新兵班长可能出现的问题

新兵班长可能出现的问题（通用10篇）

篇1：新兵班长可能出现的问题

新兵班长可能出现的问题

一、收受战士钱物

二、收受新兵烟、饮料等

三、故意为难新兵

四、对新兵体罚，不让新兵参加正常训练

五、班长之间搞串联活动，到对方的班里

以聊天的名意教唆新兵怎样“进贡”班长

六、利用选副班长作为桥梁，收受新兵钱

物，非正常名义集资。

七、新兵家长给班长个人邮寄钱物，犒劳

班长，给予特殊待遇。

八、带领新兵聚餐喝酒到地方娱乐场所消

费

篇2：新兵班长可能出现的问题

每年都有很多年轻人怀抱伟大的梦想进入军营，可是军营毕竟不像我们日常生活，处处有纪律，这样也很容易让年轻人受挫，那么，初入军营可能会产生哪些心理问题呢？最好还是提前做好准备的好，俗话说不打无准备之仗！

日前，来自五湖四海的新战友相继走进军营。初入军营，新战友难免会因陌生环境、严格训练和封闭式管理等导致情绪波动，诱发心理问题。若不及时疏导，不但有损身心健康，还会影响训练效果。

初入军营可能会产生哪些心理问题：

一：落差

落差，源于认知上的偏差。新战友往往带着满腔热忱入伍，希望服役期间能入党考学，或提干晋级，或立功受奖，这是目标梦想，也是动力源泉。可入营后，面对生活环境、现实困难与期望想象以及从影视文学中看到的“军营”产生巨大落差时，新战友容易出现心理问题。

新训骨干们在新兵入营后，必须快速通过问卷调查、谈心交心、与家人联系等多种方式，摸准新兵入伍动机和性格特点，用古今中外、军营内外和身边典型等故

事，引导他们正确面对理想与现实的差距，并指导其制订个人成长成才“微目标”，让他们在实现目标中坚定从军信念。

二：紧张

紧张是人体在精神及肉体两方面对外界事物反应的加强。紧张的程度常与生活变化的大小成正比。紧张使人失眠，思考力、注意力不集中，头痛、心悸、腹背疼痛、疲劳等，长时间紧张容易产生急躁、激动、恼怒等不良情绪。新战友从宽松自由的环境来到严格拘谨的军营，多少都会出现紧张情绪。

带兵骨干要给新战士搞好提前预告，尽量按计划开展工作，让其在思想和心理上有充分准备；要积极引导新战士不过分在乎一时的得失，以及别人对自己的看法和评价，采取慢跑、筋骨拉伸、听音乐、冥想、充足睡眠、开心一笑等方法，每天进行放松训练。同时，带兵骨干要平易近人，对新战友多竖大拇指，帮助他们成长进步、积攒正能量。

三：逆反

逆反心理是指人们彼此间为维护自尊而对对方的要求采取抵制态度和言行的一种心理状态，通常以反常的心理状态来显示自己“高明”“非凡”的行为，如：不受教、不听话、常与教育者“顶牛”、对着干等。如今，新战友大多是独生子女，具有个性张扬、倔强等特点，当生活环境突然从自由变得约束时，往往会导致较强的逆反心理。

碰上逆反现象，带兵人首先要尊重新战友的意见，不要过度表现出对事情了如指掌或经验老到的样子，鼓励他们表达内心想法，同时思考为什么遭逆反；其次，要尽量避免用“应该”“务必”等易激起反抗情绪的词语；第三，要委婉纠正错误，不要过分指责；第四，要通过提问和耐心倾听等方式给予他们必要的缓冲时间，以便走进内心，缓解逆反情绪。

四：畏难

畏难情绪即恐惧困难的一种心理状态。表现为遇到困难采取退缩、躲避、迂回的态度，缺乏直面困难的勇气和信心，不敢积极主动解决问题，甚至还不自主地夸大困难。如今，不少新战友入伍前没经历过什么挫折，缺少磨砺，入伍后在军营这个陌生环境里要接受生理和心理两方面的挑战，免不了会遭遇一些困难。

带兵人要通过谈心交心、讲励志故事、宣扬身边典型引导新战友牢固树立奋斗目标；特别是对那些身体素质偏弱的新战友，要细化量化训练计划，让他们天天有新收获，在进步中找到自信；要抓住每个优点，在公共场合予以褒奖，持续激发学习训练热情。对于那些被动入伍而产生畏难情绪的，要积极教育引导他们树立“当兵一时，光荣一生”“当兵一个，光荣一家”的思想，并与家人沟通协调，共同教育引导他们扎根军营。

五：挫折

人在遭受挫折时会伴随着强烈的紧张、愤怒、焦虑等情绪，做出各种各样的反应，常见的有攻击、冷漠、幻想等行为现象。新战友初入陌生军营，少不了会碰上一些挫折。

带兵人要及时引导他们认识到，人生挫折在所难免，无论是客观还是主观原因造成的，唯有战胜它才会有进步；要学会化悲痛为力量，遇到挫折一味地悲观、失望、自怨自艾是没用的，特别是在栽了跟头后，要弄清缘由，找到对策，才会有成功的机会；要引导他们不必为做糟一件事而伤心，先去做一件自己拿手的事情，从灰色的情绪中走出来，重新树立信心，相信自己会越来越好。

六：猜疑

猜疑心理是一种由主观推测而产生不信任的复杂情绪。主要是心理不够健康，会因彼此缺乏了解和信任，产生作茧自缚的封闭性思路、对问题的片面理解和轻信流言蜚语。新战士初入军营，脱离了原来的人际关系，新的人际关系尚未建立，会存在一种自我防卫心理。

所以，带兵人要引导新战友优化个人心理品质，加强个人道德情操和心理品质的修养，扩宽胸怀；要主动摆脱错误思维方法的束缚，理性处理事情，多角度深层次看待问题，不轻信传言；要增加心灵的透明度，多组织推心置腹的交谈活动，增加信任、消除隔阂、排释误会，获得最大限度的消解。特别是在一些敏感问题的处理上，要增加透明度和公开度，排除一切可能引起猜疑的因素。

七：自卑

自卑心理是因个体对自己的能力和品质做出过低评价而产生消极的心理。由于部队环境特殊，这种不良心理较为常见，尤其是那些经济状况差、性格内向、体质较弱、没有明显特长的官兵，往往容易产生消极思想，丧失奋斗动力。

篇3：新兵班长可能出现的问题

关键词：企业合并准则,应用,问题,对策

企业合并准则是我国现行企业会计准则体系中的重点和关注度较高的准则, 如何尽快地将该准则在所有的大中型企业推广应用, 是大中型企业广大财会人员需要研究的现实课题, 也是当务之急。因此, 我们有必要对该准则在应用过程中可能出现的问题进行剖析, 并寻求解决的对策。

一、应用中可能出现的问题

(一) 随意判断企业合并的类型美化业绩

企业合并准则将企业合并分为同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并两大基本类型, 也给出了这两类企业合并的定义, 但准则并没有给出企业合并类型的具体判断标准。因此, 实务中一个企业与另一个企业的合并, 是归属于同一控制下的企业合并, 还是归属非同一控制下的企业合并, 一些大中型企业的财会人员由于对两类企业合并的定义理解不深, 未能明确有关实质问题, 加之缺乏具体的判断标准, 所以在实际判断时很可能导入一些专业判断的主观因素, 产生人为的操纵空间。

同时, 企业合并准则还规定, 同一控制下的企业合并应采用类似于权益结合法的会计处理方法, 非同一控制下的企业合并应采用购买法的会计处理方法。而在权益结合法下, 合并后的企业视同一开始就存在, 参与合并企业整个年度的损益都要包括在合并后企业的损益中, 也就是说, 合并利润表中不仅包括参与合并各方合并后的利润, 而且还包括被并企业合并前所实现的利润。这就完全有可能导致一些企业在年终为了考核或美化业绩的需要, 进行突击式的合并, 将本来不属于同一控制下的企业合并交易, 通过各种方法虚构成同一控制下的企业合并, 将年度经营业绩较好的企业利润拉入了本企业的会计报表中。

(二) 利用重估资产、负债公允价值的时机操纵利润

前已述及, 非同一控制下的企业合并会计处理的方法是采用购买法, 而购买法是以公允价值作为计量基础的, 它需要在购买日重估购买企业放弃资产、发生或承担负债等对价的公允价值, 也需要在购买日重估被购买企业可辨认资产、负债的公允价值。在我国公允价值的计量又一直是会计理论界和实务界感到头痛的事情, 原因是我国目前的资本市场、资产评估市场发育并不完善, 相关中介机构的操作也不规范, 生产要素市场尚无法准确提供各项资产的公允价值, 从而导致评估结果的公允性难以保证。况且公司整体价值的评估难度更高, 在我国尚属于一个陌生的领域。因此, 一些大中型企业在开展企业合并业务过程中, 就很可能利用重估放弃资产 (即支付对价) 公允价值的机会, 将其公允价值与账面价值的差额直接计入当期损益, 以增加利润。同时, 购买企业通过利用公允价值, 可大幅压低购入净资产的重估价值, 如低估被购买方的资产, 高估其负债, 在合并时先挖出一个巨大的“蓄水池”, 然后在合并后通过处置这些资产和负债, 以获取高额利润, 达到操纵合并后企业利润的目的。

(三) 混淆两类合并业务会计处理的原则、要点, 导致账务处理错乱

同一控制下的企业合并与非同一控制下的企业合并会计处理的原则、要点有着本质的区别。

发生同一控制下的企业合并时, 合并方对所取得的净资产或股权投资, 需采用账面价值进行计量, 而不按公允价值调整;合并方所支付的合并对价, 也按其账面价值转账, 不确认转让损益;合并中不涉及商誉的确认;控股合并在编制合并财务报表工作底稿中, 除进行抵销处理外, 还需进行调整处理, 即在合并资产负债表中, 对于被合并方在合并前实现的留存收益中归属于合并方的部分, 应按规定自合并方的资本公积转入留存收益。

