中学主题班会方案设计

中学主题班会方案设计（通用8篇）

篇1：中学主题班会方案设计

一、教学目的：反思日常交友的行为，分清一些交友的误区，结交真诚的朋友。

二、教学重点：明白朋友的含义与分类、择友的原则，增强交友的能力。

三、教学难点：分清真朋友与假朋友、益友与损友，把握异性交往的界限与分寸，明确交友的原则。

四、教学方法：多媒体与讨论发言相结合，穿插小品与歌舞。

五、上课时间：十六周星期二第八节

六、上课地点：电教一室

七、上课班级：服装一班

八、班级背景：学生刚进入华材，对学校、老师、同学都比较陌生，很多人摆脱不了对 初中学校、老师、同学的依恋；相当一部分同学对职高生活不大适应，感到找不到好朋友，内心很孤独，整个班集体没有凝聚力，象一盘散沙；有个别同学分不清真朋友与假朋友、益友与损友的区别，讲哥们义气，参与了一些打架、斗殴事件；另外有些同学把握不住男女交往的分寸和尺度，表现得过分拘谨或随便。

九、参考资料：职中《德育》读本第一册第七课现代家长学校系列讲座》高中中学卷——几个严肃而又现实的话题<学校心理辅导活动指南》——异性交往与友谊

十、课前准备：l、交朋结友问卷调查，了解学生目前交友的情况并做好统计。

2、自学(德育)读本第一册第七课，并写出读后感。

3、分小组自编、自导、自演有关朋友题材的小品，并进行筛选。

4、由文娱委员组织设计、编排、训练赞美友谊的歌舞。

5、全班练习大合唱(友谊地久天长)。

十一、课后延伸：

1、收集赞美友谊，珍惜朋友的名言警句、诗歌美文、优秀歌曲。

2、再次进行交朋结友问卷调查及统计，了解主题班会的收效。

十二、活动过程：

1、全班合唱(友谊地久天长)

2、引入主题：人生什么最温暖?不是寒冬的炉火，不是三月的春风，而是友谊。这种感情，能融化冰雪，胜过烈火，给人们以无穷的智慧和力量。人的一生，没有得到真正的友谊，是贫瘠的一生，荒凉的一生，像没有绿色生命的土地，像没有枝叶和花朵的枯树。世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。

3、实话实说

(1)请同学谈谈自己的一位好朋友，他(她)有什么地方吸引你?

(2)班内谁和谁是好朋友?为什么?

4、请思考并用简洁的话语写下朋友的定义

5、提供心理学家分析的六类朋友作参考：(1)、泛泛之交

(2)、学习、工作上有联系

(3)、功利重于感情

(4)、可信任

(5)、能交心

(6)、真正的知己

6、实话实说：在你的朋友当中，属哪一类的朋友最多?哪一类的最少?哪一类可以扩展?为什么?

7、请欣赏小品表演，思考什么是真正的友谊。

小品(1)清晨

(2)考试(前半场)

并思考：这种行为是朋友间应有的行为吗?这种行为是有益、还是有损于友谊?应怎样做才对?

小品(2)考试(后半场)

8、实话实说：俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，你认为交什么样的朋友才有益呢?

9、分析孔子关于朋友的名言：“益友者三，损友者三，友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”，明白孔子是以“人品”和“知识”这两个标准衡量朋友的，认清益友与损友的区别。

10、实话实说：你认为自己的择友原则是什么?

11、提供老师归纳的择友原则作参考：

择友原则：a顾全大局，能受委屈

b见多识广，终身受益

c志趣相投，互相体恤

d互助互补，共同进步

12、敏感话题：异性之间有真正的朋友吗?应如何把握界限与分寸?

13、仅供参考：在与异性同学交往时，应心地坦诚，自然大方，应把握感情的分寸，要热情而不轻浮，大方而不庸俗，讲究仪表谈吐，讲究文明礼貌。

14、交友能力自我测试及鉴定：

请在你认为”是”的一项的序号上打“√”：

(1)、除了父母或兄弟姐妹，你是否还有一个可以互诉衷肠的知心人?

(2)、你有两个以上交了多年的老朋友吗?

(3)、除了同龄人外，你是否还有一些忘年之交?

(4)、当你遇到意外事故时，你是否能轻而易举地找到一个朋友帮你解难?

(5)、你是否每周一次到朋友家去坐坐?

(6)、遇到节假日，你是否常会想念朋友们?

(7)、朋友邀你去玩时，在一般情况下，你是否会找点诸如“最近我太忙”之类的借口婉言谢绝?

(8)、朋友遇到困难(如生病)时，你是否会主动去表示关心?

(9)、你是否经常用打电话或写信的方式，同远方朋友保持较为紧密的联系?

(10)、每过一段时间，你是否会增加新朋友

(11)、你交往的目的不是为自己获得某种“方便”，而是纯粹为了赢得友谊吗?

(12)、你正忙时，恰遇朋友来访，这时你仍会热情接待吗?

(13)、除了赠送礼品，你还有更多增进友谊的方法吗?

(14)、当你遇到不幸或感到寂寞时，你会走出家门向朋友诉诉苦吗?

计分：一个“√”为1分，累计总分。

鉴定：总分如达到12分以上，说明你有很强的交友能力。9—11分，说明你有较好的交友能力。6～8分，意味着你尚能维持 朋友的友谊。5分以下，意味着你的交友能力很差。

15、名言警句：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

——(法)罗曼罗兰

16、实话实说：你认为朋友间应该如何做，才会让友谊地久天长?

17、歌舞表演：《祝福》

18、结束语：我们即将迎来的21世纪，是充满竞争的世纪，同时更是一个需要广泛联系和密切合作的世纪。让我们学会交往的技巧，把握交友的尺度和掌握露交友的原则，真正使朋友成为生活、学习的第二个老师。愿我们拥有更多的知心朋友!愿人们的友谊地久天长!

