《蘑菇该奖给谁》语文原文

《蘑菇该奖给谁》语文原文（共15篇）

篇1：《蘑菇该奖给谁》语文原文

《蘑菇该奖给谁》语文教案

1、齐读课文

2、说说学了课文，你明白了一个什么道理?

第三课时

一、复习检查

1、读下面的句子，画去括号里不恰当的读音。

(1)学校运动会上，我班的王小明小朋友得(dé de)了第一名。

(2)公园里的菊花开得(dé de)真美啊!

(3)春笋从地(dì de)里冒出来。

(4)小白兔难为情地(dì de)说：“我参加跑步比赛，落(luò là)在后面了。

(5)雨点落(luò là)进池塘里。

2、按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是( )，落在后面的是( )。

(2)小黑兔比赛的对手是( )，小黑兔得了( )。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了( )，因为他( )。

二、练习分角色朗读

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、学生选择喜欢的角色练习朗读，说说自己是怎样体会的。

3、集体交流。

4、分配角色，指导分角色表演朗读。

三、指导写字

1、出示生字，指名认读。

2、给生字找朋友。

3、记忆字形，引导学生说说书写时的注意点。

4、教师范写。

5、学生描红。

篇2：《蘑菇该奖给谁》语文原文

·教学要求

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课生字，认识3个偏旁，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

·教学重难点

体会兔妈妈回家后和小白兔、小灰兔的对话，理解兔妈妈最后一句话的意思。

·教学具准备及辅助活动 生字词卡、多媒体课件

·作业设计

1、抄写生字

2、完成《写字簿》

3、排演课本剧

·教学过程

第一课时

一、提示课题：

1、出示插图2 提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来讲给大家听呢?

小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫——《蘑菇该奖给谁》。

2、出示课题并齐读课题。

提问：看了课题，你们想知道什么呢?

二、初读课文

1、请同学们带着这些问题自由、轻声读课文，做到字字读准。

2、出示生字词，自由拼读，同桌练习，互相纠正。

练习提 参加 乌龟 冠军 敢

蘑菇 临走 嘱咐 得 地

3、指名拼读，领读。

4、学生自由练习读课文，做到句句读通。

5、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。

6、课文有几个自然段，请标上序号。

7、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。

三、指导书写

1、出示生字，指名认读。

2、给生字找朋友。

3、记忆字形，引导学生说说书写时的注意点。

4、教师范写。

5、学生描红。

第二课时

一、复习导入

1、出示词语，指名认读。

2、指名分段朗读课文。

二、讲读课文

(一)第1自然段：

1、师：我想请一个小朋友来读一读第1自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

2、指导体会“嘱咐”的意思。

3、指导朗读。

(二)第2—4自然段(第一次对话)

出示第3幅插图(看图说话)

师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读，再分学习小组讲一讲。

(生自由读——小组交流)

1、先看妈妈的话。(出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点)大家听，“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。

2、小黑兔听了妈妈的话是怎么说的`?(指导朗读)

3、(出示插图2，说图意)大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗?(容易)对，夺得冠军的小黑兔怎么样?(得意)

4、再请小朋友看一幅图(插图)，这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好?

师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么?(又难过又不好意思)

指导朗读

5、指导分角色朗读

(三)第5—7自然段(第二次对话)

1、兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢?

2、小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

交流小黑兔当时的心情，再指导朗读。

3、小白兔的话(出示句子)，谁能读读。

(四)第8—10自然段(第3次对话)

1、最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。

2、师问：蘑菇该奖给谁?为什么?

3、体会“高手”的含义。

4、小结：骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。

篇3：蘑菇该奖给谁

欢欢和乐乐来到森林。欢欢想：“做什么事好呢？对了，还是进行一次长跑吧，我要和森林里跑步最快的马大哥比赛。”欢欢找到马大哥，把自己的想法告诉了他。马大哥爽（ｓｈｕǎｎɡ）快地答应了。“预备，跑！”马大哥飞快地跑着，像箭一般，把欢欢甩得很远，欢欢几乎看不到马大哥的影子了。欢欢跑得满头大汗，依然紧追不舍。当欢欢跑到终点时，马大哥早在等了。马大哥笑着说：“欢欢，不错啊，跑得挺快嘛。”欢欢一本正经地说：“不，马大哥，我和你还有一段很长的距离，虽然我是失败者，但下次我一定会超过你的。”

乐乐想：“我应该做什么呢？唉，不如也来一次比赛吧。可又能找谁呢？马大哥？不行！他可是长跑冠军，跟他赛跑，还不是输（ｓｈū）定了。为了让自己赢（ｙíｎɡ），不如去找小龟（ɡｕī）弟弟，他可是整个森林跑得最慢的。”乐乐对小龟弟弟说：“龟弟弟，我们来比赛好吗？”小乌龟答应了。他们来到草地上，乐乐说：“一、二、三，跑！”乐乐跑了两步，就把小乌龟甩在了后面。乐乐边跑边说：“快跑呀，小龟弟弟，快跑呀，小龟弟弟。”最后，乐乐不费吹灰之力先到达终点。

篇4：一年级语文蘑菇该奖给谁知识点

词：蘑菇、嘱咐、得意、比赛、骏马

重点句子：

1、清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

2、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个的蘑菇!”

