兰州晨报社会实践报告

兰州晨报社会实践报告（精选6篇）

篇1：兰州晨报社会实践报告

兰州晨报社特稿部实践报告

文学与新闻学院新闻1班庞珺予2009074150

【摘要】在兰州晨报社的实习，让我更加具体、真实地了解了我所学习的专业及专业知识如何在实践中得以实现。作为新闻学专业的学生，我们在学校已经接触并且学习了些许与新闻相关的理论知识，但非常缺乏感性的认识和具体的实践，比如如何运用媒介等手段进行新闻与信息的传播，这一过程又是如何实现的，这次暑假在报社的实习中，通过自己的交流、观察、实践使自己在理论与实践方面都有所收获和体会。

【关键词】报社 特稿 民生 文化 采访发稿

2010年7月25日至8月20日我在兰州晨报社进行了为期二十天的暑期社会实践，我所实习的部门特稿部，它不同于一般的新闻采访部门只是进行新闻事实的简单报道与分析，而是要根据记者与特约顾问的观察与角度确定一个选题，根据这一选题进行纵深的分析、采访、思考与报道。所涉及的内容主要为民生与文化，这的确是两个值得深入挖掘的、与我们生活息息相关的两个方面，既要把握当前的时事动态又要进行文化的反思与回归，一方面我很庆幸自己能够了解并参与这方面的工作，另一方面又感到要做到对一个选题的发掘真的很困难。

一、读报

我对于报社的最初了解从读报开始，早晨的报社里，一打打报纸被分发到每个部门的每个记者的办公桌上，读报，是我整个报社认知的开始，出了本报社出版的报纸——《兰州晨报》，报社每天分发的报纸还有《兰州晚报》、《西部商报》等报纸。我想这也许是新闻从业人员最基本的要求，必须知道这个社会每天都在发生什么，有什么自己未知的事物，有什么自己想要探寻了解的事物，了解自己同时了解他人，这些都可以从阅读开始。所以关注每天的新闻时事是新闻很重要的态度。办公室里看报纸时不经意间的谈话可能都会成为一个新闻素材。我对报社工作最直观、感性的了解就是从每天的见闻，在记者的谈话中、聊天中都蕴含着对一个素材一个话题的观点、看法。

二、确定选题

特稿部不同于普通的时政新闻发布消息，而是要进行深入采访，新闻稿件的篇幅较其他新闻消息也较长，往往占据一个版面的篇幅，出了根据即时所发生的时间来发掘新闻，更多的是要靠记者自己的思考与观点，所以确定选题就是一个颇具难度的一个环节，什么样的选题值得去做、什么样的话题能引起读者的兴趣、什么样的话题不会涉及敏感的问题、什么选题可以突破，这些问题都必须考虑。大概每周一，领导会大家讨论确定特稿部的选题，我在聆听的时候忽然想到，我们平常看到的报纸上的报道的雏形就是从此产生的，也许从一个观点，也许只是从一句话，我想任何事情都是要从小事做起，从小的方面积累，一份报纸的出版印刷也是从许多个小的观点中一点点形成的。

三、分析

确定好选题之后，接下来面对的就是如何突破的问题，从什么角度，从哪个方面，记者自身对同一个问题会有不同的立场、不同的看法，这也决定了接下来的采访该如何展开，对于一个选题，从什么点切入，一个看似简单单一的题目，竟然可以扩展到很广的范围，与之相关联的东西也有很多很多。比如在做一个民生问题农产品价格上涨的选题时，我们所考虑到的不仅仅只是农产品价格上涨、上涨了多少，而要想到分析上涨的原因，从生产、销售、市场的因素去分析，面对这些因素又该进行什么样的采访，应该去采访谁才能获得相关的准确信息，一层一层、一步一步，光这采访前的准备工作就要花费大量的时间和精力。我坐在办公室看见其他几位老师除采访之外的大部分时间都坐在电脑前，刚开始还有些不解，原来这一环节是完成采访的重点。我想记者思想与智慧也会在此时体现，自己的观点和立场都在这时浮出水面。这时还要查找大量的资料、联系下面要进行的采访。

四、采访

采访是我整个实习见闻中最能直观了解、身体力行的一个环节。我亲自跟随记者进行了三个采访，都是有关大学生自主创业的。我们所采访的分别创业就业培训中心和青年创业联盟，在采访中我也学着提出一些问题，几次采访就像是几次轻松愉快的聊天，从不同的人身上学到不同的东西，分享不同的观点与感受。

五、写稿

写稿是我看到记者在工作过程中最吃力、最痛苦的环节，因为要

将采访和观点进行整合、表达，难度在于要学会驾驭文字，用文字表达立场与观点，而一篇稿件的完成也标志着大功告成，所有的劳动都体现在一篇稿子当中。

六、总结

在二十天的实习中，我了解了新闻报道的发布流程，我了解记者到底是怎样一种工作，而他们和新闻又有着怎样的联系，同时还感知了我所学的专业和这里又有着怎样的联系。在这过程中我甚至思考了如何做好新闻、好记者，记得我曾在一个知名记者的博客上看到过这样一个观点：新闻不是技术，新闻就是价值观。这次在报社的所见所闻让我更加肯定这个观点。那些技术层面的东西也许真的是次要的，可以通过练习等等手段去培养，而重要的是我们用从什么角度出发，以什么样的立场和观点去看问题，而决定这一切的就是我们的价值观，是一个人的品质。在今后的学习中出了那些专业知识外，我想我们更应该重视的是做一个内心美好的人，这样才能将美好的、善意的东西传达给大众，无论新闻内容是好是坏，我们传播的目的是为了追求美好，我深切地感到做新闻，就要学会拥有善意。

篇2：兰州晨报社会实践报告

兰州兰电电机有限公司是西北地区最大的制造电机和发电设备的企业，拥有国家认定的企业技术中心。这里我们进行了长达十天的生产实习，在生产第一线向工人师傅们学习。通过学习和实践加深自己对专业知识的掌握，了解企业的生产状况，走进工人师傅的生活。

兰州兰电电机有限公司主要产品：风力发电机0.30～3MW、ＭＷ级风力发电机机组、大中型高压交（直）流电动机220～20000kW、中小型低压交流电动机0.55～2000kW、交流变频调速电机0.55～5000kW、船用.陆用交流发电机3～5000kW、特殊专用发电机.电动机1-200kW、中小型水轮发电机组160～40000kW、移动（固定）电站、发电机组、电源车、低噪音自动化机组12～1200kW。年综合生产能力500万kW。其中船用.陆用交流发电机、中频.双频.双流等特殊军工电机、交流伺服.主轴及步进电机、YJS高效节能型电机生产规模居全国前列。

兰州电机厂系兰州长城电工股份有限公司电机生产基地，是我国西北地区最大的生产电机及发电设备的企业，年综合生产能力为250万千瓦，精、大、稀设备120多台，具有国际先进水平放进口设备近百台。实习内容： 实习教学是教学过程中的重要组成部分，目的是巩固我们的理论知识，培养学生的实践能力、创新能力和敬业、创业精神，拓宽学生视野，增强劳动观念。本次实习性质为认知实习。首先，兰电对我们进行了安全生产实习的教育，向我介绍了国家关于进行安全生产的要求。列举了近年来，由于不安全生产所造成安全事故，以引起我们对安全生产的关注。并细心的给我们介绍了劳保用品的使用，在车间厂区活动应该注意什么。我们在进入厂区之前学校先把我们分成九个组，这九个组将轮换着在以下车间进行实习参观：机修事业部、工模具事业部、伺服事业部、铸造事业部、小发事业部、小Y事业部、通用件事业部、小金工事业部等。

