校园春色-随笔写作

校园春色-随笔写作（通用14篇）

篇1：校园春色-随笔写作

校园春色 学生随笔

从体育课归来，便听见老师说：“同学们，今天我带领你们去感受府学的春天怎么样?”“好!”我们异口同声的答道。

出了教学楼，便感到空气格外清新。阳光暖暖的照在背上可舒服了。往前走，就出现一座小坡，这坡上立着一块碑，上面写着“尚山修岳”四个大字。这里的小草是多么浩气，一个劲儿的往上窜，要看看这美丽的世界。

站在丘上向东望去，那是一片白玉兰，那里开满了密密层层的白色的话，这繁华从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

再往回看，那是“文天祥祠”。虽然那里常年都是大门紧闭，但在这明媚的春天，那里还是有一枝长满绿叶的树枝伸了出来。真是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”

小丘的西边是一片竹林，竹子正在茂盛的时期，好像把它全部生命力展示给我们看。这竹子绿得即像阳光下的翡翠，又像月光下的碧玉。

这时，回首观望，蓝蓝的天空飘来的几丝轻烟般的云彩映着这绿色的宽广的操场。操场上，同学们个个脸上洋溢着欢乐的`笑容。他们的欢声笑语给寂静的操场增添了无限生机。

春光，竟会这样饱满，这样的灿烂!它把一冬天蕴藏的精神力量，都尽情的释放出来!春光不光在植物上，也体现在人的身上。那么春天既然是一年中最好的季节，那就请大家把它永远的释放出来!

岳飞儿

篇2：校园春色-随笔写作

早晨，太阳公公用他那轻柔的手臂唤醒了大地，小鸟在天空自由自在地飞翔，愉快地唱着歌。和煦的春风轻轻地抚摸着我的脸庞，也吹拂着垂柳的新衣，嫩绿嫩绿的，啊!大地一切都苏醒了，到处是一片春意盎然的景象。

小河边，是两排高大的垂柳，褐色的枝干遒劲有力。细长的柳枝上冒出了一片片嫩叶。树旁的迎春花开了，一朵朵金黄的小花，争相怒放，开满枝头。枝条用力向上伸，犹如一串串金子似的，在阳光的照耀下，十分的耀眼。花圃里的小草发芽了，一个个伸直了腰，探着小脑袋四处张望。一朵朵小花儿竟相开放，有红的茶花，有粉的桃花……百花争艳，分外妖娆。

小河里，九曲桥弯弯曲曲，四角亭里深红色的柱子又长又粗，亭子的角还往外翘呢!有时会有一些同学在那里聊天，唱歌……

篇3：校园春色-随笔写作

关键词：语文教育,校园文化,语文社团

一

与其他学科相比, 语文教育对于校园文化的建设有着不可替代的作用。教科书的内容总是以不同形式反映了一定的社会现象。语文教育具有文化性、时代性, 承载着传播社会主流文化的重要功能, 同时它更与人们的价值观、世界观、人生观的形成息息相关。可以说, 语文教育不仅仅是知识技能上的教育, 它还潜移默化地影响着学生的情感、思想、人格、信念等, 并最终积淀构成学生的精神世界, 形成自己的价值观与人生观。从这个意义上说来, 语文教育不仅是知识教育, 而且是人文教育, 更是人生教育。

从大语文教育观的范畴来看, 语文教育中的知识、人文教育、价值取向无不渗透在社会生活的各个方面, 可见语文教育的展开并不一定局限在课堂上的知识传播。学生通过社会生活 (包括课堂的学习) 等途径观察学习, 并且在参与实践的过程中形成自我效能感。自我效能感是学生对自己认知能力的一种主观感知, 如果学生在实践过程中享受到成功的体验, 受到积极鼓励和及时的肯定评价, 那么, 自我效能感会更促进学生从成功的经验中衍生出能力和经验, 增强学习的自我效能感, 正确看待自己的能力。