3、“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个的蘑菇，“这是给你的奖品!”

4、小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔?”

篇5：《蘑菇该奖给谁》语文原文

1、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

2、通过学习课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启示。

教学过程：

一、复习巩固

1、认读生字、生词。

参加临走得意蘑菇练习乌龟

二、读文探究，读中感悟。

A、指导朗读第一次对话。

过度：昨天，我们在学习课文时有许多小朋友很奇怪兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?这蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做的对吗?今天就请小朋友在课文中找找答案吧。

1、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，见到自己的两个乖宝宝说了什么?

学生齐读：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”大家想一想：兔妈妈问着话时，心里会想什么?她会是什么神态呢?说话语气会怎么样?谁能再来试试。

2、谁先抢着回答兔妈妈的?指名读小黑兔的话。

想一想：小黑兔为什么要抢着说呢?他说话时的神态怎么样?谁能把“得意”的样子做给大家看看。

当学生做出得意壮时，请他读小黑兔的话。

(出示：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”)

3、小朋友们再看看小白兔的表现。小白兔说话时的神态怎么样?谁能来把小白兔表演好。

4、你们知道为什么小黑兔很“得意”，小白兔很“难为情”呢?(小黑兔得了冠军，小白兔落在后面了。)

5、小朋友都觉得两只小兔子很可爱，我们一起来把他们演一演好吗?分角色朗读对话。

B、指导朗读第二次对话。

1、兔妈妈看着两个孩子，觉得很奇怪，就问：“你们今天都跟谁比赛啦?”两只小兔子怎么回答的呢?

出示“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

小黑兔和小白兔会用怎样的语气来说呢?你从哪些词语中看出来的?

谁能把两只小兔子表演出来?

C、指导学习第三次对话。

1、老师摸着表演的最好的小白兔的头，并亲了他，说：“我的好孩子，这是给你的奖品!”

兔妈妈在说这话时，心情怎么样呀?你从哪里看出来的?哪位小朋友来做兔妈妈，让我们一起感受一下。

小黑兔看见小白兔得到奖品，他不服气了，他为什么不服气?

是呀，得了冠军却没得奖，最后一名却获奖了，这还真没道理。小朋友们，你们认为呢?兔妈妈奖得对吗?

2、在学生充分发表意见的基础上，引导学生观察课文中的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，乌龟爬行的样子，观察小白兔和小黑兔是怎样比赛的，在比赛中谁更出力，跑得速度更快?

4、你们现在还觉得兔妈妈奖励错了吗?。

出示“因为他敢和高手比呀!”

大家猜猜看，兔妈妈为什么喜欢敢和高手比的小白兔?

出示：与高手比能激发人的斗志，促进自己的能力提高;与低手比会使人没有斗志，能力也会退步。

D、拓展、内化。

1、小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎么想，又会怎么做?

2、学习了这篇课文，你要学习谁?平时你有没有敢和高手比的例子，能说给大家听吗?在和高手的比赛中，你得到了什么?

3、老师希望你们像小白兔那样，在生活中做一个敢和高手竞争的人。

板书

蘑菇该奖给谁

兔妈妈蘑菇小白兔

篇6：教案 蘑菇该奖给谁

【教材简析】

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔得了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔，形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。【学生分析】

