专业知识竞赛开幕式

专业知识竞赛开幕式（共10篇）

篇1：专业知识竞赛开幕式

第四届专业知识竞赛之——

“丈量人生尺度 绘制理想宏图”专业知识竞赛

开幕式策划书

伴随着前三届专业知识竞赛的成功举行，我们迎来了第四届专业知识竞赛。开幕式标志着缤纷专业知识竞赛的开始，为各项活动的开始拉开了序幕。本次专业知识竞赛我们秉承着取往届精华，去往届糟粕的原则，不断开拓创新，为广大同学提供了一个展现自我，挑战自我的平台，希望本届专业知识竞赛有一个好的开始。

一、活动时间：

3月20日

二、活动地点：

410

1三、活动对象

湖北民族学院全体同学

四、活动前期

1、活动前一个星期，将活动所需要的展板制作出来，并摆放在我校大学生广场和生物科学与技术学院宣传展出（展板X2）并在我校人流量较大的地点粘贴活动海报（海报X2）；

2、活动中邀请院宣传中心记者和校部记者，对本次活动进行全面宣传，扩大影响力，宣传尽最达到全面、彻底，能够让广大同学和老师了解和参与本次活动。

五、活动流程

1、主持人宣布开幕式开始，介绍嘉宾；

2、领导讲话致词；

3、指导老师代表讲话；

4、裁判代表宣读比赛规则；

5、参赛代表宣誓；

6、上届优秀代表发言；

7、宣讲活动具体内容；

8、主持人宣布活动结束。

9、场地清理，比赛正式启动。

六、活动注意事项

1、场地的安排及布置

2、初赛和复赛的评委、嘉宾的邀请

3、各项流程的时间把握

4、和指导老师做好会后沟通，保证各项比赛的顺利进行

七、经费预算

宣传横幅1条70元

其它30元

共计100元

共青团湖北民族学院生物科学与技术学院委员会

社会实践与志愿者工作部

二〇一三年三月九日

篇2：专业知识竞赛开幕式

在这鲜花绽放、充满希望的美好季节，我们迎来了第102个5.12国际护士节。我们隆重举行护理技能竞赛活动，以此方式庆祝5.12国际护士节。这即是对我院临床护理人员能力素质的一次测试和检阅，也是给各位护士提供了自我展示、自我检验的机会。希望各位一定要把握这次难得的机遇，充分发挥聪明才智，认真对待每项赛程，精心准备，沉着应对，发挥出色，以良好的心理素质和过硬的作风，赛出风格，赛出水平，展现我院白衣天使的良好精神风貌。要通过竞赛活动，找到自身存在的不足，继而不断加强学习、充实自己，提高护理知识水平，更好地为患者提供优质的医疗护理服务。

在今后的工作中，希望全体护理人员继续继承和发扬南丁格尔精神，以昂扬向上的工作作风，脚踏实地，勤奋工作，不负重托，不辱使命，认真贯彻落实医院的各项规章制度及工作部署，用爱心细心耐心责任心，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩，使我院护理管理工作的层次和水平再上一个新的台阶，为提高医疗质量和服务水平，保障群众健康，促进农村卫生事业发展做出更大的贡献。

最后，预祝各位参赛人员取得优异成绩。衷心祝愿全体护理工作者节日快乐，祝愿广大医务工作者及家人身体健康、平安幸福!

篇3：专业知识竞赛开幕式

当前, 我国高等教育培养的人才在创新能力和实践能力方面存在较大缺陷, 为了实现高等教育的核心任务, 提高大学生创新与实践能力, 有效构建大学生解决实际问题的思维意识, 我国教育主管部门以各类专业知识竞赛为契机, 引导高等院校发展方向, 大力支持举办各类学科竞赛, 在各学科领域掀起了专业知识竞赛活动的高潮, 如“全国数模大赛“、“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生机械创新设计大赛”、“全国大学生方程式大赛”、“大学生节能汽车设计大赛”、“建筑模型竞赛”等赛事。国内各高校也意识到专业知识竞赛在提升学生创新与实践能力中发挥的重要作用和积极影响, 都非常重视积极参与各类专业知识竞赛。本文以专业知识竞赛为契机, 针对专业知识竞赛与教学与科技活动有效结合开展了研究, 以期通过研究, 建立一种长效机制, 使专业知识竞赛和教学、科技活动能有效结合, 在我国高等院校的创新人才培养中发挥积极有效的作用。

二、目前高校专业知识竞赛组织运行模式存在问题

通过全国性各类学科竞赛如火如荼举行, 我国某些高等院校对竞赛的组织和运行模式进行了积极探索, 并取得了一定的成绩, 探索较早的高校依托高校重点实验室、工程技术中心等资源组建竞赛团队和竞赛小组, 有的高校借鉴企业的组织运作模式, 以复杂机械产品为对象, 组建各总成部门和竞赛小组。但纵观目前高校的竞赛组织模式, 其机制都是不完善的, 部分高校组织模式和团队建设非常简单, 濒临赛事才采用临时组建和抽调相关专业教师指导临时选拔参赛学员参加竞赛, 竞赛活动结束后即遣散。这种临时“拉壮丁”的模式运作虽然简单, 但效果却极差, 众所周知, 团队建设在社会各行业的发展中具有举足轻重的作用, 一种临时的依靠个人自由意识组合在一起的团队, 是没有核心价值和凝聚力的, 参与专业知识竞赛的后期影响力和积极作用没有得到长久持续发挥。针对目前我国高等院校的专业知识竞赛组织模式的缺陷, 有必要探讨一种较为完善、全面地、可操行性很强的组织模式, 在完善机制的框架下运行各类国家级学科竞赛和专业知识竞赛。

