二年级美术染色游戏

2024-04-30

二年级美术染色游戏（精选6篇）

篇1：二年级美术染色游戏

教学目标：

1、初步了解扎染的基本知识，感受传统艺术的精美。

2、掌握基本的折纸、染色的方法，用染好的纸做手工或装饰物品。

3、引导学生通过创意折纸、染色，感受色彩之美，激发学生对艺术学习的兴趣。

重点：能运用创意折纸进行染色，并用染好的纸做手工活装饰物品。

难点：能运用多种折叠方法进行浸染练习，并将染好的纸做有创意的手工。

教学准备：容易吸水的纸张、水粉颜料工具、废报纸等。

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课：欣赏扎染作品实物，激发学生好奇心和兴趣。

2、启发、拓展思路：教师示范染色作品制作的基本流程：

（1）首先调色

（2）然后折纸

（3）接着染色

（4）最后打开

（5）获得染色作品

3、探究纸张的创意折叠方法：

（1）出示四种纸张折叠方法：“井”字折法、“米”字折法、“田”字折法、“十”字折法。

（2）学生尝试其他折叠方法（3分钟尝试时间）

4、教师挑出学生有创意的折纸，请学生介绍自己的折法（可让学生上台演示）对能力较高的班级，可以根据折法出示相应的染色作品，分析色彩搭配的规律。

5、欣赏同龄人的作品，从作品及作品名字中，感悟折纸方法和色彩搭配的思路。

6、学生动手尝试。

7、创意制作：

（1）了解窗花、花朵、剪纸蝴蝶的制作方法。

（2）学生尝试运用染色作品进行二次创作。

三、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法。

课后拓展：

组织学生布置创作的主题。

篇2：二年级美术染色游戏

活动目标:

1、让幼儿通过印染活动掌握印染的方法，引导幼儿感受印染作品的美。

2、培养幼儿认真做事的习惯。

3、帮助幼儿体验成功的快乐。活动准备:

两盒颜料，两块湿毛巾，大泡沫板(陈列幼儿作品)、范例若干，餐巾纸幼儿人数的两倍多，活动过程:

1、出示范例，引起兴趣。

今天老师带来了几块漂亮的手帕，你们想看吗?

你们看这些手帕漂亮吗? 那你知道这种手帕怎么弄出来的呢? 你们想来试试吗?

2、老师简单示范，讲解印染方法，示范后请幼儿讲讲是怎么做出来的?教师最后一次故意蘸得多一点，请幼儿想一想颜料为什么会滴下来。——和幼儿一起讨论要注意的问题。(1)蘸颜料的时间不能太长。

(2)打开时小心慢一点，不弄坏纸巾。

3、幼儿染手帕，教师指导(1)鼓励幼儿大胆印染。

(2)帮助能力较弱的幼儿完成作业。(3)提醒幼儿不弄脏衣服。

(4)鼓励幼儿在打开时不怕困难，坚持做完一件事。

篇3：二年级美术染色游戏

贯彻“健康第一”的指导思想,以((义务教育体育与健康课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)为依据,面向全体学生,以激发学生的学习兴趣为主,结合低年级学生的生理、心理特点,运用情境教学使学生身临其境,为学生创设轻松愉快的学习环境,引导学生积极主动、创造性地完成学习目标。同时,引导学生参与体育活动时应注意安全,从小养成安全、健康的运动习惯。

二、教材分析

本课选自省编教材《科学预设艺术生成》一书,水平一(二年级)体操棒单元第5课时,本单元属于轻器械体操,具有较大的实用价值,是一项深受低年级学生喜欢的教材。通过学习不仅使学生能够掌握棒操的基本动作方法,还能利用体操棒做多种发展身体素质的练习与游戏;本课发展了学生的上下肢协调配合及动手能力,提高了学生的灵敏性和平衡能力,规范了学生在课堂上的行为,培养了学生的安全、合作与创新意识。本课重点是学生能模仿出简单、实用的挑棒、劈棒、刺棒等动作,为了使学生能轻松地掌握教学内容,本课以情境贯穿整堂课,极大地吸引了学生的学习兴趣;在棒操教学中,教师采用标准形象的示范进行教学,以此激发学生的欲望,为以后学习轻器械打下较好的基础。

