爱(300字)作文

2024-04-16

爱(300字)作文（精选15篇）

篇1：爱(300字)作文

老师说要写一篇关于爱的作文，有一件事突然我的脑海里就浮现出来，那是我印象最深刻的一件事!

记得在一年暑假的一天，我正做在公交车上，准备去婆婆家玩，我坐在车上，车在马路上飞一般地“跑”这，车窗外的建筑飞一般地倒退，让我看不清这时什么。车过了一站又一站，终于到外婆小区的门口了，我见车门打开了，头看着天，大步地走下了车，正当我高兴的时候，我一脚踩空，不小心摔倒在一边的花坛里，痛的我站不起来。现在车上的人都走光了，怎么办呢，天渐渐地暗了，车在站上停了两分钟后准备开走，就在这时，车突然停了，从车上急匆匆地走下来一个叔叔，大约30多岁，应该是司机吧。他走道我身边，弯下腰，亲切地对我说：“小朋友，怎么了?”我说：“没事的。”叔叔见了，马上伸出手，把我扶起来，顺手从口袋里拿出纸巾，擦干净我的伤口，再包起来，然后送我回家。这时，我心里感到十分温暖。从此，我下定决心，一定要去帮助别人。那一次，我正走过超市，这是我看见在超市门口的楼梯上，有一个小弟弟在哭，我见了，走过去，摸了摸他的头，说：“你的妈妈在哪啊!”他见了还好了一点，但还是在哭，他一-定是找不到妈妈了，我见了，去一边的小店里买糖给他吃，还一起去附近找妈妈。过了一会儿他妈妈来了。她见到是我看住了她的孩子，就连声道谢我第一次感受到关爱别人是怎样的感觉。

要是所有的人都会关心别人，那么人人为我，我为人人，这个世界将多么美妙。

篇2：爱(300字)作文

耳边，时常响起一句话“有什么事直说，爸妈是你坚强的后盾!”可不是吗，父母，是儿女最好的后盾。

生病了，爸妈总在身边，还记得...那年，乱吃东西的我，要做丧气手术，爸妈像热锅上的蚂蚁，每天忙头大汗，那时我还小，不懂这事多严重，以为只是”医院一日游“可是，当被推上手术台的那一刻，我哭了，妈妈也哭了，我要逃跑，可是，被爸妈死死拽住，爸妈说：“ 宝贝，乖一点，睡一觉，就没事了。”“我不!”话音未落，医生就打了麻醉，我就这样昏昏沉沉地“踏”上手术台，做完手术后，窝在家里休养了半年，身体好的差不多了，爸妈便不再让我吃坏东西，刚开始一礼拜，每天“肉松，稀饭，咸菜”害的刷牙都有这个味道...

爸妈,时常出现在我身边,令我畏惧,每当有困难,爸妈,总会在身后支持我,每个父母又何尝不是呢?父母的爱，在身后,仔细一点,总会体会到意想不到的温暖!

篇3：窃读:怎一个“爱”字了得

一、快乐与惧怕的交织

窃读给作者带来的感受既是惧怕的,又是快乐的。如,课文开头就描写作者放学后急匆匆地走进书店,“暗喜没人注意”。在这里,一个“暗喜”表现了作者窃读前的快乐心情。当找到之前未看完的书时,作者是多么欣喜、多么激动,因此,她像一匹饿狼,贪婪地读着……“我很快乐,也很惧怕———这种窃读的滋味!”因为有书读,所以作者很快乐;但又因为是窃读,所以作者心里很不安,更有一种隐隐的惧怕。

再如,走到书店门口,看到店里有很多人,感到安心了。这种短暂的快乐,与作者“踮起脚尖、钻、挤”时的小心形成了鲜明的对比,表现了作者读书时快乐与惧怕的矛盾心理。这种矛盾既相互对立,又和谐交融,形成了一种复杂的、难以言说的感受,这正是窃读的滋味。

二、童稚与狡黠的共生

在《窃读记》这篇文章里,作者所描写的人物心理与我们的学生非常接近,那就是童稚与狡黠并存。对于大人们来说,孩子大多是无辜的,是弱势的一方,因此常常需要别人的照顾。但是,对于小学高年级学生来说,他们已经是独立的个体了,对于事物都有自己明确的认识和看法,在某种程度上反而可以“骗”到大人,这就是孩子们狡黠的一面。这篇课文中也很好地体现了这一点。

比如:“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或者小女儿。”这句话中的一个“贴”字,把一个乖巧、可爱、充满灵性的小女孩形象展现在我们面前,使人产生不忍拒绝之感。再有,就是对下雨天书店老板不好赶人进行揣测,然后又通过“皱起眉头、望着街心”的动作描写,以及自己的真实想法———“内心却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”,把一个天真与狡黠的小姑娘形象展现在我们面前。这样的窃读是多么丰富、细腻而充满挑战啊!

三、苦涩与甘甜的并存

在课文中,“苦”表现在什么地方呢?那就是“当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘”以及“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着”。从这些描写中我们可以看出,在人们眼里最平常不过的读书,在作者林海音这里却成了一个体力活,她不得不变换着各种姿势支撑着自己尽可能地多读书。因为读书,作者又饥饿又劳累———这不能不说是一个苦差事。一个“窃”字背后隐藏着多少这样的苦涩啊!

