100字的日记四年级

2024-05-21

100字的日记四年级（通用14篇）

篇1：100字的日记四年级

今天好开心，知道为什么吗?

因为以往同学在跳绳的时候，我只能在一边看着。今天老师在教室和同学们宣布，我以后也可以参加跳绳活动，并给了我一项很光荣的任务，就是帮同学们计数。

谢谢老师的特别关怀，让我在学校任何课和活动中都能融入在(三)班的大集体中。

篇2：100字的日记四年级

我顺着妈妈指的方向望去，只见了菜棚下绿绿的扇子般的叶子连着藤环绕着竹竿缠着，绿叶间还镶嵌着一些小黄花，有的小黄花上还结着丝瓜呢。

妈妈没在家让我自己在日记书上选日记，然后抄写。

篇3：100字的日记四年级

关键词：微课；小学语文；四年级；观察日记

【中图分类号】G434

互联网已非常普及，微电影、微信、微博已得到广泛应用，2013年国家首次进行了微课程大赛，此后，以微课为代表的教学改革如雨后春笋般地在国内中小学中得到广泛应用。在小学语文教学中，微课也得到大力的推广和应用，小学语文观察日记中应用微课，可以大大提升小学生观察日记的写作能力。

1 微课在小学语文观察日记中的应用优势

1.1创设微课情景，激发学生的学习兴趣

小学生的最大特点是年龄小，还处于典型的形象思维阶段，心理发展和思维变化非常的活跃，他们思想不稳定，天性好奇，好动，善于模仿，注意力不稳定、不持久，且大部分的小学生的学习在很大程度上都是依赖学习兴趣的。小学生在这一时期，各方面的发展尚未定型，因此可塑性比较强，也是语言学习的关键期。为此，在小学语文的观察日记中，针对小学生身心发展的特点，充分利用学生洞察力、想象力等因素，通过观看短小精悍的微课，充分調动学生多方面的感官，激发参与学习的主动性，从而让学生充分体验到语文学习的快乐、激发学生学习的兴趣。例如：在设计“黄豆发芽”这一课的课外学习内容时，我提前一个月自己做了实验，将黄豆在水里逐渐发芽了成长的过程用照片的形式记录下来，再用视频转换器转换成一段视频，配上文字和教师的解说词，这种类型的微视频，极大地激起了孩子们自己动手做做看的兴趣，引导孩子们自己去培育黄豆。

1.2通过观察日记的形式，为学生插上想象的翅膀

语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚的，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流。很多的书籍和图片在观察日记课程中也起到了非常大的作用，它们不仅能够为课前学习提供很多前瞻性的知识引导，驱使孩子们带着各种知识性的疑问去观察，并驱使他们在观察中自我解决问题，而且能够极大地激发孩子们的观察热情。例如：在设计“观察蚯蚓” 一课的课前内容时，教师以经典绘本《蚯蚓日记》为载体，在网络上下载了以蚯蚓的身份讲述故事，带领学生走进蚯蚓的世界，使学生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特点和生活习性，引导他们自己去观察，这样更富有实效性。

1.3通过课前搜索资料，鼓励学生充分的发现自我

在小学语文的教学中，大部分语文教师都忽视了对学生探索精神与创造力的开发，这就要求教师必须摒弃传统的思想，在教学中对学生的闪光点必须进行鼓励、肯定、尊重，不歧视他们的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更增加说服力，激发学生的创造性与求知欲。要写好观察日记，首先要对所观察的物体要有一个基本的了解，教师在设计课前作业单时，往往会有针对性地让学生通过互联网或者其他途径搜集有关这个物体的一些具体资料，在搜集资料中，学生会对这个事物产生一定的认识，有助于“翻转课堂”的开展。例如在“孵甲鱼”这个话题上，教师首先让孩子们去搜集关于甲鱼繁殖的资料，孩子们在搜集资料的过程中，学到了很多关于甲鱼的知识，有的甚至学到了不少甲鱼繁殖的技巧，为写好观察日记提供了打下了坚实的现实基础。

2小学四年级语文观察日记的应用方法

作为观察日记，“观察”是重点。传统课堂中，教师的讲解是放在首位的，通过教师的讲解，再引导学生有侧重地去观察。在“翻转课堂”中，教师有意识地将观察力的培养融于课前学习的途径中，在以下几个方面着重培养学生的观察力，取得了较为显著的效果。

