馋嘴的小宝小学四年级作文

馋嘴的小宝小学四年级作文（通用7篇）

篇1：馋嘴的小宝小学四年级作文

馋嘴的小宝小学四年级作文

妈妈外出时,对小宝说:“柜子上的芝士蛋糕不要动哦,等着爸爸回来我们一起吃.”说完,妈妈就走了.小宝看着那每位的蛋糕，口水(ˉ辍ィ┲绷魅千尺，疑是口水落九天，可惜他太爱了，结果他哭了说：“呜呜~呜呜~讨厌死了，就是够不找，哼!结果小宝想上爬凳子，忽然凳子一晃，小宝就摔下地了，摔了个四脚朝天、头昏炫目，可是小宝爬上凳子一跳，眼看就快要拿到了，结果不小心手一滑又掉下来了，小宝急了，不顾一切的往上冲，还是不行，他突然想到了一个非常巧妙的地方，他向邻居借了一个弹簧鞋，他想跳上去，他用弹簧鞋跳了上去，结果拿到了蛋糕却下不来了，他想：先吃完蛋糕在下来吧，啊美味!人间美味，小宝吃完蛋糕不知道怎么下来，小宝说：“唉!再摔个四脚朝天吧，吧的一下子摔下来了，结果小宝还抱着蛋糕的.空盒子，一跳，虽然跳到沙发上了但又把肚子弄疼了，哎呦喂，肚子好疼哦!

爸爸回来了，看到了小宝满脸的蛋糕，非常的生气说：小宝，你怎么能偷吃蛋糕呢?小宝非常惭愧的说：老爸，人家肚子饿嘛!你们又不给我做吃的，爸爸说：这蛋糕可是人间美味的，你怎么可以独霸蛋糕呢?完了，我今天又要饿肚子了，小宝说：“早了，我还要还弹簧鞋的，爸爸说：休想，小宝可不理，用弹簧鞋蹦到爸爸的背后，还弹簧鞋去了，爸爸简直气的鼻孔都喷火了，小宝回来，爸爸痛骂了小宝一边，小宝被骂的全身肉麻。

篇2：馋嘴的小宝小学四年级作文

我妹妹———媛媛，是个“馋嘴猫”。她无论看见我吃什么都会跟我要，而且，特别不讲道理。

一天，我拿着一块面包，正要吃，她来了，看见我东西的话，吵着嚷着要吃，我不给她就会哭，怎么办呢?我灵机一动，决定主动出击，让她趁早死了这条心。于是，我笑咪咪地说：“媛媛，又要吃了吧?可惜这是最后一个了，你来得真不巧!呵呵呵!”我一边说一边得意地扬了扬手中的面包，心想：妹妹听了我的话

准会翘起嘴巴，露出很不开心的样子，这样我以前的.怨气多少出掉了一点。正当我想入非非的时候，妹妹说话了，她居然一反常态，拉着我的手，说：“哥哥，你还不知道吧，我现在不喜欢吃面包了，都吃腻了，我想吃火腿，你家有吗?”“啊?不可能吧?”我张口说道。“真的嘛，我就要吃火腿!”说着说着就哭了起来。我忙说：“好好好，我马上帮你去拿。”只要妹妹不跟我抢吃心爱的面包，我什么都可以依她。听了我的话，妹妹才破涕为笑。我到楼上给妹妹拿火腿，刚走到楼梯口就听见妹妹“咯咯”的笑声，原来她把我的面包都给吃光了，我气冲冲地说：“你干吗把我的面包吃了?你不是说不喜欢吃了吗?”“哈哈哈哈，哥，你上当了!”正当我还想说什么的时候，妈妈走进来，见我面红耳赤一副生气的样子，知道我又被妹妹欺负了，便凑着我的耳朵边说：“好儿子，别跟这小丫头片子一般见识，回头告诉叔叔去，走，妈送你上学去。”