三、专业知识竞赛组织模式

专业知识竞赛分为国家级竞赛、省部级竞赛及校级专业知识竞赛, 国家级学科竞赛往往具有竞赛题目大, 难度大、工作量大、知识点考核全面的特点, 但参与人数有限。校级专业知识竞赛题目小、难度较低、考核范围窄等特点, 但参与学生众多。省部级竞赛题目介于两者之间, 针对专业知识竞赛的不同特点, 组建一支功能完善、机构健全、执行效率高的的团队将是各项赛事得以顺利开展的重要保障。为保障各级别专业知识竞赛顺利开展, 必须营造一个综合而系统的活动创新氛围, 建立合理的监督保障体系, 并提供必要的条件。项目组提出对于国家级和省部级学科竞赛, 借鉴采用项目管理的组织形式, 在组织机构上设立两大部:竞赛项目管理部和竞赛专业技术部。竞赛项目管理部包括财务管理、涉外宣传、专家指导工作组及竞赛小组建设等事宜。竞赛专业技术部包括创新实践竞赛平台、项目管理、项目分析等工作, 该组织机构以技术部为核心和依托, 组织管理部作为辅助, 保障各类赛事的正常发展, 在专业竞赛领导团队内, 设置一名总负责人, 统筹安排各部门之间的协调工作合分工。该团队还设置专家指导小组, 对活动开展提供指导意见, 引导团队健康有序发展。对于校级专业知识竞赛, 针对校级专业知识竞赛参与学生众多, 竞赛题目小、难度偏低、竞赛呈常态化等特点, 借鉴采用校内科技活动模式与专业实践课程相结合的模式。针对基础课和专业基础课程知识结构单一的特点, 采用竞赛活动与实验课程紧密结合, 相互渗透, 通过制定基础课及专业基础课大型设计类题目的方式具有较强的操作性, 这样既可以利用竞赛活动巩固和运用相关学科知识, 又可以合理利用教学师资资源开展竞赛活动, 避免了因竞赛项目过多而降低竞赛质量, 顺利达到竞赛常态化的目的。对于机械类专业而言, 基础课和专业基础课集中在大学一年级和二年级, 可开展的典型竞赛有:计算机程序设计性大型题目与计算机程序设计实验课结合;机械产品测绘、机械制图设计性大型题目与机械制图实验课结合, 车辆拆装大赛与车辆构造实习课结合, 实现特定功能的电子设计大型题目与电子技术实验课结合。由于专业课程具有一定深度和各学科知识交叉的特点, 因此针对专业课程举办的专业知识竞赛题目, 往往都是知识跨度大、综合性较强的竞赛活动, 大学高年级学生具有一定的知识储备和综合利用学科专业知识的能力, 因此这种竞赛活动适于在高年级举行。专业课程竞赛题目因其竞赛题目难度大、涉及学科知识点多, 往往不能在短时间内完成, 因此针对这种竞赛活动, 适宜和大学生科技活动月结合进行。对于竞赛的组织和管理方式与参与国家级与省部级的竞赛活动的项目管理制是相似的。以下对组织模式中涉及的各部门间关系进行阐述。

1. 竞赛项目管理部。

在该组织形式中, 竞赛项目管理部是竞赛活动高效有序开展的重要保障, 组织管理部门中经费申请和财务管理主要负责项目经费申请、各项竞赛活动项目费用的收入与支出管理。成功举办竞赛活动, 宣传工作必须先行, 通过宣传, 使工程竞赛理念深入人心, 努力营造积极向上的竞赛氛围, 优化学科竞赛的环境平台。涉外宣传主要工作有三点: (1) 负责对外积极宣传竞赛活动主旨、活动特色, 制作各类竞赛海报, 校园广播播放竞赛倡议。 (2) 通过宣传, 积极争取社会企业参与竞赛活动, 赞助竞赛活动, 负责在竞赛活动中与企业的接洽活动, 与赞助企业交流活动的策划工作。 (3) 与项目分析、管理组协调工作, 制作竞赛过程的简报工作。专家指导工作小组是指导和监督竞赛活动正常有序开展的保障, 竞赛活动项目总负责人阶段性向专家指导小组汇报竞赛活动情况, 根据汇报情况作出正确指导。

2. 专业技术部。

(1) 竞赛平台构建。技术部是组织机构中的核心, 其他机构设置都是围绕该核心服务, 技术部中的竞赛平台占据着重要地位, 是专业技术部的主体。竞赛平台的建立方式较多, 笔者认为最可行的方式是依托高校各实验室为中心, 构建创新实践竞赛平台, 各创新实践竞赛平台相对独立、协同合作。针对竞赛活动主题可自由组合, 最大限度发挥创新实践平台作用。以我校机械类专业为例, 可依托我院已有实验室资源, 组建机械动态仿真设计平台、机械创新设计平台、节能汽车平台和智能汽车创新平台、内燃机节油平台、电子控制设计平台、工程实训中心平台、机械CAD/CAE优化设计平台等等。学院教研室的专职教师根据自己的科研特长和兴趣申请进入相应的平台, 这样教师在开展科研工作的同时, 又构建了学科竞赛指导队伍, 为竞赛活动的开展提供了有力的保障。 (2) 竞赛小组组建。为了实现高校专业知识竞赛活动的常态化, 对竞赛小组组建方式必须进行创新, 避免传统的面临赛事才临时遴选选拔学生, 组建竞赛团队。创新的组队形式可按照学生兴趣爱好自愿参与各学科竞赛小组, 如低年级组建、“计算机竞赛小组”、“挑战杯竞赛小组”、“英语竞赛小组”、“计算机程序竞赛小组”、“电子设计竞赛小组”、“机械制图竞赛小组”等社团, 高年级组建“机械创新设计竞赛小组”、“汽车节能竞赛小组”、“方程式赛车竞赛小组”、“三维设计竞赛小组”、“新能源汽车竞赛小组”等, 这些社团建设可开展丰富多彩的科技活动, 某些竞赛小组还可与相关的竞赛平台对接。 (3) 项目分析、管理。在专业技术中, 除了主题的竞赛平台构建外, 还有项目分析和项目管理, 这两个内容主要是希望使竞赛活动对学生的积极影响最大化, 在竞赛中, 引入成本分析、项目管理、成本控制等学科知识, 让竞赛内容尽量模拟企业的产品设计过程和运作模式, 拓宽学生的思维, 提高各部门协调工作的能力、培养学生全面考虑问题的能力。