发生非同一控制下的企业合并时, 购买方对所取得的资产、承担的负债或取得的股权, 需采用公允价值进行计量, 而不应该按账面价值计量;合并中需计算所支付合并对价的公允价值与账面价值的差额, 并确认转让损益;合并中还涉及商誉的确认;控股合并编制合并财务报表工作底稿中, 无需进行调整处理。

然而, 在实际应用工作中, 一些大中型企业的财会人员由于未全面、准确地把握企业合并准则的精髓, 在进行企业合并业务的会计处理时, 很可能混淆上述两类企业合并业务会计处理的原则、要点, 把本企业发生的非同一控制下的企业合并交易, 采用同一控制下企业合并的会计处理原则、要点进行会计处理, 或把发生的同一控制下的企业合并事项, 采用非同一控制下企业合并的会计处理原则、要点进行会计处理, 从而导致账务处理混乱, 产生糊涂账、糊涂表, 不能提供合并后合并企业真实可靠的会计信息。

二、解决出现问题的对策

(一) 增强财会人员的职业判断能力, 禁止滥用权益结合法

作为大中型企业的财会人员, 首先必须吃透企业合并准则, 深刻理解同一控制下的企业合并与非同一控制下企业合并的概念, 正确把握好“同一方”与“相同的多方”、“控制”与“最终控制”以及“控制并非暂时性”这样一些关键性问题, 然后将理论依据与企业合并业务的具体实践相结合, 在实践中去总结、归纳出具体的判断标准, 以增强财会人员的职业判断能力, 避免主观臆断。这样才能准确地判断企业发生合并业务的类型是同一控制下的企业合并还是非同一控制下的企业合并。

同时, 我们还必须在同一控制下的企业合并与非同一控制下的企业合并之间保持一种互斥关系, 一旦判断企业的合并业务是非同一控制下的企业合并, 就只能采用购买法进行会计处理, 判断是同一控制下的企业合并, 就只能采用权益结合法进行会计处理, 杜绝企业把会计处理方法的选择作为操纵利润的手段, 美化业绩。另外, 我们还可以借鉴美国财务会计准则委员会的做法, 在企业合并准则中, 对采用权益结合法设置一些严格的限制条件, 如必须是换股合并、在合并完成日后的两至三年内, 合并主体企业不准备或计划对参与合并某一方的相当多的部分资产进行处置等, 以禁止企业在合并业务中滥用权益结合法。

(二) 进一步增强公允价值的公正、合理性, 提供真实可靠的会计信息

企业在历史上实现的收益, 通常是预测未来收益的重要依据, 通过以往的资金流可以预测未来的资金流。因此, 各行业必须建立好行业内时效性强的市场信息, 为资产评估人员进行资产定价提供参考。国家应逐步建立有实际指导意义的各行业市场价格信息系统, 通过计算机网络提供各种商品的动态价格资料, 利用现代信息技术定期公布有关资产的信息资料, 真正使评估值接近市场价, 为披露公允价值创造一个透明的环境。在企业开展合并业务的过程中, 监管部门应加强对大中型企业合并的监督管理, 建立定期的检查制度, 扩大稽查人员队伍, 充分发挥证监会、国家审计部门以及会计师事务所的作用, 防止公允价值的不正当使用, 对于滥用公允价值的企业和有关人员要追究责任, 给予行政处罚或刑事处罚。同时要不断完善公司治理结构和内部控制制度, 通过深化治理公司结构, 让更多的投资者参与资本市场, 增强大股东之间的制衡, 使投资者、管理者和公司的长远目标同步增长, 从主观意识上消除管理层利润操纵的动机。只有这样, 我们才能缩小企业合并中的盈余管理空间, 提供真实可靠的企业合并会计信息。

(三) 继续加强对财会人员准则的培训力度, 提高财会人员的专业素质

为使大中型企业的财会人员在实际工作中尽快而顺利地应用企业会计准则, 搞好会计核算, 准确进行账务处理, 目前, 最重要的是要继续加强准则的培训力度, 让广大财会人员全面、熟练地掌握企业会计准则的内容, 以提高自身的专业素质。

培训过程中要注意采取对比的方法, 如培训企业合并准则时, 可将同一控制下的企业吸收、控股合并与非同一控制下的企业吸收、控股合并会计处理的原则、要点进行比较, 尤其是确认与计量关键点的比较, 要让财会人员熟记同一控制下的企业合并, 需要计算支付合并对价的账面价值与取得被并方净资产的账面价值 (控股合并为份额) 之间的差额, 负数在账务处理时应增加合并企业的“资本公积 (股本溢价) ”, 正数在账务处理时则冲减合并企业的“资本公积 (股本溢价) ”, 不够冲减时, 依次冲减“盈余公积”、“利润分配 (未分配利润) ”账户。而非同一控制下的企业吸收合并, 需要计算购买成本与取得被购买方可辨认净资产的公允价值之间的差额, 正数账务处理应确认为“商誉”, 负数 (复核后) 账务处理是计入购买方的“营业外收入”;控股合并在股权取得日, 需计算购买成本与取得被购买方可辨认净资产公允价值的份额之间的差额, 正数在编制合并财务报表工作底稿中的抵销分录时, 是确认为合并资产负债表中的“商誉”项目, 负数则调增合并资产负债表中的留存收益 (“盈余公积”、“未分配利润”) 项目。这样可以让大中型企业的广大财会人员在比较中去理解、把握企业合并准则的关键内容。广大财会人员只要提高了自身的专业素质, 就能够在从事企业合并业务操作时, 理清头绪, 做到胸有成竹, 正确地进行会计处理, 保证账目清楚。

三、结束语

“凡事预则立, 不预则废。”我们分析了企业合并准则在大中型企业的推广应用中可能出现的问题, 并寻求了解决问题的应对策略, 希望能防患于未然。相信该准则的推广应用, 必将在实践中取得良好的效果, 带来良好的社会效益和经济效益。J

(注:本文系长沙市财政局、长沙市科技局2012年度第一批科技计划项目的阶段性研究成果;项目编号:K1201009-41)

参考文献

[1].李延清, 白印坡.企业合并准则存在的问题及改进的建议[J].国际商务财会, 2009, (1) .

[2].朱迪珍.新企业合并准则存在的问题及对策[J].会计之友, 2009, (12中) .

[3].吉燕.浅析历史成本会计局限与完善公允价值会计的对策分析.http//www.lunwentianxia.com

[4].邓亦文, 许玲艳.新资产减值准则与企业会计制度的差异比较[J].商业会计, 2009, 8: (16) .

[5].白锐.浅析公允价值应用存在的问题与对策[J].河北企业, 2010, (11) .

篇4：针对可能出现的问题精准施策

从整体上扩大教育资源

事实上，针对“全面二孩”政策实施后可能出现的问题，我区已在“十三五”规划中提出了前瞻性的应对举措。在教育方面，《广西壮族自治区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要（草案）》提出，到2020年，在普及九年义务教育的基础上，还要普及学前三年教育和高中阶段教育，也就是普及十五年教育。这意味着，家庭在教育孩子方面的压力将进一步减轻，能够帮助更多家庭实现优生优育的目的，也将从另一个层面促使“全面二孩”政策的良好预期顺利达成。

在1月25日举行的自治区十二届人大五次会议记者会上，自治区教育厅副厅长白志繁表示，未来五年，我区将大力发展普惠学前教育，全力推进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，确保基本普及十五年教育目标的实现。

在学前教育方面，我区将重点支持每个城区（县城）建设2—3所公办幼儿园、每个乡镇建设1—2所公办幼儿园，改扩建一批幼儿园，重点支持54个精准扶贫县贫困村发展村级幼儿园，全区计划新建公办幼儿园1 288所，改扩建公办幼儿园1 730所，建设多元普惠幼儿园4 000所。另外，支持每个城区（县城）建设2—3个学前教育集团，每个县（市、区）创建1—2所自治区示范幼儿园。

在义务教育方面，我区将深入实施“全面改薄”工程，开展“大班额、大通铺”攻坚，加强义务教育学校常规管理，保障困难群体平等接受教育的权利。争取到2020年，九年义务教育巩固率达到95%，全面实现县域义务教育基本均衡发展。

在高中教育方面，原则上人口小县要办好1所普通高中、1所普职融通“综合素质+一技之长”的综合高中；人口中等的县要同时办好1所普通高中和1所县级中职学校；人口大县在办好2—3所普通高中和1所县级中职学校的同时，还应探索普职融通办学和发展特色高中。此外，全区计划新建普通高中80所，改扩建普通高中300所，建设普职融通高中40所，鼓励高中阶段学校重点建设一批示范特色专业及实训基地。

在教师队伍建设方面，自治区政府近日印发《广西乡村教师支持计划实施方案（2015—2020年）》，提出将重新核定中小学教师编制，并通过全区教师统一公开招聘、特岗计划、全科教师培养计划、地方免费师范生培养项目等方式，多渠道扩大教师总量。

从根本上提高政府的管理能力

国务院发展研究中心副研究员单大圣指出，由于我国基础教育采取属地管理体制，人口政策调整对教育供给的挑战最终会反映在地方政府的管理能力上。各地政府根据学龄人口变化动态调整教育规划布局，原本就是教育管理的常规工作，也是非常精细的工作。因此，要让教育适应“全面二孩”政策，不仅要扩大资源、增加学位，还要从根本上提高政府的管理能力。