新的语文课程标准指出:“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文教育的总目标明确强调要培养学生的人文素质, 即以提高学生的人文素质为核心, 引导学生树立积极健康的人生观。可见, 要实现这一“人文性”目标就离不开语文教育。它是语文教育的天然属性, 包括爱国思想、正确的价值观、积极的人生态度等方面。语文反映了生活, 又服务于生活, 如语文社团中的书法社团、戏剧社团、朗诵社团正是将语文与现实生活紧密联系在一起。

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》提出:“学生通过实践, 增强探究性和创新意识, 学习科学的研究的方法, 发展综合运用知识的能力, 增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感。”学生实践将语文教学提升到了课外社团活动, 不仅确保了“大语文”的观念, 而且给语文的社团活动确立了新的目标。

语文社团活动极大地开发了语文教育的资源, 使得语文的课内与课外有机结合, 相互补充。语文的社团开拓了学生的视野, 把他们的目光引向生活, 更多去关注社会, 学生的能力也在活动中得到了综合提高。同时更激发学生在语文课堂中的学习热情。发挥语文教育的人文教育, 营造民主、自由、平等的氛围, 无疑也就成为文明、健康、和谐的校园文化建设的一道独特的风景。

二

在新课程标准的指导下, 如何开展语文社团活动, 更优化地推动校园文化的建设呢?

组织学生走出课堂, 动态语文呈现出校园文化的自由与开放。利用双休日和课余的时间, 带领学生走向博物馆, 走近柳侯祠。在博物馆中学生能近距离了解柳州的历史, 感受柳州的文化, 柳侯祠里踏寻着柳宗元的足迹, 城市的文化气质影响着学生, 学生把所见所闻再以文章的形式记下, 由外在转向了内化, 融入他们的生命的过程, 并且渗透在言行中, 使得学生在社会实践中开阔了视野, 培养了关注社会的习惯。

戏剧社团让创新成为校园文化的核心精神。在戏剧的排演过程中, 教师的指导可以让学生充满热情, 充分发挥主动性。从自选课文到改编, 再到排练, 以至最后的演出, 综合锻炼了学生的阅读能力、写作能力、表达能力、交际能力。课堂教学延伸出了广阔的语文天地, 学生大显身手, 学生的创新思维在社团中开出了美丽的花朵。

朗诵社团培养了情感的丰富, 增加了校园的人文气息, 熏染出了书香味。中国传统文化中浸透着人文的精神, 朗诵者透过声音传达出诗人的精神、品格与修养, 平仄韵律中情感的体会与表达是朗诵者应具备的首要素质, 通过诗文经典的朗诵, 朗诵者用声音打动听众的心灵, 这样无论是读者还是听众, 吟诵把生命与经典接轨, 让心灵与心灵碰撞, 使古代与现代融合。在这种氛围的影响下, 情感始终荡漾在学生的心中, 学生与诗文产生了共鸣, 热爱经典诗文成为学生的共识。由此, 整个校园都会透出一股书香气, 形成了一种追求人生和社会美好境界的良好氛围。

创办校报腾给学生个性张扬的空间, 让学生的主人翁精神成为校园文化的基石。不再拘泥于一味的课内讲解与训练, 校报给学生开辟了一个自由发展的空间, 校报设置了的“梦想成真”、“缤纷生活”、“校园风情”、“放飞心情”等栏目, 可以发表诗歌、散文、小小说、读后感等各种形式的文章, 学生积极投稿, 自由发表自己的想法, 可表达出热爱自然, 热爱祖国, 感恩家人, 关怀他人等美好的情感与品德, 以及他们的困惑、苦恼, 思考……由此, 揭示生活的真谛及进取的精神, 写作投稿时, 学生不知不觉克服了对作文的畏难情绪, 没有了懒散, 却多了一份自信, 还反过来激发了学生对语文的学习兴趣, 从而形成良性循环。有了这块培养文学小苗的阵地, 谁又能说明天他们又不是参天的大树呢?可见, 校报的创办对校园文化的建设有着不可忽视的作用。如果再让学生参与创办的过程, 更能让学生从中锻炼才干, 培养团队合作能力, 增强他们的责任感。

语文社团还原了语文的本色, 有力地推动了校园的文化建设, 其包含着适合学生成长所需要的土壤、阳光与水分, 语文社团犹如满园的春色, 给校园带来了活跃与勃勃生机的文化氛围, 让校园呈现出一片生机。

参考文献

[1]陈友.新课程标准下的语文教学与校园文学社团活动[J].四川工程职业技术学院学报, 2007, (4) .