3. 建立有效奖惩考核制度。

任何组织模式的建立, 要高度重视奖惩考核制度的建立与完善, 它是推动各机构高效、有序运作的必要条件, 具体到专业知识竞赛, 由于要将该竞赛活动普及化和常态化, 因此长效的奖惩考核机制显得尤为必要。制定相关的政策鼓励教师指导学生参加竞赛活动, 并设立竞赛专项经费用于组织竞赛和保障, 支持大学生参加各级各类竞赛, 对指导学生在赛事中获奖的老师将给予教学工作量和科研任务量的奖励, 年度考评上计算工作成果, 学生获奖后, 根据获奖等级给予学生素质学分和综合测评加分并且设置奖金奖励指导教师和获奖学生。评选出优秀创新竞赛项目、大学生创新设计之星、大学生科技之星、优秀组织工作者、优秀指导教师等, 注重物质奖励和精神奖励并重, 构建一套大学生专业知识竞赛活动评价体系。通过完善的奖惩考核制度, 防止工作松散、失职、懈怠等消极工作情绪, 大力推进大学生专业知识竞赛的开展。

4. 发挥竞赛平台作用, 建立长效培训机制。

国家级和省部级竞赛一般都是知识综合度大、技术性密集的赛事, 尤其像机械设计创新大赛、智能汽车竞赛、节能汽车竞赛和方程式汽车大赛, 这些赛事的特点是技术密集度高, 涉及学科知识广、具有一定的创新性和延展性, 有必要将每年参与创新设计的资料建立起文献数据库, 逐步形成完善的培训资料和设计案例, 制定培训内容, 形成培训机制。缩短新成员吸收、消化上一届创新成果的时间, 在前期积累的大量文献资料的启迪下, 让新的成员尽快成长, 创新设计出更新、更好的作品。

四、模式运行实践

该组织模式提出, 在我院低年级和高年级分别选择了四个专业知识竞赛活动作为试点, 通过该模式方式运作, 基础课和专业基础课程竞赛:2012年6月, 我院结合机械制图课程, 在机械制图实验课中设置了设计性实验项目, 要求学生从机械产品测绘、机械结构制图为一体进行竞赛活动, 2012年11月, 车辆工程专业结合汽车构造实习课程开展了发动机拆装大赛。高年级段专业知识竞赛活动, 于2012年5月, 结合一年一度大学生科技月活动, 开展了“以内燃机为动力的节油赛车设计”、“电子设计大赛”专业知识竞赛, 在2012年3月, 毕业设计选题上, 结合“全国大学生方程式大赛”进行毕业设计选题, 根据毕业设计结果看, 同组学生通过协同合作, 自主完成了方程式赛车设计工作, 大大提高学生解决问题的能力, 培养了学生创新精神。实践证明, 该模式能有效保障专业知识竞赛有序进行。

摘要：创新人才是一个国家核心竞争力的重要指标, 是社会持续发展的不竭动力, 本文以机械类专业为例, 论述了在工科专业中开展形式多样的科技竞赛, 对大学生创新能力的积极作用, 分析了目前高校专业知识竞赛组织模式存在问题, 针对存在的薄弱环节, 提出了以学科竞赛为契机提高工科大学生创新能力的具体措施, 探索了一种新的专业知识竞赛运行机制和组织模式, 实践表明, 该模式具有一定可行性和实效性。

关键词：工科专业,知识竞赛,运行机制,管理模式

参考文献

[1]党传升, 刘喜华.高等教育创新人才培养的制约因素及改革路径[J].科学管理研究, 2010, 28 (3) :113-120.

[2]陈开岩, 闫燕.浅论高校大学生创新能力的培养[J].辽宁行政学院学报, 2005, 7 (5) :162-163.

[3]林文卿.基于科技竞赛的大学生创新能力培养分析[J].科技与管理, 2010, 12 (2) :141-144.

篇4：专业知识竞赛开幕式

这次竞赛以“同圆中国梦想，共创多彩人生”为主题，自今年3月启动以来，全国600余所职业学校组织学生参赛。复赛共收到来自全国31个省份的894件参赛作品，最终确定349件作品入围决赛。

作品共分为创意设计、创业计划、生产工艺革新与工作流程优化、社会调研论文4大组别，涵盖机械与控制、信息技术、生命科学、能源化工、工业设计、服务创意与工作流程、社会调研论文和创业计划8个类别。

大赛由共青团中央、教育部、中国科协、全国学联、浙江省人民政府共同主办。据悉，“挑战杯”竞赛开展25年来，已累计吸引了数以千万计的青年学生投身校园科技创新创业活动，被誉为中国大学生科技创新领域的“奥林匹克”。此次大赛是“挑战杯”竞赛首次在职业学校中的拓展。

篇5：安全知识竞赛领导开幕式讲话

安全知识竞赛领导开幕式讲话篇1

各位来宾、同志们：

大家下午好!首先请允许我代表集团公司，对各位来宾的到来表示热烈欢迎和衷心的感谢!

今年安全生产月活动的主题是“加强安全法治，保障安全生产”。为落实这一主题，公司按照集团公司的统一部署，制定了多种形式的活动方案，在统一开展了集团公司规定的活动外，还通过宣传栏、主页、安全鸿信、微信平台等多种手段进行了全面宣贯，还开展了讲课培训、安全宣誓、网络答题等丰富多彩的学习提高活动，全面提升了全体员工的安全意识。

今年是国家安全文化推进年，也是企业文化融合年，公司按照部署，结合实际情况，制定了专项推进方案，开展了编制安全文化手册、举办安全知识讲座、组织知识竞赛等一系列活动，在企业文化建设、安全文化建设工作上迈出了坚实的一步。营造了“人人学安全，时时讲安全，事事要安全，处处保安全”的浓厚氛围，进一步夯实了公司安全文化基础。

今天，在全国开展第十三个“安全生产月”活动之际，公司举办“安全在我心中”安全知识竞赛活动，同时发布公司安全文化手册，目的就是要促进安全知识的学习，营造浓厚的安全文化氛围，使安全文化内化于心、外化于形，提升安全文化建设水平，推进安全生产工作持续、稳定、健康发展。

最后，预祝各参赛队员取得好成绩，预祝竞赛活动圆满成功。

谢谢大家!

