源, 不断丰富兴趣课程和俱乐部课程, 给学生带来了丰富的运动体验。该校确立“教育是一种生命关怀”的教育理念, 坚持“体育育人”的基本价值追求和重建具有生命活力的新型学校设想。李伟平校长的发言不时赢得台下数百位体育教师的热烈掌声。为配合足球进校园活动, 本次活动特地增加外教足球课观摩活动内容。

外教足球课是常州市社会机构引进的葡萄牙菲戈足球学院教学援助项目, 为筹备本节课, 几位外教特地向国内本部申请, 并配备三位翻译助教共同协助上课, 整个课堂也体现了国外先进的教学理念与国内学生的良好结合, 有较好的借鉴作用。

专家讲座环节, 则重视理论与实践的结合, 重视研究课题的可推广性, 主持人全部由来自教育教学一线的中小学体育教师担任。内容既有体育学科育人价值挖掘和教学行为转换的研究成果展示, 也有中英学校体育教育的对比与反思, 发人深思, 给人启迪。

六、提升了区域的教学水平

本届体育教师基本功比赛所遴选的参赛队员都是通过“海选”脱颖而出的, 他们是由校到区最后到市层层选拔的优胜者, 最后参加省级比赛, 因此在这一推荐选拔过程中起到了以赛导教、以赛促研的作用。课程改革到今天, 由于课程的实践性、健身性, 对教师形成直接影响力的无疑是具有一定水平的运动技能展示和课堂教学观摩, 教师亲眼目睹、吸收、借鉴、嫁接, 教法得到丰富, 理念得到更新, 比纯粹的书斋学习形式更能让人接受新鲜事物, 给蓬勃发展的学校体育教学带来了滚动式、飞跃式的发展。所以, 本次大赛的引领和推动作用在于加强了体育教师的队伍建设, 提高了小学体育教学的质量。

七、彰显了学科的核心素养

江苏小学体育教师队伍庞大, 教师之间相互帮助、相互切磋, 带来了一股全新的教学研究的风气, 让学校教育有了一种奋发向上、让人振奋的风貌。体育教师基本功比赛赛期长、项目多、空间大、视野广, 比赛场面壮观, 让观摩者跃跃欲试, 让其他学科刮目相看。教育是培养一个人的综合素质, 而体育则使人有积极向上的精神和坚韧不拔的意志, 学校体育以师生的实践和体验展示了不同于其他学科的学科核心素养。正如江苏省教育厅基教处马斌处长在现场所言:“体育学科能让人振奋, 是其他学科无法比拟的”。

八、辐射了比赛的高效成果

本届江苏省小学体育教师基本功比赛取得圆满成功, 得到参赛选手和观摩教师的一致好评, 大会在组织安排好比赛的同时十分注重宣传工作。江苏学校体育网全程做好现场直播, 让不能与会的教师也能通过网络第一时间看到比赛。据统计, 比赛期间, 每天现场观摩人数达到700人左右。通过江苏学校体育网签名收看的人数更是达到一万多人。正如一位比赛选手所言:“本次活动既是挑战也是给予……更多的是交流、沟通和启迪, 让我们有了更大的学习空间”。《中国教育报》、《中国学校体育》和江苏省教育厅体卫艺网等媒体也都进行了报道。常州教育E视界以“文能提笔安课堂, 武能上场定乾坤”为题进行了专题报道, 瞬间点击率达到三万九千余人。从宣传的角度来说, 大赛使社会各界都对学校体育有所了解, 使更多的人关注学校体育和学生健康。此外, 现场观摩教师既有小学教师, 也有初高中教师、高校在校学生等, 可谓受众广泛。

九、成效背后的思考

强教必先强师, 教人必先强己, 教学基本功是教师的教学之基、成功之道, 它贯穿于整个教学过程, 检验教师的专业水平和业务能力, 更是实现体育教学目标和提高体育教学质量的重要保证, 也是青年体育教师专业发展从入职适应期进入成熟期的助推器。当然, 透过成绩表象, 还应当看到比赛所折射出的深层次问题。