一、机修事业部

机修事业部是对本厂的一些机器机修维修。它的操作要求：

1、作业前必须佩戴好安全帽，穿好工作服、工作鞋等劳动防护用品。

2、一般情况下，应在设备停转的情况下进行保养和检修。

3、保修前设备应停在结实而平坦的地面上，放下铲斗、铲臂、钻架等，拉上停车制动器，必要时在车轮前后垫三角楔。

4、发动机起动中，禁止检查风扇皮带或进行任何种类的保养；在对运转中的部件或其近旁进行保养之前应将发动机停转。

5、在冷却水尚未降温前，不得取下散热器盖，在取下散热器盖前，首先应释内部压力。

6、液压油箱加油、排油，拆卸油管或其它有关保养时，首先应释放液压管路内部压力。

7、在进行研磨、焊接时，应特别注意附近的人员；在挥动大铁锤前，必须检查锤柄的牢固性；挥动时，附近不得有人。

8、一般情况下应将动臂放下，如检修需要，动臂处于举升状态时，一定要支撑稳固，严格保护作业人员的安全。

9、在设备顶部工作，应保持平衡，防止趴落，事前应做好安排，防止因失误开动发动机或移动设备。

9、在拆装发动机及其总成时，应选用适宜的起重设备；在起吊及运输过程中，应避免吊件摇晃，不得站在吊运件下操作。

二、工模具事业部

工模具事业部是对模具、工装、工夹具进行控制，保证所有模具、工装、工夹具能满足生产的要求。适用于公司所有的生产用模具、工装、工夹具的控制。

它的职责是1 开发课负责公司内所有模工夹具图纸的设计。2 冲压，焊接车间负责工模夹具的制作和修理。3 模具管理员负责所有模具、脱模工装的日常维护、保养，并设立台账进行管理。

它的工作程序是：

1、开发课根据样件完成对模具、工装、夹具制作的设计，出具图纸和相关的技术文件经审批后交冲压，焊接车间制模。

2、模具、工装、夹具制造中具体加工落实由各车间主任安排，制造前须校对下放的图纸，发现问题及时向开发课反映。

3、模具制造完工后由模具使用部门进行鉴定，并填写《模具鉴定表》，自检不合格重新修复，直至合格后由使用部门进行试模。试模后鉴定表和第一模产品需由品质科复检，品质科鉴定合格后，如需进行其他工艺处理，应在处理后重新试模鉴定，合格后办理模具入库手续。如不合格退回责任者修整，直至合格。

4、模具的存放必须设立专架，做到定置定位，分类存放，便于存取，存放环境适宜干燥、防止潮湿和接触腐蚀性气体。

三、伺服事业部

伺服是使物体的位置、方位、状态等输出被控量能够跟随输入目标（或给定值）的任意变化的自动控制系统。它的主要任务是按控制命令的要求、对功率进行放大、变换与调控等处理，使驱动装置输出的力矩、速度和位置控制的非常灵活方便。

伺服电机的材料、结构和加工工艺要远远高于变频器驱动的交流电机，一般交流电机或恒力矩、恒功率等各类变频电机。也就是说当驱动器输出电流、电压、频率变化很快的电源时，伺服电机就能根据电源变化产生响应的动作变化，响应特性和抗过载能力远远高于变频器驱动的交流电机，电机方面的严重差异也是两者性能不同的根本。

四、铸造事业部

铸造是热加工车间，一般是通过浇铸的方法来生产电机的外壳等。它的注意事项：

1、接班首先检查各种机械设备是否工作正常；

2、检查水池冷却水温，对水温过高的进行排水和加水，以便铸造顺利完成；

3、结晶修复后涮好化石粉，工具、流槽等部件都要涮化石粉，并保持干燥，清除其它杂质；

4、检查导向轮内是否有杂物、有故障就及时排除，不能造成棒坯的表面质量问题；

5、熔铸前必须掌握好炉水的温度及放水时的技术，不能无目的的蛮干，造成成品率下降及设备损失；

6、铸造当中要观察好棒坯表面的质量，利用增温，降温，水压增大、减小，速度快、慢来调好棒坯的表面质量；

7、铸造完后，要彻底清除熔炼炉内的杂质，以保证下一炉的质量。

五、小发事业部

小发事业部主要是对一些小型电动机进行加工和生产。我们应该了解小型发电机组应按国家相关标准进行安装，柴油机与发电机底座加装减震垫确保安全。其次，发电机对中心线后与柴油机连接，保证小型柴油发电机组安装到位。最后，应该对小型柴油发电机组进行测试。

交流电机的生产过程大致为：主轴加工——大电机转子圆形冲片冲制——叠压——定芯——焊机座——装定子——装转子——装线——实验——出厂。

小型发电机组测试步骤如下:

1、外观检查

2、电阻的测定

3、常温下的启动性能测试

4、空载电压整定范围

5、电压、频率、调压率、波动率测定

6、额定负载运行两小时超越10%1小时的记录

7、突加50%0.8负载和突破100%1.0负载稳定时间测定。

其实，在每个车间我们都有负责的老师，和相关车间技术人员的指导。首先，技术人员会对我们把车间做一下简单地介绍；然后，带我们进行参观，主要是参观这里的加工设备，和车间要加工的产品。在参观的同时，不断地给我们介绍这里的各种设备，详细的介绍他们的用途，优缺点，生产单位；最后，把时间留给我们自己，我们可以直接和现场的师傅交流和学习。实习的主要手段是参观，真正让我们实际操作的时间少之又少，在实习过程中有那么几次动手的机会已经让我们兴奋不已。实习感言：

为期十天的认识实习已经结束了，回望过去十天的生活，我们都在快乐中学习，在和谐中成长。

首先，我们学习到了很多的知识。有些是书本上有的知识，通过这次的认识实习，对它们有了更深刻更感性的认识，做到理论与实践的结合；有些知识则是书本上没有的，那些知识是我们一种宝贵的财富，将对我们以后的成长有很大的帮助。在学习的同时还开拓了我们的视野，我们看到了很多体积庞大，功能齐全，价格不菲，自动化程度很高的机器，这是我们以前的生活中都不曾接触过的。

其次，我们领悟了一些道理，最重要的一点就是学以致用的重要性。以前总有一种感觉就是我们学习到的知识没有多大的用处，似乎只是考试的时候分数的差别。实习的过程中慢慢认识到，实践就是靠理论来指导的，我们学习的理论知识是可以应用到实践中去的。特别是在去开关厂的那一天，老师给我们讲解的知识和实例，其实都是跟我们学习过的知识有关，以前从来就没想过那些东西组合起来有那么大的用处。懂得了理论知识的重要性，相信以后也会以更大的热情投入到学习中去的。再次，我们也与工人阶级做了一次亲密接触。工人阶级确实是一个非常伟大的阶级，他们用他们的智慧和汗水缔造了我们现在如此精彩的生活。他们充满智慧，他们不辞辛苦，他们技巧娴熟，他们满怀热情。实习中碰到的工人师傅都很热情地为我们解答我们提出的问题并且力求给我们一个完整满意的答案。他们工作起来熟练的程度也让我们惊叹不已。这些拥有吃苦耐劳，互助合作，知识丰富等众多优良品质的工人师傅是我们学习的榜样，我们应当对他们致以崇高的敬意。

