交往讲艺术教案

交往讲艺术教案（精选7篇）

篇1：交往讲艺术教案

教案

第二项目《交往讲艺术》

教学目标

1、情感、态度、价值观目标：

善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2、能力目标：初步掌握人际交往的技能，提高人际交往的能力。

3、知识目标：了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

教学内容分析

本课是思想品德课的第二单元第四课的第二项目：交往讲艺术，主要是针对学生交往中实际存在的问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际关系。本项目共设三个层次，第一个层次“学会倾听”主要阐述交往中倾听的艺术，引导学生重视倾听并学会倾听。第二个层次“学会表达”主要阐述交往中表达的艺术，让学生掌握交往中表达的艺术，提高说话艺术。第三层次“学会赞美”主要阐述交往中赞美的艺术引导学生认识赞美他人的重要性，掌握与人交往中如何毛病营造和谐的人际关系。交往讲艺术是教学难点，交往是一门学问，要成功地与人交往，建立良好的人际关系就必须掌握基本的交往艺术产。而学生要把握人际交往的规律势必给教师的教学带来一定的难度。而学生自身又缺少交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍，教学有难度。同时要成功地与人交往，又离不开倾听、表达、赞美等内容，所以又很重要。

教学设计思路

本课主要是帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际关系。

教学中教师需要留意学生在活动过程中的切身体验和情感反应，引导其更好地体会交往的艺术。教学围绕“ 学会倾听”、“学会表达”、“学会赞美”、展开。具体通过情境导入------自主感悟、出示目标与指导------自主学习、师生互动------合作探究、回归生活-----当堂训练、成果交流------积累收获、拓展运用------达标检测六个环节实施课堂教学。

1、关于“学会倾听”的教学

首先通过展示一组漫画，创设一种情境，让学生感悟漫画中的情形，指出交往中注意什么？提出问题，其次让学生思考回答倾听的意义，学会倾听。最后结合莎士比亚的名言进一步让学生感悟学会倾听的道理，增进对倾听的认识。通过相关链接，增进对学会倾听的把握。

2、关于“学会表达”的教学

首先让学生判断几种表达方式的优劣，引导学生思考讨论“为什么要学会表达？”、“怎样学会表达？”。通过讨论使学生明确： 学会表达的意义和方法。然后引导学生分析几位同学在谈话时有不妥之处的事例，学会表达。

3、“学会赞美”的教学

引导学生分析课文第51页的小丽的故事，引导学生思考讨论“为什么要学会赞美他人？”，“怎样赞美他人”。之后通过用“用赞美的眼光看身边的同学”的活动引导学生学会如何赞美他人。最后总结全文。

教学方法策略

运用多媒体教学手段，立足于学生的生活世界，采用多种灵活的教学方式，引导学生体会交往的艺术，努力实现“知、情、意、行”的统一。

教学准备

1、精读教材，提炼教学主要问题，建构教学设计思路。

2、选择教学案例，设计教学活动。

教学过程

环节一：情境导入------自主感悟

活动

一、书面测试“自己是否是一个受欢迎的人”。引入对本课的学习。

教师： 对此，你有何感悟？ 学生：试着交流内心的感受。

环节二：出示目标与指导------自主学习

多媒体出示学习目标及自学指导 学习目标：

1、情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2、能力：初步掌握人际交往的技能，提高人际交往的能力。

3、知识：了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

环节三：师生互动------合作探究

活动

二、分析漫画 学会倾听 活动

三、判断分析学会表达

活动

四、用赞美的眼光看身边的同学 学会赞美

师生讨论总结： 交往是门艺术，要讲究技巧，才能营造出和谐、温馨的人际空间。

环节四：回归生活-----当堂训练 走进生活：

有个人为了庆祝自己四十岁的生日，特别邀请了四个朋友，中午在家吃饭。三个人准时到了。只剩下一人，不知何故，迟迟没有来。

这人等得有些着急，不仅脱口而出：“急死人了！该来的怎么还没有来呢？”其中有一个人听了之后很不高兴，对主人说：“你说改来的没来，意思是我们是不该来的了，那我告辞了，再见！”说完，就气冲冲地头也不回地走了。

一个没来，另一个又被气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不改走的却走了。”剩下的两人，其中一人生气地说：“照你这么，说走的是我们了！好，我走。”说完，掉头就走了。

又把一个人气走了。主人急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。最后剩下的一个朋友交清较深，就上来劝这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该注意一下。” 这人很无奈很委屈地说：“他们都误会我了！我根本不是说他们。”最后这位朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那你就是说我了！莫名其妙，有什么了不起。”说完，就铁着脸走了。

（1）他的客人为什么都生气走了？

（2）我们在与他人说话时，应注意哪些问题？

（3）你认为要建立和谐融洽的人际关系，应该注意些什么？

环节五：成果交流------积累收获

教师：通过这节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑惑？

学生展示收获并质疑。教师点评或解答。

环节六：拓展运用------达标检测

当堂达标：

一、我来选择

1、爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。下列对微笑的评述错误的是（）

A、微笑是一种无声的亲切的语言

B、微笑是一种无声的动人的音乐 C、微笑是人类一种高尚的表现

D、微笑永远是存在于朋友之间

2、马克·吐温说“仅靠一句赞扬我就能很好地活两个月。” 说明交往中我们要（）

A．学会倾听 B．学会表达 C．学会批评 D．学会赞美

3、只要你登录国内的大部分语音聊天网站，就可以听到里面“国骂”声不断。要扫除这样的“语言垃圾”，就要从自身做起。要（）

①在待人接物中要会使用礼貌用语 ②说话和气，不强词夺理，不恶语伤人。

③谈吐文雅，不说粗话脏话。④与人交谈要谦虚、尊重对方。A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

