四年级赞美雪景的散文

四年级赞美雪景的散文（共16篇）

篇1：四年级赞美雪景的散文

从小我就在沈阳生活，最使我念念不忘的还是那里的雪。

早晨，我打开窗，哇，到处都是白茫茫的一片，天和地似乎是混在了一体。那雪像是给大地披上了一件白棉被，在公路上，那白雪晶莹剔透地叫人不敢走上去。棉被一点点地厚了，大地睡得更香了，树枝被白雪压弯了腰，白雪在房檐上留着不走了。大雪还在纷纷扬扬地下着，雪花像是降落到人间的小精灵，成千上万的雪花，让人们眼花缭乱，我不禁叫起来：“哇!好大的雪啊——这些雪我可以堆雪人，掷雪球……”我现在恨不得马上跑到雪地上，和小伙伴们尽情享受这一场大雪带给我们的快乐。这一场雪最小也有6厘米，雪不但不冷，还使我们心情开朗。

随着时光慢慢流逝，大雪慢慢小了，房檐上、树枝上的雪慢慢的滑落到地上，像一群不想离开妈妈的孩子。

过了四天，太阳从云妈妈的怀里钻出来了，地上的、公路上的、房檐上的雪都一层层化成了晶莹剔透的水，水把大地再一次覆盖了，像给大地披上了一条绸带雪化了，人们都说：“这下可方便了。”我们小孩却不怎么想，我们喜欢玩雪的滋味，我们希望下一场雪快快来到。

北方的雪是多么得美啊!

篇2：四年级赞美雪景的散文

赞美雪景的散文

（一）秋风萧瑟，独倚栅栏，极目远眺。

这期望与等待的姿态，定格在秋与冬的交界处，年年如旧，很久，很久了。

儿提的时代，我就盼望着你的到来。那个时候，你来陪我玩耍，开心，快乐，无忧无虑。

但是，此刻等你的情绪与过去的不一样了，有了那种成熟的，割舍不去的情感，也有了些许羞涩。于是，便有了年复一年执着的期盼。

当雪花在异地飘落的时候，我会嫉妒，我会悲哀，我会让季节的风告诉你，我在等你。

我们相会的季节就要到了，我焦急的等待着，心急，情更急。

也不知怎样了，这几年来，她总是姗姗来迟，有人说，此刻是暖冬了，也许是她不适应这样的气候。

是的，我喜欢你的性格，你总是倔强的开在寒冷的冬天。

然而，我更喜欢你飘飘洒洒的舞姿。

你的舞姿，时而疯狂激烈，横扫被深秋掠过的大地，似乎要拂走人间红尘，让人世变成一片洁白。

你的舞姿，时而温柔浪漫，在没有风的日子里，你慢慢的开放，缓缓的飘落，开在我的肩上。当你开在我脸上的时候，却变成了小小的水滴，轻轻的同我调皮而又欢快的玩着柔情似水的浪漫。

你常常开在我的窗台上，与我隔窗细语，说着只有我们两个人才能听懂的悄悄话。当夜幕降临的时候，你就为我的窗上开满冰凌花，点缀着我寂寞的夜晚。

你舞着原野上的风情，舞着冬日里树林中的春梦，舞着冰河下面的思绪，舞着冰山上绽放的雪莲，舞着人们圣洁的向往。

当你停下舞步的时候，便是雪浪滚滚，满目苍茫。

人生，有许许多多的等待。等待机遇，等待幸福，等待情人，等待浪漫。而我却等待着她到来的季节，年年岁岁。

春天，望着粉红色的花蕊，我却想着她绽放时雪白的花瓣儿。

夏天，在浓浓的树阴下，望着碧绿的树叶，我却想着她开在松枝上的妩媚。

秋天，人们收获金色的时候，我却想着让她白色的冷艳洒满大地。

我真的不明白，这样的等待，在我人生的过程中还会有几次了，我珍惜这样的等待。

但是，我却无法收藏你自然的美貌，于是，我只好把开在松枝上的你做为我的背景；把飞舞旋转着的你做为我的背景；把原野上晶莹圣洁的你做为我的背景；把你银色的浪花做为我的背景；摄进我生活的底片。

当春天来的时候，我们相会的季节也过去了。你却把我们的温柔，把我们的浪漫，把我们的激情，悄悄的溶进了小溪，溶进了大河，溶进了大地，也溶进了小草和小花的躯体，让我们的相会，延续每个季节，情到长久，永不苍老。