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。【学习目标】

1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。【学习重难点】

学习重点：识字和练习朗读。

学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。【教学流程】

第一课时

一、观察图画，导入课文

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

二、初读课文

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：（带上音节，并分析字的结构）

“练”读边音

“习”、“乌”：是整体认读音节，独字。

练习乌龟

提

晚上，兔妈妈回来了她手里（引读：“提着一大篮蘑菇”）——出示“提”字

⑴.谁来做个“提”的动作？大家一起来做做“提”的动作。

⑵.我们“提”东西的时候是用什么来“提”？（手）所以“提”字是什么结构？什么旁？

参加

“参”是平舌音

“敢”是前鼻音 勇敢

蘑菇 特点是 草字头

嘱咐

是用嘴说的，所以是口字旁 “临”是前鼻音。临走

“军”：韵母是“ün”，不是“un”。冠军

“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？

7、学生发言。

（1）看软件理解：

乌龟 提 蘑菇

（2）练习联系上下文理解：

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

练习参加

（3）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

学生回答。

歌诀法：敢、参、练

部件法：军、加

减一减：乌

换一换：提

三、布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。（）

（2）丝字头，三撇从上写到下。（）

3、指名朗读。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

4、指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

细读第2——4自然段。

5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

理解“出色、得意、所有”的意思。

指名分段朗读2——4自然段。

6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

（6）指名读，评议，再读。

同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

生边做动作边朗读课文。

小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

指名读。

评议，再读。

（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

自读，指名读，齐读。

分角色朗读2——4自然段。

7、细读第5——7自然段。

（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

从中能体会出它们的心情怎样？

指名说，相机观察插图。

（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗读5——7自然段。

8、细读8——10自然段。

（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

（3）你是从哪些词语中体会出来的？

（3）有感情地练读第8自然段。

9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

（2）指导有感情朗读全文。三．思考角色，分角色扮演

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

（1）表演得怎样？

（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

4、想一想，说一说

四、课堂练习

1、按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

板书：

6蘑菇该奖给谁

跟谁比

结果

奖

给

谁

小白兔 马

落在后面 ？

*

（敢和高手比）

小黑兔 乌龟 得了第一

篇7：《蘑菇该奖给谁》教学片断赏析

[关键词]创设情境 角色扮演 个性朗读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-069

一、创设情境：突出词语教学的体验性

重点词语：“嘱咐”

师：兔妈妈要去森林里采蘑菇了，临走的时候还不忘嘱咐两个孩子要好好练习跑步。“嘱咐”这两个字有什么特点？

生1：两个字都是“口”字旁。

师：“口”字旁表示跟什么有关呢？

生2：“口”字旁的字大都跟嘴巴有关。

师：现在你们就是兔妈妈，你们临走时会嘱咐两个孩子什么事情呢？

生3：我会嘱咐他们要好好练习跑步，不要偷懒，不要贪玩。

师：在你们的生活中，妈妈或爸爸有没有嘱咐过你们什么呢？

生4：放假了，妈妈嘱咐我在家少看电视。

师：快开学了，妈妈又会嘱咐你们什么呢？

生5：妈妈嘱咐我，要好好学习，上课不能走神，要专心致志地听老师讲课。

师：过完年又大了一岁，妈妈会嘱咐你们什么？

生6：妈妈嘱咐我，自己的事情自己做，要孝敬长辈，做懂事的好孩子。

评：教师在教学情境性比较强的童话故事的时候，可以抓住重点词语，创设情境，让学生在情境体验中，轻轻松松地理解课文。

二、角色扮演：突出词语教学的灵活性

重点词语：“得意、难为情、落在后面”

师：兔妈妈采蘑菇回来，要奖励大蘑菇给跑得最快的孩子。小黑兔，你跑得怎么样啊？

生（小黑兔）：（竖起大拇指，昂着头，得意）今天我参加跑步比赛，得了第一名！

师：难怪你这么得意！小白兔，你跑得怎么样啊？

生（小白兔）：（害羞地低下了头，难为情）今天我参加跑步比赛，落在后面了。

师：什么叫“落在后面”啊？我不要你们说，我要你们来表演，老师就是骏马，谁来做小白兔？（师生共同表演，“骏马”在前面跑，“小白兔”被“骏马”远远地甩在后面。）

师：像“小白兔”这样被“骏马”远远地甩在后面就叫“落在后面”。“小白兔”你落在后面，感觉怎么样啊？

生（小白兔）：（低下头，声音低得听不见，羞红了脸）我觉得实在太难为情了。

评：语文老师要有灵活处理教材的能力，引导学生进入词语描绘的童话世界，借助角色扮演，用心感受词语表现的不同含义，这样词语教学才会一改呆板机械，充满灵性。

三、个性朗读：突出词语教学的独特性

重点词语：“所有的、都”

师：知道了比赛结果，兔妈妈还是问一句“你们都跟谁比赛啦”，小黑兔是怎么说的？

生1：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”

师：这个同学读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？

生2：“所有的”读得不好，应该读重一些。

师：为什么？

生3：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

师：对啊！得了冠军，谁不高兴？不是一两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？

生4：“都”也应该加重语气。

师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会一下小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的。（生齐读）

师：同学们通过朗读体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？（生表演朗读）

师：小黑兔的情况，兔妈妈已经了解了。（出示课件）那小白兔跟谁比赛？

生5：“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

师：读得不错，我体会出了小白兔难过的心情。谁再来读一读？（生再读小白兔的话）

师：你怎么低着头？声音为什么这么低啊？

生6：因为我得了倒数第一，很难为情。

师：你读得特别有感情。让我们把这两句话连起来读一读，注意读出重点词语在表达感情方面的作用。

评：在这一教学片段中，我引导学生抓住关键词，鼓励学生用多种方式朗读。学生读出各自独特的体验，释放内心的情感，个性在自由诵读中飞扬。通过个性化的朗读，学生对词义的感悟、体验更加具体、深刻了。

词语是语文教学的基础，句、段、篇的教学都是在准确理解词语意思的基础上展开的。因此，低年级的语文教师应该从整体出发，抓住重点词语，让词语教学成为学生独特体验的过程，呈现出灵活多样的风貌。

篇8：《蘑菇该奖给谁》教学片段

《蘑菇该奖给谁》教学片段

师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的?