二、材料分析：阅读下面材料后，回答问题： 材料一：如何巧妙地赞美别人——先找到一些值得赞扬的人和事，然后赞扬他们。赞扬要真诚，要能够给对方渴望得到的那份赞美；赞扬一定要具体，要有的放矢。材料二：如何巧妙地批评别人——批评必须在单独相处时提出；批评前必须略微地给予赞扬或恭维；批评时，不要针对人，批评某种行为，而不要批评某个人；以友好的方式结合批评。材料三：如何巧妙地感谢别人——仅仅在自己心里感激、赞赏别人是远远不够的，应把你的这种感激、赞赏的感情向值得你感激的人表达出；态度要真诚；清晰、自然地表达；注视着你感激的对方；致谢时说出对方的名字；尽力地致谢。

（1）学会交往，掌握一定的妙招是非常必要的。你最欣赏上述哪一条妙招？为什么？

（2）你在与人交往的过程中，要赢得对方的信任和赞许，除了材料中的三个技巧外，你还知道些其他的交往艺术吗？请列举1—2条，并就其中一条谈谈具体的做法。

篇2：交往讲艺术教案

教学目标

1．善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2．初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。3.了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通。

教学重点

运用所学知识，指导自己的社会实践。

教学难点

对交往讲艺术的重要性及交往技巧的理解。

教学方法

合作探究法 设置问题情景法

课前准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：上节课知识复习、课前预习

课时安排

2课时

第二课时

教学过程

一、导课

引用名言“一棵树，如果花不鲜艳，叶子也会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远望去，绰约多姿，也会流露出几分美感。

美学家说，世界上缺乏的不是美，而是缺乏发现美的眼睛。看一棵树，看花、看叶、看枝干，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵树上发现出美来。其实，生活中和人相处，看人也是一样”导入新课---交往讲艺术。

二、新授

环节一：读故事，谈感受

一个同学讲故事，下面同学的表现：一个在目不转睛的听，不时点头赞成；一个在打哈欠；一个在看报纸；一个在对讲故事者评头论足；一个高声说“你讲的不对”；另一个不屑一顾地说“这个故事我早就听过了”；又一个说“快点讲，后来怎么样了？”

交往的艺术之一：学会倾听 课件：倾听的意义：

学会倾听能够使我们更好的与他人沟通；学会倾听还是扩大人际交往的好办法。解疑释惑：赏析关于“学生交往”的漫画，解答问题。问题探究：请评析四位听众的表现。点拨：倾听的技巧

学会倾听，就要认真、仔细地听别人讲话，做到耐心、虚心、用心、会心。学以致用：掌握了倾听的技巧以后： 在听课时，我会„„ 父母批评教育时，我会„„ 与他人交谈时，我会„„ 环节二：读故事 谈启示

有个人请客，看看时间到了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“急死人了，该来的客人怎还不来?”一些客人听了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的了?”于是悄悄地走了。

主人一看走了几位客人，越发着急了，便说：“真是的，不该走的却走了。”剩下的客人一听，又想：“照他这么说，该走的是我们了？”于是掉头走了。

最后只剩一好友，看了这种尴尬的场面，就劝他说:“朋友都被你气走了，你说话应注意一下。”主人急忙解释说：“他们误会了，我根本不是说他们!”朋友听了大为恼火，“你不是说他们，那就是说我了，莫名其妙！”说完，头也不回地离开了。

温馨提示：人际交往中要注意表达的技巧：

表达时要选择双方都感兴趣的话题，不要只顾自己说； 说话要注意分寸和角度；

说话时要有情感投入、语气诚恳、姿态端庄、态度谦虚友善等。身临其境：

下列表达方式你喜欢吗？

1、喜欢吹嘘自己、表现自己

2、爱盘问别人，打听别人的隐私

3、好议论别人，与人窃窃私语

4、说话时咄咄逼人

5、说话时逼视或斜视对方 环节三：心灵故事

卡耐基小时候是一个非常淘气的男孩。在他9岁那年，他父亲又娶了一位妻子，他的父亲是这样向新婚的妻子介绍卡耐基的：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”继母微笑着说：“你错了！他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明但还没有找到地方发泄热忱的男孩。”

在这之前，没有一个人称赞过卡耐基聪明，他的父亲和邻居认定他就是坏男孩，但继母的一句话改变了他的人生。就是这一句话，卡耐基和继母开始建立起友谊；也是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道。

从这个小故事中我们感悟到了什么？

点拨：生活中，我们应该学会赞美。恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，能增进双方的交流，增进双方的友谊。

生活考场：你认为哪种赞美方式更好？ 甲：班长，你真棒，咱班很多工作都离不开你。乙：班长，你太有能力了，咱班离了你简直就不能转了。甲：运动会上你表现得太精彩了，全班都为你骄傲。乙：别看你学习不咋地，运动会上跑得还挺快。点拨：赞美是艺术，也有技巧

1、要有针对性，需自然、顺势,具体、真诚

2、能够给对方渴望得到的那份赞美

3、多赞美哪些不被注意的人们 同享阳光：

我们的生活和生活的集体有很多人(或事)使我们深深感动过，那今天就让我们慷慨地把赞美的阳光撒向亲爱的同学。

班上的男生： 班上的女生： 成绩比我好的：

成绩不如我的： 班上的体育委员得了冠军： 班长获得荣誉：(通过“学乐师生APP拍照、录音，学生大胆发言)环节四：学生小结：

我们已学习了哪些交往的技巧？ 我还知道: 学会妥协 学会批评

学会微笑 学会拒绝

三、练习

每个问题只回答“是”或“否”。（1）是不是很容易生气？

（2）如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”？（3）别人尴尬时，你是否觉得十分有趣？

（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也此？（5）你是否认为礼貌对男生无足轻重？

（6）在你的谈话或写信中，你是否经常显露自己？（7）跟别人谈话时，你是否一直很注意他？

（8）你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌？

记分方法每题5分，1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计5分；2、4、7、8题答“是”计5分，答“否”计0分。我们算一算自己得了多少分？