赞美雪景的散文

（二）是谁予大地的清新怡人，是谁予天空深邃碧蓝。遥遥天际，纷纷扬扬，飘飘洒洒，穿过纷杂的树隙，掠过烦乱的心间。出污尘而不染，仍留下一片净白。

我赞美雪，思绪在浩瀚的辞海里游曳搜寻，是洁白？圣洁？总感觉无力的描写它的美。只得捏一把洁白，任它的冰凉渗入热血，把那份纯洁铭刻。

雪还在下，再下。一片一片仙女散花般飘落。我乐于雪中孑然独行，任它落在发梢，净化着心灵，又顷刻消失不见，变成滴滴晶莹，挂满全身，于是不忍抖落。

圣洁的雪啊，我不忍把你踩踏，你的洁白让肮脏和丑恶血指汗颜，躲在黑暗里啜泣。只得静立，尽享这天地交融的美，心灵的深处感应着温馨的喃呢细语，全然忘记了车流涌动，红颜笑过。

雪还在下，再下。细数万千飘雪，是谁剪下烂漫朵朵。树白了，房子白了，大地如玉砌。《雨的印记》唱着雪的旋律，穿着红色上衣的女人，高跟鞋踩着白雪的古典节奏在雪中飘扬，留下一串串歌的音符。陶醉，雪戈然而停，高楼、玉树---，按下心灵的快门，就把这一刻装在灵魂深处，当做人生的永久屏幕。

鳞次栉比的高楼再也挡不住“千里冰封，万里雪飘”的豪迈，魂早已在广袤的鄂尔多斯雪原翱翔。银装素裹，地如被覆，绿在白色的襁褓里萌生。又似一张白宣，等待春天绿地书写。

圣洁的雪啊，你本是上天之物，何以轻落苍生风情万种让人情愫百转，思绪万千。圣人驾着飘渺的雪云，咏着经，梵音便与你一同飘荡：天下之至柔，驰骋天下之至坚。敬慕你柔美不失豪迈，温柔的姿态谱写千里净白。豪迈不失厚重，宽阔的胸怀承载万物复苏。

篇3：四年级赞美雪景的散文

关键词：游记散文,优化方法,教学设计

在小学阶段的语文学习中, 游记散文所占的篇幅不在少数。 游记散文不仅描绘了祖国大好河山的美丽景致,而且寄托了作者积极、健康的乐观情怀。 小学语文老师教学游记散文,既可以引导学生学习、借鉴景物描写的方法,又可以引领感受作者的美好情感,培养学生对大自然的正确态度。 正因为游记散文有着这样强大的教学功能, 小学语文老师都能够认真对待游记散文的教学。

教学设计是上好一堂课的蓝本, 教学设计直接关系课堂教学效果。 若是单从游记散文的文体特点来说,游记散文的语言是生动、优美的,所描绘的内容也是新鲜、好奇的,很容易激发学生的学习兴趣。 再加上游记散文的教学素材(文字、图片、视频等)是很容易找到的。 按理而言,要设计好一堂游记散文的教学设计并且把课上好应该不难。

游记散文的重要性及出于文体特点的可操性是明显的。可是从具体实操的角度而言,结果不是那么令人满意。 因为种种原因,小学阶段的游记散文课堂教学要么陷入热闹却低效,要么陷入沉闷又低效的尴尬境地。这是为什么呢? 结合几年来实施游记散文教学的经验,笔者认为,要使游记散文课堂教学出彩又高效,要先把优化教学设计的基础打牢。

一、抓住景物描写的特点

游记散文是以写景为主的文章, 所以在教学游记散文的时候一定要先抓住游览的顺序,弄清楚作者的游踪。 弄清楚作者的游踪,有助于学生搞清楚文章的脉络。 在搞清楚文章脉络的基础上还要抓住景物的特点,对景物的特点进行深入研读,让学生能够掌握景物描写的方法。

