三年级英语翻译（共8篇）
篇1：三年级英语翻译
三年级英语的学习方法
一、充实基础
1、单词的记忆。现行课本的生词量较大，单词的背诵是令很多学生头痛的一件事。而机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。语言的应用是活的，要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。所以科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，并把它应用到句子里面去理解。做到词不离句、句不离文。
2、每天反复高声朗读课文，目的是培养自己的语感。当你熟读了数篇文章后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用英语思维”就会悄然而来。
二、语言的输入量对语言学习的重要作用
语言的输入包括听和读。现行大纲要求：能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语音材料，泛听总量不低于40小时。要求：除教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。
1、只要有时间，你就听英语磁带或同视听有关的广播、电视等。也许你没听清楚说些什么，这不要紧，因你的耳膜已经开始尝试适应一种新的语言发音。虽然你暂时听不懂，你也在进步。只要你使自己处于英语的语言环境中，日积月累，你的听力就会提高。切不可半途而废。
2、阅读理解能力的提高不是一朝一夕的事，靠初三突击是无济于事的。而且我们不能指望通过各种练习册和试题中的阅读理解题来达到提高阅读理解能力的目的。我们应从现在开始，抓紧初二学期，根据自己的实际，选择适合自己的阅读材料，如：多读外文报纸，多看原版作品(简易读物)等进行大量的阅读实践(以一年半计算，每天阅读量应达270词)。
三、重视学习过程
有些学生一谈英语学习就是一味的记单词，大量做各种试题、练习册，陷入题海而难以自拔。这样的英语水平只能达到一个较低的层次，难以学以致用，无法有实质性的提高。要重视学习的过程，要遵循语言学习的规律，首先是要通过听和读的渠道，扩大英语的输入量。地道的、先进的英语输入，对于扩展词汇、巩固语言知识、提高语言能力甚至包括应试能力所起的作用，是远非重复性的低水平试题训练所能比拟的。
小学三年级英语学习方法
要尽可能去理解英文，很多单词要懂得去联想，比如说看到苹果，知道这是apple。
02英文的发音其实非常重要，学习英文不仅仅要求会写，还要能说，所以要尽量的学会用英文的音标去记英文的读法而不是给英语标注拼音。
03三年级一般接触英语没多久，这种刚刚接触的学习很容易遗忘，所以要反复学习多次记忆，一定要到彻底掌握为止，不能有生疏感。
04要准备一个纠错本，把自己易错的难点不懂的地方都记录下来，时常的拿出来看看，父母要及时对孩子掌握的情况进行检查。
05要给孩子营造一个英文的语言环境，多给孩子听英文歌，看英文电影。
篇2：三年级英语翻译
三年级英语下册教学反思三
扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能;我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的`简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。
篇3：三年级英语起步教学兴趣的培养
一充分利用英语歌曲, 提高学生的学习兴趣
儿童心理学的特征告诉我们, 唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足, 产生兴奋情绪。小学生的年龄特点决定了他们有意注意的时间不会太久, 很难在课堂40分钟里全神贯注地听课, 而悦耳动听的歌曲调节和调动了儿童学习的兴趣和动机, 创设了一个充满关爱和轻松的学习环境, 使学生由被动学习者变成始终保持高度学习兴趣的主动参与者。因此, 教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌, 是组织进行教学的好方法, 它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪, 为上好一堂课打下基础;课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪, 使他们减少疲劳, 保持充沛的精力, 为课堂的结尾画上句号。
二利用情境教学, 激发学生的学习兴趣
英语作为一门外语, 在学习中, 必然会遇到一个环境问题, 缺少一种语言环境, 是英语学习的一大障碍, 英语要在情境中学、在情境中教。没有情境的英语教学, 既难以激励学生的学习兴趣, 也难以提高学生理解知识的能力, 不利于使学生实现知识向能力的转化。因此, 在英语教学中, 营造一个良好的英语学习环境是非常必要的, 教师应创设一切能创设的情境。丰富多彩的活动固然能激发学生英语学习的兴趣, 但居于首要地位的则是成功的英语教学。不论是学习哪一种语言, 都离不开特定的语言环境, 学生流利的语言输出源于自然交际情境中无意识的习得。所以, 把情景融入英语课堂教学中, 将更有助于学生学好英语。
三创设语言环境, 发展学生的学习兴趣
好奇是儿童的天性, 兴趣是最好的老师。心理学研究表明, 小学生易对具体、直观、动态的事物产生注意, 而且还受其身心发展的影响, 对听故事、猜谜语、做游戏、表演等有着浓厚的兴趣。因此, 教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容, 编一些故事、谜语给学生听或指导学生做游戏、表演课本剧, 并尽量利用实物、直观教具和电教手段, 创造情境和语境, 进行丰富多彩的练习活动。在教学“Look at me”这一单元时, 我在教室里“设”了一个小小的服装店, 摆设了许多学生的服饰, 让部分学生扮演售货员, 其余的学生到“柜台”前“买”回自己喜欢的服装。这样不但优化了课堂气氛, 还提高了学生学习英语的兴趣, 使他们自觉、主动地学习。在教学中要尽量使用浅显易懂的语言配合手势动作, 使学生直接理解语言, 激发学生掌握一门外语的迫切需要, 运用英语组织教学使学生不仅掌握教材中的学习内容而且在学习英语的过程中培养学生用英语进行思维的能力。