但是,读书得到的甘甜又远远大于自己为之的付出“:每当书店的日光灯忽地亮了起来……我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了……”“脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”这两句话充分表达了作者因为爱读书,因此,不管窃读再苦再累、再难堪再不易,但是给作者的感觉依然是温馨、甜蜜而美丽的。

篇4：“爱”字千斤，“爱”值万金

关键词：智障儿童；特殊教育；因材施教

作为教师，最大的心愿莫过于所教的学生桃李满天下。然而面对一群折翼的天使，我们却不能指望他们能够功成名就，只要他们能够更好地生活，将来找一份能让其在社会上求生的工作，成为对社会有用的人，我们就倍感欣慰了。然而，智障儿童存在语言能力薄弱、感觉知觉差、思维能力欠缺等方面的先天不足，如何对智障儿童采取相应的教育措施，是我们每一个特殊教育工作者的责任。

一、“爱”字当头，建立融洽的师生关系

一位教育家曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的重要性。我们的教育对象——残疾学生，因各种原因导致了生理上的残疾，又因此进一步引发了各类心理问题，例

如：自卑、任性、多疑、仇视等不同的“心理疾病”，而特教教师的师爱好比“润滑剂”，有了它，才有师生之间的信赖和亲近，从而更好地达到“亲其师，信其道”的教育目的，从而建立良好的师生关系，对于特殊教育，爱便是建立良好师生关系的基础，在与孩子们交往中要使他们感觉到老师的仁慈和爱心，我们要友善而耐心地与他们接触，在玩游戏的过程中，努力充当他们中的一员，参与到游戏中，渐渐地他们就会信任我们，愿意与我们接触。在平等、真诚、友善的气氛中建立起相互信任、相互合作的关系。

二、“细”字引路，因材施教

当我们与孩子直接接触后，首先我们要认真仔细观察了解孩子们，恰当地估计他们现有的智力水平，及时发现学生情绪、行为的异常状态，然后针对每个不同的学生采取不同的教育方法，真正走进学生的心中，帮他们解决心理问题，从而确定不同的教育目标，同时采取切实措施因材施教。以此让学生得到尽可能的发展，为他们未来成为一名独立的社会公民奠定基础。

三、耐心呵护，反复训练

智障兒童的智力发展明显低于同龄儿童的水平，同样的教学内容他们要花比普通孩子多好几倍的时间才能接受，所以我们要反复讲述细节，手把手地教，不厌其烦，一遍一遍地重复，与此同时，我们要时时刻刻用世界上最好的语言符号——微笑，与他们交流。

四、适时沟通，家校共育

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，所以我们要定期与家长沟通，向家长介绍学校的教育目标、教育内容和方法，让家长了解智障儿童的心理特点，从而配合老师教育孩子。我班有一个孩子叫刘×，是个脑瘫儿。每天中午午休时，他总会在睡梦中哭醒，嘴里不停地絮叨：“他们把我送出去了……”后来通过多次调查我发现，刘×的父母非常歧视他，在家里经常说要把刘×送出去，给孩子留下了心理上的阴影，孩子非常担心被父母遗弃，所以经常做噩梦。为此，我找到他的家长和他们多次交流，并说服他们要多关心孩子，现在的刘×已经开朗多了，成绩也取得了很大的进步。

五、调整心态，无怨无悔

特教工作本身就是一项常人难以想象的事业，人们对于残疾学生、对于特教教师总是充满了不解和好奇。有一次，我和另一位老师带着学生在户外上社会实践课。我们正给学生介绍生活知识时，忽然发现很多人在旁边指指点点，围观细瞅，有的还说：“看那个老师，是教傻子的……”我们很愤怒也很无奈，跑到校长办公室理论时竟哭了鼻子。记得那次校长语重心长地对我们说：“这种尴尬的事儿几乎每一位特教老师都会遇到。人们越是不理解，咱们才更要努力工作，让大家都了解特教也是我们的工作目标呀！”是啊，想要干好特教工作一定要有一颗无怨无悔、无私奉献、无偿付出的平常心。

总之，为了让“折翼的天使”健康、快乐地成长，我们不仅要做孩子们的良师，更要做益友，我们不仅要给孩子们正常人的待遇，更要用爱心去感召他们，用热心去帮助他们，用诚心去打动他们，把他们当做自己的儿女手足，让他们在浓浓的师生情中快乐成

长。只有这样，我们才能感受到做特教老师独有的快乐，才能真正体现特教老师的人身价值，才能真正做一名幸福的教师。

参考文献：

王燕勤.情系特教献爱心[J].现代特殊教育，2012（3）.

篇5：爱作文300字

“妈，老妈，今天老师给我们布置了一项作业叫亲热母女俩”，我大声喊着，只听厨房里老妈大喊一声：“知道”， “老妈，快点”， “讨厌，呀!烦死了!”老妈匆匆忙忙的从油烟屋里跑了出来。对我说：“说吧，张导，怎么个亲热法?” 我让老妈把眼睛闭上，然后，猛地往老妈背上扑去，老妈以为我要去亲她呢，更往我这凑了，谁知我却轻轻地打了老妈脸一下，气得老妈说：“这是亲热吗，这是打人，”我说：“可你常说：打是亲，骂是爱!”老妈气得无话可说了，我赶快给老妈捶捶背说：“你是我的小宝宝，我才不会真打你呢，只是提醒你，下次考试成绩下来了，不许用打来爱我呦!”

第3篇

篇6：爱作文300字

像一只不大的小船，却载着你漂洋过海驶向心的深处;

像一缕微弱的阳光，却爱着你风雨无阻照亮心的去向;

像一个脆弱的漂流瓶，却带着你梦想飞扬打开心的翅膀;

爱，我有，你有，他有。

爱，给了你?给了我?给了他?

大家想被爱，就要先付出爱!

要乘小船，要有大海般的心胸，

要摸阳光，要先散去饶人的乌云，

要开瓶子，要去给予他人想像的翅膀，

当你有了大海般的心胸，小船就会驶来!

