红苹果小学作文

2024-05-04

红苹果小学作文（精选8篇）

篇1：红苹果小学作文

在一个美丽的森林里，住着一只快乐的小燕子，它的名字叫乐乐，它诚实、守信，乐于助人，所以森林里的小动物都喜欢和它玩。

因为这个森林一年没有四季，所以春夏秋冬都是一片绿油油的，阳光普照大地，照耀着这片神秘树林中的万物。就算没有秋天，每棵果树上都硕果累累，地面上百花齐放，争芳斗艳。

它们可以放心地住在这片森林里，因为住在这片森林里的动物是一家人。

一次，乐乐和小伙伴们做游戏，乐乐为了不让小伙伴找到自己，故意飞得很远，直到森林的腹地，最中间是一片平原。乐乐看到后，心中就有一个疑惑：为什么森林里有一片平原呢?正当它思考时，忽然一阵哭声传进它的耳朵里。

它听到后就飞到平原上去，却只发现一棵树，周围一个人也有，它飞到树顶上一看，一个红苹果正在哇哇的大哭着，脸上还有一个洞。

乐乐就问她：“你为什么哭啊?”

红苹果边哭边说：“我我……肚子痛……。”

乐乐侧过脸看，一只虫子正在咬红苹果的肚子，乐乐想捉他出来，可就是抓不着。

乐乐对红苹果说：“你等着，我去找人救你。”

乐乐飞快地飞进了森林里，它找到啄木鸟医生后，问：“啄木鸟医生，你能救救红苹果吗?”

啄木鸟医生说：“对不起，我只能吃树里的虫子。”

乐乐又找到猫头鹰爷爷，问：“爷爷，您能救救红苹果吗?”

猫头鹰说：“对不起，我只能黑夜出去。”

乐乐接着找到了青蛙等动物，可是没有一个动物能帮助红苹果。

乐乐回去后，看见从红苹果肚子里飞出一只美丽的花蝴蝶。乐乐看见后，急忙飞过去，要吃掉那只花蝴蝶。可是，就当乐乐要吃掉它的时候，花蝴蝶赶忙说：“燕子大哥，求您不要吃掉我，我这么美丽，为森林增添光彩。”

“不管你多么美丽，但你伤害了红苹果，所以你就是害虫。”乐乐说后，便一口吞了花蝴蝶。

乐乐再一次飞到苹果树那里时，红苹果已经不见了，乐乐在地下找到了红苹果，说：“对不起，我没有找到人帮你。”

红苹果说：“没关系，请你把我的种子播种到这片平原上，我就安心了。”说罢，便离开了这个世界，乐乐含着泪将红苹果埋在土里，将她的种子种在平原上。

过了很长时间，这片平原已全部变成了苹果树，苹果们都对乐乐笑。乐乐非常开心，因为它仿佛看到了红苹果。

乐乐还请了猫头鹰保卫家园和啄木鸟医生帮助苹果树治病。还有别的鸟类都来这里居住，这里到处是一片欢笑声。

从此，它们幸福的生活在这片苹果树林中。

文/荷文(五年级)

公众号：61作文

篇2：红苹果小学作文

苹果圆圆的，红通通的，像孩子的脸蛋那么招人喜爱。

闻起来会发出一股淡淡的清香，令人沁人心脾，胃口大开。敲一敲它，就会响起“扑通”的声音，好像在说：“快来吃我吧!“我再摸一摸它，发现它是冷的，表面很光滑，好像一个小皮球。尝一口，哇!甜津津，满嘴香味，太好吃了。我吃完一个，忍不住还想再吃一个。

我喜欢苹果还有一个原因，那是它营养非常丰富，不管男女老少都喜欢吃。妈妈每天都让我吃一个，我都吃不腻，把我身体养得棒棒的!

啊!营养丰富的苹果，我高声赞美你!

篇3：红苹果小学作文

师 (神秘地) :今天, 老师给大家带来了喜欢的东西——

生 (好奇地) :什么呀?快拿出来看看!

生:老师, 别卖关子了!让我们看看吧!

(拿出一个托盘, 猛地揭去盖布)

师:瞧, 这是什么?

生 (雀跃地) :苹果!苹果!

师:请你们把话说完整。

生:这是两个苹果。

生:这是两个苹果, 它们是红富士苹果。

师:这位同学答得很完整, 也很准确。我们回答问题时就要完整, 也要准确。 (用手指着苹果) 你们爱吃苹果, 想吃苹果吗?

生 (争着说) :爱吃!想吃!

生:我爱吃苹果, 尤其爱吃红富士苹果!

师:后面回答的同学说话很完整, 用了“尤其”一词可以看出他对红富士苹果有偏爱。你们能否用一个词来说明你们爱吃和想吃这两个苹果?但不能直接用表示吃的词语。

生1:垂涎三尺!