四精心组织活动, 激发学生的学习兴趣
教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律, 采用多种活动形式, 如做游戏、讲故事、绕口令等, 激发学生的学习兴趣。特别是游戏, 因为游戏是小学生生活中的重要组成部分, 90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏。采用游戏教学活动, 能极大地激发小学生学习英语的兴趣。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式, 能够调节课堂气氛, 吸引学生主动参与课堂语言实践活动, 强化学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可以使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷, 从而加深学生的印象, 提高学生的学习积极性和英语学习兴趣, 并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去, 使他们的身心达到完全的投入。
五加强课外实践, 巩固学生的学习兴趣
学有所用驱使学生乐于参与语言实践, 在运用中获得心理满足和成功感, 而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲, 使之产生巨大的内动力。教师鼓励学生大胆地互叫英文名字, 同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、英文小故事;指导学生讲英文故事;进行配音等各项活动。另外, 利用新年的到来和各种节日等, 就学生感兴趣的某些话题, 定期进行交流, 让学生尽情表演, 运用所学的英语进行语言交际。在课堂教学中, 学生的学习兴趣会受到多种因素的影响。
篇4：三年级英语期中模拟卷
I. Copy the sentences correctly (正确书写) 5%
1. who is that tall girlshe s mary wang
_________________________________________________________
II. Read and Judge(判断发音是否相同,用“√” 或 “×” 来表示)16%
1. classroom fat ( )2.Peter desk ( )
3. mouse how ( )4.come go( )
5. open close( )6.small morning ( )
7. sleepclean( )8.late eight ( )
III. Write the right words (根据要求,写出正确的单词)8%
1. 复数baby__________ water__________
2. 反义词tall__________go__________
3. 同类词 we__________ book__________
4. 改变一个字母,成为另一个单词 Sam__________big __________
IV. Choice(选择最合适的答案,并把编号填在括号里)10%
() 1.--_______ your school big?
--Of course! It’s very big. There are four campuses!
A. AreB.IsC. Am
() 2. Who is he?He is my___________.
A. big sister B. little brotherC. grandmother
() 3. _______ is your mother?She is fine.
A. WhoB. HowC. How old
() 4. Is this ______ orange?Yes, it is _____small orange.
A.an,anB. a,aC. an,a
() 5. There are _______ in the classroom. They are Peter and Danny.
A. two girlsB. two boysC. two dogs
() 6. Miss Zhang is _____ teacher. She is _____tall and thin.
A.a,/B./,aC. a,a
() 7. --This new dress is for _______, Alice. _______old one is too short.
--Thank you, Mum.
A. you,Your B. your,You C.you, You
() 8. --Is that big boy your friend?--No, my friend Tim is ________.
A.tallB. fatC.small
() 9. Look at the little _________. They are running quickly.
A.mice B. mouseC.a mouse
()10. --Your room is very dirty.--___________________, please.
A.Come inB. Sweep the floor C. Close the window
V. Translation(根据中文完成句子,注意大小写､单复数) 12%
1.Do you want ___________(两块小橡皮)?No, I want _______(一把长尺).