生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”

生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”

师：你们知道什么是“难为情”吗?

生：难为情就是很生气!(边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。)

师：“难为情”就是很生气吗?

生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。

师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗?

生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。

师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话?请你来读。

生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。

师：怎么啦，难为情啦?没有关系，其他小朋友愿意来读读吗?

生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。(边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。)

师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。

生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。(他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。)

师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。

(反思)

其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证?我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦?”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……

一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。

篇9：《蘑菇该奖给谁》教学反思

全文以对话为主，而且角色分明，适合学生分角色朗读。因此在教学中我着重知道学生有感情的朗读课文，从中体会小白兔和小黑兔的心情。由于文中除了旁白外，还有三个角色，分别是小白兔、小黑兔和兔妈妈。所以一开始由我来读旁白，另外找了三位同学分别扮演三个角色，第一遍配合非常好。在第二遍时我就退出了，全由学生自己来扮演角色进行朗读。结果这一次学生们读的不太好。很多同学都举手提意见，说读的不好，原因是没有感情。我就趁机问：“那你们认为应该怎样读呢？”学生们纷纷举手抢着回答。最后在孩子们的回答中，我引导着他们意识到，小黑兔因为得了第一名，是非常得意、骄傲的`；小白兔得了最后一名，理应是非常难为情的；而兔妈妈不管是教育小黑兔还是奖励小白兔，都应该是亲切和蔼的。在这样的前提下，又叫了几组同学表演，表现都不错。但因为时间的关系，不可能整节课都用来分角色朗读，所以最后我又让同学们按照四个组的划分方式，用齐读的方法把课文又读了一遍。

第一节课学生字时，我让学生放手自学，他们能准确地分析“提、加、敢”三个字的要点，能观察到“东”的细微变化，能自己书写“习”。只是“参”三撇的笔顺，需要在老师提醒下才能学会。由此，我提醒自己，学一课生字之前，要把它们分成细小的类别，老师只讲难字，容易的让学生自学。甚至难字也要放手让学生讨论，毕竟他们才是学习的主人，我以前太过包办，以至于效率太低。

第二课时重点在于分角色朗读。我以为语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力。在这节课上，我运用反复品读的方法，有层次、有深度地对学生进行了积累和运用语言的训练。尤其是让孩子们站起来，自由地比划、表演自己认为合适的动作，使他们头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，充分发挥孩子们的能动性、创造性。

篇10：《蘑菇该奖给谁》教学反思

课文共十个自然段，我扮演兔妈妈学生扮演兔宝宝通过跟小兔子对话，了解他们都跟谁比赛，结果怎样？心情又是怎样？当学生说出“得意”、“难为情”时并让学生说说你什么时候也会得意、难为情，我们得意时、难为情时会是什么样子的？让学生演一演，再指导朗读。此处，我抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。有深度地对学生进行读中悟，悟中读的训练，努力提高学生的读书能力。分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性，体现了“以人为本”的宗旨。

运用多媒体动画，教师当解说员，让学生轻松愉快地凭借图画感知画面形象，各种感官参与，帮助学生理解课文内容，提高学生学习的积极性。

骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班上都有谁称得上高手，分别是什么高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文。

在教学过程中也存在不足之处：

1、对于一年级孩子来说，要求做什么要很明确地告诉他们，比如在学完课文分角色朗读时我只是提醒学生注意：每一种角色要有不同的语气。要求不够明确，因而学生角色朗读时语气不够到位。我要是直接告诉学生：每一种角色各有哪些语气。也许朗读效果会更好。又比如我在指导表演读时，学生不懂加动作读，我说我来读一读，我读完后他们还是模仿得不好，可见我在示范读时应该事先提示学生注意看老师的动作。这样学生就会明确该注意什么。示范就能起作用了。

2、总结全文深化主题部分：当学生说出班上的高手时，我若能让学生说说你敢跟他比吗？那比不上他们又怎么办呢？不是很难为情吗？这样联系生活实际对于学生理解故事蕴含的道理理解得会更深刻些。

3、当老师问学生：我把蘑菇奖给小白兔，小黑兔同意吗？这时很多小黑兔都说同意，只有少部分说不同意。这时我可以让同意的学生先说说，你为什么同意妈妈的做法。那就把下一环节提上来教，也行。这样就不显得老师牵着学生走。

篇11：《蘑菇该奖给谁》语文原文

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学一年级下册的第6课。这是一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共10个自然段，可以分成两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔、小黑兔的对话。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。《蘑菇该奖给谁》是孩子一年级下学期接触的第一篇童话故事，因为童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。

