佩服的反义词

佩服的反义词（共18篇）

篇1：佩服的反义词

佩服的近义词-佩服的词语释义及反义词

近义词

信服、敬佩、钦佩、折服、敬重、敬爱、敬仰、服气

反义词

轻视、厌恶、蔑视

英文翻译

1.admire; have admiration [respect] for; hand it to sb.; have a high opinion of (sb.)

详细解释

◎ 佩服 pèifu

(1) [admire;have admiration for]∶钦佩;信服

佩服他的工作能力

(2) [wear]∶穿带;佩挂

(1).佩带;佩挂。 汉 王充 《论衡・自纪》：“有玉於是，俗人投之， 卞和 佩服，孰是孰非，可信者谁。” 唐 白居易 《唐银青光禄大夫安定皇甫公墓志铭》：“z公{自武骑尉累勋至上柱国，自布衣而佩服金紫，自旋食而庙蛔婵肌! 宋 司马光 《和钱君倚日本刀歌》：“百金传入好事手，佩服可以攘n凶。”

(2).铭记;牢记。 南朝 梁 刘孝威 《谢晋安王赐婚钱启》：“曲降隆慈，俯垂珍锡……佩服宠灵，越非报。” 宋 朱熹 《答吕伯恭书》：“人各有偏，非见彻克尽所不能免。此诚至论，佩服不敢忘也。” 清 钱泳 《履园丛话・杂记上・廿一经》：“庶学者诵习佩服既久，於训b名物制度之昭显，民情物理之隐微，无不t若指掌。”

(3).犹言遵循。 唐 白居易 《祭李侍郎文》：“代重名义，公能佩服。德润行，温温郁郁。” 宋 朱熹 《朱子语类》卷一一四：“久侍师席，今将告违。气质偏蔽，不能自知。尚望赐以一言，使终身知所佩服。” 明 沉德符 《野获编・内阁三・宰相对联》：“庭训尚存，老去敢忘佩服;国恩未报，归来犹抱L惶。”

(4).亦作“ 佩伏 ”。钦佩;信服。 唐 杜甫 《湘江宴饯斐二端公赴道州》诗：“鄙人奉末眷，佩服自早年。”《儒林外史》第三四回：“前日承见赐《诗h》，极其佩服。” 苏曼殊 《与高天梅书》：“大著精妙无伦，佩伏佩伏。” 曹禺 《雷雨》第一幕：“ 四凤 是个好女孩子，她背地总是很佩服您，敬重您的。”

(1).有佩饰的衣服。 清 黄|来 《题抱阳山人归隐图》诗：“矫矫高世士，服何巍然;壮志吞沧溟，举手^璇。”

(2).犹佩服，服膺不忘。 清 叶廷g 《吹网录・三河县辽碑》：“公讳 瑶 ，下车之后，便尽创规、革故、干事之谋，可谓服忠义，砥Z廉平。”

用佩服造句

只有玛格丽特做出了令人佩服并且有力的回答。

他佩服沃森，因为他处理这种事情是那么易如反掌。

布罗迪先生，在你蒙受了这样的耻辱以后，我真佩服你的气魄。

这种思想状况斯鲁特认为比他自己更为愚蠢，没有什么可佩服的。

大家都佩服他那妙趣横生的幽默言辞，但他六岁的女儿Jenny则不然。

他为人正直，连批评他的人也佩服他三分，在当代政治家中实属罕见。

我很佩服巴勃罗的这个主意，并且也理解，尽管我认为有点异想天开。

原来奥斯本老头儿暗暗地敬畏儿子，佩服他是有身份的上等人，比自己强。

我再也不会为她什么都不怕而感到惊奇，不过我永远会佩服她极大的勇气。

“他这个人是朵荪喜欢的，”她说，“至少他那样忠诚专一是她佩服的。”

他们虽不情愿但不得不佩服他的坚毅，尤其在詹德尔斯上尉开始奚落他以后。

巴比特太太佩服得五体投地说：“啊，太棒啦!非常清楚，非常有趣，内容又精采。”

可佩服的，他虽然很兴奋，却保持着头脑的冷静，原因是除掉怜悯之外，他的猎奇天性已经被激发了。

我很佩服你为了她而单刀赴会

光佩服那个杀人犯还不够，是吗?

他们不只是佩服他,还都很羡慕他。

但是我尤其佩服巫宁坤的安然。

她的聪明和技巧使我们非常佩服。

我很佩服你们能这么做

杀死比尔太酷了，我佩服得五体投地。

麦克梯格佩服得目瞪口呆。

我不得不佩服他的勇敢。

我对他佩服得无法表达。

我佩服他的精明能干。

你的表演很精彩，使我非常佩服。

他们都佩服他的话。

她才貌双全，我佩服得五体投地。

你为什么佩服我?

他们很佩服她处理这场危机的手法。

我佩服他的勇气。

他挺佩服她讨价还价的那股泼辣劲。

我佩服你的豪侠。

他佩服主人诱导大伙谈天的机敏劲儿。

我可以佩服她，但是一点也不羡慕她。

吉米的父亲经商有方，吉米向来佩服他。

你完全是出于一片手足之情，我很佩服。

“我很佩服你的技术，”马丁大夫对他说。

你不能不佩服她她简直聪明到了极点。

实际上，她对他的干练再一次觉得很值得佩服。

1.依然的近义词-词语释义及反义词

2.徜徉的近义词及反义词是什么

3.告诫的近义词及反义词是什么

4.严重的近义词及反义词

5.干脆的近义词-干脆的词语释义及反义词

6.意思的近义词-意思的词语释义及造句

7.沉思的近义词及反义词有什么

8.轻盈的近义词和反义词

9.宁静的近义词-词语释义及反义词

10.明确的近义词-词语解释及有哪些反义词

篇2：佩服的反义词

钦佩 宾服 敬重 信服 折服 敬爱 拜服 服气 敬仰 敬佩

佩服的反义词

厌恶 轻视 蔑视

佩服的造句

陈景润叔叔的治学精神实在令人佩服。

厂长为人正派，办事果断，大家都很佩服他。

在当代青年中，我最佩服的是张海迪姐姐。

保尔那坚韧的性格真令人佩服。

同学们都很佩服小明的学习毅力。

她的人品和才干没有一个人不佩服的。

令人佩服的是他天马行空的想象力，让电影给我们展示了一个全新的外星生活。

我们都佩服他耳听八方的本领。

他以慷慨激昂的态度和言词，使许多人倾心佩服。

他坚强不屈勇于拼搏的精神让我很佩服。

妈妈的菜，炒的这么好，让我佩服的五体投地。

男子汉志在四方，我佩服。

他的这番议论，的确高人一头，我非常佩服。

若有认为西方生活方式是一种“堕落”，我只佩服他的师心自用而已!"。

他这番话分析得鞭辟入里，令人佩服。

王老师才思敏捷，下笔成文，真令我们这些学生佩服之至。

你上次写的那篇文章真的让我拍案叫绝啊，我真的很佩服。

他学别人惊慌失措的表情学得惟妙惟肖，我们都不得不佩服他的演技。

我们很佩服他的临危不惧。

篇3：《论语》反义词的修辞作用

作为语录体的《论语》言简意赅, 含蓄隽永, 散骈结合, 节奏明快, 读来琅琅上口。反义词在其中起到了很好的修辞作用。何九盈、蒋绍愚二位先生说:“在古汉语中, 特别是上古汉语中, 一对反义词经常是成双成对地出现, 或一起出现于单句, 或分别出现于复句而词性总是相同, 语法地位也常常相同, 它们在句子中造成了很好的修辞效果。” (1)