附件一：

问卷调查

一、请你按照重要的程度，排列下列词语：

a生命 b友谊 c爱情 d亲情 e金钱 f权势 g健康 h事业 i名誉 j理想 b友谊 c爱情 d亲情 e金钱 f权势 g健康 h事业 i名誉 j理想 k前途 l美貌 m原则 n信念

第一位： 倒数第一位：

第二位： 倒数第二位：

第三位： 倒数第三位：

二、请你如实回答下列问题：

1、你认为朋友就是()

a能玩到一起的人 b有共同语言的人 c能帮你忙的人

d无条件支持你的人 e有来往的人 f所有认识的人

2、你认为什么样的人最容易与你结成朋友()

a年龄相仿 b理想一致 c爱好相同 d性格相同e家境差不多 f学习成绩差不多

3、你认为什么样的人最值得交往()

a年龄大者 b有钱者 c有同

情心者 d有一定的社会关系者e社会阅历丰富者 f学识渊博者 g品德高尚者 h讲义气者

4、你认为朋友间什么是最重要的()

a彼此尊重、关心 b彼此迁就、妥协 c彼此能帮忙 d彼此能倾诉心事

e彼此能一致行动 f彼此作伴

5、当朋友间出现争吵或矛盾时，你认为谁应该先主动和好()

a自己 b对方 c第三者帮忙 d家长或老师帮助化解

6、当朋友出现麻烦时，你会()

a尽力帮忙 b量力而行 c事不关已，高高挂起 d为朋友两肋插刀

7、当朋友问你借钱时，你会()

a马上借 b问清原由才借 c不借 d向别人转借

8、当朋友向你诉说苦恼时，你会()

a耐心倾听 b热心开解 c不耐烦 d自己诉说自己的烦恼f不吭声

9、你认为结交朋友，要()

a主动出击 b守株待兔 c缘份 d别人牵线搭桥

10、你认为可以结交为朋友的人，是()

a很多 b很少 c几个 d没有

11、你认为朋友间要()

a经常联系 b有时来往 c喜欢时就来往 d不会随时间的推移而减淡

12、你认为增进友谊的方法有()

a赠送礼品 b经常在一起玩 c交换心事 d能善意地批评自己的不足 f包庇自己的过错，任何时候都认为你是对的13、当你自己心中有烦恼时，你首先想到的是()

a父母 b亲戚 c朋友 d老师 e同学

4、你认为男女同学之间有真正的友谊吗?()

a有 b没有 c很难有 d应该有但很难有

篇2：中学主题班会方案设计

在班会上，每个同学都可以先发表自己的意见，参与集体管理，研究解决班级中的各种问题。下面是小编为你带来的中学主题班会方案，欢迎阅读。

反思日常交友的行为，分清一些交友的误区，结交真诚的朋友。

明白朋友的含义与分类、择友的原则，增强交友的能力。

分清真朋友与假朋友、益友与损友，把握异性交往的界限与分寸，明确交友的原则。

多媒体与讨论发言相结合，穿插小品与歌舞。

十六周星期二第八节

电教一室

服装一班

学生刚进入华材，对学校、老师、同学都比较陌生，很多人摆脱不了对 初中学校、老师、同学的依恋；相当一部分同学对职高生活不大适应，感到找不到好朋友，内心很孤独，整个班集体没有凝聚力，象一盘散沙；有个别同学分不清真朋友与假朋友、益友与损友的区别，讲哥们义气，参与了一些打架、斗殴事件；另外有些同学把握不住男女交往的分寸和尺度，表现得过分拘谨或随便。

职中(德育)读本第一册第七课现代家长学校系列讲座)高中中学卷——几个严肃而又现实的话题

l、交朋结友问卷调查，了解学生目前交友的情况并做好统计。

2、自学(德育)读本第一册第七课，并写出读后感。

3、分小组自编、自导、自演有关朋友题材的小品，并进行筛眩

4、由文娱委员组织设计、编排、训练赞美友谊的歌舞。

5、全班练习大合唱(友谊地久天长)。

十一、课后延伸：

1、收集赞美友谊，珍惜朋友的名言警句、诗歌美文、优秀歌曲。

2、再次进行交朋结友问卷调查及统计，了解主题班会的收效。

1、全班合唱(友谊地久天长)

2、引入主题：人生什么最温暖?不是寒冬的炉火，不是三月的春风，而是友谊。这种感情，能融化冰雪，胜过烈火，给人们以无穷的智慧和力量。人的一生，没有得到真正的友谊，是贫瘠的一生，荒凉的一生，像没有绿色生命的土地，像没有枝叶和花朵的枯树。世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。

3、实话实说

(1)请同学谈谈自己的一位好朋友，他(她)有什么地方吸引你?

(2)班内谁和谁是好朋友?为什么?

4、请思考并用简洁的话语写下朋友的定义

5、提供心理学家分析的六类朋友作参考：(1)、泛泛之交

(2)、学习、工作上有联系

(3)、功利重于感情

(4)、可信任

(5)、能交心

(6)、真正的知己

6、实话实说：在你的朋友当中，属哪一类的朋友最多?哪一类的最少?哪一类可以扩展?为什么?

7、请欣赏小品表演，思考什么是真正的友谊。

小品(1)清晨

(2)考试(前半场)

并思考：这种行为是朋友间应有的行为吗?这种行为是有益、还是有损于友谊?应怎样做才对?

小品(2)考试(后半场)

8、实话实说：俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，你认为交什么样的朋友才有益呢?

9、分析孔子关于朋友的名言：“益友者三，损友者三，友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”，明白孔子是以“人品”和“知识”这两个标准衡量朋友的，认清益友与损友的区别。

10、实话实说：你认为自己的择友原则是什么?

11、提供老师归纳的择友原则作参考：

择友原则：a顾全大局，能受委屈

b见多识广，终身受益

c志趣相投，互相体恤

d互助互补，共同进步

12、敏感话题：异性之间有真正的朋友吗?应如何把握界限与分寸?