[2]邵天伟.校园文学社团活动与语文教学[J].语文教学之友, 2008, (1) .

[3]蒋咏梅.积极开展语文社团活动, 营造校园语文文化氛围[J].新课程, 2010, (10) .

篇4：校园春色-随笔写作

一、创设浓厚的童话氛围

学校每学期都会挤出相当的经费购买以童话为主的中外儿童文学读本充实图书室的建设。在每层教学楼的中厅设立“图书阅览天地”，班级设立“图书角”，利用下课时间让学生轮流读书。在一二楼，师生们利用休息日共同绘制了“永远住在童话里”的“童话长廊”，部分教师编写了童话系列教材《童话世界》。我校通过多种方式创设了浓厚的童话氛围，使学生受到童话的熏陶，并从中受到教育。

二、确立系列的童话目标

学校将小学阶段的童话教育根据学生的年龄特点分为三个系列，确立了不同阶段的目标：一是低年级学生以听童话、看童话、讲童话为主。配合童话教材，要求学生将听到的、看到的童话讲给同学听，讲给大人听。要求故事情节完整，讲述语言流畅，表情自然大方。二是中年级学生以读童话、画童话、演童话为主。学校图书馆有大量童话书籍，学校要求中年级学生能阅读著名的童话作品，在领会的基础上能够讲述并表演其中的一些童话。三是高年级学生以创作童话、表演童话为主。高年级同学对童话故事积累比较多，让他们根据学校、社会生活中的所见所闻自编童话，并编排表演童话节目。

三、开展多彩的童话活动

学校开展丰富多彩的各种童话活动。在“读童话”活动过程中，各班级有周评、月评和学期评。学校每学期评比一次，并举行讲童话故事比赛，评选“童话大王”，给获奖的学生颁发证书和喜报，并在童话节上向全校学生和家长汇报。以读童话为途径，掀起全校范围内读书活动，并在班级推荐的基础上，进行全校性的“读书明星”评选活动，每学期都有近60％的学生获此殊荣。在画童话中，征集学生的绘画作品，组织由教师、学生和家长组成的评委，进行评选，对想象奇特、大胆创新的学生给予“最佳创意”奖。在演童话活动中，为一年来在演童话活动中表现突出的学生颁发“最佳表演”奖。

四、形成显著的童话成效

学校利用多种方式，让童话走进德育教学，使学生在亲身体验中，把做人的基本道理变成自身的行为习惯。在童话真、善、美思想的教育下，使学生人文精神得到培养。通过童话活动，教师发现语文课上，学生比以前爱说、敢说了，说的完整、连贯了，学生的写作水平提高了；数学课上，学生的思维敏捷了，活跃了；在其它科任课上，学生学习的兴趣浓厚了，动手能力强了。让童话与素质教育同行，开启了学生的智慧，提高了学生的创新素质和实践能力。系列童话活动，极大地调动了学生的读书兴趣，激发了学生的读书热情。

三年来，黑河第六小学的童话特色教育，受到了学生的喜爱，切切实实走进了学生的生活，走进了学生的内心世界。童话教育不仅使学生的学习主动性增强了，个人情操和思想品德也得到了升华，很好地体现了学校的办学理念和办学目标，有效地提升了学校的特色内涵。

篇5：优秀的随笔写作：校园篇

到达香港的第二天，我们到了马鞍山循道卫理小学。

校门不大，校牌的字也很小。不像我们大陆的学校，校门高大，校牌金光闪闪。

门侧有一间简陋的门卫室，没有任何人盘问我们，我们直接走进校门。进门就是操场，有些家长将孩子送到了校门内。不禁有些诧异，学校居然不限制家长入内。操场上有很多孩子在玩，书包直接放在地上，围成了一圈，可以看得出来，孩子们虽然是自由活动，但是，都是在自己的“地盘”玩耍，没有一个孩子是满操场窜的。盯着看了会，孩子们玩得很简单，无非就是在地上爬一爬，蹦一蹦，跳一跳之类的。

