放学的小学生作文

2024-05-22

放学的小学生作文（精选5篇）

篇1：放学的小学生作文

在我们班上，可谓是无奇不有。比如：我们放学的时候，用老师的话来说，一个个的像疯子一样。

基本上在放学前五秒钟，那些运动会没有给班级争光的人颁奖，真遗憾!瞧，他们个个都像是飞人刘翔一般，都做好了冲刺的准备。

在第五秒钟的时候，大部分“刘翔”开始收起了书包，只留下一本上课的书放在桌子上，打开的书包放在了腿上，这是做给老师看的。

在第四秒钟的时候，大家把书放进了书包里， “刘翔”们也都把脚伸到走廊上了。

在第三秒钟的时候，“刘翔”们把书包背在了身上，人也已经到了门旁边，只在等待老师一声令下，他们便可以冲向了门外。

在第二秒钟的时候，“刘翔”们也已经离开了座位，马成真手里拿着一个篮球，何三珂手里拿着乒乓球拍，陈杨志手里拿着羽毛球拍，桂承锦手里拿着一个羽毛球，金舜禾手里拿着一个排球，个个跃跃欲试。

在最后一秒钟的时候，大家也已经离开了座位，这时，老师说了一句话把“刘翔”们惊呆了的话：“大家把书放回桌子上，下面我们拖堂30分钟。”

我晕!之后，我们像熬过30年一样熬过30分钟，各个唉声叹气，心猿意马，度秒如年。

放学后，大家大同小异的跳起了木马，一个一个的桌子被放倒了。没有人扶起，因为可能都气“疯了”。

瞬间整个学校陷入一片寂静，如同世界末日，与刚才天翻地覆的吵闹形成鲜明的对比。

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篇2：放学的小学生作文

“叮，叮，叮”下课铃响了，我们立即收拾书包，然后架好椅子，陆续地走出教室在走廊上排好队，耐心的等待老师领我们出去。

我没有跟着队伍走，因为我要等季晓龙打扫完卫生一起走，这时我在走廊上转悠才发现外面正在下雨，那雨说大也不大，说小也不小。它看起来下的不大，但是跑道上早有了星罗棋布的水坑，那水坑有的`深，有的浅，有的大，有的小，深的可以淹没你的鞋底，浅的只能淹没一把尺子，大的足足有一张课桌那么大，小的仅仅只有一个铅笔盒，甚至只有一个拳头大小。忽然我眼睛一亮在靠花坛那边的跑道上，有一个水坑倒过来看像一个大写的英文字母“A”。季晓龙见我站在窗台那儿发呆，就过来问：“是不是外面下雨，回不了家了？”“但是我们跑回家不就OK了？”“真的吗？我不想变成落汤鸡。”“我们又不是没有经历过。”“好吧。”“你看那儿有一个倒‘A’字的水坑。”“真的，真有趣。”

当我和季晓龙还有张恒跑到半路时，天上的雨神好像知道我们的难处就把雨收小了一些，又不知不觉的雨停了，苍天新肠可真好，待我们可厚道了。

篇3：放学的小学生作文

【摘要】目的分析小（1-5年级）学生放学步行回家路上及时复习对学习兴趣的影响。方法分析5年所观察的10名学生。结论步行回家的路上及时复习功课可以很大程度上提高学生的成绩，从而大大提高他们的学习兴趣。

【关键词】小学生运动及时复习提高学习兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0245-01

随着社会的发展，人们的压力越来越大，职业要求增多，父母对孩子的期待也越来越多。虽然近几年从中央到地方各级教育行政部门，强调减轻小学生的课业负担，但小学生课业过重的负担还是普遍存在着，而且有的地方越演越烈。不光是作业多，考试多，在校时间长，课外辅导班和兴趣班也得凑热闹，学生睡眠时间都缺乏，这样无疑给学生造成了很大的精神压力，身体素质下降，学生的学习兴趣下降，成绩有时很难维持高分。针对这种情况很多家长也考虑一些方法，比如多吃好的，假期增加旅游时间，也有一些教育者针对于学生的课业负担写了很多论文，呼吁减轻课业负担，也提出了一些措施。那么针对于此，从2010年到2015年这五年期间我选择了某班30名同学进行观察放学后步行回家对于学习兴趣的影响。