生2:馋涎欲滴!

生3:诱人。

师:“诱人”这个词更好!含蓄地表达出爱吃、想吃苹果的意思。那么, 你们觉得这两个苹果什么地方诱人呢?

生:色彩诱人。

师:那你就用你形象的语言来描绘出它的色彩。

生1:这两个苹果都粉嘟嘟的, 好似小姑娘羞红的脸蛋。

生2:这两个苹果都粉里透着红, 宛若抹了胭脂似的。

师:好形象的语言。苹果还有什么地方让你觉得它诱人? (把苹果递到一位同学的鼻子下)

生 (用力嗅了一口) :它的味儿也很诱人, 有股清香沁人心脾, 闻一下让人不由馋涎欲滴, 真想马上咬上一口。

师:好灵敏的嗅觉。这两个还有什么地方吸引你?

生:它们的形状。一个大, 一个小。

师:话说得明确些, 它的形状怎么诱人?

生:一个大如爸爸的拳头, 一个和我的拳头一样大。

师:大家讲得真好。你们从颜色、形状、味道三个方面讲出了这个苹果的诱人之处, 谁能连起来说一说。

生:今天, 老师的带来了两个苹果。这两个苹果可真诱人, 瞧它们的身子粉嘟嘟的, 恰似涂上了一层胭脂, 又好像小弟弟做错事后羞红的脸蛋。它们一大一小, 大的像个袖珍西瓜, 小的也有垒球大小。凑近一闻, 它们散发出一股香味, 让人迫不及待地想咬上一口。

……

师:我们写一样东西就可以像这样, 从几个方面抓住它的特点来写。老师下面想考考大家的想象能力, 谁想得好, 就把这苹果作为奖品奖给他。如果这两个苹果出现在老师的讲台上, 你们能结合自己的生活经验想出它的来历吗?

生1: (沉思片刻) 我觉得它是学生送给老师的。

生2:对, 我也觉得也是这样, 老师上课很辛苦, 一名学生送两个苹果给老师, 让老师润润嗓子。

师:你的想象使我想起了大家上次给我送感冒药的事, 大家真是有心人。

生:我也觉得是这样。说不定昨天晚上老师在学校还为这位同学补课呢, 他想借此感谢老师。

师:小小苹果寄深情。 (握住这位同学的手) 你的想象真丰富, 从你的想象中可以看出你一定是个感情细腻的孩子, 有你这样爱老师的学生, 老师会感到很欣慰的。还会有什么来历?……瞧, (指着苹果) 这苹果上还沾着点泥灰呢!

生1:可能是同学从自家的苹果树上刚采摘下来的, 用自家的苹果更能表达心意。

生2:苹果可能是同学从路上捡到的, 他拾金不昧交给老师的。

生3:我补充一下, 苹果可能是从早晨赶去做生意的小贩的车上滚落的。

师:你俩的想象很美好。你们在生活中遇到这样的事也会这样做, 是吗? (生激动地点头)

生:苹果也可能是上学的同学落下的。

师:有可能。假如这两只苹果出现在你家的桌子上, 会有什么来历呢?

生:它是我妈妈带回来给我吃的。妈妈以前就做过这样的事, 同事给她苹果, 她舍不得吃, 就带回来给我吃。

师:你有个特别爱你的妈妈。

生:它是我送给妈妈的, 因为爸爸、妈妈很辛苦, 我就用零花钱买了两个苹果犒劳他们。

师:你是个知恩图报的孩子, 爸爸妈妈肯定会夸你有孝心。

生:苹果可能是我帮助邻居做事, 得到的奖赏。上次我帮叔叔送信, 他就奖给我一个大苹果。

师:这是对助人为乐精神的褒奖。假如这个苹果在你家的桌子上, 咦, 下面还有一张纸条呢! (从托盘上拿起一张纸条) 上面有这样的内容:儿子, 这两个苹果是我买的, 你和爸爸分享吧。妈妈留。你说会发生什么美好的事呢?注意, 这苹果可是一大一小哟!

生:可能会发生“我”和爸爸让大苹果的事。

师:你是懂谦让的现代孔融。

生:也有可能我和爸爸分了一只苹果, 把另一只留给妈妈。

师:多幸福美满的家庭, 相亲相爱!

生:我先想一人吃, 但忍住没有吃苹果, 我把苹果留下来等爸爸妈妈回来一起吃!