当你散去了扰人的乌云，阳光自然普照!

当你给予了他人想像的翅膀，，你的瓶子就会到来!

要爱，先付出爱。

篇7：爱300字作文

你知道我是怎么长大的吗?没错，是爸爸妈妈滋润我长大的。

平常，爸爸妈妈工作非常忙，我都是在家里的。还记得有一次，我爸爸妈妈把我送到学校，就说：“你先住在家教，三天后就回来接你。”第二天，家教老师用体温计给我量体温，因为我的胃翻山倒海，早上吐了好几次，家教老师看见了，马上联系我爸妈，告诉他们我的情况。他们知道我病得很严重，赶紧从工作的地方赶回来，抱着我进了医院，一路上，妈妈安慰我说：“没事的，马上就到了。”还不停地摸着我的头，紧紧抱着我。到了医院，妈妈辅助医生照顾我，还拿来体温计，放进我的舌头下面，医生在我的手上给我打针，妈妈握着我的手笑着说：“没事，不疼的，就像蚊子叮你一样。”我听了妈妈的话，我的心才放下来，不再害怕。我的内心非常温暖，回到家，妈妈煮了粥给我吃。让我补充营养，这时我发现妈妈已经满头大汗。

我非常感谢妈妈的爱，我也要给她打扫卫生，减轻负担。

篇8：“严”字当头, “爱”在心中

一、严而不厉

严格和严厉虽只是一字之差, 其含义却完全不同, 严格是按照一定的标准坚持做, 不放松。任何时候对学生严格要求都是正当必要的, 缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执, 在一定程度上就是“凶”、“狠”, 会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之, 学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。如有的学生上课不专心, 做小动作, 老师就让他罚坐、罚抄。这种做法其实是变相体罚, 学生因处在被处罚的地位, 情绪对立, 就不可能有悔改的表现, 同时学生急于完成任务, 根本无心顾及字迹, 因此惩罚的作业质量是最差的, 再说单调的机械重复只会引起大脑的疲劳, 对学习缺乏兴趣, 其结果必将适得其反。

二、严而有格

“格”就是范围、分寸。严格要求必须要切合实际, 要有限度、有分寸, 若超过限度, 不讲分寸这叫“出格”。如教育部门制定的《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的各种规章制度, 教师严格要求学生, 督促学生不折不扣地遵照执行, 并耐心地进行教育, 促使学生各方面的素质不断提高。

三、严之有理

理就是讲道理, 讲原则, 是以理服人, 而不是以力服人、以势压人。从心理学的角度看, 小学生尚未定型, 思想的单纯性强, 考虑问题往往带有片面性。老师在处理问题的时候, 宜多从道理上入手, 动之以情, 晓之以理, 在一种平等、和谐、民主的气氛当中, 帮助学生明白道理, 树立正确的人生观。如对待经常进入游戏厅的学生, 就得从“理”入手, 教师首先要了解学生的内心想法, 并与他讲明此类现象的危害: (1) 导致学习分心, 成绩下降; (2) 浪费钱, 父母赚钱是不容易的; (3) 影响视力, 长此以往会成近视……教师也可以针对此事在班级中召开一个讨论会, 讨论一下打游戏机的利弊。我想, 这样用集体的力量来教育, 必将使他心服口服, 彻底改正错误。

四、严而有序

序就是逐步提高, 即应遵循事物的发展规律和学生的身心特点, 不断提出目标要求, 逐步加深, 注重目标的层次性、递进性, 逐步促使学生良好品德的形成。从心理学的角度来说, 学生之间存在着个别差异, 我们就要对不同的学生提出不同的要求, 给学生一个登楼的梯子, 让他一步步地提高, 要求过高、“一步登天”式的“严”只能落空。

五、严而有恒

恒就是有恒心, 对学生的严格要求不能虎头蛇尾, 一种要求一经提出就要使它相对稳定, 不能时严时松。教师应该对要求的落实作经常性的检查, 而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。

篇9：皇帝爱“日”字

武则天不是开国皇帝,可她以周代唐,是皇帝中有个性的一位。689年,她自称大周皇帝,并给自己起了个新名字——武曌。“曌”这个字,取“日月当空”之意,是武则天生造出来的。

后梁太祖朱温,本是黄巢义军的背叛者,降唐以后,因其“赤胆忠心”,唐昭宗御赐名全忠,有好事者说:“全字,人王也,又在中心,其不可也。”唐昭宗听了,有点后悔,可敕命已经颁布,不好再收回。朱全忠借御赐名字的光环,用以号令天下,后来果然代唐,成了开国皇帝。当时的中国,除位于中原的后梁外,还有太原的李克用、浙江的钱镠和四川的王建,朱全忠居天下之中,正应了“人王在中心”之语(后蜀何光远:《鉴诫录》卷二)。“全忠”不忠,篡唐后,全忠之名自然不能再用,朱温又找了个日字部首的“晃”,取“日光显契于万邦”之意,改名朱晃。

后唐明宗李嗣源,本名邈佶烈,是李克用的养子,本来和帝位无缘,后乘着李存勖宠信伶人的机会,进兵洛阳,即皇帝位,虽没改“后唐”的国号,实际上等于另起炉灶。坐稳江山后,李嗣源改名李亶,当中便有个日字。明面上的理由,说“嗣源”二字是常用字,不便于百姓避讳,实际上是为了和自己的过去说拜拜。“嗣”与“存”是李克用养子们的专用辈行字,如今成了皇帝,还给人家做干儿子不成?后汉高祖刘知远,出身行伍,即位后改名为刘暠,也取的是日字打头的名字。