13、仅供参考：在与异性同学交往时，应心地坦诚，自然大方，应把握感情的分寸，要热情而不轻浮，大方而不庸俗，讲究仪表谈吐，讲究文明礼貌。

14、交友能力自我测试及鉴定：

请在你认为”是”的一项的序号上打“√”：

(1)、除了父母或兄弟姐妹，你是否还有一个可以互诉衷肠的知心人?

(2)、你有两个以上交了多年的老朋友吗?

(3)、除了同龄人外，你是否还有一些忘年之交?

(4)、当你遇到意外事故时，你是否能轻而易举地找到一个朋友帮你解难?

(5)、你是否每周一次到朋友家去坐坐?

(6)、遇到节假日，你是否常会想念朋友们?

(7)、朋友邀你去玩时，在一般情况下，你是否会找点诸如“最近我太忙”之类的借口婉言谢绝?

(8)、朋友遇到困难(如生病)时，你是否会主动去表示关心?

(9)、你是否经常用打电话或写信的方式，同远方朋友保持较为紧密的联系?

(10)、每过一段时间，你是否会增加新朋友

(11)、你交往的目的不是为自己获得某种“方便”，而是纯粹为了赢得友谊吗?

(12)、你正忙时，恰遇朋友来访，这时你仍会热情接待吗?

(13)、除了赠送礼品，你还有更多增进友谊的方法吗?

(14)、当你遇到不幸或感到寂寞时，你会走出家门向朋友诉诉苦吗?

计分：一个“√”为1分，累计总分。

鉴定：总分如达到12分以上，说明你有很强的交友能力。9—11分，说明你有较好的交友能力。6～8分，意味着你尚能维持 朋友的友谊。5分以下，意味着你的交友能力很差。

15、名言警句：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

——(法)罗曼罗兰

16、实话实说：你认为朋友间应该如何做，才会让友谊地久天长?

17、歌舞表演：(祝福)

18、结束语：我们即将迎来的21世纪，是充满竞争的世纪，同时更是一个需要广泛联系和密切合作的世纪。让我们学会交往的技巧，把握交友的尺度和掌握露交友的原则，真正使朋友成为生活、学习的第二个老师。愿我们拥有更多的知心朋友!愿人们的友谊地久天长!

一、请你按照重要的程度，排列下列词语：

a生命 b友谊 c爱情 d亲情 e金钱 f权势 g健康 h事业 i名誉 j理想 b友谊 c爱情 d亲情 e金钱 f权势 g健康 h事业 i名誉 j理想 k前途 l美貌 m原则 n信念

第一位： 倒数第一位：

第二位： 倒数第二位：

第三位： 倒数第三位：

二、请你如实回答下列问题：

1、你认为朋友就是()

a能玩到一起的人 b有共同语言的人 c能帮你忙的人

d无条件支持你的人 e有来往的人 f所有认识的人

2、你认为什么样的人最容易与你结成朋友()

a年龄相仿 b理想一致 c爱好相同 d性格相同e家境差不多 f学习成绩差不多

3、你认为什么样的人最值得交往()

a年龄大者 b有钱者 c有同

情心者 d有一定的社会关系者e社会阅历丰富者 f学识渊博者 g品德高尚者 h讲义气者

4、你认为朋友间什么是最重要的()

a彼此尊重、关心 b彼此迁就、妥协 c彼此能帮忙 d彼此能倾诉心事

e彼此能一致行动 f彼此作伴

5、当朋友间出现争吵或矛盾时，你认为谁应该先主动和好()

a自己 b对方 c第三者帮忙 d家长或老师帮助化解

6、当朋友出现麻烦时，你会()

a尽力帮忙 b量力而行 c事不关已，高高挂起 d为朋友两肋插刀

7、当朋友问你借钱时，你会()

a马上借 b问清原由才借 c不借 d向别人转借

8、当朋友向你诉说苦恼时，你会()

a耐心倾听 b热心开解 c不耐烦 d自己诉说自己的烦恼f不吭声

9、你认为结交朋友，要()

a主动出击 b守株待兔 c缘份 d别人牵线搭桥

10、你认为可以结交为朋友的人，是()

a很多 b很少 c几个 d没有

11、你认为朋友间要()

a经常联系 b有时来往 c喜欢时就来往 d不会随时间的推移而减淡

12、你认为增进友谊的方法有()

a赠送礼品 b经常在一起玩 c交换心事 d能善意地批评自己的不足 f包庇自己的过错，任何时候都认为你是对的

13、当你自己心中有烦恼时，你首先想到的是()

a父母 b亲戚 c朋友 d老师 e同学

4、你认为男女同学之间有真正的友谊吗?()

篇3：中学主题班会方案设计

中学老师经常会对学生家长提出要求, 希望家长能够督促孩子学习。但是, 很多家长感到在教育子女问题上力不从心, 问题是处于青春期的中学生很少与父母进行有效的沟通, 一些孩子不是与父母没话讲, 就是逆反心理很强, 与父母对着干。而中学生也在抱怨, 家长不理解他们, 对他们的约束、限制太多, 只关心学习成绩, 不关心他们心里想什么, 他们感觉难于与父母沟通。由此可见, 亲子沟通显得尤为重要。对中学生来说, 亲子关系是最亲密的人际关系, 这种关系的好坏影响中学生的身心健康发展。父母对孩子的接纳、支持和关爱可以为他们提供情感上的安全感, 缓解和消除在学校遇到的紧张与压力, 使他们集中精力投入到学习中。中学班主任及心理辅导教师可以为学生和家长搭建沟通的平台, 通过主题班会的形式, 教育学生理解父母、尊重父母, 帮助他们有效地与父母沟通, 学会处理矛盾与冲突。

