我想化作秋天作文

我想化作秋天作文（通用12篇）

篇1：我想化作秋天作文

我想化作秋天作文

四季像一幅五彩斑斓的图画，展示在人们的面前：春天繁花似锦;夏天热情似火;秋天金香满地;冬天白雪皑皑。四个季节看起来都令人心醉，但如果是让我选择，我将毫不犹豫地选择秋天。

秋，没有春的妩媚，但有自己的清爽。秋，没有夏的浮躁，但有自己的厚重。秋，没有冬的纯洁，但有自己的深沉。秋的欢乐是人们的另一时空，她决不空虚和浮艳。人们用辛勤的汗水孕育了秋的累累硕果，所以果实的甜蜜让人回味。

我的人生应该像秋一样，在我们的生活中，我们会遇到一些问题，我们的人生像四季，我们会经历春天的播种，会经历夏天的劳动与挫折，但到了秋天，是属于我们收获的季节!

在春天，我经历过老师的精心栽培和父母的爱心抚育，我在他们的关爱下茁壮成长，我逐渐赢得了亲朋好友的`夸赞与掌声，然而在夸赞和掌声中，我慢慢地迷失了自我……

在夏天，我尝到了迷失自我的苦涩：成绩一落千丈，再也没有听到过亲人和朋友们的夸赞与掌声，我失落，我迷茫。庆幸的是失败的烈火使我恍然大悟，我开始努力学习，开始奋发向上，我在心中暗暗地说：“如果要活在这个世上，就应该活得明白，活得绚丽多彩。在我的努力下，又迎来了我最爱的秋。

在秋天，摇曳的红枫似太阳一样金黄，因为她拥有无与伦比的美丽，我沉醉在这收获的季节，我收获了成绩，收获了快乐。

秋是一首优美的诗!秋是一幅迷人的画!秋是一支动听的歌!秋是一个灿烂的童话!秋以她自身的美德教育了我太多做人的道理，不空虚、不浮艳、不失落、不放弃……如果可能，我愿化作秋天，去点缀世界，幸福他人。

篇2：我想化作秋天作文

有缘相遇，无缘相聚。恍忽间，已是秋风萧瑟时，我欲化做那漫天飞舞的红叶，与你相伴。

——题记

秋，没有春的妩媚，但拥有春的清爽;没有夏的浮躁，但拥有夏的热情;没有冬的哀意，却拥有冬的深沉。秋是别具一格的另一方时空，她决不空虚，浮艳。

秋的色彩是万山之中的一点红，胜过那二月里鲜红欲滴的花朵，摇曳的红枫似火红的太阳一般，那无与伦比的美，让我心醉!

秋的深沉在于她默默地为树枝换洗枯黄的树叶，为果实披上成熟的衣裳。我被她的娴静所打动。

秋的智慧在于她孕育了成熟。好比那落叶，被求秋风卷落，似乎有些凄凉，但这并不是落叶生命的终结，因为它与土壤相融相洽，等到冬去春来，一个新的生命立在枝头，那便是落叶的重生。

金秋时节，雨也有了金色。一切都变得沉默了，安静了，如果说金秋是一幅色彩凝重的油画，那么，秋雨就是最具魅力的背景。在这金雨声里，我仿佛听见庆丰收的锣鼓。在金雨里，农民丰收了稻谷，我也收获了美丽的心情

我爱秋的一切，但我犹爱秋的空，秋的夜。

秋的天空极其深广，虽然有时阴暗，但雄浑依然，广依然，纯洁依然，魅力依然。

秋的夜，伴随着那萧凉的秋风，一轮明月静静地挂在天边，清冷的月光洒下大地，一切都是那么幽暗，唯有银河里那繁星却越发灿烂了。溪边，柳树静静地垂着柳条，轻轻击打湖面，使那银光闪闪中泛起了阵阵漪涟。一切都那么迷人。

秋是一首优美的诗!秋是一幅迷人的画!秋是一支动人的歌!秋是一个灿烂的童话!秋以她自身的美德教育我太多，不空虚，不浮艳，不放弃……

如果有可能，我愿化作秋，点缀世界，幸福他人!

