小班语言教案：过生日

小班语言教案：过生日（精选7篇）

篇1：小班语言教案：过生日

教学目标：

在看看讲讲中，学说短句。

感受小动物为小熊过生日的快乐。

活动准备：

材料准备：

长卷画两幅、礼物卡片、生日歌伴奏带;

认知准备：

有一定过生日的生活经验。

活动重点：

观察画面，学说短句

活动难点：

选择合适的礼物送给小熊，

活动过程：

一、看画讲故事(逐步展开画卷一)

活动重点：观察画面，学说短句。

仔细看看想一想：

提问：

小兔在干什么?(学说“小兔在摘花”)个别、集体学讲短句

小猪在干什么?(学说“小猪在采草莓”)个别、集体学讲短句

小老鼠在干什么?(学说“小老鼠在画画”)个别、集体学讲短句

小松鼠在干什么?

猜猜想想，小老鼠可能会找什么?(学说“小松鼠在找玩具”)

小熊在干什么?(学说“小熊在做蛋糕”)

二、看画说一说(展开画卷二)

提问：今天谁要过生日?从哪里看出来的?

大家带什么礼物给小熊?

小熊请大家吃什么?小熊是过几岁生日?

大家会对小熊说什么祝贺的话呢?

活动重点：观察、理解画面。

三、为小熊过生日

1、出示礼物卡片，鼓励幼儿根据自己的经验选择要送小熊的礼物。

2、鼓励幼儿送礼物给小熊时说一句祝贺的话。

活动难点：

选择礼物，说祝贺的话。

3、大家一起为小熊唱生日歌。

四、活动延伸：在娃娃家游戏中，也试着给娃娃过一次生日吧!

篇2：小班语言教案：过生日

1、能从影子的整体轮廓配对，得到熟悉物体的外形特征的认知经验。

2、在看看、说说、找找的过程中体验和小猫一起过生日的快乐。

3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

1、《小猫过生日》课件。

2、礼物和礼物影子若干。

活动过程：

一、出示ppt课件小猫图片，引出活动内容：

1、谜语导入：老师今天给你们带来了一个谜语，小耳朵认真听哦，它是一个小动物，走起路来静悄悄，叫起声来喵喵喵，你们猜它是谁?

2、教师边揭示谜底边出示小猫的图片：对啦，它是小猫，我们一起和小猫打个招呼吧(小猫你好)

师：小猫今天特别高兴，知道为什么吗?我们一起来看看图片(小猫过生日)你们是从什么地方看出小猫要过生日的?(有生日蛋糕)在过生日的时候什么事让你最开心的?(幼儿根据自己的经验自由回答)

过渡语：小猫过生日又遇到了什么事情呢?让我们一起看看课件吧。

二、通过课件展示，帮助幼儿理解故事内容

观看课件(停电)

1、哎呀，小猫家里怎么突然变得黑黑的，这是怎么回事呢?(家里停电了)

2、出示图片提问：这是什么?黑乎乎的房间里怎么会有两个圆溜溜、闪光的东西呢?(小猫的眼睛)

3、提问：停电了，什么都看不见，怎么办?(幼儿自由回答)

师：小猫不但有发光的眼睛，还有聪明的脑瓜，遇到问题就会想办法解决，小猫想出什么好主意?(用手电筒)你们用过手电筒吗?打开手电筒会怎么样?

3、师小结：有了手电筒，屋子一下子就亮了起来，能看清楚屋子里的东西了，小猫很高兴，觉得自己挺了不起的。

三、观看课件(客人来了)

1、叮咚、叮咚，好像有客人来了，我们一起来看看小猫家来了哪些客人。

2、小猫拿着手电筒从门洞里照了照：这是谁?你们帮小猫猜猜看(小兔子)打开门看一看，猜对了吗?(小兔你好，请进)

3、叮咚，又有人来按门铃了，小猫拿起手电筒又照了照门洞，会是谁来了呢?打开门看一看(是刺猬)快请它进来看看吧。(用同样的方法引出大象)

四、出示实物(给礼物影子找礼物)

1、师：哇，小动物们送来了许多的礼物，不过今天有点麻烦，在黑漆漆的屋子里只能看见这些礼物的影子。小猫请小朋友们帮帮忙，你们愿意帮它吗?