我板着脸，朝妹妹瞪了瞪眼睛，说：“哼，看呆会儿叔叔怎么收拾你!等着挨板说完，我跟着妈妈上学去了。

篇3：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇4：馋嘴的小宝小学四年级作文

同样的周六，可在回家时，却又不一样的情，打开qq，一句“谢谢陈睿，让我度过了一个馋嘴的晚上”，让我哭笑不得，由此，这篇作文就这样诞生了—题记。

周六晚上，我怀着愉悦的心情去了，从未这样开心过，也从未这样期待过，今天晚上我们要包饺子，我曾在家中包过，味道不错，班级，也有过，大家做的都不错，不知同学的手艺如何，我甚是期待。

一听说是韭菜馅的，部分同学便蠢蠢欲动，上课时，大家的`眼神中都写满了期待。崔艺欣还大声叫着“我是青岛人!”(相信我没记错)他包的水饺，我可以用四个字来形容——惨不忍睹!不过，虽其他同学白的也不怎么样，但总比这位“正宗”的东北人好多了!

在包饺子前，Lynn让我们组织“头脑风暴”的游戏，来赢得饺子皮--有有关于饺子的英文，嗯哼，我们说了很多，到后面饺子皮太多了，还分了别组一些。

首先呐，要先比一比谁的饺子皮擀得好，真的是“不堪入目”可谁知，接下来的饺子，形态各异，特别是那位东北人，包的最“好看了”，都动用了两张皮!哎呀～我最受不了李雨珠，她说要包一个大饺子，然后拿了两张皮，弄了一大堆的馅，捏了捏，我只想吐(真的惨不忍睹我没夸张，无法用语言来形容!)哎，总算弄完了，他们说，能看的就我和candy包的，谢钰林的也不错。乍一看有帽子形的，小笼包形的都出现了!我是没什么啦，就比较美观而已。

离开座位，看了一下另外一组的，好看多了，都挺正常!这就是干过活和没干过活的差距。

有包钱的哦!我盛了两碗，正当我吃得津津有味之时，奇异的铁锈味从嘴中传开，接着是一个硬硬的东西。钱?吐出来，还真是。今夜，我和谢钰林“发财”喽!

就这样度过了一个愉快的夜晚，虽事已过，可却那样的耐人寻味。不知看过文章的你们，有什么感受?

篇5：浅谈小学四年级语文作文教学

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

篇6：馋嘴的明星

对照片里的人物，我还是颇为熟悉，他们大都是中国一流明星，在大陆的诸多宾馆、酒肆、饭店里，几乎随处可见此类明星吃相百态的照片：某红极一时的喜剧演员垂涎三尺地看着丰盛的晚宴，外表清纯的女明星居然不顾形象吃成了大花脸，某一个在外人心中成熟稳健的极品男演员也会搂着美女放歌狂饮……

但Joe听我解释后却显得更加惊奇，追问餐厅的老板，如此小规模的餐厅，有必要花费巨资请明星拍照吗？不料，老板诡秘一笑：不要钱，请他们免费吃饭就搞定了。听毕，Joe愕然。

画面生动，栩栩如生，虽然生活中的照片褪去了名人明星外表过多的华丽袭装，但我却不得不为他们感到遗憾。明星的形象是其个人品牌资产中最重要的稀缺资源，在公众面前保持最好的形象本是基本的职业要求，也是个人品牌维护的必然需要。而如今，在公共空间里供人观赏、难称雅观的照片，却在不经意间，渐渐损耗了他们自身的品牌价值，也伤害了其代言的商家。

作为明星，应非常清楚，自己的品牌价值究竟是什么？而形成这种价值的要素又有哪些？大卫·奥格威认为品牌是一种错综复杂的象征，是品牌属性、名称、包装、价格、声誉、传播方式的无形总和。但这里所指的“无形总和”有着无限的延伸，让人很难准确阐释。

