十册数学作业三

十册数学作业三（精选5篇）

篇1：十册数学作业三

大同中心小学五年级数学校本作业(三)班级：姓名：

一、判断题 ：

1、任何一个自然数，不是质数就是合数。（）

2、任何一个自然数，不是奇数就是偶数。（）

3、偶数都是合数，奇数都是质数。（）

4、只有两个因数的数，一定是质数。（）

5、除2以外，所有的偶数都是合数。（）

二、填空题

1.最小的自然数是（），最小的质数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（）。

2.1-20中，质数有（），合数有（）。

3.20以内的数中不是偶数的合数有（），不是奇数的质数有（）。

4.在50以内的自然数中，最大的质数是（），最小的合数是（）。

5.既是素数又是奇数的最小的一位数是（）。

6.在（）内填入适当的质数。

10＝（）＋（）10＝（）×（）20＝（）＋（）＋（）

7.用5、7、8、0这四个数字组成一个四位数，使它是2的倍数，这个数最小（），最大（）

8.王老师家的电话号码是七位数，从高位到低位排列依次是：7的最小倍数，最小的质数，最小的合数，既不是质数也不是合数，最大的一位数，最小的奇数和8的最大的约数。王老师家的电话号码是（），三.分解质因数（将下面的数写成几个质数相乘的形式）

243036566

5四、找一个与众不同的数（三个方法）并说明理由 ：1、8、9、13、15

1：选，因为

2：选，因为

3：选，因为

篇2：十册数学作业三

游洋中心小学： 谢建石

一、全册教材简析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：

在“数与代数”领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在“空间与图形”领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在学习习近平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

二、教学目标及要求

1、基础知识和技能：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

2、解决问题和方法

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

3、情感态度和价值观

①积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

⑤养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点、难点

教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。

四、学生情况分析

五（1）班本学期共有85位学生，本学期插入3位男生。接任这个班级已有一个学期，本学期是第二学期，在上学期的共同努力下，我班数学在全段来比较，虽有些进步，但相差其远，并且与城区兄弟学校相比较而言，还是有相当大的距离。学生方面，主要是基础知识和基本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。学生的作业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常没有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。学生合作交流能力和自主探讨能力不高，有待进一步提高。有相当一部分的学生基础知识差,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。同时辅导好优生，使本班更多学生争取考到90分以上。

五、提高教学质量的措施：

（1）加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。

（2）要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。

（3）注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。

（4）加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。

（5）加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补缺。

（6）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

（7）踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

（8）加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

（19）关注学生非智力因素，利用积分卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比”、“每周学习表现良好学生”评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

六、教学课时安排

（一）图形的变换（4课时）

1、轴对称…………………………………………………………………1课时

2、旋转……………………………………………………………………1课时

3、欣赏设计 ………………………………………………………………1课时

4、设计镶嵌图案…………………………………………………………1课时

（二）因数与倍数（6课时）2、2、5、3的倍数的特征 ……………………………………………3课时

3、质数和合数 …………………………………………………………1课时

（三）长方体和正方体（12课时）

1、长方体和正方体的认识……………………………………………… 2课时

2、长方体和正方体的表面积…………………………………………… 2课时

3、长方体和正方体的体积……………………………………………… 7课时整理和复习…………………………………………………………… 1课时粉刷围墙……………………………………………………………… 1课时

（四）分数的意义和性质（20课时）

1、分数的意义…………………………………………………………… 4课时

2、真分数和假分数……………………………………………………… 3课时

3、分数的基本性质……………………………………………………… 2课时

4、约分…………………………………………………………………… 4课时

5、通分…………………………………………………………………… 4课时

6、分数与小数的互化…………………………………………………… 2课时整理和复习…………………………………………………………… 1课时

（五）分数的加法和减法（7课时）

1、同分母分数加、减法………………………………………………… 2课时

3、分数加减混合运算…………………………………………………… 2课时

(六)统计（3课时）

打电话…………………………………………………………………… 1课时

(七)数学广角…………………………………………………………………2课时

篇3：十册数学作业三

2013年4月,我校举行了45岁以下教师的同课异构教学活动,结合课题,我们五年级数学教研组开展了《分数的基本性质》的同课异构研究,此案例是我在本次活动中研究磨砺的结晶。

