一个聪明伶俐的人

一个聪明伶俐的人（精选8篇）

篇1：一个聪明伶俐的人

一个聪明伶俐的人作文600字

我有一个妹妹，她的小名叫樱樱。她那雪白的脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，还有一张樱桃小嘴呢!别看她只有6个多月，但她可聪明啦!

樱樱懂得喜新厌旧。在以前，舅妈喂她吃奶粉时，她总是吃得津津有味。她在喝奶时，用出了全身力气，巴不得一下子就把奶吃光似的。到了后来，舅妈给她喂营养米粉了。樱樱觉得米粉软绵绵的，多好玩啊!她把米粉含在嘴里，不住地噘嘴巴，边吃边吹泡泡呢!当她喜欢上了米粉，如果再给她吃奶粉的话，那是百分之百不理不采。过了一段时间，舅妈为了让樱樱补充维生素C，就给樱樱搅拌田橙汁。樱樱吃到了田橙汁，可乐开了。她不在是像以前吃奶时的那样，想把它一下子喝光，而是像喝琼浆似的，慢慢品尝这味道。那时，在她眼里，橙汁就是最好吃的东西。现在，樱樱又觉得橙汁不时髦了，又“改朝换代”了，那时为什么呢?因为呀，舅妈又给她喂水蒸蛋了，樱樱自然而然又喜欢上了。哎呀!这樱樱从奶粉到米粉，从米粉到橙汁，又从橙汁到水蒸蛋，她无不喜欢。

樱樱还能懂得我们说话呢!一次,樱樱去打针，打好时，樱樱“哇哇”大哭起来。舅妈说：“樱樱，乖，别哭，妈妈知道很痛……”听了这话，这个樱樱啊，就不哭了，而是把嘴巴噘得高高的，简直能挂上一只油壶似的。她好像觉得自己受了极大的委屈似的。还有一次，我去抱樱樱，对樱樱说：“樱樱，你的小手在哪里?让我闻闻看好吗?”樱樱听了这话，先是眼珠子转了一圈，好像在分析这句话的意思，然后，马上把小手伸到我鼻子旁边。当时，连我这个作姐姐的，都感到惊讶。她每天总是要睡午觉，当她醒来时，她不哭，而是发出“哇哇……”的呼叫声，好像在说：“我醒了……”舅妈听见了，就喊一声：“樱樱，妈妈来了!”樱樱就眨着眼，耐心地等待着妈妈的到来。

我的妹妹，就是这样聪明伶俐，她是多么的可爱呀!

篇2：一个聪明伶俐的人

――读《小兵张嘎》有感

暑假中，我在爸爸妈妈的指导下，认真阅读了一本小说《小兵张嘎》。我很喜欢小说中的主人公――张嘎子。

张嘎子是一个聪明伶俐的人，他非常热爱八路军，痛恨日本鬼子。八路军经常在他家休养，其中有个叫老钟叔的八路军给他做了一把小木枪，装上子弹还打的响呢。但是鬼子却将嘎子的奶奶杀死了，把老钟叔抓走了。张嘎子加入了八路军，成为一名小侦察员。

一次，张嘎子因为跟小胖墩打赌打输了却不认帐，被钱队长批评教育了，还差点被关了禁闭。后来他将功补过，在打了一次胜仗后，将小木枪送给了小胖。

最后，在解救家乡和老钟叔的战斗中，张嗄子用他的聪明才智，将鬼子吸引到一处，让八路军给全部消灭了，张嗄子还抓了一个俘虏。战斗结束后张嘎子受到了表扬，奖励他一把真正的手枪。

《小兵张嘎》让我懂得了要像小兵张嘎一样热爱党、热爱人民；要学习小兵张嘎的勇敢，勇于面对各种困难；要像小兵张嘎一样将聪明才智运用到学习生活中，长大后为祖国争光，为人民 1

