爱1000字作文

爱1000字作文（精选16篇）

篇1：爱1000字作文

爱1000字作文

人生就是一条宽阔无垠的马路，我载着目标在高速奔跑，时而急速，时而缓慢，体会着奋斗的喜悦与成就感。但这条路并不是直线到底的，它总会有许多路口，也许，下一个路口，你就得拐个弯，就在那个路口，我遇到的是满满的爱……

走在回家的路上，天依旧蔚蓝，太阳似乎还不急着回家，枝头的小鸟叽叽喳喳，初春的基色点缀着整个小区，显得特别美。这也正如我的心情——格外轻松愉快。这周我的数学考了全班最高分，我恨不得一个箭步冲进家里，大肆炫耀;也让我小罗好好高兴一番。想着想着，我的脚步更加迅速了，左拐、右拐，朝着家的方向……

终于，按捺不住心中疯狂喜悦的我，悄悄打开家门趁爸妈不注意就留溜进自己的卧室。我激动的把书包甩到床上，双手胡乱地从书堆里寻出了那张考卷，我将它放在胸口，捧着一个忐忑的心，脚步放慢，小心翼翼地来到客厅……

小罗在看电视。眼尖，一眼看见我诧异的说“哎?你什么时候回来的?”我努力抑制住内心的喜悦，故作淡定的说“可能你没注意吧。……告诉你一个好消息哦，我这周数学考了98分。”小罗接过我急巴巴递过去的考卷，平静地看了一眼，冷漠地注视了我一会儿，随手将试卷放在茶几上，继续看电视，脸上没有一丝高兴的迹象。我顿时从光明的天堂坠入万丈深渊一般，心里凉透了。

回到书房，莫明的伤感涌上心头，委屈的泪水悄悄在眼眶汇聚，滑落，摔碎，一如我那一刻的`心。

满心欢喜的原本想接受小罗的表扬，可等来的却是一道冰冷的目光。

我不解，我要去找小罗谈谈。冲出房门来到小罗的卧室外，刚想拐弯进去时，却停住了，我害怕了，我只能透过房门的间隙悄悄观察他的一举一动。

刹那间我清晰地看见小罗捧着我的试卷，轻轻地摩挲，微微的笑着，桌角的茶杯氤氲的冒着热气，朦胧中带着淡淡的暖意，种种温暖一丝一缕的，渗进我的肺腑，渗进我的骨髓，渗进我的灵魂。透过这窄小的门缝。我理解了：小罗就像那杯苦涩的茶，想爱却不容易，浓浓的苦涩就如她一贯的严肃总是令我却步。其实只是我蒙昧无知，不知喝过之后就是回味无穷的甘甜，不懂小罗那深沉内敛却又真挚的爱。推开房门，我坚定地拐过那个弯冲了进去，扑面而来的是小罗对我的满满的爱，小罗对我深沉而内敛的爱。

佛在菩提下用百年领悟玄妙的禅机，胡杨在风沙中用千年的屹立诠释不屈的灵魂，而我则在拐弯后遇到满满的爱——深沉、内敛的爱。

只记得，在那拐弯的瞬间，我的眼角滑落一串串感动的泪水，更怀着一份歉意，一份彻悟后的喜悦。小罗的眼角有淡淡笑意，不易察觉却那样分明，拐角处——真爱永恒!

篇2：爱1000字作文

在一个月光皎洁的晚上，我正在屋外赏月本身皎洁的月光再加上星星的点缀别有一番风趣。可是一段话语打破了夏日的寂静。

“姜玥含你给我回来！”虽然看不到爸爸，却听到语言中带有一些愤怒。

“等一会儿吗？就一会儿！”我用恳求的语气来说。

“等什么等！快给我回来！”真的……真的生气了现在不回去也不行了，我对着月光、星星和自己的好心情分别了，我使出了九牛二虎之力一步一步爬回了家，我的腿就像灌了铅一样，一到屋中闻到了火药的味道情势不好，三十六计走为上策也，我先和爸爸开了口“爸爸怎么了……有什么事……吗？好好的一句话我把它分为三节。

“你还有心思赏月，你看看啊？你看看！现在马上就要考试了，你看看你考了多少分？把点读机给你买了，也就是一天新鲜过了一周，你早就把这忘了是吧！英语英语不及格，数学数学考不好，一个学期你被老师找过多少会家长！人家爸妈去都是高高兴回来，我呢，一去老师就拿你那卷子来说话，打你我和你妈还心疼，不打你还不长教训，爸爸粗粗的呼吸声使我有一种说不出来的感觉！爸爸把手放在桌子上；大拇指和食指放在太阳穴上。

“我和你妈妈生活非常节俭，但是平常你要什么，我和你妈给什么什么时候说一句不，不说别的就说你那眼镜当时看着虽说贵点可是因为里面有做复疗的镜子我和你妈二话不说就拿出元给你买回来了，可是当时还装模做样戴戴可是后来呢也不用了。行啦！行啦！我现在也不和你废话啦！不过你要知道我和你妈付出多少都不需要你回报可是你一定要好好学习快考试了抓紧时间好好学习吧要是在不好好学可就晚了！”

爸爸的叮嘱让我有了一种冲动似乎已经立志要好好学习，考一个好的`分数来回报妈妈和爸爸。

篇3：窃读:怎一个“爱”字了得

一、快乐与惧怕的交织

窃读给作者带来的感受既是惧怕的,又是快乐的。如,课文开头就描写作者放学后急匆匆地走进书店,“暗喜没人注意”。在这里,一个“暗喜”表现了作者窃读前的快乐心情。当找到之前未看完的书时,作者是多么欣喜、多么激动,因此,她像一匹饿狼,贪婪地读着……“我很快乐,也很惧怕———这种窃读的滋味!”因为有书读,所以作者很快乐;但又因为是窃读,所以作者心里很不安,更有一种隐隐的惧怕。