三、学情分析

水平一(二年级)学生的年龄小,活泼好动,有较强的模仿力与表现力,但同时也存在着精力不够集中、部分学生自控能力差等问题。依据低年级学生特点,本课以情境设计贯穿整堂课,用故事情节吸引学生,使其仿佛身临其境,极大地激发了学生主动学习的欲望,学生在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”,在整个过程中,学生们在严肃与活泼的课堂氛围中体验了合作与创新带来的乐趣,也激发了运动潜能,提高了运动能力。此外,为了使学生能较好地完成学习目标,不失时机地对其进行安全教育,规范了拿棒、放棒、练棒的方法,教育学生不能拿棒乱打、乱闹,让学生从思想上重视安全,知道一切活动都要在安全的前提下进行,逐步养成良好的行为习惯。

四、教学过程

篇4：二年级美术染色游戏

关键词：美术课堂教学；游戏

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001

教学实践中，笔者发现，将学生们喜爱的游戏活动引入美术课堂教学，能使枯燥的说教变成生动有趣的活动，使教育的过程充满游戏般的乐趣。实现小学低年级美术教育理论与实践的结合，实质上就是实现教育与游戏的结合，即实现美术教育游戏化，美术游戏教育化。

一、美术教学游戏激发学生的学习兴趣

在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，使学生更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。如《滚动乐园》一课，笔者允许学生将家中自己心爱的玩具带到学校，在美术课上，拿出事先准备好的一块长条板子，一头架在垒高的书堆上，使板子呈45度角斜放，接着向学生提出“看看我们手中的哪些玩具可以滚动起来”的问题，学生们带着这一问题高兴地投入到这个实验游戏中，学习兴趣一下子被点燃了，把带来的毛绒玩具、乒乓球、赛车轮子、魔方……一一放到板子上进行试验。令人惊喜的是，学生们都能在实验游戏的过程中，自己得出结论，有的说有棱角的东西不能滚动；有的表示当物体在滚动时速度非常快，让人觉得后面有一束火焰；还有的同学补充说为了使滚动的物体在静止的纸上看起来在动，可以在物体的周围画上简单的小短线……这样的游戏教学，既培养了学生的观察力、思维能力，同时也激发了学生的创作兴趣和欲望，他们能在想象与设计中体会到创作的快乐，在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。又如在《大树的故事》一课中，笔者首先导入学生喜爱的讲故事话题，让学生讲讲小时候听过的有关大树的故事来激发学生的兴趣，一个个精彩的故事让学生已在不知不觉中了解了树的基本结构。然后要求学生每人画半棵大树，想象这半棵树会有什么样的故事。学生画完也很纳闷，为什么只画半棵树呢？随即笔者宣布紧接着还要玩一个“找朋友”的游戏，请每位同学拿自己的半棵树去找一找，自己的半棵树和谁的半棵树能够形成一个完整有意思的树。学生们都非常开心，纷纷离开座位去寻找，找到了伙伴以后，就合一张影然后再去寻找另外一个伙伴。学生们很乐于以这种方式学习，教学目标在不知不觉中得以实现。

二、美术教学游戏诱发学生想象灵感

在美术教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的学习探究氛围，激发学生对新知识的渴望，从而培养他们的创造能力。游戏的过程，是让学生从无意识的“玩”到有意识的“玩”。教学坚持挖掘美术教材中的趣味性，让学生自主体验，使学生在情境中主动学习，诱发学生创造灵感。比如在教二年级《泥条头像》一课时，为了避免学生千篇一律塑造笑脸头像，笔者设计了一个“听口令、演表情”的游戏。要求全班起立，先给予学生口令：“当许多美味佳肴摆在你们面前时，你们会？”学生们非常配合，大多都能表现出两眼放光，嘴巴张大，有个别调皮的男生居然连口水都流下来了，演得惟妙惟肖。之后很多同学都能模仿老师的方式来创设情境，给予全班口令：“当你吃到酸柠檬的时候；当父母错过放学时间来接你的时候；当你英语考到100分的时候；当你知道自己意外中奖的时候……”同学们每听到一个口令就会做出相应的表情：大笑的、咧嘴的、惊讶的……全班同学喜、怒、哀、哭、愁，在脸上淋漓尽致地表现，一个个在“演”的过程中笑的前仰后合、东倒西歪，有趣极了。学生在这个游戏中，不仅感受了快乐，拉近了师生间、生生间的距离，更重要的是在演表情的过程中无意识的观察到了周围同学的表情，有意识的捕捉到随着人心情的改变，人脸部表情的变化和五官的变形。这时笔者在黑板上用最简单的线条把他们的表情画在黑板上，为下一步制作教学做好了铺垫。