一、一般资料

本组观察者为一年级某班50名同学，从中抽取30名条件相当的同学，如家庭经济状况、父母亲的教育程度、孩子的学习成绩、年龄等都相差不大的学生，而且家离学校的路程都不是很远。

二、学习观察

1.一年级和二年级没有给予任何干预，这30名同学中，其中有20名同学成绩大部分时间处于良好，記为A组，另外10名同学大部分时间处于优秀，记为B组。

2.三年级开始给予干预，从A组中抽取10名同学，能做到并能坚持放学后走回家，记为A1组，另外10名记为A2组。与A1组10名家长沟通，让其步行回家，在步行回家的路途中给予一定的及时复习，主要的方法就是让其叙述这一天当中老师讲授的内容有哪些，从中间学到了哪些知识。孩子讲授时间最好不要给予干预，可以扩充提问。A2组回家复习，时间自己定，可以是回家及时复习，也可是睡前复习。B组没有给予任何提示去及时复习。

三、结果

1.老师的观察：在整个期间一直监督家长，与班主任沟通学生的学习成绩，给予干预的A1组同学从三年级开始整体成绩逐渐开始上升，从4年级开始成绩一直是优秀，特别是语文成绩，作文方面提升很高，写作方面想象力比较丰富，语句通顺。上课时间善于发言，从发言当中可以看出，回答的知识点比较丰富，平常的阅读量也比较丰富。A2组成绩其中有5名同学成绩优秀， 5名同学在优秀和良好之间徘徊。回答问题语言通顺，容易得到同学和老师认可。B组同学有3名同学一直是优秀， 5名同学从4年级开始就在良好和优秀之间徘徊，另外2名同学从4年级开始就逐渐滑下，处于良好状态。B组中有部分同学从3年级开始逐渐不怎么喜欢回答问题。

2.家长的反应：A1组孩子家长反应孩子在坚持放学后及时复习的过程当中，作业完成的时间越来越快，语言越来越丰富，善于与家长交谈，善于主动完成作业，焦虑的情绪减少。对于课外书不光是读的多，发表的意见及想法也比较多。特别是作文写作速度较快。A2组家长反应，与A1组家长交谈后，发现孩子对于课堂上老师讲的知识和自己学到的知识叙述的时间比A1组学生叙述的时间长，有时能做到做作业之前复习，有时是做作业之后复习，可能因为某些原因，家长对于复习的时间就不做严格要求，比如只要说说就行。对于作业不是很主动。B组家长反应，家长本身时间感觉比较忙，认为只要把老师的作业完成就行了，另外有时可能自己还要加点自己布置的作业，如自己要求的日记等，但普遍认为，孩子作业的时间和另外两组相比较，完成的时间相应较长，孩子的状态没有另外两组同学状态好，感觉比较累，对于学习没有另外两组同学主动。

四、讨论

1.从上面可以看出，课后及时复习，可以有效提高孩子的学习成绩，从而提高孩子相应的学习兴趣。

2.对于课后及时复习利于学生成绩的提高，这几乎是全民共识。德国著名的心理学家艾宾浩斯得出的遗忘规律，从中我们可以发现：遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间；遗忘的速度是先快后慢，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。学习要勤于复习，记忆的理解效果越好，遗忘也就越慢。家长要教育孩子“温故而知新”，从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到每天有复习，每周有小结，从而形成惊人的记忆力。实际上很多孩子对所学的知识记不住，不是脑子笨，关键是不重视复习，或复习的功夫不深。课后及时的复习可以极大程度的积累知识。但是我们有多少家长做到了呢？

3.课后作业也是复习的一种形式，确实能巩固一些已经会了的知识，和发现一些不会的知识。但是课后作业不能完全替代课后复习，因为作业有时不可能涉及上课所讲的全部问题。

4.孩子坐在教室里学了很长时间，此时大脑处于相对疲乏状态，因为已经消耗了大量营养，还代谢出了很多废物。此时如果能及时进行有氧运动，加速血液循环，不仅给予细胞增加了营养，而且还带走了废物，让身体更加健康。这也验证了为什么很多时候运动时就可以考虑很多事情，去丰富和理解很多事情。

5.孩子在对于书本上的知识和老师讲解的知识及时给予一定的掌握，可以很大程度上提高孩子的学习兴趣。

6.希望教育界的学者有机会对于这方面给予一定的关注。

参考文献：

[1]（美）卢斯亚尼著，曾早垒译，自我训练[M]，第1版，重庆大学出版社，2012-10-1。