《论语》中反义词在修辞方面的作用主要表现在语义表达、构词和修辞格运用这三方面。

一、语义表达方面

1. 表示矛盾对立

反义词在表意方面最突出的作用就是揭示事物之间的矛盾对立关系, 引导人们在事物矛盾对立的情况下做出正确的选择。《论语》反义词在这方面的作用更是明显。例如:

(1) 子谓颜渊曰:“用之则行, 舍之则藏, 唯我与尔有是夫。” (述而·第七)

(2) 危邦不入, 乱邦不居, 天下有道则见, 无道则隐。 (泰伯第八)

(3) 爱之欲其生, 恶之欲其死。既欲其生, 又欲其死, 是惑也。 (颜渊第十二)

(4) 子曰:“君子喻于义, 小人喻于利。” (里仁第四)

(5) 往者不可谏, 来者犹可追。已而已而, 今之从政者殆而。 (微子第十八)

(6) 子曰:“君子求诸己, 小人求诸人。” (卫灵公第十五)

“用”时“行”, “舍”时“藏”, 这是智;天下“有”道时“见”, 无道时“隐”, 这也是智;“爱”的时候想他“生”, “恶”的时候想他“死”, 又想他生又想他死, 这是“惑”, 也就是“不智”;“喻于利”是“小人”, “求诸人”也是“小人”, 当然要做“君子”, 要“喻于义”, 要“求诸己”。“不可谏”的“往者”当然要放下, 要面对“来者”才有意义。《论语》通过反义词揭示了对立矛盾情况下的两种相反行为的优劣, 使人们能作出正确的取舍。

2. 表示统一性

事物存在矛盾对立的同时, 还存在同一性, 矛盾的双方可以互相转化, 对立性可以变成同一性。《论语》中反义词的运用表现了事物的这种关系, 引导人们在矛盾对立的事物中注意其相同点, 从而作出正确的判断。

(1) 有若无, 实若虚, 犯而不校, 昔者吾友, 尝从事于斯矣! (泰伯第八)

(2) 邦有道, 贫且贱焉, 耻也。邦无道, 富且贵焉, 耻也。” (泰伯第八)

(3) 子曰:“生, 事之以礼, 死, 葬之以礼, 祭之以礼。” (为政第二)

(4) 子曰:“唯仁者能好人, 能恶人。” (里仁第四)

(5) 子曰:“众恶之, 必察焉;众好之, 必察焉。” (卫灵公第十五)

上面例句中, “有”和“无”, “虚”和“实”虽然是矛盾对立的, 但在修养极高的“吾友”身上却可以做到相“若”, 也就是无大差别。“贫贱”和“富贵”也是相反的情况, 但它们也有相同的地方, 也就是国家“有道”时“贫贱”和“无道”时“富贵”都是可耻的。对待父母, 不管“生”时“死”时, 正确的做法就是都要符合礼。“好人”和“恶人”两种相反的行为在“仁人”身上得到统一。大家都“恶”和大家都“好”的时候都要保持清醒, 去“察”清楚再下结论。《论语》善于引导人们看到矛盾事物中的相同之处, 这相同之处蕴涵着深刻的道理。

3. 表示浑括

“浑括”乃“全”义, 反义词表浑括就是使用成双成对的反义词以表示事物的整体性, 即用代表事物对立双方的反义词概括整体事物, 从而使词语既高度概括又不失具体。如:

(1) 子在川上曰:“逝者如斯夫, 不舍昼夜。” (子罕第九)

(2) “不仕无义。长幼之节, 不可废也。君臣之义, 如之何其废之。 (微子第十八)

(3) 弟子入则孝, 出则悌, 谨而信, 泛爱众而亲仁, 行有余力, 则以学文。 (学而第一)

上面例句中, “进退”用来代表接待宾客的工作。“昼夜”中的昼指白天, “昼夜”表示一整天。“长幼”中“长”指长辈, “幼”指晚辈, “长幼”概括了长晚辈之间的关系, 乃五伦关系之一, 后多用“父子”“兄弟”代表这一伦。“君臣”也用来概括上下级关系, 乃五伦之首。“出—入”概括了人所处的所有场合, 表示所有场合都要做到“孝悌”。

二、构词方面

单音节的反义词经常连用, 时间久了, 就会凝固成一个反义复合词。《论语》处在单音节词为主的时期, 但也开始出现了单音节词形成反义复合词的例子。如:

(1) 子夏曰:“大德不逾闲, 小德出入, 可也。” (子张第十九)

“出入”由原来的表示进出义的两个反义词“出”“入”构成复合词后, 产生了新的意义, 表示“不相符, 有差别”之义。

(2) 子曰:“不教而杀谓之虐, 不戒视成谓之暴, 慢令致期谓之贼, 犹之与人也, 出纳之吝, 谓之有司。” (尧曰第二十)

“出纳”单独“出”为“拿出”义, “纳”为“纳入”义, 两个反义词构成偏义复词, 表示“拿出去”。

《论语》中的反义词在后世构成复词的有:往—来, 动—静, 得—失, 举—措 (错) , 上—下等。

三、修辞方面

1. 在对偶中使用反义词

对偶修辞是把字数相等、结构相同或基本相同、意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起, 表示相反、相关或相连的意思的一种修辞格。按照意义关系对偶可分正对、反对和串对三种。其中反对就是使用反义词使对偶的两句内容对立而形成反照。《论语》中的这种对偶句, 形式整齐匀称, 反义词在互相对应的位置上, 节律分明, 音节和谐, 极富表现力和语言美。如:

(1) 子曰:父在, 观其志。父没, 观其行。 (学而第一)

(2) 子曰:“众恶之, 必察焉;众好之, 必察焉。” (卫灵公第十五)

(3) 子曰:“性相近也, 习相远也。” (阳货第十七)

(4) 迩之事父, 远之事君。多识于鸟兽草木之名。” (阳货第十七)

(5) 血气方刚, 戒之在斗;及其老也, 血气既衰, 戒之在得。” (季氏第十六)

2. 在对比中使用反义词

对比修辞是把两种不同的事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较, 相互对照。《论语》在对比修辞中使用反义词:

(1) 子曰:“贫而无怨难, 富而无骄易。” (宪问第十四)