35～40分的同学，你在社交中很受欢迎。

30分的同学，你比较懂社交中的礼仪，但做得还不够，因而受欢迎程度一般。25分及以下的同学，你不太注意社交中的礼仪，还需要努力。

四、总结

1、交往的技巧有哪些？（交往的艺术？）

2、交往中如何倾听？

3、如何表达？（表达需要注意的问题有什么？）

4、如何赞美他人？（赞美有哪些技巧？）

五、作业

我们生活的集体有很多人(或事)使我们深深感动过，用赞赏的语言给小组中的一个同学写下你对他（她）的欣赏。

篇3：浅谈与幼儿的交往艺术

一、沟通方式要多样化

孩子是一个个鲜活的生命, 他们爱跳爱唱, 有着自己独特的个性特点, 他们说话的方式与我们成人不一样, 他们在进行交谈时, 不仅善于运用语言, 而且更侧重于使用肢体语言, 他们在表达情感时往往是全身都在动, 他们有着丰富的表情、肢体语言, 总之, 他们身上的每个部位都在传递着感情。因此, 我们在与幼儿交往时, 要避免沟通方式的单一化, 也要充分运用表情、动作、眼神等来向幼儿传递信息、表达情感。我们要避免那种单一的说教, 幼儿会对这样的交往方式表现出极大的消极与对抗情绪, 甚至会引起孩子的逆反心理, 而无法取得良好的沟通效果, 这对于幼儿的身心发展也是不利的。我们要善于用甜甜的微笑、爱抚的动作、充满爱的眼神、激励的话语来与他们进行沟通。事实表明, 多样化的沟通方式符合儿童的特点, 深受他们的喜爱。如在一次感恩活动中, 我让幼儿进行自由表达对父母、对其他小伙伴、对老师的感情。有的孩子用语言来表达, 有的写成书信, 有的制作贺卡, 有的送礼物等等, 这时一个小朋友走到我跟前, 拥抱了我一下。我对学生表达情感的方式一一给予了肯定, 然后在他们嫩嫩的小脸上亲一口, 也给他们一个拥抱, 告诉他们:老师也爱你们。这样的沟通使幼儿学会了用多种方式来表达自己的情感, 避免了单调乏味的说教。幼儿感受到了教师的亲切与交往的趣味与魅力, 利于学生乐观性格与语言表达能力的提高, 利于身心的健康发展。

二、将话语权交给幼儿

交往是一个双向互动的过程, 是谈话双方的活动, 而不是某一方单独的活动。幼儿虽然小, 但是他们有着自己独特的思考方式、表达方式与交流方式。在现实中, 一些教师与家长往往认为孩子太小, 不会进行良好的沟通, 因此控制着话语权, 给出谈话的主题, 使幼儿顺着教师的意愿来进行交谈。这样的交往忽视孩子的兴趣、爱好, 忽视孩子的主观存在, 无法激起他们说话的欲望与沟通的激情, 幼儿只是在被动地进行交往, 这是无法收到良好的交往效果的。我们要将话语权交给幼儿, 让他们有更多选择与交流的机会, 有更多表达自己独特见解的机会, 让他们说的激情得以燃烧。这样的交谈往往能收到意想不到的效果。如有一次, 一个孩子拿着一片落叶走进教室告诉我, 他觉得这片叶子很美, 要送给我。我并没有对这一细节视而不见, 而是欣喜地接受, 然后让全体幼儿围绕着这片落叶展开交流。我并没有进行过多的干涉, 而是让幼儿经过思考后, 组织幼儿进行有序的发言。孩子发言的积极性非常高, 个个小脸上洋溢着微笑。有的谈到了春夏秋冬的树叶, 并作了图画来展示;有的说要将树叶扫扫, 保持地面的干净;有的提议将这些落叶收集起来, 做成标本;有的说要让这些落叶来做画等。我也积极地参与到他们的讨论中来, 这样的谈话方式深受孩子的喜爱, 而且幼儿的想象力不得不令我们佩服, 他们由一片落叶联想到了那么多。这样双向互动的交流方式, 使孩子的语言表达能力得到了提升, 而且孩子自己有了充分的话语权, 他们的发言更积极。

三、注重言传身教, 发挥教师的榜样作用

父母是孩子的第一任教师, 在幼儿园里, 教师是与幼儿接触最多、最广的, 因此在与幼儿的交往中, 家长与教师既要注重言传, 更要注重身教。幼儿具有较强的模仿力与可塑性, 教师的言行举止他们看在眼里, 并随时随地进行模仿, 这些都会对幼儿产生潜移默化的影响作用。因此在平时, 我们要注意自身的一言一行、一举一动, 要外塑良好形象, 内修品质, 给孩子以美的享受与陶冶, 让孩子在模仿中提升认知, 帮助孩子形成良好的交往能力。如一次家长会上, 我不小心将一位家长的包碰到了地上, 我捡起来对她说:“对不起。”她微笑着说:“没关系。”没过多久, 同样的一幕也在小朋友身上上演了。一位小朋友不小心把另一位小朋友绊倒了, 他急忙扶起摔倒的小朋友:“对不起。”“没关系。”这正是在模仿我们的言行举止。因此, 我们在与幼儿进行交往时, 不要只注重言传, 更要注重身教, 要将一些规范表现在具体的行动上, 充分发挥身教的作用。

