省课题实施方案（精选11篇）
篇1：省课题实施方案
省思维课题下期工作计划方案
一、指导思想
本课题研究的指导思想是：坚持解放思想，因地制宜，开拓创新，与时俱进，注重应用。开发一套贴近儿童生活经验并能启迪儿童数学思维的教育素材，并合理应用这些素材创设适宜的数学活动，促进儿童思维的发展、提升儿童学习的后劲，帮助每一个孩子赢在起跑线上。
二、总的目标
通过对思维素材的开发与应用，使学生对数学产生兴趣，学习基本的数学思考方法，形成初步的逻辑思维能力，促进儿童思维能力的发展，并在研究的过程促进教师专业素养的提升。
三、主要措施
1、集中研究规划：成立以黄平校长为直接领导，教科员米来为组长，一、二、三年级数学实验老师为主的课题研究小组。遵照实验要求制定研究计划，定期集中进行研讨交流活动，相互学习，相互研讨，不断提高资源库开发设计的水平。同时，通过研讨交流，又进一步统一思想，明确目标，对课题研究随时都有一个明确一致的目标。
2、分工协作开发：根据制定的研究计划，具体商定开发内容，分工落实开发任务，避免重复开发。同时又要相互协作，及时交流，统一进度，共同提高。边研究探讨，边开发设计，边教学应用，边修改完善。
3、统一平台应用：将开发的资源统一到一个平台上，共享资源，进行应用研究。在应用研究中通过实践检验所建资源库的质量，找出不足，及时改进。要求在应用研究中不要单凭体验和感觉，要讲求科学和合理，要注重研究数据的积累、整理、分析、归纳和总结，采用应用的对比实验研究、比较研究等科研方法。
4、综合进行评价：在应用效果研究的基础上，聘请有关专家对资源库进行综合评价，总结经验，发现问题，找出不足。
5、加工修改完善：在评价的基础上，对资源库进行加工修改，再进行开发和应用研究，形成共建共享的`建库体制，逐步完善课程资源库的建设。
四、具体工作安排
20xx年9月：
制定课题组工作计划，明确本期课题组的具体目标、任务；
召开课题组工作会议，学习课题方案，明确本期具体任务；
组织课题组成员听几堂课题研究课的说课；
课题组成员共同商讨确定两堂课为本期开发的具体研究内容（人教版三年级）；
以三年级实验老师为主，将课题组成员分为两个大组，分别对这两堂课进行集体备课，分工查找相关资料；
制成课件；
对课件进行修改完善；
出一节课参加省赛课。
20xx年10月：
集中学习，共同研讨，进一步明确研究方向；
对两堂课题研究课进一步修改完善；
进一步完善思维素材资源，同时加强对学生的数学思维方面的指导。
20xx年11月：
选出实验老师试上课题研究课
集体听课学习，共同研讨、修改
进行课题研究课的展示
课题组阶段性小结
20xx年12月
征集整理各类资源
对资源进行筛选、优化、归类、管理
课题组学习、自我总结
20xx年1月
进行阶段性总结
总结工作会
制定人：米 来
篇2：省课题实施方案
教师在新课程理念下理想课堂的研究
铁岭市昌图县平安小学
《教师在新课程理念下理想课堂的研究》课题组
冯艳明执笔 2016年4月25日
教师在新课程理念下理想课堂的研究
铁岭市昌图县平安小学《教师在新课程理念下理想课堂的研究》
课题组冯艳明执笔
一、问题的提出
（一）研究综述
《基础教育课程改革纲要》中指出新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。课程改革的目标是通过教育教学活动去实现的。课堂是课程改革的主阵地。在新课程理念下，课堂上知识的构成、教师对教学活动的控制方式以及课堂常规活动方式都会发生极大的变革。“以学生为主体”的主体性教育被提到了前所未有的高度，并在课堂教学中展现出来。人们对什么样的课堂教学才是理想的课堂教学有了全新的认识，课堂教学在新课程理念指引下，正朝着深刻的方向变革。从研究层面来看，在省内外已有的相关研究中，仁者见仁，智者见智，都有自己的独到之处，有许多是值得我们借鉴的。