(2) 子曰:君子周而不比, 小人比而不周。 (为政第二)

(3) 子曰:“君子泰而不骄, 小人骄而不泰。” (子路第十三)

(4) 子曰:“知者乐水, 仁者乐山;知者动, 仁者静;知者乐, 仁者寿。” (雍也第六)

(5) 子曰:“晋文公谲而不正, 齐桓公正而不谲。” (宪问第十四)

(6) 子曰:“古之学者为己, 今之学者为人。” (宪问第十四)

对比修辞中使用反义词, 由反义词造成意义的强烈对比, 使事物的差异性更加突出。

3. 在排比中使用反义词

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起, 用来加强语势, 强调内容, 加重感情的修辞方式。《论语》中的排比句中多有使用反义词:

(1) 动容貌, 斯远暴慢矣;正颜色, 斯近信矣;出辞气, 斯远鄙悖矣。 (泰伯第八)

(2) 亡而为有, 虚而为盈, 约而为泰, 难乎有恒矣。 (述而·第七)

(3) 子曰:“生, 事之以礼, 死, 葬之以礼, 祭之以礼。” (为政第二)

(4) 古之狂也肆, 今之狂也荡;古之矜也廉, 今之矜也忿戾;古之愚也直, 今之愚也诈而已矣。 (阳货第十七)

(5) 君子无众寡、无小大、无敢慢, 斯不亦泰而不骄乎? (尧曰第二十)

排比中使用反义词, 气势磅礴, 有一气呵成之感, 其中的反义词交叉对举, 表明了肯定与否定的对立, 使是非显豁, 态度鲜明, 语言清楚明朗, 极具说服力。

反义词在《论语》表意、构词、修辞格等方面的使用, 使语言表达深刻、生动, 体现了反义词在汉语词汇系统中, 不管是现代汉语还是古汉语中都富有表现力的一面。

摘要：反义词是词汇系统中相当活跃, 表现力比较强的部分。《论语》的语言深刻隽永, 对后代语言的发展有深刻的影响。反义词在《论语》中有比较多的运用, 对语义的表达起到了很好的修辞作用。

关键词：《论语》,反义词,修辞

参考文献

[1]饶尚宽.先秦单音节反义词简论[J].新疆师范大学学报, 1994, (8) .

[2]高守纲.古代汉语词义通论[M].语文出版社, 1994.

篇4：我最佩服的老师等

浙江省诸暨市海亮外国语学校 齐冷艳

是物理老师。

当我在物理课上N次看到老师淌着汗，在黑板上一次又一次地用两把尺子做标准平移时，我好愧疚。自初中开始，我画平行线就没用过两把尺子，眼角一瞄，差不多了，便画上一道。

他用行动教会我“执著”二字的横平竖直。

这不可能

浙江省兰溪市蜀桂中学 徐浩龙

午休后的第一节自修课，数学老师在黑板上出了几道题，题目很难，同学们一个个搔头思考。旁边的小A却在得意洋洋地看我：

“怎么？做不出来吧！”

“你做出来了？”我将信将疑。

“Of course，要帮忙吗？”

“算了，还是我自己来吧！”

可是小A不断地要求帮我。我经不住他的死缠烂打，只好同意听他的指教，原来小A用了一个并不存在的定理来解题，我哈哈大笑。

小A像看外星人似的看着我，对我大喊一声：“没有这个定理？这不可能！”

课堂方言

湖南省怀化铁路总公司第二中学初三（65）班 王学磊

化学课，老师正在给我们讲溶解度的问题：“在任何温度下，硼酸的溶解度一直在氯化钾的'萨面'。”“哪面？上面还是下面？”“萨面！”“老师，究竟是上还是下？”老师急了：“你的心（膝）在哪个位置啊？”老师问。“上面啊！”同学们异口同声地回答。这次老师真急啦，用手势使劲往下指，噢，全班同学这才恍然大悟。

童年

江苏省海安县西场镇中学 李婷婷

纸的风车 那时

旋转得好快活

纸的小船 那时

顺水漂得好远

做梦的季节 那时

天也高远心也清朗

有风有雨有坎坷的时候

才懂得太阳的美丽

童年总在这头

年轻总是那头

中间 岁月匆匆地流

纸船 从上面缓缓漂过

忘不了你

河南省镇平县杨营初中 二（7）班 秦 雅颹

固执的我总要在每年的这个季节来到小河边，回味你甜甜的微笑。14岁的生命在漫长的人生旅途中只是短短的一瞬间，而你，一个浑身充满朝气的女孩却在我记忆中成了永恒。

多少日子，你那甜甜的微笑，依旧清晰地印在我的脑海中，鼓励着我前进，使我在人生的道路上笑对失败，一次次地战胜困难走向成功。

篇5：佩服的近反义词是什么

敬爱：尊敬热爱：～父母 ㄧ～的张老师。敬爱

拜服：1.佩服﹑钦佩之极。 2.跪拜俯伏。拜服

宾服：归顺;顺服：四方宾服。宾服

敬重：恭敬尊重。敬重

服气：由衷地信服：两个人都很自负，互不～。服气

信服：1.相信佩服。信服

敬佩：敬重佩服。敬佩

钦佩：尊敬佩服：令人钦佩的高尚品质。钦佩

篇6：佩服的近义词及造句

2. 他这样发愤忘食,固然令人钦佩,但也要注意驰张有度,不要累坏了身体。

3. 在困厄颠沛的时候能坚定不移，这就是一个真正令人钦佩的人的不凡之处。

4. 愚人总会发现有更愚的人钦佩他。

5. 渴望受人赞美和钦佩，这是一种无爱的激情，它在那些最不了解和最不关心我们的人面前表现得最为强烈。

6. 我不怕人家责备、归罪，我倒怕人家“钦佩”。

7. 革命先烈百折不挠的精神令我们钦佩。

8. 婚姻中，我们敬佩两种人：一是年轻陪着男人过苦日子的女人;二是年长陪着女人过好日子的男人。

9. 我喜欢蚂蚁，不仅喜欢他们勤劳朴实的性格，更敬佩它们在危难时互相帮助。

10. 谦卑，会让你在成功后赢得敬佩;谦卑，会让你在失败后博取同情;谦卑，会让你在进步后更进一步。

11. 她最值得人敬佩的是有出淤泥而不染的品格。

12. 谷老师安贫乐道,以培育人才为己任,所以最受同学敬佩。

13. 您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服。

14. 游客无不为澳大利亚境内的各种珍禽异兽和奇花异草所折服。

15. 要避免争论，争论总是俗不可耐，而且常常令人信服。

篇7：佩服聪明的爸爸作文

我有一个聪明的爸爸。他中等个子，国字脸，浓浓的眉毛下有一双透着智慧的小眼睛，他那微微挺起的肚子，看起来满腹经纶。

听爸爸说，他曾经考大学在上海市前一千名。难怪我在学习上遇到困难，他都能轻松解决。有一次，我打印作文时一不小心把打印机弄坏了，我就学着爸爸的样子修起打印机来，可是打印机还是不见好转。爸爸过来一看，他先发现开关键在不停的闪烁，又发现打印纸被卡住了。只见他打开卡纸键，拿出卡在里面的打印纸，然后检查电脑中的打印设置，发现我发的打印命令太多，造成命令“拥挤”，打印机无法执行。爸爸老练地教我怎样设置，重新放好打印纸，开始打印。就这样，打印机在爸爸手里很快恢复了“运营”。我看见打印机被爸爸修好，高兴地说：“爸爸真棒！爸爸真棒！”