2.Is this __________________(你的铅笔)?Yes, it is.
3.I have a new __________(朋友). She is _______________(又高又瘦) .
4.Look! There are _____ (三个胖男孩)playing football in the playground.
VI.Fill in the blanks (根据句意任意填空,每格一词) 14%
1. What’s ________name?________ name is Eddie.
2. Is your ______________ at home?Yes, she’s in the bedroom.
3. School is over.__________the door, please.
4. This is an _______________. It is big.
5. __________ are you?I am __________.
VII.Sentences transformation (按要求改写句子) 15%
1. The pupils aren’t in the classroom. (肯定句) _______________________
2. I am a good girl. (一般疑问句,肯定回答)_______________________
3. This long ruler is Kitty’s. (一般疑问句,否定回答) ___________________
4. My telephone number is 5660 6699. (否定句)_______________________
5. I live on Hong Kong Island. (用where提问) _______________________
Part Two: Reading Comprehension
I. Read and judge(阅读短文并判断下列句子是否正确,正确的用“T”表示, 错误的用“F”表示) 10%
My father has a good friend in his factory. His name is Sam Jones. He is sixty. He is a kind man. All the children like him. We call him Grandpa Jones. He comes from England. He lives in Beijing. He can’t speak Chinese. We teach him Chinese. He teaches us English. He doesn’t work on Sundays. Look, he is driving his car! He likes cars. He can fly a kite very high. He likes watching TV with the children in the evening.
1. ( ) Mr. Jones is my father’s good friend.
2. ( ) Sam is a young man. All the children like him.
3. ( ) Grandpa Jones is a Chinese people.
4. ( ) Sam doesn’t go to the factory on Sundays.
5. ( ) Sam can’t drive a car but he can fly a kite.
II. Read and choose the best answer (阅读并选择正确的答案) 10%
Ron and Wayne are two good friends. They want to join the sports club(俱乐部) in their school. Here are their application forms(申请表).
() 1. How old is Wayne?
A. Twelve. B. Eleven.C. Ten.
() 2. Whose telephone number is 5860 8800?
A. Wayne’s. B. Ben’s. C. Ron’s.
() 3. What does Ron Lee like?
A. Playing basketball. B. Swimming.C. Playing football.
() 4. Where do the two boys live?
A. In Fushan Road.B. In Yanggao Road. C. In Pudong.
() 5. What do they want to do?
A. Run. B. Swim. C. Join the sports club.
Key:
Part One
I. 1.Who is that tall girl? She ’s Mary Wang.
II. 1.╳ 2. ╳ 3.√ 4. ╳ 5. √ 6. √ 7. √ 8. √
III. 1. babies,water2. short, come
3. he/she/they/you, pen… 4. jam, pig
IV. 1.B2.B3.B4.C5.B 6.A7.A8.C9.A10.B
V. 1. two small rubbers, a long ruler2. your pencil
3. friend, tall and thin 4. three fat boys
VI.1. his, His2. mother3. Open 4. apple / orange
5. How, fine
VII. 1. The pupils are in the classroom.
2. Are you a good girl?Yes, I am. /Am I a good
girl?Yes, you are.
3. Is this long ruler Kitty’s?No, it is not.
4. My telephone number isn’t 56606699.
5. Where do you live?
PartTwo
I. 1.T2.F3.F4.T5.F
II. 1. B2.C3.C4.C5.C
篇5：三年级英语作文带中文翻译
I had a happy weekend last week.
On Saturday morning, I watched TV and helped my mother wash clothes. In the afternoon, I cleaned three bedrooms in my house-- mine, my parents’ and my brother’s.
On Sunday, I played football in the park. Then I went to my grandparents’ house. Grandpa played the piano! The whole family was so happy. Later, we wanted to swim. But it was too cold.
This was last weekend.