以人教版四年级下册《记金华的双龙洞》为例,叶圣陶先生按照游览的先后顺序,先写双龙洞沿途的风光,再写双龙洞洞口和外洞;再接下来写通过孔隙来到内洞;最后写出洞。在行文过程中,双龙洞路上的“明艳美”、溪流“变化美”、孔隙“险峻美 ”和内洞 “奇妙美 ”得到了显现 。 此外 , 叶圣陶先生还始终抓住双龙洞水的特点进行深入细致的描写,比如途中是“一路迎着溪流 ”,洞口是 “那溪流就是从洞里流出来的 ”、 “ 在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”;而内洞是“泉水靠着右边缓缓地流”。 在教学过程中,教师要引导学生进行研读并组织学生就游踪和景物特点进行分析,这样,同学们能够对作者的游踪和双龙洞的景物特点有清晰的了解。

二、研读表现景物的手法

优秀的游记散文在选用表现景物手法上都是很恰当而且灵活多样的。 只有作者运用恰当而且灵活多样的表现手法,所要表现的景物才能栩栩如生,具体形象。 通过研读并分析文本中的表现景物的手法,既有助于加深学生对文本的理解,更能够帮助学生积累优秀的景物描写的写作范例,提高景物描写的水平。 所以说,在引导学生抓住景物描写的特点之后,紧接着的重要任务就是引导学生归纳总结出景物描写的手法。

还以人教版四年级下册《记金华的双龙洞》为例,在文章中,叶圣陶先生运用了列数字、巧设问、写感觉、做假设等表现手法,形象生动地写出双龙洞既有宽敞又有窄小,感觉上很险峻,但总体上很耐看的特点。 在教学过程中,我引导学生对景物表现的手法进行探究, 要求他们在研读文章的同时做好批画圈点,再通过小组合作进一步归纳出景物描写的手法。 结果我发现学生通过查阅资料, 合作探究竟然能够把景物表现手法归纳个八九不离十。 后来的作文练习环节更是让我倍感惊喜:正是因为他们对景物描写的手法有了进一步理解,学生运用景物描写手法竟异常得心应手。

三、做好文本的延伸比较

相比于写人叙事类的记叙文, 写景抒情类的记叙文要难教得多。 有经验的老师在教学写景抒情类游记散文的时候常常会使用比较阅读的方法, 通过把两三篇在内容和形式上有关联的文章放在一起比较分析、对照鉴别,这样往往很容易就会找出两文的共同点, 加深对写作技法和思想情感等的理解和掌握。 在选择课外比较阅读文本的时候,通常的做法是选用同一题材甚至同一题目的文章, 再研究比较文本在选材、立意、表达方式等方面的异同之处。

比如说在教学人教版四年级下册《记金华的双龙洞》的时候,我们就可以选用季羡林先生的《石林颂(节选)》或是《黄果树瀑布》等文章与本文做比较阅读,也可以选用描写双龙洞的其他游记散文作为比较的文本。 通过比较阅读,我们就可以对比较文章的相同点进行归纳、评价,也可以对比较文章的不同点进行分析、比较,最终加深对本文的理解,使思维得到发展,提高鉴赏能力。

不管是从内容、形式还是从意趣上来看,游记散文对少年儿童都有着极强的教育意义。 所以,小学语文教师务必提高对游记散文教学功能的认识, 认真钻研提高游记散文教学有效性的方法。 要提高游记散文教学有效性,就要先从优化教学设计入手,综合考虑抓住景物描写的特点、研读表现景物的手法和做好文本的延伸比较等做法,再做具体的教学实施。 只有这样,教材例子的作用才能得到充分发挥,学生才能在学习中获得景美、情真、理趣的真实体验。

参考文献

[1]张玉洁.浅谈游记教学中学生审美趣味的培养.科技信息(科学教研),2007.

[2]谌勇.融自然神韵与人文情怀于笔端——游记散文写作略谈,2012.

篇4：四年级描写雪景的作文

一年四季，都有不同的景色。而我最爱的就是冬天下雪的景象。它不像春天的朴实，夏天的酷热，秋天的苍凉。冬天是宁静的。下雪了，人们好像来到一个晶莹剔透的童话世界，充满着梦幻般的感觉。

雪花是那么的洁白，仿佛给大地涂上银霜。不知为什么，今年下雪特别少。可能是由于天气变暖的缘故吧。之前看过《冰雪奇缘》的我早早地就盼望着雪的到来。雪，是多么纯洁，多么高尚!