篇8：英语反义词的用法初探

本文主要探讨英语中词的反义聚合关系以及它们的用法。

反义聚合的词称为反义词。反义词是指两个意义相反或相对的词。反义词是现实想象中矛盾、对立现象在语言中的反映。它不仅大量应用在我们的日常生活中,而且还大量运用在各种体裁的文学作品中,并收到意想不到的效果。下面我们来审视一下反义词在具体语言中的运用。

1 固定搭配中的反义词

英语中有许多由一对反义词构成的固定搭配,如here and there,now and then,pros and cons,day and night,biack and white,up an down,home and abroad,等等。在这样的词组搭配中,有一点事非常重要的,那就是词组中的反义词的位置是固定的。一旦它们的位置发生了改变,那么该词组的意思也就会随之发生变化。让我们来看下面的例子:

I like to go to the opera now and then.

在句中,“now and then"是一个固定的搭配,意思为”at irregular intervals;occasionally"(“有时,偶尔”)。但是一旦这个词组变成了“then and now”意思就变成了“not only in the past but in the present day”(不仅在过去,现在仍然是……)。因此,上句话翻译成汉语的意思就应当是:我有时喜欢去听听歌剧。

2 英语谚语中的反义词

英语的谚语中使用了大量的反义词。反义词的运用使得对比更加鲜明、意义更加凝练。如:

He who has never hoped can never despair.

Man struggLes upwards;water flow downwards.

A man is a weal or woe as he thinks himself so.

Actions speak louder than words.

What is learned in the cradle is carried to the grave.

3 修辞用法中的反义词

3.1 矛盾用词法(oxymoro)

矛盾修辞法指的是体现词组层次的一种修辞方法,它把两个相矛盾的词语或表达式结合在一起,从而起到意想不到的文学效果,如honest deception(诚实的欺骗),ture lies(真实的谎言),wisefool(聪明的傻瓜)等等.矛盾修辞法是文学作者经常使用的一种技巧,目的就是为了取得特殊的语义表达效果。我们看下面两个句子:

(1)The major again pressed to his biue eyes the tips of the finer that were disposed on the edge pf the weeled chair with careful carelessness,after the Cleopatre modle and Mr.Dombey bowed(Dombey and Son)

(2)Love is cruel,love is sweet,———

Cruel sweet,

Lovers sigh till lovers meet,

Sigh and meet———

Sigh and meet,and sigh again———

Cruel sweet!O sweetest pain!

(Thomas MacDonagh,Love is sweet)

在词组careful caerlessness中,这两个反义词在词义上的冲突是显而易见的,但同时,看似矛盾的词组却反而生动形象地将少校那种伪装做作的神态表现得淋漓尽致。同样,爱情的滋味又怎是单单一个cruel或sweet可以表达的,二者的结合不正表达出了恋爱中的男女们那种矛盾的心情吗?

3.2 似非而是的修辞手法(paradox)

与矛盾修辞法不同的是,似非而是是应用于句子层次的一种修辞手法,句子自相矛盾从而显得非常谬论,但是细细琢磨之下却又在情理之中。下面的一段话就是这种修辞手法的一个具体运用

(1)urse:His name is Romeo,and a Montague.The only son of your great enemy.

Julet:My only sprung from my only hate.Too early seen unknown and known too late!

Podigious birth of love that it is to me,That I must love a loathed enemy

(Shakespeare,ROMEO AND juliet)

(2)The chile is father of the man.

(William Wordsworth)

My only sprung from my only hate(我惟一的爱来自于我唯一的恨)这句话听起来十分荒谬,因为爱与恨是两种对立的情感,因此很难想象爱情怎么能够孕育仇恨之中呢?但是在莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶疯狂的爱上了仇人家的儿子罗密欧,明知违犯了家庭的规定,却又欲罢不能。这句话巧妙地表达出了她那痛苦复杂的心情,同时也预示了这对恋人悲剧性的结局。同样,孩子又怎能是人类的父亲?但是大诗人华兹华斯这句名言不也和中国的古谚“三岁看老”有着异曲同工之妙吗?

日常生活中,人们常常有意无意地说些反话,以表达一些讽刺、调侃之意,有时还可以取得一些意想不到的幽默效果。如把一个骨瘦如柴的人偏偏说成“fatty”或把一个大胖子称做“skinny”,在不同的场合下都可以取得一些意想不到的效果。

通过上面的分析,我们可以看到英语中的反义词几乎无处不在,它在语言词汇中占有非常重要的地位。从人们的日常生活到大名师的著名讲座,小小的反义词却反映了人们对大至客观世界小至个人情感的深刻认识。

摘要：反义聚合的词称为反义词。反义词是指两个意义相反或相对的词。反义词在英语中占有非常重要的位置,它不仅使用在一些固定搭配及谚语中,而且还被大量应用于各种修辞手法中,在表达思想的同时加强了语言的对比,促进了语言的精确性、鲜明性和表情性。小小的反义词反映了人们对大至客观世界小至个人情感的深刻认识。

篇9：我最佩服我母亲的……

捡手机

一对情侣走在大街上。忽然前面一个小伙子掉了一台手机，情侣中的男青年马上去捡。小伙子猛回头发现男青年捡了他的手机，就问男青年要还！

男青年：“谁捡到的东西归谁！”

小伙子一愣，旋即抱起男青年的女朋友就跑，边跑边嚷：“这妹子是我捡到的，归我！”

男青年拼命去追，边追边哭：“手机还你，女朋友还我！”

专业人士

刚才接到一电话，自称是某大学的总裁班招生，问我从事什么行业。我说：IT和通讯的周边服务。对方又问运作方式，我说主要是在人群密集的街道和地下通道提供咨询和直营销售。他说：能说具体点吗？我说：智能高瑞数字通讯设备表面高分子化合物线性处理。他说：能不能通俗点？我只好说：手机贴膜。然后，对方就把电话挂了。

做酒

一哥们通知亲戚朋友吃喜酒，说他儿子考上学校了。亲朋好友好多人来指定的酒家吃酒。酒席上，这哥们喝酒喝高了，旁人问：你儿子金榜题名了，考了哪所学校哟？此哥们答：蓝翔技校！