篇4：医患交往的艺术

1，了解医生的心理。在医患交往中，医生有着具有专业特色的心理状态。就目前我国的医生而言，常持有这样几种心理：其一是权威心理。医生往往认为他们在医患交往中有绝对的权力，在做某些医疗决定时更是如此。其二是表现心理。医生往往希望通过诊治活动来表现自己的医疗水平，证明自己是有经验、有水平的，是值得信赖和尊敬的。当然医生心理还有责任型和淡漠型等等，但前述两种具有普遍性，并多多少少存在于各类医生身上。只有了解了你所相处的医生的心理状态，你才能与之融洽相处。如对于权威心理较强的医生，当你向他们提出自己的要求和对治疗表示异议时，表达一定要婉转。激烈的言词往往会伤害医生的自尊心。再如对于表现心理较强的医生，更应多说一些赞许的话。若对诊疗有看法，也应先肯定一些，再提出自己的意见。然而对于那些为数不多的持淡漠心理状态的医生，恐怕任何艺术也无济于事，唯有唤醒他们的责任心。

2，良好的病人形象。在社会交往中，自身形象十分重要。“形象成功，事事顺利”，不无一定的道理。医生的形象是其医疗活动是否成功的重要方面之一。那么作为病人，在同医生打交道时是否也应考虑保持一个良好的形象呢?我说是应该的。这不仅仅是建立良好医患关系的需要，而且也是社会文明的需要。尽管从古到今，大量的医学道德文献均告诫医生，对病人要一视同仁，不能介意病人除疾病和生命以外的其他因素，但是不可否认，对不同的病人医生常常会做出不同的反应。一个语言文明、和蔼可亲的病人总能获得医生更多的好感，而态度蛮横、语言粗俗的病人难免引起医生反感。只要设身处地想想，你便可以清楚地理解这一简单的道理。再譬如个人卫生这样一件小事，也关系到病人形象。你找医生诊治时，若不事先洗个澡，换换已穿多日的内衣和袜子，体验时的异味对医生难免产生一种恶性刺激。且不说为了社会文明，为了你个人的利益，也应努力避免之。

3，加强同医生交流。有对病人冷漠的医生，也有不愿同医生打交道的病人。但是不管你心里对医生怎样想，既然得病了，就必然要接触医生，这是治疗疾病的前提。临床上常常可以见到这样一类病人，医生来病房时，他很少有话同医生讲，更不用说主动去找医生了。我想既然因为你的健康问题同医生建立了联系，还是应该使这种联系更紧密一些，这样对你的治疗会有益处。加强同医生的交流，无疑是使这种关系更加密切的重要手段。可以说没有交流，就没有联系。除了医疗以外，你同医生交谈的任何话题都能够密切你们的关系。交流中特别要注意的是语言表达方式，应尽量不用直接的或命令式的语言。即使是一般的人际关系，用婉转的疑问句常常比用生硬的祈使句效果更好。此外，社会心理学家们的调查证实，“慷慨地赞扬”的确有利于加强关系。当然赞扬要有根据，太过分的赞扬会使医生感到你在阿谀奉承。

篇5：交往讲艺术教学设计

鲁庄中学 贾芳

一、内容标准

1、了解青春期闭锁心理现象的危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

2、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二、教育目标

1、情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听，学会表达，学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2、能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪与技能，提高人际交往的能力。

3、知识：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

三、教学重点、难点

1、“学会倾听、学会表达，学会赞美他人”是本节课的重点。

2、“学会拒绝、学会妥协、学会批评、学会微笑”是本节课的难点。

四、教学过程

1、情景设置，导入新课

师：老师是第一次到铜井中学来，我想首先与同学们认识一下，哪位同学愿意和我主动认识呢？（找3至4位同学问名字并与他或她握手，握手时有三种状态，一是不看对方，二是把对方的手甩掉，三是很有礼貌的握手）

师：通过刚才的握手，同学们有什么发现？（生2至3人回答）如果让同学们通过这次握手来选择一位朋友，你愿意选择哪一位？为什么？（生答）

师：一次简单的握手可以让我们赢得一位朋友，同样也可以让我们失去朋友。可见，交往有艺术。交往讲艺术（板书）

2、共同探究，学习新课

探究任务一

师：同学们，在我们的学习生活中，哪种交往交往是最频繁的？（生答同学之间的交往）那同学之间的交往需要不需要艺术呢？请看我班同学表演的情景剧。小品表演： 一同学在台上讲故事，下面同学的表现：

一个在目不转睛地听，不时地点头表示赞成；一个在打哈欠；一个在看报纸；一个在对讲故事着评头论足；一个坐在离讲故事者很远位置的同学高声说：“你讲的不对！”另一个同学不屑一顾地接着说：“这个故事我早就听过了。”然后，又一个同学轻声问到：“请问他后来怎么样了啊？”

师：情景剧中谁是最好的听众？谁是不好的听众？请说明原因。（生讨论、交流）

生：（2—3个小组展示）

师：咱请讲故事的同学说一下自己看到这种情景时的感受。生：（实话实说自己的感受）师：你们听后体会到了什么？

生：（学会倾听在交往中有重要的意义）师：倾听（板书）探究任务二

有个人为了庆祝自己四十岁的生日，特别邀请了四个朋友，中午在家吃饭。三个人准时到了。只剩下一人，不知何故，迟迟没有来。

这人等得有些着急，不仅脱口而出：“急死人了！该来的怎么还没有来呢？”其中有一个人听了之后很不高兴，对主人说：“你说改来的没来，意思是我们是不该来的了，那我告辞了，再见！”说完，就气冲冲地头也不回地走了。

一个没来，另一个又被气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不改走的却走了。”剩下的两人，其中一人生气地说：“照你这么，说走的是我们了！好，我走。”说完，掉头就走了。

又把一个人气走了。主人急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。最后剩下的一个朋友交清较深，就上来劝这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该注意一下。”

这人很无奈很委屈地说：“他们都误会我了！我根本不是说他们。”最后这位朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那你就是说我了！莫名其妙，有什么了不起。”说完，就铁着脸走了。（让一生讲）