篇3：兰州晨报社会实践报告

关键词：办刊实践,期刊质量,稿源,三审制,自排三校一讨论

《兰州理工大学学报》创刊于1975年,原名《甘肃工业大学学报》。近10年来,在各方的大力支持下,经过编辑部全体成员的共同努力,该刊一步一个脚印,无论是刊期还是在载文量方面,都取得了明显进展。例如,2001年由小16开本改为国际流行的A4开本;2004年由《甘肃工业大学学报》更名为《兰州理工大学学报》,并由季刊改为双月刊,页码也增加到了现在的172页。目前该刊的年载文量约为260篇,大概是2000年时的3倍。该刊的影响因子、引文频次和基金论文比等,也比2000年增加了很多,2000年,本刊的影响因子为0.153,总被引频次为59,他引率为0.559[1];2007年,本刊的影响因子为0.408,引文频次为642,基金论文比为0.62,他引率为0.73[2]。

1 努力扩大稿源

目前,期刊引用报告(JCR)主要用影响因子、引文率和当年指标这3个定量指标对科技期刊的质量进行评价,其中影响因子是最重要的指标。影响因子的大小反映了期刊载文被同行认可关注的程度,影响因子越高意味着期刊的质量越高。由此可见,作为学术期刊的高校学报,其所载论文的学术价值构成了学报质量的核心要件。因此,广辟稿源,尤其是获得优质稿件,是提高学报质量的基础和核心工作[3,4]。但是普通高校学报普遍存在着稿源或者说优质稿源严重不足的窘境。针对这些问题,学报在扩大稿源方面采取了以下一些做法。

1)对在本刊发表过文章的作者进行梳理,并通过不同方式鼓励他们继续踊跃投稿。

2)争取学校领导的大力支持,对本校在本刊发表的高质量论文作者、在他刊被引用频次较多的论文作者进行表彰和奖励,鼓励校内高水平的论文投向本刊。

3)对于校内的由重点基金资助项目产生的论文采取优先发表,并给予优厚稿酬。

4)对于校外的重点基金资助项目产生的优秀论文,采取免收版面费的办法。

5)学报编辑积极了解本校、外校和科研院所的情况,有针对性地对校外一些科研工作者进行面对面的约稿。

6)通过编委扩大期刊的影响力,鼓励他们向学报推荐高水平的论文。

7)适时地向审稿专家介绍本刊,并向他们约稿,或者通过他们进行约稿。

8)在全国高校范围内寻找一些科研工作者,向他们赠阅本刊,并鼓励他们向本刊投稿。

9)努力缩短刊发周期,以此来提高对作者的吸引力,激发他们的投稿积极性。

10)为作者提供良好的服务,急作者所急,努力增强稿源方面的回头客。

2 严把审稿关

众所周知,学术质量是学术期刊的生命线。多年来,编辑部一直严格执行稿件“三审制”。

2.1 认真对待初审

由于稿件的初审直接关系到稿件的退稿和送审,因此一旦处理不当,要么会“滥杀无辜”,将有可能发表的论文拒之门外,从而挫伤作者的投稿积极性;要么会将学术水平低或非刊登范围内的稿件送审,从而无谓增加审稿人的负担和耽误作者的改投。为了确保稿件初审的质量,编辑部制定了具体的稿件初审原则和标准,明确规定了直接退稿的条件,例如:对于参考文献陈旧、数量极少的论文将直接退稿。

2.2 准确选择评审专家

稿件的二审是请相关专家对稿件的学术水平做出评价。专家评审主要从论文的创新性、科学性和实用性等反映学术水平的诸方面进行评价,对稿件论点是否正确、论据是否充分、内容有无创新、应用价值如何等做出判断,对稿件的取舍提出建议,对存在的问题提出修改意见,以帮助编辑了解掌握稿件的长处与不足。因此,能否选择合适的审稿人直接关系到稿件评审的成败和期刊的学术质量。

(1)从本刊平时积累的评审专家中选择;

(2)从论文的参考文献中寻找合适的审稿人;

(3)利用丰富的网络来寻找合适的审稿人;

(4)由作者提供几位审稿人,编辑部作为参考;

(5)如果在送审过程中碰到审稿专家不对口的情形,则请其及时告知编辑部,编辑也会咨询,请其推荐其他合适的审稿人;

(6)编辑部采用双盲审制度进行审稿工作。

2.3 慎重对待专家的评审意见

(1)对于评审意见很差的论文,将审稿意见反馈给作者,若作者无异议,直接退稿;若作者不同意,认为评审不合适,责任编辑考虑后可以再请其他专家进行评审。

(2)对于评审意见评价论文质量一般,但有创新性,经修改后可以提升质量的稿件,则让作者按照评审意见对论文修改后再由专家评审。

(3)对于评价很好的论文,则经作者适当修改后交由主编审批。

(4)对于编辑不易判断的稿件,则先请主编进行审查。

2.4 主编终审

主编根据评审专家的具体意见,在查阅稿件原文的基础上,经过认真考虑和权衡之后,才确定稿件的录用、退修或退稿。

3 坚持“自排三校一讨论”制度

学报自1990年起配备了微机排版系统以来,编校工作实行了“自排三校一讨论”制度[5],效果良好,期刊的编校差错率控制在万分之二以下。

所谓“自排”,就是编辑部自行微机排版。学报要求每一位编辑都能在计算机上编辑排版,每期的责任编辑都要负责当期学报的具体排版工作。通过编辑自己排版,促使大家多学习计算机知识,熟悉和掌握现代排版技术,提高了编辑的实际工作能力。

“三校”就是初校、二校、三校及三改。初校由各栏目的编辑承担,主要对稿件内容进行校对,消灭多字、漏字、错字和版式等差错。二校由负责其他栏目的编辑承担,本刊对每一个栏目的编辑岗位设立了A、B角,二校时采取A、B角互换的方式进行校对,这样可以从不同的角度审视编辑排版过程,从而可以集思广益,取长补短,不断提高期刊的编校水平。三校由主编担任,总体把关。三改由当期的责任编辑担任,亲自上机进行修改,注意检查整体版面中容易出现的一些问题。

“一讨论”就是编辑部围绕期刊出刊前后编校中出现的问题进行一次讨论。针对校样上的问题,编辑展开讨论,以求得认识上的一致。比如,通过讨论,本刊编辑在专业技术符号、错别字、标点符号、数字用法、插图、表格和参考文献著录等方面都取得了很好的一致性。由于这样的讨论结合实际,因此编辑人员的业务水平提高很快。

4 建立审稿专家库

审稿专家队伍是确保期刊学术质量的重要力量。因此,学报在日常审稿工作的基础上,逐步积累,建立了编辑部的审稿专家库。审稿专家包括编委、校内支持本刊工作的专家学者、通过网络系统发现的专家学者以及从作者队伍中挑选出来的具有较高学术水平的作者。

(1)相应领域的学科带头人;

(2)相应领域活跃的中青年科技骨干;

(3)具有博士学位和副高以上职称;

(4)积极支持本刊工作,能够热心为本刊服务,愿意为本刊的发展贡献力量。

审稿专家库的日常维护工作由各栏目的责任编辑分别负责,对审稿专家库实行动态管理。根据审稿专家的审稿认真程度、审稿水平、审稿时效等指标,对他们进行信誉度分级。如果是敷衍了事的审稿人,以寥寥数语提出原则性审稿意见,而无任何实质性审稿意见或修改意见的审稿人,或经常拖延审稿时间,无法按时完成审稿任务的审稿人,则将其从审稿专家库中剔除,以确保审稿专家队伍的有效性。对于一些年轻的优秀学者,他们冲锋在科研的第一线,走在知识创新的前沿,了解学科发展的动态,因此应该成为审稿队伍里的中坚力量。