安全知识竞赛领导开幕式讲话篇2

各位各参赛师生：

永丰镇中心小学历史上的第一次校园安全知识竞赛就要开始了，这是我校生活中的一件大事，是全面贯彻落实党的教育方针，坚持以人为本和安全第一、预防为主的办学理念的重要体现，是我校师生精神风貌和安全知识水平与自救自护自我防范技能技巧的一次大检阅，我代表学校向各代表队的参赛同学及各位班主任老师、向为筹备这次活动付出辛苦劳动各位表示谢意!

安全，一直以来都是学校教育教学工作的一个永恒的主题，伴随着教育事业的发展，一些或大或小的安全事故成为教育腾飞和教育稳定的制约因素和发展瓶颈。本着“想全、做细、抓实”的原则，从安全责任、安全教育、安全演练、安全考核、安全设施设备等各个层面认真逐一着手工作，经过不懈努力，师生的安全意识增强了，学校的安全文化氛围浓厚了，保持了安全事故为零的记录，尊重生命，珍爱生命，安全第一的理念深入人心，安全工作也受到各级领导的肯定。老师们，同学们，这次知识竞赛活动是整个学校安全工作的一次交流和总结，希望你们在这次活动中认真对待，积极答题，虚心学习，主动探究，不仅要取得好的比赛成绩，还要充分展现出各班的良好精神风貌。

祝各班级取得优异的成绩!

预祝首届安全知识竞赛圆满成功!

安全知识竞赛领导开幕式讲话篇3

同志们,朋友们:

乘着集团公司～年工作会议胜利召开的东风,在十八万英雄的义煤人为实现元月开门红大干快上夺高产的大好形势下,今天,我们隆重聚会,参加由集团公司团委,安监局联合举办的安全知识竞赛活动,这是集团公司安全生产工作中的一件大喜事,在此,我代表千秋矿党委,向来自11个兄弟单位的参赛选手表示亲切的问候,向各位评委致以崇高的敬意,向关心支持我矿安全生产的各位朋友表示衷心的感谢!

安全生产是煤矿永恒的主题,去年以来,集团公司总经理付永水同志提出了:”安全生产,我的责任”新理念后,公司各单位积极响应,纷纷开展了行之有效的学习、教育、讨论活动,提高了广大干部职工群众的安全责任意识,取得了前所未有的成果,加强安全生产管理有很多手段,其中最重要的一条就是要依靠科学防范，来杜绝和减少各类事故的发生，保护广大职工群众的生命安全与健康。这次安全知识竞赛活动的开展,必将在集团公司各单位掀起新一轮的安全知识学习高潮,营造出人人学安全,个个讲安全,事事要安全,处处保安全的浓厚安全生产氛围,有力推进安全生产工作再上新台阶,我们要以活动为契机，自觉开展好“安全五个一”活动：学习一部安全生产法规;阅读一本安全科技书籍;撰写一篇关于安全生产的文章;提出一条关于安全生产的合理化建议，或完成一次安全技术革新;查找、整改一条身边的安全生产隐患,搞好自我防护，预防各类安全事故的发生。

篇6：知识竞赛上的开幕式致辞

大家上午好!

值此年初岁末之际，今天，我们在这里隆重举行平安xx与法同行”法律知识竞赛，这是我们贯彻落实党的十八届四中全会精神全面推进依法治县加快法治xx建设的具体措施，也是推动普法宣传教育、提升平安建设知晓率的重要形式。借此机会，我代表县委向长期以来关心、支持依法治县和平安建设的各级领导表示衷心的感谢!向长期以来不计得失、默默奉献在法治工作各条战线的全体政法干警、行政执法干部表示亲切的慰问!

法治是治国理政的基本方式，是实现国家长治久安的重要保障。近年来，县委、县政府始终高度重视依法治县、平安建设工作，强化组织领导，加大投入力度，为平安建设工作提供了坚强的支持和有力的保障。多年来，全县执法司法部门始终坚持“依法行政、公正司法、执法为民”的理念，围绕大局，服务中心、严格执法，扎实工作，全力推进普法宣传教育，依法治理社会事务，重拳打击违法犯罪，为全县人民群众安居乐业和县域经济转型发展创造了良好的环境。我县公民法律意识和法律素质普遍提高,公众安全感、平安创建知晓率连续多年位居全市乃至全省前列，连续两年被省综治委评为“全省平安建设先进县”。这些成绩的取得，既是全县人民积极参与的结果，也是各级各部门大力支持的结果，更是广大政法干警、行政执法干部辛勤工作的结果，在此，我代表县委对大家表示衷心的感谢!

全民普遍树立法治信仰，是实现法治社会的根本基础，也是构建平安xx的重要任务。全县各级各部门要切实树立法治信仰从我做起的意识，以今天的法律知识竞赛为新起点，认真贯彻落实全县法制建设暨解放思想深化改革动员大会精神，及时制定普法学法制度，扎实开展全民学法日，建立权力清单，依法推行事务公开，自觉接受社会监督，全力构建依法决策、依法行政、依法办事的“新常态”，助推“平安县”建设，为建设富裕、和谐、美丽、幸福新xx做出新的更大的贡献!

最后，祝活动圆满成功，祝各参赛队赛出成绩，赛出风格，赛出友谊!也祝大家新年愉快、身体健康、工作顺利、万事如意!

篇7：安全知识竞赛上的开幕式讲话

各位领导、同志们:

上午好!