如何使新课程理念得到真正落实，把先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为，优化教学过程，改进教学方法，减少低效率的劳动，提高教师的课堂教学效率，创设和谐的教学环境，关注学生的学习成长，使教师以科学的思想、态度、方法去观察、分析、研究教学中的问题让教师的教学实践更具有科学性、合理性和有效性是我们每个学校每位教师都应思考的问题。
（二）本校本地区研究现状
近年来我校在不断尝试课堂教学改革的研究，学校虽然全方位实践新课程理念，学习了杜郎口课改经验，但这只是起步，还比较浅表，部分教师产生职业倦怠，一些学生出现厌学情绪。这已成为我校教育发展的瓶颈。如何使新课程理念下的课堂在实现人与知识、人与他者、人与自我的深刻对话并形成共鸣的同时，还需要实现课堂与社会生活的息息相通，课堂与人类命运的息息相通，唯有如此，我们的课堂才能真正达到理想的境界，这是我们急需解决的问题。
（三）概念界定 新课程理念：
课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；适当进行开放式教学。
理想课堂
理想课堂应是在和谐互动的课堂氛围中，为实现师生共同发展，过上幸福完整的生活而进行学生为主体，教师为主导，体现师生生命活力而生成的务实，甚至是高效的课堂生活过程，是学生享受成长快乐的理想乐园，是教师专业化成长展示的平台。
（四）研究意义
1、课题的理论意义：课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的质量。该项行动试图多维度、多视角地提炼不同学科理想课堂的共性，寻找一套理想课堂的可操作模式。一般来说，理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。
2、课题的实践意义：理想课堂应成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间，这是对 “新课程”的理想的解读，是一个必然也是一种趋势。因此，这一选题极富现实性、针对性、独特性及可操作性，必将有效地促进我校教育的改革、创新、发展，对教师培养、学生成长，具有积极的作用。
（五）课题的理论依据
新课程改革的核心理念是“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点；学生学习方式的转变标志着课改的成败。一切从自身的实际出发，努力构建其属于自己的有效课堂教学模式，不断激发与唤醒学生不断探寻知识的好奇心和勇气。叶澜教授曾经指出：课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。因此，要构建理想课堂就必须改变现有课堂中常见的“见书不见人”的状况，努力展开三重对话。即，人与知识（教材、文本）的对话；人与他者（教师、学生、及其它相关者）的对话；人与自我的对话（反思性的、历史性的、生长性的）。
二、研究假说
基于课堂应该成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。如果采用《教师新课程理念下理想课堂的研究》，那么就会创造性的挖掘、发挥教师、生生、师生之间的互动、交流、对话，实现新课程知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这“三维目标”的和谐统一。
三、研究目标
最终的目标是努力使每个教师能高兴、合理地组织教学，学生能高兴、有效地学习，生生间、师生间有效地互动，最终实现理想的课堂，使课堂充满生活性、发展性和生命性。
(一)构建体现理想课堂的教学操作模式。
(二)形成新课程理念下的教学方式、学习方式的实践策略。
(三)通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握理想课堂的内涵，享受专业成长的快乐。
(四)通过对理想课堂的研究和构建，打造学校的教育特色，使学校成为全体师生的“精神家园”。
四、研究原则
(一)理论联系实际原则。
以现代教育理论基本观点以及教育心理学理论《新课程标准》为实验的理论基础，把理论与教育教学实践结合起来。
