句子几大成分（精选4篇）
篇1：句子几大成分
大成完小2013-2014学年一年级分班方案
为了认真贯彻《义务教育法》的相关规定和上级的通知要求，我校2013年秋季一年级新生入学招生工作经学校领导和相关教师的努力已经全面结束。为切实将分班工作做实做细，我校结合本校的实际情况制定了分班工作实施方案，具体内容如下：
一、指导思想
为了认真贯彻落实省、市、县教育工作会议精神及新修订的《中华人民共和国义务教育法》，积极推进教育“阳光”工程，确保办好让人民满意的教育，切实解决上学难、上学贵问题，让家长、群众和社会满意，树立教育在社会上的良好形象，促进我市教育系统行风建设。
二、具体实施过程
1、召开相关工作会议，成立新一年分班领导小组，确定新生人数，拟定分班计划，将分班任务落实到相应责任人，本着就近入学的原则招收新生，不得择校入学。
2、学校教务处根据新生报名的原始材料对新生进行资料录入，并对其进行编班。
3、坚持公平、公正、公开的原则。
4、分班之后转入学生根据各班级人数的不同，由少数班级开始分班，保证每班级的人数基本相等；人数相等情况下，按班级号由低到高的原则分配。
5、学校合理搭配教师，结合教师自身实际，将教师安排到最适合自己的岗位上，充分发挥教师的自身能力。
6、学校做好分班后的反馈工作，征求家长、教师意见，不断调整工作思路。
二、新一年分班情况：
全级共46人，分2个班。（1）班25人，（2）班21人。注：班级分完后，没有极特殊原因，学生原则上不准调班。
大理市挖色镇大成完小 2013 年8月25日
篇2：由《认识几分之一》引发的思考
苏教版国标教材三年级 (下册) 第64—65页.
把一盘桃平均分给4只小猴, 每只小猴分得这盘桃的几分之几?
二、缘起
从三年级 (上册) 认识一个物体的几分之一到三年级 (下册) 认识一个整体的几分之一, 是认识分数的一次发展.学生在学习一个整体的几分之一时会有两个认知障碍:首先, 不习惯把一些物体当作一个整体来看;其次, 教材中的例题是把一盘桃 (4个) 平均分给4只小猴, 每只小猴分到的个数是一个整数, 学生对用分数表示觉得难以理解.如何让学生对分数的意义有一个完整、清晰的建构, 笔者进行了尝试.
三、实践
1. 唤醒旧知
(课件出示实物图:一个桃的、一个蛋糕的、一个正方形的……)
师:你们认识这些是什么数吗?
生:分数.
师:既然认识, 就是老朋友了, 打一下招呼吧!
生1:你好!.
生2:Hello!.
……
师:这个表示什么意思?
生:这个表示把一个桃平均分成了2份, 表示这样1份的数.
师:上学期, 我们已经初步认识了几分之一或几分之几, 今天这节课, 我们将来进一步认识分数. (板书课题)
2. 直观感悟
(课件出示一盘桃)
师:老师这儿有一盘桃 (将例题4个桃改为满满的) , 分给2只小猴.你想怎么分?为什么这样分?
生:我想从中间平均分, 因为平均分公平, 大家没有意见.
师: (电脑演示) .那么, 每只小猴分得多少呢?
生: (略)
师:这两个相同吗? (1个桃的与1盘桃的比较) 哪儿不同?
(学生互相讨论后交流)
3. 自主操作
师:下面请大家拿出操作纸, 图中有6个苹果, 你想平均分成几份?分好后给其中一份涂上颜色.
屏幕显示:
(学生操作后交流)
师:下面请每名同学为同桌在内画些☆, 让他们平均分一分, 分好后给其中一份涂上颜色.
屏幕显示:
(学生操作后交流)
……
四、反思
1. 创设情境, 唤醒旧知
复习铺垫时, 教者改变了以往繁琐的习题呈现方式.首先创设这样的情境:你们认识这些是什么数吗 (实物图) ?既然认识, 就是老朋友了, 打一下招呼吧!接着提问这个分数 () 表示什么意思.这样一下子拉近了分数与学生之间的距离, 既认读了分数, 又理解了具体分数的产生.
2. 活用教材, 建构新知
本课例题:把一盘桃 (图上画着4个桃) 平均分给4只小猴, 每只小猴分得这盘桃的几分之几?学生在思考时, 容易受4个桃平分后是一个整数的影响, 产生思维分歧.教者采用弱化“数量”强化“份数”对其进行了处理:呈现满满一盘桃, 演示从中间平均分给两只小猴, 学生从直观图形中感知每只小猴分得这盘桃的.
乌申斯基认为:“比较是一切理解和思维的基础, 我们正是通过比较来了解世界的一切的.”学生学习数学知识需要通过对数学材料的比较, 理解新知的本质含义, 体会新知的内涵.教者结合实物图让学生比较这两个相同吗? (1个桃的与1盘桃的) 从而有效地探索出本课的重点——把许多物体看作一个整体平均分, 其中的一份是这些物体的几分之一.