随后，就是早课。所谓早课，就是孩子们全体集中在操场，有校长讲话，有一个辅导老师讲话，他们讲话都是用的粤语，我是半个字听懂。在操场的黄线外有很多家长旁听，没有一个人超越黄线。这样的早课是允许家长参与的，那个校长就是“训话”，那位老师是给孩子们分享了一个关于爱的故事，故事结束后，老师还唱了一首歌，很好听吧。

最后，有两个孩子领读了关于“爱”的几句话，据说选自《圣经》。这个早课活动，基本上就是进行的宗教教育，因为这所学校是宗教组织拨付了部分资金的，因此他们有义务传教。

当然，这天的早课还安排了欢迎仪式。

早课结束，孩子们到提前安排好的班级上课。我们则在来访教师休息室里，校长为我介绍了这所学校的基本情况。校长的介绍很详细，历史、学校规模、师资力量、办学理念、培养目标……

这些都不是重点。耳听为虚，眼见为实，我要好好介绍我在校园里看到的一切。

这所学校的格局非常简单，进门就是操场，操场的左边是“默想小径”。我本以为是“反思”或者“反省”的地方，后来才知道是学校进行生命教育和宗教教育的场所。这条走廊中间是一条用石头铺成的小河，象征着生命如一条河流。小河两边有一些竖着的大木牌，木牌上是一幅幅图画，这次我们见到的是画着耶稣的故事，据说，这个画的内容会不时跟着教学内容的变化而变化。在走廊的尽头，是一个个座椅，这里就是让孩子们在上课结束的时候写下心得的地方。其中的四个小座椅特别有有趣，是一个羊的铁艺，弄了半天才知道原来也是座椅，可以骑在羊身上的。

继续往前走，是一些绿色的雨棚，那里是家长接学生的地方，家长可以在雨棚下等候。

学校的主题建筑，就是连在一起的两栋楼，成“7”字形。对着校门的是教室，另一边是一些功能室。

两名副校长都是50多岁的女性，穿着特别朴素。对了，这所学校的老师们的穿着都很朴素，几乎没有那种“花枝招展”或者说“穿着考究”的，简单舒适大概是大家穿衣追求吧。早课的时候，在台前为大家讲故事、唱歌的女老师，也穿着相当随便，黑色T恤，一条宽大的休闲裤子。两名副校长，很亲切，很和蔼，耐心地带着我们从六楼参观到一楼，每到一处地方，就细细地介绍，仔细地解答我们的问题。

这所学校的规模在寸土寸金的香港规模算是大的，有900多学生，30个教学班。虽然将近千人，但是楼梯非常窄，电梯也不是那种特别大的，不过，走廊比较宽，在教室的尽头有一大块空地，有着各种目的，有的是音乐专用，比如就陈放了孩子们制作的各种音乐器材的模型，比如，琴、鼓都有，再比如是体育，就放了几张乒乓球桌;一楼就是一个典型的游戏室，可以模拟投篮，可以玩各种游戏。我们的孩子们午饭后，在那里玩得特别尽兴，但是等游戏一结束，所有的物品很快归位。

墙壁上到处是大大的壁画，也是围绕着主题而设计的。在教室走廊的墙壁上，挂着孩子们的作品，以美术作品居多。这里的楼道文化也是做到了极致，没有一处“荒芜”之地，即使在楼道的拐弯处，也非常巧妙挂了个名言警句，告诉孩子们怎么做人，怎么处世。大陆的校园挂的名言警句一般以勤奋努力为主，但是，这里的一般以“爱”为主。

