英博笔试归来经验谈

2024-04-18

英博笔试归来经验谈（共4篇）

篇1：英博笔试归来经验谈

英博笔试归来经验谈

决定学习时夏君，将找寻工作的点点滴滴记录下来，不过，也许我并没有那么好的文才，只能流水账式的记录，终有一天回过头来看，也许会感慨万千吧！

好长好长的笔试阿。例行的.SHL的考试，不过，汗，25分钟54道英语阅读题，虽然难度比kpmg小，但是题量大很多阿，

然后，20分钟54道逻辑题，17道图形，17道文字推理，17道数字逻辑推理，还差两道没有写完，看来我还是逻辑比英文好那么一点点……

最后花了好久作了类似shell的人格测试题，我因为人格测试不符合shell被拒了，那叫一个郁闷阿。不过还好，幸亏看了时夏君同学的space，对做这类题目总算有点心得，大概上次被拒因为被人认为人格分裂吧，希望这次不要这个原因被拒了……

啊，就这样了，明天强生笔试，会考什么呢？

篇2：英博笔试归来经验谈

英博笔试分三个大部分，一是职业匹配测试，二是英语能力测试，三是逻辑能力测试。

第一部分的英博笔试职业匹配测试是很厚二十左右的选择与排序题，设计方面显然不是中文母语者，错别字很多(例如“较低”写成“轿低”)，而且有很多表达让中文母语者感觉莫名其妙，读起来非常生硬，像是对照字典从英语翻译过来的一样。撇去这点缺陷不谈，这个职业匹配测评还是非常专业的。分三个部分，第一部分，性格测试，测试应聘者的.基本特征性格。第二部分，职业倾向测试，测试应聘者的职业倾向是否与应聘职位符合。第三部分是企业文化匹配测试，测试应聘者所期望的企业文化与公司是否一致。

提前做完第一个部分，便飞出了考场，肚子饿得不行了。到食堂发现华科不能买小票打饭，就只好在窗口边向华科的同学借了卡吃了碗炒饭，

赶回考场，开始第二大部分的英博笔试英语测试。英语测试的题目非常简单，都是报刊杂志上面的一些新闻、通知或广告。但是要求速度非常快，20分钟完成大约58个题目。我身边的一华科的英语专业时间做完时间刚刚好，我还差三道题一篇阅读没做完，看来我的阅读速度还有待提高。

篇3：苏南归来话收获分享经验同提高

本次考察历时两天，分别对苏州高等职业技术学校、苏州工业园区职业技术学院、常州刘国钧高等职业技术学校等进行了实地考察，聆听了学校领导和专家老师的报告，学习到了苏州和常州教育同行的实践经验，感受到了专家老师的理念引领。通过本次考察，对江苏职业教育这一领域有了更新更全面的认识和思考，对我进一步思考当前幼儿师范教育中的实际问题，转变教育行为，提升专业能力提供了很大的帮助。下面就三个学校的考察情况分别作一介绍。

基于“就业导向”的人才培养模式

研修班一行首先来到位于千年文化古城苏州的苏州高等职业技术学校，受到了学校的热烈欢迎。在学校里，我们重点考察了该校艺术设计系。昆曲、苏绣、桃花坞版画和园林建筑等古城文化给了他们得天独厚的教学资源，让学生具有从事艺术专业学生设计创作的丰厚积淀。而且苏州在江苏乃至全国来说，经济发展和经济总量较好，随着经济水平的不断提高，对“美”文化的消费也在不断增长，这就对艺术类人才提出了更多更新的需求。经济的持续快速发展和人民现有的高职培养能力与巨大的市场潜力之间的缺口，为该校艺术专业提供了广阔的发展空间和舞台。

该校审时度势，在借鉴和创新的基础上，摸索出了一套基于“就业导向”的人才培养模式。该模式凭借着处在苏州的天时、地利，紧紧依托古城文化背景和历史积淀，将传统工艺美术和现代艺术设计相结合，在传统工艺制作基础上，利用计算机辅助设计开设了电脑艺术设计专业。电脑艺术设计从市级示范专业升格为五年制高职专业，其间经历了起步、探索、巩固、发展四个阶段，正在确立起一套具有高职特色的适应市场需求的专业教学体系。

基于“企业学校”的校企合作模式

根据日程安排，我们如期来到苏州工业园区职业技术学院。该校是在新加坡总理吴作栋亲自提议下、经江苏省人民政府正式批准建立的一所新型高等职业技术学院。该校主要承担面向苏州工业园区外商投资企业的非学历五年制高级技术人才培训。1999年9月，开始试办大专层次的高等职业教育。2001年3月，学院被教育部定为全国职业教育师资专业技能培训示范单位。

该校的最大特色是，经过多年的实践探索，在校内建立了“企业学院”的方式，形成了基于“企业学院”的“双主体”校企合作模式。通过这一模式，企业成为与学院并列的人才培养主体，学院全套引进企业的“培训包”，一方面接受企业的培训订单，为企业员工提供入职培训和在职培训；另一方面，在“企业学院”的支撑下，学生学习和实训的师资、设备、技术、项目等均有企业的参与，较好地实现人才培养过程与实际工作过程的一致性，达到校、企间的深度融合。这一模式实际上是坚持校企合作共赢理念，要求学校必须要树立“亲商”理念。“亲商”理念就是服务理念，学院要把企业和学生都作为自己的客户，以客户的利益和需求为关注焦点，努力实现企业、学生、学院三方共赢，非常适应当前职业教育的发展趋势和发展方向。