篇3：我想化作秋天作文

一、活动意识专一化, 提高作文的主动性。

活动中激起学生的活动兴趣, 这种兴趣是以“需要”为起点而最终又将不折不扣地落实到“需要”的作文开题训练。教师要想方设法打开学生的写作心境, 做到“润物细无声”。在引导学生活动的过程中, 教师一般不先提作文的任务, 这种“迂回战术”, 会让活动本身所散发的兴趣和爱好的引力召唤学生参与活动, 有助于学生有所认识, 有所感受, 从而“情动而辞发”, 作文便成为实践性活动的延续和深化。

二、活动形式多样化, 体现活动的趣味性、多样性和教育性。

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本。为了让学生能从平常人、平常事中感悟到不平常, 从司空见惯的人和物中, 努力找出一点使他心动的东西, 教师需要开展语文实践活动, 引导学生在不同形式的活动中体验生活, 认识生活。体验活动的形式大致可以分为以下三种。

1. 自发型活动。

这类活动是学生学习、生活中经常或者随时可能经历到的, 比如:值日、升旗仪式、课间游戏、做家务、假期旅行……都是自发活动的内容, 它具有主动性、随意性、经常性的特点。在这些健康、充实、自然的常规化活动中, 只要注意让学生观察、感受和记录, 就可以成为大容量的作文活动素材。

2. 专题型活动。

它的关键是“选题”, 题目可大可小, 无论大小, 以其是否有意义, 是否贴近学生的生活, 是否能引发学生的探究为准绳。趣味性、现实性、教育性是必须考虑的。教学实践中, 我们应有意识地引导学生关注社会, 在走向社会的体验活动中, 发现问题, 解决问题, 从而使以此为基础, 增加习作深度和广度。如《成语接龙》、《猜猜我是谁》、《人物表情语言》等。

3. 创造型活动。

作文教学不仅要写实, 还要写“虚”。这种“虚”的含义就是展开想象、联想和幻想, 让学生的思维闪烁出智慧与创新的光芒。例如设计“假如我是老师”“为班级设计板报”“新发明展示会”等活动, 这些活动能激发学生的创造欲, 满足学生的表现欲, 赋予作文新的创意。

三、活动中成文一体化, 丰富学生的情感体验、语言积淀。

写作要经历由参与、积累到倾吐、反映、成文这样一个基本的过程。

1. 参与感受。

从作文过程的整体效应看, 感受阶段是构成活动化作文的重要环节, 是学生作文成功的关键。这一环节主要是从内容入手, 解决好“为什么写”“写什么”的问题, 让学生感到有话要说, 有话可说。教师要借活动之机指导学生讨论, 挖掘写作的素材, 找出写作的“点”, 引导学生抓住点来整理写作素材的内容, 写作的“路”就迎刃而解了。

2. 语言积累。

培根说:“读史使人明智, 读诗使人聪慧, 演算使人思维精密, 哲理使人思想深刻, 逻辑修辞使人善辩。”给学生一个读书的平台, 让学生自由阅读, 欣赏名著、摘录精彩片断、积累名言警句、写读书体会, 从中找到阅读的快乐, 让生活有书籍相伴。这样, 思想的熏陶、文化的浸染、人格的影响, 可以丰富他们的知识底蕴、深化他们的思想, 净化他们的灵魂。在此基础上写作, 怎会掀不起美丽的浪花?

3. 放手拟作。

生活是多样化的, 是异彩纷呈的。作文就是对认识到的生活的真实的反映, 写出真实的、独特的感受, 才是真正的作文。教师要鼓励学生愿说、能说, 真正把说内心感受当做一种情感倾吐的需要, 为“为情而造文”创造条件, 说出富有情趣、富有新意和闪烁着智慧光芒的独特感受。学生拟作时, 教师的着眼点应放在看学生作文是否突出了作文的训练重点, 记下存在的主要问题, 掌握好不同层次的学生情况, 选好评导的学生草稿, 对个别情况作个别辅导。