其实，品牌就是联想。对于明星而言，包含了他们各自的技能、成就、修养、外在形象等众多品牌影响要素，这些要素要求能够被潜在受众认可、尊重与羡慕，明星通过各种媒介与受众进行接触，从而能够让大家形成定向联想。

因此，在品牌维护中，明星应该让自己与社会的每一个接触点都传递出积极的、与自己的品牌形成正向联想的讯息，每时每刻都注重自己的美誉度，而不仅仅是考虑如何让自己更知名。但在中国餐厅里经常可以见到的明星“百态吃相”照片，传递给受众的信息却常常是不雅观的。对明星而言，媒介所传递的讯息，足以架构起自身品牌和受众之间的桥梁，同时也是影响自身品牌资产的重要影响因子。消费者看到这些吃相丑陋的明星与自己内心的想象或期望不相符合时，他们会有失落感，进而厌恶。通俗一点说，人们对明星的个人品牌形象产生了不认同，甚至是厌恶。

然而，这些照片给明星带来的消极影响并不限于此。更让人担忧的是，这些随处可见的明星形象在提高曝光率的同时，也降低了他们形象的稀缺性，使明星的个人品牌资产随之下降。

200多年前，亚当·斯密在《国富论》中提出了一个关于价值的悖论：没有什么能比水更有用，然而水很少能交换到更多东西。对于这一问题的解释是：产品在整体上的效用并不决定它的价格或是需求。巨大的供给量降低了水的价格，而供给量稀缺，才能使价格变得极为昂贵。相对于水，明星亦然。形象的稀缺性降低，个人的品牌资产自然也会降低。

而这种降低对明星代言的商家而言，也是一种无形伤害。因为人们开始怀疑，馋嘴的明星们是否具备应有的职业素养。

商家支付高昂的费用请其代言，期待能够借助明星树立自己独特的企业形象，拓展市场渠道。但明星们“四处留影”留下的不仅仅是照片，还有形象稀缺性的降低。这种降低将不可避免地造成价值稀释效应，带来明星品牌资产的降低。请其代言的商家，当初聘请其代言的费用也会“钱非所值”，不能得到自己希望的最大效用。

在西方，国际巨星对自己的公众形象都备加爱护，合理地控制曝光率，期望持续提升个人的品牌资产。麦当娜几十年在西方世界屹立不倒，从一个流行乐手成长为一个艺术家，已经成为一个象征符号。她每一次出现在公众人物面前，形象都经过专业包装。世界著名球星贝克汉姆在公共场合的发型、穿着都不是个人随意而为的，出席公共活动的频次也都得到了专业人士的控制。乔丹、库尔尼科娃、迈克尔·舒马赫……全球顶级名星在公众面前的一举一动大都事先经过精心设计和策划。

如此看来，明星们亟需学习更多的品牌资产管理知识，而不仅仅是专注于职业技能的提高。他们不仅要树立自己良好的品牌形象，更需要对其精心维护，尤其要学会如何在公共场合维护好自己的品牌形象，因为一点细微的疏忽，都有可能降低其个人品牌资产，对自己和自己服务的企业造成伤害。长此以往，明星们曾经的辉煌也会似落花流水，光艳不再。

篇7：幼时的“馋嘴”记忆

说来惭愧，我素来没有什么爱好，就是对吃十分痴迷。更惭愧的是，痴迷于口腹之欲的人大都会成为美食家，对吃十分有见地十分有品位，不像我，哪怕天天吃西红柿炒鸡蛋也会觉得满足享受。爱好不是一朝一夕养成的，当我还是幼儿园小朋友的时候就很喜欢吃，对于跟吃有关的事情也记得最牢。

幼儿园有许许多多功能各异的教室，有供小朋友撒欢的院子，有大堆大堆的连环画，还有让人眼花撩乱的玩具。这对一个小孩子的吸引力当然是极其之大的，可对于我这种好吃之徒来说，什么都比不上食堂的诱惑力大。正因为这个原因，食堂烧饭的奶奶们在我眼中也就分外的和蔼可亲了。