刚开始，一片一片的雪花慢慢地掉落在地上融化掉，仿佛什么都没发生过一样。人们对这小小的雪花并不在意，而我却对它有着不一样的情感。有人很讨厌冬天，因为它非常寒冷，给人一种冷漠的感觉。可是我却跟人们不一样。我认为，冬天是温柔的，它默默奉献着自己的力量。它为小麦铺上厚厚的棉被，让农民伯伯每年都有好丰收。冬天和雪，是多么无私啊!

紧接着，雪下得越来越大，很多小孩都发现了雪花姐姐的到来。他们一起去迎接雪花姐姐，为了庆祝，他们还堆雪人，打雪仗。雪和雨是不一样的。雨下大了是哗啦哗啦的声音，听着就很烦心 。而雪下大了，是一种人们听着非常惬意的声音。

雪越下越大，鹅毛般的雪在空中翩翩起舞。好似春天的柳絮。一瞬间，雪就成了焦点。十几个孩子在下面玩雪，我也不例外。我们在一起欢快地打雪仗，堆雪人，融入在雪的世界当中。

我爱冬天，更爱那美丽晶莹，洁白无瑕的雪花!

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篇5：路边的雪景四年级作文

12月13日的一场大雪，把菏泽城彻底的冲刷了一遍，让菏泽变成了一座雪城。这单从放学路上就可以看出来了。

清脆的下课铃声终于响起，那铃声仿佛自由的号令，让同学们像刚刚自由的小鸟一样冲出教室。因为，今天下雪啦，同学们谁不想到外面看一看这美丽的雪景啊？

哇！眼前的景象让我惊叹不已，那一切事物全部变成了银白色：白色的房子，白色的汽车，白色的大树，甚至白色的雪人。路边的桐树早已落光了树叶，正站在路边瑟瑟发抖，而和蔼的冬爷爷似乎善解人意，关心地给一棵棵大小不一的花草树木一一披上绵袄。而马路上的雪虽然被印上了一道道深浅不一的车辙印，可若是你仔细地端详，就能发现马路非常像一幅宏伟壮丽的万里黄河图。前面的柳树和校门口的桐树便不相同，而成为另一番景象了。远远望去，真像年过花甲而又留着长发的老奶奶的白头发了，可近看，又像课文里描述的东北自然奇观雾凇。麦田里，刚刚转出地面的麦苗，，正盖着雪白的棉被，做着甜甜的梦呢！而远处的亭台楼阁则像一个害羞的小姑娘，用雪纱遮住了脸庞。小河却不畏严寒，哗哗地流淌着。河边或河心的`泥土和岩石上也铺上了一层厚厚的白雪，就像浇上奶油的蛋糕块。

雪还在以铺天盖地之势下着，转眼间已经有10厘米左右厚了。继续行走在马路上，踏着软绵绵的雪，便发出咯哧咯哧的声响。走到深处，雪便能没到你的膝盖。路上的雪被人们碾来碾去，渐渐化为冰水。那一个个冰块在水中漂移着，相互碰撞，生出一个个水泡，又啪的一声破碎了。雪越下越大，在雪的映照下，天空化为银白色，而这银色天空的脸上，似乎长出了一个个密密麻麻的麻子，有秩序的排列着。

篇6：描写雪景的四年级作文

雪停了，但还没有化，我就在这雪景的陪伴中，踏上去外公家的路。路上，我好奇地看看周围，好美啊!树变白了，就像是一棵棵被点缀过得圣诞树，池塘也结了一层很薄的冰，许多没被冻僵的昆虫正在少年宫面滑冰呢!咦?树下是什么东西在一跳一跳的?原来是外出寻食的小鸟，可能是找不见食物的缘故都集聚在树下，我不想去惊扰它们，也许它们正在开party，不然它们怎么跳得那么欢?

走着，走着，我来到了一片草坪，因为下雪，上面好像是铺上了一床白色的大毛毯。草坪上，伙伴们已堆起了许多雪人，各式各样，栩栩如生。

篇7：散文阅读教学需遵循四个原则

但是, 教师如果只是单纯地把有关散文阅读的知识、方法与技巧等介绍给学生, 就不会获得预期的效果;教师只有正确地选择和合理地运用散文文本及其内容, 有步骤地引导学生学习、思考、归纳和运用有关散文阅读的知识、方法与技巧等, 才能更好地提高学生阅读散文的能力, 真正提高学生的文学素养。