2.1方法一：有目的地引导观察

孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，教师在课前学习的任务单上要明确地告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。例如在设计“种黑豆”这一课程时，教师在课前学习单上明确了观察任务：

（1）黑豆发芽后，请你观察黑豆叶子形态的变化。

（2）黑豆叶子颜色的变化。

（3）请你摸一摸，随着黑豆叶子的长大，叶子在触觉上有什么变化等。

2.2方法二：有顺序、多感官地观察

在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。所以教师在制作教学视频时，时常根据事物的不同特点，按照一定的顺序，比如：从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地引导孩子去观察。并且还有意识地抓住观察的重点，使用多种感官进行观察，比如可以摸摸黄豆苗的叶子是光滑还是粗糙，用鼻子闻一闻是否有味道等等。

2.3 方法三：有对比性地观察

对比观察能够帮助孩子更加深刻地理解知识点[3]。比如在“黄豆发芽”的教学活动中，教师做的教学视频是以黄豆种在水里作为示范，然后观察它的生长过程。但是教师在课前学习任务栏里也告诉学生，黄豆在水里和土里都能发芽，可以同时在水里和土里都种下黄豆做对比观察。在观察中，孩子会发现水里的豆子先发芽，而种在土里的黄豆则在浇过几次水后才长出叶子；孩子还会发现水里长出黄豆的茎是细细的，而长在土里的比较粗，叶子也更绿一点。通过对比观察，不仅使孩子充分了解相同（不同）的物体在不同（相同）的条件下有着不同的表现形态，而且能使孩细致地观察物体，并保持他们的好奇心，提高他们的观察力。

3小学四年级语文观察日记的具体案例分析

3.1案例1：花盛开的观察

基于小学四年级学生身心发展的特点以及对周围花开的好奇，可以采用微课的形式来进行观察日记的创作。首先，选择学生喜欢的一种花来进行实际的观察，通过展示一个个具体的微课视频，这些视频主要包括发芽、开花到凋谢的整个过程。

3.2案例2：蜗牛的观察

对于蜗牛的观察，孩子们平时可能都有见过，但是没有具体的观察，而且观察起来也比较耗时，需要有耐心；还有在实际的观察过程中，蜗牛的一些微小动作并不能完全表现出来。通过微课的形式，学生们可以在极短的时间内观察到很多信息，并且通过视频的指导性观察，学生也具有一定的目的性。还可以针对蜗牛的各个部位进行相应的观察，包括一些肉眼所看不清的一些部位。比如在爬行的过程中，蜗牛肌肉的收缩以及它的表面的粘液等信息。这样可以更全面的让孩子们去观察蜗牛，以此同时还可以极大地调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣。在观察蜗牛的过程中，每个学生都充分发挥了自己的想象力，比如：蜗牛的触角为什么会伸缩呢，那个触角是不是它们的眼睛呢，它没有脚为什么能够行动呢…通过观察无疑在潜移默化的调动着学生的想象力，激发了学生的创造性思维。观察结束以后，通过让学生互相讨论的形式，进行比较性分享、交流，最终使观察效果得到极致的发挥。

3.3 人物的观察

基于现阶段孩子们的观察力的局限性，在对人物观察的过程中缺乏全面的分析观察能力，在对人物的外貌描写方面有了一定的基础。例如某个人的长相、穿着等等。但是在具体的活动过程中，缺乏一定的目的性，观察面相对来说比较发散。由于对于人物的观察就存在孩子们的身边，这样能够调动起孩子们的兴趣。而微课就可以引导学生的观察，它包括观察的人物的个性特点、内在气质等方面，还可以针对具体需要注意的地方引起学生的注意，通过观察任务的形式，达到预期的观察目的。人物的观察是比较复杂的，这就需要充分调动学生的想象力，培养学生的想象能力。还可以通过对比的方式来进行，例如比较人物的做事态度，通过微课视频展现几个人的打扫卫生的态度，有的人随便打扫一下，有的人则是非常仔细。通过这样的对比，能够生动的刻画出人物的行为态度，便于学生进行对比性的观察，其效果得到了明确的体现。诸如此类事例举不胜举，孩子们的优秀不靠语文教师课堂上几十分钟的全力以赴，也非读破一本薄薄的语文书所致。基于微课这一模式的观察就是一种能点燃孩子思维火花的方法，极大的提高了观察的质量。