《分数的基本性质》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册的内容。这节内容是学生在学习了商不变的性质及分数与除法关系的基础上进行教学的,它又是今后学习约分和通分的依据,而约分和通分又是分数四则运算的重要基础。因此, 分数的基本性质在教材中起着承上启下的作用。

课前我查阅了很多教学案例,发现大部分都是以故事开头引入新课,然后在活动操作中表示出几个分子、分母各不相同而分数大小相同的分数。凭我多年从教的经验,我认为故事开头引子太长而且学生已经司空见惯并不对此感兴趣。在这之前《分数的意义》一课的教学中,我已经解决了用不同的分数表示部分量与总量之间的关系,如果此时再选择动手操作来解决这个问题,不但显得多此一举,而且又冲淡了本节课的主题,既费时又劳力。基于这些思考,我决定大胆打破教材原有格局,利用12个苹果作为本节课的教学素材,在变与不变中寻找变化规律。

【课堂写真】

片段一:复习引入

师:同学们,最近这一段时间我们都在研究什么数?

生:分数。

师:那么,分数与我们所学的四则运算中的那种运算有着紧密的联系,你知道吗?

生:知道,与除法有着紧密的联系。

师:你能具体说说分数与除法有着怎样的联系呢?

生:分子相当于被除数,分数线相当于除号,分母相当于除数 (除数不等于0),分数值相当于商。

板书:被除数÷除数=被除数/除数(除数不等于0)。

师:能举例说明分数与除法的这种关系吗?

生:3÷4=3 /4

师:我们学了分数与除法的联系之后,那么求商时就方便多了,很多时候再也用不着打草稿列竖式来求商,而是直截了当用分数来表示结果。

师:同学们,刚才我们回顾了分数与除法的联系。下面老师还有个问题请你们帮忙解决,好吗?

师:你能说一道与3÷4的商相等的除法算式吗?

生:6÷8,9÷12……

师:你根据什么知道这些算式的商与3÷4的商一样?

生:商不变的性质。

师:什么叫商不变的性质呢?

生:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(零除外),商不变(课件展示)。

师:你能以其中的两道除法式子为例,说明前一个式子的被除数和除数发生怎样变化得后一个式子吗?

生:3÷4的被除数和除数同时乘以2,得6÷8。

生:3÷4的被除数和除数同时乘以3,得9÷12。

师:同学们,我们已经知道了除法和分数有着紧密的联系,那么除法有着商不变的性质,分数有没有像除法这样类似的性质呢?这节课我们就来研究这个问题

片段思考:通过回顾、描述、举例子等方法,激活学生已有潜在的知识,利用商不变的性质自然过渡到分子、分母变化规律的探究,以此开篇引入新课话题。既激发了学生探究新知的欲望,更为后面规律的探究做好了数学方法的准备。

片段二:操作探究

出示:12个苹果,其中4个红色。

师:红色苹果占苹果总数的几分之几?并说说你是怎样想的?

生:把12个苹果看作单位“1”,平均分成12份,红色苹果占其中4份,所以红色苹果占12个苹果的4/(12) (课件展示,板书4 /(12))

生:把12个苹果看作单位“1”,平均分成6份,红色苹果占其中2份,所以红色苹果占12个苹果的2/6 (课件展示,板书2/6 )。

生:把12个苹果看作单位“1”,平均分成3份,红色苹果占其中1份,所以红色苹果占12个苹果的1/3 (课件展示,板书1 /3)。

师:1/3、2/6、4/(12) ,这三个分数的分子、分母分别相同吗?

生:不相同。

师:但在刚才描述这三个分数的过程中,你们发现了什么?

生:这三个分数都表示4个红苹果占12个苹果的几分之几。

师:还有吗?

生:都表示4个红色苹果。

生:这三个分数大小相等。

师:这三个分数大小相等,你能说说这是为什么吗?