上周我度过了一个愉快的周末。
星期六早上，我看电视，帮妈妈洗衣服。下午，我在家里打扫了三间卧室——我的，我父母的，还有我弟弟的。
星期日，我在公园踢足球。然后我去了爷爷奶奶家。爷爷弹钢琴!全家人都很高兴。后来，我们想游泳。但是太冷了。
篇6：三年级英语第三单元教案
教材说明
一、教学内容与分析： 1.Let’s talk
本部分主要教学How are you? Fine, thank you.等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面只要说Hello！或Hi！就可以了。
2.Let’s play
本部分设计的两人组活动，主要是进一步练习并运用Let’s talk 部分的内容，教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二、教学重点：
How are you? Fine, thank you.等问候语。
三、教学难点：
1.How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
第一课时
教学设计
一、教学设计思路
新课时开始阶段教师和学生一起唱 “Good morning to you”这首歌，在轻松的氛围中展开新课时的教学，教学活动过程中，教师采用灵活多样的教学方式，让学生在快乐中学习，在有趣的游戏中进行知识的巩固和运用。
二、教学目标
（一）知识
How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。
（二）能力
1.能够准确拼读How are you? Fine, thank you.2.能够用英语介绍他人。
3.能够熟练运用How are you? Fine, thank you.等问候语。
（三）情感
在日常生活中养成讲礼貌用语的好习惯。
三、教学难点
1.How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
四、教学媒体 1.录音机、与教材配套的磁带、歌曲光盘（参考雷恩光盘）、电脑或DVD、讲解知识点用到的图片。
2.Miss Green, Miss White 和Mr.Black 的头像。3.作为奖品的小贴画。
五、教学过程 1.导入
教师和学生一起唱 “Good morning to you”这首歌。然后教师边唱边用手示意学生，把 “you”换成班里学生的名字。
2.呈现新课
（1）教师首先播放动画歌曲 “Hello”。欣赏完“Hello”这个动画歌曲，教师直接点出：今天我们将要学习日常用语How are you? Fine, thank you.然后把两个小朋友用“How are you? Fine, thank you.”打招呼的图片贴到黑板上。
（2）教师提醒学生认真听录音，然后播放Let’s paint/A中Let’s talk 和 Let’s play两部分的录音。
（3）教师领读，学生跟读。在领读过程中，教师注意发音的清晰与准确。3.操练
（1）“一条龙”式朗读。
教师带领学生能够熟练朗读。让学生按照一定的顺序一个接一个的跟读。（2）“Simon Says”游戏。
教师把Let’s talk 和Let’s play 两部分涉及到的问候语，打乱顺序，分别写在黑板上。教师在领读前如果说了“Simon Says”, 学生可以跟读，否则，学生如果跟读了就会受到“惩罚”：他（她）就要用之前用到的问候语，问候一个学生。
（3）“抢答”练习。T: Let’s do a game now.S: Ok/Good.T: Let me tell you the rules.…（可用汉语）T: Understand? S: Yes.T: Volunteer? S: Me, me… 游戏规则：
教师从学生中先找出一名自愿者，游戏从这个学生开始。该学生从黑板上列出的问候语中任选一个，其余学生抢答（给出问句或答句）。首先给出正确答案的学生，作为下一轮游戏的开始人，游戏依次进行。
对表现出色的同学，给以口头表扬，奖励小贴画。（4）学生进行角色表演。
教师让学生自由结组，三人为一小组，依据黑板上列出的问候语，自行编对话，进行 “Role Play ”.4.课堂评价
该英语课要以学生为主，教师要努力使课堂气氛生动活泼。基于本课时知识特点，利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。在角色表演过程中，给学生更大的空间让他们去发挥，教师不要给出对话模式，也不要打断或是过多的纠正他们。教师在示范过程中，一定要保证发音的清晰与准确。
5.学以致用
画一幅画，画的主题就是陌生的小朋友经由介绍而熟悉起来成为新朋友。同时还要给画中的人物配上对话。
6.结束新课
教师和学生一起唱 “Hello” 这首歌，在歌声中结束本次课。T: Ok.That’s all for today.Bye bye!S: Bye bye, teacher.第二课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s learn
本部分主要教学关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple.2.Let’s do
本部分是通过用“Show me„„”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、教学重点：
学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple
三、教学难点：
学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple
第二课时
教学设计
一、教学设计思路
教师首先播放歌曲动画 “Rainbow”，激发学生的兴趣，帮助学生自然进入新课时的学习，教学过程中，教师采用活泼有趣的教学方式，激发并保持学生的学习热情，教师并采用有趣的游戏让学生在快乐中进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple。
（二）能力 1.能够准确拼读单词：blue, green, yellow, red, purple。2.能用学到的表示颜色的单词描述周围的事物。
（三）情感
因为有了那么多美丽的颜色，我们的生活从而变得更加丰富多彩，学会选用恰当的颜色来装扮我们的生活，使我们的生活更温馨，更美好。
三、教学难点
“green”一词的字母组合“gr”的发音。
四、教学媒体
1.写有blue, green, yellow, red, purple的单词卡片、颜色卡片和分别画有蓝天、绿草、黄香蕉、红苹果和紫葡萄的图片。
2.教师准备两盒彩色画笔。
3.电脑（或投影仪）、录音机、与教材配套的磁带、有关颜色的课件、DVD歌曲动画光盘。
4.画画用的白纸和以前学过的不同颜色的文具。5.作为奖品用的blue, green, yellow, red, purple的小星星。
五、教学过程 1.导入
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）教师播放歌曲动画 “Rainbow”，教师拿出一个画着彩虹的图片贴到黑板上。教师分别问学生。
T: What colour do you like? S1: 黄色。
T: What colour do you like? S2: 绿色。…
T: Today we will learn blue, green, yellow, red and purple 教师一边说单词一边把相应的颜色的图片贴到黑板上，紧接着在每种颜色下贴上对应的颜色的单词卡片。
2.呈现新课
（1）教师播放Let’s learn 和Let’s do 两部分的磁带录音。（2）教师领读单词。教师让学生采用高低声的形式进行单词的朗读，即一个学生高声读，接下来的学生低声读，下一个再高声。
教师随意点学生来读单词。
（3）教师提问,学生抢答。（首先提问颜色卡片）T: What color is this? S: Red.T: What color is this? S: Purple.3.操练
(1)教师拿出画有蓝天、绿草等的图片，和学生进行问答练习。T: What’s this? S: It’s an apple.T: What color is it? S: It’s red.教师做两个示范后，让学生们进行问答练习。(2)Play a game.——猜颜色
教师把准备好的文具先展示给学生们，pencil, eraser, crayon…然后把这些文具分别放进一个不透明的袋子中。
教师让学生来前边，把手伸进袋子中，摸出一件文具，学生需要先说出文具的英文名称和颜色，才能把那件文具拿出来。
教师带领其余的学生一起为他（她）鼓掌加油，,对表现出色的学生，奖励一颗彩色的星星。
（3）比比看。
教师从学生中选出两人，进行选颜色比赛。
比赛规则：教师读表示颜色的单词，学生从彩笔盒中快速选出与之对应的颜色的彩笔，选的又快又准的学生得一分，每组有5次机会。最终得分高的学生获胜，得到一颗彩色的星星。
前后选出三组学生进行比赛。T: Show me your red crayon.S: Red.T: Show me your blue crayon.S: Blue.… 4.课堂评价
本次课所学的知识难度不大，教师要引领学生通过多样的活动，让学生不仅在快乐中掌握所学知识，还可以灵活运用。5.学以致用
教师发给学生每人一张白纸。学生发挥想象，做一幅画。教师为学生提供机会，展示自己，把自己做的画介绍给大家。包括画的是什么，它们都是什么颜色的，有什么奇异的地方等等。
教师对表现突出的学生，给与奖励，奖品是两颗彩色的星星。6.结束新课
T: Now class is over.See you next time.Bye bye!S: Bye bye!
第三课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s paint
本部分是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。2.Let’s sing
本部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
二、教学难点：
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
第三课时
教学设计
一、教学设计思路
本课时开始教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and shoulders”，让学生怀着兴趣进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
1.复习头部的部位和颜色的名称的单词。2.学习本课时的歌曲。
（二）能力
1.能够熟练运用表示头部的部位单词。2.能够熟练运用表示颜色的单词。3.会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?