篇3：一个聪明伶俐的人

走出对小学数学教育的理解误区、把握小学数学教育的功能本质、转变传统的角色观念、提高对自身的要求是成为智慧型教师、创建智慧型课堂的几个主要操作层面。

一、小学数学教育的误区

一直以来, 教师们大多把小学数学课堂演绎成了向学生传输数学知识的管道, “让学生知道得越多越好”“算得越快越准确越好”是他们工作中最为常规的目标。这种将“数学”置于小学数学教育工作重心的做法是违背小学教育核心目标的, 是不符合小学现阶段学生心理发展规律的, 更是对小学数学教育功能的简单化和低端化。原因在于:小学阶段学生认知能力的局限性是教师不可规避的现状, 忽视这样的学情基础, 强调知识灌输和技能训练的做法只能是事倍功半。相反, 当教育者视小学数学课程为思维训练的基础工具, 洞察其作为一个社会人终生学习初始课程的本质时, 他的工作重心就会转向“教育”本身, 而非“数学”。换言之, 从更长远的角度来看, “学习策略的渗透”“学习动机的诱导”“学习习惯的养成”等目标的达成与实现更具现实价值, 并会对学生随后的学习发挥出更长效的促进作用。

二、小学数学教育的功能

小学数学教育的核心功能应定位于“兴趣培养”和“能力塑造”。

学生能够在小学数学课堂中经历发现问题、探索问题和解决问题的思维过程, 获得有价值感的心理体验, 潜移默化地生成数学学习的内部动机, 这就意味着小学数学教育成功地实现了“兴趣培养”的功能。其价值在于, 这种强大的学习内驱力会提升学生日后在数学学习过程中应对挑战与挫折的心理弹性。相反, 为“成绩”而学, 为“表扬”而学等外部动机形式则会导致学生在成绩不良或是没有及时得到外部强化时过快地丧失数学学习兴趣。因此, 教师在小学数学教学过程中应着力保护并提升学生的数学学习兴趣, 这将会对学生未来的数学学业表现产生积极而深远的影响。

此外, 小学数学教育所承载的另一个重要职能是“能力塑造”。小学数学教师应以小学数学的教学内容为载体, 让学生在习得有限数学知识的过程中获得广泛且普遍的能力, 即“问题解决能力”。也就是说, 小学数学教师有责任教会学生以一种问题解决者的视角来审视问题并在合理的问题空间内探索出最佳的问题解决策略。对算法多样性的挖掘及优化选择应成为小学数学课堂的“主旋律”。在这个过程中, 学生对问题解决过程的体验, 对问题解决策略的习得远远重要于获取问题答案本身。只有这样, 小学数学教育更高层次且更具实用价值的目标才可能最终得以实现, 即把学生培养成“有能力选择最佳策略解决问题的人”。

三、小学数学教师的身份解读

小学数学教师应将自己的身份定位成“导师”而非“传教士”, 即应努力实现自身角色从“知识的传授者”向“学习的引导者”转化, 这个转变过程正是教师对学生主体地位进行肯定和尊重的过程, 也是学生独立解决问题能力得以发展和提升的过程。

教师的“导师”身份可以被诠释为如下几个具体职能:在教学过程中合理创设问题情境;引导学生进行主动探索;在探索过程中予以其必要的指导与帮助;协助学生找到问题解决的多条路径并教会其算法优化的方法与策略。

此外, 简单机械地对学生的思维结果做出“标准件”的判断是成为“导师式”教师的大忌。正确的做法是:引导学生找到其思维过程中出现问题的环节, 充分肯定该过程中有价值或有创造性的部分。取其精华, 去其糟粕。

四、小学数学教师的基本要求

成为一位优秀的问题解决者是一名合格的小学数学教师需要达到的首要标准。数学教师要能在特定的问题空间内快速提炼和准确把握“问题是什么”、“题目中已具备的条件和线索是什么”“这些条件能否直接建构出问题解决的认知桥梁”“其中哪些条件是必要的, 哪些是混淆视听的”等等, 并最终将这套思维策略渗透给自己的学生。