再如,走到书店门口,看到店里有很多人,感到安心了。这种短暂的快乐,与作者“踮起脚尖、钻、挤”时的小心形成了鲜明的对比,表现了作者读书时快乐与惧怕的矛盾心理。这种矛盾既相互对立,又和谐交融,形成了一种复杂的、难以言说的感受,这正是窃读的滋味。

二、童稚与狡黠的共生

在《窃读记》这篇文章里,作者所描写的人物心理与我们的学生非常接近,那就是童稚与狡黠并存。对于大人们来说,孩子大多是无辜的,是弱势的一方,因此常常需要别人的照顾。但是,对于小学高年级学生来说,他们已经是独立的个体了,对于事物都有自己明确的认识和看法,在某种程度上反而可以“骗”到大人,这就是孩子们狡黠的一面。这篇课文中也很好地体现了这一点。

比如:“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或者小女儿。”这句话中的一个“贴”字,把一个乖巧、可爱、充满灵性的小女孩形象展现在我们面前,使人产生不忍拒绝之感。再有,就是对下雨天书店老板不好赶人进行揣测,然后又通过“皱起眉头、望着街心”的动作描写,以及自己的真实想法———“内心却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”,把一个天真与狡黠的小姑娘形象展现在我们面前。这样的窃读是多么丰富、细腻而充满挑战啊!

三、苦涩与甘甜的并存

在课文中,“苦”表现在什么地方呢?那就是“当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘”以及“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着”。从这些描写中我们可以看出,在人们眼里最平常不过的读书,在作者林海音这里却成了一个体力活,她不得不变换着各种姿势支撑着自己尽可能地多读书。因为读书,作者又饥饿又劳累———这不能不说是一个苦差事。一个“窃”字背后隐藏着多少这样的苦涩啊!

但是,读书得到的甘甜又远远大于自己为之的付出“:每当书店的日光灯忽地亮了起来……我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了……”“脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”这两句话充分表达了作者因为爱读书,因此,不管窃读再苦再累、再难堪再不易,但是给作者的感觉依然是温馨、甜蜜而美丽的。

篇4：“爱”字千斤，“爱”值万金

关键词：智障儿童；特殊教育；因材施教

作为教师，最大的心愿莫过于所教的学生桃李满天下。然而面对一群折翼的天使，我们却不能指望他们能够功成名就，只要他们能够更好地生活，将来找一份能让其在社会上求生的工作，成为对社会有用的人，我们就倍感欣慰了。然而，智障儿童存在语言能力薄弱、感觉知觉差、思维能力欠缺等方面的先天不足，如何对智障儿童采取相应的教育措施，是我们每一个特殊教育工作者的责任。

一、“爱”字当头，建立融洽的师生关系

一位教育家曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的重要性。我们的教育对象——残疾学生，因各种原因导致了生理上的残疾，又因此进一步引发了各类心理问题，例

如：自卑、任性、多疑、仇视等不同的“心理疾病”，而特教教师的师爱好比“润滑剂”，有了它，才有师生之间的信赖和亲近，从而更好地达到“亲其师，信其道”的教育目的，从而建立良好的师生关系，对于特殊教育，爱便是建立良好师生关系的基础，在与孩子们交往中要使他们感觉到老师的仁慈和爱心，我们要友善而耐心地与他们接触，在玩游戏的过程中，努力充当他们中的一员，参与到游戏中，渐渐地他们就会信任我们，愿意与我们接触。在平等、真诚、友善的气氛中建立起相互信任、相互合作的关系。

二、“细”字引路，因材施教

当我们与孩子直接接触后，首先我们要认真仔细观察了解孩子们，恰当地估计他们现有的智力水平，及时发现学生情绪、行为的异常状态，然后针对每个不同的学生采取不同的教育方法，真正走进学生的心中，帮他们解决心理问题，从而确定不同的教育目标，同时采取切实措施因材施教。以此让学生得到尽可能的发展，为他们未来成为一名独立的社会公民奠定基础。

三、耐心呵护，反复训练

智障兒童的智力发展明显低于同龄儿童的水平，同样的教学内容他们要花比普通孩子多好几倍的时间才能接受，所以我们要反复讲述细节，手把手地教，不厌其烦，一遍一遍地重复，与此同时，我们要时时刻刻用世界上最好的语言符号——微笑，与他们交流。

四、适时沟通，家校共育

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，所以我们要定期与家长沟通，向家长介绍学校的教育目标、教育内容和方法，让家长了解智障儿童的心理特点，从而配合老师教育孩子。我班有一个孩子叫刘×，是个脑瘫儿。每天中午午休时，他总会在睡梦中哭醒，嘴里不停地絮叨：“他们把我送出去了……”后来通过多次调查我发现，刘×的父母非常歧视他，在家里经常说要把刘×送出去，给孩子留下了心理上的阴影，孩子非常担心被父母遗弃，所以经常做噩梦。为此，我找到他的家长和他们多次交流，并说服他们要多关心孩子，现在的刘×已经开朗多了，成绩也取得了很大的进步。

五、调整心态，无怨无悔

特教工作本身就是一项常人难以想象的事业，人们对于残疾学生、对于特教教师总是充满了不解和好奇。有一次，我和另一位老师带着学生在户外上社会实践课。我们正给学生介绍生活知识时，忽然发现很多人在旁边指指点点，围观细瞅，有的还说：“看那个老师，是教傻子的……”我们很愤怒也很无奈，跑到校长办公室理论时竟哭了鼻子。记得那次校长语重心长地对我们说：“这种尴尬的事儿几乎每一位特教老师都会遇到。人们越是不理解，咱们才更要努力工作，让大家都了解特教也是我们的工作目标呀！”是啊，想要干好特教工作一定要有一颗无怨无悔、无私奉献、无偿付出的平常心。