4 结语

基于微课的在四年级观察日记中的实践让笔者切实体会到了以儿童为中心，自主地进行学习的优势，他们不但自主学习的能力有了很大的提高，而且极大地提高了学生的协作能力和写作水平，甚至在为人处世上都有了意外的收获。然而，作为一种新的课堂模式，必然还有着很多不够完善的地方，譬如儿童信息技术能力的欠缺以及生与生之间在班级互动上的一些不平衡现象等等。但是，随着课改的推进和深入，相信我们必然能够解决越来越多的难题，基于微课的学习，在中国本土的实践将会日趋完善。

总之，随着新课改的不断深人与实施，必须让微课在小学语文中变得更加丰富多彩，使微课变成学生学习的乐园。教师一定要摆脱传统教学方法的束缚，积极学习教学技术，在课堂上、课

前、课后充分利用微课的形式对学生进行学习的引导，让微课在小学语文教学中闪光添彩。

参考文献：

[1] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（04）.

[2] 曾贞，反转教学的特征、实践及问题[J].中国电化教育.2012（07）.

[3] 吴雅琴，王晓东. 现代教学媒体促进高等学校课堂教学质量的探讨——从教学设计角度出发[J].中国校外教育.2010（24）.

[4] Peggy A.Ertmer，Timothy J.Newby，盛群力.行为主义、认知主义和建构主义（下）——从教学设计的视角比较其关键特征[J].电化教育研究. 2004（04）.

[5] 張跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育.2012（03）.

[6] 程小克，周景萍. 浅谈多媒体与教学的关系[J].内蒙古电大学刊.2007（10）.

[7] 钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究.2013（01）.

篇4：100字的生活日记五年级

今天中午，我把剩余的作业写完了，我就去看电视了，我看的是喜洋洋与灰太狼的片，因为我常看他。

剧中的喜洋洋的是羊村最聪明的.羊，他总能想出办法让羊逃出狼堡，我认为，喜洋洋之所以聪明，因为他善于思考，我们也要向喜洋洋一样，遇到重重困难，都要思考思考，才能解开这个谜底。

篇5：100字的日记初中七年级

晚上，我刚做完卷子，妈妈说要和我好好谈谈，妈妈的表情很认真，我有点害怕，是不是因为我考试的不好呢?

妈妈让我坐下来，很严肃的说，你对这次考试感觉怎么样?我说我考试的不好，那么简单的都做错了，妈妈说你觉得原因在哪里?我说我是太骄傲了，没有好好的认真。

妈妈让我自己好好想想就出去了吓死我了，还以为妈妈要吵我一顿呢。我以后不能这样粗心了，一定努力加油!

篇6：100个字的日记六年级

上学的时候着凉了，鼻子有点塞，有时候鼻涕总是不自觉地往下流，烦死了。但最近有好了些，于是又故伎重演：睡觉不盖被子、不穿长袖、有暖水不喝喝冷水……等等。结果可想而知。我现在是两个鼻孔都塞着纸巾，裹着厚厚的外套坐在电脑前，感觉十分不爽。但没办法，于是我知道了，一个人的健康是有多么重要。

篇7：低年级学生识记难字的教学策略

一、难字教学筛选策略

1.自读随文筛选难认字策略。上课伊始，学生通过自读把自己认为“借助拼音读起来有困难或读错”生字的下方打上三角号，初步把自己认为比较难的字筛选出来。

2.同位互查筛选难认字策略。学生同位之间利用生字卡或生字表互相做小老师指读生字，通过互查把不认识的或读错的字筛选出来。在这个过程中，同位互帮互助解决其中一些生字，这样，难字数量减少。

3.集体认读筛选难认字策略。老师利用生字卡片检查学生时，哪个字认读有困难就举手，对于学生举手比较多的生字，老师拿出放一旁以待集体认读解决。

采用不同形式认读生字进行难字筛查，就是把学生已经认识的生字不需要再花费很多时间，把时间重点放在学生们都认为难认字上，这样一来，一节课重点识记的生字数量极大缩减，老师也会有针对性指导，学生们也不会因为大量的生字识记而感到乏味。