（三）情感
优美的旋律会让我们心情愉快，身心轻松。在快乐的氛围中学习，会让我们达到事半功倍的效果。
三、教学难点
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
四、教学媒体
1.卡通娃娃的头像，两张没有五官的卡通画，表示面部部位以及上次课上学的五种颜色的图片。
2.歌曲动画的盘，电脑或DVD，录音机和与教材配套的磁带 3.小奖品
五、教学过程 1.导入
教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and shoulders”.教师把一张可爱的卡通娃娃的图片贴到黑板上，再次播放一遍动画。在播放动画的过程中，教师随着歌词来指点歌曲中唱到的部位。
2.呈现新课
教师在黑板上的卡通画的周围分别标上对应部位的英文名称。（1）教师带领学生认读单词。
教师领读过程中，学生需要边读边触摸自己相应的部位以加深印象。（2）教师把单个部位贴到黑板上，引导学生逐个认读。（3）学唱歌曲。
首先观看动画歌曲，然后教师和学生随着音乐一起来唱。重复2遍后，由学生自行跟唱。
全班学生一起试唱。几个学生一起唱。3.操练（1）涂颜色
教师把一张黑白的脸部画像贴到黑板上，然后从学生中挑选一个来涂色，再分别选出几名学生带领大家一起朗读，加深印象。
（2）Play a game——贴五官
教师把事先准备好的脸部器官的图片分别发给两个小组，比比看，哪个小组拼得又快又好。表现出色的小组，获得小奖品。
游戏规则：教师分别把两张没有五官的脸部画像贴到黑板上。两个小组分别选出两个人进行比赛。两个小组须完成的任务包括：贴出一张完整的面孔，同时给每个部位标上英文名称。
（3）连连看
教师选出两名学生参加比赛。两名学生需要完成的任务是把表示颜色的图片和相应的单词放在一起。
教师把五种表示颜色的单词写在黑板上，分别写两组。讲台上放着两摞画有颜色的图片，两名学生需要从图片中选出与黑板上单词对应的颜色，并贴到黑板上。
完成得又快又好的学生，获得小奖品。4.课堂评价
本次课要求学生亲自动手参与的机会很多，亲自实践会让学生对所学知识印象更深刻，理解也会更深一层。教师在传授知识过程中，可以有意为学生创造一些亲自实践的机会。
5.学以致用
发挥想象，画一张关于人物的画。为这张画涂上你喜欢的颜色，再次上课的时候，大家都把画拿来，比一比。
6.结束新课
T: Now class is over, see you next time.Bye bye!
S: Bye bye!
第四课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s talk
本部分主要是在A部分Let’s talk会说学习的基础上，增加I’m fine.Thank you./Very well, thanks.等对问候的多种回答语的教学，并让学生在真实的情景中运用。
2.Let’s play
本部分通过“Chain game”的活动，让学生大量的练习与运用Let’s talk 部分会话。
二、教学重难点：
1.表示赞成别人提议的感叹语Great！2.How are you?的答语 Very well, thanks.的发音
第四课时
教学设计
一、教学设计思路
本课时开始教师和学生一起，回顾上课时的知识，让学生自然进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
Let’s talk/B 部分的对话内容。
（二）能力
1.能够把学到的日常用语熟练运用到日常生活中。2.掌握好本课日常用语相互对应。
（三）情感
生活中，我们都离不开朋友，和朋友们友好相处，相互关怀。做一个受欢迎的人。
三、教学难点 1.表示赞成别人提议的感叹语Great！2.How are you?的答语 Very well, thanks.的发音
四、教学媒体
1.分别写有单句对话内容的图片。2.人物头饰。
3.录音机，磁带，电脑或DVD，DVD歌曲动画盘（或磁带）
五、教学过程 1.导入
(1)教师和学生相互问候。
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.(2)教师引导学生回顾上节课学的知识，同时宣布本节课的教学内容。T: What did we learn last class? S: …
T: Ok.Today we will learn “Part B Let’s talk” Now let’s look at our books.2.呈现新课
(1)教师介绍教学主要内容
教师待学生看完对话后，告诉学生，下面将主要介绍一下“How are you”的答语。How are you?___ Fine./ I’m fine./ Very well, thanks.（2）教师领读
教师领读过程中，注意发音的清晰与准确。
教师先带领学生把以上四句分别反复朗读，可以采用“一条龙 ”式的朗读模式或是采用随意点名的形式。
3.操练
（1）师生相互问答 T: How are you? S: Fine.(学生根据自己的意愿回答)S: How are you? T: Very well, thanks.(2)Play a game___考考你的记忆力 教师把分别写有各句对话的卡片放在一起。教师分别把这些图片一张张展示给同学们看，边展示，边朗读。然后教师把其中一张藏起来，在给学生看剩下的图片，询问：Which one is missing? 看看哪位学生最先发现缺少的图片。
（3）学生间的对话练习
教师让学生就近结组，两个人，三个人成一组都可以。教师为学生们发头饰，给他们几分钟时间组织对话内容，然后进行表演。选三组进行表演。
4.课堂评价