师：他的客人为什么都生气走了？ 生：（2 至3人答）师：我们在与他人说话时，应注意哪些问题？

生：(小组讨论。每小组选一名同学起来回答，本组起他同学可补充）师：可见，学会表达是学会与人共处的重要内容。表达（板书）探究任务三

师：在于他人交往中，仅仅学会倾听、学会表达，还是远远不够的。下面我们一起来听一个故事《乌鸦和狐狸》。。。

师：乌鸦的高兴源于哪里？（生答“赞美”）师：学会赞美。赞美（板书）

师：你认为下列赞美那种效果好？为什么？

甲：你真是个绝世佳人。

乙：你的服装真是太漂亮了，使你增色不少啊！生：（生讨论，3至4人答）师：你认为赞美时应该注意什么？

师：请阅读课本51页下面的材料，思考这对我们赞美他人有什么启示？ 生：（4至6人答）

师：下面就请你对自己的同学或好朋友说一句赞美的话吧！（小组内活动）探究任务四

师：同学们说的真好，相信你们在今后的交往中一定能成为一个受欢迎的人。师：除了上面提到的，当遇到下列情景，你会怎么做？为什么？

到朋友家去玩，推门一看，几个好朋友正在吞云吐雾，见你来了，马上递给你一支。

明知父母的意见是正确的，我却与之争执不休。

好朋友正在校园的墙壁上乱涂乱画，恰巧我路过。生：——拒绝

——妥协

——批评（师同时板书）

师：在刚刚结束的奥运会上，有一个特殊的奖项，你们知道吗？是奥运志愿者奖。8月24日，在奥运会闭幕式上，3位新当选的国际奥委会运动员委员会代表国际奥委会，向12名北京奥运会志愿者代表献花。北京奥运会期间，近150万志愿者真诚奉献、优质服务，做出了重要贡献，赢得了普遍赞誉。国际奥委会为此决定在闭幕式上特别增设这项仪式，表达对广大志愿者的诚挚谢意。师：为什么颁发这个奖项呢？

生：他们用微笑、用真诚、用优质的服务打动了所有的人 生：用他们的劳动营造出和谐、温馨的人际空间 生：微笑是最好的名片 微笑（板书）

3、走进生活 学以致用

师：通过学习，你想一想自己在与同学或他人的交往中，还有哪些不足呢？生：（小组内交流。互相给对方说出自己的印象，找出不足）

生：（每小组找两个人起来展示）（在老师引导下明确今后努力的方向）

4、主题升华

师：同学们回答的非常好，老师和你的同学都听到了你的心灵独白，在这里，老师真诚的祝愿在座的每一位同学都能掌握交往的艺术，充分展示你交往的魅力，在同学之间的交往中，在今后的社会生活中，在国家未来的建设中去做出自己应有的贡献。

设计思路 这节课是依据《课程标准》和临沂市初中思想品德新授课“三五Ｘ”教学策略来设计的。遵循的理念是：让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。本节课包括四大板块

1、情景设置，导入新课

通过现场采访，拉近与学生的距离，把学生带入与新授课教学内容相关的特定情境中，导入新课。激发学生的学习兴趣和学习欲望，愉快地接受学习课题，以积极的心态投入学习。

2、共同探究，学习新课 改变由老师提出问题、学生看书找答案，然后学生照着书念答案的不符合新课改精神的做法，经过材料——问题——活动——结论的过程，突破重点和难点。体现活动引领教学，重视自主感悟和体验，努力做到每个结论都是学生自己得出来的，尽量避免把结论强加给学生的现象。

3、走进生活 学以致用

通过让学生谈不足，引导学生初步运用所学的理论和观点来观察分析和解具体问题，把“学”和“用”有机地结合起来，培养学生的学科能力。

4、主题升华

篇6：交往讲艺术教案

【课程标准】

善于与人交往，并初步掌握人际交流与沟通的技巧。

一、教与学目标

1、善于与人交往，在交往中学会倾听，学会表达，学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2、提高交往中倾听、表达、赞美他人的能力。

3、了解基本的交往技巧，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

二、教与学重难点：

学习重点：

1、了解倾听，表达与赞美在交往中的重要性。

2、掌握倾听，表达与赞美的技巧。

学习难点：对交往讲艺术重要性及交往技巧和方法的理解

三、教法与学法设计：

教法：在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。学法：谈话法小组讨论自主学习

四、教与学过程： 课堂序曲：时政播报

1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。

2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。

（一）导入新课 明确目标 最近我收到我的小笔友小红的一封来信，信中小红说她最近很烦，我们一起来看看小红为什么而烦恼。

“小红的烦恼”

最近我心里感到烦，看到谁都不顺眼，不知为什么，班里的同学都不愿和我说话。特别是原来和我比较好的朋友也一个个疏远了我，我不知我在哪个方面得罪了他们。我感到生活中的人际关系太复杂了，朋友难觅，挚友难得。我希望使别人快乐，我愿为大家带去一片云彩。师问：小红为什么而烦恼？ 学生回答：

师总结：交往是一们学问，要成功的与人交往，建立良好的人际关系，就要掌握基本的交往艺术。

引出交往讲艺术

（二）整体感知 信息搜索

1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。

2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分。

（三）自主探究 交流共享 学习任务一：学会倾听 【漫画欣赏】

（设置目的：启发学生在交往中要掌握倾听的艺术。）想一想自己在生活中遇到过类似漫画中的清醒吗？

说说漫画中说话人会有什么感受？请你预测一下他们交往的结果会是怎样？这两幅漫画说明了什么道理？ 引出倾听在交往中的重要性。

教师讲述：倾听在交往中有非常重要的意义，学会倾听能够使我们更好地与他人沟通。善于倾听，就会被更多的人喜爱，就会有更多更好的谈话伙伴。由此可见倾听非常重要，因此我们在交往中要学会倾听。启发学生得出交往讲艺术之一