4. 多向评导。

作文的评价是一种连续性评价, 评价的目的是激励学生, 培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数, 可利用评价来激发学生的作文动机。教师可以顺应学生为了得到表扬和高分这一心理需求给以高分鼓励;可以借助小学生好奇心强, 喜欢看别人是怎么写的, 喜欢挑剔同学的毛病这一特点, 在同学间进行互相修改、互相评议;也可以写上有针对性的、指导性的教师评语, 点拨出学生认识上的偏差及澄清模糊性认识, 让学生懂得哪些是好的, 哪些地方该改正, 从而得到不断的提高。拟作是放, 评导则是收。教师的“导”要点在精要处, 有利于学生认识的深化、情感的升华, 又要使学生领悟写作方法, 明确修改方向。

5. 修改成文。

再次放手是让学生把得到的启示、学到的技能迁移到修改自己的拟作和分小组修改定稿上来。这是提高学生“自能作文、自能修文”的重要过程。教师要从思想上予以重视, 从时间上加以保证。

作文根植于生活, 我们应让学生“动”起来:激活学生的生活, 使学生有“物”可写;感染学生情感, 使学生的习作具有生命力;拓宽活动的领域, 拓展生活体验的区域, 写出生活的真实。只有如此, 作文才会成为学生增长见识、提高审美能力的弹跳支点, 成为他们提高生命质量的新起跑线。

摘要：写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。“活动化作文”正是以生活为源泉, 以“快乐”为核心, 引导学生学习作文。生活化和活动化是活动化作文的两大特色。

篇4：我想化作一片叶子

叶子确实不是什么稀罕之物，它也确实没有果实那样多彩的颜色、甜美的味道，也确实没有花儿的芬芳清香。就是这种随处可见的叶子，它却是我们人格的榜样。

在明媚的春光里，各种树木的叶子从沉睡中醒来。它们睁开眼睛时，正是生命的初期。它们开始了“突围”工作，这对于它们的人生来说，真乃一大要事。它们只有脆弱的身躯，突破固若金汤的树皮对于它们来说真是太困难了!但它们一次又一次反反复复地用力。钻呀!钻呀!失败了，喘口气，再接着来!一次又一次地冲撞，反反复复地磨擦，它们终于突破了坚硬的树皮，前来接受春姑娘的召唤。和煦的春风，吹拂着它们；明媚的阳光，照耀着它们；柔和的春雨，洗礼着它们。这群刚出世的娃娃，正在春光的爱抚下茁壮成长。当一片叶子出现时，人们总会不由地赞叹道：“春天来了，它是报春的使者。”但谁可曾想到，叶子出世，要付出多大的努力啊。这是百折不挠的叶子。

在炎炎的夏日里，叶子已有了模样，这是它们一生的鼎盛时期。好多片叶子，组成了一个大伞一样的树冠。炎炎的烈日炙烤着它们，但它们毫无退缩之意，依然坚持着为人们挡住炎炎的烈日。人们在乘凉时，总是不住地说：“好凉爽啊!”这时，叶子已达到了为人民服务的目的，但仍然毫不松懈。这是谦逊不傲的叶子。

篇5：我想化作四季的一隅作文

冬呼啸而去，新的轮回开始，温柔的春爱抚着大地。我变成了春光里的青青小草，剥去枯黄的外衣，染上嫩绿，与春风，

转眼间，夏来了，将

秋风吹走了夏，把我吹到了一片茅草地。凭我以前的知识，茅草春生，夏荣，与其它植物一样，可到了秋天，便有一种让人敬畏的力量，

寒冬伴雪花而来，我成了风雪中的一枝梅。雪纷纷落在身上，我冷得瑟瑟发抖，却看得其它梅纹丝不动。它们告诫我，不要惧怕严寒!不要低头折节!要在凛冽的寒风中傲立，活出骨气!