南唐烈祖李昪,早年被吴大丞相徐温收为养子,改名徐知诰。937年,徐知诰代吴自立,国号大齐,年号升元。升元三年(939年)二月,已當了两年皇帝的徐知诰为收揽民心,打出大唐旗号,复姓李氏,改国号为唐,以唐朝的合法继承者自居。李昪“初欲更名昂,以犯(唐)文宗讳,乃名晃。或云:‘朱全忠名也。’又更名坦。御史王鹄言:‘字从旦,犯(唐)睿宗讳,庚寅,诏改名昪”(陆游:《南唐书·烈祖纪》)。李昪既然以唐朝的继承者标榜,改名时自然要避唐朝皇帝的名讳。有意思的是,李昪先后选中的“昂”、“晃”、“坦”、“昪”四字,都带日字,前两个还都被皇帝们用过,足见皇帝们对日字的偏爱。

南汉的建立者刘,本名刘岩,当皇帝后,取《易》“飞龙在天”之义,造出“”(音俨)这个新字,正式改名刘,以天代日,与武则天的“曌”字有得一拼。

宋太宗赵光义,置儒家嫡长子继承的传统于不顾,在“斧声烛影”中从侄子手中夺得帝位,登基后,也像诸位开国皇帝一样,给自己起了个带日字的名字:赵炅。

西夏、金等朝是由北方少数民族建立的政权,皇帝们都有自己本族的名字,入主中原后,受儒家文化习染,也为方便统治汉人起见,他们往往会改用汉名。改汉名时,也爱用带“日”字的字。西夏开国君主,党项族本名叫曩霄,李元昊是他的汉名。金太祖完颜阿骨打,汉名叫完颜旻;金太宗完颜吴乞买,汉名叫完颜晟;金熙宗完颜合剌,汉名叫完颜亶。

篇10：爱作文300字

今天，放暑假了，我跟妈妈一起回家。当时下雨了，妈妈便上教学楼拿伞……

我站在图书馆的走廊上，我发现一位母亲，她拿着伞，也站在哪儿，等待她的孩子。在教学楼的门口，出现了一位学生，那位学生刚想淋着雨跑到图书馆的走廊这儿，那位母亲却说了一句话，让我感动了，“孩子，别过来，我过来接你。”那位母亲刚说完，就冒雨跑了过去。那位母亲刚到教学楼的门口，就抖了抖头发、身上的雨，说：“孩子，冷不冷?”她才把手中的伞打开。我想，那位母亲为什么不过去的时候就打着伞，而偏要过去了才把伞打开?

篇11：爱作文300字

在5月12日下午2:28分，在四川汶川地区，发生了建国以来比唐山大地震还严重的自然灾害――7.8级大地震。就是这次地震，造成了多个地方的居民房垮了，高楼大厦跨了，道路被拧成麻花,到处一片狼圾。看完了四川汶川大地震的新闻后,让我觉得非常揪心,我当时多麽希望大家能献出爱心,拯救四川灾区人的家园。在这段期间，我每时每刻都关心着灾区。通过报道，我知道了许许多多的感人故事。同时，我也明白了----大爱无疆。爱是一种本能,更是一种力量，让我们总是在危难关头创造发出惊人的奇迹。擦擦眼泪，同学们。用责任铭记生命的可贵，用真挚回报身边的每一个人。因为责任与爱，比伤痛更重要。

第1篇

篇12：爱作文300字

爱像一缕缕和煦的春风，爱像一双勤劳的手，爱像一句平常的嘱附，爱，它包含了许多. 爱像几句教训的谴责，爱像扑素的节约，爱像几句鼓励的话，爱，它包含了许多. 爱像勤劳的果实，爱像美丽的过程，爱像心灵的天使，爱，它还是包含了许多. 世上母爱无处不在，只要我们去体会，去感受，哪里都有爱，只是你没有发现，爱，已经在你身边.

第6篇

篇13：爱(300字)作文

一、“爱”———班主任工作的基础

一位教育家曾说过:“没有情感, 没有爱, 就没有教育。”教师对学生的爱是师爱, 是一种复杂而纯真的情感。班主任只有热爱教育, 热爱学生, 才会在教育管理工作中投入极大的热情。

1. 师爱营造和谐的师生关系

班主任对学生的爱是深情的爱, 表现为真心实意地关心学生、信任学生。班主任要做好教育管理工作, 首先要关心学生, 以情动人。从学生刚进入学校起, 班主任就要有意识地接近学生, 与学生一起参与活动, 通过谈话、观察等手段, 了解学生特点。通过班会、茶话会等活动, 与学生一起探讨所学专业, 帮助学生正确认识自己, 树立远大理想。班主任还要与各任课教师经常进行沟通、交流, 及时掌握学生的表现, 做好教育工作。同时班主任还要做好后进生工作, 从学习、生活上关心他们, 主动接近他们, 与他们谈心, 做朋友, 找出他们身上存在的问题进行针对性地解决, 让他们感受到老师的关爱, 帮助他们树立自信心, 引导他们健康成长。其次要理解学生, 以理服人。中职生正处于青春期, 他们追求独立、平等, 渴望被理解。所以, 班主任要结合学生心理特点用平等的态度对待他们。这就要求班主任做到以理服人, 同时还要经常站在学生的立场看问题。师生由于年龄的差异, 对问题的看法会存在一定的差异。班主任要以学生为本, 不能按照自己的想法压制学生, 要在宽容、理解的基础上引导学生。第三要信任学生, 以诚待人。师生之间有效沟通的基础在于尊重与信任, 学生在信任的环境中, 才会发挥积极主动性, 实现师生之间的有效沟通, 提高教育效果。如果学生出现错误, 班主任批评教育学生时, 要注重方法, 信任学生, 不能把自己的意志强加给学生, 更不能变相地挖苦学生。