在全国开展第十个“安全生产月”活动之际，今天，集团公司举办安全演讲暨安全知识竞赛活动，目的就是在全集团范围内掀起新一轮安全知识学习高潮，营造浓厚的安全生产氛围，推进安全生产工作持续稳定健康发展。在此，我代表集团公司，对各位领导的到来表示热烈欢迎和衷心的感谢! 今年安全生产月活动的主题是“安全责任，重在落实”。为落实这一主题，集团公司制定并下发了《关于开展“安全生产月”活动的实施意见》，积极开展了以“十二项活动”为载体，内容丰富、形式多样的宣教活动。6月9日已进行了安全演讲预赛、非煤企业安全知识竞赛预赛;6月12日开展了安全生产宣传咨询日活动，进行了安全生产承诺签名、发放了安全宣传材料、组织观

篇8：专业知识竞赛开幕式

赛事介绍

POCIB竞赛为期一个月, 由学生分别扮演不同国家的商家, 自建模拟公司与其他参赛院校学生进行外贸交易, 考核双方的磋商能力、英文函电写作技巧;主要贸易术语和结算方式的细节和运用;进出口价格核算、成本控制和扩大利润的方法;国际贸易买卖合同的商定;进出口业务履约及单据的缮制与运用等。除了函电环节由专职教师人工评分外, 其余都由竞赛系统自动评判, 总分100分。

我院做了一次尝试, 由学生自由报名, 不论学习成绩高低。在最后决定参赛的30名学生中, 有1名曾参加过全国外贸单证技能比赛并得到名次, 有3名曾参加过系级商务知识竞赛, 有1名曾参加过系级英文演讲比赛, 其余学生无任何外贸技能参赛经历。从上一学期期末考试的班级排名来看, 参赛学生排在前10名的16人, 排在11~40名的9人, 排在40名以下的5人。结果参赛学生的成绩全部在80分以上, 其中, 90分以上的有9人, 85~90分的有15人。

赛后学生的体会

要敢于尝试, 把握机会, 坚持就是胜利作为毕业生, 参赛学生面临许多问题, 如考级、考证、应聘、面试等等, 还要兼顾每天的竞赛操作。作为全国性的赛事, 一个月的时间对学生的信心和耐力是一个极大挑战。敢于尝试、坚持不懈是参赛学生的第一大收获。有的学生说:即使没有得到任何结果, 他也发现了一个不一样的自己。

要有团队意识, 加强与人沟通这是最可贵的经验。团队协作精神在比赛中不断得到体现和强化。参赛学生水平参差不齐, 能力各有强弱, 互助与共享才能共同前进, 单打独斗则会受到自身思维惯性与能力的限制。与人沟通包括与校外模拟客户的沟通, 也包括团队内部的沟通。往来磋商的函电书写是正式沟通, 未加入评分的私下讨论和协商是非正式沟通, 而后者对于交易的成败更为重要。

要有责任心、耐心和细心责任心来源于团队意识与集体荣誉感。学生每天自觉上网操作, 平均每人每天在线9个小时, 集体带动个人, 个人推动集体, 在团队取得第一名的同时, 每位参赛成员也获得了应得的成绩。耐心和细心是学生提到次数最多的两个因素。耐心就是不急于求成, 交易前充分磋商, 交易中沉着应对突发问题, 交易后自我总结。细心就是注重操作的每一步, 签订合同、核对信用证时仔细检查各项明细;履行合同过程中关注汇率及市场公告;制单时注意单证及单与单之间的对应关系;交易完成后查看资金流水, 准确把握盈亏状况。

要融会贯通, 积极运用知识“我发现原来我们之前学到的知识是可以这样运用的”;“最大的收获就是:比赛结束后又回到课堂时才发现, 原来无形之中, 通过实践我掌握了课本上的很多知识, 结合比赛中的实际操作, 原本很难记往的都变得很好理解了”。这些话表达了学生的真实感受。事实上他们在比赛过程中对相关知识的理解和运用是看得到的进步, 从机械式操作到对资金进行统筹规划、对进出口业务进行合理的嵌套操作, 从每一步都要问“是不是这样?”“下面该做什么?”到对流程的自主安排。

虽然这只是首届参赛的学生的体会, 但从中仍然可以看出:无论学生平时学习表现如何, 都由此得到了很大的锻炼, 收获了属于自己的思考和感悟。因此, 应当将竞赛引入高职外贸专业教学课程体系中, 可使其积极作用得到最大发挥, 成为提高学生技能与素质的有效的教学手段。

引入外贸专业竞赛课程模式的原因

引入教学课程的竞赛除了赛以外, 还要体现教与学。相较于一般的单项技能竞赛, 团队综合竞赛模式具有以下优势。

(一) 更能使学生认识自我, 检验自我, 促进今后的发展

POCIB竞赛中模拟公司的成长可分为三个阶段:一是起步阶段, 找客户是关键, 发出广告信息却收不到预期的回应, 建交函如同石沉大海, 此时, 满腔热情会直接受到打击, 这是最大的挑战。二是成熟阶段, 经过前期的摸索与磨合, 操作信心增长, 客户及业务量加大, 出现各种新的尝试, 最大的问题是如何合理地安排进出口, 主要是安排资金的运作及融资手段的运用。三是竞争激烈阶段, 比的不仅仅是利润, 还有单证的制作、核算的准确性等, 谈判越来越难, 要求越来越高, 操作的正确率下降, 心态和情绪是最大的问题。

可见团队综合竞赛比起个人单项技能竞赛, 学生经历得更多, 思考得更多, 收获也更多。

(二) 能有效补充教学中的不足, 完善教学

素质教育当代社会需要的是既具有娴熟的职业技能, 又具有良好的文化素质, 既会“做事”, 又会“做人”, 具有健全人格的高素质技能型人才。前文所述的学生素质包括诚信、意志、交际能力和事业心。根据教育部文件提出的加强素质教育的指导思想, 我院对学生思想政治教育做了不少工作。从课程设置来看, 除了学校综合素质类选修及院系基本素质课程外, 专业综合性实践课程设有商务礼仪、岗位认知及技能实训等, 专业拓展能力课程设有国际商法、跨文化交际等, 总体涉及司法基础、创业创新、修养、文化艺术等多个方面。但无可否认现实状况仍存在差距, 主要原因首先是素质教育仍以理论讲述为主, 学生的社会实践环节仍需进一步完善;其次是素质教育课程与专业课程连接较少, 专业课程仍以知识技能为主, 对应有的素质提及甚少或根本不提;再次是素质评价欠科学, 对学生的德育难定优劣, 况且人数众多, 仅凭课堂教学不可能正确评价, 结果素质教育对于学生而言只是模糊的分数。