二、中学亲子沟通心理辅导主题班会设计的理论基础

亲子沟通心理辅导主题班会应根据中学生的心理特点来进行方案设计。我们首先应理解中学生心理发展的矛盾性特点, 其次, 应了解中学生与父母关系的变化。

随着青春期的到来, 中学生的生理变化对他们的心理产生了巨大的影响。由于生理上的成熟与变化, 使他们有了成人感, 他们希望自己能够尽快进入成人世界。他们努力寻找全新的行为准则, 扮演全新的社会角色, 获得全新的社会评价, 渴望老师及家长给予他们成人式的信任与尊重。因此, 他们迫切希望自己独立, 摆脱父母及老师对他们的监护。他们不愿意听取父母及老师的意见, 常常处于抵触的情绪状态中。在行为上, 他们反对父母对他们的干涉和控制;在观念上, 他们喜欢对事情自己进行分析与判断, 不愿意接受现成的观念和规范, 不再像过去那样信奉父母的观点;在情感上, 中学生与父母的关系发生了微妙的变化, 他们有了新的依恋对象, 即对伙伴的依恋, 对父母的依恋减弱, 甚至疏远了父母。他们的心理生活丰富了, 但表露于外的东西却很少, 他们将自己的内心封闭起来。但是, 他们常常感到孤独与寂寞, 希望有人来理解和关心他们, 因此, 他们有心事喜欢和伙伴交谈, 不愿意和父母交谈, 他们觉得父母不能够理解他们。

但是, 中学生毕竟还没有成熟与独立, 心理活动常常处于矛盾状态。他们既反抗父母, 又依赖父母, 他们渴望父母能够给予他们精神上的理解、支持与保护, 他们既感到与父母沟通困难, 又渴望父母能够与他们进行有效的沟通, 获得家庭的理解与帮助。

三、中学亲子沟通心理辅导主题班会的设计

针对中学生的心理特点, 本文设计了亲子沟通心理辅导主题班会方案。每位学生邀请一位家长参加主题班会活动。辅导者可以将参加者分成8～10人的活动小组, 每个小组由4～5个家庭组成。活动形式采用小组讨论、游戏等。活动地点可以在室内进行, 也可以在室外操场、草坪等地进行。活动地点最好是没有固定的桌椅, 给参加者足够的活动空间, 让他们感到活动环境舒适、安静, 使人放松。

1. 主题

爱·和谐·成长

2. 过程

(1) 宣布规则

目的:帮助成员熟悉与理解心理辅导主题班会的基本规定。

步骤:全体成员围成一圈坐下, 辅导者宣布基本规定:

(1) 当其他成员在讲话时, 我会保持安静, 不讲话。

(2) 我会保持等待直到轮到我进行分享, 如果我不愿意, 我可以选择不分享。

(3) 我将会试着信任我的小组成员, 并相信他们也在做着同样的努力。

(4) 我努力做到:尊重、宽容、接纳、支持、保密、没有偏见。

(2) 我们是一家人

目的:进行分组。促进小组成员的认识与交流, 以安全的方式建立与小组成员间的联结。构建安全、温暖的团体氛围, 建立起对他人的信任感, 愿意与他人分享社会经验, 建立小组成员的归属感。

步骤:

(1) 两个家庭一组互相作自我介绍。

(2) 四个家庭一组互相作自我介绍。

(3) 四个家庭八个人组成一个小组。

(4) 每小组选出组长。

(5) 创造小组雕塑。要求小组全体成员一起用肢体动作构建小组雕塑, 表现小组团体精神。

(6) 各小组展示雕塑成果, 辅导者可以为每个小组拍照。

(7) 互相介绍时分享下列信息:家长姓名、工作单位或职业、学生姓名及家庭住址。介绍的内容:家长介绍自己孩子的信息, 学生介绍自己家长的信息。

对各个小组展示的雕塑, 辅导者应鼓励大家以欣赏的眼光观看, 不批评、不评价更不评比哪个小组做得更好。因为这个活动的目的不是小组比赛, 而是用于小组暖身活动, 旨在促进小组成员间的熟悉, 建立小组成员的归属感, 为后续活动奠定基础。

(3) 成长的快乐

目的:通过分享各家庭的信息, 促进家庭成员间的接纳与理解。营造团体气氛, 创建温暖、和谐的亲子交流氛围。

步骤:

(1) 小组成员围成一圈, 每个家庭轮流发言。

(2) 家长发言:说说孩子成长中让自己最感到高兴的一件事。

(3) 学生发言:说说父母为自己做的让自己感到最高兴的一件事。

(4) 小组分享交流体会。

(5) 每个人谈谈聆听别人讲述的体会, 可以是听自己家庭成员讲述的体会, 也可以是听别的家庭讲述的体会。

(4) 我和我的父母

目的:倾听孩子的心声, 帮助家长了解孩子的所思所想, 尝试理解孩子, 反思家庭教育观念及教育方式对孩子的影响, 促进亲子沟通。

步骤:

(1) 小组成员围成一圈, 每个家庭轮流发言。

(2) 每位学生发言:

爸妈认为我是_________

爸妈希望我是_________

我和父母之间的最大问题是_________

我希望妈妈_________

我希望爸爸_________

(3) 小组分享:家长谈谈本次活动的体会。

(4) 每位家长要对自己孩子的发言给予反馈, 说说自己的看法与意见;对孩子提出的意见, 自己能否接受, 接受与不接受的理由。特别是对“我和父母之间的最大问题是”应给予回应, 谈谈对这一问题的看法。

辅导者要鼓励大家说出自己的真实感受与想法, 对别人的发言采取不批评、不指责谁对谁错的态度, 让别人真正地了解自己。

(5) 我和我的孩子

目的:通过聆听家长的倾诉, 帮助中学生理解家长的想法与感受, 反思自己的言行对家庭带来的影响, 促进亲子沟通。

步骤:

(1) 小组成员围成一圈, 每个家庭轮流发言。

(2) 每位家长发言:

孩子认为我是_________

孩子希望我是_________

我和孩子之间的最大问题是_________

我希望我的孩子_________

(3) 小组分享:学生谈谈本次活动的体会。

(4) 每位学生要对自己家长的发言给予反馈, 说说自己的看法与意见。对家长的希望, 自己能否接受, 接受与不接受的理由, 特别对“我和孩子之间的最大问题是”应给予回应, 谈谈对这一问题的看法。小组可以选出本小组认为最严重的问题, 全体成员进行讨论, 并提出解决这一问题的方法。

辅导者要鼓励成员讲述自己的家庭故事, 赞扬成员进行分享和讨论自己家庭生活的勇气。建议家庭成员以一种积极的方式来解决亲子冲突问题。

(6) 学会感恩

目的:通过对家庭日常生活事件的回忆, 激发学生对父母养育之恩的感激之情, 帮助学生学会感恩父母、回报父母。

步骤:

(1) 小组成员围成一圈, 每个家庭轮流发言。

(2) 每位家长谈孩子出生的故事。 (出生时间、地点、母亲生产情况、名字缘由)

(3) 每位学生回答如下问题:

妈妈 (爸爸) 爱吃的东西_________

妈妈 (爸爸) 鞋的尺码_________

妈妈 (爸爸) 的生日_________

妈妈 (爸爸) 为我做的最多的事是_________

我为妈妈 (爸爸) 做的最多的事是_________

本周为妈妈 (爸爸) 做一件事_________

(4) 每位学生起立, 面对家长说一句感谢父母的话, 并鞠躬致谢。

(5) 小组分享:活动体会。

(6) 某些学生如果说不清爸妈的情况, 可以在发言时跳过去不说, 以免使学生及家长都处于尴尬的境地, 辅导者可以要求他们本周一定要为爸妈做一件事。

(7) 学会关心

目的:通过对日常家庭教育事件的回忆, 探索家庭教育问题, 帮助家长理解孩子, 促进家庭有效沟通与互动。

步骤:

(1) 小组成员围成一圈, 每个家庭轮流发言。

(2) 每位家长回答如下问题:

我每周和孩子沟通的时间与地点_________

我为孩子做的最多的事_________

我怎样询问孩子的学习情况_________

我怎样解决与孩子的冲突_________

(3) 每位学生发言:

对家长的关心哪些可以接受, 哪些不可以接受, 希望父母改进的地方。

(4) 小组分享:活动体会。

(5) “对家长的关心哪些可以接受, 哪些不可以接受, 希望父母改进的地方。”这个话题应给予足够的时间, 让成员充分地进行讨论, 家长应给予回应。

辅导者应提醒家长与孩子沟通的语言与态度, 有些家庭可能在沟通时发生争执, 辅导者应及时调解, 鼓励他们换一种方式尝试再次沟通。有些家庭可能会出现冷场的局面, 辅导者应鼓励其他家庭帮助他们解决。某些辅导者可能会用说教的方式打破僵局, 这是无效的工作, 因为心理辅导是帮助参与成员探索解决问题的方法, 学会有效的亲子沟通, 辅导者只能协助他们去探索, 而不能代替他们去思考问题。

(8) 家庭互动游戏:两人三腿

目的:通过游戏活动, 促使家庭成员的感情交流与互动, 增强家庭成员间的亲密感。

步骤:

(1) 各小组一起进行比赛。

(2) 每个家庭的两个人两条腿绑在一起跑完规定距离。

(3) 小组分享活动体会。每个人谈谈自己家庭在游戏过程中的感受与体会, 如活动成功或失败的原因、过程中出现步调不协调是如何解决的等。

(4) 虽然是竞争性游戏, 辅导者不要过分强调输赢, 而是要强调家庭团体合作精神, 强调游戏中家庭成员的互动性、协作性以及解决问题的策略。

(9) 明天再相会

目的:小组成员做好告别团体的心理准备, 总结参加亲子沟通心理辅导主题班会的体会。

步骤:

(1) 小组分享本次活动体会。

每位成员发言:谈谈自己参加本次活动获得了什么?领悟了什么?学会了什么?对自己以往的看法是否在参加辅导活动后有所改变?如果有的话, 是什么样的改变?自己还有什么想法?在即将离开团体时的感觉是什么?在今天的活动结束后, 自己能够做一件什么有意义的事情?

(2) 班级团体分享本次活动体会, 各小组派学生及家长代表发言。

(3) 互赠家庭留言卡, 感谢其他成员。

(4) 各家庭间握手道别。

篇4：《做文明中学生》主题班会课反思

一、与时俱进 主题鲜明

要上好一节班会课必须选好主题。主题是一节班会的核心，要有针对性，应紧扣学校德育工作，抓住当前学生在思想行为方面所存在的问题。文明是社会主义核心价值观的重要组成部分。今年十一黄金周的不文明新闻视频成为折射国民素质的一面镜子，照出部分游客文明素养欠缺。同时在校园内说脏话、乱丢垃圾、厕所墙壁上乱涂乱画等现象仍屡禁不止，社会、时代与校园都需要文明。所以我确定选择《做文明中学生》作为班会主题。

二、环环相扣 水到渠成

我的课堂架构分为六部分：

第一个环节：视频欣赏 文明盘点。我的目的是通过播放十一黄金周的不文明行为视频，让学生的心灵受到触动，认识文明的重要性。

第二个环节：测试打分 文明自查。我列出十个测试题，涉及个人基本礼仪、学习与生活习惯、人际交往等诸多方面，让学生知道文明的方向体现在细节中，通过自查知道自身的不足。