二、难字教学识记策略

1.小组合作学习策略。由于学生基础不一样，筛选出来的难字因人而异。因此，可以充分发挥这些小老师的作用进行小组合作学习。四个人一小组，对于每个人筛选出的难字，谁有好方法识记就当小老师教、读。这样，强化了对字音、字形记忆，掌握最佳识字方法，也让学生在当小老师的过程中形成自信。可谓，一箭多雕。

2.反复朗读识记策略。利用生字卡片和具体语言环境，对于难字所在的句子或者词语，利用各种教学手段反复朗读。例如开火车读，男女生竞赛读……这样，在具体语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。不仅学会生字，掌握了字音和字形，并联系上下文理解生字词语的意思，有助于建立字词在音、形、义上的有机结合。

3.字形特点识记策略。（1）复杂字拆开记。对于字形复杂的字，学会拆开记，化难为易。例如：“攀”登的“攀”笔画较多，可这样拆分：山上有很多树是林，树中间有很多小杈杈，所以两个木中间有两个叉叉，大手一用劲就攀上去了。

（2）抓住易错字特点记。例如：“琴”：两个小王今天来弹琴。这样学生就不会把下半部分写成“令”了。

（3）利用形声字的特点记住字形，理解字义。例如：请、情、清、晴等带青的字，记住了读音，让学生通过比较形旁区分字义，形象地记住了这些字。

（4）利用偏旁归类等方法理解字义。这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

在难字教学中引导学生瞧一瞧、演一演、做一做等远远胜于单纯的识记背。这样做，强化了汉字音形义之间的联系。符合儿童好奇，容易接受具体东西的心理特点，就有了事半功倍的效果。

三、难字教学巩固策略

根据低年级学生记忆特点：记忆力比较强，但记得快，忘得也快。形象记忆为主。所以，在难字教学中，难字的巩固显得尤为重要。

1.实践运用中巩固。我们教授难字过程中，除了各种方式方法的识记外，让学生组个词、说句话，或者创设一定的语言环境选字填空等进一步巩固。在课外，让学生通过课外书的阅读也能对字进行巩固，并且进一步认识并积累了新的生字。

2.小游戏中巩固。爱玩是孩子的天性，游戏更是孩子喜闻乐见的活动。在难字教学中，教师要找准游戏与教学难字特点的最佳结合点，把枯燥无味的学习变成学生乐学的活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学、玩中思考、玩中创新。如：玩生字扑克等。

3.抄写巩固。俗话说“好记性不如烂笔头”。老师先让学生观察生字在田字格的位置，找出关键之笔后，老师范写，学生描红并独立书写。最后，生生或者师生对写的字进行评价奖励五角星。这样，学生在一系列活动中对难字进一步进行巩固。

巧妙的难字教学策略，解决了识字教学的“枯燥无味”的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。使学生逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。

篇8：100字的生活日记三年级

今天，我大爷从濮阳回来了，他买了一袋零食，还送了我很多礼物，大爷还给爷爷买了一个礼物，是一个很长很长的手链，爷爷戴在手上，我对弟弟说：爷爷好像和尚，爷爷闻了闻说：这个味道真恶心，我闻了闻，我都快要吐了。

大爷拿出送给我的手链，我一看特别喜欢，我也有了一个美丽的手链，我从此要戴在手上。

篇9：100字的生活日记五年级

最喜欢做小东西，今天我又想了个有趣的东西，就是圣诞盒，我准备好平常做手工的材料，然后就开始了。

把正方形的木盒装上一个有模有样的房子，并在盖子上装上一个可以开启的小灯泡，然后站上了一个圣诞老人。一个美丽又漂亮的圣诞盒子就完成了。

篇10：100字的短篇日记二年级

100字的短篇日记1

星期天的早晨，妈妈带我去人工湖锻炼。

走进小树林的时候，刷拉刷拉、扑棱扑棱鸟飞的声音，我抬头望去，只见有许多小鸟站在树枝上唱歌。我说，妈妈，快听呀!小鸟唱的多动听呀，有叽叽的声音，有喳喳的声音，还有啾啾的声音......那是小鸟的自由之歌，是小鸟的欢乐之歌，让人不忍心去打搅这和谐的一幕!