总之，为了让“折翼的天使”健康、快乐地成长，我们不仅要做孩子们的良师，更要做益友，我们不仅要给孩子们正常人的待遇，更要用爱心去感召他们，用热心去帮助他们，用诚心去打动他们，把他们当做自己的儿女手足，让他们在浓浓的师生情中快乐成

长。只有这样，我们才能感受到做特教老师独有的快乐，才能真正体现特教老师的人身价值，才能真正做一名幸福的教师。

参考文献：

王燕勤.情系特教献爱心[J].现代特殊教育，2012（3）.

篇5：惜爱作文1000字

你是否也会像天真无邪的幼儿期待糖果样，在严寒的冬日里期盼着陽光的出现。当暖陽爬出云层，散发出万丈光芒的时候，你是否又会想起某个曾经陪你度过寒冷的季节的人，是否此时汹涌出很多想念，却还 是没能说出口。

——写在前面的话

雨过天晴，碧空如洗。在这个春风轻拂的午后，采束陽光，读几页书卷，日子陶然忘机，好久没有像此刻这样盯着几行字发呆落泪了。沐浴在路易斯安那州的蔚蓝碧空之下，苍穹之上的亲情、蜕茧成蝶的青春、亲人离去的痛楚。爱，真的能释怀切吗？

面对智障的.双亲，虎娃默默忍受着流言蜚语；面对外婆的去世，虎娃心里留下了抚不平的悲哀。在暴风雨那天，她领悟了珍贵：家才是最初的归宿，家人的爱才是永生的温暖。

婴儿的你在摇篮里甜甜入睡，孩子的你在草地上奔跑，现在成长的你又是沐浴在爱的光环中。回忆充塞在我的脑海里，久久难忘。

淅沥的小雨像纱帐样轻轻笼罩着这座喧闹的小城。路上橙色、白色、红色的闪光车流，点点延伸，融化在不远处……书包里张八十分的卷子，让我沉寂的心又痛了几分。雨声伴随着黑夜，格外令人烦躁。

身旁的男人摸摸下巴的胡渣，将那黑色雨伞撑起，便依偎着往前走去。自然，受到分数打击的我低着头，有些郁闷。感觉鞋袜已经湿透，发冷，脖子也像敷着冰块，风吹过来似针在扎。同学们的嘲笑不绝于耳，字字见血，字字灼心，渐渐被泪水染成模糊……

不知不觉走到了家小吃店，闻着菜香的我已经饥肠辘辘，却只好舔着嘴角的苦涩。他似乎察觉了什么，“要吃些什么吗？”说着，拉着我的手，走进了小吃店。坐下，贯节约的他点了碗牛肉面，说着：“今天心情不好吗？难道是考试没考好？”针见血，我紧咬着嘴唇，憋不住的泪水又不争气的往下流，他替我擦干了眼泪，从我的书包里拿出了试卷，替我细细分析。从小吃店里照射出的白色的光，柔和的晕染在他的脸上。看他以前的照片，是个白净清秀的俊朗少年。现在呢，却成了个大腹便便的秃头老爹。他的眼角是深深的沟壑，是时光亲手雕刻的最完美的艺术品——因为这双眼要注视太多的人，太多的事。

雨夜的小吃店，浸满了浓浓的温暖。

那么《筑梦路上》想要告诉我们的呢？

那便是，无论你的父母，是否拥有健康的身体，是否有着迷人的外貌，是否拥有高学历的文化。请记住：他们永远都有颗爱你的心。

茉莉也许没有沁人心脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉样静静地开放。无论你在何方，父亲那慈爱的眼睛定会伴随你生。所以，人生的旅客们！珍惜爱吧！

——后记

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篇6：暖爱作文1000字

大家都说，只要人人都献出一点爱，那么明天的世界将变得更美好，人和人之间能相处得更加和谐，夫妻间能相处得更融洽。可是，大家都做到了吗?

我看见有人在用那充满邪恶的枪杀害一条条无辜的生命。有人穿得十分庄重，装得彬彬有礼的。可一不小心撞倒了别人，，就 好像与自己无关似的，看都不看一眼就走了。有人不分青红皂白，枉自推断，诬陷了好人。有人为了保求自己利益，不顾别人死活……我为这些人活着而感到悲痛以及羞耻!

但是，若世上没有邪恶的一面，又怎能有正义的.一面呢?我看见嫉恶如仇的警察在全力以赴地捉拿罪犯。消防员奋不顾身地冲进火场抢救被困人员。负有责任心的医生拼尽所有精力去救助每一个受伤的病人。公正的执法人员以庄重严谨的态度，维持国家法纪。瞧啊，他们是多么爱自己的国家，多么爱人民。

一次体育课上，我们在烈日下赛跑、跳远。在这种恶劣的天气下，谁都不愿意活动。因为一活动就满身是汗，而且又很累。但是没办法，谁让今天有体育课呢?叮零零，下课了，我们欢呼着。大家在餐厅门口排队，可是那毒辣得太阳不肯放过我们，一直烘烤这我们。我的汗水不停地在流，都把衣服给湿透了，突然，我觉得自己的视线有些模糊了。我想没事的，可能是肚子饿了，只要再等一会儿就没事了。可是，情况很不理想。我觉得喉咙有些恶心，而且口干舌燥。我就跟值班老师说了一下我的不适。老师听了之后，立即将我送往值班室。