基于“地域特色”的校园文化建设

走进常州刘国钧高等职业技术学校，一下子就被吸引了。该校校园布置非常有特色，校门口设置三块普通黄石，周围铺设的是草坪，三块黄石就既似高耸入云的山峰，又像矗立在波涛汹涌中的礁石。三块黄石寓意“豁达、坚韧和争先”，被设计者摆成“品”字形，称之为“三品石”，又被赋予“人品”“作品”和“产品”的职业教育内涵。

我们首先了解了学校的办学情况和校园整体布局，并参观了学校创业基地“华夏”一站式服务中心、校史沿革地雕铭文、刘鞠秀图书馆、爱国主义教育基地刘国钧纪念馆、综合档案室等，还与学校相关人员交流了校园文化建设。该校优雅文明的校园环境、浓郁特色的校园文化、科学规范的档案管理，给我们留下了非常深刻的印象。

该校的地域特色主要体现在学校是以刘国钧的名字命名的。刘国钧是从常州走出去的著名爱国实业家、近代中国纺织工业的先驱。他出生在19世纪中下叶，年幼时家境窘迫，所处的时代也是中华民族最黑暗、最艰难的时候，经过半个世纪的自强不息奋斗，他从贫儿到巨富，从学徒到企业家，从经商到从政等等，其发家和成长史，充满了传奇色彩。他的人格精神和大成企业文化给了职业教育丰富的内涵，有许多地方值得职业学校借鉴和传承。例如：

学校要培养爱国精神和进行爱国主义教育，这是学校教育的主题；能受天磨真铁汉，15岁出门闯天下，最终成就了事业，这种艰苦创业精神正是我们职业学校所需要的；“和而不同”的处世之道、经营之道，恰恰是我们职业学校要培养的学生职业素质和职业素养；“单会技术是三等人才，单会管理是二等人才，又会管理又会技术才是一等人才”的人才要义观，非常值得我们职业学校在制定人才培养方案加以借鉴。刘国钧一身汇聚的优秀精神、大成企业不可多得的文化遗产，在学校内通过编印刘国钧书籍、纪念馆、雕塑景观和专题讲座等多种形式，融入和渗透在现在学校文化血液中，形成了学校固有的文化渊源的地域特色。

这种地域特色独树一帜，既汲取企业文化的营养，又体现学校教育的本质，焕发出动人的魅力和华彩，形成了“为学生创造价值，为教师创造机会，为社会创造效益”的核心精神理念。

基于“现代职业淑女教育”彰显女校特色

我们南京幼儿高等师范学校是一所百年女校，也是江苏省唯一的女子职业学校，女性职业教育特色明显。梁启超在《倡设女学堂启》中说：“女学衰，母教失，无业众，智民少，国之所存者幸矣？”女性职业教育非常重要，关乎国家和民族的未来。在继承悠久的女子教育传统基础上，凭借丰富的女子教育经验，近年来经过不断实践，不断研究，不断追求提升女性素质以促进国民素质整体提高，对当今社会转型期女性教育特殊性有了深入研究，在积极推进现代职业女性教育改革上有了明显成效。女性职业教育内容和形式不断创新，逐步形成了“现代淑女教育”的理念，彰显了女校职业教育特色。

在我校职业教育背景下，女生群体作为受教育对象，既是靓丽的风景线，给校园增添了勃勃生机，同时又受社会、家庭、校园环境等方面的影响，在思想素质、青春期心理、伦理道德、职业发展等方面受到很多限制和阻碍，存在诸多不利因素。例如在面临激烈的社会就业竞争时，一些女生自信心不够强，存在得过且过思想，长期的职业发展思路不清晰，目标不明确，严重影响到我校女性职业教育的成效。针对这些问题，结合我校目前的办学特色，充分借鉴以上几个学校的职业教育经验，我建议继续倡导“现代职业淑女教育”，培养现代职业淑女，进一步彰显我校女校特色，推动南京市职业教育更好更快发展。

具体来说，就是要通过这种模式，培养具有现代思想和现代职业理念的新女性。首先，要求成为“舒女”，礼仪文明，彬彬有礼，落落大方；其次，要成为 “书女”，儒雅友善，腹有诗书，有智慧有学问，使之气质温文尔雅；再次，要成为“枢女”，热爱大千世界，热爱平凡生活，热爱生活中的每一个人；第四，要成为“殊女”，具有自信自强的意志品质，自主独立的人格，自强不息的笑对人生。这既是我校女性职业教育的目标，也是现代女性职业教育的价值所在，要求培养出的现代职业女性既有女性特色，又要适应现代社会需要，刚柔结合，自信自强，秀外慧中。而要完美的做到这一点，还需要我们更多更好地努力。