微博小乐子

同事的岳父去世，我们前去吊唁。一个迟到的哥们儿捂着腮帮子进来，愤愤地说：“牙疼，刚从医院出来就打车来这儿了。上车后他疼得受不了，就躺在后座上，然后告诉司机去火葬场。那司机惊愕地对他说：兄弟，不上别的医院再看看？”

白学

我是一名中学教师，晚上要跟学生一起上晚自习。一天，4岁的儿子不解地问：“妈妈，天黑了，你怎么还要上班？”我解释道：“白天上班就是白班，晚上上班是夜班，妈妈现在要上夜班。”毛毛瞪大眼睛说：“那我白天上学是白学吗？”

篇10：我佩服的同学作文

我们原本并不熟悉，自从五年级同班后，没想到个性天差地远的两个女生，渐渐成为形影不离的好“麻吉”。她豪爽，我文静;她爱打球，我爱阅读。我俩一动一静，相处起来却又十分融洽。她待人和气，不管跟男生还是女生相处，她都能够像跟像兄弟姐妹般轻松自在，让容易害羞的我羡慕不已;她乐于助人，热心班务，只要是她能力所及，一定二话不说，主动帮忙;她声音宏亮，动作俐落，运动会时，担任过掌旗员及口令员;她是女生躲避球队的主将，一上场，那凌厉的眼神和投球的狠劲，就连男生也要敬畏三分。在我心目中，她简直就是勇敢的“SHERO”!

育霈的功课虽然不是非常优秀，但她总是很认真的学习;她虽然神经大条，是个标准的迷糊蛋，不过也因为如此，让她好友多多。认识她的这段日子里，看着她对躲避球及篮球的执着与热情，原本不擅长运动的我，竟在她的潜移默化下，养成了假日打球的习惯，就连老师听了，都感到不可思议。

篇11：我最佩服的人

一次，妈妈很不舒服，上吐下泻的.，爸爸见次情况，赶紧带妈妈上医院检查。回来后，我以为爸爸把妈妈安顿好之后，就会好好歇息一会儿，但没想到，爸爸坐了一会儿就开始把妈妈平时做的家务全部承担了下来。在妈妈心中，他是个爱家的好丈夫。

一次，我的数学考试没考好，把试卷拿给爸爸签字。我本以为爸爸会很生气地批评我，可没想到，爸爸居然什么话都没有说，只是看了我一眼，我知道爸爸不是不关心我，而是他很不满意这个成绩，而我也不敢再看爸爸，只能呆呆的望着那个不起眼的分数。在我心中，他是个爱家的好爸爸。

一次，哥哥在上体育课的时候，跑到学校外面的一个网吧上网，正好被去外面买试卷，正准备回来的语文老师发现了，抓了个正着，然后打电话给爸爸，爸爸当时很生气，我并没有注意，因为我觉得在儿子犯下大错时，作为父亲，应该是很生气的，可谁知道，爸爸到了学校之后，跟老师请了个假，把哥哥带回来了，并且严厉地批评了哥哥一顿，然后让哥哥写了一份“认识书”。其实，在哥哥心中，他也是个好爸爸。

篇12：我最佩服的人

首先，关羽很神勇。关羽的勇武的故事有很多，比如斩颜良、杀文丑、温酒斩华雄，但最让我印象深刻的是刮骨疗伤。关羽受了箭伤，箭头有毒，必须刮骨疗伤，普通人需要把手固定在铁环红，再蒙上双眼，才能用尖刀割开皮肉、把骨头上的毒液刮掉。但关羽却不用人捆绑，在华佗进行刮骨疗伤过程中与别人谈笑下棋、丝毫没有痛苦的样子，旁边围观的人无不面如土色，就连见多识广的华佗也无比的佩服，称关羽“乃神人也”。有一次我生病了，妈妈给我打针，我看见针头快要扎进肉时就吓得哇哇大叫，还要妈妈使劲摁着我的胳膊才顺利给我打上针。关羽真是我的偶像。

关羽不仅神勇，而且忠义。关羽为了保护嫂嫂不得已归顺曹操，却身在曹营心在汉，曹操三天一小宴、五天一大宴，上马一提金、下马一提银，但关羽却都不动心，只有在曹操送给他一匹赤兔马时十分高兴，因为有了赤兔马，如果知道刘备的下落，就立即飞奔到刘备身边。关羽得知刘备的下落后，千里走单骑，过五关、斩六将，历尽千辛万苦，终于护送嫂嫂回到结拜兄弟身边。有一次，大姐让我去她家玩儿，我本来不想去的，可大姐承诺带我去看一次电影，我就答应了。和关羽相比，我是这么经不起诱惑，关羽真是忠义之士呀。

还有，关羽知恩图报。关羽在曹营时，曹操对他宠爱有加。火烧赤壁以后，关羽在军师面前立下军令状要捉拿曹操。在华容道关羽遇见可怜兮兮的曹操，想起以前在曹营时曹操对自己的恩情，不顾自己的生死放走曹操。这样义无反顾报恩的人可真是少见呀!

篇13：佩服的反义词

一、“上”“下”不平衡的表现

(一) “上”“下”语义范围不平衡

方位词“上”“下”在意义上并不能完全对称重叠, 因为“上”一般有两种方位含义:一种是在参照物上方并与之分离, 例如“楼上”, 在这种情况下, “下”有完全对称的方位含义, 如“楼下”。另一种含义是附着于接触, 例如“脸上”“身上”“门上”等等, 这种情况下, “下”就没有与之对称的语义, “下”只能表示在参照物的下方, 并与之分离。

此外, “上”用在抽象名词后面, “抽象名词+ 上”, 例如“思想上”“观念上”“主观上”“客观上”等等, “上”有各方面的含义, 在这种情况下, “上”与“下”的含义不对称, 不能用“下”进行构词。“上”用在某些名词后面, 比如“组织上”“部队上”“地方上”, 表示机构、范围, 这样的情况, 不能用“下”。

但是, 在“在+名词短语+下”格式中, 例如“在这种条件下”“在老师的教导下”“在同学的劝解下”等, 表示条件时, 不能用“上”代替。

总的来说, 上与下的方位含义有对称重叠的部分, 但是又有各自的使用条件, 但是总体上, “上”的语义范围大于“下”的语义范围。

(二) “上”“下”的构词情况不平衡

1. 构词数量不平衡

尤其是作为方位词的上与下, “上”的语义范围比“下”的语义范围大, 因此在有些情况下, “上”根据某些语义进行构词, 而“下”缺少与“上”相匹配的语义, 所以在构词上就会有所缺失, 这就必然造成了“上”的构词数量要大于“下”的构词数量。

2. 构词情感色彩不同

这主要表现在“上”“下”作为行为动词时的区别上, 与上搭配的多是客观上比较好的情况或者是说话者自身认为较优的情况, 而与下搭配的词多相反, 例如“上城里”“下乡镇”“上厅堂”“下厨房”“上天堂”“下地狱”等等, 人们普遍认为城里优于乡镇, 厅堂优于厨房, 天堂优于地狱, 所以形成了这一系列固定的词语搭配, 上下不能颠倒, 不能互换, 这些词自然地就带有褒贬不同的色彩, 反映出社会大众的集体经验认知。