第三个环节：集思广益 文明准则。我的目的是强化观念，明确今后努力的方向。

第四个环节：情境表演 文明细节。设计情境表演的目的是为了给学生树立榜样，让榜样起到引领作用。同时让学生举手投足注重细节，体现文明。

第五个环节：共同行动 文明宜昌。这是由校园走向社会，让学生具有强烈的社会责任感。文明关乎你我他，人人文明，社会文明。

第六個环节：结束：歌曲欣赏。我选择的是歌曲《文明在哪里》，让学生在歌声中感悟文明的美好，做文明中学生。

三、自然生成 互动生辉

班会课应具有鲜明的德育特色，它必须达到两大目标：提高学生的认识水平和实践能力。我播放的《黄金周不文明行为》新闻视频，具有强烈的冲击力，没有说教，没有灌输，而是让学生自然而然地形成这样的认识：不文明行为的后果不仅可耻，还是可怕的。那么我们的行为理应倾向文明，我们应该做一个文明中学生。这样就很容易达到初步的教学目标，即行为上的引导和心理上的建构。

完成心理上的建构，使学生初步具备明辨是非的能力还只是迈出了一小步。接下来，我安排了两个环节来进一步强化学生的文明观念，并引导学生具体去做文明中学生。一方面是做十道测试题，自查自纠自身的不文明之处；另一方面是学生以小组为单位起草“文明中学生准则”。让学生明确“管好自己的嘴”“管住自己的手”“管好自己的腿”，“三管”即文明的方向，是文明的体现。做到这些，才是真正的文明中学生，让文明具体化，操作性强。学生在这个环节中思维活跃，提出文明种种要求，发言中出现“不进网吧”“节约粮食”等，让人耳目一新，让老师惊喜！

在接下来的“模拟表演”中，学生大胆表演，语言表达到位、得体，肢体动作彬彬有礼，给全体同学做出了文明的示范，起了榜样示范的作用。其中第一组的组长表现得落落大方，给全体师生留下了深刻的印象，更是起到了提纲挈领的作用，让我非常敬佩和感动，这也是本节课的一大亮点，让人回味无穷！

本节课如何结束，我煞费苦心地选择了MTV《文明在哪里》。因为歌词是文明的种种表现，背景是各种学生文明的镜头。这为本节课增添了一抹亮丽的色彩。学生在优美的歌声中使情感产生共鸣，心灵得到净化，我也完美地达到了知行合一的教学效果。

有一个美国教育专家说：告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会理解。由此学生自主参与、获得的知识和认同度更多更高。本节课中文明自查、起草文明准则、模拟情境等我都注重学生的全员参与。生生互动、师生互动频繁，学生参与度高，学生的主体性将会得到很好的发挥与展示。

四、我思我悟 不断成长

反思教学过程，在同行的帮助分析中，感觉有两点遗憾：

1.课堂上对学生的表扬与赞美没及时跟进评价，老师对学生的欣赏、喜爱之情没有及时传递给学生，有点遗憾！

2.班会的主持工作可以尝试交给学生完成，锻炼学生的组织能力与应变能力，老师由台前退到幕后，主要负责确立主题、收集资料、制作课件等。

篇5：中学主题班会活动方案

让学生理解“健康”的含义，了解心理健康的重要性。掌握一些培养心理健康的手段和方法，确立自我心理保健意识，拥有健康的心理状态。

二、活动内容：

从学生对健康的理解开始,确定健康的真正含义,即:“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”然后让学生通过具体事例，讨论不同的心理状态对人的成长和成功的影响，并分析同龄人和自身所存在的或最想解决的问题，了解自己的心理状况。引导学生有意识地进行自我心理调节，做自己的心理保健医生。

三、活动准备：

1、布置课题

2、向全班同学征集班会方案，筛选后确定思路进行总体设计。

3、以小组为单位，按设计内容分别准备。

4、提出以下问题让全体同学思考：

(1)你认为什么样的人才是心理健康的?

(2)在你的学习和生活中帮助和阻碍你发展和进步的心理有哪些?

5、确定活动流程：

提出问题—个人发言—自由发言—组内发言—分析总结—制定目标

四、活动过程：

1、主持人宣布班会开始，并提出问题：什么是健康?健康的标志是什么?

2、让同学自由发言。然后结合发言内容总结出健康的真正含义：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”

3、让所有同学写出自己最想解决的问题(不记名)，收集起来备用。

4、讨论：

(1)你认为什么样的人才是心理最健康的?(自由发言)

(2)成功的人士要具备什么样的心理状态?(举例)

(3)不成功的人士心理如何?(案例说明)

(4)举例分析同龄人中优秀者的心理状况。

(5)总结心理健康的几种表现。

(6)总结心理健康的几个标准。

5、敞开心扉：

请几个同学谈一谈成长路上帮助自己或阻碍自己的心理状态。

6、归纳同学写的“自己最想解决的问题”，选择有代表性的问题让同学讨论。如：

学习与娱乐的关系问题

(1)人与人的交往问题—同学与教师，同学与同学，同学与父母

1、自我诊断：按照心理健康的标准测定自己的心理状态。

2、自我测定：测定自己的适应能力。

3、班主任总结发言，强调最好的医生就是自己，要做自己的保健医生。

五.课后随笔：

21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。调查表明：“初中有4.5的人有严重的心理健康问题，20.5的人有较明显的心理健康问题。”中学生心理健康问题主要表现为：缺乏耐力、情绪不稳、缺乏自信心、心理承受力低、注意力不集中、学习困难、考试焦虑等。有人用《SCL—90自评量表》进行的心理测试发现：“在心理健康方面存在问题的学生的比率在10以上的项目，八年级有强迫、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执等6项，

篇6：中学生早恋主题班会设计方案

一、活动缘起

人类社会就是异性社会，如果我们从学生时期男女生之间就“闭关自守”、“老死不相往来”，这只能造成心灵的扭曲和心理的畸形，至少会使人际关系冷漠和疏远。因为学生长大后，总有一天，要涉足社会，不管在什么样的工作岗位上，与异性交往都是必然的。因此，作为社会、老师和家长，我们有责任，也有义务在学生在校期间帮助学生学会这门异性交往的学问，不应以堵代替导，要提倡男女生正常交往并建立健康的友谊，以不留下遗憾。只要教会学生正常交往，就可以避免不正常的交往发生。