因此, 在进行散文阅读教学时, 教师需要选择适宜的文本, 并确定其教学内容, 这样才能有的放矢, 提高学生的阅读与欣赏能力, 从而实现散文阅读教学的目标。笔者认为, 教师要遵循以下四个有效的原则:

一、切合性原则

教师要从学生的角度选择文本, 并根据学情确定课堂教学内容。

首先是文本的切合性。教师要重视选择内容相对完整、价值取向明显的优秀散文。整篇散文或节选的散文, 都要有鲜明而积极的价值:如思想内容、艺术特色、语言表达等方面, 都要切合学生的阅读需要。优秀的散文往往蕴含了作者的人生经历、亲身体验和满腔感情, 一定能感染学生。再从提高学生的文学素养看, 优秀散文内在的情感美与睿智美一定会净化学生的心灵, 让学生获得有益的人生启示。

其次是教学的切合性。教师不仅要重视选好文本, 还要紧扣文本, 确定其课堂教学内容, 以适当的教学方法, 行之有效地让学生阅读散文, 深入作者创造的美好境界。在教学中, 教师要清楚地认识到学生与作者在人生经历、思想感情和价值观念等方面的差距, 要考虑到学生的固有知识面、生活经验和对文本的兴趣程度。针对学生的知识水平、生活背景及其精神世界, 教师就必须正确地引导学生细致地体验作者特有的生活经验与情感世界, 从而让学生真正地走近作者。

因此, 教师重视文本及其教学内容, 让选文内容具有可读性, 让课堂教学具有高效性, 就能让学生体验到散文的思想美、艺术美和语言美等。对于有些“只可意会, 不可言传”的散文, 教师可让学生自主阅读、体验文章生动感人的内容, 而不必使学生陷入“混沌”状态的讨论中。

二、欣赏性原则

散文是一种感情真挚、意境优美、语言生动的文学作品。在散文阅读教学时, 教师要从欣赏的角度挖掘文本的美点, 让学生充分享受散文的魅力, 陶冶情操。

优美的散文总是饱含作者丰富而真挚的思想感情, 教师要让学生用心灵去品读文本, 倾听作者的心声, 进而产生感情上的共鸣;优美的散文常常描绘美丽的景物, 构成优美的意境, 教师引导学生去欣赏, 想象自己身临其境, 从而产生独特的阅读体验;优美的散文往往有着动人的语言, 教师可以让学生在朗读中领悟语言的魅力, 品味表达技巧与风格, 以此提高自己的语言表达能力。

在课堂上, 教师不必过多地介绍散文的有关知识, 也不必事先说出自己对文本的感悟, 要尊重学生“原生态”的体验, 恰当地指导学生欣赏文本。适时地采用“自主、合作和探究”的学习方式, 通过自主欣赏来感知文本, 合作交流来理解文本, 不断激发学生阅读散文的积极性, 培养学生阅读和欣赏散文的能力, 从而提高其审美水平。这样, 一定能够形成阅读与欣赏并存的高效课堂!

三、启迪性原则

散文能让人欣赏美景, 也会令人思考人生。优秀的散文总是凝聚着作者对自然、生命与宇宙的感悟, 教师要让学生透视文本的语言, 去探寻作者思想的灵魂, 并由此激发对生命的思考。

散文中有关对学生的学习、欣赏和思考等具有重要意义的内容, 教师在课前都要考虑, 是否可以作为课堂教学的内容。教师进行散文教学时, 应着眼于学生人文素养的提高, 而不只是为了提高学生的考试能力。学生体验了作者的情感之后, 还要有理性的思考, 才算是真正走进散文阅读的审美层次。教师要把能启迪学生思想的文本内容, 作为课堂教学的重点。在完成课堂教学的目标后, 可以带领学生, 再拓展文本, 把学生领进更辽阔的思想领域。

当然, 对学生能够自己赏析的散文内容, 教师不必引导;在学生阅读散文遇到问题时, 教师要细心启发, 以自己对文本的领悟引导学生深入思考。因为散文蕴含着作者对于人生世相的关注、思索与情思, 学生需要调动自己的生活和阅读积累, 去认真地感受与领悟作者深刻的思想, 进而丰富自己的思想。

谈及文本的启示, 教师要以慧眼察觉所教散文的思想价值;要让学生振奋精神, 拓宽视野, 并紧扣文本, 畅谈对生活的理解, 从而展现散文的思想意义;也要让学生意识到作者的思想依赖语言的传递, 从而在品味散文语言表达的技巧中获得有益的启示。