单大圣认为，“二孩政策”全面实施后，各级政府要针对各级各类教育存在的突出问题精准施策，尤其应该重点思考以下几方面的问题。

从学前教育来说，目前主要是在大中城市和县镇扩大资源，这些地区可以说是“全面二孩”政策实施后矛盾比较集中的地方，但是乡镇以下的村级幼儿园建设也不能忽视，这些地区人口分散，办学成本高，扩大学前教育资源需要制定有效的办法。

从义务教育来说，主要是要解决学校布局调整问题。当前，许多地方都反映学龄人口形势变化太快，不知道学校到底应该建在哪里，因地制宜很难做到，“全面二孩”政策实施后，管理的难度会更大，需要当地政府好好思考。

从高中阶段教育来说，一些地方普遍实行高中进城，致使城区的高中出现“大班额”问题，还有前些年高中快速发展形成的巨额债务需要集中化解。此外，由于职业教育涉及实习实训，办学成本远远高于普通教育，但目前中等职业教育办学投入明显不足，难以适应培养技能型人才的要求。相比义务教育，政府在高中阶段教育的投入略显不足，建议国家和各地政府尽快调整教育投入政策，切实增强高中阶段教育保障能力。

从高等教育来说，要大力扶持中西部高校建设，加大高等职业学校投入，逐步建立经费保障机制，推动地方本科高校向应用型高校转型，要继续提高农村学生上重点高校的比例。

此外，快速城镇化进程中的流动人口子女教育问题，将是困扰我国教育发展的长期性问题，目前主要靠流入地政府自身解决，中央财政实行奖补。当前，国家已经提出了一些政策思路，比如利用中小学学籍管理信息系统，建立随迁子女教育经费可携带机制，但要具体落实到教育管理上，还需要各地政府制定出台有效的配套措施。

从细节上解决一些具体问题

如前所述，“全面二孩”政策实施后，一个紧迫的问题是教师会出现暂时性短缺，必须想办法及时补充。云南昆明市教育科学研究院教研员沙丹建议，中小学可以和师范院校联合，挑选一些优秀的准毕业生临时担任代课工作，他们不仅具有较好的理论基础，还受过专业的教育教学技能训练。这样相当于师范生提前实习，既帮助他们积累了教学经验，增加了求职砝码，也能暂时缓解一些中小学师资紧缺的局面。

针对城市义务教育阶段“入学难”的问题，南宁市人大代表林海提出，政府部门要加大对住宅小区配套教育设施建设的监管力度，由市政府牵头，组织规划、国土、住建、教育等部门加大监管力度，督促开发建设单位按要求配建学校并交付使用，应建而未建的，责令其在规定时间内建成。此外，还可以尝试购买学位服务，由市政府委托办学条件较好的民办学校，接收符合条件、材料齐全的进城务工人员随迁子女入学，政府给予教育经费补助或教育补贴。

国家实施“全面二孩”政策，不仅仅是需要“大量的劳动力”，而是需要“大量的优质劳动力”，这就需要教育改革跟上时代发展的步伐。要有效缓解“全面二孩”政策所带来的压力，不能仅从扩大教育供给、提供上学机会的角度去考虑，还应以此为契机，从提高人才培养水平的角度去系统设计教育改革，为经济社会发展提供更多高质量的人力资源，这才是此番生育政策调整的初衷。

江苏省南京市栖霞区教师发展中心科研员张虎认为，教育应当主动打破课堂、校园对教育的局限，让学生在学到静态文化知识的同时，还能够学到动态的职业初步认知、社会交往知识和团队合作知识等，这些动态知识对学生未来生活的影响至关重要，对国家未来也具有战略意义。

中国教育发展战略学会副会长、研究员周满生指出，面对“全面二孩”政策的挑战，高中阶段教育主要是解决如何提高劳动者素质的问题。发达国家的经验表明，接受完整的高中阶段教育，对于提高农村地区劳动力的技术水平至关重要，是保证实现农业现代化的关键。因此，政府在高中阶段教育资源配置上，可适当向中等职业教育倾斜，使低收入的二孩家庭能够真正得到实惠。

（综合《中国经济时报》《南宁日报》、广西新闻网、云南网等）

（责编 欧金昌）

篇5：货物采购过程中可能出现的问题

1、采购：

采购计划不准确不全面，如：型号规格、名称或具体要求不全，可能造成无法采购或采购后与实际不符。

计量单位不准，可能造成与需要数量不符等。

采购渠道不公开，如：不经过招标、询价、定向和集体决定采购渠道，不能保证价格的合理。

采购合同不严密，如：付款方式对对方有利、标的物转移时限不明确、处理双方纠纷在对方管辖区，这样做，在采购出了问题后双方解决起来需方很被动等。因此，为了保证采购不出问题，必须建立可行性的采购流程。

2、验收：

验收人不知道验收方法、验收内容和验收权限，没有验收标准或验收标准不准确、不全面，验收问题不能及时处理，这些问题不能做精做细很难保证采购的货物全部合格有效等。因此，为了保证采购货物的质量和数量，必须建立操作性强的验收流程。

3、付款：

篇6：割双眼皮之后可能出现的问题

2、双眼皮不对称，大小眼。双眼皮手术效果不佳出现一边窄一边宽，一大一小。

3、对于眼部造成过大创伤，损伤血管，影响视力造成一些眼部疾病，影响眼部正常功能。

篇7：新兵班长可能出现的问题

后期工作中可能出现的问题

（在新环境里天天和同事、家长、学生相处在一起，其中会有酸甜苦辣，做好这些事情更多的是靠大家个人能力与魅力的展现，相信一个暑假走下来，我们不仅会收获彼此的友谊，更多的是工作中的点点滴滴所带给我们的成长。让我们坚定梦想，携手启程！————致启程所有成员）

1.和同一个教学点的老师处不好关系，有矛盾出现冷战。（相逢是缘分，咱要好聚好散）

2.喜欢上了一起教学的异性老师，工作上有所分心（感情勉强不来，但不提倡办公室恋情）

3.开学前到教学点不能积极去做招生宣传工作（相信大家做一件事都能把它做好，一起努力）

4.开学前后几天是我们最辛苦的时候，后期工作上正轨了一切都轻松了（心里有个小准备）

5.不能与家长很好的交流沟通，对来接送的家长不理不睬或态度冷漠。（家长是很愿意和我们交流的）

6.暑假炎热不同点住宿条件有差异与幼儿园有关，有的比较好，有的相对差一些，（没空调的地方电风扇当然都会有的啦，大多住房是幼儿园老师平时住的房间，很少部分是民房）。

7.出现师生恋情况（前年出现老师带女学生河边约会浪漫漫步，这个是严令禁止的，坚决不可以出现）

8.后期培训会议中，因种种事或考试，不能同时兼顾。如果占用太多时间，可能会让一些老师的积极性降 低（每周一次、一共也就六次吧，大家尽量参加，真有事当然没问题，不可连续三次不来，提前招呼声就可以啦，相信大家也都喜欢有礼貌的人）。

9.因带课时间不长，有些老师可能会抱有玩玩的心态，不负责，工作懈怠松散。（老师可是神圣的职业呢）

10.农村家长会比较重视补课费用可能有家长会和我们讲价（但是是极少数，毕竟教育不是菜市场买菜）

11.老师之间在学生面前出现口角或彼此不和谐的瑕疵，造成不良影响，给学生树立错误不良榜样。

12.老师们在学生或家长面前言行行为举止有失文明，不符合老师的气质形象（不仅仅他们面前，平时的我们也应该做好这些，这个也是伴随自己一生的）

13.和幼儿园的园长或者负责人缺少沟通交流，导致她们对我们工作不看好或不支持。（我们是在人家的地盘上哦，定期和她们交涉，请教我们出现的问题与需要注意的一些问题，她们家的孩子可以免费补课）

14.都是学生缺少经验，可能开始工作会感觉比较忙乱，缺少条理。（各教学点几个老师根据具体情况多会议讨论工作安排和一切与工作相关的事宜）

15.每个教学点一般五六名老师，男生们需要保护女生的同时一些力气活也是要一马当先的哦。（我想是不会出现男生看着女生扛一袋大米的场景的。。。。）

16.教学点的公共物品我们需要注意，损坏了咱可是要照价赔偿的（爱惜公共财产一直是老师向我们老生常谈的问题，但接下来我们会作为老师和学生谈这些问题）

启程教育培训有限责任公司

教育教学中可能遇到的问题

（教育教学实施主线：面对祖国的花朵，我们要向对待自己的弟弟妹妹一样，多多关爱他们，以鼓励引导教育为主，提倡多元化趣味性教学，批评教育时注意方式方法，不可过激伤害到他们幼小的心灵）。新启程教研部文件2014.5.10

1.可能会出现老师对学生提出的教学内容的问题一时解答不上来，此时学生会对老师的能力有质疑。

2.班级里总有几个淘气捣蛋的学生，难以管理，很不听话。(我相信大家那会大多都是听话的孩子)

3.因打骂学生或对他们漠不关心，使家长和学生对我们不满意而退学不上辅导班。（我想今年不会再发生啦）

4.学生间出现小矛盾，然后斗嘴或打架。老师怎么处理。（男老师小时候应该都打过架吧，女老师们呢？）

5.学生有的不是情愿报辅导班，而是应家长要求，会出现学习不认真，敷衍了事，只是混日子的情况。

6.学生借补课之名逃课出去玩，可能会造成一些安全问题。（上下午第一节课记得点名，没到的联系家长）

7.一个女生伏在桌子上哭了，肯定会出现，大多因为男生惹的。（小男孩可不懂得怜香惜玉）

8.对父母离异家庭的学生应该怎么办。（我们无法改变他的家庭，但一样可以给他关爱）

9.当学生总是不完成学习任务时应该怎么办。（虽然刘崔孙等人这样，但我们的学生不可以这样吧）

10.学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭（大学的我们希望能这样，但我们的小孩学生哪能形成这个坏习惯）