2. 师爱是深情的爱, 不等于溺爱

班主任对学生的爱只有建立在关心、理解、信任的基础上, 让学生感受到老师的爱, 赢得学生的尊重, 拉近师生距离, 学生才容易接受教师的引导。当然班主任对学生的爱是深情的爱, 是有原则的, 绝不是溺爱。社会在发展中对学生会产生各种影响, 特别是对中职学校的学生影响更大, 再加上学生辨别是非的能力不强, 班主任对他们的爱很容易使他们产生优越感, 降低自我要求, 以致养成一些坏习惯。班主任可以从生活上、学习上关心学生, 但班主任对学生的爱是在一定的“度”内的, 是建立在严格要求的基础上的, 否则容易形成溺爱, 不利于学生的健康发展。

二、“严”———学生成为合格人才的保证

作为21世纪的人才, 班主任要全面着眼, 从严要求学生, 规范学生行为, 养成学生良好的素养, 引导学生朝着正确的方向发展。

1. 班主任要做好表率, 严于律己

班主任作为班级教育管理工作者, 要用高尚的道德情操感染学生, 用认真踏实的工作态度、严谨的教学作风做学生的表率。班主任的权威主要来源于教师的严于律己和对学生的关爱。班主任与学生和睦相处, 能赢得学生的尊重, 同时还能更深入地了解学生。班主任还要从严对待教学工作, 以身作则, 树立威信, 只有这样才能用自己的言行影响学生, 教育学生。

2. 严格要求学生

班主任严格要求学生, 并不是说说而已, 而是要“严”而有“格”“严”而有“度”。首先, “严”而有“格”是对学生提出具体的要求。其次, “严”而有“度”。班主任工作中对学生严格要求是必须的, 不严格要求学生, 任学生自由发展, 是不负责任的表现。但严格与严厉不同, 严厉是专横、武断, 会使学生产生畏惧心理。所以, 班主任工作要遵循严格, 但要“严”而有“度”, 根据学生实际提出具体要求。教师要因势利导, 让学生在批评中体会老师的关爱, 认识到自己的错误, 树立正确的人生观与价值观, 引导学生健康发展。最后要开展正面教育, 激发学生的情感共鸣, 引导学生自我管理。

三、“严”“爱”相济

“严”与“爱”看起来是相互矛盾的, 实际上是一个统一体, “爱”是教育者体现出的情感, “严”是教育者的要求。

1. 爱之深, 求之严

班主任只有发自内心地热爱学生、关心学生, 真心希望学生健康发展, 早日成才, 才会对学生提出严格要求。班主任在“爱”的基础上提出“严”要求, 才会给学生强大的动力, 引导学生克服困难, 自觉完成老师提出的要求, 逐步养成良好的性格和习惯。

2.“严”“爱”相济

班主任只有心里装着学生, 特别是后进生, 才会唤起学生的信心与激情。严格要求学生是对学生爱的延伸, 班主任在“爱”的基础上严格要求学生, 引导学生遵守日常行为规范, 处理好“严”“爱”的关系, 使“严”“爱”相济, 这对学生来说是一种驱动力, 有助于学生感受到老师的期望, 激发学生的责任感, 从而提高工作效率。

总之, 中职班主任工作不仅要关爱学生, 还要对学生提出严格要求, 唯有处理好“严”与“爱”的关系, 做到严中有爱、爱中有严, 才能有效培养学生的良好品质与行为习惯, 从而提高育人效果。

参考文献

篇14：爱，可以是两个字

夜深了，千家万户里的灯火，一盏又一盏熄灭了。北环路上，偶然有一辆车，不知疲惫似的，还在奔波。

虽然相隔千山万水，他们却总是不约而同，都在午夜时登陆QQ。她给他讲曾经吃过的那些苦，点点滴滴的痛楚，让那边的他，听得唏嘘不已。他也讲他的艰难岁月，只是语气常常幽默诙谐，让电脑那端的她，笑声朗朗。

不知从什么时候开始，他们以为自己那颗千疮百孔、再也不会被感动的心，越来越留恋午夜的相逢。可是，毕竟相隔太远，早已扎根在不同的城市里，而且他们也人到中年了，如果重新开始一段婚姻生活，风险太大了。

她首先惊醒，开始小心翼翼，慢慢撤退，远离了他。他也有自知之明，隔着一根冰冷的网线，就算聊得再好，又能如何？就算真的去爱，也没有热烈的温度。假以时日，慢慢冷却，总要好过让其中一方背井离乡吧？

她还是低估了自己内心的感受，下班回家，跑到湖边去发呆。周围的鸟语花香，都是别人的景致。她闭上眼睛，跟自己说，什么也不想。泪水还是顺着脸颊，滚滚落下。

终于忍不住，她再次登陆QQ。可是一连两天，他的头像，总是灰的。也许，自己太自作多情？她关掉电脑，心灰意冷，胡乱套上衣服，想要下楼走走，哪怕吹吹风也好。

这时响起敲门声，她轻轻拉开防盗门，门外站着的，居然是风尘仆仆的他！

“你……”她惊讶地说不出话来。

“怎么了，难道不欢迎吗？”

她问：“为什么来我家？”

他说：“这几天，我总是想，如果我们就此结束，你会有多么难过。一想到你难过的样子，我的心就会很疼。所以，跨越千山万水，我来了……”