我坐在沙发上，眼前顿时一片漆黑。当我醒来时，看到几位老师正在捏我的双肩和胳膊。汗水落在了我的手上，我的脸上，我的心中。看着老师们那认真的样子，我的心为之一震。此事我有些不知所措了，因为我不知道自己的中午饭该怎样解决。正当我茫然时，只见刘老师一手端着盛满饭菜的菜盘，一手托着一碗热腾腾的汤，放在我面前。“之前你的脸色挺难看的，现在好多了。舒服些了吗?”刘老师用那带着点儿乡村口音的普通话亲切地对我说。我不知道该说些什么，更不知道应当用什么言语来形容我当时的心情。后来的几天里，我一见到刘老师心潮就汹涌澎湃，想对她说一些话，但是又不知该怎么说。

篇7：因为爱作文1000字

“啪嗒――啪嗒――”走在雪地里，冰冷的雪包围了我的脚掌，一脚踩下去一个窟洞。

走着走着，就到了雪山前。我将要和妈妈一起，怕上高而陡的雪山，去往我们居住的家――一片森林。

我是一只小熊，一只小黑熊。现在我和妈妈将要爬去雪山，回到我们的家。

走到雪山前，大片大片的白雪覆盖了土地。雪山好高啊！看起来非常难爬，光滑的雪轻轻一抓就会掉，更不要说这山还陡了。

妈妈好厉害，居然能爬地这么稳，这么快。我紧张的跟在妈妈后面，可是妈妈爬的太快了，我跟不上，不一会儿就和妈妈拉开了一大段距离。

“妈妈，等等我啊！”我心里着急的喊着，可是妈妈并不能听见我心里的话，我只好更快的往上爬，努力去追赶妈妈。每一步都是那样，小心生怕自己的下去。

妈妈爬到山顶了，她正在等着我呢！我一定要更快地往上爬。一心急，没有抓稳，滑下去了一大截，我连忙用手和脚扒拉住雪。呼，终于不往下滑了。

我继续往上爬，爬着爬着，突然遇到了一个十分陡峭的地。“嗖――”的一下往下掉着，我想抓住雪，可什么也抓不住。终于在一个比较缓的地方不在往下掉了。

我明白了，不要走陡峭的地方要去坡缓的地方。啊！对了，可以沿着妈妈爬过去的地方去爬。

我慢慢的爬着，心里却很着急，妈妈正急得的来回走呢，我一定要快点来到妈妈身边。

可事实总是相反的，我一次又一次的滑落、再爬上，我已经没有力气了，可是一想到妈妈在上面，我又鼓起了勇气向上爬。

一只鹰从我头顶飞过，在雪上投下了阴影。那一刻我多么羡慕鹰啊！它有翅膀，可以直接飞到山顶。多么希望我也可以有一双翅膀啊！那样我就可以飞到妈妈身边了。

我更加努力的爬着，功夫不负有心熊，我终于快爬到山顶了，终于快要到妈妈身边了。

可上天好像跟我开了个玩笑，在我要爬向山顶的那一刻，在妈妈向我伸出手那一刻，又一块雪滑落。我立刻向后退去，身边的白雪飞一般地向后倒退着，我什么也抓不住。我很害怕，害怕会撞到岩石，害怕真的爬不上去了。一直滑到了半山腰。

我觉得好累啊！再也没有力气了，我望向茫茫的白雪，山是那么大，而我是那么的渺小，真的可以爬上去吗？

但是妈妈还在上面，我又恢复了勇气！终于，我爬上山顶了！终于来到了妈妈身边！这一刻，我什么都不累了，我们依偎着，向我们的家走去。

篇8：“严”字当头, “爱”在心中

一、严而不厉

严格和严厉虽只是一字之差, 其含义却完全不同, 严格是按照一定的标准坚持做, 不放松。任何时候对学生严格要求都是正当必要的, 缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执, 在一定程度上就是“凶”、“狠”, 会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之, 学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。如有的学生上课不专心, 做小动作, 老师就让他罚坐、罚抄。这种做法其实是变相体罚, 学生因处在被处罚的地位, 情绪对立, 就不可能有悔改的表现, 同时学生急于完成任务, 根本无心顾及字迹, 因此惩罚的作业质量是最差的, 再说单调的机械重复只会引起大脑的疲劳, 对学习缺乏兴趣, 其结果必将适得其反。

二、严而有格

“格”就是范围、分寸。严格要求必须要切合实际, 要有限度、有分寸, 若超过限度, 不讲分寸这叫“出格”。如教育部门制定的《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的各种规章制度, 教师严格要求学生, 督促学生不折不扣地遵照执行, 并耐心地进行教育, 促使学生各方面的素质不断提高。

三、严之有理

理就是讲道理, 讲原则, 是以理服人, 而不是以力服人、以势压人。从心理学的角度看, 小学生尚未定型, 思想的单纯性强, 考虑问题往往带有片面性。老师在处理问题的时候, 宜多从道理上入手, 动之以情, 晓之以理, 在一种平等、和谐、民主的气氛当中, 帮助学生明白道理, 树立正确的人生观。如对待经常进入游戏厅的学生, 就得从“理”入手, 教师首先要了解学生的内心想法, 并与他讲明此类现象的危害: (1) 导致学习分心, 成绩下降; (2) 浪费钱, 父母赚钱是不容易的; (3) 影响视力, 长此以往会成近视……教师也可以针对此事在班级中召开一个讨论会, 讨论一下打游戏机的利弊。我想, 这样用集体的力量来教育, 必将使他心服口服, 彻底改正错误。