5 明确编辑职责,制定合理的编辑流程

学报属于综合性的自然科学期刊,涉及的专业、研究方向较多,而编辑人员较少,因此编辑部根据各成员的工作能力和个人特长,对编辑部的各项工作职责进行科学划分。例如,对每一个栏目都指定一位责任编辑,负责该栏目的稿件组稿、收稿、审稿、编辑和校对等具体工作。同时,将编辑部的日常相关工作也具体安排到每一个人,如学报的发行管理工作、与一些数据库合作的相关工作、学报网站的维护工作、编辑部与相关管理部门的联系工作等。编辑部将相应工作具体分配到个人的做法,避免了相互推诿和扯皮,而且也明显提高了工作效率,确保了编辑部各项工作的顺利进行,同时也为最大限度地发挥各成员的潜能创造了有利条件。

另外,编辑部制订和完善了必要的规章制度,并汇集成册,编写了《兰州理工大学学报管理文件汇编》,主要内容包括:学报编委会工作条例、稿件审查制度、稿件处理程序、编辑人员岗位职责、编辑部主任岗位职责、学报清样校对制度,等等。这些规章制度确保了编辑部各项工作的顺利进行。

6 充分发挥编委会的作用

学报编委会对学报编辑出版起着指导、监督和咨询作用[6]。本刊编辑部十分注重发挥编委会的作用,除了聘请本校的专家学者作为编委,还聘请一些校外的专家作为本刊编委。编辑部除了请编委会成员审稿和帮助学报组稿外,还不定期地召开编委会会议,就本刊的栏目设置、封面设计、版面设计、期刊学术质量、编辑质量和印刷质量等方面的问题征询他们的意见,进而不断改进和完善学报的编辑工作,提高本刊的综合质量。

几年来,本刊虽然取得了一些成绩,但与其他优秀的高校学报相比,还存在很大的差距。因此,在以后的工作中,编辑部必须继续努力,发扬优点,克服不足,争取学报的质量再上新的台阶。

参考文献

[1]中国科学技术信息研究所.2001年版中国科技期刊引证报告[M].北京:科学技术文献出版社,2001.

[2]中国科学技术信息研究所.2008年版中国科技期刊引证报告[M].北京:科学技术文献出版社,2008.

[3]李凤学,韩红艳,欧阳晓黎.如何提升高校学报的办刊质量[J].吉林省教育学院学报(学科版),2009,25(2):105-106.

[4]唐慧.提高高校学报质量的因素分析及其对策[J].科技信息,2009(8):688.

[5]孙品一.浅谈编校工作的“自排三校一讨论”[J].编辑学报,1997(4):202-203.

篇4：兰州晨报社会实践报告

【关键词】中学生 媒介素养 “知沟——信息沟”

一、文献综述

媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。①近两年来，这一问题成为我国新闻传播学界、教育界新兴的探讨热点。

美国学者P.J.蒂奇诺等人提出“知沟”理论，认为由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势②。

本文就是通过对甘肃省兰州市和榆中地区（农村）中学生的调查，来揭示当前中学生的媒介素养状况，并对比他们的媒介接触，使用等，看“信息沟——知沟”是否存在于城市与农村中学生的媒介素养之中，以及有什么样的表现。

二、问卷设计与调研

本次调查采用抽样调查的方法，共发放了200份问卷，回收有效问卷191份，问卷回收率为95.5%。分别在兰州市四所中学及榆中二中（一所乡镇中学，学生均来自农村）作了调查。

三、问卷结果与分析

（一）中学生的媒介接触

由数据分析可以看出，中学生媒介接触频率从高到低依次为电视，网络，手机，报纸，广播，期刊。其中接触频率最高为电视的人数占了调查总人数的57.2%，可以看出电视这一传统媒体在人们日常生活中仍然处于非常重要的地位。而接触频率位居第二的网络人数也占了13.4%，其后的手机成为中学生接触频率位居第三的媒体。虽然在接触频率上，广播的接触频率在总体看来排名较后，但是，每天接触广播的中学生却比每天接触网络的人数多（偶尔接触网络的人占42.4%，经常接触网络的占35.6%）。这与中学生接触网络的不便利性有关的。因为其后的调查分析结果发现，有将近一半的学生上网是在网吧，只有三成左右的学生是在自己家里上网，也就是家里有电脑能够方便使用网络的学生并不多。在上网的学生中，有14.5%的学生是在学校上网，这与学校所提供的媒介设施或媒介教育相关。与此相关，也有一部分学生从不接触广播和网络，它们分别占调查总数的7.3%和7.9%。

在对媒介的接触时间上，接触时间较长的为电视和网络。通常学生们每次接触报刊和广播的时间大多数时候不到1小时，但是对于电视和网络的接触时间，分别有三成左右的人是在1～2小时内。甚至在接触电视时一次的接触时长达到3～4小时的人也占了调查对象的两成左右。对网络一次接触时长为3～4小时的人数占了调查对象的一成多。

在媒体接触动机上，学生可以同时选择多种媒介消费目的。结果表明，选择轻松娱乐为目的的人有159个，占调查对象的83.7%，是所有选择里比例最高的，其次是选择获取信息为目的的学生也高达67.4%，还分别有将近六成学生选择了了解新闻，掌握事实以及增长知识作为其消费动机。但是，也有32.6%的人是没有目的随便看看，还有4.2%的人认为没有办法躲不开，所以接触媒体。（见下图Q03你为什么接触这些媒介）

（二）中学生的媒介理解与领会

媒介素养的核心理念之一，就是媒介的意义是通过受众的协商而完成的。也就是说，受众不是被动地接受媒介内容，而是根据自己的需要和特征来确定、诠释媒介讯息的涵义，并对媒介施以影响。③调查发现，在选择媒介上，以选择娱乐性强为主要标准的占了最高比例，为27.1%，其次是以信息量大为主要标准的占到调查对象的23.87%。而以可信度高、使用方便和时效性强为主要选择标准的人都占到调查对象的16%左右。

媒介素养的另一个重要表现就是认识到大众传媒的巨大影响力会对自己的观点思维、价值观念和行为等产生广泛的影响力。调查结果表明，分别有三成和二成左右的学生认为大众传媒对自己的观点思维和人生价值观影响最大。同样有一部分人认为大众传媒对其与他人的人际交流（17.9%）和知识结构（16.67%）也有影响。但是也有10%左右的人认为大众传媒对他们没有影响。

李普曼曾提出“拟态环境”的学说。④能不能区分媒介现实（意即媒介所提示的“擬态环境”）与客观现实的关系也是媒介素养的一个重要课题。

在调查中，认为媒介对生活的描述和现实生活之间有些相似的占了近一半，但认为基本相似的只有7.4%。而认为差别很大的人占调查对象的36%，还有6.3%的学生认为媒介所描述的现实与其现实生活完全不同。这说明大部分中学生对媒介的表征作用和建构作用有很清醒的认识，能够很好区分媒介所提示的“拟态环境”和现实环境。

（三）中学生的媒介传播

能否有效地利用媒介来表达自己，参与媒介传播与互动体现了一个人的媒介传播能力，是媒介素养的重要指标之一。

调查表明：在中学生参与过的媒体活动中，参与过订阅报刊的人最多，有96个，占了总数的一半，其次是参与过热线电话或短信互动的人数的百分比有27.7%，相对来说，像公开发表作品或广电节目演出制作的人以及当BBS版主的人就很少了，而没有参与过上述任何媒体活动的人却有28.3%之多。

在调查中我们还发现，在学校没有参与过任何媒体制作活动的学生占了调查对象总数的66.1%。他们当中，只有14.7%的学生参与了广播节目的制作， 11.5%的学生参与了多媒体作品的制作，而参与创作广告和动画以及电视录像制作的学生都是相当少的，只有寥寥几个。