教学系统性学生在参赛之前学习的相关外贸先修课程有:《国际贸易实务》、《国际市场营销》、《商务函电》、《商务英语谈判》、《外贸跟单实务》、《商务单据制作》等, 实训课程有商务技能综合实训、外贸业务模拟实训、报检报关基础与技能实训等, 有的学生还取得了相关职业资格证书。但在竞赛过程中仍然出现建立公司不知道要发广告和商品买卖信息、不管财务状况盲目安排业务、不懂得运用融资手段等问题, 模拟公司运作开始时多数学生思路模糊, 缺乏整体观念, 走一步看一步。虽然随着比赛进行情况逐步得到改善, 但已显现出教学中系统性的缺乏。外贸课程通常围绕整个外贸业务流程:准备、磋商、签约、履约及后续工作, 课程开设的顺序是从通用到具体运用, 但教学中各课程缺少有效的相互联接环节, 学生未建立起整体概念, 处理一个环节时, 往往想不到对下一个环节、对业务总体甚至公司经营有什么影响。这样的学生即便考取了所有的职业资格证书, 也只能是个工具人。

学生考核评价标准决定竞赛成绩的不仅仅是知识与技能。此次竞赛中有些学生学习成绩虽好, 但沟通不足, 操作保守, 容易受挫, 最终不及另外一些学生。那些学生虽然开始时核算表错误多, 单据填写准确率低, 却能不断进步, 最后赢得好成绩。他们善于向他人求教, 转化他人经验;勇于尝试, 积极发现, 能够对不同模拟国家的商品进行列表比较以确定优劣;表现出对困难与挫败更强的承受力, 并能相互鼓励, 相互开导等等。高职教育培养的技能型人才应是可持续发展的, 除具备相关知识技能外, 还应具备社会适应能力、与人沟通交流及不断学习等各项能力, 后者更是会影响到今后工作中技能的发挥及个人发展与成功。如何考核评价学生, 使其得以正确地认识和改进自己, 是一个重要问题, 但目前的教学评价仍然以学习成绩为主, 其他方面的能力评价较少或根本没有。

可见团队综合竞赛能使学生亲身体会到外贸专业教学中难以言传、难以言尽的部分, 成为教学的有效补充。

体现建构主义教学观

建构主义学习理论认为学习是学习者主动建构知识的过程。古宁汉 (D.J.Cunnighan) 说:“学习是建构内在心理表征的过程, 学习者并不是把知识从外界搬到记忆中, 而是以原有的经验为基础, 通过与外界的相互作用来建构新的理解。”国内学者将与建构主义理论相适应的教学模式概括为以学生为中心, 利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

不难看出, 团队综合竞赛正是以学生为主体, 以学习团队为单位, 为解决问题而进行的一种团队协作, 既是实践, 又是认识的活动模式, 借助教师或学习伙伴的帮助, 可以激发各个成员自觉地思考, 不断提高学生的主体意识和创造力, 最终使之成为能进行自我教育的主体, 体现“以学习者为中心”的建构主义教学观。

竞争激励机制是现代企业培训方法的借鉴

竞争激励是现代企业培训在实践中的重要理论应用。著名管理理论奠基人道格拉斯·麦格雷戈 (Douglas M.Mc Gregor) 说:“个人与个人之间的竞争, 才是激励的主要来源之一。”科学的激励制度包括一种竞争精神, 它的运行能够创造出一种良性的竞争环境, 进而形成良性的竞争机制。在具有竞争性的环境中, 组织成员就会受到环境的压力, 这种压力将转变为员工努力工作的动力。

通过团队综合竞赛引入平等有序的竞争, 可使学生经历个人努力与团体合作, 激发内心深处学习奋进的动力, 实现相互比较—学习—进步—再比较—再学习—再进步的良性循环, 形成自主学习、深化学习、不断学习的良好氛围, 而教师也可以更好地发现学生的学习需求, 实现有的放矢、因材施教。

综上所述, 团队综合竞赛模式更适合被引入外贸专业教学课程。

外贸专业竞赛课程的实施

在以往教学过程中, 竞赛机制通常用作某个具体环节的设计, 或是进行教学成果的检测。而将竞赛引入课程体系以后, 竞赛成为课程的核心, 以竞争点燃学生的好胜心与热情, 从而激发积极性主动性和创造性, 所有学生要用相当的课时, 充分运用已知并学习未知, 完成与他人的合作及竞争。

(一) 务必突出的三个特点

团队竞赛课程不再以教师讲授为主, 教学任务的完成需要团队集体的力量, 加上竞赛机制的存在, 每个学生都将处于有竞争又有合作的环境。如何进行团队内外的沟通组织协作, 通过自学与相互学习实现知识技能的运用和提高, 实现个体利益与整体利益的统一, 是每个学生必须面对的问题, 而问题的解决过程, 便是竞赛课程的重要教学内容。

整体综合外贸的运作离不开进出口公司, 竞赛课程也以团队设立的虚拟公司为基本要素, 但要强调公司的整体运作, 从公司设立寻找目标市场客户开始, 融合进出口经营、汇率市场变化、资金等各种因素, 将学生置身几近真实的环境中, 促使其连贯使用各种知识技能, 更能考核学生的实际综合应用能力。

合理的长时间的考验以往的竞赛由于种种原因通常紧缩时间, 而作为课程的竞赛, 时间也应当成为考核因素。路遥知马力, 公司的运作随时间的推进会处于不同的阶段, 遇到不同的问题, 使学生身处其中, 能更好地体现其做人做事的差异, 反映其素质。

(二) 课程的定位与实施设想

团队综合竞赛课程可定位为实训课程, 可由该课程的任课教师为主导, 结合专业授课教师组成竞赛小组自设题目及进程;也可借助现代高科技手段与其他高校联合, 如运用网络软件扩大竞赛范围及难度;还可以与企业结合, 联合企业人士共同设计及考评, 成为校企合作模式的一种具体应用。