四、严而有序

序就是逐步提高, 即应遵循事物的发展规律和学生的身心特点, 不断提出目标要求, 逐步加深, 注重目标的层次性、递进性, 逐步促使学生良好品德的形成。从心理学的角度来说, 学生之间存在着个别差异, 我们就要对不同的学生提出不同的要求, 给学生一个登楼的梯子, 让他一步步地提高, 要求过高、“一步登天”式的“严”只能落空。

五、严而有恒

恒就是有恒心, 对学生的严格要求不能虎头蛇尾, 一种要求一经提出就要使它相对稳定, 不能时严时松。教师应该对要求的落实作经常性的检查, 而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。

篇9：皇帝爱“日”字

武则天不是开国皇帝,可她以周代唐,是皇帝中有个性的一位。689年,她自称大周皇帝,并给自己起了个新名字——武曌。“曌”这个字,取“日月当空”之意,是武则天生造出来的。

后梁太祖朱温,本是黄巢义军的背叛者,降唐以后,因其“赤胆忠心”,唐昭宗御赐名全忠,有好事者说:“全字,人王也,又在中心,其不可也。”唐昭宗听了,有点后悔,可敕命已经颁布,不好再收回。朱全忠借御赐名字的光环,用以号令天下,后来果然代唐,成了开国皇帝。当时的中国,除位于中原的后梁外,还有太原的李克用、浙江的钱镠和四川的王建,朱全忠居天下之中,正应了“人王在中心”之语(后蜀何光远:《鉴诫录》卷二)。“全忠”不忠,篡唐后,全忠之名自然不能再用,朱温又找了个日字部首的“晃”,取“日光显契于万邦”之意,改名朱晃。

后唐明宗李嗣源,本名邈佶烈,是李克用的养子,本来和帝位无缘,后乘着李存勖宠信伶人的机会,进兵洛阳,即皇帝位,虽没改“后唐”的国号,实际上等于另起炉灶。坐稳江山后,李嗣源改名李亶,当中便有个日字。明面上的理由,说“嗣源”二字是常用字,不便于百姓避讳,实际上是为了和自己的过去说拜拜。“嗣”与“存”是李克用养子们的专用辈行字,如今成了皇帝,还给人家做干儿子不成?后汉高祖刘知远,出身行伍,即位后改名为刘暠,也取的是日字打头的名字。

南唐烈祖李昪,早年被吴大丞相徐温收为养子,改名徐知诰。937年,徐知诰代吴自立,国号大齐,年号升元。升元三年(939年)二月,已當了两年皇帝的徐知诰为收揽民心,打出大唐旗号,复姓李氏,改国号为唐,以唐朝的合法继承者自居。李昪“初欲更名昂,以犯(唐)文宗讳,乃名晃。或云:‘朱全忠名也。’又更名坦。御史王鹄言:‘字从旦,犯(唐)睿宗讳,庚寅,诏改名昪”(陆游:《南唐书·烈祖纪》)。李昪既然以唐朝的继承者标榜,改名时自然要避唐朝皇帝的名讳。有意思的是,李昪先后选中的“昂”、“晃”、“坦”、“昪”四字,都带日字,前两个还都被皇帝们用过,足见皇帝们对日字的偏爱。

南汉的建立者刘,本名刘岩,当皇帝后,取《易》“飞龙在天”之义,造出“”(音俨)这个新字,正式改名刘,以天代日,与武则天的“曌”字有得一拼。

宋太宗赵光义,置儒家嫡长子继承的传统于不顾,在“斧声烛影”中从侄子手中夺得帝位,登基后,也像诸位开国皇帝一样,给自己起了个带日字的名字:赵炅。

西夏、金等朝是由北方少数民族建立的政权,皇帝们都有自己本族的名字,入主中原后,受儒家文化习染,也为方便统治汉人起见,他们往往会改用汉名。改汉名时,也爱用带“日”字的字。西夏开国君主,党项族本名叫曩霄,李元昊是他的汉名。金太祖完颜阿骨打,汉名叫完颜旻;金太宗完颜吴乞买,汉名叫完颜晟;金熙宗完颜合剌,汉名叫完颜亶。

篇10：爱国人作文1000字

我从不惊叹火轮高吐的艳日，从不欣赏潇潇暮雨的满片江天，更从不应和着说什么高山的锋利，谈什么流水的清澈。因为我知道，在这天地茫茫的广阔土地上，最值得惊叹的，不是日月，最值得歌颂的，不是山川，最值得庆贺的，不是逢年过节的喜事，不是众人的欢呼……。

我要说，热爱国家的人，他们才是这片土地的主角。如果没有了他们，日月再辉煌，也不会有人赏识，山河再壮丽，也只能孤零地立在那里，爱国者用他们“万物皆我友”的情怀，铸就了这山河的妖娆，这鱼的鲜活，万物的富丽。

中国人，是雄伟的传奇，他们崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪，把生命绽放的如此美妙——人民当家做主了，把物质生活的理想大门打开了。在我的记忆中，奥运、神六、疾病、地震……有喜也有忧，自然的灾害一次次席卷了华夏大地，无数人在这黑夜里起誓：“中国既然发展起来了，就是所向披靡、无坚不摧的！”

“挺住，挺住！”这是一个中国人最伟大的勇气，看远天上粘住的枯草，能让人痛苦也能激发一个人的斗志，中国人，就是不断在喜悦中鼓励自己，在哀伤中激励自己。岁月的悠悠鉴定了这一切，中国人自信，乐观，有梦想，不怕困难。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，这句名言鉴定了这一切，在这披荆斩棘的`岁月里，在每个爱国者的劳动下日新月异，欣欣向荣着。这一切的变化，至今没有结束，永远也不会结束，因为我们每个人都有伟大的志愿，“我们会永远的报建设祖国的重任传递下去！”