四、渐进性原则

学生的阅读理解能力和文学素养是逐步提高的, 教师引导学生阅读文章就要循序渐进。就整个中学阅读教学而言, 面对散文内容的选择, 教师要考虑学生现有的知识与阅读水平, 要考虑学生从感性思维到理性思维的认知发展规律, 要考虑教材的整体编排。

散文这种文学体裁, 从赏析与写作的角度看, 都有着丰富的知识, 学生需要由浅入深地学习;从思想内容的角度看, 散文有难易之分, 需要依据学生的知识视野和生活体验来感受、理解。学生要真正地理解散文的主旨, 有时需要透彻了解文中的有关事物或人物的相关知识, 有时需要全面认识作者的生活背景及其心灵世界, 有时需要弄懂散文中运用的某种艺术手法的作用等等。这些, 都需要学生按部就班地学习、思考、体验、理解、积累和运用。

篇8：描写雪景的四年级作文

忽如一夜春风来，千树万树梨花开.漫步在雪地上，倾听脚下唰唰的声音又何尝不是人生的一大享。

一夜的轻漫飘雪便造就了一个银装素裹的世界，诉说了一个感触心灵的故事.但又有谁知道那盖在清纯面纱之后的是怎样的景致?在幻的心中，心境始终埋藏在一层厚厚的冰层中，如明镜一般。在遥远的幻圣山，一群孩子在欢笑，也许在他们看来这里才是世间最美好的地方，他们愿意一生一世居住在这里，哪怕与世隔绝。而在山顶，那片迷情雪域之中，却显现出不同的意义，一个隐含着神秘气息的秘密。幻冥圣域，心中最神圣的地域，也是幻心中最纯洁的领域，一片只属于幻的土地。即便是在幽暗的笼罩下，也如那群孩子一般，无所畏惧着。

夜幕降临，雪域一片银白而又昏暗的气息中沉寂，仰望夜空，一轮弯月，些许冥星，这感觉再好不过的。由于身在雪域，连呼吸都感觉凉凉的，冬日里的幻圣山犹如昔日的玛查雅，静静地屹立在遥远的最深处!只可惜这么朴实无华的美却被世人醉纸迷金的眼光所忽视.真可谓人生一大遗憾。

篇9：四年级描写冬天的作文：雪景

一天，雪花飘落在地上，我们都以为是在玩雪。没想到，一片片雪花竟然落在了我的手上，我伸手一接，啊好疼！我一时没有反应过来，这是为什么呢？因为，我感觉到雪花在我的手上，我感到雪花在我的手上，它在我手上，我感到冰冰的，舒服极了！我的手被冻僵了，一看，呀！这是什么？我感觉到手上有一点冷冰冰的东西，我抬头一看，原来是雪花，我想，它一定是在说：“哈哈哈！我终于找到你了。”雪花又飘落在了我的脸上，我感到冰冰凉凉的，我的手又被冰冰的感觉打到了，我又感到一种说不出的高兴。

我们都在赞美雪花，它是纯洁无暇的，纯洁无暇的，没有一朵花是完全不同的。

大雪纷飞，整个世界都白了，像铺上了一层雪白的地毯，雪花落在了大地上，大地披上了一层雪白的棉被，小朋友玩起了抓雪的游戏：有些小朋友正在堆雪人，还有的小朋友在打雪仗，玩得可开心了！

篇10：雪景四年级作文

今天是大年初二，一大早我就被啪啪的鞭炮声吵醒了。在吃早饭时，妈妈打来电话说要带我去临海括苍山看雪，我一听，心里无比激动。因为昨天椒江这边也下了很大的雪，别说是括苍山上了，肯定是白雪皑皑，白茫茫的一片。这白色的世界一定非常美丽!想到这里，我就兴奋不已，赶紧洗漱完毕，踏上了去括苍山赏雪的旅途。