(二)主体性原则。
充分发挥教师和学生的主体性。教师是教的主体，学生是学习的主体，是课堂的主体，也是发展的主体，充分发挥教师和学生的自主性，培养学生自主学习的能力。让学生在有效的课堂中获得自主发展，形成自我鲜明的个性。促进教师专业化发展。
(三)针对性原则。
针对教学中存在的问题，求得解决的办法，解决实际问题，提高课堂教学质量，提高教师教学水平和学生素质。
(四)灵活性原则
根据学生的能力、兴趣等选择不同的教学组织形式，形成独特的教学风格。
五、研究对象
1—5年级学科课程的课堂教学组织形式，全体学生与全体教师以及能促进型课程理念下理想课堂的外部教学环境。
六、研究方法
1、文献研究法：查找文献对理想课堂的课堂观、教学观、学生观、价值观的理论研讨。
2、行动研究法：在教学实践中探索与之相适应的学生学习方式和方法的研究。
3、个案分析法：理想课堂的案例教学研究。
4、经验总结法：总结构建理想课堂相适应的教学方法与教学策略。
七、研究内容
1、理想课堂的课堂观、教学观、学生观、价值观的理论研讨。
理想的课堂首先要创设良好的师生自由、平等的氛围，始终要充满欢乐，学生乐学，并始终保持积极参与的热情，课堂气氛和谐。“先学后教、以学定教、顺学而导、练学跟进、少教多学”是教与学方式变革落实在课堂教学中的基本特征。在教学中要体现“以人为本”的教育观，在实际教学中尊重学生的个性差异，做到在课堂上关爱每一个学生，鼓励每一个学生。把学生从标准中解放出来，允许他们有不同的见解，不同的做法和不同的收获。
2、在教学实践中探索与之相适应的学生学习方式和方法的研究。
“以教定学、顺学而导、先学后教”理念应该体现在课堂上，体现在各个教学环节之中。理想的课堂中教师不仅要方法得当，而且应该激情燃烧，独辟蹊径，能引领学生探索、学会、掌握学习的最佳方法与途径，并且能够激起学生大胆质疑，热烈争论，动手参与的热情。理想的课堂要能促使学生思维活跃，目光明澈，激发起他们对自然科学和人文科学的浓厚的兴趣，要能促使学生创造性地学习、发现问题，有自己的见解，有自觉主动学习人类文化的强烈求知欲望。“以教定学、顺学而导、先学后教”理念应该体现在课堂上，体现在各个教学环节之中。
3、理想课堂的案例教学研究。课堂教学要实现“三转变”：由“以教定学”转为“以学定教”，促使学校形成课堂教学的核心理念和稳定的课堂模式；由“以教师为中心”转为“以学生为中心”，推动教师自身专业素质和教学能力的提升；由“以知识为中心”转为“以素质为中心”，提高学生的综合素养，促进学生全面发展。
4、与构建理想课堂相适应的教学方法与教学策略研究。
理想的课堂中教师要能将学生的层次、能力融于心中，并分层归类，因层施教，激活学生的自信，挖掘他们的潜力。教师不仅要知识传授准确，而且要以自己独特的教学方法，让每一节课都同中有异，给学生常听不厌，堂堂有新意，给学生视觉、听觉、感觉等外部感官新鲜刺激，有效激发课堂教学的双边活动。与此同时要不断总结构建理想课堂相适应的教学方法与教学策略。
八、研究步骤
1、准备和启动阶段(2016.3——2016.4)（1)成立课题组，制订课题研究方案填写立项申请书，建立课题研究的组织领导机构，明确分工，制定研究制度。
（2)进行开题论证，进一步修改课题实施方案。（3)组织教师学习相关理论，为课题研究的展开做准备。（4)确定子课题研究人员，制订子课题研究方案
2、实践探索阶段：(2016.5——2018.5)（1)全面实施课题方案。
（2)创设有助于教师在新课程理念下理想课堂的研究的外部物化环境。
（3)定期召开教学论坛，定期召开课堂教学研讨会，对新课程理念下理想课堂自由度进行专题讨论。及时反思总结研究过程，及时调整实施计划。
（4)对课堂教学评价进行收集整理，以供教师反思，从而完善课堂教学评价。（5)收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例研究促进教师提高。
（6)针对反馈情况不断调整“教师在新课程理念下理想课堂研究”的途径、措施、方法。（7)收集、整理研究数据与信息，及时进行阶段性总结。