如果要问中国的发展为什么会如此朝气，因为，每个中国人都有追求。这是一种伟力，能让人历尽万难而无悔，可以带着中国人拼出了辉煌。中国人为什么会有如此追求？——“我们都是爱国人，他们都期望自己的祖国有朝气，这样我们才能抬得起头，可以扬眉吐气，感到振奋自豪”

在一个中国人的生命中，不是单一的色彩，而是充满奇特、雄心、博大的，他们团结友爱、共同努力、快乐学习、举创成果。他们生命的五线谱，是律动的，是钢劲的。每一个音符，都像一只活泼的小燕子，自由盘绕在壁墙，又幸运地吃着青苔……一个中国人的心灵是美好的，也时时刻刻都牵挂着我们的祖国。从开天劈的的诞生，每一个中国人，都用它炙热的心灵去建设祖国。隋堤上，又听见工人们在朗诵：“柳阴直。烟里丝丝弄碧。”…当春波温柔地拍打着堤岸，岸上这柳树依依，夕阳又稳稳地西沉……我们不经要问，是谁把祖国建设的如此和谐？是爱国人，谱写了这曲曲和谐……

篇11：1000字作文爱自己

站在阶梯，茫然地望着天边的灯火然后泪就这样轻轻地，把睫毛濡湿，划落```-早已记不清几次如此茫然了，总对自己说只是沙子跑到眼睛里，没关系的!可是```有些事，骗得了别人，骗不了自己。也曾想过，是否已经遗忘，毕竟快3年了。

假若已经不在乎，那为何一触摸到它，还是会感觉到隐隐的疼？难道是错觉？不!因为我永远都不会忘记，那句让我坚强的话——学会爱自己，好好爱自己!--终于学会一个人走!-

篇12：这就是爱作文1000字

在记忆中，还没有下过这么大的雪。今年的雪:来得早，下的大。清晨，天还没有露白鱼肚。我就得起床了，因为要去上学。一掀被子，一阵寒气逼来，我连忙缩回去，嘴里不停的念叨:“好冷啊!”但是妈妈的“锅碗瓢盆交响曲”已经开始了。再不起床妈妈会生气的，赶紧起吧!我这样想着。雪还在不停的下着。吃完妈妈的爱心早餐就该去上学了，妈妈又对我“念起了经”:“路上滑，注意点。要不要再穿些衣服，温度低。记得戴上围巾，别忘穿雨披，手套带上了吗?最近空气质量下降，要戴口罩。书包整理好了吗?别落下东西，该带的都要带上，路上慢点……”天呀，我发现我就是“孙悟空”身边有这么个“唐三藏”其实想一想，妈妈总是这么不厌其烦的叮嘱我，不也是为我好吗?

推开家门，到处都是白雪皑皑。树枝上的雪快把树枝压断了，还时不时的传了滑倒的尖叫声和北风的怒吼声，向前一步一个深脚印，感觉在沼泽中行走。这雪没有十尺也该有八尺了吧!雪还在无情的下着，越下越大，越下越猛。放眼望去，没有路，只有名副其实的“滑雪场”。山会不会变成雪山呢?不，已经变成雪山了。雪山上会不会有雪莲呢?想哪去了?快走快走，不然要迟到了。我这眼催促着自己越走我越怀疑:我该不会到了北极了吧?不不，这应该是南极。这雪怎么那么大那么大?终于，我花了平时两倍的时间到了学校。

中午，老师说因为雪的原因要放假。这是喜还是忧?我有些惊慌:虽然我的教室在二楼，但是我怕雪把我们二楼都给淹了。雪，一直没停过。我行走在回家的路上。我不敢走快，所以一直在模仿蜗牛走路。家距学校有五公里的路程。渐渐的，那些背影越来越模糊。我正难过着，好像有人正在喊我的名字。这是幻听吗?前方远处，有一个熟悉的身影--妈妈。怎么一下子变暖和了?是冰雪在融化吗?妈妈冒着严寒，顶着风雪，背着冽风，扶着身子朝我走来。她因出门太急，所以没有打雨伞，也没有穿雨披。费了九牛二虎之力，妈妈走到了我身边。她拿出一个保温杯，一边递给我一边说:“喝点热姜汤，暖暖身子。”妈妈整了整我的衣服，帮我打掉了雪，又将帽子戴到了我头上。我触到了妈妈的手是冰的……

篇13：爱1000字作文

一、“爱”———班主任工作的基础

一位教育家曾说过:“没有情感, 没有爱, 就没有教育。”教师对学生的爱是师爱, 是一种复杂而纯真的情感。班主任只有热爱教育, 热爱学生, 才会在教育管理工作中投入极大的热情。

1. 师爱营造和谐的师生关系

班主任对学生的爱是深情的爱, 表现为真心实意地关心学生、信任学生。班主任要做好教育管理工作, 首先要关心学生, 以情动人。从学生刚进入学校起, 班主任就要有意识地接近学生, 与学生一起参与活动, 通过谈话、观察等手段, 了解学生特点。通过班会、茶话会等活动, 与学生一起探讨所学专业, 帮助学生正确认识自己, 树立远大理想。班主任还要与各任课教师经常进行沟通、交流, 及时掌握学生的表现, 做好教育工作。同时班主任还要做好后进生工作, 从学习、生活上关心他们, 主动接近他们, 与他们谈心, 做朋友, 找出他们身上存在的问题进行针对性地解决, 让他们感受到老师的关爱, 帮助他们树立自信心, 引导他们健康成长。其次要理解学生, 以理服人。中职生正处于青春期, 他们追求独立、平等, 渴望被理解。所以, 班主任要结合学生心理特点用平等的态度对待他们。这就要求班主任做到以理服人, 同时还要经常站在学生的立场看问题。师生由于年龄的差异, 对问题的看法会存在一定的差异。班主任要以学生为本, 不能按照自己的想法压制学生, 要在宽容、理解的基础上引导学生。第三要信任学生, 以诚待人。师生之间有效沟通的基础在于尊重与信任, 学生在信任的环境中, 才会发挥积极主动性, 实现师生之间的有效沟通, 提高教育效果。如果学生出现错误, 班主任批评教育学生时, 要注重方法, 信任学生, 不能把自己的意志强加给学生, 更不能变相地挖苦学生。