师:多懂事的孩子。独自一人享用苹果的滋味, 远没有大家分享好。因为, 你不但品味苹果, 更是在品味亲情, 亲情的滋味更让人沉醉!想象不但美好, 而且十分丰富。老师奖励你一个苹果, 你可以拿回去和爸爸妈妈分享你作文课成功的喜悦! (生自豪地接过苹果)

生:这也可能是妈妈看我是不是懂得分享, 故意用这两只苹果考验我, 因为妈妈买苹果不可能只买一个。

师:你思维很严密, 确有可能是这样, 妈妈用心良苦, 你能通过妈妈的特殊考试吗?让你的笔把这场特殊的考试告诉我们吧 (学生点头) ……让我们大家也把自己刚才根据生活想象出美好的故事变成文字, 写给大家看吧, 上课初我们有关苹果的描述也可以用在文章中……

建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学生学习环境中的四大要素, 它们对学生活动提供动力支持。它强调教者应尽量在实际情境或创设接近实际的情境下进行学习, 利用生动、直观的形象有效地激发学生联想, 唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象, 从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验进行同化或顺应, 赋予新知识某种意义。

从这个案例看, 笔者首先选取学生生活中熟悉的事物——苹果作为作文指导的开端, 既开掘了通向学生“生活之河”的第一条路径, 也营造出师生之间的会话和协作情境。在老师不着痕迹的引导下, 学生充分调动已有的知识积累, 从颜色、形状、味道三方面感知了苹果的特点, 用形象的语言描述了苹果的诱人之处。

接着, 老师引导学生去想象两个苹果的来历——苹果出现在老师的讲台上, 苹果出现在家中的桌子上, 它们各会有什么美好的故事呢?这样既给学生插上了想象的翅膀, 接着又为学生开掘了通向“生活之河”的第二条、第三条路径。老师的问题没有固定的正确答案, 学生的想象是自由的。但我们不难发现, 学生的想象不是凭空捏造的, 而是基于已有的生活经历, 或是生活原型的再现, 或是原型基础上的“深加工”。生活之水充溢课堂, 学生自然文思如泉了。

建构主义强调以学生为中心, 把学生看做信息加工的主体、知识意义的主动建构者, 而老师则是学生主动建构意义的帮助者、促进者。因此, 我们教学设计要创设与学习内容相融合、有利于学习者建构的真实、复杂的学习情境, 构建由问题、观点、实例交叉构成的学习任务, 设计一些有多解的问题或有争鸣空间的问题, 并提供解决问题的原型、丰富的信息资源和认知工具, 给学习者以广阔的建构空间。在这个案例中, 老师在这里有几个精彩的伏笔:一是老师故意在苹果上粘了点泥污, 二是在苹果下煞有介事地放置了一张纸条, 三是这两只苹果一大一小。这三处伏笔宛若三枚“助推火箭”, 让学生挣脱惯性思维的束缚, 思维空间为之大开, 尤其是老师变幻角色的激励性评价, 让学生仿佛置身于想象的情境之中, 想象更为真切, 会话更显真情。

篇4：红苹果小学作文

【关键词】小学英语小苹果歌曲教学原则教学方法

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）07-018-02

在小学英语课堂上，小苹果贴纸一直被英语老师所喜爱，因为学生最早认识的英语单词，就是Apple还有歌曲Apple Round。而在筷子兄弟的“小苹果”面世之后，更是唱响了全国，上到广场大妈，下到三岁的孩子，大家都能反复哼唱，乐在其中。而在第42届全美音乐奖（American Music Awards）颁奖现场，筷子兄弟的神曲《小苹果》更是斩获“年度国际最佳流行音乐奖”，可见小苹果的影响力非同一般，得到了国际的认可。

而在班上的孩子们没有一个不喜欢小苹果的，于是我把小苹果引入了我的英语课堂，让孩子在英语课堂上创造自己的小苹果。我将结合小学英语三年级Module 3 My colourful life Unit 7 Hobbies第一课时的设计，谈谈我是如何在课堂上进行实施的。

Module 3 My colourful life Unit 7 Hobbies 之前孩子已学过What do you like？这一句型，以及众多的动词，如：sing， dance， read， paint， swim， skate， skip，等。为了更好的让孩子了解和正确运用I like singing.我特意在第一课时将What do you like？转换成了What do you like doing？并加入了句型：What can you do？让孩子更好地表达自己会做什么？喜欢做什么？更准确地表达我会做什么，而我喜欢做的是什么，体验hobbies的真正含义。

我将这节课的主题设计为Task： Make a hobby song.

具体教学设计

第一节

课型：新授课时间：40分钟

教学内容：Listen and say & look and learn

教学目标：

1. 语言知识目标：

掌握6个核心单词：sing /dance/ paint/ read/ skate/ swim

核心句型：What do you like doing？ I like singing.