（四）农村与城市对比——“知沟”现象

在本次调查中，我们主要关注城市中学生和农村中学生对网络和手机这两个新媒体的接触和使用情况，他们参与媒体活动和媒体制作以及学校所提供的媒体制作设备等情况。

1、关于网络。调查发现，农村学生上网的场合主要在网吧（占上网人数的60%），其次是学校，但是却极少有人在家里上网。而城市学生上网的场合主要是在家里，其次是网吧。在家里上网意味着家里拥有联网计算机。这说明，他们所拥有的网络资源是不平衡的，从而也造成城市学生的网络接触机会远大于农村学生。调查分析结果也证实了这一点。城市学生天天接触网络的占16.3%，而农村只有1.79%；经常接触网络的学生比例相差更大，城市学生经常接触网络的比例为41.22%，而农村只有25%。

接触条件的不同造成对网络的积极利用和借以自我表达的不同。调查发现，农村中学生有一半的学生没有自己的QQ或MSN等即时通讯工具的帐号，而城市中学生没有自己的QQ或MSN等即时通讯工具的帐号只有14%；农村中学生中，有自己的个人主页，博客或者QQ空间的只占农村中学生的21%，而城市中学生拥有的占到其45%。

2、关于手机。调查表明，农村中学生拥有手机的人数不到其人数的18%，而城市中学生拥有手机的人数占到其人数的60%；城市中学生中没有且不打算用有的只占其人数的26%，而农村中学生中没有且不打算拥有的是其人数的一半，这个差距是很大的。

3、关于参与媒体活动与学校媒体制作设备。在对他们的媒体参与活动的调查中，我们发现，城市中学生参与的各种媒体活动的比例普遍高于农村中学生。而农村中学生表明没有参与过我们所列的各种媒体活动（公开发表作品或广电节目演出制作，当BBS版主，订阅报刊，热线电话或短信互动）的比例（47.4%）远远高于城市中学生的比例（21.8%）。在调查中，我们还发现，城市学生参与的媒体活动还有较多偏向于与新媒体相关，如他们当中有10.4%的人当过BBS版主，31.2%的人参与过热线电话或短信互动，但是农村学生没有人当过BBS版主，参与热线电话或短信互动的人也比城市学生少（占24.6%）。

在调查学生在学校是否有过的媒体制作活动时也有相似的发现。表明没有参与我们所列的媒体制作活动的农村学生高于城市学生7个百分点。农村学生参与广播节目制作的最多，而且比例略高于城市学生。但是在多媒体制作和动画制作这两项活动上，城市学生的比例远远高于农村学生，如城市学生有过多媒体制作的比例为16.4%，而农村学生比例仅3.6%，参与动画制作的城市学生所占比例（11.5%）也高于农村学生所占比例（5.5%）。这也再一次表明，城市学生对新媒体的参与程度相对较高。

四、结论

根据这项调查研究，我认为兰州及榆中所对应的城市及农村中学生的媒介素养状况基本特点如下：

在媒介接触上，中学生媒介接触频率从高到低依次为电视，网络，手机，报纸，广播和期刊。电视仍然是影响学生的主要媒体，但是网络作为新兴媒体，已经在吸引着中学生的眼球，并且有越来越受到他们青睐的趋势。中学生在媒介接触上主动性是很强的，他们会按照自己的意愿与需要去有选择性接触媒介。虽然中学生选择媒介时有较明显娱乐休闲倾向，但是获取信息为目的也是他们接触媒介的主要标准，所以我们可以说他们的媒介接触是比较理性的。

在对媒介的理解和领会上，中学生们已经基本上认识到大众传媒对他们普遍的直接的影响，但是他们对大众传媒对他们深层次的，潜移默化的影响却没有很充分的认识和理解。如在调查他们对待商业广告的态度时，有大部分同学不相信广告，却又会偶尔或经常受到商业广告的促使而购买商品。

在对媒介的表征作用和建构作用的认识上，大部分中学生有很清醒的认识，能够很好区分媒介所提示的“拟态环境”和现实环境。

在参与媒介传播与互动上，总体来看，中学生参与媒介传播与互动的经历是非常有限的，虽然他们在参与与网络媒体的相关制作活动上比较多，但他们的媒体制作经历还是比较欠缺的。

从农村中学生和城市中学生对新媒介即网络和手机(移动电话)的接触和使用的调查情况对比来看，至少在网络和移动电话这些新传播领域，“知沟——信息沟”是客观存在的。

综上所述，兰州和榆中的城市及农村中学生的媒介素养总体上来说是较好的，但也存在一定缺陷，还有待提高。而探讨縮小或改善“知沟——信息沟”的差距已经成为信息社会发展研究的一项重要任务。■

参考文献

①徐瑾 《上海高校媒介素养调查》，摘自http://home.banzhu.com/m

/medialit/prog/showDetail.asp?id=243 2006年9月24日

②郭庆光著《传播学教程》，北京：中国人民大学出版社，1999年，第230页。

③刘佳 《上海大学生媒介素养现状调查报告》载《新闻记者》2006年第3期。

④郭庆光著 《传播学教程》，北京：中国人民大学出版社，1999年，第127页。

篇5：兰州晨报社会实践报告

兰州大学政治与行政学院赴江苏省昆山市暑期社会实践团

2006年3月27日，教育部发言人对外宣布，将在短期内对代课教师实施全面“清退”，并力争于2010年完成对大陆44万8千名代课教师的全部“清退”。随着“清退”这一刚性政策在地方的贯彻和落实，代课教师的诉求也随之愈加强烈；并且，由于地区经济发展的不平衡，以及各地代课教师基数和供需现状等基本情况的差异，地方政府在落实“清退”政策中所采取的具体措施也存在较大的差异，尤以落实力度、补偿措施、保障机制为基本。另据了解，由于东部沿海地区的经济普遍较发达，地方财政为地方政府落实“清退”政策提供了强有力的保障，“清退”也得到了较为科学的落实，形成了“深圳模式”、“上海模式”等在全国范围内得到较大的肯定与支持的模式。因此，我团队在选定课题时，考虑到东部地区制订的“清退”代课教师的具体措施已初具雏形，在该地区研究代课教师的诉求现状既有较强的研究意义也具有推广的价值。在综合考虑各种因素后，我团队选定了江苏省昆山市作为调研地点，开展对该地代课教师诉求现状的实地调查研究。

我们通过此次调研对昆山市为代表的整个东部地区代课教师诉求表达的现状形成了基本认识，并在此基础上进行了理性分析。现将此次实践活动总结如下：

一、实践具体内容

本次社会实践活动共分三个阶段。具体实践安排如下：

第一阶段：前期准备阶段（2010年7月5日—2010年7月10日）学习查阅相关资料，做好团队出发前的动员与培训，队员准备随身物品等各种准备事项。

第二阶段：中期实践阶段（2010年7月20日—2010年7月27日）主要在实践地点进行实际调研活动。2010年7月20日，我团队一行7人到达江苏省昆山市进行实地调研，本次暑期社会实践实践团队的成员均来自我院2008级，其中4人为国际政治专业本科生，3人为政治学与行政学专业本科生。在为期11天的暑期社会实践中，我团队成功采访了昆山市教育局人事科宋科长，与昆山市淀山湖中心小学5名代课教师、昆山市千灯中心小学4名代课教师、昆山市锦溪中学1名代课教师进行了面对面的交流，并且成功完成对这10名代课教师的问卷调查和访谈。其中，7月20日—7月22 日主要在昆山市教育主管部门进行实践调研；7月23日—7月27 日主要是在昆山市下属乡镇进行实践调研（昆山市开发区、玉山镇、锦溪镇、淀山湖镇及千灯镇）；7月27日—7月30日对调研资料进行初步汇总分析团队讨论，并总结实践调研成果。