2. 师爱是深情的爱, 不等于溺爱

班主任对学生的爱只有建立在关心、理解、信任的基础上, 让学生感受到老师的爱, 赢得学生的尊重, 拉近师生距离, 学生才容易接受教师的引导。当然班主任对学生的爱是深情的爱, 是有原则的, 绝不是溺爱。社会在发展中对学生会产生各种影响, 特别是对中职学校的学生影响更大, 再加上学生辨别是非的能力不强, 班主任对他们的爱很容易使他们产生优越感, 降低自我要求, 以致养成一些坏习惯。班主任可以从生活上、学习上关心学生, 但班主任对学生的爱是在一定的“度”内的, 是建立在严格要求的基础上的, 否则容易形成溺爱, 不利于学生的健康发展。

二、“严”———学生成为合格人才的保证

作为21世纪的人才, 班主任要全面着眼, 从严要求学生, 规范学生行为, 养成学生良好的素养, 引导学生朝着正确的方向发展。

1. 班主任要做好表率, 严于律己

班主任作为班级教育管理工作者, 要用高尚的道德情操感染学生, 用认真踏实的工作态度、严谨的教学作风做学生的表率。班主任的权威主要来源于教师的严于律己和对学生的关爱。班主任与学生和睦相处, 能赢得学生的尊重, 同时还能更深入地了解学生。班主任还要从严对待教学工作, 以身作则, 树立威信, 只有这样才能用自己的言行影响学生, 教育学生。

2. 严格要求学生

班主任严格要求学生, 并不是说说而已, 而是要“严”而有“格”“严”而有“度”。首先, “严”而有“格”是对学生提出具体的要求。其次, “严”而有“度”。班主任工作中对学生严格要求是必须的, 不严格要求学生, 任学生自由发展, 是不负责任的表现。但严格与严厉不同, 严厉是专横、武断, 会使学生产生畏惧心理。所以, 班主任工作要遵循严格, 但要“严”而有“度”, 根据学生实际提出具体要求。教师要因势利导, 让学生在批评中体会老师的关爱, 认识到自己的错误, 树立正确的人生观与价值观, 引导学生健康发展。最后要开展正面教育, 激发学生的情感共鸣, 引导学生自我管理。

三、“严”“爱”相济

“严”与“爱”看起来是相互矛盾的, 实际上是一个统一体, “爱”是教育者体现出的情感, “严”是教育者的要求。

1. 爱之深, 求之严

班主任只有发自内心地热爱学生、关心学生, 真心希望学生健康发展, 早日成才, 才会对学生提出严格要求。班主任在“爱”的基础上提出“严”要求, 才会给学生强大的动力, 引导学生克服困难, 自觉完成老师提出的要求, 逐步养成良好的性格和习惯。

2.“严”“爱”相济

班主任只有心里装着学生, 特别是后进生, 才会唤起学生的信心与激情。严格要求学生是对学生爱的延伸, 班主任在“爱”的基础上严格要求学生, 引导学生遵守日常行为规范, 处理好“严”“爱”的关系, 使“严”“爱”相济, 这对学生来说是一种驱动力, 有助于学生感受到老师的期望, 激发学生的责任感, 从而提高工作效率。

总之, 中职班主任工作不仅要关爱学生, 还要对学生提出严格要求, 唯有处理好“严”与“爱”的关系, 做到严中有爱、爱中有严, 才能有效培养学生的良好品质与行为习惯, 从而提高育人效果。

参考文献

篇14：爱，可以是两个字

夜深了，千家万户里的灯火，一盏又一盏熄灭了。北环路上，偶然有一辆车，不知疲惫似的，还在奔波。

虽然相隔千山万水，他们却总是不约而同，都在午夜时登陆QQ。她给他讲曾经吃过的那些苦，点点滴滴的痛楚，让那边的他，听得唏嘘不已。他也讲他的艰难岁月，只是语气常常幽默诙谐，让电脑那端的她，笑声朗朗。

不知从什么时候开始，他们以为自己那颗千疮百孔、再也不会被感动的心，越来越留恋午夜的相逢。可是，毕竟相隔太远，早已扎根在不同的城市里，而且他们也人到中年了，如果重新开始一段婚姻生活，风险太大了。

她首先惊醒，开始小心翼翼，慢慢撤退，远离了他。他也有自知之明，隔着一根冰冷的网线，就算聊得再好，又能如何？就算真的去爱，也没有热烈的温度。假以时日，慢慢冷却，总要好过让其中一方背井离乡吧？

她还是低估了自己内心的感受，下班回家，跑到湖边去发呆。周围的鸟语花香，都是别人的景致。她闭上眼睛，跟自己说，什么也不想。泪水还是顺着脸颊，滚滚落下。

终于忍不住，她再次登陆QQ。可是一连两天，他的头像，总是灰的。也许，自己太自作多情？她关掉电脑，心灰意冷，胡乱套上衣服，想要下楼走走，哪怕吹吹风也好。

这时响起敲门声，她轻轻拉开防盗门，门外站着的，居然是风尘仆仆的他！

“你……”她惊讶地说不出话来。

“怎么了，难道不欢迎吗？”

她问：“为什么来我家？”

他说：“这几天，我总是想，如果我们就此结束，你会有多么难过。一想到你难过的样子，我的心就会很疼。所以，跨越千山万水，我来了……”

原来，爱，还有另一个名字，那就是心疼。也许不够浪漫，却有着骨肉相连的痛感。在这个世界上，还能有什么东西比有一个人为你而“疼”更奢侈？

篇15：这就是爱作文1000字

――题记。

推开窗，看见星星依旧守候在夜空中，心中不免多了些暖暖的感动。一闪一闪的光，努力把黑夜点亮，气氛如此安详。他在我的生命中就是那最闪亮的星，一直守候在夜空中，引领我前行。我有好几次问我自己他为什么会这样做?因为这就是爱，不解释!