其次是端正的态度。教师的身份决定了他 (她) 对学生的榜样作用, 所以当教师自身率先垂范, 以一个严谨的问题解决者的身份展示于学生面前时, 这种优秀的品质也更容易影响学生, 从而对学生今后的数学学习及研究活动产生有益影响。

篇4：比达尔文还“聪明”的人

1843年，达尔文举家搬迁至唐恩镇，镇上的居民几乎家家都种了一种叫三叶草的农作物。那一年，三叶草严重减产，达尔文经过研究发现，减产的原因竟然与猫有关。原来，三叶草在花期要靠土蜂传授花粉才能结籽，当年土蜂的数量明显少于往年，导致三叶草授粉面积大为减少而影响了产量。达尔文又对土蜂进行了追踪，发现土蜂变少是因为田里老鼠增多了，老鼠喜歡偷吃土蜂的蜜，在偷吃过程中难免损坏土蜂的巢，导致土蜂纷纷被迫迁移。而老鼠增多，则与猫变少了有关，所以要解决三叶草的歉收问题，需要增加猫的数量。

达尔文为自己的发现兴奋不已，准备将写成的论文寄到科学杂志发表。这时，菲利普满面堆笑地又来拜访，身后还拎着一大筐猫。达尔文不解地问：“你这是干什么?”菲利普说：“我知道你急需要买猫，就把小镇周围的猫都收购了。”达尔文听了又气又恼，无奈只能招呼周围的居民向菲利普高价买猫。但他不明白自己的发现是怎么被菲利普提前获知的。询问了好久，菲利普才吐露实情：“我儿子跟你儿子是同学，我让他每天都向你儿子请教新知识，这样就可以轻易地探听到你的最新成果了。”

达尔文如梦初醒。原来，与自己利用事物的普遍联系原理发现了猫的作用一样，菲利普也借助双方儿子间的关系，始终保持着与自己的联系。不同的是，达尔文将普遍联系的原理用在科学研究上，而菲利普则把它用在生意上!由此看来，世间的万物都不能孤立存在，善于洞察把握事物间的联系，往往能取得预想不到的效果。

（摘自《环球人物》）

篇5：一个聪明的人作文

拉姆是一个小有名气的厨师，每次她出去给主人买菜，都会喝上一杯酒，吃上一碟小菜。一次，主人说，家里要来客人，要拉姆准备两只蜜汁烤鸡。说完，主人便去请客人了。拉姆把自己贮备的红酒拿了出来一边品尝一边烤鸡。鸡的油都滴下来了，拉姆用手指接住舔了舔。“啊!真是香啊!”拉姆赞叹到，“该抹上蜜汁了。”美味促使拉姆撕下了一个鸡腿尝了尝，抹上了蜜汁的.鸡更是别有一番风味!拉姆实在是忍不住了，就把第一只鸡吃掉了。第二只鸡都要烤糊了，拉姆心想：反正这只鸡也要烤糊了，我还是把它吃了吧!于是，第二只鸡又进入了拉姆的肚子里了。

这时，主人回来了，“拉姆!鸡烤好了吗?”“烤好了!烤好了!”拉姆回答到。“这下糟了!”拉姆自言自语。主人的朋友来了，拉姆想出了一个好办法。拉姆给主人的朋友说：“我的主人正磨刀要割你的耳朵呢!你还是快跑吧!”主人的朋友走到走廊边，真听到有磨刀声，赶忙撒腿就跑。拉姆装作慌慌忙忙的样子跑到主人跟前，说：“主人，你请的是什么朋友啊!居然把两只烤鸡提走了!”主人一听，拿在手上的刀都忘放了，就冲了出去。“站住!站住!留下再走!”主人大喊。他那朋友一听，以为主人是要他把耳朵留下再走呢!就跑的更快了。主人没追上，气喘吁吁地回来了。第二天，主人的朋友就去了国外，再也没有回来过。