100字的短篇日记2

从前天上有一位雨弟弟它非常听话，它叫秋雨，人们非常喜欢它。每到这个季节有时牛毛细雨，细雨如丝，天上雨幕绵绵，秋雨连绵，有时会哗哗地下起瓢泼大雨，雷雨交加，暴雨如注整个大地。农民伯伯也喜欢下雨，因为可以让庄稼长得很快，有个好丰年，我们就有好日子过。我也喜欢下雨地季节，可以一个人打着小花伞回家。

100字的短篇日记3

花的种类有很多，成千上万，五颜六色的。我先说我家院子里的花儿吧!野花有很多，其中有浅黄色的太阳花;红艳艳的玫瑰花;最漂亮的要数可爱又吸引人的蝴蝶花。再说花儿的颜色吧，有黄的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白的，这些花儿真是五颜六色，漂亮极了!黄色的野花开放式，花就像是一个向日葵。这一束术的花儿，不管在什么情况下都有开放的。我爱这些花!

100字的短篇日记4

每一个小姑娘的心中都有一个梦的花园。花园里有许多姹紫嫣红的鲜花，鲜花绽放着万紫千红、五彩缤纷的色彩，在万花丛中住着一个美丽的花仙子，花仙子在这色彩斑斓的花丛中尽情的嬉戏，小姑娘梦想着自己也变成了一个花仙子，张开翅膀，像蝴蝶一样在这五颜六色的花丛中飞翔。

100字的短篇日记5

有一个长的特别漂亮的小姑娘，她叫花仙子，她穿着一身菊黄色的花裙子，衣领上镶嵌着五颜六色、晶莹剔透的珍珠，头上戴着一顶闪闪发亮的皇冠，手里还拿着一把小扇子，花仙子每天都在花园里跳舞，可开心了。

100字的短篇日记6

姥姥家里有一只乌龟，它长着一个尖尖的头，小小的眼睛，扁扁的嘴巴，身上背着一个硬硬的壳，四肢胖胖的，尾巴细细的。

有一天，我蹑手蹑脚的走到小乌龟跟前，拿着镜子，想让它照一下，可它却一下把头缩进了壳里，我悄悄的笑了一下，心想乌龟真是个胆小鬼。

还有一次，我和弟弟碰了一下鱼缸，乌龟吓得又赶紧缩进了壳里。原来乌龟真的很胆小，我以后还是叫它“胆小龟”吧。

100字的短篇日记7

在一个风清月明星光点点的晚上，小猴在屋里心烦意乱睡不着觉，他想出去透透气，于是来到了澄清透明的池塘边。

正巧小熊和老鼠也在池塘边，小猴说;“我给你们讲个《狼来了》的故事吧!”小熊和老鼠高兴地鼓起掌来。

小猴讲的神采飞扬，小熊和老鼠听得目不转睛，不知什么时候夜空中一轮圆圆的明月听得入了迷，青蛙穿着绿色的迷彩服带着全家也来听故事了。

100字的短篇日记8

风和日丽的一天鸡妈妈一家去郊游，忽然下起了大雨，刚好遇到了从此经过的小兔，看着翅膀下面躲雨的小鸡，小兔很是不忍心，怕他们淋出病了，突然小兔灵机一动，想到了一个好办法，告诉鸡妈妈等着他，小兔想到了平时最爱吃的蘑菇赶紧上山去采摘，小鸡们拿着不一样的花雨伞别提多高兴了，叽叽喳喳的叫个不停。

100字的短篇日记9

一天，小松鼠和小鱼儿在说自己的窝好不好，松鼠说：“在树上能看得远，还可以看风景。”小雨说：“我在水里还可以游泳，还有许多小伙伴。”他俩你争我争，我说你说。最后，燕子和鹦鹉说：“你们在干什么?”他俩说：“我们在评谁的窝好，要不你来给我们评吧，”好。燕子和鹦鹉经过仔细的观察，得出结论，说：“我宣布，你们两个的窝都好。”各有各的优点，于是，他们唱着歌、跳着舞欢快的庆祝着。

100字的短篇日记10