篇3：句子几大成分
衣服依然是表达叛逆的完美形式。通过DIY定制，硬朗的装饰和手绘处理，绽放了年轻一代的生活态度。以手绘设计和极端的破损处理来重新定义丹宁和法兰绒，堪比艺术。不要再执着于标准化的膝盖破洞牛仔裤了！这些年轻品牌尝试独一无二的实验性创作，以真实火焰烧焦的牛仔裤和油漆四溅、充满文字的丹宁夹克。Misbhv、Ambush和Gucci等品牌为拼接和五金硬件带来了抛光处理。手绘、重度漂白水洗和毫不手软的破坏处理，都是让外观更加叛逆的手法。Ksubi和Vlone等品牌和艺术家合作，发起了全新形式的丹宁手绘图案。在服装的外观上采用各种原色的层叠，包括记号笔、油漆和喷雾剂创作文字、涂鸦和线条等。利用混合不同字体或网络流行用语来表达或是颠覆一种生活方式。
太空朋克风
朋克与太空风冲击合作，将桀骜不驯的硬派与未来主义的时尚感相碰撞，擦出激情的火花。该主题体现强烈的风格和结构，合成面料和夸张轮廓营造太空时代感，实用风制服也具有银河探索的科幻格调。在色彩上选用罕见大胆的朋克主题，橙色、黄色、蓝色等亮色搭配漆黑和白色。印花和图案方面参考了过去和未来两大方面。星星和星球等外太空主题元素被诠释成为重复性印花。
型格军旅
英姿飒爽的军旅风潮再次席卷时尚圈，战地风衣、防寒夹克以及连体裤等实穿的服装款式成为人们在秋冬的必备单品。战地风衣与生俱来的随性气质，军装的硬朗加上精致的刺绣处理，帅气中多了几分柔美。无论是夏季还是冬季，时尚的工装连体裤都是众人喜爱的单品，可爱的图章、随意的设计让一向严肃的连体裤有了不一样的魅力。标志性的军绿色和迷彩元素依旧是军旅风的重头戏，低调而硬朗，在Prada、Loewe等秋冬秀场上大放光彩。值得留意的是金属扣和徽章装饰的细节设计，打破了军装一贯的拘谨，变得更加年轻化。
在一个时尚的年代，雅痞风格可以随意搭配的很帅气和时尚，当婉约遇上直率，当经典遇上叛逆，在施展了女人味的同时又显得随意个性，雅痞风格可谓是有很多的铁粉。
篇4：《认识几分之一》的教学拾贝
一、创设情境, 初步认识二分之一1.创设情境, 引出平均分。
同学们, 你们喜欢在中秋节的夜晚赏月吗? (屏幕出示中秋赏月图, 配上优美的音乐) 请大家仔细观察这幅图, 小明和小芳和你们一样喜欢赏月, 他们都带了哪些食品?
生:有4个苹果, 2瓶饮料, 1个月饼。
这么多好吃的东西谁都想吃, 猜猜看他们会怎么分?
生:苹果每人2个, 饮料每人1瓶。
像这样每人分得同样多, 数学上叫平均分。 (板书:平均分)
[设计意图:认识平均分, 为学习分数做好铺垫, 使学生能够很好地理解分数的意义。]
2.只有一个月饼, 平均分给两个人, 每人分得多少呢?生:半个。
出示月饼模型圆片。问:怎么分?
演示:把圆片对折—沿中线剪开—贴出
3.小朋友们会用自己喜欢的方法来表示一个月饼的一半吗?请在本子上试一试。
教师巡视, 发现不同情况让学生板演。
请刚才上来写的同学介绍一下自己的表示方法好吗?
生:……
想象力真丰富, 这几位同学的想法各有特色, 把掌声送给他们。
下面同学是怎样表示一半的呢?同桌之间互相欣赏。
[设计意图:发展想象能力和思维能力, 激发学生探索的欲望。]
4.表示一半的方法有很多, 在数学上还有一种能表示一半的数呢!想认识它吗?
指着月饼说:把这个月饼平均分成两份, 这左边的一半就是两份中的一份。数学上我们用1/2来表示一半, 读作二分之一。齐读一次。
右边的一半呢?也是1/2。
5.举例:像这样的例子再举几个。
播放光盘中分西瓜、分苹果的场景。 (选时:2分50秒)
你们能举几个用二分之一表示的例子吗?
像二分之一这样的数就是我们今天要学习的一种新的数———分数。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。
(教师板书课题“分数”)
二、多种形式, 认识分数
对于分数这个新朋友, 你想知道些什么?