一到六楼，我们就看见了几个大大的书柜，里面放的全是学生的作业，原来孩子们的作业都是放在一个大堂里，然后由校工集中之后放在这里，老师们要批改的时候，直接从这里取走。我问了一个特别幼稚的问题，这些作业是什么时候做的?孩子们有逃作业的吗?答案是，学校做一点点，家里做大部分，几乎没有逃作业的。

当然，六楼就是老师们的办公室了，科任教师、主任，班主任都有不同的办公室。不管谁的办公室，都堆积如山，各种各样的文件、资料、书籍，外加各种各样的小饰品，堆放得层层叠叠，有文化氛围也很有生活情调。香港老师的敬业程度可见一斑。不管到哪间办公室，老师们都热情跟我们招呼，一点也不歧视我们这些“外来人口”。说到这里，也顺便说说这里的校工，不管在什么地方，见到从事何种工作的校工，都会对着我们微笑，点头致意，友好之情无以言表。难怪人家说，香港人的素质高。不像我们大陆，即使守门，都能傲视一切要进要出的“外人”，也真的是“守”出了新高度。

说说我见到的印象特别深刻的功能室吧。

大厅特别高，特别宽敞。大厅有一个舞台，不大，也不豪华，普通简单但实用。大厅的椅子是塑料的活动的椅子，我们过去的时候，几个工友师傅正在摆放椅子。为下午的节目表演做准备。导游给我们介绍，这里的校工特别忙，这些椅子要不停地摆，不停地折叠收好，放在角落里。若椅子一撤走，这里就是孩子们打羽毛球的好场地。

图书馆，走了进去，才发现这这里是集读书和藏书一体的。读书的地方设计得富有童趣，阅读的氛围特别好，书桌和椅子富有童趣。书柜也是符合儿童年龄特点的，比较矮，我粗略看了下藏书，书不是特别多，但是种类很多，金庸的小说是一套一套摆放在那里。工作人员给我们介绍，买什么书，有时会参考孩子们的建议，他们喜欢读什么书，就会买进哪些书。顺便我也询问了图书馆的管理制度，孩子们什么时候会来读书，据说每周每个班级每天安排了15分钟进馆读书的时间。香港的孩子们在校时间的课程安排得特别紧，其实是没有什么闲暇时光来读书的。

在一楼，看见了拐角处的一个房子用护栏围起来了，那位副校长告诉我们，这是在装修一个教室，下学期的时候，一年级就是6个班了，暂时只有5个班。看来，他们的招生也是极早规划的，而不是临时决定的。

在教学楼上，可以看见不远处的一个湖，蓝蓝的湖水，对面就是香港中文大学，风景极佳。虽然香港土地面积这么珍贵，但是他们更珍视自然的山山水水，不会填平湖泊，铲平高山，只为修建几座高楼。

作者：静听花语

篇6：优美随笔：撷一缕春色

又是一年生日快到了。走在上班的路上，计算着时节，盘算着过去，憧憬着未来，忽而发现路边花丛中有几棵迎春花。特意走近，低头想探寻春天，是否真的在依旧能感觉清冷的时候，已悄悄送来信息?

看，这一丛迎春花枝条已经柔绿，每个花节处，对称的，都有两个长形花蕾紧紧地贴着。是，在不知不觉中，在人们都还在怀疑冬天是否真的还未离去的时候，春已悄悄降临，她已托付她的“信使”告诉我：这是一个新的开始。

我挑选了一条花蕾最为繁密的绿枝，小心的折下来，带到我那被各种文件夹包围的办公室。没有漂亮的花瓶，只找到了一个空的可乐罐，洗净，注满清水，将冲去了尘埃的花枝，轻轻地插在里面，选了向阳的桌角，静静的等它绽放，等它给我在经历了漫长的、孤寂的、苍白的冬季之后，第一缕春天的气息。

工作依旧繁忙，从早晨低头伏案的那一刻起，沉浸的一堆又一堆的文件中，这件完了，开始下一件，再抬头，恍然就是一天。办公室白晃晃的日光灯，从早到晚，持续的、稳定的一成不变，它似乎已经让我忘了窗外的风风雨雨、四季更替，忘记了窗外的花谢花开。工作闲余，捧一杯温茶，站在窗口，不免有些感伤，我的大好年华，就淹没在这狭小的办公室里，错过了多少的日出日落、人间美景。

案头的迎春花，也静静的，仿佛它也忘却了窗外的时节，忘却了春天赋予它的使命。

还是，它将春天隐藏在了内心深处?