每天早上在教室随心所欲地玩了一阵玩具开发了一下想象力后就是豆浆时间。上世纪九十年代初还不是太流行牛奶，为了强健祖国花朵的体魄，食堂的奶奶们天天早上都会把一壶壶又热又甜的豆浆放在每个班的教室门口。小朋友们就会乖乖地排着队拿着有自己编号的小杯子期待着那一道乳白色的弧线早点飞到杯子里。喝着豆浆，嚼着小饼干，温暖而甜蜜的一天也就正式开始了。也许我天生就是数学白痴，从来记不住自己杯子的编号，总是乱拿，喝再多的豆浆也于事无补。

相对于早上豆浆配饼干的单调，午餐就会丰盛复杂很多。除了吃大馄饨和肉馒头的中午，其他时候都是一荤一素两个菜配米饭。千张包、梅干菜捂肉还有蒸水滑蛋是家里和幼儿园的共同常菜，百吃不厌。在我幼小的心中，糯米肉丸子在幼儿园的众多菜品中脱颖而出，拔得头筹，成为我的最爱。圆滚滚的肉丸在糯米堆里一滚，即刻穿上了一件雪白的外衣。在高温蒸汽的锤炼下，原本肉嘟嘟的丸子又有了个华丽的转身，雪白的外衣变得晶莹剔透，泛着珠光，通身散发着糯米与肉的混合香味，引诱我这种意志不坚定的小朋友赶紧咬上一口。牙齿先是触碰到它软糯的外衣，舌尖随即体会到了那份温暖与柔软以及一丝丝的咸香，微微用力，咬下一口，就立刻能体会到什么叫肉香四溢，什么叫鲜嫩多汁。鲜嫩与软糯、肉香与米香交织缠绕在一起，诱人的味道在唇齿间肆意弥漫开来，真是一种莫大的享受。

幸福似乎总是短暂的，午餐过后就是让人难熬的午休时间。对于精力极为旺盛的小孩子来说，睡午觉无疑是一种折磨。百无聊赖地躺在幼儿园的小床上，除了和其他小朋友用暗号交流外，我最常想的就是下午的点心会是什么。食堂的奶奶们就是这么善解人意，知道小朋友熬过午觉不容易，下午就会奉上点心来犒赏我们。最常吃的是各种粥，什么排骨汤粥、赤豆粥、黑米粥等等；有时候会是时令的水果：还有时候是最令我欢欣鼓舞的牛肉粉丝汤。无数根被煮成半透明的粉丝在熬得浓浓的牛肉汤里舒展开来，再在碗里撒上碧绿的小葱、酥烂的牛肉碎。这么一碗散发着浓郁牛肉香和小葱清香的粉丝汤下肚，午觉带来的不快便被抛到了九霄云外。除了王牌点心牛肉粉丝汤以外，我还特别中意赤豆粥。我十分讨厌家里做的粥，但对于幼儿园的赤豆粥却是由衷地喜欢。仁慈的食堂奶奶每次都会极为大方的在赤豆粥里撤上一大堆糖，再平凡的粥也会立刻变得香甜诱人。除了赤豆和大米外绝对没有那些稀奇古怪的豆啊花生啊的瞎搀和，更没有让我深恶痛绝的红枣莲子和桂圆在粥里凑热闹，就是那种纯粹的赤豆和大米的味道。这粥犹如幼儿园的生活，简单而又甜蜜。

真快呀，一晃十多年过去了，幼儿园的时光已经离我远去，曾经生活的一分一秒已经变成了今天萦绕在脑海中的一幕又一幕。回过头来仔细想一想，我真的只是在怀念幼兒园的午餐和点心吗？

真想再回到那个无忧无虑，甜蜜品尝着大馄饨、糯米肉丸，吃着各种小点心的“馋嘴”日子，天真烂漫的幼儿时代仿佛一道阳光，温暖了我记忆的心房。