———学会倾听

师问“在交往中我们应如何倾听呢？”让我们来看看这几位同学是怎么倾听的。【小品表演】 情景：班长正在开班会，而班内的几个同学在„„

剧情简介：在倾听的过程中，甲听众睡着了，乙听众玩东西，丙听众说：“你讲的还不如我讲的好”，丁听众注意力集中、认真倾听，不断与讲话者进行目光交流，偶尔点一下头，还不时做一些记录。请评价四位同学的表现？ 引出交往中如何倾听

学会倾听，就是要学会认真、仔细地听别人讲话。做到“四心”：耐心、虚心、用心、会心。

师：希望大家都成为一个合格的成功者。接下来再来看看帮你成为好听众的五点建议。，希望在今后的生活中对你会有所帮助。师：交往中除了学会倾听还要学会什么呢？现在我们来看一个故事。任务二：学会表达 【开心一刻】

有个人为了庆贺自己40岁的生日，特别邀请了四个朋友，在家中吃饭庆贺。三个人准时到达了。只剩一人，不知何故，迟迟没来。这人有些着急，不禁脱口而出：“急死人啦！该来的怎么还没来？”其中有一个人听了之后很不高兴，对主人说：“你说该来的还没来，意思就是我们是不该来的，那我告辞了，再见！”说完，就气冲冲地走了。

有人没来，另一人又气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两人，其中有一个生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦！”说完，掉头就走了。

又把一个人气走了，主人急得如热窝上的蚂蚁，不知所措。最后剩下的这位朋友与他交情较深，就对这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该留意一下。”这人很无奈地说：“他们全都误会我了，我根本不是说他们。”最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那就是说我啦！莫名其妙，有什么了不起。”说完，铁青着脸走了。想一想：朋友们为什么都走了？ 得出交往艺术之二——学会表达

师总结：由此可见学会表达非常重要。学会表达是学会与人共处的重要内容，令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术！所以与人交往中要学会表达。【生活体验】

下面几位同学在谈话时有什么不妥之处吗？为什么？

1、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。

2、梅子与人说话时总是谈论灾祸、疾病以及其他不愉快的事。

3、晓颖在发表不同意见时总爱说“你错了，我对了”。

4、菲菲总喜欢与人嘀嘀咕 咕、窃窃私语。

学生讨论，然后共同分析。得出与人谈话时应注意技巧

具体要求：选择双方都感兴趣的话题；注意分寸和角度，要有感情投入，语气诚恳等。学习任务三：学会赞美他人

【春天后母心】

卡耐基小时候是一个非常淘气的男孩。在他9岁那年，他父亲又娶了一位妻子，他的父亲是这样向新婚的妻子介绍卡耐基的：“亲爱的，希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”继母微笑着说：“你错了！他不是全县最坏的男孩，而是最聪明但还没有找到地方发泄热忱的男孩。”

在这之前，没有一个人称赞过卡耐基聪明，他的父亲和邻居认定他就是坏男孩，但继母的一句话改变了他的人生。就是这一句话，卡耐基和继母开始建立起友谊；也是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道。

开动脑筋：

1、是什么使卡耐基有了前进的动力？

2、这个故事给了我们什么启示？ 得出交往艺术之三——学会赞美他人

既然赞美有如此巨大的作用我们是不是都一味的赞美呢？ 师：来看看小明的赞美恰当吗？ 【情境活动】

联欢会上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比雨泉唱的都好。”小明是个很善于赞美他人的人。你同意这个观点吗？为什么？ 不同意。因为赞美他人，应该是真心实意的。只有情真意切的赞美才使对方受到感染，才能收到好的效果。如果赞美不是出于真心，会给人以溜须拍马之嫌，对方就不会接受这种赞美，甚至怀疑你的企图。议一议：你认为应该如何赞美他人？（学生交流后教师归纳）引出赞美的技巧：

1、赞美要有针对性，需自然、顺势，需具体、真诚。

2、要能够给对方渴望得到的那份赞美,还要多赞美那些不被注意的人们。师：赞美他人既鼓舞了他人又愉悦了自己，让我们去赞美他人吧。【我思我行】

1、以“我喜欢你„„”的方式，用赞赏的语言给一个同学写下你对他（她）的欣赏。

2、以欣赏赞美的心态对待全班同学和其他人。几天以后，看看你的人际环境有什么变化。师：以上我们共同探讨了交往的三个艺术学会倾听、学会表达、学会赞美 说一说：交往中你认为还应讲究哪些艺术？（学生讨论回答师归纳）

其他艺术：学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评、学会道歉、学会慎独、学会以诚相交、学会结交益友、学会平等待人等等。（幻灯片展示）师：交往的艺术很多，让我们在今后的交往中不断的发现，不断的总结。师问：通过本节课，你的收获是什么？

小结：交往讲艺术：学会倾听、学会表达、学会赞美他人、学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评等。【知识梳理与观点排查】

（1）根据教师板书，梳理本节课所学知识，形成知识网络。所整理的知识网络应当到知识点层次。整理本节课的本节课所学，结合板书，在课本上整理出本节课的主要观点。

（2）师生共同梳理本节课所要掌握的主要观点或理论模块。（3）整理课堂笔记

（四）走进生活 学以致用

今天上思想品德课，期中考试的试卷发下了，我感到非常的吃惊，这次考试成绩竟然是B级，我难过得快哭了。就是因为我的成绩，我们学习小组没有得到小红花的奖励。组长小明也数落我：“上次考了C级，这次也只考了B级，你怎么这么笨啊！”我一怒之下也冲着他说：“我什么时候惹你了，你一天到晚给我脸色看，你当自己是谁呀！”最后我们不欢而散。①请把材料中的“小明”和“我”说的话换个恰当的说法。小明： 我：