交代要求：请每一位幼儿拿一个礼物的影子，先仔细看一看、想一想是什么礼物?再带影子去找相对应的礼物，最后把礼物送到小猫的身边。

2、请幼儿说说自己找到的礼物是什么?

结束部分：为小猫唱生日歌庆祝生日。

教学反思：

篇3：小班语言活动:生日happy

1.熟悉故事情节, 会说故事中的礼貌用语, 体会好朋友之间友好的情感。

2.愿意尝试用语言、身体动作来表现动物不同节奏和轻重的脚步声。

3.乐意倾听和表演故事, 体验参与活动的快乐。

活动准备

1.故事挂图“生日happy”。

2.动物脚印图谱三张 (分别表现三个动物的脚步声) 、小马、袋鼠、大象动物图卡各一张。

活动过程

一、谈话“过生日”, 导入活动。

“小朋友喜欢过生日吗?生日那天, 有香喷喷的生日蛋糕, 更重要的是还会有很多的好朋友。”

“今天是小狗的生日, 他请了哪些朋友呢?请小朋友猜一猜。”

二、倾听故事, 初步熟悉、理解故事内容和角色形象。

1.教师边讲述故事《生日happy》, 边出示动物图卡。

2.幼儿自由讲述“最喜欢故事中的哪句话”。

3.再完整倾听一遍故事, 要求听清楚动物的脚步声和角色之间的对话。

(策略:故事情节简单, 因此采用最常见的挂图形式, 先展示一幅背景图, 教师边讲述故事边呈现动物图卡, 简洁、简约。讲述一遍故事后, 让幼儿说说喜欢故事中的哪句话, 体现了尊重孩子的原有经验, 更强调孩子的主观体验和情感, 孩子有机会说、愿意说。)

三、师幼共同讲故事, 重点让幼儿有节奏地说一说动物的脚步声及角色之间的对话。

1.有节奏地说一说动物的脚步声。

2.学一学小狗和好朋友的话, 体会朋友之间的礼貌和友好。

3.师幼一起边表演边讲述故事。

“小狗过生日, 三个好朋友一起祝贺他生日快乐, 小狗真幸福啊!现在我们一起来讲这个好听的故事。”

(策略:活动的重点就是感受好朋友之间的友爱, 感知动物有节奏的脚步声。小班的孩子需在教师的引领下模仿、学习语言, 师幼一起讲述、一起表演, 可帮助幼儿克服胆怯心理, 更好地融入学语言的氛围中。)

四、选择与动物的脚步声匹配的图形谱, 并用动作来表现, 分角色进行故事表演。

1.请幼儿选择相应的脚印图谱, 并用身体动作来做一做。

“你们看, 刚才动物朋友们来小狗家的时候还留下一串串的脚印呢!小朋友找找看, 小马 (袋鼠、大象) 的脚印在哪儿呢?”

根据幼儿的回答依次排列图形谱, 小马:又轻又快;袋鼠:不快也不慢;大象:重重的、慢慢的。让幼儿创编简单的身体动作, 边说边做。

2.幼儿分角色进行故事表演。

(策略:充分挖掘语言教材中蕴含的节奏教学因素, 实现领域间的整合, 体现综合性和趣味性。动物脚印图谱夸张、形象, 与象声词所表现出的脚步声和谐一致, 激发了幼儿学习的兴趣。让幼儿用身体动作来模仿和表现动物的脚步声、分角色进行故事表演, 以此来初步发展幼儿的创造性, 满足幼儿的表现欲, 也符合幼儿语言学习活动性和情境性的特点。)

五、表演《好朋友, 碰一碰》结束活动

“好朋友来齐了, 生日party开始了, 小狗邀请我们一起唱歌、跳舞。来, 我们一起唱起来、跳起来吧!”