11.老师对自己不喜欢的学生不管不问，认为三四十天后一切都结束勒。（责任心。。）

12.家长对我们的表现不满意或有问题，上门来找我们理论，怎么样和家长沟通。（理解）

13.课堂中出现教师对待好生、差生两种态度。（每个人都有自己喜欢不喜欢的人，但对学生要平等）14.对那些性格内向比较孤僻的学生怎么让他们活泼开朗（多鼓励多关心，亲自带他参加到群体当中）

15.上课时教室里突然飞进来一只可爱的小鸟。（小鸟来听课我们就把它当学生一样关爱吧）

16.一些家长对大学生的能力或知识会有所质疑，也许会到校听课。（这就是一个小挑战，迎接挑战吧）

17.学生之间出现恋爱或相互爱慕情况（去年有初三学生表白门事件，青涩，很有意思那么咱又怎么来处理呢）

篇8：新兵班长可能出现的问题

会计电算化是社会与经济发展的产物,伴随科学信息技术的逐步完善,企业经济业务量的增多,会计电算化可帮助企业获取更多的会计信息数据,增强企业会计管理水平。会计电算化主要将电子信息技术应用于会计账务上,即利用计算机代替会计人员进行记账、结账、报账及对会计账务数据进行统计,宏观分析,决策的系统性过程。总的来说,会计电算化已发展成为计算机学科、管理学科、信息学科、会计学科为一体的综合型实用技术科学。作为企业管理信息系统的重要组成部分,会计电算化已经过了二十几年的实践和发展,其理论体系和实践操作已逐渐成熟,但在发展过程中也存在一些亟待解决和研究的问题。在分析中国会计电算化存在的问题的基础上,进一步提出解决这些问题相应的对策,希望有利于促进会计电算化的发展。

一、会计电算化工作中可能存在的问题

(一)会计电算化软件的通用性能较差

当前市场上有上百种会计软件,某些单位还使用自己开发出的软件,各软件的水平参差不齐。许多单位在购买软件时,往往喜欢购买最先进的、最新的软件却忽视了自身的情况和需求,对软件的通用性、适用性没有进行充分的市场调查、试用及工作人员的培训,结果带来软件适应性能差、初始参数设置难度大、对会计人员技术要求高、运行成本昂贵等问题,软件配置不符合要求,导致资源浪费。使用单位稍有不慎,安全系数将大大降低。市场上的各种会计软件,其功能均处于不断开发、改造与完善中,有些单位购买时不注重软件售后服务,软件性能缺乏稳定性,难以适应会计工作中出现的日新月异的任务。系统在升级之前缺乏必要的论证、考察,盲目改造或对软件做二次开发,造成新问题不断出现,会给会计工作造成风险和不便。有些企业自主选择会计软件,考虑不全面,在以后的使用过程中,问题会不断地出现。目前我国各中小企业所选取的软件都是不一样的,没有一个固定的标准,软件给财务工作带来的问题不断出现,令财务人员头疼不已。

(二)保密性,数据安全性差

会计电算化在实际运用过程中也存在很大风险。目前市场上开发销售的软件都拥有相对完整的授权、审批、用户身份识别、操作权限控制等功能,以充分发挥会计电算化中岗位相互牵制、监督,有效保护会计系统的作用。但许多单位在软件实际运用的过程中,软件的这些保护功能形同虚设,系统极其私人的密码成为公开的秘密,这是相当危险的做法。一旦此单位会计信息在网络上公开,不仅所有人都可以经过系统用户毫无限制地浏览会计信息、控制会计网络系统,而且更为严重的是可能会破坏账目参数设置以及科目体系、修改数据库,使系统陷入瘫痪。另外一种情况是各终端用户为了方便工作,互相公开密码,造成会计信息丢失、信息遭篡改等严重的后果。某些软件所谓的加密,也仅仅是对软件本身的加密,防止盗版而已,不能真正起到数据的保密作用,安全性上更是不如人意,系统一旦瘫痪,或受到病毒攻击,或突然断电,就难以恢复以前的数据。在系统维护、数据共享、软件及硬件的维护中也存在着极大的风险。市场经济的不断发展推动着越来越多企事业单位利用网络来展示和推介自己,网络财务带来了会计系统的开放和数据共享。会计电算化信息也以其具有的辅助分析、预测等功能越来越多地为让大家共享。有些单位不太注意会计电算化信息共享中应该注意的问题,没有合理规定信息共享的范围,或根本就缺乏基本的信息安全意识,共享信息不设数据加密等保护性办法,造成会计信息被盗用、信息被篡改甚至丢失,造成商业秘密、理财秘密被公开,网络病毒入侵等不良后果,加大了会计资料共享的风险。

(三)对会计电算化的运用认识不足

因为我国会计电算化发展的时间较晚,所以无法充分到认识会计电算化工作的重要意义及效率性,这就需要不断地提高和强化。据了解,多数单位使用电算化代替手工核算,仅仅是从减轻会计人员工作负担、提高核算效率等方面考虑,根本没有意识到建立完整的会计信息系统对企业的重要性,以及传统会计提供的信息不能及时、有效地为企业管理和决策服务的缺陷。同时,在软件更新和硬件投入等方面也需要大量的钱和物,领导因考虑到节约资金,支持力度不够,无法利用信息技术的优势来提高企业的效率。长期以来,人们习惯于传统的记账方式,记账、算账和报账的思维模式已经根深蒂固,“算盘”“计算器”“账本”乃会计工作的主要工具,即使计算机正在全民普及,但许多单位的会计人员在计算机方面的后续学习时间不够及学习能力不足,也制约着会计电算化工作的发展。

(四)缺乏专业的会计电算化人员

会计电算化在使用过程中会产生一系列新的问题,例如,会计电算化虽然减少了会计人员的工作量,提高了工作效率,但是会计电算化却需要系统操作人员、计算机维护人员。也等于说系统维护人员,计算机专业人士必不可少。可是,此类新型人才极其稀缺。只有会计人员不断更新知识,且同时掌握会计和计算机这两科的知识才可以应付不断出现的新问题。在企业实际的实践中,一些会计从业人员经过计算机培训,获得了证书,但仍然无法解决问题,其原因在于现在的计算机教材都是过时的计算机教材,知识陈旧,无法跟上计算机的更新换代,培训不具备实用性。另外,年轻的会计人员虽然使用计算机较娴熟,但是会计专业知识和经验不够强,不能很好地把会计知识和计算机知识融合起来,也会阻碍会计电算化的发展。而且,企业实施会计电算化需要通过严格的程序和规则审核,首先需要建立一套合理的内部控制体系,然后组织相关人员监督,必须做到有章可循,这样才能确保会计电算化的正常运转。

二、完善会计电算化的相应对策

(一)建立规范、通用的会计电算化协议

由相关的上级组织协调各个企事业单位情况,提供一个折中的、适合大部分企事业单位使用的会计电算化协议,各企业单位必须遵照执行,使各企业单位具有相同的工作方式。同时,电算化软件的良好运行,不仅需要具备丰富实践经验的财会人员,还需要生产技术人员、企业管理人员及企业高层领导的参与和配合,需要特别注意的是电算化各个子系统之间的衔接,使其通用规范,以保证数据的共享和更加地便于工作。

(二)加强会计信息系统的保密性、安全性

为了应对日益猖獗的网络犯罪,国家应该制定并实施相关的网络安全法律。运用法律手段加强对网络安全的宏观控制,进一步完善会计制度,对危害网络安全的行为进行惩治,为网络信息系统提供一个良好的环境。建立完善的会计电算化系统的内部控制制度,为预防非法改动数据,必要时可以将计算机文件定义为只读文件、加密文件等,以加强文件数据的保护。建立职能分隔制度,系统维护员、操作员以及数据管理员应合理分工,相互制约,相互监督,预防舞弊行为的发生。建立操作打卡制度,操作之前打卡,当出现账目问题时,顺藤摸瓜,可以查清责任者。网络会计实现了会计信息的共享,同时自身也将承担许多风险,这些风险主要来自密码泄露和黑客的攻击等。为防止不法分子对企事业单位网络的非法攻击,可以采用多种办法,例如采用信息加密存储通讯,防火墙技术,身份认证、授权等。

(三)提高思想认识,理论和实践上进行观念转变

会计电算化是通过计算机为代表的现代化数据处理方法和以系统论、信息论、控制论、数据库及计算机网络等新兴理论和技术应用于财务管理和会计核算工作中,以提高财会管理水平和企业经济效益,从而实现会计工作的现代化。

理论是行动的指导,会计电算化事业的发展依赖于电算化会计理论的发展,电算化会计理论研究的落后,会限制会计电算化软件的发展和成熟。因此,会计电算化理论是指导、推动会计电算化不断完善和发展的实践指南。

从某种意义上讲,会计电算化产生和发展的过程,也是突破传统的会计理念,对现有的会计理论和方法提出新问题,并且及时研究和确立新的理论和方法的过程。电算化会计理论研究表明会计核算必然向网络化的方向发展,这就要求我们必须加强电算化会计理论的研究。

(四)培养会计电算化方面的复合型人才

目前,我国缺乏会计电算化方面的专业人才,努力培养会计电算化专业人才是应对人才紧俏的当务之急。培训的人员应当包括系统设计人员、系统操作人员、系统维护人员等等,培训会计电算化人员要从多个方面进行。首先,应加大力度对在职会计人员进行培训,定期培训并及时更新知识,使会计人员能够深刻理解会计电算化的原理,熟练会计电算化的操作。其次,各高校应遵照企业的需求,及时更新人才培养战略,更多地培养既精通会计知识,又掌握计算机知识的复合型人才。此外,会计人员自身应树立良好的学习态度,通过学习不断提高,以满足社会发展的要求。

总结

会计电算化工作是随着计算机技术与信息化水平的发展而发展起来的。会计电算化能够满足现代企业的发展需求,满足企业会计处理及时性、实时性、准确性的要求。企业管理人员应该增强对其重要性的认识程度,并提高会计人员的处理信息的能力,提高会计信息的准确性。另外,企业也要努力维护会计信息系统的安全,选择更加适合自身的会计处理软件,降低企业管理成本,为企业发展提供更加准确的会计信息,从而增强企业市场竞争力,为企业发展奠定良好的基础。

摘要：会计电算化,是这个信息时代会计工作的基础,也是会计体制改革的关键,它减轻了会计从业人员的工作负担。但由于财务工作本身的性质,一些现代化的、先进的事物不断地涌现,对会计电算化工作有了更高要求。然而目前会计电算化在实践中存在一些问题,严重阻碍了我国会计电算化更好地发展。基于此,讨论会计电算化可能存在的问题,并对出现的问题提出相应的对策。

关键词：会计电算化,缺陷,对策

参考文献

[1]2015年度注册会计师全国统一考试辅导教材《税法》[M].北京:经济科学出版社,2015.