记得小时候，他总是走在我的左侧，用他的大手拉着我的小手，他在左我在右。在夕阳中向家慢慢踱去，我们身披金色的阳光，快乐的交谈着……那段时光是那样的美好，然而时光是无情的，它像一把残忍的刻刀，改变了他的摸样。

在我上初中的时候，他那天仍像往常一样来接我。由于有事要办，便绕路回家。走着走着，眼前的景物突然变得那么熟悉――这是小时候我们常走的那条路。时间仿佛回到了过去，那日风吹过他的衣裳，阳光芬芳。可是当我抬头时才发现，他的背脊已经弯曲，时间刻刀在他的脸上留下了难以抹去的大小伤痕，往日牵我的那只手已不再有力，而是像枯萎的一节节竹子，并时时的发抖。瞬间我的眼中充满了一种苦涩的液体，多想再和从前一样，牵他那温暖的手掌，可这一切已经不复存在了……

“叮叮，叮叮……”每天的清晨这种声音会准时的在他的房间响起，这不是手机收到消息时的铃声，而是毁掉他宝贵睡眠时间的闹钟声。无论是严冬还是酷暑，他每天都会被这种声音叫醒，然后强迫自己拖着疲惫的身躯开始准备工作，只为撑起这个家。

那日清晨，我坐着出租车去上学。当时正值“三九”天街上也没有几个人。这时一连串的嘎吱声传入我的耳中，我从车窗望去，只见一个熟悉的身影――身着一件破棉大衣，骑着一辆布满锈迹的自行车，在寒风中向工地驶去。他没有戴手套，于是他只能骑一会儿便换另一只手，这样两只手轮流交换着。

很快出租车便超过了他，我将头靠在座位上，心里久久无法平静。他费力的骑自行车的景象深深的印在了我的脑海里。时至今日，每当我看到街上有人骑破旧的自行车的时候，我都会不由自主的想起他，和他那一连串的嘎吱声……不知不觉中我的视线已经模糊。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”他便是我那被时间重创的父亲。

时光时光慢些吧不要再让你再变老了，我愿用我一切换你岁月长留。一生要强的爸爸，我能为你做些什么，微不足道的感恩收下吧!

篇16：记住这份爱作文1000字

他们一个个的都毕业了，算来半年多了，可是他们的爱，却始终萦绕在我心间。

教室的故事

我从不走西头的楼梯，因为那里阴暗，或者五楼的那节铁皮楼梯实在吓人，或者我们的六班教室在四楼的楼梯口。

初三的教室都集中在顶楼，唯独六班，窝在四楼这个角落里。但也因此开辟了自己一个天地。采光自然是不好的，记得前几个月换班去六班教室上课，觉得这么开着灯还是昏暗，可我前一年呆了三个月，也一点都不觉得昏暗啊?后来一想，一群快乐的人是能够让昏暗的教室变得明朗的。

初二升初三时，我们把初二教室电脑里的东西一股脑儿都拷贝走了。干这事一个同学半开玩笑的说，下届学生不会腹诽我们吧。毕业的时候似乎也忘了把电脑里的文件删除，也不知道这届有没有好事者看过我们那些记载了初中三年的音频，图片。

春节，我和几个同学来放鞭炮，贴对联。鞭炮的烟尘早已散尽，他们也大都如愿上了高一级的学校，对联也不知怎么的，被别人撕了。我只记得，听一个同学说起，保送生走后空下几张桌椅，别班有人来搬，有个同学大喝了一声：不要搬。

人走了，心还在。

篮球场的故事

篮球是男孩子们的心头肉。

初二那年，我们班的那些篮球爱好者和别班发起了一场篮球赛，时间是周三下午班会。这究竟算不算得上“前无古人”，这还真是无考，但是在我记忆中，算是第一次。

至于篮球，我连伪球迷都算不上，现在记不得战况如何，似乎差不了几分。但是我们两个班的女生在场边喊加油，那撼天动地的`气势，足以让全校皆知。

回家的时候已经七点多，谁知道怎么一下子从阳光明媚折腾到华灯初上了?

奶油大战

后来还折腾了一次，他们上高一了，回来为我们的老师过教师节。老师两个班的门生大都都到了，拎来两个大蛋糕，他们都已经穿上了高中的校服，变成了我的师哥师姐，开始和初一的小师妹斗嘴。那俩大蛋糕吃得少，玩得多，折腾的一个办公室乱七八糟，地上，人的脸上都是奶油。那天也是六七点到家，年龄越来越大，这样放纵的狂欢的次数也就越来越少。

我们初一的时候也玩过一次奶油大战，还害得楼上楼下几个班不得安宁。因此，第二天早晨我怀着愧疚的心偷偷下楼看看，在离二楼还有二十几阶楼梯的时候就听到某个班的老师指挥学生打扫卫生的声音，我只好窃笑着溜之大吉。

我们什么时候，还有机会，一同“带月荷锄归”?