活动延伸

在区域活动中开展故事创编活动, 请幼儿说一说小狗还有哪些好朋友, 学一学他们的脚步声或叫声, 也可用小乐器有节奏地敲打出动物的脚步声或叫声。

(策略:对语言的学习和音乐节奏的感知并不会因为这个短小的活动而结束, 通过延伸活动, 幼儿可以续编故事, 为小狗邀请更多的好朋友, 也可以感知更多有节奏的动物脚步声或叫声, 拓展和巩固对音乐节奏的感知。)

附故事:

生日happy

今天是小狗的生日, 他邀请好朋友到家里来做客。

小马来了, “哒哒哒哒哒哒哒哒”, 小狗说:“欢迎你, 请进!”

袋鼠来了, “笃, 笃, 笃, 笃”, 小狗说:“欢迎你, 请进!”

大象来了, “咚———!咚———”, 小狗说:“欢迎你, 请进!”

三个好朋友一起对小狗说:“生日快乐!happy!happy!”

活动分析

《生日happy》是我自编的一个小班童话故事, 它篇幅短小、内容简单、充满情趣, 语言富有韵律感。在教学中, 我运用语言学习和节奏训练有机整合的理念, 尝试在故事讲述中融入节奏教学的元素, 教育无痕又有痕, 取得了很好的教学效果。

篇4：小班语言教案：过生日

幼儿都有爸爸妈妈忙着为自己过生日的生活经验，本次活动从爸爸和“我”为妈妈准备生日入手，流露出浓浓的家庭亲情，幼儿在本次活动中再次感受到家的温馨。

活动目标

1、培养幼儿感受欢乐，融洽的气氛

2、在情景中学会描叙，大胆表现，促进幼儿语言发展。

3、愿意为家人做一些力所能及的事情。

教学重点、难点

学念儿歌，初步仿编儿歌

活动准备

《生日快乐》音乐磁带、生日蛋糕的模型或蛋糕盒，凉拌黄瓜一盘、材料包：纸盘子上画上红烧大虾，另画一碗热气腾腾的烫。

活动过程

(一)谁过生日

1、出示漂亮的“大蛋糕”，播放《生日快乐》歌，齐唱“祝你生日快乐”。

2、猜一猜，今天是谁过生日?

3、今天妈妈过生日，小朋友和爸爸忙着下厨房给妈妈做好吃的。

(二)给妈妈过生日

1、妈妈喜欢吃什么呢?先来意盘虾，再烧一碗汤。

2、学念诗歌前两句：“妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤。”

3、引导幼儿观看挂图。两个菜还不够，怎么办?再加个菜吧!爸爸在干什么?我能干什么?给妈妈尝一口黄瓜，妈妈会说什么?

4、教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，把“拌黄瓜”送到“妈妈”嘴里，妈妈一边点头一边说：唔，这个拌黄瓜，味道特别香。

5、与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈学说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香”。

6、为什么妈妈觉得菜的味道特别香?