篇9：分娩中可能出现的6个问题

胎膜早破

宫缩前胎膜破裂叫做胎膜早破。胎膜破裂后子宫内部就与外界直接接触了，有可能出现子宫内感染。如果还没有足月或还没有临产宫缩，胎膜发生破裂，孕妇可能会担心，胎膜早破羊水流出，如果遇到宫缩没有了羊水的缓冲作用，胎儿会不会有危险?其实羊水是不断产生的，羊水是由胎膜分泌、胎儿排尿、胎儿吞咽羊水形成了羊水循环，所以准妈妈不必过分担心。胎膜破裂后一般会在24小时内开始宫缩，如果已经足月，宫缩迟迟不发动，医生会给以催产。如果还未足月，医生会给以预防宫内感染的措施，积极保胎，尽量接近足月时让胎儿分娩。

产程中的胎膜破裂是正常现象，只有胎膜在分娩前破裂胎儿才能娩出，在产程中，胎膜迟迟不破还会阻碍产程的进展，这时医生会及时给以破膜。

孕妈妈怎么办?

如果发生胎膜早破，不必惊慌，但是必须住院，卧床休息；如果胎儿头未入盆，要抬高臀部，以防脐带脱垂；要严密观察羊水性状，孕妈妈要认真感觉胎动情况，防止胎儿宫内缺氧的发生；破膜后，医生会酌情给予抗生素预防感染。还会根据具体情况，进行相应处理。孕妈妈要很好的和医生配合，争取顺利分娩。

医生会怎么做呢?

1、胎膜早破接近预产期，胎儿已成熟，如果无胎位异常、骨盆狭窄、脐带脱垂，胎儿先露部较低者，多不影响产程进展，可自然经阴道分娩。

宫内感染

胎膜是胎儿与外界的屏障，隔绝了子宫内部与外界的联系，使子宫内部处于无菌状态。如果有阴道炎或胎膜破裂，外界的细菌就会从阴道顺势而上进人子宫内，引起感染。发生宫内感染首先是子宫内膜炎，造成羊水过多，或流出的羊水有臭味。子宫内感染不仅对胎儿不利，产后母体还极易患产褥热、子宫内膜炎、败血症等，新生儿也易感染肺炎等其他疾病。因此孕期要积极治疗阴道炎，破水后积极住院治疗。

2、破膜12小时后尚未临产者，如果无胎位不正及头盆不称，可行引产。如果感染情况不能完全排除，胎位不正，有胎儿窘迫等情况存在，应立即剖宫产，手术后应给予广谱有效抗生素预防感染。

3、胎膜破裂距预产期尚远，胎儿不成熟，孕妇迫切要求保胎者，医生应在排除感染情况下行保胎治疗。应严密观察孕妇的体温、脉搏，子宫有无压痛，流出的羊水有无臭味，胎心胎动的变化，并给予对胎儿无害的抗生素如青霉素类药物治疗。保持外阴清洁，避免不必要的肛查或阴道检查。一旦发现胎心不规律，或有感染可能，应终止妊娠。

羊水异常

羊水异常包括羊水过多、羊水过少；或因胎儿宫内缺氧造成肛门括约肌放松，把胎便排人羊水，使羊水污染，羊水变成黄染，严重时会变成黄绿黏稠的羊水。

宫缩乏力

随着产程进展，子宫收缩逐渐增强，收缩时间变长，间隔时间变短，强有力的宫缩促使宫口开大，胎儿头下降。但是如果宫缩不是随着产程进展而增强，而是缺乏强有力的宫缩和间隔时间变长，就必然使分娩时间拖延，这种状况被称作宫缩乏力，分为原发性宫缩乏力或继发宫缩乏力两种。

原发性宫缩乏力的原因：往往是孕妇休息不好，心情格外紧张，会造成宫缩乏力。

继发性宫缩的原因：如果骨盆狭窄、产道坚韧，或胎头位置不正致使分娩无法正常进行，产妇就会感到疲惫，宫缩也会消失，导致富缩乏力。

孕妈妈怎么办?

不论何种原因的宫缩乏力，产程就无法顺利进展，胎儿也迟迟无法娩出。因此作为孕妇一定放松心情，宫缩时认真调整呼吸，宫缩过后就闭目睡觉，该吃饭时就吃些好消化的饭菜增强体力。医生会根据情况使用宫缩剂加强宫缩，医生还会根据情况决定是什么原因造成的宫缩乏力，积极进行处理。如果是因为孕妇身体疲惫而导致宫缩乏力，医生会给一定的药物让孕妇稍做休息，吃点东西恢复体力，这样强有力的宫缩就会再次来临。

除了上述原因。如果子宫口接近全开，宫缩会减弱，这是产程进展的减缓阶段。这时，产妇要在分娩床上耐心等待宫缩，调节心情，准备好力气，迎接分娩的一刻。

产程延长

初产妇平均分娩时间为8～16小时。不过每个人的分娩进度不同，医学上人为的把产程全过程分为潜伏期、活跃期、分娩期等，每个阶段有一定的时限，但如果超出平均时间过多胎儿仍未娩出，就是产程延长。

最常见的原因就是宫缩乏力；其次是软产道坚韧或骨盆狭窄使胎头无法下降；第三是胎头进入骨盆腔的方向异常造成胎位异常，或脐带缠绕妨碍了分娩进行。

孕妈妈怎么办?

产程延长会使胎儿在产道长时间挤压，造成胎儿宫内缺氧，产妇长时间不能分娩而造成体力过度消耗、产后出血、产后感染。因此当出现产程延长时，医生会积极寻找产程延长的原因，积极处理。如果是宫缩乏力可以采取前面说的措施加强宫缩。若是产妇极度疲劳。可以通过休息和供给能量进行调整。如果采取相应措施后分娩仍无法进展，就可能是胎头与骨盆不一致，就要选择其他分娩方式。

脐带异常

脐带隐形脱垂宫口未开，脐带在胎儿先露部之前到达骨盆而易于受到压迫。

脐带脱垂胎膜破裂后，脐带先进入阴道内，易于被胎儿先露部分与产道压住而受到压迫。

脐带缠绕脐带缠绕于胎儿颈部和身体的其它部分，娩出期脐带可能会受到拉扯或压迫。

脐带结节脐带结节有真假之分，脐带真结节是脐带打了结的状态，如果结节太紧，就会妨碍血液循环，导致胎儿死于宫内。假结节是血管盘绕，不会对胎儿造成生命危险。

解决办法脐带隐形脱垂和脐带脱垂这两种情况，由于脐带受压阻碍血液循环，胎儿处于缺氧状态，多数情况下医生会马上进行剖宫产手术。脐带缠绕一般可自行分娩，产程中观察胎儿心率变化，一旦胎儿心率发生变化，可以立即改变分娩方式。

我想提醒准妈妈们，胎儿在宫内的情况我们不能左右，胎儿与妈妈是两个个体，不因我们过分担心或没想到而发生变化。我们作为准妈妈只要认真观察，做到防患于未然就可以了，不要过分担心，导致饮食寝安不宁，更不利于胎儿的生长。祝愿大家顺利分娩。

胎盘早期剥离

胎盘是从母亲那里供给胎儿养料氧气的器官，因此胎盘和宫壁紧密相联，保证胎盘功能正常。但是当一些原因，如妊娠高血压综合征血管痉挛，或外伤等使胎盘提前从子宫壁剥离，医学上称为胎盘早期剥离。是非常危险的。这种情况危及母儿性命，必须引起警惕。孕妇虽无法知道胎盘剥离，但当有妊娠高血压综合症或外伤的孕妇出现腹部不间断的疼痛，阴道有出血时，应该考虑有可能发生早剥。

孕妈妈怎么办?