3、总结提炼阶段(2018.5——2019.3)（1)全面回顾课题研究情况，查漏补缺，整理研究资料和研究成果进行分类整理和汇总。（2)撰写研究报告、总结性论文。
（3)整理教育叙事、随笔、案例、优秀课堂实录，收集优秀的学生课堂学习日记等。
九、预期研究成果
1、理想课堂评价表(教师、学生)。
2、理想课堂具体操作策略。
3、汇编学生个性发展资料，教师研究过程中的随笔。
4、主题网络信息(博客等)。
5、汇编以理想课堂为主题的课堂教学个案集。
6、优秀实验课的光盘资料。
7、研究报告与相关论文。
十、研究条件
1、我校教育科研气氛较浓，有一支科研能力极强的教师队伍。课题负责人校长于云浦，大学本科毕业，中学高级教师，主持过省市科研课题，有着丰富的研究经验；课题撰稿人冯艳明，大学本科毕业，市级优秀科研室主任，市级科研骨干；主管业务的谢立深校长任执行人；课题组成员中有1位市级科研骨干教师，6名市级学科骨干教师，3位县级骨干教师。他们在学科中都经过锤炼，是一支工作认真踏实，甘于奉献，勇于创新，积极进取，充满活力的教师群体，这样的结构有利于课题方案在校内实施。
2、课题组将定期聘请专家、教研员来校作理论讲座，并指导实验研究工作。
3、建立有效的课题研究制度。课题组成员明确分工，研究的具体情况进入教师的工作业绩考核，做为教师晋级评优的依据，保证课题的研究有效开展。
4、对于本课题的研究，学校提供资金保障和研究所需要的一切资料器材等，加强课题立项与研究的奖励制度，鼓励教师积极进行课题研究，从而保证课题研究的必要开支，调动教师参与研究的积极性。
十一、课题组成员
主 持 人：于云浦（校长）撰 稿 人：冯艳明（科研室主任）执 行 人：谢立深（主管教学副校长）
实验教师：赵晓媛 李继红 林 秋 张艳芳 牛 欢 倪莹莹 曲新伟 曲英伟
张云龙李俭明 赵龙山
篇3：省课题实施方案
我校联系学生的实际, 掀起了“学、编、传、诵、唱、演、画、用”童谣的热潮。让童谣走进了晨会、思想品德课和班队活动, 走进了课间活动、课外活动、家庭生活和社区生活。让同学们用自己的眼睛观察生活, 用自己的心灵体验生活, 用自己的方式研究生活, 童谣赋予了鲜活的生活内容, 同时也为德育工作注入了新的活力。
一、“学”
通过调查童谣的起源、形式的研究。学校开设专门的童谣教育活动课, 让童谣走进课堂, 以收集整理、创编童谣为主要内容。在童谣活动课中, 帮助学生认识童谣, 教孩子们吟唱、仿编, 并将童谣引入习作领域, 引领孩子们走进五彩缤纷的童谣世界。学校还规定每节课前3分钟为吟唱童谣时间, 并提倡将绿色童谣的创编拓展到各学科的教学中。渐渐地, 学生对健康绿色的童谣产生了浓厚兴趣。
二、“编”
学生在学童谣的基础上对熟悉的童谣进行改编, 把自己身边发生的事用童谣的形式表达出来。童谣这种简单易传诵的文体得到了一至六年级学生的青睐。在实践研究中, 我们发现学生很乐意以童谣的形式与教师交流。我们在师生中开展绿色童谣创编活动。要求各班教师负责向学生介绍童谣的特点和表现手法, 然后由仿到创, 引导学生自编童谣。同时也要求每位教师积极参与, 为学生提供丰富多彩的童谣资源。学校还举行了“绿色童谣主题创作比赛”, 共收集到了优秀童谣作品1000多份, 并择优汇编成集, 作为学校的校本课程资源。除此之外, 还将通过校园网开辟的绿色童谣专栏进行刊发, 并选取优秀童谣做成标牌布置在校园的走廊、花圃中, 营造浓郁的校园文化氛围。
三、“传”
童谣以其短小、精悍的特点, 能迅速在校园里传播开来, 起到教育娱乐的功效。我校也利用了这一点, 同学们学编的童谣在学习生活中一传十、十传百, 对不良习惯的约束, 对课间活动的开展起到了事半功倍的作用。
四、“诵”
在流传的基础上, 我们认为应把握时机, 选择一批优秀、上口的童谣进行诵读, 让童谣的功能辐射地更广、更远。因此, 我们搜集了童谣, 进行童谣诵读练习比赛。一方面, 同学们积累了童谣;更重要的是积累了无数好习惯, 积累了对美的感悟, 积累了学习生活的和谐发展。
五、“唱”