本课的内容更侧重于实践练习，课堂上不论是教师与学生，还是学生与学生之间都可以进行对话练习，从而达到熟练运用的目的。教师如果能够一直吸引住学生的注意力，那本堂课就可以说是成功的一课。
5.学以致用
教师为学生提供一个小故事的情景：一个小男孩在上学的路上遇到了他的朋友，他们俩会怎样打招呼和相互问候呢？（人物名字自选）
6.结束新课
教师和学生一起唱 Hello这首歌，在歌声中结束本次教学。
第五课时
教材说明
一、教学内容与分析： 1.Let’s learn
本部分是在A部分Let’s learn中词汇学习的基础上，再学习：white, black, brown, pink, orange。
2.Let’s do
本部分的目的是为了复习颜色，要求学生能根据指令做动作。
二、教学重难点：
1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。2.Let’s do部分的指令语：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around
第五课时
教学设计
一、教学设计思路
教师采用“击鼓传花”的游戏，带领学生进行知识复习的过程中，为新课时的教学做好铺垫。教学过程中，教师注意把握整个教学进度，采用灵活多样的教学方式，让学生怀着兴趣和热情在快乐中学习。教师借助有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
（二）能力
1.能够正确认读单词white, black, brown, pink, orange.2.能够熟练运用white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词来描述身边的事物。
（三）情感
用多彩的颜色装扮我们的生活，生活是多彩的，生活也是美好的。
三、教学难点
1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。
2.Let’s do部分的指令语：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around
四、教学媒体
1.一个彩球，一些色彩卡片。
2.录音机，歌曲磁带，与教材配套的磁带。3.小奖品
4.一个有多种颜色的色彩圆盘的卡片（参考课本上的）和Let’s do部分的指令图片。
五、教学过程 1.导入
(1)教师和学生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Very well, thanks.（2）播放音乐（类似击鼓传花）---练习问候语 T: Let’s play a game.Ok? S: Great!教师的提问，引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语：Great!游戏规则：教师宣布游戏开始，同时播放音乐。学生开始传球。在学生传球过程中，教师突然停播音乐，球在哪个学生手中，就有他（她）说句子：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?其他的学生，谁先说出答案，就可以接过球。音乐继续，游戏从他（她）开始，音乐再停时，拿着球的学生问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?，其他的学生回答时，要给出与前面的学生不同的答案，直到给出所有形式的答案。新一轮的游戏开始。
表现出色的学生，获得小奖品。2.呈现新课
（1）教师首先播放课本录音，然后让学生逐句跟读。
（2）教师把色彩圆盘的卡片贴到黑板上，在对应的颜色，标上相应的单词。教师可以采用由全班到个人的练习方式。
教师可以从学生穿的衣服中，找出本课中涉及到的颜色，指给学生看，帮学生更直观地了解。
（3）教师把表示指令语的动作图片贴到黑板上，如果学生较少的话，可以都到教室前边来，如果学生较多的话，就让学生，先跟读。待学生较熟悉后，就一边跟读，一边指课本上的图片。
3.操练
（1）看谁的动作快
教师选两个学生到讲台上来，教师说出表示颜色的单词，学生快速从色彩圆盘上找出相应的颜色，看谁的动作快，答案找得又快又准的学生，得一分。教师为每组学生说五种颜色（包括前边的课上学到的颜色），最后得分多的学生获胜，得到小奖品。
（2）听指令，做动作。
教师选出一些积极踊跃的学生（5-6个），分别发给他们不同的色彩图片（可以让两个人拿到相同颜色的图片）
教师发出动作指令，拿着对应颜色卡片的学生做动作，做错两次动作的学生将被罚下，看看谁是最终的获胜者。
T: Pink, pink.Stand up.(拿着粉色图片的学生站起来)T: White, white.Touch the ground.4.课堂评价
本次课，要求学生积极参与的活动很多，教师注意维护课堂秩序。5.学以致用
学生搜集一些不同颜色的纸，裁出不同样式的图片，再把这些图片粘贴成一幅画，看看谁的画最有创意，谁的画最精致，表现出色的学生，获得奖品。
第六课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。2.Let’s chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习颜色。
二、教学重点：
篇7：英语三年级教案
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is ”。
二、教学重点、难点：
重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is “
三、教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.