篇10：裁判：在比赛中可能出现实际问题

一、提供了首发名单之后

(1)如果出现某队队员受伤，通过裁判员可以允许替换，但裁判员不用去确认该队员是否受伤。将该情况通知对方，允许对方替换相同人数的队员或不替换。

(2)如果在跳球开始比赛前发现非首发名单的队员上场，必须纠正并替换。比赛开始后，不纠，比赛继续并不给予处罚。

(3)如果在跳球开始比赛前，A4被判技术犯规，B5罚球两次，此时裁判员或纪录台发现B5非首发队员，B5必须立即替换。罚球前发现，让教练员指定首发队员来罚球。如果失误已造成，取消其罚球的结果，不再给罚球机会，替换首发队员之后跳球开始比赛。（4）如果比赛已经开始，B5首发参加了比赛，错误不再纠正，罚球有效。

（5）A队教练员提供的队员名单中有两人与他们的报名号码不一致，或者应在记录表中登记的姓名被遗漏这被发现在： a）在比赛开始前，b）在比赛开始后。

答：a）不处罚，纠正错号，填补上姓名。

b）在不使任一队不利情况下切断比赛，纠正错号，不处罚，但被遗漏的姓名不能再填补上，他不能参加比赛。（规则解释）注：教练员有责任和义务提供的队员名单全部是有参赛资格的队员。如果是没有参赛资格的队员参加了比赛，要逐出该队员，并处罚该队教练员一次技术犯规。或没有直接参赛，都报竞赛部门处理。

队长兼教练

A5是A队的队长，也是A队的教练员。并且记录表上没有登记助理教练员。（1）担任教练员职责时，按教练员处理。

(2)担任队员时，按队员处理，包括热身练习和比赛休息期间。(3)他在场上比赛时，可以向纪录台要求暂停。

(4)出现队员或教练员的犯规时，分别记录（他最多可有8次犯规）。(5)当出现取消比赛资格犯规，不能再担任教练员。

一、教练员负责制

（1）球队席发生的问题由教练员负责。

（2）比赛期间只允许教练员在球队席保持站立。

（3）他无权和裁判员讲话，只能在死球期间有礼貌的到记录台询问技术数据。（4）在没有与纪录台建立起视觉联系时，他必须到纪录台前请求暂停。（5）他无权请求替换，只有替补队员才能向记录台请求替换。

二、比赛或节的开始

(1)赛前不再选择球队席和球篮。秩序册中名字在前的队为主队，后面的为客队。主队坐在记录台的左侧，攻右侧球篮；客队反之。如果双方队同意，可以互换球队席和球篮，也可以只换其中之一。所有选择须在赛前20分钟决定。

(2)比赛开始，任一队少于5人不能开始比赛。如果球队因任何原因不能按时比赛，超过比赛开始时间15分钟后，均以20：0计负；没有超过比赛开始时间15分钟，并有合理的理由，不进行处罚。如果没有合理的理由，判该队教练员一次技术犯规，罚球两次后，比赛开始。(3)比赛或节的开始，如果出现双方进攻方向错误，一经发现立即停止比赛，只要不置某队于不利。在此期间发生的时间、比分、犯规均有效。比赛从相反的对面的最靠近停止比赛的

地点（如同镜面一样）继续。24秒也要连续计算。如果某队进攻方向错误，按规则处理。(4)瞬间错误。如A4在后场抢到篮板球，立即错误的投向本方球篮。B4打手犯规，此时发现错误：

a）如果A4投中，得分登记在B队队长名下，由A队端线掷球入界开始比赛。B4的犯规不纠。（因为A4不是投篮动作，不能追加一次罚球）

b）如果A4未投中，由当时控制球的队在比赛中断的就近地点掷球入界开始比赛。如果双方都没有控制球，一次跳球情况出现。

（5）只要活球开表了，比赛所有情况即成事实，全部有效，如有错再纠错。

注：规则只是对正常的比赛制定的，因此，将球投向本方球篮，不是在正常比赛。所以，没有投篮动作、3分球的概念。一般性的犯规也不处理。只有技术犯规、违反体育道德犯规和取消比赛资格犯规要处理。无意的算两分，有意的判违例，不得分。

三、成死球的几种特殊情况

(1)投篮的球，球在空中，24秒响、哨响、锣响：

a）球在上升时，A/B队员触球，此时，球立即成死球，投中无效。24秒响，违例成立。哨响，处理哨响的原因。锣响，比赛结束。

b）球在下落过程中，且球在篮圈水平面之上，球有可能进入球篮。A/B队员触球，球立即成死球，A/B队员干涉得分违例，不存在24秒违例。锣响，B队员干涉得分违例，计得分。A队员干涉得分违例，比赛结束。哨响，B队员干涉得分违例，计得分，处理哨响的罚则。A队员干涉得分违例，先处理哨响的罚则，后处理A队员干涉得分违例。c）球触及篮圈弹起，且球有可能进入球篮。A/B队员触球，干涉得分违例，（此时24秒违例不存在）。

(2)A4投篮，球没离手。此时： a）B4对A4犯规，判给A4罚球，b）B5对A5犯规，投中有效，处理B5的犯规。c）A5对B5犯规，投中无效，处理A5 的犯规。

d）A5与B5发生双方犯规，投中无效，处理双方犯规。(3)A4投篮，球没离手。此时：

a）24秒响后，紧接着B4对A4犯规：24秒违例在先，投中无效，B4的一般性犯规不处理。（除了技术犯规、违反体育道德犯规和取消比赛资格犯规）b）锣响后（除了第四节或决胜期锣响），紧接着B4对A4犯规：该节比赛时间已结束，投中无效，B4的一般性犯规不处理。（除了技术犯规、违反体育道德犯规和取消比赛资格犯规）c）如果是第四节或决胜期锣响之后：B4的一般性犯规不处理。如是严重违纪事件，在记录表背面记录此事，报竞赛部门处理。

(4)A4投篮，球离手，球在空中，24秒响后，此时，B4对A4犯规： a）球不可能触及篮圈，b）球触及篮圈，c）球投中，d）B5对A5犯规，或A5对B5犯规。答：b）、c）情况下，24秒违例不成立，处理B4对A4犯规以及d）中的犯规。

a）情况下，24秒违例成立，一般性犯规不处理，包括d）中的犯规也不处理。如果是技术犯规、违反体育道德犯规和取消比赛资格犯规，先处理犯规的罚则，再处理24秒违例的罚则。先罚球两次，不站位，一掷取消。最后由B队在罚球线的延长线掷球入界开始比赛。（5）A4投篮，球离手或者没有离手，B4对A4犯规后：

a）发生B队队员干涉得分或干扰违例，不构成特殊情况，因为，算得分的违例其罚则已执

行。只执行犯规的罚则

b）A队队员干涉得分或干扰违例，就构成特殊情况，执行犯规的罚则后（罚球时不站位）还要执行违例的罚则。由B队在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。注：①活球不开表：罚球和掷球入界可处理球时。

②停表还是活球：投篮，球没有离手，因对方队员犯规哨响后，他继续完成投篮动作。或者球离手后哨响，锣响，球在空中，投中有效。③死球不停表：比赛时间前38分钟投中篮时。

④球在空中成死球：传球，球在空中，哨响，锣响，24秒响。立即成死球，停表。球中篮也不算。

⑤干涉得分或干扰违例，立即成死球，防守队员违例的罚则是对方投篮队员得2分或3分。罚球时得1分。在最后一次或仅有的罚球时还有一次技术犯规。

四、形成争球的情况

(1)第一节跳球后，双方都没有首先控制球就形成了争球或双方犯规，由当事人重新跳球开始比赛，消耗的时间有效。

(2)最后一次罚球或仅有一次罚球时，球停留在球篮支架上一次跳球情况出现。，其他次罚球，球停留在球篮支架上，是死球。按没有罚中处理

(3)掷球入界直接将球卡在球篮支架上，一次跳球情况出现。在端线执行掷球入界：

a）当掷球入界球权是交替拥有得来的时，球卡在球篮支架上，交替拥有掷球入界结束，箭头的方向立即反转。

例：A队掷球入界球权是交替拥有得来的，此时箭头指向A队的进攻方向，A4掷球入界将球卡在球篮支架上，箭头立即反转，箭头指向B队的进攻方向，判给B队掷球入界，当球触及场上队员时，箭头反转指向A 队进攻的方向。

b）当掷球入界球权是由于违犯或其它原因得来的时，球卡在球篮支架上，交替拥有的箭头指谁就给谁。

（4）在比赛中将球卡在球篮支架上，虽然球触了篮圈，只算一次跳球情况出现，24秒要连续计算。但如果发生前面所述的战例，还是按因球触及篮圈，24秒违例没有发生一样来处理。

（5）形成争球原控制球的队如获得交替拥有继续掷球入界开始比赛，24秒要连续计算。例：A队控制球16秒时，A5和B5争球箭头指向： a）A队，b）B队。

答：a）A队还有8秒，b）B队有24秒。

注：此规定包括：打架或特殊情况中罚则抵消以后没有剩余的罚则，由第一起罚则之前拥有球权的队或控制球的队掷球入界开始比赛，24秒要连续计算。

五、脚踢球

必须是故意用脚或腿拦截球，没有膝部以下的概念，没有球碰脚、脚碰球的概念。拳击球按脚踢球的方法处理。24秒须回表。

六、掷球入界和球出界

（1）除了上场比赛的10名队员，其他人或物都是场外的物体，裁判员如同他所站位置的地面。

（2）篮板除了背面是场外部分，其他五个面都是场内部分。

（3）掷球入界必须使球直接传到场内，触及场内的部分和队员，球直接触及场外部分是违例。

（4）掷球入界时，直接将球从场内穿过，未触及场内队员，是掷球入界违例，由对方队员在原掷球入界地点开始比赛。

（5）投中篮或罚中篮后在端线掷球入界时，原则上不需裁判员递交球。只需在5秒之内传入场内。但是如果掷球入界的队员故意不去拿球，延误比赛。裁判员为了使比赛尽快的开始要去拿球，然后递交，传给或将球放置在掷球入界的队员可处理球的地点上，然后开始计算5秒。改变我们以往不递交球就开始计5秒的习惯。但此时掷球入界的权利不变，前38分钟不停表。