第三阶段：后期总结阶段（2010年7月31日—2010年8月15日）撰写实践总结、调查报告、实践论文及实践感想，总结实践经验，准备出版调查文集。

二、实践的收获与成果

（一）在实践准备阶段，我们进行了认真的理论准备与课题论证，形成了较为合理扎实的研究思路，具体如下：

1、利益诉求表达的重要性。

利益关系是人类一切关系的基础。哪里有利益关系，哪里就有诉求表达。畅通的利益诉求表达是实现社会公正和法律实质正义的基本要求。

2、弱势群体诉求表达的困难性。

由于弱势群体自身的局限性，诉求表达的组织依托的缺失以及诉求表达渠道的不畅通等其他原因，弱势群体的诉求表达困难重重。

3、政府部门在社会弱势群体问题的解决过程中所应承担的责任的重要性。

政府如何妥善处理社会弱势群体问题是关系到维护政府合法性的重大问题，也对和谐社会的建设、改革的稳定推进有重要影响，必须谨慎应对。

4、基于以上认识，我们选取昆山作为调研地，对代课教师诉求的表达现状展开案例研究。

（1）、宏观把握代课教师问题研究的现状及成果。

（2）、分析代课教师的弱势群体性质。

（3）、了解代课教师的激烈情并分析其可能导致的严重后果。

（4）、调查代课教师诉求表达不畅的现状。

（5）、调查研究政府部门对代课教师问题的应对措施及其效果。

6、在以上各步骤的分析积累后，汇总资料、数据，比较其中差

异并分析其成因；运用规范分析，提出一些可行的意见建议。

在以上思路的指导下，我们进行了具体深入的实地调研。

（二）在实地调研阶段，我们对昆山市教育局人事科宋科长进行了访谈，了解了当地政府对代课教师问题的基本态度及处理措施。接着，我们又深入基层，与昆山市淀山湖中心小学5名代课教师、昆山市千灯中心小学4名代课教师、昆山市锦溪中学1名代课教师进行了面对面的交流，并且成功完成对这10名代课教师的问卷调查和访谈，切实地了解了代课教师们的诉求状况。在调研过程中，团员互相配合，积极沟通，取得了较好的调研效果。我们对当地代课教师利益诉求及其表达的情况有了深入的了解，为调研的总结阶段打下了坚实的基础。

（三）在实践总结阶段，团队顺利地撰写了社会实践调研报告，调研的结果验证了本次课题的假设，清楚地体现了东部代课教师诉求表达相对于西部贫困地区的特殊性，报告对此进行了完整的论述，较好地总结了调研成果。同时，在团员的努力下，还完成了两篇实践论文，分别对东西部代课教师诉求表达进行了分析研究，丰富了实践成果。7名团员也各自完成了实践心得，总结了实践的经验与收获。以上内容都会在实践文集中得到体现。

总的来说，本次实践基本达到了预期的目的，调研课题顺利完成，团队成员也在实践中锻炼了才能，增长了经验，加深了友谊。此次实践不仅使我们对代课教师的诉求表达得出了深刻认识，也增强了我们大学生的社会责任感。

三、经验与思考

通过本次实践，我们得出以下几点经验：

首先，一个明确合理的课题研究思路是成功进行实践调研的前提。在实践中，我们的研究思路一直是我们前进的路标，如何进行访谈，如何设计问卷，如何确定调查目标与手段，如何总结调研材料都离不开一个中心思路的指导，可以说，没有严谨明确的思路，就不可能有成功的社会实践。

其次，实践调研必须脚踏实地。既然是社会实践，就必须深入实际，座谈与空想解决不了问题。在实践中我们多次发现事先的预想与实际的调研情况差距很大，调研过程中我们总能了解到我们从未虑及的情况。明确的课题思路必须由切实的材料来落实，扎实的调研为我们顺利完成课题研究提供了最根本的条件。

第三，团队精神是完成实践任务的重要保障。在实践中，团员们的沟通与配合是十分必要的。进行合理的分工，有效的配合，实现团队效能最大化，充分发挥集体的智慧与力量，我们才能取得最后的成功。团队的成绩与每个团员的努力是分不开的。

在实践中学习，这是我们最大的心得体会。作为一名高校学子，我们还很不成熟，走进社会，我们才能发现自身的不足。实践最能检验我们的思想与能力。我们在实践中锻炼了自己、提升了自己。此外，在调研过程中，无论是政府官员对我们的指导还是基层教师们与我们的交流，都饱含着社会对我们这群青年的期望，这也是我们更加感到自己的社会使命的沉重。

十多天的社会实践很快就结束了，但我们在这些日子中的经历必将使我们受益无穷。一路走来，我们的实践活动离不开学院团委、实践地相关部门以及受访老师们的支持与帮助，在此一并表示衷心的感谢！

兰州大学政治与行政学院

赴江苏省昆山市代课教师诉求表达调研

暑期社会实践团

篇6：兰州石化实习报告

—指导教师:蔡江涛 周文英

专业:化学工程与工艺

学号:0815010224

姓

前言

名:宋洲

2011年6月27日，我们来到了兰州石化公司进行为期10天的生产实习。整个实习过程有：

一、安全知识教育；

二、熟悉流程、生产工艺，参观现场（6.28~6.29 ABS车间；6.30~7.2 C4车间；7.3~7.4 日丁苯车间）；

三、学习与讨论（下班时间）；

四、公司的集体答疑（7.6下午）。

实习目的

生产实习是学生工程实践教育非常重要的环节，也是学生在进入工作单位之前接触现场设备、工艺等的一次全面性、系统性的学习机会。主要通过生产实习使学生增加对石化生产企业的了解, 掌握工艺流程、工艺设备、控制系统、生产管理,检修等方面的知识。增加对工艺流程、机器与设备在化工生产中的地位、使用情况、制造工艺及过程等方面的感性认识,为今后专业课学习打下良好基础。通过向工人及技术人员学习,使学生对生产劳动和祖国的建设事业有深刻的了解,并通过实习了解社会和石化企业对大学生的基本要求

工厂简介

中国石油天然气股份有限公司兰州石化分公司合成橡胶厂座落在古丝绸之路重镇兰州的西部，是我国五十年代创建的第一个大型石油化工企业,也是全国最早的合成橡胶和苯乙烯系合成树脂的生产基地。经过近五十年的发展，现已经建设成为一个集橡塑产品、有机化工产品于一身的综合型石化企业。产品总量达25万吨/年，用途非常广泛。工厂先后被授予“国家质量管理奖”、“国家设备管理优秀单位”、“国家二级企业”、“国家一级计量单位”、“国家二级档案管理单位”、“全国用户满意企业”等一系列荣誉称号。

该厂生产的产品有：丁苯橡胶、丁腈橡胶、ABS树脂、SAN树脂、聚苯乙烯树脂、抗冲击聚苯乙烯（SB）、丁二烯、MTBE、1-丁烯、乙苯及苯乙烯等十一种40余个牌号的主导产品。通过了GB/T19002 idtISO9002标准的认证，建立了完整的质量保证体系。非污染型丁苯橡胶SBR1502e是该厂利用现有技术自主开发，于2000年一次开车成功，取得良好的市场效应；年产1.5万吨软丁腈橡胶装置为该厂成套引进日本瑞翁公司技术，经消化技术后，完全达到设计能力，产出的N32、N41、N21等高中低腈含量系列产品一经投入市场就得到了用户的认可和肯定；二000年改造完成的年产5万吨ABS装置产出301W等系列品牌产品。该厂利用雄厚的科研开发能力和深入的市场调查工作，开发出了耐寒、耐热、高抗冲、高刚性、管材专用料等系列ABS树脂专用料，可满足不同用户的需求。