恍然又是一天成了过去，时光总是匆匆，但今天早上进入办公室的一刹，目光却有了新的发现，案头那枝迎春花，竟然添了八九朵金色的花朵。真让我欣喜不已，昨晚离开时它还那么静静的一成不变，一夜之间，它已有了小巧的金黄的五瓣花朵，纤长的花心，嫩黄的花蕊，煞是可爱。进出办公室的人很多，都不忘赞叹一句“呀!花开了!春来了!”，在他们赏玩这枝插在可乐罐里的花枝时，我从他们眼里，看到了对春天的期盼，同时，也仿佛看到了春天的纯净，春天的温暖。

好一缕春色!

工作还是一样，却有了不同的心情，案头那一缕盎然的春色，总是让我心中激动不已，看着它，嘴角总是不由的上翘。是的，春天就在我心里，它渗透进我的一肌一肤、一丝一发，此刻，我就是在这冷清残冬里，等待绽放的那一枝，春的讯息一到，我就要展露我最美的青春!

篇7：草萌春色浅心情随笔

东风微醺，小雨如酥，种子“酒足饭饱”，懒洋洋地伸开手脚，也掀开了春天。

从春到冬，要走很远，但从冬到春，也就种子转个身的距离。人生如梦，草又何尝不是呢？“冰雪融化，种子发芽。”这么多年，我记住的仍是一年级课文里的《春天》。小草年年如约，但我却回不去了。“一花一天堂，一草一世界。”那些草儿才是春天最虔诚的朝佛者。

我在乡野长大，见过很多生命的诞生，孩子、草木以及牲畜。我的好奇和热情只招致大人的嫌弃，能插上手的`，也只是给草儿“接生”。生命的孕育都很相像，哪怕只是一棵草。浇水、松土、拂去压力，然后，你心急如焚地等，它却羞答答地走走停停。是贪恋泥土的温暖，还是恐惧未知的世界？

草形态各异，那是后天的“成就”。初生时，它们并没有区别，都小心翼翼探出草尖。春风和煦，阳光温暖，它们很快与春天打成一片，那浅绿嫩黄，也成为初春最温馨、动感的色彩。

根据初生的形态，植物学把草分成两类：单子叶和双子叶。这种分类很生硬，我还是喜欢母亲的分法。那削尖脑袋、急吼吼往上长的（单子叶），是男草，就像我，长得快，却是须根，心浮气躁，讨人嫌；那慢条斯理、伸出一双手的（双子叶），是女草，就像姐姐，长得慢，但脚踏实地，招人爱。

人生一世，草生一春。乡人用“见风长”形容孩子长得快，这也适于草。有快，有慢，那抹烟绿便有了层次和缥缈感，春天也多了空间和内涵。草长春色浅。因为浅，才有期盼；因为浅，才有可塑性。生命的蓝图，都是由浅入深，深入浅出。

韩愈的《早春》写道：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。春天是草儿的“天堂”，小雨如酥，似母亲的乳汁，小草怎能不“见风长”！于是，遥看近却无。为什么？这是草的小把戏。女草羞赧，男草顽皮，一个羞涩地躲，一个顽劣地跑，你当然抓不到，近不得。

朱自清说：“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”不是这样！是春光乍泄，怎么算“偷”呢？春天到了，小草也要上学了。惊蛰的铃声响后，它们陆续赶过来。交头接耳，议论纷纷，吸着露珠，蘸着阳光，歪歪斜斜地勾勒出“嫩嫩的，绿绿的”春天。