一路上，见到的满眼是雪，山上一片白茫茫，树上的叶子也全被大雪覆盖。经过近2个小时的旅途行驶，我们终于来到了括苍山山脚下。车窗外的.屋顶上堆满了白莹莹的积雪，积雪在阳光的照射下闪闪发亮。走了几步前方有警察在执勤，大概是怕车轮打滑不安全，在一番嘱咐后才让我们开车过去。两旁山上的树木压满了白乎乎的雪映入眼帘，美丽极了。车子在盘山公路上小心翼翼的开，我们进入了银装素裹的世界，大家欢呼起来。欣赏着外面的白色世界，仿佛我们进入了童话的世界，飘下来的雪花像是个青涩的小姑娘，从我的面前一闪而过。到了山顶，置身在白色的世界里，我美了!我醉了!任由寒风吹着，那一刻我觉得世界停止了转动。

在山上我们还玩起了打雪仗，大家你追我逐，玩的格外的开心。

篇11：我来写雪景

下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙……雪地里留下了许多动物的脚印,真有意思!小朋友们也喜欢到雪地里玩耍,你注意了吗?下雪时,景物都发生了哪些变化?

晶晶:树枝上落满了雪,变成白色的了。

华华:汽车顶上也是雪,在马路上跑来跑去,真好笑。

方方:庄稼地里白白的,像盖了一层棉被。

涛涛:人们的头上、衣服上都变白了,连爸爸的胡子也变成白胡子了。

同学们观察得真仔细!有的同学说话时用上“像”字,就说得更生动了。咱们把刚才的句子改一改,用上“像”字再说一说。

晶晶:下雪啦,下雪啦!树枝上挂满了雪,像穿上了银色的裙子。

华华:下雪啦,下雪啦!汽车顶上堆满了雪,在马路上跑来跑去,像移动的冰块。

如果把两三个景色连起来说就是:下雪啦,下雪啦!树枝上挂满了雪,像穿上了银色的裙子。汽车顶上堆满了雪,在马路上跑来跑去,像移动的冰块。

这样的句子你会说了吗?请你画出下雪后两三种景物的变化,并把这些变化写出来,有的句子可以用上“像”字。

篇12：雪景四年级作文

在冰雪之国中，有一位爱冒险的公主，她的名字叫冰。

有一天，冰去参加一个她不想参加的舞会，她无精打采的坐在那里时，忽然有一个黑色的东西，她感受到那个东西上有很强的黑暗魔法，与是便追了过去。那个东西在冰雪之国门前停了下来，那有灯，冰可以把他看清楚。精灵似的耳朵，黑色的衣服和从不摘下的面纱，没错，她就是邪恶的黑暗之国的魅。她怎会在这，冰想着，她不是以经被封印了么，难道黑暗之国要再度复活吗?正想着，魅走了进去。

冰雪之国内有一个王室禁地，只守护这里的精灵才能靠近。至于这里守护着什么，没有人知道。

篇13：雪景四年级作文

大年初五，天气晴朗。爸爸估计路上的积雪已经消了，我们决定去宝鸡玩。我和爸爸妈妈姥姥姥爷一起去。车开上了绕城高速，很快就到了西宝高速，高速路上晒不到太阳的地方还有积雪，路上的车开的都很小心谨慎，都靠着中间的路行驶。

我们先到了蔡家坡，在集市上我们吃了很多小吃，我吃了擀面皮和热合洛。叔叔给我放了辣椒，我觉的很好吃，吃完饭我们就去了五丈原。去五丈原的盘山路上雪都压成了厚厚的冰，非常的滑。爸爸开的很慢。到了五丈原里面，我知道五丈原是纪念诸葛亮的，我走了八卦阵很难出来，但是很好玩。我还看到了诸葛亮的衣冠冢，里面埋着诸葛亮的衣物。

我觉得这趟旅行很有趣，知道了在冰雪路上行驶要注意的事项，还看到了被积雪覆盖的农田和村庄，这都是我以前从没有见过的!

篇14：雪景四年级作文

看到这片片纯白的小美丽的雪花，我心里不禁兴奋起来。我伸出手来，不一会儿就有几片淘气的小美丽的雪花跳到我的手心里。冰冰的凉凉的。一眨眼功夫这些可爱就纷纷依在我身上，变成小水珠，和我捉迷藏。咦，那朵晶莹剔透的小美丽的雪花呢?哦，原来变成了小水珠了。

渐渐地，雪越来越大，超来越美了。仔细一看，哇，只见天地间下着细小而密集的美丽的雪花，好像无数的仙女向人间播撒花儿，传达着春天的祝福。过了半晌，雪慢慢的停了，瞧去地上和砖块上都覆盖着一层薄薄的雪，花草和树木上都托着一团团雪，红瓦屋顶上的雪像一排排钢琴键，一排红瓦一层雪，排列得那么整齐，令人赞叹不绝。