童谣变游戏。学校要求各班丰富绿色童谣传唱形式, 创造并采用多种学生喜爱的、贴近学生生活特点的形式推进童谣传唱活动。如将童谣以同学们喜闻乐见的跳皮筋、拍手游戏、踢毽子等健康游戏结合起来, 在学校广为传唱, 让“绿色童谣”取代那些危险、低俗的游戏, 使它充实和活跃课余生活, 让学生们在欢快的活动中培养良好的道德情操。
六、“演”
人是社会中的人, 我们除了教学生习惯、知识、能力之外, 还应教给他们如何与人和谐相处。童谣在这儿就成了“润滑剂”, 俗话说:“光说不练假把式。”童谣的外表无论多么绚丽, 都是为实效而服务的, 如果失去了时效性, 浮于表面的研究和实践是无意义的。
我们在进行童谣文化建设研究时为同学们模拟了一个个生活小情境, 让学生身临其境表演, 设身处地的感受, 表演的同时融入进唱、说、诵, 让研究做到“华”“实”合一。
为了检验每个班级的童谣开展情况, 我们把每年的六月份定为“童谣展示月”, 并设计丰富多彩的主题活动为孩子搭建童谣展示的大舞台, 以此提高学生的道德认识。
七、“画”
考虑到学生的特长有所不同, 也考虑到全面性的发展, 我们进行了为童谣配画的研究, 配画的过程既是理解的过程, 又是专长培养的过程, 一大批在美术上有所特长的同学脱颖而出, 为许多学生提供自我发展的空间。例如中年级段设计的以三八节、植树节、儿童节等为主题的童谣小报, 高年级段设计的以国庆节、教师节、端午节、春节等为主题的童谣小报, 都让学生主动搜集童谣、写童谣、画童谣, 在学生的手中童谣活了, 学生乐了, 使学生的身心得到健康发展。
八、“用”
用童谣是对同学们较高的要求, 当大家对童谣掌握得很牢固时就会对童谣活学活用, 真正达到我们设置的目标。“促养成教育, 促专长培养, 促和谐发展”。
首先, 把童谣和学校各项活动相结合。如到红梅托老园活动时, 队员们就带去了自己创作的小童谣。其次, 我们组织学生参与设计童谣展。每年我们都举办为期一月的校园童谣节, 有童谣吟诵比赛、童谣游戏比赛、童谣配画比赛, 在活动中队员们都积极参与其中, 努力表现出自己的最佳面。一幅幅精美的作品, 一个个富有创意的主题, 把学校装扮成了童话的王国, 唤醒了孩子们美的梦想, 美的创造。使同学们感受到创作学习的快乐, 体验到合作学习的成功喜悦, 领略了校园文化的无穷魅力。童谣节为学生提供更多展现自我才华和提高自身素质的空间, 促进学风建设, 提高学生创新精神和实践能力, 推动和加强校园精神文明建设, 提升学校的教育质量和办学层次, 全面促进学生成长、成才。
篇4：省课题实施方案
由省教育研究院副院长、党委副书记黄崴教授作为首席专家带领研究团队申报的“职业教育推进县域经济和城镇化发展实践研究”课题，获得全国教育科学“十二五”规划2013年度国家重点投标课题立项。2013年，全国教育科学“十二五”规划项目共441项课题获立项资助，其中国家重点投标课题共立6项，省教育研究院是唯一获得重点立项的省级教育研究机构，这也是我省教育研究机构自全国教育科学“十一五”规划课题申报以来在国家重点投标课题上的首次突破。
在省级课题方面，由院长、党委书记汤贞敏作为课题负责人申报的“广东基础教育质量监测与评价体系研究”和黄崴作为课题负责人申报的“广东率先基本实现教育现代化理论、指标体系与实现路径研究”获广东省高等院校学科与专业建设专项资金（学科科研类项目）教育科研重大项目立项。“广东基础教育质量监测与评价体系研究”项目旨在构建我省基础教育质量监测体系的理论模型，形成监测方案及指标体系，建立省、市、县（市、区）、学校四级联动的监测机构，建设监测工作机制和数据收集分析系统。“广东率先基本实现教育现代化理论、指标体系与实现路径研究”项目围绕全省教育“创强争先建高地”中心工作，探索广东在全国率先基本实现教育现代化的内涵、特色、指标、模式、路径，形成广东率先基本实现教育现代化的时间表、路线图和任务书。
省教育研究院申报的省教育科学“十二五”规划2012年度课题（2013年立项）也取得了突出成绩，全院共获批立项课题14项，其中重点课题3项、一般课题6项、自筹经费课题5项。