篇6：我想化作一缕清风作文

我想化作一缕清风

我想化作一缕风，一缕自由的风，灵动的风，充满活力的风。可以吹到世界各地，吹到天涯海角，吹进人们的心灵，吹到任意一 个想去的地方。

我想化作一缕风，吹到四川，吹过那一 片片废墟，吹到那灾后重建的家园，吹进人们受伤的心灵，将他们的忧伤，烦恼，回忆吹走;留下快乐，温暖，憧憬。让我在他们的心灵深处吹开一 片浓雾，让阳光射进来，沐浴那快乐的种子，让它茁壮成长。 我想化作一缕风，吹遍整个世界，吹过所有为灾区祝福、祈祷的人群，将所有的祝福，祈祷吹到四川，吹进所有灾民的心灵，将他们的心灵从黑暗，冰冷的世界解救出来;让所有的祝福温暖他们的心灵。告诉他们：“中国人民的心永远都是连在一起的，我们永远是一家人，你至少还有我们。” 我想化作一 冷缕风，吹入四川，吹进废墟，让那些被埋在废墟下的`生命，被灾难夺走的生命，听到所有人对他们的默哀，祈祷。让风儿把他们的心灵带到另一片净土，让风儿陪伴他们进入另一 个极乐世界。

我想化作一缕风，吹进孤儿的心灵，将所有人的爱带给他们，让他们那创伤的幼小心灵感受所有的温暖，让爱将他们的心扉打开，从新面对这个充满爱的世界。让爱包围他的整颗心，让他们知道：“你们永远都不会孤单，我们永远都是你们的亲人。”

我想化作一缕风，吹过抗灾人员的肢体，吹过他们的脸庞初中作文 ，让他们感受一下凉爽，让风儿为他们带走疲劳。让他们合上那疲劳的双眼;让他们那双早已疲惫不堪的手脚停下。告诉他们：“你们辛苦了，你们该休息了，你们永远中华民族的好儿女，是民族的榜样，你们永远是最棒的!

篇7：我想化作蒲公英作文600字

回忆往事，总会想起那丛蒲公英在微风的呼唤下轻舞飞扬，越飞越高，越飘越远，最终与大自然融为一体。

————题记

从小，爱花、爱草、爱山、爱自然，童年的记忆里总忘不了那座山，那丛蒲公英。

大约五六岁时，那时没有什么朋友，我最好的玩伴就是家乡那座大山。平时，一有空闲就老往山上跑，有时还叫上父母一起去，不过，大部分时候是独自一人上山玩。

我对山中的`地形了如指掌，几乎每一处我都走过。每当我躺在柔软的草地晒着太阳时，我就感觉特别的惬意。有时候，微风还会把远处的花香带来。当然，风有时也会把蒲公英的绒叶吹到我脸上，那时，我并不认识蒲公英，也不知道有蒲公英，所以，我并没有太大反应。时间长了，这种事情也发生的多了，我这才产生了疑问，想知道吹来的到底是什么?

好奇心极力驱动我去寻找。功夫不负有心人。我终于在花丛中找到了这种植物。它摸起来十分柔软，一阵微风吹过，它摇摇晃晃起来，时不时从顶部飘出一些绒叶。那些绒叶随着风的呼唤渐渐飘向远方，越飘越远，直到我看不见它的踪影。

我对这种植物充满了好感，于是，摘下一朵给家人看。

爷爷笑着对我说：“孩子，这就是蒲公英。它虽不像别的花一样娇艳，但它也有自己的特点，在风的呼唤下，它的花种会随着叶子随风飘散，在其它地方生根发芽”。

听了爷爷的解释，我终于认识了蒲公英，并喜欢上了它。以后，每次上山去玩，都要对着蒲公英欣赏一番。

离开大山后，我已经很少看到蒲公英，可我对它的牵挂，丝毫没有减弱，记忆中也擦不掉蒲公英这个词。随着时间的流逝，我对蒲公英的理解越来越深，我还常常希望自己能养蒲公英，自己能变成那朴实而特别的蒲公英。

我想化作蒲公英，让自己的理想随着风越飘越远、越飞越高。

篇8：小学六年级作文：我想化作一条河

我想化作一条河。一条清澈的河，流到大山，流到山村，流向城市。我滋润了花草树木的心田，哺育了中华儿女，是他们生命的资源。我就是中国的母亲河――黄河。

我流到了大山里，花草树木都在为我的到来微笑。他们或许吻着我的脸颊，有的在我身上洗澡，有的伴着我轻快地流水声歌唱。我在他们脚下散步……

我流到了农村。那里风景独好，依山傍水，只有几户人家，我的到来使他们的生活平添了乐趣。原来我来到了傣族的`村落，那里的人们拿起盆子，盛了一些我的水，就开始互相泼着。看着他们开心的笑容，我一点点地远去了……