（6）需裁判员递交的掷球入界，递交后不能更换掷界外球的队员。该队员沿界线在裁判员指定的掷球入界地点横向移动，双向累计不超过1米的距离。（7）球出界、队员出界、队员使球出界。

a）在界线上或中线上，双方在争抢球，按争球处理。b）人球分过，队员从场外跑进场内再触球，合法。

（8）掷球入界时，将球传到对方队员的背部，再跑进场内触球，合法。在规则中没有投机取巧，只有合法或非法的规定。

（9）持球队员身体触及了踩在界线上的场内队员，合法。

（10）任一节以掷球入界开始比赛，队员可处理球后，发生违犯，按比赛中处理。

（11）掷球入界队员持球的手超过界线的立体面，场内的任一队员都不能去拿、拍击该球。违反此规定，进攻队是违例。防守队先警告，再犯就是技术犯规。

七、运球

（1）队员没有控制球就没有运球的概念。（2）只有两次运球才是违例。

（3）一次运球中没有步数和拍击数的限制。

（4）运球前后可以出现漏接，只要裁判员认为是漏接，没有次数的限制。（5）运球后漏接中出现拍球击地后再拿球是两次运球违例。（6）将球掷向篮板就如同在地面运一次球。

（7）A4运球前，将球抛过B4的头顶，球落地后继续运球，合法。

八、带球走

（1）队员没有控制球就没有带球走的概念。（2）静止间，任一脚都可以成为中枢脚

（3）移动中，持球停步，先落地的脚为中枢脚。

（4）可持球单脚落地后再跳起，两脚必须同时落地，否则违例。此时两脚为单一的中枢脚，即球离手前，任一脚都可以做为中枢脚提起投篮或传球，但运球，球离手前任一脚都不能离开地面。

（5）允许抬起中枢脚投篮，球离手后中枢脚才能落回地面。

九、三秒

（1）球队在前场控制球，且计时钟开启时，才有此限制。（2）以队员的双脚置于限制区外证明队员身处限制区外。

（3）当队员试图离开限制区；或他或他的同队队员正在投篮时；不获利时超出三秒时，裁判员要给予默许。

（4）要将人吹在限制区里，投篮的球吹在队员手里。

十、球回后场。

球回后场违例必须具备的条件：（1）该队控制球，（2）该队使球进入前场，（3）该队的原因使球回到后场，（4）在后场该队的队员首先触及球。

对球回后场违例这条规则的精神必须要正确理解，不能死搬硬套。这里的中心精神是由于控制球队的原因使球进入了前场，又是由于控制球队的原因使球回到后场，这个过程中没有对方队的任何因素，就构成球回后场违例。（例外：双方同时使球回到后场）必须用其精神来解释场上发生的所有情况：

a）A4在后场将球传向前场，球碰：①前场地面，②篮板，③篮圈，④位于前场场内的裁判员，⑤同队队员，⑥对方队员。球又回到后场，A4首先触及球。这里只有⑥不是违例，其它的都是球回后场违例。

b）A4在后场将球传向前场，球触到位于A队后场的B4的手进入前场，同a）的6个条件，这里只有⑤是违例，其它的都不是球回后场违例。因为这里不是A队使球进入的前场。c）A4在前场将球传给位于前场中线附近的A5，A5没有接住，球触及了中线又回到前场，A5从地面上捡起了球。这是球回后场违例。因为是A队的原因使球回到后场，在球触及中线时，就已构成球回后场违例了。

十一、8秒、24秒。

（1）场内控制活球开始计算。

（2）8秒和24秒同步连续计算。只有当球队没有对球失去控制，球进入前场又合法地回到后场，8秒重新计算，24秒连续计算。8秒以裁判员的默计为准，剩余时间要告之队员。（3）8秒违例要将球吹在后场。

（4）24秒响不一定是违例，由裁判员按规则处理。（5）24秒与篮板无关。

（6）传球，球在空中，24秒响违例，球就死在空中，球中篮也无效。传球，球触篮圈24秒也不回表。

例：A4投篮，球在空中，24秒响，球碰篮板没有触圈： a）A触，B控球，或B触，B控球。b）A和B争球。

c）B队立即获得控制球。答：a）、b）都是A队24秒违例。

c）A队24秒违例不纠，裁判员不要呜哨，比赛继续。

十二、干涉得分和干扰

只有投篮和罚球的球离手后才有此限制。（例外：对有投篮动作的队员球没有离手时，对方队员的犯规后，球在空中时。）

（1）投篮的球在篮圈水平面之上，球开始下落，有可能中篮时，A/B队员触及球；投篮的球在球触及篮板后，球的整体在篮圈水平面之上，A/B队员触及球，是干涉得分。

（2）球直接触及篮圈时，A/B队员触及球篮，篮板是干扰违例。当球触及篮圈弹起后落回，球直接触及篮圈时也有此限制。

（3）晃动篮架必须具备两个条件才构成干扰违例： a）A/B队员晃动篮架，b）进攻队使球投中或防守队使球没有投中。

注：投篮的球在篮面之上下落，触及篮圈之前才有此限制。而罚篮的球触及篮圈之前或之后（有可能进入球篮时）都有此限制。

（4）球触篮圈之后一般对球就没有限制了，只是球直接触及篮圈时，对触及球篮，篮板有限制了。球在篮圈中只对防守队有限制。（5）传球和抢篮板球时，没有干扰的概念。

a）一名队员伸手从篮圈下方穿过球篮，触及篮圈水平面上的球是违例。球立即成死球，中篮也不算。判给对方一个掷界外球权，一个新的24秒周期。

b）球触篮圈弹起后，投篮已结束，双方争抢篮板球，触及球篮、篮板都是合法的。

（6）对投篮的球不管是否出手，哨响后、或者锣响后球在空中时，不管球是否触圈，球在有可能进入球篮之前，A/B队员对球的触及都有限制。合法触及立即成死球，非法触及是违例。

（7）投篮的球，球在上升被任一队员触及后，不改变此球的投篮性质。

十三、投篮动作。新的概念，新的判断方法。（1）根据裁判员的判断，确定是否是投篮动作。

（2）投篮动作，球必须在手中停留之后。运球中没有投篮动作的概念。（3）根据时间、地点、环境判断是否有投篮的可能性。（4）投篮动作与手的指向，脚的步数没有关系。

（5）投篮的球触及了篮圈的下沿，24秒要回表。球整体从下方穿过篮圈，是违例；没有整体穿过，正常比赛。

（6）投篮动作的定义是球没有离手前，离手后是投篮。（例外：跳投，球离手后，双脚落地前，还是投篮动作。）

十四、暂停和替换

（1）新增加两种暂停或替换的机会：

a）最后一次或仅有一次罚球成功后。它是一次完整的暂停或替换的机会，替换没有人数限制。取消罚中换人单一的概念。

b）两罚一掷，两罚之后，不管罚中与否，一掷之前。双方都可以暂停或替换。

（2）第四节或决胜期的最后两分钟内，在后场掷球入界的队，请求暂停后，要骑跨记录台对面的中线延长线掷球入界开始比赛。球可以传到场内的任一地方。24秒连续计算，如掷到后场，8秒重新计算。

（3）投中篮，非得分队暂停的首选权和最后两分钟内增加替换的首选权。

（4）任一节比赛开始在计时钟没有启动时，或任一节比赛结束计时钟停止时，同时发生违犯，双方都不能暂停和替换。

（5）发生防守队的干涉得分和干扰违例，前38分钟按违例处理。双方都可以请求暂停和换人。最后两分钟按有效投中处理。只有非得分首先获得暂停和换人的机会。

（6）发生犯规，必须等到裁判员与纪录台的联系结束以后，记录员才能发出某队请求暂停和换人的信号。并且裁判员作出了暂停或换人的手势后，纪录台才能开始暂停的计时。50秒后发出信号，（裁判员招呼队员入场）1分钟后发出信号并宣布暂停时间到。（裁判员递交球开始比赛）在裁判员与纪录台联系的过程中，队员可以回到球队席，坐或站，教练员进入场地都可以。只要在球队席附近。

（7）队员受伤超过15秒后，A或B队请求暂停被准许，在暂停期间或后他恢复了，请求参加比赛是可以的。裁判员与纪录台因队员受伤超过15秒作出的替换手势和发出的信号，都可以做废。但替换他的队员向纪录台作出了明确的替换手势后，受伤队员即使恢复了也不能参加比赛。

（8）队员与替补队员身份的改变的分界点，在比赛中以裁判员招呼替补队员入场的手势为准。而在休息期间和在暂停期间是以替补队员向纪录台作出了明确的替换手势为准。

（9）暂停期间，任一队请求暂停或替换，纪录台要发出他的信号。又有任一队请求暂停或替换，纪录台还要发出他的信号。

（10）休息期间，任一队请求替换，纪录台要及时宣告某队请求换人，只有语言，告知对方队和裁判员。不发出他的信号。

（11）比赛中的每次中断，靠近纪录台一侧的追踪裁判或中央裁判，必须随时注意纪录台的动向。恢复比赛前，执行裁判要和技术代表、其他同伴有手势和眼神的交流。

（12）裁判员已递交球后，发现纪录台有暂停或替换的情况出现，可以将球从队员手中要回来，视情况给予暂停或替换。但纪录台在裁判员已递交球后，就不应再发出信号。裁判员有权认为暂停或替换机会已过，即使纪录台已发出信号，也可以不给暂停或替换。

十五、关于合法的身体接触

（1）规则只研究攻守双方一对一的权利和义务。（2）对于身体接触的问题，篮球运动从人类的一种游戏发展到现在的高度对抗的竞技比赛，从不允许、默许、接触三原则，到现在提倡合理的身体接触四个阶段。（3）最初的合法防守位置的原则。

（4）攻守双方都有圆柱体、垂直原则的权利和义务。

（5）对持球或非持球队员静止时，防守队员可以无限制贴近的权利，现在已没有一步防守的落后技术概念了。

（6）进攻、防守、球篮三点成一线的位置原则，直通路径的原则。（7）球、手、身体、位置四者之间的关系。

（8）球手一体的概念。对持球的手，腕部以上，手背，手掌，手指，完全是为了去抢断球，可以触及。打在手臂上永远是犯规。对投篮动作持球的手是有一定保护的。

十六、双方犯规

（1）同时、几乎同时、相互间。

（2）永远没有罚球的原则。只有三种开始比赛的方法。不考虑球队全队犯规累计次数的差异和不同性质间的犯规。

（3）球在手中不计得分，球在空中计得分。（4）由原控制球或有球权的队掷球入界开始比赛，与交替拥有没有关系，24秒要连续计算。（5）双方犯规发生在罚球过程中或构成特殊情况中，只登记，没有任何罚则。