(一) 关于创新

参加江苏省第二届小学体育教师教学基本功大赛的选手, 较第一届普遍注重了教学的规范性, 但创新仍然不足, 可能是顾虑自己的创新之举不为评委接受而害怕弄巧成拙吧。既然是比赛, 创新就显得尤其重要。教学应与时俱进, 当下正是一个崇尚和追求创新的时代, 在大众创新仍显缺失的背景下, 需要我们有一种勇于担当的精神。小学体育教学的创新源于生活、基于规范, 着眼于研究、着力于实践, 为此, 必须要有勇于革新的勇气, 必须付出艰辛的努力, 我们要尽量尝试不同于他人、不同于前人的教学方式方法。如果失去创新, 鲜活的体育课堂就会缺乏多样性、独特性和生命力, 当然, 强调教学的创新, 处理好传承与创新的关系至关重要, 如果缺乏对传统的挖掘和扬弃, 缺乏深厚的积淀, 丢开功底, 创新不可能从空而降, 即使勉强为之也可能浮于表面, 变得形式大于内容, 脱离了体育的本质。

(二) 关于比赛

2015年的第二届小学体育青年教师教学基本功大赛比三年前的比赛显然前进了一大步, 但是关于对教学基本功大赛作用与意义的认识却不尽相同, 这次大赛我们尽量将比赛的导向引到“以赛导教”、“以赛促研”的方向, 但还是不尽如人意。

首先, 参赛选手背负着各地区的重任, 思想压力较重, 创新意识不够, 有的选手发挥不理想;其次, 组织者重视了“课程标准”的指导作用, 但对《小学教师专业标准》的导向作用认识不足, 忽视了对小学体育教师“小学生发展知识”的考评。

因此, 通过比赛我们一方面要对比赛的内容、形式和方法进行问题诊断, 也要对比赛活动的组织、过程、细节进行问题诊断, 从而让比赛更好地发挥“以赛导教”、“以赛促研”的价值引领作用。

(三) 关于课堂

体育课堂是灵动的, 是充满生命活力的。单纯地将课堂教学视作技术操作, 卖力地炫技, 变成巧妙设计下的表演, 这是无意义的虚假课堂, 是不可取的。一节好课, 要有心灵的表露、激情的释放、生命的关怀、灵活的调控、恰当的节奏。这样才能打动学生, 甚至是感染自己。课堂不鲜活, 究其原因, 一方面可能是教学观念没有更新, 没有了解学生和研究教法, 以至于课堂上教师没有激情, 学生没有童趣, 相互没有沟通, 缺乏体育本来的意趣。另一方面可能是因为年轻教师对课堂的调控能力还不够, 课堂节奏掌握不好, 以至于刻板、拘谨, 没有神采也就没有感染力。本次大赛告诉我们:体育课堂应是有意义、有效率、有活力、有追求的“真实课堂”。正如中国教育学会副会长、国家督学胡金波同志所言, 好课堂是“促进心灵转向的课堂, 是滋润生长的课堂, 是点燃火焰的课堂, 是提供外在自由的课堂”, 这样的课堂“始于立德, 终于树人”, “始于学会, 终于会学”, “始于兴趣, 终于习惯, 始于运动, 终于健美”。

十、展望学校体育的未来

教师基本功大赛不仅是对一所学校和一个地区学校体育成果的检验, 更是对江苏省教师专业水平的考量。可以这样说, 苏派教学, 她是一种教学风格, 但她更是一种教育情怀, 一种教育品位, 一种教育精神。本次大赛是一次对青年体育教师专业素质的检阅, 展示了新一代年轻体育教师奋发向上、朝气蓬勃的精神风貌, 也展示了新一代年青体育教师全面、扎实的专业技能和综合素质, 我们看到了江苏省体育教育的未来和希望。