二、教育设计

(一)活动背景

异性之间能否交往和如何交往是中学生的一个热门话题，也是家长和老师的一大困惑。现在的中学生普遍早熟，异性交往不当，往往会出现“早恋”问题，不管吧，怕出问题;管多了吧，又怕引起学生的反感。但是中学阶段是人生的黄金时代，是学习的大好阶段，假如我们的学生不能准确的熟悉到两者间的关系，终将酿成苦果。所以作为老师应该正确引导学生努力学习，做到“我们不早恋”。

(二)活动目的

1.通过班会课的教育，认识异性交往的重要性，鼓励中学生异性交往。

2.讨论中学生异性交往应掌握的度，正确对待“早恋”问题，引导学生做到“我们不早恋”。

(三)活动方式：学生主持;播放《好一朵茉莉花》;学生讨论，自由发言。

(四)活动过程：

(一)鼓励异性交往，珍惜同学友谊

主持人：俗话说的好：“男女搭档，干活不累”。男女同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，也有利于个性发展。但是，在中学校园里，这仍是一个敏感话题，处理不当，不仅影响学习，也会影响身心健康。请同学们就“男女生之间如何正常交往”这一话题进行了热烈讨论。

学生畅所欲言。

主持人：我们同学认为同学交往是件很正常的事，这是同学间的友谊，我们应该珍惜。那么同时让我们听听我们的家长对此是持怎样的态度的呢?

家长：(录音或视频资料，事先准备好的)

主持人：看来，我们的家长也是十分赞同男女同学的交往，当然有些家长也提到了担心的一些问题：比如，交往不当，产生早恋问题怎么办?接下来，我们不妨就家长担心的问题一起来探讨一下。

(二)正确对待“早恋”，树立正确的友谊观

主持人：同学们，我们正处在青春期发育的高峰阶段，由于身心的迅速发展，一些同学出现了早恋的现象，如个别约会、递纸条等。这一现象如不加以正确引导，将会极大地影响我们的学习和生活。那么我们应该如何来对待这个比较敏感的问题呢?先请欣赏：《好一朵茉莉花》歌曲、歌词及茉莉花的美丽图片。

(引出话题“早恋”)

1、建议男生回答以下几个问题：

①你觉得怎样的女孩子算是一个好的女孩子?

②你觉得怎样的男孩子才会受优秀的女孩子喜欢?

2、建议女生回答以下几个问题：

①你觉得怎样的男孩子算是一个好的男孩子?

②你觉得怎样的女孩子才会受优秀的男孩子喜欢?

主持人对同学们的观点进行小结。

3、恋爱需要条件

①计算你的成长成本。

很多同学只算了一笔经济帐就已经是一个天文数字了，还跟他们强调父母在你身上所付出的感情和所操的心。

②你觉得恋爱需要哪些东西?

没有一定的经济基础，还没有独立的时候，你如果过早的涉及恋爱，你就是没有责任感的表现。

主持人：其实过早的涉及恋爱，不仅是没有责任感的表现，早恋的危害还有很多。(同学们自由发言)：

4、早恋的危害

①分散精力，影响学习，不利于青少年的成长，如某校一位16岁的女生，刚进该校时，成绩优异，由于与同班的一位男同学产生了爱慕之情，并很快谈上了恋爱，上课“走神”，下课思念，放学约会，结果不到一学期，学习成绩急剧下降，最后竟没有升入高中。

②走上犯罪道路的开端。某校学生李某，16岁，学习成绩优异，被学校列为保送重点高中的“尖子”。可是他偶然看了张黄色小报，结果一夜辗转反侧。第二天他就盯上了同班的一位女同学，并很快与她谈上了“恋爱”后来逐步走上了犯罪道路。

③家庭纠纷的祸根。早恋往往不能取得双方家庭的同意，即使成功也难获得家庭和睦。

5.主持人：小结

6.班主任引导：

同学们，人生对每个人来说都很宝贵，人生的黄金时代更要珍惜。这段时光如同明媚的春天，如何播下理想，洒下汗水，将来就会有收获;如你沉溺于幻想，并将未成熟的青苹果早早摘下品尝，将来只能是一场空悲伤。因你的阅历太浅，易把出于生理或情绪的一时冲动当作爱情来理解。感情不稳定，何来永恒?事业尚未稳定何来成就?经济尚未独立，何来保障?责任不能承担，何来爱情?建立在沙丘上的`高楼大厦，是永远不会牢固的。珍惜现在的学习，为我们的将来筑基!

三、课例效果

学生能积极参与，并且都能分享自己的真实感受，通过本次班会课的教育，学生对于同伴之间的异性交往有了较为深刻的认识，对于异性交往应把握的度也有了较为清醒的认识，“早恋”问题的出现也属于青春期学生正常出现的问题之一，学生通过班会课也较深刻的认识到“早恋”的危害，最后大家达成共识：珍惜现在的美好光阴，认识学习，积极生活，为创造美好的未来努力!

四、课例启示

篇7：中学生元旦主题班会方案设计

二、活动主题： 五彩缤纷，童心飞扬二(284)班元旦主题班会

三、活动过程： 老师：亲爱的同学们，你们的欢歌笑语带来了盎然的春意，你们的快乐成长留下了无数的欣喜。此时此刻，我们欢聚一堂共同迎接着新的一轮喜乐年华。今天参加班会的有： 阳光小队，(小队呼号：阳光伙伴，伙伴阳光!) 智慧小队，(小队呼号：拥有智慧，拥有成功!) 活力小队 ，(小队呼号：充满活力，天天快乐!) 星星小队，(小队呼号：星星小组，群星璀璨!)元旦主题班会教案彩虹小队，(小队呼号：让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色!) 先锋小队 ，(小队呼号：先锋、先锋，永远先锋!) 我宣布：五彩缤纷，童心飞扬二(284)班辞旧迎新主题班会正式开始。有请今天班会的主持人：曹宝仪、黄俊涛。掌声欢迎!