课程的实施有以下三种设想。

总结实习性课程这是通常的想法, 将课程设置在校外实习之前, 三年专业课程完成之时即是学习的总结, 亦为走出校门前的一个模拟演练, 甚至可以考虑以其取代毕业论文作为毕业前的考核。

领起性课程与第一种设置相反, 将其开设在专业课程学习的起始阶段, 仅以《国际贸易实务》为先修课程, 重在让学生自己发现问题, 记录问题和讨论问题, 带着问题和思考展开后续课程, 建构自己特有的知识体系和思维模式。

贯穿性课程结合总结性课程与领起性课程的特点, 每一学年均有开设, 总结学过的知识, 引起对下一学年新课程专业知识技能的思考与讨论, 在课程体系中起承上启下的作用, 目的在于将各个专业课程知识贯串起来, 通过已学知识的反复运用与新知识的不断加入, 持续拓展理解的宽度与深度, 达到知识技能的融会贯通, 形成整体性思维。

(三) 与原有实训课程的关系

通常开设的实训课程有外贸业务模拟实训、商务技能综合实训与商务见习实训等。除了商务见习实训要到企业进行实际操作外, 其他实训课程一般在校内由任课教师自行设计安排。竞赛课程可根据上述实训实施的时间与目的, 与这些课程形成相互辅助、相互促进的关系:或者以竞赛为总结提高, 其他实训为先修的基础;或者以竞赛为领起, 从中发现的问题由其他实训进行有针对性的讲练补充和拓展;或者直接与其他实训相融合, 设计综合实训课程, 贯穿专业知识技能。

(四) 应注意的问题

教师的功能教师是辅助性的, 是组织者、指导者、帮助者和促进者。首先, 要做好情境设置, 把握题目的难易度;其次, 要监控进行的过程, 引导学生进入角色开展讨论, 必要的时候参与讨论, 但方法的得出应尽量发挥学生的作用, 重点关注表现消极的学生, 帮助他们融入团队, 完成任务;最后, 要做出总结与点评。教师虽不是主导, 但是关键性的结论及知识技能应用的难点需要他们及时点拨。

考核评分的方法评分可分为三部分, 一部分是知识技能的应用成绩, 一部分由学生自评, 一部分由学生根据团队成员的合作贡献等表现互评, 各设权重, 最终总成绩及各部分得分一起公布。如此不仅可使学生对自身有个较为全面准确的认识, 也可使教师更为了解学生, 了解教学应加强的地方。

课程的地位团队综合仿真竞赛无论是作为课程还是竞赛本身, 都不过是一种方法手段, 设计得再完美的竞赛也不可能完全呈现出现实环境中真实的商业竞争, 不可为了应对竞赛而忽略高职教学中本应有的通识基础教育。

团队综合竞赛具有形式的独特性、操作的趣味性及考核的相对全面性, 应将其引入高职外贸专业教学课程体系, 以促进教学改革与创新, 提升教育层次, 实现教学目的。

摘要：实践证明, 技能竞赛可以促进高职教学, 要充分发挥技能竞赛的积极作用, 使之成为不受限的共享资源, 应将竞赛课程引入高职外贸专业教学, 并对实施模式加以探讨, 以赛促教, 以赛促学, 从而推动教学相长。

关键词：高职,外贸专业,竞赛课程,从业技能

参考文献

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篇9：物理潜能知识竞赛

A.A的势能增大.B的势能减小

B.4的势能减小，B的势能增大

C.A、B的势能均增大

D.A、B的势能均减小

2.如图2所示情景是一种游戏，叫作蹦极.游戏者将一根有弹性的绳子一端系在身上，另一端固定在高处，从高处跳下.图中a点是弹性绳自然下垂时绳下端的位置，c点是游戏者所到达的最低点.对于游戏者离开跳台至最低点的过程，下列说法正确的是（）.

A.游戏者的动能一直在增加

B.游戏者减少的重力势能全部转化为动能

C.游戏者通过a点之前，绳子具有弹性势能

D游戏者到，点时一他的动能为零

3.一质量均匀分布的软铁链，摊放在光滑水平地面上.若把它的一端缓缓提起，使另一端刚离开地面，拉力做的功为Wl；若把它从中点处缓缓提起，链条刚离开地面时，拉力做的功为w2，，则（）.

A.wl=w2

B.wI

C.Wl>W2

D.无法比较

4.如图3.将质量相同的甲、乙两乒乓球，在离地面相同高度处，分别以u1和U2速度竖直向上抛出，且U1>u2（不计空气阻力），则下列说法正确的是（）.

A.抛出瞬间.两球的动能相同

B.在空中运动过程中，甲球的机械能始终大于乙球的机械能

C.两球落回到抛出点时，甲球动能等于乙球的动能

D.两球到达最高点时速度为0.达到平衡状态

5.图4是杂技演员演出时的过程示意图，男演员从甲处用力向上起跳，落下后踩在跷跷板的a端，能把站在6端的女演员弹上乙处.由于存在阻力，故（）.

A.男演员的质量必须要大于女演员的质量

B.甲处男演员的势能一定要大于乙处女演员的势能

C.男演员离开跳台时的机械能一定大于乙处女演员的势能

篇10：安全知识竞赛上的开幕式讲话

安全知识竞赛上的开幕式讲话篇1

各位领导，各参赛代表队以及职工同志们：

早上好，首先，我谨代表集团公司董事长、总裁欢迎上级领导观看山东集团举办的安全生产月知识竞赛活动，我代表集团全体干部、职工，感谢各级政府领导及安监部门领导，一如既往的对我公司安全生产工作的关心支持和监督指导。

今年6月份是全国第六个“安全生产月”，主题是“综合治理，保障平安”。根据各级政府及安监部门对安全生产工作的部署要求，我公司结合生产工作实际，积极落实“安全生产月”活动，针对各项生产、工作中存在问题和易发生的安全隐患，突出以开展各种宣传活动为载体，广泛深入地利用悬挂宣传条幅、读书看报、组织观看电教录像等形式，把公司上上下下带入了一个“关爱生命，关注安全，安全发展”浓厚热烈的6月安全生产气氛当中。

今天，我们举办这次安全知识竞赛，旨在把安全月活动氛围再次推向一个新的高潮，让我们的职工能够把安全生产，时时刻刻牢记心中，面对自己的工作、生活，树立“安全就是对自己高度负责，就是对家庭高度负责，就是对企业、对社会高度负责”的安全意识，自觉地遵守国家、企业安全法律、法规、规章制度，努力促进我们“平安”的创建和我们集团各项生产、建设，又快又好的发展。

最后，希望各单位参赛人员，积极答题，赛出水平，赛出成绩，赛出风格，预祝此次安全生产月知识竞赛活动取得圆满成功!顺祝大家平平安安，工作顺利!