篇6：一个聪明的人五年级作文

在星期六，我在我房间写作业，突然听见敲门声，我穿着大拖鞋，迈着正步，走出房间，打开门。这门一开，我吓了一大跳，有惊有喜，是姑姑！

姑姑背着上大书包，两手提着大包小包，袋子里装着的都是给我和弟弟买的好吃零售。姑姑的眼睛大大的，高鼻梁上架着一副黑色边框的眼镜。中等身材，姑姑喜欢笑，一笑就露出洁白如雪的牙齿。

“刚才在干什么？”我帮姑姑拿出了拖鞋，她笑嘻嘻地问我。

“写作业呢。”我接过姑姑手里的袋子。

“我可以看一下吗？”姑姑问我。

“好呀。”我点了点头。

领着姑姑进了我的房间，姑姑慢慢地坐了下来，轻轻地拿起了我的作业，她看到我作业旁边放着的验算纸，笑着问我：“是不是遇到了什么不会的`问题了？”。我知道姑姑现在在北京大学上学，而且还是硕博连读。于是我把手背在了身后，望着姑姑的眼睛，说：“请学霸多多指教。”姑姑对我笑了笑，然后收起了笑容，我也知道姑姑对每个问题都会认真对待。

“十一分之八小于多少小于十一分之九”姑姑认真地读着问题，“佳鑫，你看，你可以先不看分母。不看分母，刚看分子，把分数的分子看成整数，这样只剩八和九了。八与九之间有八点五这个分数，所以可以看成十一分之八点五。但我们不这样写，所以可以把它通分，分子分母都乘二，这样就是二十二分之十七。也就是说这道题是，十一分之八小于二十二分之十七小于十一分之九。”姑姑看着我，继续说道：“佳鑫，这回你会了吧。这道题就这样的简单！”

“原来是这样啊，谢谢姑姑地指导”。

姑姑轻轻拍着我头，我们开心的笑着。

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篇7：一个自作聪明的人哲理故事

有个傻瓜处处以聪明人自居，做事常常别出心裁出人意料，故也常常当众出丑。

且说村中有人办喜事大宴宾客，聪明人也荣幸被宴请，兴奋之余他动起了心思。

他想，这人的肚子就跟布袋一样，越空时装东西越多，如果要在酒桌上尽享口福满载而归，何不先让肚子尽量空空呢?他自以为得计，并马上将想法付诸于实施。于是从开宴前一天起就停止进食不吃不喝。这时间可真难熬呀，果真是度日如年，但为了达到目的，他苦苦支撑着，直饿得头昏眼花四肢发软，好不容易才盼到开宴时间。可天不遂人愿，由于饥饿过度，在酒桌上勉强咽下一粒汤丸后就再也吃不下东西了。

望着丰盛的酒桌上山珍海味琳琅满目美不胜收，自已却毫无食欲;他眼睁睁地看着众人吃得津津有味、对美味评头口足赞不绝口，即嫉妒又心疼，终于忍不住了开口骂道：瞧你们这帮饿鬼馋相，真是贪得无厌!我为了今晚的宴席，整整饿了两天两夜才吃下一粒汤丸;你们这般吃法，凭心而论，暗地里都偷偷饿几天了?

众人一愣方才醒悟过来，不禁哄堂大笑。聪明人还傻乎乎地反问：笑什么笑?我这可是实话实说呀!

篇8：一个过时的人(英文)

At a restaurant one night, the man at the next table was pulling out all the stops (全力以赴) to impress his boring date.He crowned a lengthy list of lifetime achievements by stating, “At least I can say I have been a Hollywood movie producer.”

The woman nodded.“I’ll make a note of that:‘has-been (过时的人) movie producer.’”