生:……
[设计意图:根据学生的心理需求, 由学生提出知识目标的活动很重要, 这样的目标可使课堂教学行为步调一致, 便于学生主动地探索和参与。]
1.操作学具, 认识二分之一。
(1) 打开学具袋, 拿出三角形、圆形、长方形、正方形, 选一个你喜欢的图形, 找到它的1/2, 你能用斜线涂出来吗? (限时操作)
(1) 学生动手折、涂。
(2) 先涂完的小朋友想一想, 你是怎样表示出它的1/2的?
(2) 交流展示。
(1) 长方形不同的折法:你是怎么折的?为什么要这样对折?
为什么折法不一样, 却都是长方形纸片的1/2?
把学生作品贴上黑板:
同学们看, 把一张长方形平均分成两份, 大家找到了三种折法。尽管折法不同, 但如果你再仔细观察, 会发现它们之间有着共同的地方, 你发现了吗?
强调只要把一个长方形纸片平均分成2份, 每份就是它的1/2。
[设计意图:展示交流各种不同的方法, 让学生在交流中得到启发, 发散学生的思维。]
(2) 展示三角形、圆形、正方形中表示出来的二分之一。
2.判断对错, 巩固二分之一, 引出三分之一。
(1) 学到这, 让我们来玩个变魔术的游戏, 把二分之一变到自己的脑子里。魔术中会出现几个图形, 如果涂颜色部分能用二分之一表示, 就用“√”表示, 不能就用“×”表示。依次出现下面的图形:
引导说出:没有平均分, 就不是它的1/2;只要将一个图形平均分成2份, 每份就是它的1/2。
(2) 重点讨论长方形中涂色部分能用什么分数表示。
生:这个长方形平均分成了3份, 涂颜色的是其中的1份, 就用三分之一表示, 也就是每一份都是这个图形的1/3。
说得真好, 会写1/3吗?试一试。
3.观察图片, 自主认识1/4。
(1) 课件出示, 估计一下, 涂色部分占正方形的几分之几呢?
谁估得准, 一起来验证一下。
[设计意图:《数学课标》将培养学生的数感作为一个重要的数学目标, 每一个学生都应建立一定的数感, “估一估”这一环节充分培养了学生的估算意识和初步的估算技能, 最终使学生获得良好的数感。]
(2) 折一折。
(1) 学生利用另外形状的纸片折一折。
(2) 展示:把什么图形平均分成了几份, 每份是谁的几分之一? (选择长方形、正方形、圆形各一个)
(3) 为什么图形的形状不一样, 折法也不一样呢?涂色部分都可以用1/4。表示吗?
(4) 这些图形的1/4都相等吗?
(5) 同样的正方形, 它的1/4相等吗?你还有不同的折法吗?
4.利用材料, 探索其他分数。
(1) 除了1/2、1/3、1/4, 你还想认识哪些分数?
生说, 师板书……谁注意到老师是怎样写分数的?
生:……
你自己写几个分数, 之后介绍给大家。
(2) 同桌选择一个分数, 说一说它表示什么意思?用材料表示出来。
(3) 交流反馈:你这样表示的理由是什么?
[设计意图:展示小组合作的作品, 为学生提供展示自我、体现个性的良好时机, 使学生的观察、思考、语言表达能力得以发展。]
(4) 播放光盘 (选时:19分23秒) , 认识四分之三里有3个四分之一。
(5) 分数的各部分有它自己的名字:分数线、分子、分母。 (板书)
(6) 选择一个分数说说它各部分的名称。
三、比较分数大小
同学们学得很认真, 老师要奖励大家一个故事———《狐狸分西瓜》, 故事里会发生什么有趣的事呢?狐狸说:我就让着你们一点, 只要西瓜的1/2, 弟弟吃1/3, 妹妹最小就吃1/6。
这三个分数, 谁大谁小?
教师板书:。
观察一下, 有什么规律?
[设计意图:图文并茂的生动故事, 使学生在直观图形的引导下, 认识到分数也有大小, 点燃了学生强烈的求知欲望。]
狐狸真是狡猾, 可是同学们并没有上狐狸的当, 学会了比较分数的大小, 聪明能干的孩子们, 我们马上进入智慧塔吧!
四、开拓应用, 促进发展
1.书本P93做一做第1题。 (播放光盘, 选时24分14秒至26分44秒)
2.仔细观察例3主题图 (图略) , 自由选择其中一个小情境, 说一说其中藏着哪些分数?
出示鸽子笼, 你能比较鸽笼的1/3和1/4的大小吗?
3.教师和学生拿月饼进行游戏:
(教师在展示台上平放10个月饼)
想拿这些月饼的几分之一?
生:……
猜一猜, 下面会要你取它的几分之一?
……
现在能拿走几分之一? (剩下5个)
[设计意图:围绕本课重点, 分层练习, 有效地巩固所学知识, 通过各种不同层次、不同类型的练习, 在师生互动、生生互动中调节了课堂气氛, 调动了学生的兴趣。]
五、全课总结, 课外延伸