过了一会儿，那纯白如玉的美丽的雪花和我玩了起来。不知它是天空派下的天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢?美丽的雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉，像次落的蒲公英，似飘如飞;像天像赏赠的小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无是大地的杰作!只见眼前的美丽的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋顶上，一会儿落在树枝上，还不时飘在行人脸上。

篇15：雪景、月景拍摄攻略

大雪过后, 银装素裹的世界美不胜收。这种独特的景色不知陶醉了多少摄影爱好者。不过在这样的拍摄环境下, 摄影师要面对更多的考验。皑皑白雪将一切都深深掩盖, 闪亮的背景颜色往往会造成照片曝光不足, 因为相机的曝光控制总是根据景物反射的光线来进行的, 所以如果机械地按照平常的经验进行曝光操作, 拍摄出来的雪景常常不再是人人仰慕的雪白, 而是呈现一种灰白色。雪虽然是白色的, 但不同时间、天气和光线条件下, 会因光线变化而呈现不同色彩。为表现雪的色彩, 就要适当补偿曝光。在早晚暖调光线的条件下, 曝光补偿量一般加0.5EV即可, 晴天或多云呈青蓝色调光线的条件下可加1EV。

在拍摄雪景时控制曝光, 可以使用一些物件作为参考, 比如灰色的相机包、牛仔裤、树干或没有被大雪覆盖的石头等, 因为它们能够接收和场景一样强度的光线。选择好参照物以后, 就可以手动设置镜头光圈和快门速度来使拍摄效果达到最佳, 切记不要使用自动曝光模式。

雪景的“表情”千变万化, 决定曝光量不能只单纯考虑雪面, 而要通盘考虑周围所有的因素。而且, 各地气候、雪量、光线等条件各不相同, 千差万别, 摄影者要善于积累这方面的数据和经验, 这样才能得心应手地拍摄雪景。

另外, 寒冷的气候还可能影响相机本身。如果气温过低, 相机使用的电池可能会受到很大的影响, 摄影者应尽力保护相机镜头不受雪花和冰粒的“沐浴”。

怎样拍摄月景

月下美景令人着迷。但是如果我们直接对着月亮曝光, 那么最后得到的月亮就会变成一个很圆的白点, 上面那些引起我们遐想的图案和细节都不见了!这是因为月亮在画面中只占很小的面积, 而你手中的镜头可能最长不过300mm, 在这种情况下, 月亮在画面中的面积相当小, 相机只能根据画面上大面积的黯淡天空进行测光并增加曝光量, 结果就是月亮被曝过了。我们可以将相机的感光度设置成ISO100, 光圈设置为f/8, 快门速度设置为1/125s进行拍摄, 这样月亮的细节就能够很好地表现出来。月亮上的细节被表现得很好了, 可是地面上的景物却变成了漆黑的一片, 什么也看不见, 这时候又该怎么办呢?一般可以采用二次曝光的方法来解决。二次曝光拍摄, 简单地说就是在第一次曝光时用相机的长焦端拍摄月亮, 并把月亮放在预先构想好的画面的合适位置;第二次曝光时拍摄月光下的景色。

篇16：雪景四年级作文

我跑到窗口，只见纷纷扬扬的雪花漫天飞舞，又小，又厚，又轻，又柔，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来。树木、房屋都罩上了一层厚厚的雪，天地间白茫茫连成一片，犹如银装素裹，美不胜收。

放学后，我就和妹妹来到公园里玩雪，妹妹说：“姐姐，我们一起堆个雪人吧!”说干就干，我们先滚了个大雪球，做成雪人的身子，又团了个小雪球，当雪人的脑袋。接着我从妹妹的口袋里掏出两个巧克力，摁在雪人的脸上，就变成了一双炯炯有神的眼睛。接着，我在冬青树上摘了几片绿叶子，给雪人做了个绿嘴吧。妹妹也不甘示弱，她偷偷地在奶奶的菜篮子里拿了一个胡箩卜，我把胡箩卜插在小雪球上，就成了雪人的鼻子。最后，我在爷爷的小仓库里找到了一把破扫帚和一个破水桶，做了雪人的手和帽子。