【目标预设】

1. 认识18个生字，会写其中的10个生字，认识2个多音字和2个偏旁，理解部分由生字组成的词语。

2. 能正确流利地朗读课文。

3. 初步了解课文的内容，理解“参加”“嘱咐”等词语的意思并能练习说话。

【重点难点】

1. 读准生字的字音，理解“冠军”“练习”等词语的意思。

2. 正确、流利地朗读课文。

【设计思路】

课始通过情境的创设，把学生带进美丽的大森林，在情境中学习“蘑菇”一词和朗读课题；接着通过认识字宝宝、找字宝宝的情境，让学生乐学生字词；最后通过学生喜欢的表演方式读兔妈妈和小白兔、小黑兔的对话。整节课，学生都在轻松愉快的氛围中学读书、学写字、学说话……真正做到快乐学习。

【教学过程】

一、 创设情境，导入新课

1. 学习“蘑菇”的读音

小朋友，在美丽的大森林中，有一个朋友很想认识大家，今天老师就把它带来了。

（投影播放画面：在美丽的大森林中，有许多漂亮的蘑菇。然后画面定格在美丽的大蘑菇身上）

认识它吗？对，是蘑菇。

（投影出示： mó gū

蘑 菇 ）

谁能正确地把这个词拼读出来？

（指名拼读）

“菇”单独一个字读gū，如果和“蘑”组成了朋友，就要读轻声gu，明白了吗？

（指名读词，学生齐读）

喜欢这个漂亮的蘑菇吗？今天谁的表现最出色，这个大蘑菇就奖励给谁，好吗？

2. 揭示题目，提出问题

小朋友，这漂亮的蘑菇啊，还给你们带来了一个童话故事呢，想读吗？

（教师板书：蘑菇该奖给谁）

谁能响亮地叫一叫这个故事的名字？

（指名读课题，学生齐读课题）

读了这个故事的题目，你想知道些什么呢？

（学生交流自己想知道的内容）

这些问题的答案啊，都在故事中呢，快打开课文读一读吧。

二、 初读课文，学习生字词

1. 投影出示朗读要求：（1） 轻声朗读全文；（2） 读准字音，读通句子；（3） 生字新词，多拼读几遍。

（学生自由轻声地朗读课文）

2. 学习生字词

（1） 学习二类字的读音

小朋友，生字词都认识了吗？

（投影出示1：

蘑mó菇ɡū 临lín 嘱zhǔ咐fù得dé地de敢ɡǎn）

这些生字宝宝都有一个响亮的名字，你们谁能正确地叫出来？

（学生自由拼读生字的读音。

指名读，师生点评后，再指名读。

学生齐读）

现在老师把它们的帽子全摘了，你们还认识它们吗？

（投影出示：蘑 菇 临 嘱咐 得 地 敢

学生开火车读。

学生齐读）

你们学得真快啊，每个字宝宝的名字都记住了，很好！奖励你们一个漂亮的大蘑菇。

【投影出示：大蘑菇（旁边一个大大的“奖”）】

（2）学习多音字词组

这儿有两个字宝宝啊，它们还有一个名字呢，想知道吗？

【投影出示：

得dé（得到）（得了第一名）

de（跳得高）（跑得快）

地de（开心地）（高兴地）

dì （大地）（地方）】

读一读，记住它们的名字吧。

（学生自由练读，指名读，齐读）

（3） 学习生字词读音

还有些生字宝宝可调皮啦，它们躲到词语中了，我们把它们找出来，正确地叫一叫它们的名字，好吗？

（投影出示：

练liàn 习xí 提tí 着zhe 比bǐ 赛sài参cān 加jiā

乌wū龟ɡuī跑pǎo不bú过ɡuò奖jiǎnɡ品pǐn冠ɡuàn军jūn

学生自由练读。

指名读生字词）

你们觉得在读这些生字词时，有哪些字宝宝的读音是要提醒大家注意的？

学生交流要注意的读音，如：“参”是平舌音；“品”是前鼻音等。

你们提醒得真好，我相信其他的小朋友再也不会读错这几个字了。

（指名读词语，学生开火车读词语，齐读词语）

现在老师把它们的拼音去掉，你们还能正确地读出来吗？

（投影出示：

练习提着比赛参加

乌龟跑不过奖品冠军

学生开火车读词语，齐读词语）

（4）学习新的偏旁部首

这儿还有两个新的偏旁部首，跟老师读一读。

（教师板书：厶

学生练读。

教师指导书写这两个偏旁部首）

（5）学习如何记住生字

（投影出示：

习 提 比 加

乌 过 品 军）

谁有好办法记住这些生字的？

（学生交流记住生字的方法。有的用拆字组合法，有的用熟字换偏旁法，有的用减一减、加一加的方法等）

你们记住生字的办法真多啊，让老师敬佩。奖励你们一个漂亮的蘑菇。

【投影出示：大大的蘑菇。（旁边有个“奖”字）】

（6）指导书写生字

（投影出示：参练乌军）

这几个字，我们在写的时候要提醒小朋友注意什么呢？

学生交流写的时候的注意点。

是呀，我们在写“参”的时候，下面的三个撇不要写成横，还要注意长短的变化；在写“练”的时候，要注意第6画是“横折钩”；写“乌”时要和“鸟”区别开来，没有“点”；写“军”时，下面“车”中间的一竖要写在竖中线上。