理解句型What do you like？的含义。

2.语言能力目标：

能正确读出6个核心单词，并能理解运用核心句型进行表达自己会做什么及喜欢做什么，对于教师给出的词组及句型能综合运用。

3.情感态度目标：

创设了不同的场景让学生尽可能地去体验较真实的语言运用，激发学生用英语交流、创作的积极情感。

4.学习策略目标：

在第一课时学习前，要求小朋友自己泛读本课教材，并听光盘读单词以达到初步预习的目的。在课中，引入好朋友筷子兄弟，他们会唱歌并爱唱歌，激发学生向他们学习，一起唱歌。

5.文化意识目标：

第一课时，通过询问他人会做什么，喜欢做什么，寻找和自己兴趣相投的好朋友，一起创造表演自创歌曲，并学会欣赏有不同爱好的朋友，互补互助，发现自己的更多爱好。

教学重难点

重点：6个核心单词：sing /dance /paint /read/ skate /swim

核心句型：What do you like doing？ I like singing.

难点：I like ________. 动名词的准确表述

教学过程

板书设计

教学后记：

篇5：一个苹果小学作文

秋天到了树上挂满了苹果。有一个苹果红彤彤，香碰碰的，特别大，特别美丽，令许多动物称赞不绝。它为此自豪极了，在阳光中总是不停的炫耀自己。

一天，他骄傲的对大家说：在这树林里，只有我最香，最美丽。理所当然，我就是苹果王了。本来大家一起生活很快乐，都为苹果中出现了一个奇特的.大苹果自豪。现在他这么一说大家就不痛快了，林子里沉默的像冬天的夜晚。

一转眼，秋天到了，苹果也该收到储藏室了。

我不干，我这么美丽，这么大，这么香，在储藏室里，谁能看到我？谁能夸奖我？我不干！在人们要摘下来时，他大声叫喊，还把那个人打痛了。

人们就答应了，他高兴极了，看看四周这么多树枝只有他一个苹果，高兴地跳起舞来。

不久，呼呼的寒风迎来了冬天。那个大苹果还是挂在树上。树秃了，鸟儿们南迁了，兔子们都在洞里暖和去了，松鼠都在树洞里冬眠了，山羊都逃回圈里了，再也听不到夸奖声了。再看他，光滑的皮肤上打起了皱纹，像老婆婆的脸。饱满的身体已渐渐软和了，他悲伤的低下了头，瑟瑟的抖动，不停地念叨：冷，好冷！

突然天空下起鹅毛大雪，雪花纷纷落下了，像一只只白蝴蝶在空中飞舞。啪！的一声，大苹果被积雪压了下来，他想：大伙肯定在储藏室里睡觉了，做着香甜的梦，一定舒服极了。可是现在他后悔也来不及了。

第二年春天，大苹果烂掉的地方长出了几颗小树苗，后来长成了苍天大树，树上长满了香喷喷的红苹果，向那个大苹果一样甜，一样美丽，可再也听不到看不到他们炫耀自己了。据说，这是他们的妈妈-----那个大苹果告诫他们的话。

篇6：一个苹果小学作文

记得前一年的春天，农民伯伯满怀热情地种下一棵棵树苗。他对树苗如同对自己的孩子一样，天天为树苗浇水、施肥，有时坐在树苗旁欢快地唱歌。他希望秋天会有一个好的收成。苹果们于是发誓，要长得红通通的，不辜负农民伯伯辛苦的劳动，我也不例外，一个小小的承诺在心中萌芽。

时间就这样一天天过去，转眼间，我的同伴们个个长得大大的、红红的，我也感觉到了我在长大，并且也是又红又大。

收成的季节到了，农民伯伯爬上树把苹果摘到箩筐里，感到十分欣慰。可是，摘到我时，农民伯伯不再开心，反而皱起了眉。“这个苹果怎么是青绿色的？是我培育得不好吗？”这句话从农民伯伯嘴中脱口而出。我的心顿时像被“冷水”泼了一般，悲痛欲绝。为什么命运对我如此不公平？农民伯伯拿着我左看右看，然后漫不经心地将我丢进了箩筐。

第二天，农民伯伯背着装满苹果的箩筐到集市上卖。一个顾客说：“给我来一斤苹果！”随着农民伯伯把一个个苹果捡入口袋，放在电子秤上称重。我不小心被捡进去，并被顾客带回了家。这位顾客在洗苹果时，发现了我，不高兴地嘟囔着：“这眼神！千挑万选，竟然还是捡了个绿兮兮的！”说完，他气哼哼地尝了一口，我害怕极了，担心他会把我扔进垃圾桶。可是，他却一下子舒展开眉头，开心地说道：“还挺可口的嘛！”于是，我被吃了个精光。我怔住了，以前的所有烦恼和忧愁都化为乌有，我实现了一个苹果的价值。