1、教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.
（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.
教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?
引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice
教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。
如： T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
篇8：小学三、四年级英语阅读模式探讨
阅读教学的目的是培养学生有效获取书面信息的能力。阅读课是小学重要课型之一,新课程标准目标中的一级学习目标明确指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单小故事的能力。
二、目前小学英语阅读课存在的问题
当前小学英语阅读课总体比较低效,最突出的问题就是教师未能把阅读语篇看作口语或听力的素材,逐字逐句地进行讲解和分析。有的教师甚至把一些较长的对话或语篇当成句型课来上,对文本的处理却是蜻蜓点水,这样的课与其说是阅读课,倒不如说更像词汇与会话课。
三、“三段式”英语阅读环节下的模式分类
阅读课一般可以分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读前,教师可以利用多种形式激发学生的兴趣,为学生阅读文章、了解大意做准备;阅读中,教师引导学生深刻理解文章内容并为寻找特定信息而进行有效阅读;阅读后,教师引导和帮助学生内化新知识,运用所学语言,提升阅读能力。
模式一:总→分→总
【教学流程】
Pre-reading→While reading(整体听、看文本→分段研读文本细节→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编拓展文本)
以苏教版译林小学英语三年级下册Unit 2 In the library(story time)为例。
Step 1 Pre-reading
(1)Show a picture of a library.Talk about it.(教学library,导入课题:In the library.)
(2)Discuss the things we shouldn’t do in the library.
Step 2 While reading
(1)Watch the video and choose the right picture.(通过看视频,学生整体了解文本,并根据故事大意选出能表达故事中心意思的图片。)
(2)Detail reading.(分解故事情节,将各个图片中所呈现的在图书馆中不能做的事例进行讲解。)
(3)Read after the tape,and retell the story according to the pictures.(将各图片内容糅合在一起进行整体的概括和提炼。在学生已经对图书馆中所不能做的事掌握扎实的情况下,进行整体朗读和复述。)
Step 3 Post reading
(1)Act out the story.(让学生以小组为单位对故事进行演绎。)
(2)Discussion:In the classroom,what can’t the students do?(设计一个话题,让学生讨论在教室上课时哪些事是不能做的,并进行个人或小组汇报。)
模式二:分→总
【教学流程】
Pre-reading→While reading(分图、分段细授文本→组合各段,整体呈现文本→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编、拓展文本)以苏教版译林小学《英语》四年级下册Unit 5Seasons(story time)为例。
Step 1 Pre-reading
(1)Free talk.Ask the questions about the day,the date,the weather today.
(2)Ask the season now.Talk about the information about seasons they know.(通过讨论,渗透故事文本中与季节相关的词语,从而扫除学生学习过程中的部分阅读障碍。)
Step 2 While reading
(1)Show the picture of spring,summer,autumn and winter.Talk about the weather and the things we can do in spring.(通过分图、分段对各个季节进行逐一介绍和教学,环环相扣,使学生对文本细节熟练掌握。)
(2)Show all the pictures together on the PPT,and ask the students to say out all the four seasons’information they learn today.
(3)Read after the tape.(在了解了各个季节相关知识的情况下,对文本进行整合,然后在此基础上朗读巩固。)
Step 3 Post reading
(1)Ask the students to retell the story.
(2)Show different city’s seasons,let the students say something about it.
(3)Write a small passage about the season in their hometown.(通过复述、研讨和写作,将已学的文本知识内化为语言输出,巩固知识和提高阅读能力。)
四、结语