大家伸出手指和老师一起来写这几个字。

（教师范写：参、练、乌、军）

接下来请大家拿出写字本，练写这几个生字。

（学生练写生字：参、练、乌、军

投影学生书写的作业，进行点评）

（7） 学生质疑问难，理解部分生字词的意思

（再次投影出示生字词：

练习 提着比赛 参加

乌龟 跑不过 奖品 冠军）

生字词我们会读会写了，有没有不理解的词语？

（学生提出不理解的词语，其他学生进行解释，如果学生解答不了，老师进行讲解）

（8）练习说话

你们能用“参加”说一句话吗？

___________参加___________。

（学生自由练说后，指名学生说）

小朋友们对生字词掌握得很好，现在老师把这些词语宝宝送入句子中，你们还能读好它们吗？

三、 再读课文，初步了解课文的内容

1. 指导朗读句子

在读课文之前，老师先检查大家是不是会读句子了。

（1） （投影出示句子：你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！）

（指名读句子）

这两句话的标点符号一样吗？对，一句是“？”，一句是“！”。那我们在读的时候就要注意了，前一句要读出问的语气，后一句要读出鼓励的语气。

（指名学生再读句子。

教师指导句子的停顿。

投影出示：你们今天/谁跑得/最出色？我奖给他/一个/最大的蘑菇！

学生按照老师的指导进行朗读）

这两句话是谁说的？那应该读出什么样的语气？

（指导学生用亲切、鼓励的语气读这两句话。）

（2） （投影出示：今天我参加跑步比赛，得了第一名！

学生自由读句子）

这句话是谁说的？小黑兔说这句话的时候，会是什么样的神态？会用什么样的语气？

（学生讨论交流，指导学生用得意、骄傲的语气读好这句话）

2. 指名分自然段朗读课文，了解课文内容

（1） 句子读得这么好，课文也一定能读得很好。下面就请几个小朋友来分自然段朗读课文，其他小朋友认真听并思考：课文写了一件什么事情？

（指名分自然段朗读，师注意及时纠正读得不正确的地方）

（2） 谁来说说课文写谁和谁干了什么？

学生交流课文的内容，教师板书：

小白兔 骏马

练习跑步

小黑兔乌龟

四、 学习课文第一段

这最大的蘑菇为什么奖励给小白兔，而不是小黑兔呢？我们先来看课文的第一段。

1. 指导读好第一段

（1） （投影出示课文第一段：

清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步）

谁能响亮地把这段话读给大家听。

（指名朗读第一段）

（2） 读了第一段，你知道了什么？

（学生交流）

（3） “好好”这个词，说明妈妈对孩子怎么样？对，就让我们用关爱、期待的语气读一读这段话。

（学生齐读课文第一段）

（4） 谁能给“嘱咐”换个词，意思不变？

（学生进行换词练习。）

那就再用叮嘱、关照的语气读一读这段话。

（学生再读课文第一段）

2. 练习说话

（1） 你们说，兔妈妈临出门，会怎样嘱咐小白兔和小黑兔呢？

（投影出示句式：孩子，_______________。

学生自由练说。

指名练说，师生进行评价）

（2） 如果你就是小白兔或小黑兔，你会怎样回答妈妈的话呢？

（投影出示句式：妈妈，_______________。

学生进行练说后指名练说，师生评价）

（3） 谁愿意扮演兔妈妈，和小白兔、小黑兔进行对话？

（指名学生上前进行表演说话。

同桌进行表演说话练习）

你们说得好，演得好，再奖励你们一个最大的蘑菇吧。

【投影出示大蘑菇，旁边有个“奖”字】

（4） 现在我们一定能把课文的第一段读得很好。

（学生齐读第一段课文）

五、 总结

（1） 小朋友，今天这节课，你们有收获吗？

【学生交流：学会读生字，会写生字，还认识了多音字，能把课文读得很流利了，等等】

（2） 小朋友们的收获真的不小啊，后来小白兔和小黑兔是怎样练习跑步的呢？我们下节课继续学习。

六、 作业：

1. 练写生字词。

2. 练习朗读课文。

3. 和爸爸或妈妈合作表演课文的第一段。

七、 板书设计：

6. 蘑菇该奖给谁

小白兔骏马

练习跑步

小黑兔乌龟

篇12：《蘑菇该奖给谁》教学反思

《蘑菇该奖给谁》这篇课文以对话为主，要求能分角色朗读课文。在练习分角色朗读课文前，我先让学生分别用“-------”“~~~~~”和“······”划出兔妈妈、小白兔和小灰兔说的话，结果有很多学生分不清。当时我很生气，但转念一想，以前主要学习了提示语在前的对话，而这篇课文在对话的过程中，提示语有的在前，有的在后，还有一处在中间，这样的课文学生还第一次遇到，学生分不清这句话是谁说的就很正常，是我在备课时太粗心了。想到此，我重新调整计划，我出示了课文中的三句话，提示语分别在不同的地方，我让学生自己读读，说说这三句话分别是谁说的，你是怎么知道的，聪明的孩子很快就能分辨出来了。然后我再让学生观察这些提示语的位置，学生慢慢明白了。接下来再让他们分别划出兔妈妈、小白兔和小灰兔说的话，基本上都对了。虽然花了半节课的时间，才总算让学生分清了兔妈妈、小白兔和小灰兔分别讲了哪些话，但我认为这是值得的，一些最基本的知识我们老师一定要教好，这样才能夯实学生的基础。