生:都表示4个红色苹果占12个苹果的几分之几。

师:通过上面的观察与分析,我们发现这三个分数的分子、分母虽然变化了,但分数的大小却没变,这其中是不是隐藏着什么奥秘呢?请同学们仔细观察这三个分数,看看分子与分子、分母与分母之间有没有什么变化规律,好不好?

生:好!

片段思考:通过用不同分数表示4个苹果与12个苹果之间的关系,让学生在描述中刻画分数的内涵,在感受中领悟这三个分数的内在联系。既有利于学生进一步加深对分数的理解,又能迅速聚集到本课的焦点问题上。

【分析与研究】

篇4：五年级第十册数学教学计划

一、指导思想

全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面落实基础教育课程改革，重视以学生的已有知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生在数学上得到不同的发展，努力提高教育教学质量。

二、班级学生情况分析

本年级现有学生36人，主要来自如意、郭来、车里、庞家、乡直等几处。前几名差距不大，但后面的同学分数太低。绝大部分学生思想品德较好，学习态度端正，上课遵守纪律。基础较好、学习认真的同学有：王浩宇、赵义广、李文慧、庞雨飞。智商较高、学习较差的有：李新雨、李世玉、王浩聪，像这几位同学需对他们习惯养成的教育，使他们养成一个认真听课、积极动脑的习惯。基础较差、上进心较强的有：王秀丽、李娟、王凤涛，对这些同学要多进行学习方法的指导。基础较差、学习习惯不好的有：王洪鑫、李世超、王建棣，对他们要进行多指导、多帮助，养成正确的学习习惯。从总体来看，学生的计算能力达到了一定的程度，具备了相应的口算、笔算、验算的能力，但是，解决实际问题的能力和动手操作的能力较差，为此，在今后的数学教学中注意联系实际，加强实践活动，使之更好地掌握数学知识，能够运用知识解决简单的实际问题。

三、教材分析

全册教材共八个单元和一个总复习。各单元的教学重点和教学难点分析如下：

第一单元：认识正、负数

教学重点：结合现实情境，了解正、负数的意义。

教学难点：会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。

第二单元：分数的意义和性质

教学重点：理解分数的意义和性质，并能灵活运用。教学难点：对分数的意义及分数单位的正确理解。第三单元：分数的加法和减法

（一）教学重点：求最大公约数和最小公倍数的方法。

教学难点：理解互质、求分解质因数、最大公约数和最小公倍数和方法。

第四单元：方向与位置

教学重点：理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置。

教学难点：能在方格图上用数对表示点的位置。

第五单元：分数的加法和减法

（二）教学重点：理解掌握同分母分数、异分母计算计算法则，理解算理，并能熟练地进行分数小数加减混合运算。

教学难点：掌握异分母分数加减法的算理。

第六单元：统计

教学重点：掌握收集原始数据和分组整理的方法，掌握较复杂的平均数的方法。

教学难点：会看和制作统计表。

第七单元：长方体和正方体

教学重点：掌握长方体和正方体的特征，会根据需要计算长方体和正方体的表面积和体积。

教学难点：理解体积、容积的意义，理解长方体、正方体的体积计算公式的推导过程，并运用所学的知识解决实际问题。

第八单元：可能性

教学重点：求简单事件发生的可能性的大小。

教学难点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

四、教学目标

1、学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。

2、掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。认识常用的体积和容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），掌握它们之间的进率。运用所学的有关知识解答生产和生产实际问题。

3、掌握约数和倍数等概念，会分解质因数，会求最大公约数和最小公倍数。

4、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，理解真假

分数的含义，会进行假分数和整数的互化。能熟练地进行通分和约分。

5、理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，能熟练地进行分数的加减运算，能正确地进行分数加减混合运算。