(三) “上”“下”的用词情况不平衡

上下用词情况的不同主要体现在两个方面:

1.“上”“下”各自用词频率的差别

“上”的语义范围比“下”要大, 构词数量要多, 运用的范围就会更广, 使用到的频率就会更大, 在同一语料中, “上”出现的次数会多于“下”出现的次数。

2. 用词情感色彩上的区别

外界环境都是客观的, 但是在社会长期历史发展中, 受文化的影响, 客观环境会在人们心中形成一个固定的等级优劣序列, 形成一种共同的社会经验与认知模式, 即“上”与地位高的、情况好的、心理上乐于接受的事物搭配, “下”与地位低的、情况差的、心理上不愿接受的事物搭配。但是这种梯级序列是模糊的、相对的, 不那么精准, 这是因为每个个体自身的心理序列与社会共同体的序列并不完全匹配, 中间存在细微区别, 例如“上饭店”“下饭店”这两个词, 在语用上都能成功构词, 但是对于不同的社会群体来说, 他们在选词上并不一致, 对于那些经济条件不怎么好, 认为去饭店吃饭是较优状况的群体来说, 他们在选词时会选择“上”, 而对于那些经济条件较好, 认为去饭店吃饭是无所谓的选择或者出于卫生健康考虑, 并不认为饭店较优的人来说, 他们在选词时更多地会考虑“下”与之搭配, 所以对于像“饭店”“工厂”“车间”等这类并不带有明显的优劣差别或者并未形成认知共识的的词, 人们会根据自身心理序列进行选词, 所以不能形成固定搭配。

二、“上”“下”不平衡的原因分析

(一) 文化因素影响下的心理认知

语言是文化的载体, 每一种语言都有自己独特的文化背景, 要想分析语言的特点, 必须深入追究语言背后的独特文化。语言在一定程度上反映了整个社会的共同认知、思维方式、认知习惯以及价值评判。中国长期处于宗法制的制度框架中, 尊卑有序是儒学思想非常重要的组成部分, 这种思想延续了几千年, 形成了中国社会中根深蒂固的文化心理, 并影响到了语言的各个因素, 尤其在造词上体现得尤为明显, 例如“君臣”“父子”“男女”“长幼”“夫妻”等这类体现先后尊卑次序的词就是中国传统文化的产物, 也体现了中国文化共同的价值观和社会人的共同心理认知, 或者被称为是“群体意识”或者“群体习惯”[2]。中国古代社会中以上为尊, 以下为卑, 这是一种群体意识, 这种群体意识仍然残留在几千年后人们的潜意识中, 并以此构建社会准则与语言习惯, 社会中不同群体的人们会根据自己的生活所需和经验去选择词汇形成同一群体中的词汇系统, 但是这种词汇系统的形成必须受到全社会认知模式的制约, 所以“上”一般与好的、心理上乐于接受的状况搭配, “下”与不好的、心理上不愿接受的情况搭配, 这是社会群体意识做出的选择。

(二) 情感因素影响下的频率效应

反义词在一开始出现的时候是以对立对称的形式出现的, 但是在后来语言发展的过程中, 它们各自的隐性含义增加, 各自进行引申、隐喻、联想, 使得它们的语义范围变得不同, 随着人们对客观世界认识的加深, 造词越来越多, 反义词的对称性越来越弱, 就会出现不平衡。人们在认识客观世界的时候并不是客观的, 认知的结果添加了人们自身的主观想法和情感意愿, 在语言上就表现为, 人们在运用某种语言格式时, 会受到与之搭配的语言结构的情感色彩影响, 例如“上天堂”与“下地狱”, 在人们的情感认知中, 认为天堂是人死后的好去处, 所以会偏向选择“上”, 这是受了人们情感好恶的影响, 反过来讲, “上”与好的事物搭配, “下”与不好的事物搭配, 也就是说“上”具有积极、正面意义, 而“下”带有负面、消极的意义, 人们在选词的过程中, 本能的会趋利避害, 在造词的时候, 会更多地选用“上”进行构词, 这也是人们情感上好恶的选择, 这种选择造成的结果就是“上”的构词数量、使用频率要大于“下”, 并且“上”构成的词多是具有积极意义的、人们心理上乐于接受的、情况较优的, 而“下”相反, 根据“语用频率效应”[3]来看, 语用频率越高, 以后造词的数量会越多, 数量越多, 使用频率会越高, 久而久之会形成一个循环。

三、结语

“上”与“下”的不平衡表现在多个方面, 不论在造词数量、使用频率还是语义范围都有很大的差别, 总的来说, “上”的地位要压过“下”。造成不平衡的原因也是方方面面的, 最主要的原因就是人们的群体认知, 除此之外, 人们情感上的选择以及语用上的运用也都起着至关重要的作用。本文只是对“上”“下”这一对反义词进行了研究, 但是希望能从个别观一般, 从特殊推普通, 能对反义词不平衡现象的研究起到一点作用。

参考文献

[1]黄伯荣, 廖序东.现代汉语[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[2]王春波.扼住喉咙的文化心理——论反义词使用的不平衡性[J].青年文学家, 2014 (15) .

篇14：习作：让我佩服的一个人

【习作要求】

想一想，生活中有哪些人值得你尊敬、佩服。从中选择一个人写下来。写之前要想清楚你为什么要尊敬、佩服他，通过一两件具体的事情把他表现出来。

【佳作示例】

她真是好样的

□许丹凤

我有一个妹妹，她机灵可爱，但有一个缺点，那就是“懒”。每次妈妈让妹妹扫地，她不是摇头，就是噘嘴，然后就会指着我说：“我还小，你叫姐姐干嘛！”我只好拿起扫帚，自认倒霉。

一天，爸妈有事要出去，便吩咐我们姐妹俩把屋子和院子都打扫干净。爸妈一走，我便拿过两把扫帚，递给妹妹一把，对她说：“你扫里屋，我扫院子。今天你可偷不着懒了，爸妈都不在。”妹妹狡黠地一笑，一脸正经地说：“遵命！”我飞快地扫起来，很快就把院子扫干净了。我决定对妹妹来个突然袭击，于是三步并作两步走进屋内，一看，简直气得我七窍生烟。妹妹正悠闲地坐在椅子上看画报呢！二郎腿翘得高高的，嘴里还在不停地吃着零食,垃圾扔得到处都是。见此情景，我真是气不打一处来，一把夺过妹妹手里的画报，把它摔到地上。然后就骂她：“好啊你，竟敢偷懒……”妹妹见被我逮了个正着，心里发虚，又见我正在气头上，便灰溜溜地逃进了自己的房间。看着满屋狼藉，我只好拿起扫帚，无奈地叹口气说：“没得治！”