谢谢!

安全知识竞赛上的开幕式讲话篇2

尊敬的老师，亲爱的同学们:

大家好!

今天，学校政教处组织了“法律安全知识抢答赛”，这是我校政治生活中的一件大事，是全面贯彻落实党的教育方针，坚持以人为本和安全第一、预防为主的办学理念的重要体现，是我校师生精神风貌和安全知识水平的一次大检阅，我代表学校向取得优异成绩的代表队表示热烈地祝贺，向为筹备这次活动付出艰辛劳动的老师表示衷心地感谢!

安全，一直以来都是学校教育教学工作的一个永恒的主题，伴随着教育事业的发展，一些或大或小的安全事故成为教育腾飞和教育稳定的制约因素和发展瓶颈。如何将整个教育过程中的主客观条件都规范为在教育安全前提下，愈来愈发受到大家的关注。我校在保证教育跨越式发展的基础上，认真总结经验和教训，将安全工作推至“排序最先、排层最深、排时最长”的地位，本着“想全、做细、抓实”的原则，从安全责任、安全教育、安全演练、安全考核、安全设施设备和安全档案等各个层面认真逐一着手工作，经过不懈努力，我校师生的安全意识增强了，学校的安全文化氛围浓厚了，保持了安全事故为零的记录，尊重生命，珍爱生命，安全第一的理念深入人心，安全工作也受到各级领导的肯定。

老师们，同学们，这次知识竞赛活动是我校安全工作的一次交流和总结，是我校安全教育和安全管理工作的助推器和加油站，希望全校上下以本次竞赛活动为契机，学习法律知识，增强守法观念，掌握防范技能，增强自救能力，为创建平安、和谐、人文校园贡献自己的力量。

谢谢大家

安全知识竞赛上的开幕式讲话篇3

各位领导、同志们:

上午好!

在全国开展第十个“安全生产月”活动之际，今天，集团公司举办2011年安全演讲暨安全知识竞赛活动，目的就是在全集团范围内掀起新一轮安全知识学习高潮，营造浓厚的安全生产氛围，推进安全生产工作持续稳定健康发展。在此，我代表集团公司，对各位领导的到来表示热烈欢迎和衷心的感谢!今年安全生产月活动的主题是“安全责任，重在落实”。为落实这一主题，集团公司制定并下发了《关于开展“安全生产月”活动的实施意见》，积极开展了以“十二项活动”为载体，内容丰富、形式多样的宣教活动。6月9日已进行了安全演讲预赛、非煤企业安全知识竞赛预赛;6月12日开展了安全生产宣传咨询日活动，进行了安全生产承诺签名、发放了安全宣传材料、组织观看了安全月主题宣教片及安全宣传系列挂图;今天进行安全演讲暨安全知识竞赛活动。

近年来，在市委、市政府的坚强领导下，在各级各部门的关心支持下，集团公司围绕“职工生命为天，安全至高无上，责任重于泰山”的安全宗旨，坚持“安全为天、效益为地、以人为本、和谐发展”的安全方针，严格落实各级安全生产部署，深入推行质量管理标准化、安全管理精细化、行为管理军事化，不断加大安全投入，提升矿井装备水平，打造数字化、智能化、信息化矿山，使集团保持了安全发展、健康发展的良好态势。

2011年集团公司总的安全工作思路是：本着管理、装备、培训并重的原则，以打造本质安全型企业为目标，以安全责任落实为核心，以隐患治理、风险预控为重点，以提高三化(标准化、精细化、军事化)、夯实三基(基层、基础、基本功)为抓手，以装备升级改造、提高机械化水平为手段，实施“五靠”管理(靠科技保障安全、靠集约加强管理、靠拓展调整结构、靠文化提升内涵、靠作为赢得地位)，实现安全责任全员化、制度建设规范化、现场管理精细化、教育培训常规化，推进企业安全发展。

在安全管理上，一是继续以开展“安全生产基层基础深化年”活动为抓手，深入推进“三基”和安全质量标准化建设，扎实做好各项工作，夯实基层管理基础。二是在精细化、严细化管理上下功夫，通过实施5E标准、6S行为规范、ABC卡管理、区域“点数”检查法和“菜单式”检查法、走动管理等12项措施，强化人员操作行为管理，确保生产现场规范有序。三是严格落实各级的安全工作领导责任、监管责任、技术责任和现场管理责任，增强全员抓安全的责任感、危机感、压力感。四是学习、借鉴、引进先进企业的安全管理经验，不断丰富完善自身安全管理体系，推进安全管理工作再上新水平。五是按照“重装备、自动化、高可靠性”的原则，加大投入，进一步提升矿井机械化、信息化、数字化水平。六是扎实推进安全隐患排查整治。持之以恒地开展机电提运、顶板管理、防治水、火药放炮、一通三防、六大救援系统及非煤企业安全管理等七项整治活动，从严从细排查安全隐患，将事故消灭在萌芽状态。同时，从“人防、物防、技防”入手，健全应急管理体系，重点加强应急救援体系和信息体系的建设，提升矿井安全防范和保障能力。

安全生产是企业永恒的主题，安全是企业需要常抓不懈的系统工程。希望通过这次竞赛活动，在全集团营造人人学安全、讲安全，事事要安全，处处保安全的浓厚安全生产氛围，全面提升干部职工的安全意识，进一步夯实安全生产基础，确保企业安全、稳定、健康发展。

最后，预祝参赛队员取得理想的成绩，预祝竞赛活动圆满成功。