6、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

五、教学资源开发

1、根据教学内容，恰当地运用幻灯投影、多媒体等各种电教手段进行教学。

2、运用实物或简单的教具进行直观演示，让学生通过直观的感

知上升到理性的认识，从而培养学生的观察、分析和抽象概括能力。

3、充分发挥学校的图书室、计算机室的作用，让学生从多方面获得信息技术的教育，获得更多的数学知识。

4、联系生产、生活实际学数学。组织学生参观、考察、调查、实践，从活动过程中学数学、用数学，并体会到数学与生产生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。

六、教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。引导学生自主学习、合作学习、探究学习，建立师生平等、多身互动的和谐气氛，让学生能大胆提问，大胆想象，从而拓展思路，培养学习兴趣和学习能力。

2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。

4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

5、重视基础知识的教学和基本技能的培养。指导学生通过特殊事例中，推理和概括出普遍的规律性的结论，从而培养学生分析的数学综合素质。

6、课堂作业的设计，题型要有代表性，少而精，并且要求学生及时认真完成，养成良好的学习习惯。教师同样要及时批发，并且记载好学生作业中出现的问题或解题的独创性作为今后改进教学和辅导学生的依据。

7、指导学生搞好课前预习、课后复习，及时巩固所学知识。教师自身做好充分的课前准备，课后进行教学反思，不断改进教学。

8、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

9、针对本册内容努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。做好自己本学期的教学研究课。

七、教学设想

1、在课堂教学方面，改变以前的旧的模式，在教学中达到师生相互交往，积极主动、共同发展。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得共同发展。在教学中要以人为本，在教学中关注每一位学生，根据学生的不同特点、知识、能力、水平，让每一位学生得到不同的发展。

2、作业布置适度适量，做到全批全改、精批精改，及时做好记录，对于出现错误的同学及时帮助其改正，还可以让同学们自己布置作业，要求书写认真、规范、讲究实效。

3、上好实践活动课

新的课程计划要求在学科课程之外增设了一定量的活动课，进一步强调了活动在教学中的重要性和必要性，这无疑为学生素质的全面发展创造了更加广阔的空间。

数学活动课是指在教师的指导下，通过学生的自主活动以获得直接经验和提高实践能力为主的课型，准备从以下几个方面活动课。

⑴激发兴趣，寓教于乐。

在数学活动课中，设计趣味数学，数学乐园，数学故事，数学医院等活动形式，以培养学生的兴趣。

⑵“活与动”结合，注重应用。

学生在课堂上记住了概念、定义、公式，也能运用这些知识解题，却不能在生活中运用，这不符合素质教育的要求，课本知识源自生活，通过活动课再还原到生活中，这才是完整意义上学习。

八、教学进度

单元教学内容课时

第一单元认识正、负数3课时 第二单元分数的意义和性质8课时 第三单元分数的加法和减法

（一）10课时 第四单元方向与位置8课时 第五单元分数的加法和减法

（二）6课时 第六单元统计5课时 第七单元长方体和正方体12课时 第八单元可能性5课时

篇5：六年级十二册数学教学工作总结

周俊华

一学期来，本人任教六年级（2）班数学，能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、做好课后辅导工作，结合本校的有利教学条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，广泛涉猎各种知识，努力提高自身的业务水平和教学能力。教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。从而顺利完成教育教学任务，并且取得了较好成绩。在具体的教学工作中，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程标准，结合六（2）班的学生的学习情况及班级情况，精心制定教学计划，并按计划实施。

一、课堂教学，师生、学生之间交往互动，共同发展。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，课后及时回顾、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。常思考，常研究，常总结，以创新求发展, 进一步转变教育观念，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、做好每一次的单元测验与考后辅导工作。

在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。

学完每个单元，对学生知识掌握情况进行能力的测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的教学调整。

三、狠抓学风、班风，创新评价，激励促进学生全面发展。

在我上课的时候大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了学生学习成绩的提高。对此，我开展诚信教育，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、认真、求实的考风，严厉批评抄袭作业的行为。同时我激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。特别对后进生的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握等，促进我班级形成严谨、扎实、高效、科学的良好班风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。总之一期来，有成功的地方，但也有很多不足，总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，所以今后更应该多学习，多总结，努力提高自身素