本次实习恰逢停车检修,我们可以近距离看见各种设备各种塔，有助于我们对各种塔器设备的了解。我们主要在这三个车间实习：ABS树脂、C4车间和丁苯橡胶车间。安全教育（2011.6.27上午，地点：合成橡胶厂2011年装置检修指挥部）

授课人：李老师；主要内容：三危行业的介绍（矿山、建筑、石油化工）;管理知识与其他行业联系与介绍。

授课人：黄科长；主要内容：兰化橡胶厂的发展历史（兰州石化合成橡胶厂主要生产树脂和橡胶,树脂主要有ABS和SAN,橡胶主要为丁苯、丁腈橡胶另外有军用液体橡胶和丁钠橡胶。）橡胶厂主要原料有丁二烯（一部分来自C4抽提出丁二烯另一部分来自）、苯乙烯（主要通过炼油厂中的苯与乙烯作用生成苯乙烯，精馏得99.6﹪的苯乙烯）和丙烯腈（主要由石化厂提供供给丁腈橡胶、ABS和AN树脂）。

橡胶装置主要有两套：丁苯橡胶和丁腈橡胶装置。其中丁苯装置：①1956年，由苏联援建5.5万吨丁苯装置，生产SBR1712e、1778e充油胶属于老丁苯装置②2008年，兰州石化橡胶厂自主研发建成10万吨丁苯装置，有2个牌号SBR1500e和1502e，3条生产线，主要用于制作汽车汽车轮胎和胶管。丁腈装置：90年从日本引进1.5万吨丁腈装置，可生产8个牌号，但现在主要生产N41和N32，其材质耐油耐磨常被制成纺织上的纱管。2008年，又自主研发并制成了5万吨丁腈装置，有2条聚合和2条凝聚，生产NBR3306和3304，正在开发NBR3308。

树脂主要是ABS装置，20年代初从日本三菱公司人造丝技术和瑞翁公司聚丁二烯，建成1万吨ABS装置。92年经过技术改造扩展成2万吨ABS装置，通过干粉挤压成型。之后又引进德国W.Pilling公司的湿粉挤压机，使产品外观、色泽和产量较以前提高。主要是因为干粉挤压在这个挤压过程中容易在空气中氧化影响产品外观和色泽，但湿法挤出人工强度过大，至今还是采用的是干法挤出。1990年又从日本引进1.5万吨SAN树脂合成装置。采用本体聚合生产SAN助料。

最后就是我们的C4车间，它的作用是一部分是丁苯丁腈和ABS的回丁问题，另一方面它的主要作用是生产甲基叔丁基醚MTBE，用于汽油的稳定剂。

具体工艺

㈠ ABS车间（刘彦平刘师傅）

⑴ ABS概述：

ABS树脂通常是指聚丁二烯与单体苯乙烯和丙烯腈的接枝共聚物，其中A代表丙烯腈，提供耐化学性和热稳定性，B代表丁二烯，提供韧性和抗冲性，S代表苯乙烯，赋予刚性和易加工性。在兰州石化生产过程中将聚丁二烯与苯乙烯、丙烯腈接枝共聚物和游离SAN的混合物与其他SAN的掺混物称之为ABS树脂。ABS树脂具有复杂的二相结构。橡胶是分散相，SAN作为基体树脂是连续相。橡胶以颗粒状分散在基体树脂中。由于橡胶颗粒的存在，使ABS具有更优异的性能，尤其是抗冲击性能的提高几倍时至几十倍。改变ABS树脂中组分之间的比例，可以在适当范围内调节器性能，以适应特殊应用。按其配料组成的不同，ABS树脂分为通用型、中抗冲型、高抗冲型、耐低温抗冲型、耐热型、阻燃型、透明型、耐候型等品种。

兰州石化橡胶厂生产ABS主要单体有丁二烯、苯乙烯和丙烯腈。

丁二烯在常温常压下为无色略带芳香气味的气体，微溶于水，稍溶于甲醇及乙醇，易溶于乙腈（所以才会有乙腈法回收丁二烯的较老的工艺）、糠醛等有机溶剂。易挥发，易燃，和氧接触易生成爆炸性过氧化合物，所以丁二烯的使用、生产、贮存和运输必须采用严格安全措施。

苯乙烯在常温常压下是一种有毒、具有特殊气味的无色液体，不溶于水，溶于汽油、乙醇和乙醚等有机溶剂。与空气能形成爆炸混合物。苯乙烯极易在热、光、氧的作用下自聚合，故在贮存和运输中加入TBC阻聚剂。

丙烯腈在常温常压下，是一种具有苦杏仁气味的无色透明液体。丙烯腈是剧毒物质，由于丙烯腈受热会聚合，因此其贮槽应防止日晒并有喷水降温措施，长期贮存要加阻聚剂。⑵ ABS工艺介绍

兰州石化厂运用的是乳液接枝/悬浮SAN掺混法。丁二烯乳 液聚合得到聚丁二烯胶乳，在与苯乙烯和丙烯腈乳液接枝接枝聚合生成ABS接枝胶乳，再经过凝聚、洗涤、干燥生成ABS接枝粉。苯乙烯、丙烯腈和助剂悬浮聚合生成SAN树脂。SAN树脂和ABS接枝粉掺混、挤压、造粒生成ABS树脂。

这种工艺的优点主要有： ① ② 橡胶粒径的大小容易控制

可以制备胶含量高、丙烯腈含量高的产品（兰化产品连续相70/分散相30）

③

可以按生产需要灵活调整产品牌号 缺点主要有：

①残留乳化剂等杂质影响产品质量

②化污水排量大，必须建设化污水处理装置

具体流程：丁二烯加入过硫酸钾引发剂90﹪单体聚合生成聚丁二烯胶乳10﹪单体未发生聚合，混合物通过闪蒸分离，未发应单体通过压缩、氨冷进入C4车间回收丁二烯。聚丁二烯胶乳进入调整槽，调节其工艺指标，然后与SM、AN在DCP引发剂下发生乳液接枝聚合生成ABS骨架，通过过滤器，去除里面爆聚生成的较大胶乳，而后进入凝聚槽，加入电解质：稀硫酸（降低胶乳表面活化能）和氯化钙（使胶乳聚沉）。然后进入离心脱水机离心脱水（大分子ABS被金属网挡住，水分子被甩出去，起到干燥的作用）。ABS湿粉进入搅笼起到粉碎成块状地作用。而后通过气流干燥床（氮气作为传输的动力和传热的介质，过去用空气发现有爆炸的危险，改用氮气起到保护的作用），然后进入二级旋风分离器，进入流化床干燥器，三级分离器分离流化床中逸出的粉状物。各种微小的粉粒进入淋洗塔、除尘器再做后续处理。经过流化床干燥器与SAN掺混通过挤压机挤压成型。