(三)学念儿歌

1、老师把给妈妈过生日的事情编成了一首儿歌，题目就叫《妈妈过生日》。

2、教师朗诵儿歌《妈妈过生日》，幼儿集体跟念。

(四)仿编儿歌

1、请幼儿说说妈妈喜欢吃的菜。

篇5：小班语言教案：过生日

1、在故事的情境中，让幼儿了解长颈鹿、小兔、小猴、大象的特征，并学说“请你”和“谢谢你”的礼貌用语。

2、体验游戏活动的快乐，积极参与集体活动。

二、教学准备：

课件《小熊过生日》。

三、教学重难点：

在故事的情境中，学说“请你”和“谢谢你”的礼貌用语。

四、教学手段与方法：

多媒体辅助教学法、讨论法、情景表演法等。

五、教学过程：

（一）开始部分：

出示课件图片，导入活动。

（1）师：小朋友们，看，这个家漂亮吗？家里有什么呀？是谁的家呢？

（2）师：看，谁来了呀？小熊在向我们打招呼呢，我们和小熊也打个招呼吧！小熊你好！

（3）师：今天是小熊的生日，小熊想要邀请好朋友来家里吃蛋糕。

（二）基本部分：认识长颈鹿、猴子、兔子、和大象。

1、认识长颈鹿。

（2）听录音。

师：小熊打电话给谁？

（3）出示长颈鹿图片，认识长颈鹿脖子长长的。

师：小熊怎么打电话给长脖子的呢？

（3）播放课件，学说对话：喂，喂，长脖子请你快来吃蛋糕。

（4）学说“谢谢你”。

师：听听长脖子接到小熊的电话是怎么说的？我们一起学一学。

2、认识小兔。

（1）播放课件。

①师：小熊邀请的第二位朋友是谁呢？看，小熊又打起了电话。

②师：小熊怎么打电话的呀？学习打电话。

（2）出示小兔图片，认识小兔耳朵长长的。

师：长耳朵朋友是谁呀？是不是小兔呢？

（3）学说对话。

师：长耳朵接到小熊的电话会说什么呢？

3、认识猴子。

（1）课件出示，认识猴子，知道尾巴长长的。

①师：第三位朋友是谁呢？

②师：谁的尾巴长长的？

（2）分角色表演。

师：你们想和小熊一起打电话给长尾巴吗？教师放课件和小朋友一起打电话，互换角色，再练习一遍。

4、认识大象。

（1）出示课件、引导幼儿了解大象鼻子长长的。

师：小熊还要邀请的第四位朋友是谁？（大象）大象哪里长长的？（鼻子）我们就叫它长鼻子。

（2）角色表演，练习巩固。

①师：谁想和小熊一起打电话给长鼻子朋友。（请一个小朋友上台）

②师：长鼻子接到电话，说了什么呢？

5、出示汽车，引导幼儿正确的请小动物上车。

（1）师：小熊有礼貌的邀请了四位朋友，它们要乘车去小熊家啦，看，滴滴，车来了，谁来看看小兔该上哪辆车？（幼儿说……）

（2）师：这是一辆长耳朵车，我们快请小兔上车吧！

（3）师：小兔会怎么说呢？ 看，小兔上车啦。

（4）师：长脖子会乘哪辆车呢？为什么？

（5）师：还剩下（小猴和大象）长尾巴猴子上哪辆车呢？为什么？。

（6）师：四位小动物都上车啦，准备出发吧！

（三）结束部分：

1、游戏：开汽车。

（1）师：小朋友们，你们想去吗？

（2）出示汽车，请幼儿上车。

（3）师：嘀嘀嘀，来了一辆车，xx朋友在哪里？请你快上我的车。

篇6：小班语言教案：过生日

二、活动目标：

1、幼儿学念儿歌，感受欢乐，融洽的气氛。（重点）

2、幼儿愿意为家人做一些力所能及的事。（难点）

三、活动准备

1.《妈妈过生日》儿歌挂图。

2.《祝你生日快乐》歌曲磁带。

3.幼儿用书第1册第16~17页。

四、活动过程

（一）通过音乐导入，激发幼儿学习的兴趣！

（1）播放《祝你生日快乐》的音乐，齐唱引入活动。

（二）利用挂图学唱歌

（1）出示挂图一。只露出妈妈，爸爸和孩子的形象，其余遮住。引导幼儿观察图片：

——师：图中有谁？（爸爸、妈妈，我）谁要过生日了？（妈妈）

——师：这个小朋友的妈妈要过生日了，他和爸爸要为妈妈做好吃的，请你猜一猜妈妈喜欢吃什么呢？（幼儿自由议论：大虾、排骨、蔬菜、烤）

——师：打开遮住的部分，露出一盘虾，一碗汤。学念儿歌的前两句。（妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤）