三、美术教学游戏开发学生创造潜能

游戏以其独特的形式、较强的趣味性和挑战性深受小学低年级学生的喜爱。在教学中，生动活泼的教学气氛具有很强的感染力，它易于造成具有感染力的教育情景，使学生从中受到感知和熏陶，从而激发学生的求知欲，提高其学习活动的积极性。根据这一特点，笔者把美术课堂教学设计成新颖活泼的游戏，学生能在游戏的参与中获得美的享受，促进小组合作学习能力，开发创造潜能。如《水墨游戏》一课中，为了突破传统枯燥的水墨画教学，笔者一开始就通过小组合作比赛式游戏导入教学。首先请学生们一起来完成一项神秘任务，小组合作把神秘任务画在大纸上，在一分钟内完成。每组领到一张事先准备好的神秘任务纸条分别是：只用颜料画各种各样的点；只用墨汁画各种各样的点；只用颜料画各式各样的线；只用墨汁画各种各样的线。通过游戏，让学生动手画起来，他们的积极性、学习兴趣一下被点燃了。在随后的小组评比的过程中，学生们的潜能被再度激发，原来他们发现要把四项任务结合起来画，只有这样画面才会更完整、变得更加完美，而只执行一项任务的画面就显得特别单调。于是一呼百应，小组合作又行动起来。此时的学生们在游戏中发现，在游戏中学习，不知不觉体会到了墨色变化，创作出一幅幅形象生动的画面，充分体验到了彩墨游戏的乐趣。

篇5：二年级美术染色游戏

本课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。

二、教学目标

通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想;在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。

三、重点难点

重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。

难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生相互合作的精神。

六、材料准备

学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

七、教学过程

1、小组研究：展示家具图片

(1)请学生认一认是用什么材料做的`?木头、铁、玻璃……

(2)你们收集了什么样子的家具?它们最有特点的地方是什么?由哪几部分组成的?

(3)继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型?椅面有哪些形状?椅腿有什么不同?你能想出和它们不一样的造型吗?

2、探究纸盒家具

(1)请大家猜猜这里有什么?(学生猜)快快打开看看!(哇!分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……)

(2)现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的?使用了什么方法?

分小组研究，可拆开分析。(小组教具：铁丝椅子和药盒写字台;纸盒椅子和光盘桌子;牙膏盒沙发;酸奶瓶桌子。)

(3)分组介绍，总结制作方法。

课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。

3、分小组研究创作

(1)请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。

(2)小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状?选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具?展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗?

(3)学生讨论交流。

(4)你认为制作纸盒家具都应该注意什么?

(5)欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。

4、古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。

(1)现在的家具和古代的家具有哪些地方不同?

用途功能多，造型简洁、色彩多样。

(2)文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。

(3)提出作业要求：各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。

5、学生制作

6、展评

全班家居展览会，互动交流，为最好的作品投票不，评选出集体奖和家具设计奖。

7、拓展

(1)这些家具是用什么材料制作的?

(2)用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品?(纸盒动物、飞盘、指偶)

(3)请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。

篇6：二年级美术染色游戏

（二）学习领域：造型•表现课时：二课时教材分析：

《彩墨游戏

（二）》是人美版新教材国画系列的第二课时，属于“造型•表现”学习领域。让学生了解中国画的一些简单的技法，并在游戏中感受国画的笔墨趣味，打破中国画传统的表现形式，在游戏中让儿童的天性得以充分的展现，注重儿童的心理特点，体现了“以人为本”的人文观。通过本课学习，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族的艺术情感。

课堂中教师引领学生通过“在游戏中去发现、在发现中去探讨、在探讨中去实践”三个环节，教师巧妙引导，让学生在艺术实践中发挥主动性，完成本课的教学目标。教学内容目标：

1.显性内容与目标

应知：了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。应会：在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。2.隐性内容与目标

通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。教学重点与难点：

重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。

难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。教学材料：

教具：图片、课件、文房四宝、范作„„ 学具：图片、文房四宝„„ 教学过程：

一、探索研究——游戏的方法（横空出世）

1.演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法„„ 2.示范创新手法：如用萝卜印、手指画„„ 3.启发学生想一想、试一试其它的方法。

4.出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。

教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。

二、观察比较——游戏的不同（七十二变）1.复习：在《彩墨游戏