篇13：教案设计：蘑菇该奖给谁

教案设计：蘑菇该奖给谁

《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计    新桥中小 吴玲   教学目标: 1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。 2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。   教学重难点: 指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。 课前准备: 1、小白兔、小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。   2、蘑菇图片 3、准备出示句子：   ①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” ②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” ③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。 ④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 教学过程： 一、师表演叙述创设情境（课文1-2节）   师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我  奖给他一个最大的蘑菇！”  过渡：这两个孩子会怎么跟妈妈说呢？我们一起来听听。 二、学习3-4节 1、小黑兔怎样说的？ 出示句子――小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”   ①指导朗读句子自由朗读句子   ②指生读   ③师：“小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？”   ④师：“谁能读出小黑兔的心情？” 指生读      ⑤齐读，读出小黑兔得意的语气。   ⑥师：“小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。” （老师做出失望的`表情） 2、出示句子――小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” ①指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？ （生自由读句子体会小白兔的心情） ②指生读，同伴点评。 ③同位边朗读边表演 ④师：“小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？” （老师出示蘑菇图）学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边 ⑤师：“兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？” 三、学习第8节 1、生自由读第8节 2、指生读   3、师：“兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过  程吧！”   4、师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了？” 四、学习6、7节 1、出示句子  （1）“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。  （2）“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 ①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④比赛读   2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。 ①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。   五、学习第9节 1、兔妈妈是如何说的？ 2、自由读   3、兔妈妈说：“因为他敢跟高手比啊！”   理解这句话 4、挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。   六、戴头饰分组分角色朗读课文   汇报表演  

 

篇14：蘑菇该奖给谁。教学设计

陕西省汉中市龙岗学校小学部陈勃

设计思路：

指导思想：在老师“少教多学”的理念指导下，运用“五环节”范式组织教学，以提高学生的学习能力及学习力为指导思想。教学目标： 【知识与技能】

能正确、流利、分角色朗读课文，读出对话的不同语气，理解课文内容。

【过程与方法】通过反复品读来体会课文中角色的性格特点。【情感、态度与价值观】了解课文内容，懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。教学重点、难点

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：理解兔妈妈最后一句话的意思。突破方法：看图，结合课文内容和插图来理解。教学过程

一、导入读题目

今天我们继续学习第六课，齐读课题。这个课题是一句话，如果

让你帮它加上一个标点，你会加上什么标点呢？为什么？再读课题。（读出疑问的语气）

二、出示学习目标

蘑菇应该奖给谁？是小白兔还是小黑兔呢？咱们今天就围绕这个问题来学习。本节课我们要完成的任务是：分角色朗读课文，读出“得意、难为情、不服气”的语气。理解课文内容，知道蘑菇应该奖给谁及原因。理解“敢和高手比”的意思。

三、复习词语

在学习之前，兔妈妈还想请你们帮个忙呢！兔妈妈知道咱们班的小朋友都爱劳动，所以她想请你们帮忙采点蘑菇，一会奖励它的孩子，你们愿意么？这一列的同学帮忙采摘吧，这一列的同学也来帮忙吧！我们一起来帮忙采摘吧！兔妈妈非常感谢同学们帮她采了这么多的蘑菇！

四、讲授

（一）学习一自然段

小兔子要做好妈妈交代的事情才能得到奖品。你们还记得兔妈妈让它们做什么事情么？

（二）学习二自然段

跑步要达到怎样的标准才发奖品呢？请同学们读课文第二自然段，并找一找。（跑得最出色 奖最大的蘑菇）

怎样才是跑得最出色呢？这个问题先留着，等我们学完课文再来解决吧！

（三）学习三、四自然段

小白兔和小黑兔谁跑得最出色呢？请同学们读课文3---4自然段，去看看它们参加跑步比赛的结果吧！反馈：谁是第一名？（小黑兔）小白兔呢？（落在后面了）

它们此时的心情分别是怎样的呢？完成学案第三题的1、2小题。

1、你来说说第一个小题。（小黑兔得了第一名，感到很得意。）谁知道得意是什么意思？（高兴、骄傲）既高兴又有些骄傲。谁来读一读。谁可以加上动作和表情来读一读。（头抬得高高的，声音响亮）。还有谁愿意来试一试。还有谁？我们一起来读一读吧！真是一群得意的小黑兔呀！