（2）出示挂图二。

——师：爸爸在干什么？（爸爸在切黄瓜）小朋友会干什么？（我也不能闲着，我帮爸爸放醋和糖吧。）

（3）出示挂图三。

——师：给妈妈尝一口。妈妈会说什么呢？（唔，这个拌黄瓜，味道特别香）小结：根据小班幼儿年龄利用图片让幼儿学习儿歌，激发幼儿的兴趣。

（三）情景表演

（1）教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，孩子把拌黄瓜送到“妈妈”嘴里，妈妈尝一口。一边点头一边说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香”。妈妈与孩子相拥在一起。

（2）教师与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香。”小结：通过情景表演让幼儿感受欢乐，融洽的气氛。

（四）学念儿歌

——师：孩子们，刚才我们一起给妈妈过了一个非常有意义的生日，老师心里非常感动，就把这件事情编成了一首儿歌，名字就叫《给妈妈过生日》。

——教师完整地朗诵一遍。配合幼儿用书集体学习朗诵。

（2）提问幼儿增进幼儿对妈妈的关心，愿意为家人做事。

——师：你知道妈妈的生日是哪一天吗？（20xx年xx月xx日）妈妈最喜欢吃什么菜？（炒鱼片，红烧肉,炒鸡蛋等）妈妈在家还做些什么？（洗衣服，做饭等）你在家能帮妈妈做些社么事情？（擦桌子、拿筷子等）小结：结合幼儿用书学习儿歌让幼儿增进对妈妈的关心和愿意为家人做事。

活动延伸：

幼儿提出的妈妈喜欢吃的菜名替换到儿歌中，进行仿遍练习。

（如“先来炒鱼片，再烧青菜汤”，“先来红烧肉,再来炒鸡蛋”。“先来拌三丝，再烧排骨汤”，“先来糖醋鱼，再来土豆丝”。）

重点分析：（一）（二）（三）（四）中完成，（一）（三）通过音乐、表演，让幼儿感受欢乐，融洽的气氛。（二）（四）通过图片、引导观察让幼儿学念儿歌。

篇7：小班语言教案：过生日

教师语言是一门颇具内涵的艺术, 教学语言尤其是口头语言的艺术性可大大增加教师的魅力。对于一名幼儿教师来说, 教师的教学语言要具有准确性、激励性、教育性、启发性等特征。我们以教研组为主阵地, 将“课堂语言运用的艺术”这一问题聚焦到“小兔过生日”这个课例中, 开展相关的观察记录、实践反思、评析讨论等活动, 在解决问题的过程中提高教师课堂语言的规范性, 体现课堂语言的有效性、教育性, 突出课堂语言的艺术性。

一、确定研究思路

参与研修的教师以小班综合活动《小兔过生日》的教学过程作为教研的课例, 并将教研过程分为三个阶段:①原行为阶段———关注教师个人已有经验的教学行为。②新设计阶段———在新课程理念和课堂语言艺术性理念的指引下进行教学设计。③新行为阶段———关注教师获得的行为调整的过程。

我们开展教研的基本流程为:①由小班组老师进行一教活动, 组内老师针对活动方案中的目标设置的合理性和各环节的可行性进行研讨。②小班组老师进行二教的公开教学活动, 参与研讨的教师分工记录各个环节教师语言的规范性、艺术性, 感受活动中教师语言运用在活动各个环节中的重要性。③针对二教公开教学活动后的反思与调整, 小班组老师进行小班组内的三教活动。④结合三次实践活动后的反思与调整, 开展四教公开教学活动。通过研讨, 帮助教师提高课堂语言的规范性, 体现课堂语言的有效性、教育性, 突出课堂语言的艺术性。

二、分层关注不同焦点

(一) 第一次教研活动关注的焦点:

教师在活动中运用的语言是否尊重幼儿, 并能以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动。选取《小兔过生日》这个活动, 因为每个孩子都过过生日, 有这样的生活经验, 小动物也是小班孩子喜欢的, 依据小班幼儿的年龄特点, 将这些因素结合在一起, 为孩子们创造了一个比较丰富的语言环境, 活动在情景化的设计中, 借助语言环境唤起孩子原有的生活经验。

小班组一教老师在组内开展了这个活动, 整体的框架很完整, 目标的达成与领域的综合也都可以, 在语言艺术性上, 老师能尊重孩子, 以平等的口吻进行亲切提问:“宝贝, 你能给大家说一说吗?”“你们觉得他说的好吗?”视幼儿为平等的合作伙伴, 以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿进行活动。活动中, 师幼间的语言互动也非常好, 如小动物出来后, 老师会带领着孩子扮演角色一起对小兔说:“小兔, 祝你生日快乐。”幼儿语言间的互动充分体现了课堂语言的趣味性, 这样更能激发幼儿的学习兴趣, 把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来, 使他们在愉快地气氛中自觉、主动地学习。

一教实践下来需要调整的地方:老师对幼儿的回应要及时归纳、总结, 帮助幼儿进行经验的提升;其次, 让每个孩子都有机会说, 引导幼儿讲完整的话。

(二) 第二次教研活动关注的焦点:

感受活动中教师语言运用在活动各个环节中的重要性。针对一教后出现的问题, 我们在进行二教公开教学活动前做了前期准备, 为了观摩、研讨更有目的性, 将组内老师进行分工:第一组老师关注老师导入和评价语言的规范性、教育性, 并进行记录;第二组老师重点关注老师提问的语言艺术性进行记录;第三组老师重点关注老师对幼儿回应的语言艺术进行记录。并提出了记录的要求:教师在记录时尽量保持执教者的原生态语言, 并做相应的分析。在现场观摩后, 我们经过研讨, 分析如下:

1.导入活动直入主题, 语言简单明了。导入环节直接出示图片, 引出主题, 简单明了, 有针对性。在带领幼儿与小兔子打招呼时又具有感染力。

2.教师的提问要有针对性, 回应要更加“简”化, 体现启发性。活动中能针对教育目标, 围绕教育内容设计提问, 提问有针对性、启发性、开放性, 引导幼儿积极思考。

(三) 第三次教研活动关注的焦点:

细小环节的推敲, 体态语的加入, 使教师课堂语言更加丰富多彩。在二教的基础上, 在细节部分做出了调整:如在请动物朋友出来的时候老师带领幼儿一起做呼喊的动作, 这样的肢体动作增加了教学的趣味性, 使幼儿投入到角色中, 与其他角色间进行互动。

(四) 第四次教研活动关注的焦点:

通过研讨, 帮助教师总结教学活动中应掌握的语言艺术, 提高课堂语言运用能力。第四次教研组的公开教学活动形式与第二次相似, 同样采取了分工记录、讨论的方法, 观摩下来, 老师的语言更规范了, 对于幼儿的回应也更加有效了。四次不同形式的教研活动下来, 小班组进行实践的老师在“课堂语言艺术性”上有了不同程度的提高, 明确了今后在课堂语言上需要注意和改进的地方, 以促进自己语言素质的提高。

四次教研活动的开展, 也让我们组内的老师对“课堂语言艺术性”有了进一步的认识, 我们进行了归纳:①教师的教学语言应当形象生动。②教师的教学语言应当具有感染性和亲和力, 富有感情。③教师的教学语言应当带有一定的鼓励性。④幼儿教师教学语言要有严密的科学性。

幼儿教师的语言如同一把开启心灵、开启智慧的钥匙, 教师探究性、启发性的语言能促进幼儿积极主动地观察周围事物, 根据教学的重点、难点提出问题, 使新的学习对象与幼儿已有的知识经验之间产生矛盾, 引起幼儿的质疑。

总之, 通过观摩研讨, 希望在今后的教学活动中, 每位教师都能使用好自己的课堂语言, 让自己的课堂语言能真正让课堂生动、有效起来!

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要