(一)开场篇 合：同学们，一年一度的元旦就要到来，在这辞旧迎新的时刻， 我们感到无比快乐! 曹宝仪：大地，又迎来一个新春; 黄俊涛：小树，又增加了一个年轮; 曹宝仪：地球，又绕太阳转了一圈; 黄俊涛：我们啊，又长大了一岁。 合：请欣赏阳光小队的诗歌朗诵《飞进新年的大门》。

(二)知识篇 曹宝仪：我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。元旦，是我们大家的节日， 五十六个民族的人们都在为它欢庆。 黄俊涛：那元旦有着怎样的由来呢?智慧小队的同学搜集了资料，请听小博士曹鹏来传播小知识： 《元旦的由来》。 曹宝仪：有一个关于年的故事，体现了人类的智慧。请听阅读小明星王玮钊同学娓娓道来《年的传说》。

(三)才艺篇 黄俊涛：我们的小朋友们迈着喜悦的步子走进了新年，掌声欢迎许佳茜同学表演拉丁舞《恰恰》。 曹宝仪：新的一年，每一天都充满了新鲜。新的一年，希望的焰火在向我们眨眼。 黄俊涛：同学们用美妙的歌声表达内心的喜悦，请欣赏蓝天小队表演的儿歌串烧。 曹宝仪：在这热闹的节日里，蝴蝶在飞舞，小昆虫们在演奏，就连可爱的小花帽也来凑热闹了。让我们一起欣赏先锋小队胡含谕的舞蹈《小花帽》。

(四)游戏篇 曹宝仪：我们班的小伙伴真是多才多艺。现在我们来轻松一下，玩个抢凳子的游戏。(游戏：抢凳子) 黄俊涛：游戏规则：一组人与比人数少1的一组凳子，在音乐声中，大家齐围着这组凳子走或跑，当音乐声突然停止时，每人奋力抢坐到凳子上，未能抢到凳子的人被淘汰，抢到凳子的人再组成新的一组，并减少一个凳子，再次游戏，直到最后。

篇8：中学主题班会的问题及思考

一、无计划、无主题。

有的学校、班级在学期开始没有将主题班会列入德育工作计划。或是虽有考虑而不周到, 针对性差, 所以举行主题班会就无章可循, 想起来就开, 想不起来就没人问。还有的虽有主题安排, 但缺乏一定的设计, 具体召开时, 象一团乱麻。这样的主题班会, 很难产生良好的教育作用。既是主题, 就是大家围绕一个中心议题, 求同存异, 最终达到思想认识上的一致性。

二、包办到底、满堂灌。

有的主题班会全由班主任一人包办, 设计好教案, 排好发言的同学、提问题的同学, 象一台机器在“运转”。我们认为, 主题班会, 应在培养学生能力, 增强自治意识, 陶冶学生情操、提高学生素质上起到积极作用。而有些班主任开主题班会就是家长式地批评学生。这种形式太单一化, 缺乏正面指导, 反而增加了学生的“逆反心理”———对学校、对老师班主任。

三、放任自由, 片面取乐。

有的班主任以“学生自治”为由, 将主题班会全面放给学生。我们不反对“学生自治”, 但是, 如果班主任从头到尾不参加, 连起码的纠正和指导都没有, 事前没计划, 过后又不总结, 权力下放到“自己没事”的地步, 学生恐怕就有“事”了。也许有的人认为, 学生学习紧张, 班会上可以放松一下, 于是放任学生说说唱唱。其结果只能是放松了个别人, 冷落了大部分。

四、应付搪塞了事。

个别班主任对待主题班会明显有“任务”观, 不到位, 又怕学校查着批评, 到了位又不尽心, 不具体指导, 检查者一走就结束;有的因学校布置必须举行一次主题班会, 可能是自己准备不足或能力有限或根本就不想干, 于是让学生拉桌子摆凳子, “台”未搭好, 一堂课就结束了;还有的因职评或考查班主任或评先进之用, 闭门造车, 随便交一份材料上去。这样的应付态度, 受骗的是学生, 产生副教育作用。

产生以上弊端的原因很多, 但教育应体现先入为主, 学生受益原则, 只要我们拿出良好的管理措施, 调动班主任的工作积极性, 增强其责任心, 主题班会就会走出误区, 步入光明。班主任在具体的操作中应该注意以下几点:

一.班会的主题的选择要突出“小而实”

班会的主题就是班会的教育意图, 在确定班会的教育意图中, 要立求体现主题要小, 要实在, 不能主题过大、过泛。因为一节课的时间有限, 小而实在的主题更容易实现教育意图。比如有的老师把一节课的教育主题定为“文明礼貌教育”这样的主题就太大了, 而有的老师把一节课的主题为进行餐桌礼仪的教育就比较小而且实在。

二.班会的题目的表述要突出“简而趣”

好的题目对学生有较强的吸引力, 针对小学生年龄特点, 所以在给班会定题目时一定要注意要简洁, 要富有情趣。比如:有的老师把课的题目定为“做一个会吃的人”

三.班会的活动目标的确定要突出“具而博”

班会的活动目标就是班会要达成的目的、教育效果的表述, 活动目标的具体, 有利于活动的设计, “博”是指教师要把这一活动的教育契机都应该考虑到。任何一项活动, 都可能包含多种教育因素, 只有教师能够考虑到, 才更容易发挥活动的综合教育作用。比如, 本课程的《走近老人, 爱心涌动》的活动中, 老师能够注重活动前的动员和活动后的总结, 而活动目标不仅局限于去敬老院的慰问活动。

四.班会的活动方式的安排要突出“趣中育”

活动内容是通过一定的方式来表现的, 活动方式的安排上首先要安排那些富有情趣的内容, 有情趣才有吸引力, 有吸引力才更容易实现教育目标, 然后在富有吸引力时设计出富有教育性的活动。