今天放学后，我刚回到家，就见妹妹正拿着扫帚，一丝不苟地在扫地。我想，可能是装给我看的。于是理也没理她，拿起油瓶准备去买油。我正要出门时，妹妹把地扫完了。她追到门口对我说：“姐，把瓶给我，我去买吧！”我顿时吃了一惊，盯着她看了半天，然后问：“你……你怎么变得这么勤快了？”妹妹很认真地对我说：“姐，老师说小学生应该帮着父母长辈做一点事情。”听了她的话，我开心极了。连忙夸奖她说：“你变得懂事多了。”妹妹朝我笑了一下，便抢过我手中的油瓶，飞奔而去。看着她的背影，我想：她真是好样的！

（指导教师 章美琴）

【教练秘诀】

上文中，小作者采用的是先抑后扬的写法，先通过人物的语言、动作等细节描写为我们刻画了一个“懒妹妹”的形象。接着又通过场景对比写出妹妹的前后变化，点出小作者佩服的原因。

【挑战自我】

篇15：我最佩服的人

我最佩服的人

江苏省常州武进 古方小学 二(1) 李天烨

我最佩服的人是我国第一位飞上太空的宇航员英雄――杨利伟。

杨利伟叔叔是中国的飞天英雄，他实现了中国人的飞天梦想。我羡慕他，也为他感到骄傲和自豪。

所以我决定从现在开始我要好好学习，争取将来和他一样，去遨游神秘的太空。

指导教师：吴小燕

篇16：我最佩服的人

我最敬佩他的，是他的那颗心――时刻保持乐观的状态，让别人看了心里也挺舒坦。就他这个特点，我仅举一例：还有一节课就要放学了，周炳睿做了一件很令人感到不快的事情，邢老师因此狠狠地批评了他一顿，虽然邢老师的矛头是指向他的，可是，他那吼叫的语气，令我们在场的所有人都觉得可怕无比。可他在那里没有任何动作。我相信，如果换了除了周炳睿外的任意一个人的话，邢老师那尖锐的语句一定会像一把锐利的矛一样死死地插进那人的心里，无疑会“当场毙命”，可周炳睿没那样。做到这种程度还不算绝，等放了学，他又像是什么事情都没发生一样笑嘻嘻地来到邢老师面前，邢老师一见他，立刻装出了严肃的样子，但看着他那红润润的脸蛋和笑嘻嘻的笑颜，还是忍不住地笑了出来。

同时，他还是个上进心很强的孩子：回忆我们在一起练习田径的“美好时光”，自打他进入田径队之后，在悄无声息地进步，而我却全然不知，直到他一步步逼到了我的家门前，这时我才恍然大悟，原来他是为了超过我才不打一声招呼啊!这件事情可着实震了我一下子，实在没想到这么一个小调皮蛋子竟然有这么强的上进心，太不可思议了。我也不敢疏忽怠慢，生怕他超过我，所以我们两个飚上劲地加油，把学校田径队的整体水平带了上来。

篇17：我最佩服的人

在这个世上，值得我们佩服的人多如繁星，但我最佩服的人就是海伦凯勒。

她1888年出生于美国，18个月时因发高烧而导致丧失

了听力和视觉，后来连话也不会说了。这对于一般人来说可谓是一个沉重的打击!然而海伦并没有决定放弃，她选择了面对。在老师的教育和帮助下，她战胜了病残，身残志不残的她学会了用手指讲话和听话，并掌握了五种文字。她24岁时，以优等成绩毕业于著名的哈佛大学的拉德克利女子学院。此后，她把毕生精力投入到为世界盲人和聋人的教育事业中，曾受到多国政府和高等学校的赞扬。海伦的一生，是不平凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度年华的人万分悔恨，看了海伦凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》后，我常常问自己：海伦不屈不饶的一生，给予那些残疾人以生活的勇气和力量，难道对于我们这些健康人就没有启示吗？不，不是的。在书中海伦曾经提过这样的问题：假如你的眼睛明天将要失明，那么，你今天要看什么？这使我感到：我们这些健康人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美好的时光，珍惜这幸福的生活。

我之所以敬佩海伦是因为海伦使我明白了:一个人能不

能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。

我最敬佩的人

要是说起让我敬佩的一个人，要数那位和蔼可亲的清洁

工爷爷。起初，我认为他没什么特别，可是，通过这件事，清洁工爷爷在我心中的形象慢慢变了······

有一天放学回来的路上，可能是前天晚上着凉了，早上

一直不舒服，胃里翻江倒海，我拼命忍，怎么忍也没忍住，还没走到家就吐在了小区的路上，差点连肠子都要吐出来。正当我难受的时候，一个穿着清洁工服装的人，推着一辆臭味扑鼻的垃圾车走过来，他弯下腰看看我，关切的问：“小朋友，你怎么了，哪儿不舒服呀？爷爷来给你帮忙。”这时，一股难闻的味道迎面扑来，更难受了。“没事，不用你管。”我赶紧捂着鼻子，斜着眼睛地瞪了他一眼，心中暗想：哼，脏死啦、臭死啦，赶紧离我远点儿。爷爷可能意识到了什么，没有再上前，只是站在远处担心地看着我。

我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走。快到家门

口的时候，我下意识的用眼睛的余光扫了一下刚呕吐的地方，只见清洁工爷爷正拿着扫把慢慢地打扫我刚吐出的脏东西。不一会，地面又洁净了，丝毫看不出有人吐过的痕迹。我见了很感动，并对他产生了强烈的好奇心，从那以后我就悄悄地关注他。

半年多时间过去了，无论刮风下雨，他都会准时出现在小区里清理运送垃圾。他除了做好份内事，还不厌其烦地向

人们宣传要保护环境，对被毁坏的草地及时采取补救措施。为了美化小区环境，他还经常发动小朋友一起种花种树。当有人遇到困难的时候，他总会不计报酬，热情帮助。我被爷爷这种默默无闻、无私奉献的精神所感动。

他是一个社会责任感强的人，他是一个爱岗敬业的人，他

!是一个乐善好施的人。他是一个多么令我敬佩的人啊

我最佩服的人

在我的生活中,一个卖菜的小姑娘给我留下了深刻的印象,她的行为令我佩服。

有一次，家里没菜了，妈妈让我和她一起去菜市场买菜。菜市场热闹极了，叫卖声、讨价声，组成了生活中独特“乐章”。我和妈妈刚在一个菜铺驻足，又听到了一段清脆又悦耳的话语：“大白菜7毛钱一斤，哟——！”妈妈一听，是城固老乡的口音，而且还卖得那么便宜，就带着我，跟着声音来到那菜铺，看见是一个小姑娘在卖菜。她的年龄看起来和我差不多，穿得很破旧，一看就知道是农村人。但是，她长得眉清目秀，梳着两个麻花辫，两只眼睛炯炯有神，一双粗糙干裂的手，让我感受到她生活的艰辛。她看见我和妈妈来了，便很有礼貌的说：“阿姨，您想要点什么。”“我要一棵大白菜。”“好的。”于是，小姑娘从白菜堆中挑了一棵最嫩的白菜给了妈妈，“两块九毛钱。”小姑娘说。妈妈从包里拿了五元钱，给她说：“不用找了。”然后就带着我，提着白菜走了。我们刚走出菜市场，就看见小姑娘匆匆忙忙地走过来，而且还抱着一棵大白菜，我和妈妈看她跑得那么累，就停了下来。小姑娘走过来说：“阿姨，谢谢您的慷慨，但是我不能要您的钱，如果您一定要给我，那就把这棵白菜收下吧。”我和妈妈看着手里的白菜，喉咙哽咽了。