“豆蔻梢头春色浅。新试纱衣，拂袖东风软。”草儿起床了，换上新衣，换种心情。或羞涩，或顽劣，那些不谙世事的草儿，都是春天咿呀学语的样子。

篇8：春色惹人醉的随笔散文

“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”春天是一年中最美的季节，也是多情的季节。春天带着无尽的韵味，带给人以无限的欢乐。

在文人看来，春天不仅代表着诗情画意，更孕育着梦想和希望。茹志鹃的《春颂》，除了春的温和之外，还感觉到了她带来的那股馨香。作家觉得人们如此热烈地欢迎春，总有它较深的含义。除了她是一年之首，大家都巴望有个良好的开端之外，恐怕还有一层意思，那就是在经历了冰封雪冻的严寒之后，对温暖，对绿色，对缤纷的色彩，对灿烂的阳光的无限期望。这不禁让人想到朱自清的《春》，渲染了一幅浓郁的江南春色图。

春天的美丽，余味无穷，和谐动听，就连古人都说“以鸟鸣春”。

施蛰存在《春天的诗句》中说，回到春天，我们就觉得那些诗人似乎最关心燕子和杨柳。当我们熟悉了雪莱、济慈这些人的时候，夜莺和紫罗兰似乎变作了春天最时髦的东西，虽然燕子和杨柳还不至于绝种。

柯灵的《故园的春天》，写活了各种春花：油菜花给田野铺满黄金，软风里吹送着青草和豌豆花的香气，燕子和黄莺忘忧的歌声……这大好的阳春景色，对大地的主人却只有一个意义：一年之计在于春。

春天里的风，在常人眼里，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，轻轻地掀起禽鸟的羽毛。

老舍笔下济南的春风，却有点与众不同，每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中。

谢大光在《春天的残酷》里，把迎春的美誉赋予了枯叶，看起来有些滑稽，那遍地开放的迎春花准会委屈得掉下眼泪。可是，在花儿叶儿落尽了的严冬，这几片枯叶实实在在地站在那里，使一个人空白的心中，不由生出一点怜惜和关注。

春天对北方人来讲，总会感到慌张短促。周作人慨叹北京缺少水气，使春光减了成色，而气候变化稍剧，春天似不曾独立存在，如不算它是夏的头，亦不妨称为冬的尾。周作人在《北平的`春天》中特别指出，北京到底还是有他的春天，不过太慌张了一点，又欠腴润一点，叫人有时来不及尝他的味儿，有时尝了觉得稍枯燥了些。可能是由于这些原因，作家梁遇春最怕的就是春天。夏的沉闷，秋的枯燥，冬的寂寞，他都能忍受，有时还感到片刻的欢欣。而那种短促，他却很难忍受的。这是一种对春天的惋惜之情。

春天或许来得迟了些，可终究还是会来的，所以就不必太在意早晚。

丰子恺在《春》中写道：一年中最愉快的时节，是从暮春开始的。就气候上说，暮春以前虽然大体逐渐由寒向暖，但变化多端，始终是乍寒，乍暖，最难将息的时候。之前，山野中枯草遍地，满目憔悴之色，看了令人不快，必须到了暮春，枯草尽去，才有真的青山绿野的出现，让天地为之一新。此时，春色不须寻找，有广大的绿野青山，慰人心目，豁然开朗。

春天更是浪漫的，是一点一点化开的，并且一天天地羽翼丰满起来。

篇9：近距离观察校园-校园春色

在生活中，有数之不尽的东西值得你细细留意和观察，我呢，就以每天走过路过，在那儿学习的学校做为近距离观察的目标。这也许是对你耐心的考验，也许是对你观察的考验，更可能是对你细心的考验，但无论如何，我必须要接受这个考验，更何况，观察也是一种乐趣。

一走进华师附小的大门，一股绿意迎面扑来。朦朦笼笼的绿色中，似乎漂荡着一些云雾。上了阶梯，绿化小花园里，呈现了风格各异的春色。被修剪的整整齐齐的`花园，是一种新颖的春色；带有星星点点的小紫花丛中，是一种可爱的春色，