原来，爱，还有另一个名字，那就是心疼。也许不够浪漫，却有着骨肉相连的痛感。在这个世界上，还能有什么东西比有一个人为你而“疼”更奢侈？

篇15：爱(300字)作文

还有一次，我发烧了，39。8度，爸爸妈妈赶忙把我送到医院，一宿没睡，只为期盼着我好，我迷迷糊糊的醒来，流下了泪&& 那一天，我训了小志，也谴责了自己。为我们不懂得爱&& 爱，无处不在，它在每一个角落。所以，我们要尽自己的所能，去珍惜爱我们的人！五年级:乔天然

篇一：父母之爱作文

我忽然明白了?? 我一向讨厌和妈妈去超市，要不是不让你买零食、文具，就是卡着钱买东西。所以，每次从超市回来，我都闷闷不乐，不快极了。

终于，我再也忍不住这种待遇了，一场战争便爆发了。我大声抗议：“我凭什么不能买零食和文具！为什么？”妈妈站在一边，默默不语，心里像是在想什么。

从那以后，我的待遇还是没有变化。我发誓以后再也不去超市，也再不理会妈妈这样的“小气鬼”了。我心里想，妈妈为什么这么“小气”，难道以后我连超市也去不了了吗？以后会怎么样？那天晚上，我做了一个梦，梦见妈妈让我买零食了，买了很多很多，都是很好吃的饼干、糖果、薯片、巧克力??但醒来却什么都没有。

妈妈的爱

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的??但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。

可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。”

我看着妈妈远去的背影，心里升起了一个高大的母亲的形象——伟大的母爱。

爸爸对我的爱却又是那么无私。小时候，我很早就一个人睡在一个房间里面。然而我的睡觉相道却非常错，睡不到半夜被子就会掉到地上，连我自己也不知道。被子掉了，我这个人就会感冒。爸爸知道以后，每天半夜总会起来两次帮我盖被子，特别是冬天，爸爸从热被窝里出来，只披了一件棉衣就走过来给我盖被子。有几次，我正好醒过来，看到爸爸一边给我盖被子，一边身子冷得发抖。一夜下来，爸爸早上起来显得没精打彩的。有时，他还感冒了。但是爸爸却说：“大人感冒不要紧，吃一点药就会好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒还不如让我感冒。”你看我爸爸就是这样对我好的。

爸爸妈妈对我这么好，我一定要好好报答父母！

篇二：爱在细微处作文600字

爱在细微处作文600字

有一种爱，默默无言，却时刻感动着我；有一种爱，不是轰轰烈烈，虽平凡却温暖；有一种爱，藏在细微之处，等待着我们去发现??——题记

当我不再是那个事事都听从家长安排的小孩子，不再是时时刻刻黏着妈妈的小不点的时候，我以为妈妈没有从前那般的爱我了。于是我与妈妈的距离总是忽近忽远。我一直都这么认为着，直到那一天?? 那是才上初中的时候，在那个寒冷冬季的一个平凡的清晨，和往常一样的清晨。我只是比平常早醒了几十分钟。天还是一片漆黑，四周一片寂静，凤在外面呼呼地刮着，似是在唱一曲悲凉的歌曲，它仿佛永远都不知道疲倦，一个劲的唱着，不肯停歇。忽然，在门半掩着的地方，我看到了光亮。会是谁呢？我这样想着。在好奇心的驱使下，我轻手轻脚的来到了门边，悄悄地看向外面，发现客厅里竟然一个人也没有。厨房中突然传来了烧水声，到底是谁呢？难道是外公？不对啊，外公一般不会在这个时候起来的。是谁呢？正在我思考之时，一阵轻轻的脚步声传入耳朵，我又赶紧回到床上，装作还在睡觉的模样。也许是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么时候滑落在地。这时，门被轻轻推开了，客厅中的光也毫不迟疑的迅速占据了一块领地，将黑暗逼进了墙角

处。来者轻轻将地上的外套捡起，又轻手轻脚的把衣服搭在了被子上，还为我将被子盖好，以免我着凉。她温暖的手轻抚过我的额头，一股温暖的感觉从心底燃起，我感受到了那手上布下的岁月的痕迹，是那般的粗糙。她在我的床边站立了好一会儿，在一片静默中，我感受到她的目光在我脸上停留着，弄的我好不自在，却也不想打断她看我的温柔目光。过了一会儿，她离开了，我悄悄睁开眼睛，看到了她的背影——竟然是妈妈！一时间，我的心里塞满了各种各样的情绪，无法言说。不知什么时候，我又睡着了。

闹钟准时响起，叫醒了梦中的我。和往常一样，梳洗好过后我坐在餐桌前，妈妈走了过来，拿起梳子为我梳着一头黑发，我从未像今天这样好好感受过。妈妈的手很巧，她的动作是那样的轻柔，生怕弄疼了我。想起以前，我总是因为一点小事而责怪妈妈，是多么不应该啊。后悔之情在心间蔓延，占据了我的整个心房。眼前忽然出现了一杯冒着热气的白开水，抬头一看，是妈妈递过来的。“喝点水再走吧，对身体有好处。”我接过水，心里更不是滋味了，不知怎的，视线竟有些模糊，我赶紧拿起杯子喝了下去，怕妈妈发现我的异样。“烫吗？”耳边又传来妈妈轻柔的话语，“还好。”“那就好呢，我放在窗边晾了好一会儿。”听到这话，心中又涌起了一股暖流，幸福包围着我。想想以前对妈妈的误解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看钟表，已经到该走的时候了，我背上书包正要离开家时，妈妈却又跟了上来，手里还拿着手电筒“等等，一楼那户人家养的有狗，你呀，又胆小，我还是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定会不服气的说“谁胆子小了。我不用你送，自己能上学。”然而在这一刻，我却无比的期盼她送我，于是便答应了妈妈。她拉着我的手，让我那冰冷的手变得温暖起来。走到路口处，她停下了脚步，笑眯眯地对我说：“我就送到这吧，上学的路上要小心，注意看路。把手套戴好，别冻着了。”一言不发的我点了点头，眼眶中有什么在打着转，我转过身，生怕眼泪掉下来。风呼呼地刮着，走到拐角处时，我悄悄回过头来，却看见那个路口处依然有束明亮的灯光，妈妈依然站在那个路口处，看着我远去的身影。那一刻，心里满是暖暖的感动，我再也忍不住，任凭泪水夺眶而出?? 天气依旧寒冷，风依旧冷冽的刮着，爱依旧陪伴在身边，未曾离开。爱在细微处。当我发现那个在细微处的爱时，它带给我的，是暖暖的感动。