篇18：佩服的反义词

关键词：民族反义词,文化,对外汉语教学

陆俭明先生说:“对外汉语教学是汉语本体的研究的试金石”。作为汉语本体之一的词汇, 是对外汉语教学的重点。但是, 近年来, 对外汉语中的词汇研究不是很受重视, 尤其是反义词教学的研究, 它的研究与学习显得相对薄弱一些。就反义词而言, 它自身所既有的特点和复杂性也值得去研究。反义词是现实世界矛盾对立关系在词汇中的反映, 运用反义词语可以深刻地揭示出事物的矛盾对立面, 给人以鲜明、深刻的印象, 使语言更有表达力。

一、民族反义词

在对外汉语中, 反义词一般分为国际通用反义词和民族反义词, 前者在各个国家中表达都一样, 可以被人们很好地理解, 没有民族差异与文化差异。例如:大———小、善——恶等反义词。后者带有很强的民族性和文化性, 一般与中国的文化相联系, 这部分很难被留学生理解, 在对外汉语教学中是一个难点和盲点。民族反义词, 即:反映一个民族的社会状况、风俗习惯、宗教信仰、审美情趣、思维方式和心理态势等诸多文化因素的意义相反或相对的词语。而语言中最能反映社会变迁, 展现语言使用者思想文化心态的莫过于词汇部分, 民族反义词产生于汉族这个大的文化背景下。

二、对外汉语教学中的民族反义词

通过调查与研究发现, 《发展汉语》初级阶段中, 各册出现民族反义词31对、35对。《新华反义词词典》中共收录民族反义词144对。通过对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》收录的文化色彩反义词语进行调查和统计, 一共得到170对民族反义词语。在平时的听课过程以及与留学生的交谈中, 发现留学生对这部分词汇掌握得不是很好, 经常发生一些偏误, 在反义词的对称问题上, 在反义词的词性上, 以及在对多义词的反义项掌握得不太理想, 学生在说一些词语的反义词中, 容易加入否定词“不”, 另外, 没有很好地了解中国的文化及富有文化色彩的汉语词语, 如:大人—小人的偏误。

这些偏误在很大程度上影响学生对汉语的理解和学习。这些偏误产生的原因也是多方面的:

一是目的语的负迁移。留学生将自己母语中的知识错误地泛化到目的语中, 在学习过程中不自觉地对所学词语进行类推, 创造了一些根本不存在的汉语词语, 如根据“晚辈”推出“早辈”。

二是对社会文化背景的不了解。这是使得学生的民族反义词产生偏误的最大原因。一些学生想在短时间内习得汉语, 往往因不了解汉语的社会文化背景而产生表达不得体的情况, 造成语用偏误。如“大人”和“小人”的成对误用, 就是因为不了解“小人”即“人格卑微的人”的文化内涵。

三、对外汉语教学中的民族反义词教学对策

(一) 教师讲解反义词时要全面、清晰, 适当引入文化观点

同一个词在不同的语境中有不同的意思, 根据不同的意义, 就会有不同的词语与之构成对立相反的关系。在这样的语言背景下, 教师在讲解反义词的过程中, 应该全面系统地介绍反义词语的所有义项。

在教学过程中, 要清晰明了地将词语的义项按照词义的内在发展脉络进行讲解, 先讲词语的本义、再讲引申义。也可以通过造句的方式进行, 教师在教学过程中应该穿插着讲解中国的传统文化以及民族背景。应该把中国的传统观念, 如“尊老爱幼”、“天人合一”“长幼有序”的思想讲给留学生。这样, 留学生就会明白, 中国人为什么把“老———小”这对反义词用于称谓中, 如“老王”、“小王”。但是没必要专门进行讲解, 在遇到一些具有民族性的词语时, 可以以故事的方式讲给学生听, 学生在中国这个大的文化背景下, 本来就耳濡目染地受到一些影响, 教师则需要在关键时刻提示他们。

(二) 学生要主动融入目的语环境中, 不能采取排斥态度

学生从本国的学习环境到了另一环境中, 会产生不适应和焦虑的症状, 但是学生必须及时调整这种状态, 对中国文化求同存异。要想了解一个民族文化, 就必须融入到其社会环境中, 学习者要学好汉语, 了解中国文化, 可以在业余时间走进真实的生活, 融入现实的场景, 通过生活把课堂上所学到的笼统、抽象化的知识变为具体、形象化的东西。如, 参观一些名胜古迹、博物馆等。也可以参加中国的传统节日活动, 春节, 中秋节;融入到该环境中动手做一些东西, 如:剪纸、画画。有利于汉语学习者加深对知识的理解, 调动学习者对文化的理解。

(三) 教师采取一些民族反义词的教学方法

在《发展汉语》教材中, 在一篇课文或者一些相似的课文中, 经常会出现很多民族反义词, 并且他们之间还是有联系的, 这样, 就可以集中进行讲授, 便于学生更好地区分以及掌握他们的用法。

例如, 在讲解“老———小”这对称谓反义词时, 可以结合其他课文中出现的称谓词语来对比、分类讲解。因此可以涉及到“父———母”, 在中国, 丈夫可以叫先生、老公、爱人等, “妻子”又可以叫做“媳妇、老婆、夫人”等变体, 每一个都有不同的含义和用法, 因为中国自古就重视家庭观念, 中国的对于人的称谓要比其他语言丰富得多, 还因此可以讲解中国家庭中其他亲属的称谓。在讲到中国一些知识性民族反义词时, 又可以把他们归纳为一类。例如:红茶———绿茶、龙——凤、水——土等。这样的分类讲解可以拓展学生的知识, 掌握起来方便。

综上所述, 民族反义词是对外汉语教学中的难点和盲点, 因此, 本文在总结前人研究成果的基础上, 通过对对外汉语教学中民族反义词的分析, 针对留学生产生的偏误问题进行了积极地讨论, 提出了对外汉语教学中民族反义词的教学对策, 希望能帮助留学生了解更多的民族反义词, 进而对汉语和中国的传统文化产生浓厚的兴趣, 也希望本文能对对外汉语教学有一些启示。

参考文献