篇10：别一缕春色装饰梦的枯萎随笔

每一朵桃花，都满怀着青春的希望。

当时光穿过青春的手指，无情的带走了，那一个一个美丽的幻梦。

篇11：校园的花园春色

绿色的小草偷偷的.从土层中，悄无声息地钻了出来，衬托着红、白、粉、紫等颜色，显得无比娇艳。几只小麻雀，肆无忌惮地在竞相开放的花丛中自由自在的飞来飞去，为美丽的花园增添了特殊的魅力。

如果你心烦意乱，只要望花园内看几眼，心情马上就会愉快起来。课间休息时，往往总会有那么几位小学生围绕着花园追着，赶着，欢叫着，稚气的小脸上洋溢着欢乐。我爱我们的学校，更爱校园里这座美丽的花园，尤其是爱花园里的春天的景色

篇12：校园春色小学作文

我们的校园一年四季景色迷人，但我最喜欢的还是春天的校园。春天来了，校园里桃红柳绿，一片生机盎然。

走进校园，首先映入眼帘的是左边的“翔羽园”。在那片绿油油的草地上，各色鲜花盛开，散发着迷人的香味，令人陶醉。走进教学楼，一间间教室宽敞明亮，不时传出琅琅的读书声。穿过教学楼，就来到了操场，操场两旁重者高大挺拔的杨树，想一个个卫士守护着学校。操场右边就是我最喜欢的“乐水园”。因为这有一条最引人注目的小河。又是同学们下课最爱来玩的地方，所以得名“乐水园”。春天小河里的水清澈透明像一面明亮的大镜子。河里的小鱼时不时地跳出水面，好像在欢迎我们重新回到校园里，向我们打招呼。河边的柳树抽出了新的枝条，像少女一般梳理自己美丽的秀发。小鸟们也常常在这里栖息，每到下课时，同学们欢快的来到这里坐在石凳子上欣赏着美景，心情十分愉悦！

同学们一到下课时就会来到这里，欣赏这里美丽景色。啊！春天的校园太美了，我爱你，春天的校园！

篇13：校园春色小学作文

一进校园，春天的气息立刻扑鼻而来。瞧！围墙上的爬山虎又长出了一大片大大小小的新芽。操场上，枫杨树和梧桐树都吐出了新绿色的嫩芽。就连角落里那不起眼的黄杨树也长出了一层新绿的幼芽，在阳光的照耀下，绿得发亮。

其实，校园里最有生机的要数花圃了。远处，红艳艳的山茶花犹如一团红云。近看，山茶花开得正旺，好像在迎接我们的到来；有的才展开两三片花瓣，仿佛小姑娘托着红红的脸蛋；还有的是花骨朵儿，如同一个个小杯子。每一朵花一共有六片花瓣儿，中间还有许多细细常常的黄色花蕊。一阵暖暖的春风吹过，山茶花在风中摇晃传来一鼓淡淡的清香。我蹲下身子仔细看，发现在花圃里的小草又探出了可爱的小脑袋，换上了新绿的外衣。

篇14：描写校园春色作文

春姑娘轻轻地、悄悄地走进了充满书香的校园，霎那间校园充满了生机。那小草破土而出，仿佛给校园披上了一层绿毯，嫩嫩的，绿绿的，毛茸茸的。原来光秃秃的树上也吐出了新的嫩芽，如一颗颗绿色的珍珠，十分喜人。柳树垂下来的柳条，如少女的头发，在风中飘荡。咦，那有一顶绿色的大帽子，仔细一看，原来是紫藤花长出的嫩芽。

几只燕子自由自在地在天空上盘旋飞舞。“春的使者”落在树上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了！”

在花坛里，各种各样的花朵都苏醒过来，红色的艳丽，白色的娇嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，还散发着香气，春意盎然的校园给我们创造了美好的学习环境，老师在办公室里备课，学生在教室里努力学习。老师如园丁一样用心血与汗水哺育我们这些祖国的花朵。

啊！春天给校园带来了生机，春天给校园带来了欢乐，春天给我们创造了美好的学习环境。校园如一个巨人，安然坐落在碧绿的土地上，静享春光。