我又流到了城市。那里天气非常炎热，我感到我的身体一点点地融化成空气。就在这时下雨了，一滴滴顽皮的雨水落到了我的心田……这是，几位水务局的工作人员打开水闸，抽取了我的一部分水，为城市的人口提供生命之源……

我流到了贫水地区，那里有些干旱。我收到了热烈的欢迎，我被他们以“母亲”名誉所欢呼。他们一个个都很久没有喝饱水了，我的心不停地颤抖，最后我忍痛割爱，把好多好多的水给了他们。望着农民伯伯伤心的表情，我静悄悄流进了农田，久旱逢甘露，眼前的一切都变了，庄稼、动物、植物、人儿，一切生命都变得生机勃勃……

我又来到了刚发生地震的地方。我主动地为医护人员、伤病员、救援人员提供充足的水资源，还利用我的能力带来新的土壤，把裂开了的大地填平，为大地的修复工作做出了我应有的贡献……

篇9：我想化作一朵流浪的云作文初三

童话世界是美好的，美丽、可爱、善良的女孩会有自己想要的王子和生活;聪明、机智、勇敢的男孩会如愿以偿;相反，耍小聪明、贪便宜、懒惰的人会自讨苦吃。

在童话世界中，我会让雨露风霜考验我的勇敢，让日月星辰见证我的成长!我会去看看灰姑娘的后代们，并问问这是第几代了;我会去天鹅湖看看那里的湖是否还是那么幽静，高贵优雅的天鹅是否依旧那么漂亮;我会去看望北风有没有改掉骄傲自满的坏习惯;问问小猪们的石头房子盖好没;拜访小兔给它们采萝卜，询问大灰狼还敢不敢打扰它们;去羊村看灰太狼好多年没吃羊饿成什么样子了……

我喜爱童话世界和这里的一切，这里并不像现实世界那么残酷，这里的人并不像现实世界里的人那么冷血，这里并不像现实世界，人、动物和植物分不同的语言，这里只有一种语言，它代表着和谐、友好。

篇10：我想化作一朵流浪的云作文初三

我会飞到秦初，拿一本《尚书》带给考人古人员研究。我会去看秦始皇焚书坑儒的真相。

我会飞到汉朝，跟随东方朔去“北极”和“南美洲”看看他是不是在库克到达北极一年余年前就到达了北极。我会到战场上为死去的战士默哀。

我会飞到唐末，寻找起义军领袖黄巢埋下的宝藏，将藏宝的地点告诉考古专家。

我会飞到宋太祖的时候，将宋太宗弑兄的故事公布于世。

我会飞到元朝，寻找成吉思汗的陵墓，让考古学家发现里面比秦皇墓里的陪葬品更丰富，更糟美的陪葬品让世人见到。

我会飞到明朝，看看明朝末年的“红丹案”是怎么回来?

我会飞到解放战争时期，看看国民党军队为什么会到四川黑竹沟里全军神秘失踪。

篇11：我想化作一只鸟的说明文作文

我想化作小鸟的样子非常美丽。我的羽毛都是彩色的，头上的羽毛是白色的。嘴是红色的，爪子是橘黄色的头上有一些毛，那些毛特别像王冠。

我能在蔚蓝的天空中，自由自在的飞翔。我能从高高的天空中看见高高的大楼、宽宽的马路、小小的人群……在天空中自由自在的飞，总是没有烦恼。

我还会和人们非常友善。时不时的跳到人们的肩上或手上，能和人们那么友好是多么快乐啊!

可是总是有人打鸟，或者去把它们摆上餐桌，我真是不理解，动物和人要和谐相处，为什么要这样残忍的对待小鸟们啊?，我想化作一只美丽的小鸟，但是不希望我被打死，更不希望成为餐桌上的一道菜。所以我希望大家不要再捕鸟了。

篇12：我想对秋天说作文

我想对秋天说

秋天是收获的`季节。我想对秋天说：，你的到来，让葡萄、苹果、梨子、还有红枣都成熟了。