②写出两种不同的说法所导致的结果。③材料给你什么启示？

解题思路：阅读材料---寻找有效信息---联想课本知识---准确回答问题。方法指导：解答这类题需要注意以下几个方面： 第一，要认真阅读材料，准确把握材料的中心意思。第二，依据材料中心意思，按照设问的要求确定答题范围；

第三，回归教材，结合教材相关内容，找准答题的角度，确定答案要点。

（五）达标训练，巩固双基

1.交往中说话的艺术对我们很重要，有的人就是因为会说话而受欢迎，有的人则因为“嘴不好”而在人际交往中失去好人缘。下列谈话方式正确的有（）

①谈话时事事都以自己的观点为标准和中心

②在别人谈得兴高采烈时，应配合对方的情绪，不可漠然处之 ③在谈话中出现不愉快的情况时应及时转换话题，调节谈话氛围 ④谈话时，给对方发表意见的机会

A.①②

B.②③

C.①②③

D.②③④

2.莎士比亚说：“对于别人的话要善于接纳，这样做你会聪明五倍。”对此正确的理解为（）①人际交往中要善于倾听

②听他人的话就可以让自己变得聪明 ③学会倾听，就是要学会认真仔细地听别人讲话 ④善于倾听，可以更好地与人沟通扩大知识面 A.①③④

B.②③④

C.①②

D.①②③④

（六）总结升华 指导践行

篇7：四单元交往艺术新思维-复习教案

【复习内容】：八年级思想品德第四单元内容 【教学目的和要求】：

第四单元：交往艺术新思维。通过复习，进一步引领学生掌握基本的交往礼仪与技能，理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。【教学方法】：归纳法、练习法、案例分析法等。【课时安排】：1课时 【教学过程】：

〖一〗 学生课堂迅速浏览课本：

〖二〗 教师引导学生了解该教材考试范围：

〖三〗 归纳本教该教材的知识（第四单元）要点，明确个知识点的能级要求：

第八课竞争合作求双赢 一．竞争？合作？ 1．平等竞争

（1）竞争无处不在P90（2）竞争的积极作用： 竞争对人的发展和社会的进步又促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度的激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；提高自己的水平；增添学习和生活的乐趣。详见 P90 2．合作共享

（1）合作是共享的基础: 合作的成果属于大家，由大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。P93（2）合作的力量是无穷的 :合作有分工，要求各方承担责任、完成各自的任务，合作的核心是发扬集体主义精神。P93（3）合作是事业成功的前提 P94 二．合作！竞争！1．在合作中竞争P95（1）竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。（合作与竞争的关系？）（2）在合作中竞争的内涵（怎样理解合作中竞争？）P95 一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。

2．在竞争中合作

（1）竞争与合作的关系是什么？（2）“双赢”原则P98 竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。

（3）如何处理好与他人的关系？P98 学会欣赏他人，发现别人的长处虚心向别人学习；要学会理解和谅解别人；要站在对方的位置上考虑（换位思考），以诚相待。

第九课

心有他人天地宽 一．海纳百川，有容乃大 1．金无足赤，人各有别P101（1）宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍或宽大有气量，原谅和不计较他人。宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要宽以待人。

（2）为什么需要宽容？ P102__104 二．换位思考，与人为善 1．己所不欲，勿施于人（1）“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。P105 在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。实质：关心他人、尊重他人、理解他人。

（2）“己欲立而立人，己欲达而达人” 的意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。P106 2．理解至上，善待他人

（1）换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。P107（2）换位思考 含义实质

第十课诚信做人到永远 一．诚信是金

1．言而有信，一诺千金P115（1）诚信，即诚实守信。“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”就是外信于人，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。P115（2）“君子一言，驷马难追”，这一古训是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。P115（3）“人而无信，不知其可也”意思是：做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

2．对人守信，对事负责

（1）对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。恪守信用落实到具体行动上，即表现为一种积极负责的态度。

（2）“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。

（3）不要轻易许诺：承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。二．做诚信的人 1．诚信守则

（1）坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。（诚信的重要性、诚实与信任的关系）P119（2）诚信守则的具体要求（P120-121）2．诚信的智慧

诚实与隐私的关系：一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚信的品德；另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系、有效沟通的基础。尊重他人隐私，未经他人同意不得将其公开，也是我们在交往应有的品德。当两者发生冲突时，我们要结合具体情景，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。P122 〖四〗课堂练习：

学生练习中考复习指导相关的习题师生共同讲析上述习题。

一、单项选择题

1.“有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的，它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。”对歌德的这句名言理解正确的有（）

①礼貌是谦虚恭敬的态度和言行 ②礼貌是尊重他人的美德的外在表现 ③礼貌表现出一个人的文化内涵和良好的修养 ④礼貌能够增添一个人的风采和魅力 A.①②③④

B.①②C.①② D.①④ 答案：A 2.李晓明活泼好动，对人特别有礼貌，见到老师和同学总是首先热情地打招呼问好，他得到了同学们的尊重，经常受到老师的表扬，学习成绩在同学们的帮助下不断进步。这主要说明了（）

A.活泼好动的人都有礼貌B.要想得到老师的表扬就要对老师有礼貌 C.对人有礼貌的人会受到人们的尊重，能增进团结D.打招呼就是有礼貌 答案：C 3.周末，同学的父母邀请小强去家里做客，请你给小强提出一些好的建议吧（） ①穿着干净得体的衣服 ②注意礼貌用语 ③尊重同学的父母 ④和同学友好相处 ⑤不用特别注意，在家里怎样做在同学家也一样