（6）如果在比赛休息期间发生双方犯规或特殊情况下的犯规的罚则全部抵消后，没有剩余的罚则要执行，重新开始比赛的掷球入界地点是在发生双方犯规或第一起犯规的就近界外，而不是在纪录台对侧中线的延长线。

十七、违反体育道德的犯规

（1）只判断动作，不考虑意图的原则。（2）不是篮球竞技比赛中需要的动作。（3）有身体接触。

（4）同一队员两次将取消比赛资格，但只有两罚一掷。被取消比赛资格的队员必须离开球队席回到休息室或离开体育馆，技术代表和主裁判必须保证规则的实施。如不离开，先警告该队教练员，再不离开，判该队教练员一次技术犯规。

（5）除了第四节或任一决胜期外的其它节，锣响的同时，发生技术犯规、违反体育道德犯规和取消比赛资格犯规，先执行两罚，不站位，下一节开始时执行一掷，交替拥有的权利保留，箭头不变。

十八、技术犯规

（1）比赛中没有身体接触的犯规。（2）休息期间包括有身体接触的犯规。（3）假摔的问题：

a）没有身体接触或轻微的身体接触，利用跌倒来获得利益是假摔。

b）有身体接触，为了自我保护的跌倒，双方都没有构成犯规，不理、不管。

（4）对正投篮或罚球的队员，利用喊叫、跺脚等干扰的队员，规则例解中：投中警告；不

中判罚技术犯规。

（5）在实际执行时，我们对假摔或干扰罚、投篮，一般先是警告，通知教练员，再犯，立即判罚技术犯规。警告只对该队队员有效。（6）五次犯规的队员继续参加比赛：

a）没有通知，发现立即出局，不判罚教练员技术犯规，一切有效。

b）通知后，没有离场或替换进场比赛，发现立即出局，判罚教练员技术犯规，一切有效。c）该队员只要坐到替换席上，就判罚教练员技术犯规。d）该队员再犯规，登记在他5次犯规的格后面。

（7）场上出现6对5的情况：

a）发现6人队控制球，立即中断比赛，非法参赛的队员出局，判罚教练员技术犯规，一切有效。

b）发现5人队控制球，原则上立即中断比赛，但不要造成对该队不利。判罚对方教练员技术犯规，一切有效。

（8）休息期间的技术犯规，罚则中的一掷，在下一节开始时执行，交替拥有的权利保留，箭头不便（第一节前休息期间除外）。

（9）技术犯规的罚则永远是两罚一掷，与投篮，投篮动作，是否投中，2分，3分都没有关系。

十九、罚球

（1）站位和进入限制区的时间不同。（2）三分线外四人的要求。

（3）罚球队员违例，其他队员违例不纠。

（4）最后一次或仅有一次罚球，防守队员干扰违例，判得一分，并判罚该队员技术犯规一次。

（5）球触圈，对球没有限制，补进计2分，拍出合法。球弹起，一般没有干扰的限制。（例外：晃动篮架，球弹起后又落到篮圈上。）

二十、特殊情况

（1）两起罚则才构成。（2）相同罚则抵消的原则。

（3）按先后次序执行罚则的原则。

（4）第一起罚则之前的球权保留的原则。（5）第一起罚则，球成活球（可处理），该罚则不能参加抵消的原则。

（6）最后一起要执行的罚则中含有一掷，此一掷可以执行，之前的一掷全部取消的原则。（7）全部抵消后，没有剩余的罚则要执行，重新开始比赛的三种方法的原则。

（8）同时或几乎同时，两位裁判一个吹带球走，一个吹犯规，经两人商议，必须分出先后。先违例，后一般犯规都不处理；先犯规后违例，违例不成立。（除24秒违例，罚球没触圈违例和干扰违例外）

（9）有可能发生A队犯规后还由A队掷球入界开始比赛的情况：

例：A4运球时，B4使球出界。A队掷球入界可处理球之前，A4推B4犯规，判罚还由A队掷球入界开始比赛。

理由：a）A4犯规时，A队拥有球权，B队只能获得一个掷球入界权。b）A队、B队各获得一个球权，相互抵消后没有剩余的罚则要执行。c）第一起B4使球出界违例之前，A队控制球。

注：如果是A队掷球入界可处理球之后，发生同上情况，A队掷球入界这个罚则就不能参与抵消了，要由B队掷球入界开始比赛了。

例：A4投篮，B4对A4打手犯规，A4获得两次罚球，A4在可处理球之前，A5推B5犯规，这是A队该节的第六次犯规，由A队掷球入界开始比赛。（理由同上）特殊情况中的特殊战例：

（1）A4投篮，B4对A4违反体育道德犯规，而后A队教练员一次技术犯规，然后又判了B队教练员一次技术犯规。抵消以后执行哪一个罚则？

答：执行B队教练员技术犯规的罚则。理由：按先后次序的原则。

（2）A4投篮，B4对A4打手犯规，A4获得两次罚球。A5对B5推人犯规，这是A队该节的第六次犯规，发生在： a）A4可处理球之前，b）A4可处理球之后，c）第一次罚篮，球出手后，d）第二次罚篮A4可处理球之后，e）第二次罚篮，球出手后，答：a）由A队掷球入界开始比赛。24秒要连续计算。理由：可以抵消，抵消以后没有剩余的罚则要执行，在B4犯规之前，A队控制球。b）、d）A4罚球后，不管罚中与否，都由B队在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。理由：第一次罚篮，A4可处理球之后不能抵消，A队控制球。

c）e）A4罚球后，不管罚中与否都由B5罚球两次。理由：双方都没有控制球。

（3）A4投篮，B4对A4违反体育道德犯规，接着裁判员判A5对B5推人犯规，这是A队该节的第六次犯规，发生在： a）A4可处理球之前，b）A4可处理球之后，c）第一次罚篮，球出手后，d）第二次罚篮A4可处理球之后，e）第二次罚篮，球出手后，答：A4获得两罚一掷是一个完整的罚则，A4罚球后，取消A队的一掷，由B队在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。理由：因为A队获得的罚则中有一掷，A队在整个罚球过程中始终拥有球权。

（4）A4投篮，B4对A4打手犯规，A4获得两次罚球，A5与B5双方犯规，发生在： a）A4可处理球之前，b）A4可处理球之后，c）第一次罚篮，球出手后，d）第二次罚篮A4可处理球之后，答：正常完成两次罚球程序后开始比赛。理由：在特殊情况中，发生的双方犯规，只登记，没有任何罚则要执行。

一、可纠正的失误

（1）可纠正失误的时间段：死球一活球开表一死球一活球前。（2）可纠正失误的内容：四条。

（3）错误的判给得分或取消得分的失误主裁判员签字之前都可以纠正。

（4）没有判给应得的罚球的纠正方法：本队控制球时，投中不再纠正失误，如在比赛中发现失误，只要不使任一队不利，立即切断比赛，补罚后正常进入比赛。对方控制球时，纠正失误后，从哪里切断从哪里开始。

（5）判给了不应得的罚球的纠正方法：失误是否造成，没有造成，按正确的执行。如果失误已造成：

a）没有开表，取消罚球结果，球权给本方在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。b）开表后，本方控制球、双方都不控球的纠正方法：取消罚球结果，球权给本方，从哪里切断从哪里开始。

c）对方控制球或有球权的纠正方法：取消罚球结果，一次跳球情况出，从哪里切断从哪里开始。

d）有罚球的处理方法：先执行罚球，不站位，如果罚则中有一掷，该一掷取消，然后球权给本方在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。

（6）错误的队员执行了罚球的纠正方法同上，只是球权判给对方（在国际篮联没有新的解释之前，我国先暂时这样统一）。失误是否造成，没有造成，让正确的队员去执行罚球。如果失误已造成：

a）没有开表，取消罚球结果，球权给对方在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。b）开表后，本方控制球、双方都不控球的纠正方法：取消罚球结果，球权给对方，从哪里切断从哪里开始。

c）本方控制球或有球权的纠正方法：取消罚球结果，一次跳球情况出现，从哪里切断从哪里开始。

d）有罚球的处理方法：先执行罚球，不站位，如果罚则中有一掷，该一掷取消，然后球权给对方在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。

注：在国际篮联没有新的解释之前，我国先暂时这样统一。

二十一、使用电子设备 只能用来：

（1）决定每一节或任一决胜期最后一次投篮离手是否在比赛时间内。（2）在比赛结束后，为确定违纪事件或为达到教育（训练）的目的。

从现在开始，电子设备可以决定比赛的得分。打破了历史的传统，但我们裁判员在临场工作中要明确以下几点：

a）在教练员的要求下，由主裁判员决定是否使用技术设备，当主裁判员认为最后一投的时间非常清楚，他可以拒绝教练员的要求。

b）主裁判员决定使用技术设备，只能决定每一节或任一决胜期最后一次投篮离手是否在比赛时间内。其它如：违例、犯规、是否是2分或3分等都不能使用此项规定。c）只能在每一节后的休息期间或比赛结束后到主裁判员签字之前完成此项工作。d）只能使用主裁判员确认的技术设备，运动队提供的技术设备无效。e）重放核实，由裁判员，技术代表（如在场），计时员来操作。f）最后核实的结果由主裁判员确认并宣布。

注：材料来自2006年版规则，裁判法、规则解释和国际篮联官员考特来巴对2008奥运会纪录台培训的讲课内容。