爱在细微处

一个动作，一个眼神，一句话，可能都是一份关怀一份爱，甚至是一双双不起眼的鞋子、、、、、、----题记前两天，去古商城购书，我相中了一双鞋子。一双白色的运动鞋，上面勾勒出的黄色小布熊，是我十分喜欢的那种，他挥舞着双臂像是在招呼我，我毫无隐藏的告诉了妈妈，妈妈却没有答应，因为在前一个星期才给我买了一双运动鞋，当然，我十分沮丧。细心的爸爸看出来我不高兴了，就问我是怎么回事，我告诉了爸爸，爸爸答应给我买鞋子，但给我一个任务——数鞋子。这什么难？我便爽快地答应了。

经过我的“地毯式”搜索，我作出如下统计。

爸爸：5双鞋子，皮鞋3双，布鞋1双，拖鞋1双，平均寿命2年

妈妈：6双鞋子，高跟鞋2双，1双布鞋，2双拖鞋，1双皮鞋，平均寿命3年

我：12双鞋子，2双凉鞋，2双拖鞋，6双运动鞋，2双休闲鞋，平均寿命2个月。

我自豪的交上了“作业.爸爸看了以后，笑了一下，拿出了自己的工资表，告诉我：“冰雪，妈妈一个月只有400元工资，爸爸只拿800元，合计1200元，去掉你上学的2600，你一个学期爸爸妈妈只有多少钱可以用在生活费上？爸爸和妈妈的鞋子多少个月没换过？妈妈这几天想买一条裤子，可怎么也不敢买，怕你上学后还有要用在的地方、、、、、、”这时候的我，脸上已经都是泪了：“爸，那双鞋我不要了，我不买了。”

今天去古商城，我又看见了那双鞋，还是那个小熊，但是今天的我已经学会了拒绝。谢谢爸爸，谢谢您教会我数鞋子。

我现在想改一句格言:“世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。今天不起眼的鞋子告诉了我——爱在细微处！爱在细微处作文600字

小暑时节，酷热难耐，太阳光线不仅日渐刺眼，还将大地烤得跟蒸笼似的，每天汗流浃背的体验真是难受，不要说中午，连晚上的气温也足有三十度以上，能安稳地睡觉真是一种奢望和享受。终于，客厅里休息了大半年的空调又重新上岗了。晚上睡觉前，我们全家毫不犹豫地拿下床上的竹席，请它“躺”在客厅的地板上，然后我们再躺倒竹席上，裹上薄毯，伴着清凉入梦。

下页余下全文篇三：爱作文《母爱》作文教案设计

教学目标：

能用生活中的一个事例表现母爱；

能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

课时安排：一课时

教学设计：

一导入

同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】

二学习从生活中寻找事例表现母爱

1.同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自由交流。2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）3.刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

3.交流：

文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？

4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？

四、通过交流，完善自己的作文

1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？ 2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。

3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。

五、情感升华，激发学生感恩的情结。

同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。

结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！

这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？

《以我手写我心》——以“母爱”为话题的作文教学案例

［教学设想］

针对当前独生子女多、留守儿童多、缺乏监管、教育难、与父母有代沟，以

至孝心在心中渐渐淡化，一谈到家庭就有种反感，一说到父母就更没什么好谈的这种亲情的淡化，真情与心的偏离，又加上一般农村学生写作中不知道如何表达与抒发的情感的现象，我进行了这一堂亲情作文指导课让学生体悟亲情，用真情与母亲对白，来一次心与心的真挚的交流，学会感恩

［教学目标］

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受生活中的真情

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望培养学生的即兴表达能力

3、领会到“我手写我心”的习作真谛

4、唤醒学生的心灵世界，抒写真情，激发对母亲的感激之情

［教学重点］指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美［教学工具］多媒体

［教学目标］

一、导入新课

1、“感人心者，莫先乎情”，可见，只有感情真挚的文章才能打动人心王国维在《人间词话》中说过：“能写真景物、真感情者、谓之有境界”写出了真情实感的文章方能称得上是有血有肉的好文章

作家林清玄曾说过：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆”此话妙极，他道出了为文的真谛：真情出至文尤其“母爱”这个话题就更得写出自己的真情实感，那么我们怎样写出真情实感，又怎样用它来化妆我们的生命呢？

2、出示课题：（略）

二、创设良好的写作氛围，诱发写作的灵感

1、多媒体播放音乐：《烛光里的妈妈》

2、师作动情读白：古往今来，母爱是人间真挚而美好的亲情，母爱曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写母爱的诗文往往最具真情也最能打动人请你说说看，历史上有哪些伟大的母亲和文学作品中出现的伟大的母亲