A.①②③④⑤ B.①②③④C.①② D.①②④⑤ 答案：B 4.“站如松、坐如钟、行如风”是我们最常用的三种合乎礼仪的姿态。下列有关其意义的说法，正确的是（）

①它能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神②有助于强健我们的身体

③体现我们的真诚、心灵的善美、对人的尊重 ④给人以美的感受，拉近自己与他人的距离 A.①③④ B.①②③C.②③④ D.①②③④ 答案：D 5.在运动会上，刘强站在百米起跑线上，一声枪响，他像离弦的箭一样冲了出去，可是就在快到终点时，和他不相上下的外班同学突然摔倒了，这时刘强却作出了出人意料的决定，他放弃了比赛，扶起了竞争对手，把他送到了场外。对于这件事，同学们议论纷纷，下列观点正确的是（）

①这种做法不可取，因为就算是他不去扶，别人也会去扶的，没必要因为这而放弃比赛 ②虽然他放弃了比赛，但是这种良好的竞争意识是值得我们学习的 ③他的做法是正确的，虽然这个社会是个充满竞争的社会，但我们也不应该为了竞争而放弃关爱他人 ④竞争的目的就是要分出高下，放弃这么好的机会，真是太傻了 A.①②

B.②④

C.②③

D.③④ 答案：C 6.2010年10月17日凌晨4时33分，在经过115小时32分钟的太空飞行，完成了我国真正意义上有人参与的空间科学实验后，“神舟”六号载人飞船返回舱顺利着陆。据悉，载人航天是规模宏大、高度集成的系统工程，全国110多个研究院所、3 000多个协作配套单位和几十万工作人员承担了研制建设任务。这说明„（） ①做任何事情都需要多人的努力 ②“神舟”六号载人飞船成功发射是各研制单位同心同德、密切配合的结果 ③没有全国人民的支持，航天事业的快速发展是不可想象的 ④团结合作在任何时候，在任何事情中都是不可或缺的 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 答案：C 7.著名足球明星、法国名将普拉蒂尼在一届欧洲足球锦标赛中共射入5个球，占球队进球数的2/3。当记者采访他时，他却说他只不过是上场的11名队员中的一员罢了。普拉蒂尼的话告诉我们（）

①足球赛是团体赛，没有大家的合作不可能取得成功

②在一个球队内部只有合作，没有竞争 ③没有球队集体的合作努力，就没有个人的辉煌 ④在任何时候合作都比竞争更重要

A.①③ B.②④ C.①④ D.①② 答案：A 8.设立在北京的微软公司（中国总部）和汉王科技公司只有一墙之隔，它们在软件领域，都有自己的核心技术；它们的人机智能交互技术产品，在同一个市场竞争。这两家公司在竞争的同时又有合作，微软的产品中有汉王的技术，汉王也在竞争与合作中得到发展。这个事例说明了（）

①合作与竞争是水火不容的关系 ②合作和竞争是相互依存，你中有我，我中有你 ③有竞争就不能有合作④我们要学会在合作中竞争 A.①② B.②④ C.①③④ D.①③ 答案：B 9.小李和小王因为一个小问题而吵了起来，最后不欢而散，后来两个人都觉得自己有不对的地方，但又觉得主动和对方说话是没面子的事，我们说（）

A.两个人性格不合，不适合做朋友B.应该是错得多的一方先开口承认错误

C.双方没有共同追求D.朋友间难免会有摩擦，善于理解和宽容对方，友谊会更牢固 答案：D 10.从图书馆借阅书籍已成为我们学习的一种重要的途径，可是我们也发现一些同学延期不还或借书不还，还有一些同学在所借的书籍上批注、涂改。对于这种现象，你认为（）A.只为自己的方便，而不考虑别人，不自觉遵守图书馆的规章，不可取 B.我向来都是按期归还，爱护书籍，其他人就不管了 C.这完全是由于图书馆管理制度不严格造成的

D.在书籍上批注、涂改说明同学认真阅读了，无可厚非 答案：A 11.小明在做值日时不小心把小亮的作业本碰到地下并弄湿，小明向小亮道歉，但小亮却大吵大闹，非要小明赔作业本。这一事件给我们的启示是（） ①友谊需要换位思考，与人为善 ②为宽可以容人，为厚可以载物 ③宽容是指宽厚和容忍，原谅与不计较他人 ④人生而不平等

A.①③④ B.①②③④C.①②④ D.①②③ 答案：D 12.2010年3月，教育部修订并发布了新的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，新修订的守则和规范，除对部分内容进行修改和调整外，还根据社会发展对人才培养提出的新的要求，增加了“诚实守信”的内容，这是因为（）

①诚实守信是社会健康发展的重要保障 ②诚信教育关系到青少年的健康成长 ③诚实守信已被人们普遍遵守 ④诚信是当前公民道德建设的重点 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 答案：C

二、理解与分析

13.这是关于石油大王哈默的一个小故事。有一年世界原油价格大涨，哈默的对手对东欧国家的石油输出量都略有增加，唯独哈默石油输出量明显减少，这让许多人非常不解。黑人记者杰西克·库思千方百计找到了哈默，就这个问题请教他。哈默说了一段让他终生难忘的话：“关照别人就是关照自己。那些总想在竞争中出人头地的人如果知道，关照别人需要的只是一点点的理解和大度，却能赢来意想不到的收获，那他一定会后悔不迭。关照是一种最有力量的方式，也是一条最好的路。”（1）哈默是怎样对待竞争的？

（2）你是如何理解竞争与合作的关系的？ 答案：（1）哈默没有和对手拼个你死我活，而是在竞争中观照别人，这样也等于观照自己。有竞争并不意味着摈弃合作，在竞争中合作，在合作中竞争，才能为竞争的各方营造一个良好的竞争环境，哈默关照别人而赢得了市场。

（2）竞争和合作是辩证统一的。竞争中有合作，合作中有竞争，在合作中竞争，在竞争中合作，是相互依存的两个方面。没有合作的竞争是孤单的竞争，孤单的竞争是无力的。同样，合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。合作是为了更好地竞争，合作越好，力量越强。