2、谁来说说第二个小题。（小白兔跑步落在后面，感到很难为情。）你什么时候难为情过，给大家说一说。原来当我们把一件事情没做好，感到既不好意思心里又难过就是难为情呀！谁愿意带着你的感受来读一读小白兔说的话。（头抬得高高的，声音很响亮这可不是难为情哟，再来试一试）老师感受到了你的难为情。男生来试一试，女生来试一试。你们都体会到了小白兔此时的心情！

（四）学习6、7自然段

小黑兔得了冠军，那就是小黑兔最出色，是这样么？不急着下定论。我们再去看看它们比赛的过程吧？

反馈：小黑兔和谁比赛了？ 乌龟 小白兔和谁比了？ 骏马

1、小黑兔和乌龟赛跑赢得轻松么（课件示插图）轻松 一点也不费力

有没有哪只乌龟超过小黑兔？没有 噢，是所有的乌龟都跑不过它。课件示句子：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。谁愿意来读一读。第一名真了不起，谁愿意再来读一读。让我们站起来，挺起胸膛一起来读读吧！冠军们请坐。

2、我们再来看看小白兔，它和骏马跑得时候尽力了么？（课件示图片）尽力了。从哪看出？跑出了汗。哦，说明它在很努力地跑。虽然小白兔用尽了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面，是这样么？小白兔，别灰心。谁愿意当小白兔，告诉我们你和骏马赛跑的过程。还有谁？愿意读的同学一起站起来读吧！

（五）回归主题

了解了整个比赛情况后，兔妈妈决定把最大的蘑菇奖给谁？小白兔。小黑兔服气么？他是怎么说的？

一、二组的同学不服气地说一说，三四组的同学不服气地说一说。为什么小黑兔得了冠军却得不到奖品呢？兔妈妈把奖品发错了么?同桌讨论1分钟后回答。反馈：小白兔敢和高手比 小黑兔虽然得了第一名，但他和最慢的乌龟比是不会有进步的 小白兔虽然落在后面了，但他和跑得快的骏马比，一定会越跑越快的。到底什么是高手呢？本领大的人 比自己棒的人 高手就是在某些方面表现突出的人 比方说画家擅长画画，就是画画高手；咱们班何冰妮的字写得最漂亮，她就是写字高手等等。那课文中的高手指什么？骏马 骏马是什么高手？跑步高手。骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比真了不起！孩子们，现在看课题，回答我的问题。蘑菇应该奖给谁？为什么？现在我们再

来解决刚才留下的问题，跑得最出色指什么？对了，指敢和高手比而不仅仅指得冠军。孩子们，做任何事情，重要的不是结果，而在于过程。即使你没做到最好，只要你努力了、用心去做了，你就是最出色的，就像文中的小白兔一样。所以兔妈妈决定把蘑菇奖给小白兔。你们同意么？那我们和兔妈妈一起把大蘑菇奖给小白兔吧！

（六）分角色读文

这真是一个有趣的故事。老师给大家做了几个头饰，你们愿意带着头饰来演一演么？四人一小组分角色练演。谁愿意上台来演一演。表演的真好！现在老师和大家一起来演一演吧！（既然是表演就要加上你的动作和表情）一二组小黑兔 三四组小白兔 老师兔妈妈 同学们表演的真好，你们都是优秀的小演员，把掌声送给自己吧！

（七）明理

故事我们学完了。会学习的同学不但能从故事中认识一些字新词，而且还能从中明白一些道理，帮助自己成长。同学们，你们学了这个故事，明白了什么呢?要敢和高手比 敢和比自己表现好的人比

（八）拓展(道理用于生活)咱们班上就有好多高手呢，你发现了么，你敢和他比么？说一说。画画高手、环保、拖地、扫地、跑操、叫队、折杯、写字、学习、跳舞、跑步、放风筝 同学们真勇敢，敢和高手比。老师相信，只要你们多和高手比、多向高手学习，自己就会一天天进步起来，最终也成为一个高手。加油吧，孩子们！

（九）续编故事

篇15：课文《蘑菇该奖给谁》教学反思

第一节课学生字时，我让学生放手自学，他们能准确地分析“提、加、敢”三个字的要点，能观察到“东”的细微变化，能自己书写“习”。只是“参”三撇的笔顺，需要在老师提醒下才能学会。由此，我提醒自己，学一课生字之前，要把它们分成细小的`类别，老师只讲难字，容易的让学生自学。甚至难字也要放手让学生讨论，毕竟他们才是学习的主人，我以前太过包办，以至于效率太低。

第二课时重点在于分角色朗读。我以为语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力。在这节课上，我运用反复品读的方法，有层次、有深度地对学生进行了积累和运用语言的训练。尤其是让孩子们站起来，自由地比划、表演自己认为合适的动作，使他们头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，充分发挥孩子们的能动性、创造性。

不过，由于文中叙述方式多样，很多学生弄不清人物对话始于何处，止于何处，读起来很费力。