SAN工段：这块主要说明下掺混器采用公转自转的原理，使物料混合更加均匀充分。这是一个亮点吧！

㈡Ｃ４车间

⑴

Ｃ４车间概述

Ｃ４车间主要生产甲基叔丁基醚ＭＴＢＥ。另外给丁苯、丁腈和ＡＢＳ车间处理丁二烯回收使用。⑵

Ｃ４工艺介绍

ＭＴＢＥ生产工艺图

抽余碳四和甲醇在进入醚化反应器之前需要通过离子过滤器，除去金属离子和碱性化合物，从而不使后面的催化剂失活，在甲醇水洗塔中，甲醇和水以共沸物形式出塔。

说到ＭＴＢＥ的生产，兰州石化的亮点就是这个反应精馏塔，既反应又精馏，主要起到的是精馏的作用，反应只是作为使ＭＴＢＥ浓度达到９８﹪。催化剂采用的是阳离子树脂，故在反应重要控制温度使之不大于80℃，温度过高会腐蚀设备，而这的问题就在于腐蚀严重。②丁苯回丁工艺图 说到丁苯回丁必须注意以下几点：①严格控制氧气的量，易于氧气形成爆炸物②碱洗的作用是脱除过氧化物；③其中的用于冷凝的冷冻水为冷冻盐水，这样选择的理由是，使更安全；④加入TBC的作用是防止丁二烯发生自聚，因为自聚会引起爆炸，故TBC溶解在乙苯溶液中。

㈢丁苯车间（工艺员：李师傅）

10万t/a丁苯橡胶装置包括单体贮存及配置单元（100单元）、化学品配置单元（200单元）、聚合单元（300单元）、单体回收单元（400单元）、胶乳贮存及掺混单元（500单元），凝聚、干燥、压块、包装单元（600单元）及氨冷冻单元（700单元），立体库（800单元），污水处理单元（900单元）。（1）单体贮存及配制单元

自界区外送来的新鲜丁二烯及新鲜苯乙烯分别进入各自的贮罐。自400单元送来的回收丁二烯、回收苯乙烯分别进入各自的贮罐。新鲜丁二烯和回收丁二烯、回收苯乙烯按设定比例配制，经在线配制合格的混合丁二烯和混合苯乙烯送至300单元。多余的回收丁二烯送往碳四抽提装置进行提浓。（2）化学品配制单元

单体聚合、单体回收。单体凝聚的大部分化学品在200单元进行混合配制，其中包括聚合用的歧化松香酸钾皂，氯化钾、除氧剂、活化剂、终止剂等化学品的配制。单体回收所使用的消泡剂，阻聚剂等也要进行配制，还有凝聚所用的凝聚剂、AM-

2、防老剂的配制。将聚合所使用的化学品与脱盐水按一定比例在线混合，配制成水相送至300单元，其他化学品配制好后送至各自的反应单元。（3）聚合单元

将丁二烯、苯乙烯按一定比例连续配置成碳氢相，与活化剂（ACT）、除氧剂（SHS）、歧化松香酸钾皂(KR)、脂肪酸钾皂(FAD)、氯化钾(ELT)、扩散剂(TN)、脱盐水(WT)、调节剂(TPM)按一定比例在线混合，在乳化剂的作用下，将难溶于水的单体分散在水相介质中形成聚合乳液，在首釜中加入激发剂（DIP），同时在中间釜分两点加入调节剂，恒定聚合反应温度控制在5~8℃，单体在DIP作用下发生聚合反应，生成丁二烯与苯乙烯的共聚物，即丁苯橡胶。（4）单体回收单元

回丁：采用加热闪蒸，脱出的丁二烯采用加热冷凝进行回收。

回苯：采用真空水蒸气蒸馏的原理进行脱除，脱出的苯乙烯采用冷凝、沉降、分离，进行回收。（5）胶乳贮存及掺混单元

胶乳的物理、化学性能随单体、助剂性能和工艺条件的变化有所不同，为保证产品质量的均一性，需要对胶乳进行必要的掺混。

胶乳的掺混是物理混合过程，掺混后的胶乳门尼和结合苯乙烯为掺混前各胶乳门尼和结合苯乙烯的加权平均值。（6）凝聚工序

聚合物乳胶粒在乳化剂的作用下与水形成稳定的乳液体系。在胶乳中，聚合物乳胶粒表面被一层乳化剂分子包围着，乳化剂的亲油基指向聚合物，亲水基指向水，由于亲水基部分电离，在电离出正离子的作用下，使聚合物粒子表面形成了具有吸附层和扩散层的双电层结构。由于吸附层内负离子数多于正离子数，使得吸附层内聚合物粒子相对带有负电。聚合物粒子由于静电斥力的作用，使得乳液体系具有稳定性。

胶乳的凝聚是借助高分子凝聚和硫酸的作用破坏胶乳的稳定性，从而使胶粒析出，同时加入防老剂和三烷基氯化铵（生产充油胶时加入油乳），使橡胶全部从乳液状态的胶乳中脱离出来形成一定的颗粒，通过进一步转化，使橡胶中的歧化松香酸钾皂转化为松香酸并残留在橡胶中。在洗涤槽内用过滤水洗涤以除去橡胶中的可溶性杂质，再经过振动筛脱水后进入下一工序。（7）干燥工序

橡胶干燥是以热空气作为干燥介质，胶粒中的水分及其他可挥发成分被蒸发并由干燥介质带走。被加热的空气通过循环风机输送经网板自下向上穿过胶层将热量传递给胶粒，使热胶粒内的水分由内向外迅速扩散蒸发被热空气带走，达到橡胶干燥的目的。因此，热空气循环上流式干燥包括传热和传质两个过程。热空气既是载热体又是载湿体，干燥过程得以进行的条件是物料表面产生的水汽的压力大于干燥介质中水汽的压力，当压力平衡时，干燥过程即停止。（8）氨冷冻单元

聚合与单体回收单元返回的气氨经压缩机升压，升压后气氨的冷凝温度随温度的升高而升高，气氨进入冷凝器，由冷却水将气氨冷凝为液氨。

丁苯车间唯一我记忆犹新的是e这个字母，因为他是中国唯一一家经过德国什么协会检验过的环保型产品。

实习感受

实习生活已经结束，但每次回忆起来，总是那么亲切，那么充实，那么难以忘怀。

兰州石化各级领导和我们的带队老师的关心与照顾让我们的实习顺利且快乐；技术员师傅的毫不保留的指导，让我们的实习生活非常充实，收获无数；同组同学积极的讨论，相互间的支持与配合，互相的体谅关心，让我的实习生活和业余生活都多了一些人性的关怀与温馨的感动。

实习虽然只有十天的时间，但是在带队老师的精心安排下，我们集中的学习了一个又一个车间，同时我们还有机会自己做讲解员给其他组的同学们讲解自己所在的车间。我们在自己的车间中，通过请教技术员，自己研究，与同组同学讨论等方式，我对所在的车间有了深入的了解，同时也对书本知识有了更加实际的理解，把书本上的知识主动的应用到实际生产当中去，学习到了不少实际生产知识。也认识到了书本上所学的知识和实际生产是有差距的，也认识到了自己学得还远远不够。

短短的十天时间，我们收获良多。在这里我要感谢我们化工学院的领导老师们的精心安排，感谢兰化厂的热情招待，感谢车间里的工程师技术员的耐心指导，感谢我同组的伙伴们的相互帮助。特别指出的是，感谢两位带队老师与我们同甘共苦，使我们对生活和学习都充满信心。

在这次实习中让我学习到了做任何事情都要注意每一个细节，在平时干活细节极为重要，因为一个不留神也许就会发生事故（避免类似300米封头事件的发生）。在平时我也没有太好的学习方法，我感觉跟同学交流学习方法和经验是最重要的，这样自己才有所提高，不断地积累经验，在工作中完善自我，提高自我，这样工作才会干的出色，才能比别人干的好，更加显示出工作能力跟别人的不同！既然选择了化工这一行，就要好好学，注重细节，避免事故的发生。