组织学生发言：

孟子的母亲，岳飞的母亲，朱德的母亲等„„ 讴歌母亲的文艺作品如：艾青的《大堰河我的保姆》，电影《漂亮妈妈》《妈妈再爱我一次》等

3、说真话，诉真情

师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱（播放《懂你》mtv，学生欣赏）

师：你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？

组织学生发言（略）

师：给予赞同（同学们说的很好！观察的很仔细）

母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱那我想知道：这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节你也一定有许多真挚的话想对母亲诉说）

组织学生发言（略）

（同学们的发言搞活了整个课堂，大家都想对母亲说点什么而以上几位同学发自肺腑的语言，更加让人激动这时，课堂上已经创设了一种畅说母爱的情境）

三、探究佳作的情感精髓，追寻真情流露的方法

1、标题含情我们知道，好的开头等于成功的一半那么，如何拟一个好的标题呢？把握两个原则就行其一，标题要小角度，标题涉及的范围越小越好如把题拟成“感受母爱”，开口就比较大，写时就不容易把握其

二、标题要具体化，要有内容，流露情感如果拟成“母爱”、“爱的力量”等就显得空洞，起不到吸引读者的作用，若拟成“留言条”、“粥”、“妈妈的唠叨”、“我是妈妈的小棉袄”、“我和妈妈冷战”、“母亲，你是我一生的感动”、“妈爱似水”等具体的题目，读者一眼就可以知道文章所写的大致内容，又容易激起读者的好奇心，好处不言而喻

如：大屏幕多媒体展示：【学生例文】《粥》

这篇文章中小作者着眼点非常好，没有直接说母亲如何疼爱我，而是从“粥”这个再平常不过的极其小的角度入手，通过“我”前后两次吃肉包和粥的感受的描写，不仅刻画了一个不太懂事孩子的转变过程，更突出了无私、永恒的母爱

（板书：标题含情——勤于动脑，拟好标题）

2、叙事传情通常我们通过叙述母亲的某些事来赞美母亲，或者侧面表现或者反面烘托，这样流露的情感才能打动读者的心灵

如胡适在《我的母亲》中对母亲的深切怀念，就是通过写母亲教育“我”的几件具体的事来表现的，其中有对我的严格要求，也有对我的独特教育如“我小时候身体弱，母亲为了保护我，就不准我乱跑乱跳”，“母亲很注意保护我的自尊，从不在别人面前打我、骂我而是

组织学生发言（略）（可作提示：人物描写、语言、神态„„修辞的运用、抒情表达方式的运用等

（板书：细节衬情——捕捉生活细节，凸现情境）

［师作小结］

只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现母爱的伟大如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对母爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功

生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们以积极的态度去观察生活，善于捕捉生活中的每一个细节，每一个亮点，便不会无话可说，无情可抒了同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼：学会了以感恩的心态感受母爱的伟大，母亲的一句话、一个动作乃至一个眼神，学会了以满含幸福的情怀去抒写平常的事情，学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症也在无形之中增进了家长与孩子之间的情感生活处处有真情有了一颗感动的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的让我们用心去感悟，学会感恩，拥有一颗感恩的心

四、布置作业：（多媒体展示作业）

让我们放飞真情，用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文，用“我手写我心”来表达你对母爱的赞美，不少于600字

教师结束语：

这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，拥有一颗感动的心、感恩的心，爱我们的生活，去感受生活，写出真情实感的好文章吧！

最后，希望同学们都能在作品中流露真情，在生活中学做真人

（多媒体展示：作品中流露真情，生活中感受母爱、学会做真人）

[分析与反思]

1、本课以话说“母爱”贯彻始终，努力创设教学情境本课将音乐恰当地引入课堂，用歌声拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的思维，有利于调节学生的情感，使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端

2、认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味所以本节重点是：指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美

3、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发借助观看多媒体，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情

下页篇四：什么是爱作文

在这缤纷的世界里，爱究竟是什么？在这缤纷的世界里，爱究竟是什么？

爱，没有定义，亦没有答案。

爱，是空气，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中又不能缺少它，爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

然而最简单的东西却最容易被忽略，但我知道，爱不会有明确的答案，爱是没有限制的。小到同学之间的互相帮助，老师对学生的淳淳教诲，父母对孩子无微不至的关爱，甚至对萍水相逢的人们的一个微笑„„大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程„„虽然如同空气般的爱有时也会被“污染”、“稀释”，甚至“消失”，但是我们身边处处洋溢着深厚、纯真、浓郁的爱。

爱，营造了一个温暖的世界，因此把我们所有人联系在了一起。它是人类最崇高的境界，它能融化冰雪。

爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

爱是春天的和风，爱是夏天的阳光，爱是秋天的雨露，爱是冬天的白雪。

尽管我对爱了解并不深，但我从生活中感受到：

爱是一种分享，无论是悲伤，痛苦，喜悦，忧愁，还是快乐，都是永存的，那是一种深入灵魂深处的感情。

爱是黑夜中明亮的光，爱是雪中感觉温暖的春。

所以，希望更多的人去感受一下——爱。

爱是什么？我为这个问题已经沉思已久，现在，我终于从我周围的人感受到了爱。其实，爱很简单。

老师帮同学教课文是一种爱，同学帮我是一种爱。

父母哺育我是一种纯真的爱，我献钱给灾区是一种爱。

爱有很多种，有爱情和友爱。爱情是其中一种。

爱情是一个老头儿和老伴一起白头偕老，还是一个年轻的小伙子和一个姑娘在热恋。不过，我心中最喜欢的爱是友爱。