篇5：省课题实施方案
如何申请国家课题和省课题才能够成功，请高手指路
好评答案
（一）谈谈国家项目（课题）申请
提示：
1、因为相关规定，本文尽量避免本人所涉及到的申报项目，所以请大家也不要问我；
2、本文只针对社会公司申请，学校、科研院所申请方式方法不在俺叙述之列；
3、也许每个公司申请的方式都不尽相同，所以本文仅供参考，呵呵。
4、想到那说到哪，所以文章应该会很乱，请原谅先。:-P 公司如果能申请下来国家项目（课题），从各个方面对公司来说都是具有非常大的好处，可以利用资金培养自己一大批技术人才；可以利用这个“故事”宣传公司形象，展现公司技术实力；可以增加很多的纯利润收入；甚至能够利用申请到的国家项目（课题）突破公司现状，孵化出一个崭新的高科技公司等等。所以，在国家项目（课题）上面的竞争也是非常激烈和残酷的，需要的是公司技术积累，行业影响，还有背景！当然，还要有国家项目（课题）申请小组每个成员几个星期，甚至几个月的辛苦、反复的劳作。
一、到那里申请国家项目（课题）？
这个问题有点好笑，但是有确实存在。因为大家都知道国家项目（课题）是块“肥肉”，所以有些项目都是小范围招标，不会做广为宣传，得到信息的人也是希望知道越少的人越好。感谢政府近年来的大力改革，政务越来越透明了，所以现在国家，各个部委的项目（课题）都会公开招标，在相关的网站就可以找到。各个行业、部委都不相同，如果真想请多留意。不过如果你的公司单纯是通过这些网站才得到消息，建议你们不要去了，为啥？自己想。
二、拿到国家项目（课题）招标书后怎么办？
恭喜你们！～终于拿到了国家项目（课题）招标书。别高兴的太早，仔细看看招标书的商务部分，自己的公司在资质方面是否合格，如果不合格，还是放弃吧。（现在招标的项目都是通过招标公司，招标公司是第一轮筛选者，他们基本上就是看应标方资质是否够，不够不会有任何情面，即使你们已经和招标方谈的不错。国家项目（课题）在招标之初就基本上会被圈定一些厂家，资质都是按照他们已有的来写的，目的就是把一些想浑水摸鱼的踢出去，呵呵）如果你们连招标公司都搞定了，考，太牛了，你们很有可能就是“黑马”。
商务部分基本上很简单，就是一条一条的对照，准备就可以了，没有多少烦心的事。
二、技术部分
技术部分，招标方一般都会给出固定的技术方案格式来让你们写。下面是一个参考。
4.课题组织、实施计划及经费预算...1.课题概述...1.1课题背景...1.2研究意义...2.国内外现状和发展趋势...2.1国内外技术现状...2.2发展趋势...2.3XX公司现有技术基础...3.课题研究内容及关键技术...3.1研究目标...3.2研究内容...3.3技术难点和创新点...3.4技术路线及实施方案...3.5主要性能指标...4.1现有科研支撑条件...4.2组织管理措施...4.3人员组成及分工...4.4实施计划...4.5经费预算...5.课题成果及效益...5.1课题成果形式及内容...5.2课题成本、效益及风险分析...6.版权申明...7.附件：课题考核指标及验收测试方法...然后项目小组的人就搜集资料，整理文献，钻研技术去吧。
三、提交文件
现在的招标公司真的很规范的，规定时间后绝对不会让你进来的。所以大家切切注意时间。
提交文件之前建议至少2个人以上仔细对照招标书要求，核对每个文件，每个签名，每个盖章的地方。不要因为一个小问题功亏一篑。
提交文件的时候建议大家盖章的封条、信封多准备几个，因为可能会临时变动数据。
四、技术应答
再次恭喜，进入第二轮了。那些资质不够，又没有背景的已经看不到了，进入这部分的大家都是神仙。不是公司技术不错，就是背景不错。综合评比的话，这个阶段大家在结果不出来都没有十拿把掐的把握。这部分就需要技术人员进行技术宣讲和技术应答了。俺的感触就是自己认为他们会问的结果没有问多少，认为不会问的被问了个够，真跟论文答辩一个样。呵呵。所谓的专家组里面真是什么人都有，而且都是“老专家”，切切小心为妙。不过他们愿意问问题是个好现象，说明你的技术方案让他们感兴趣了。再说时间基本上就是40分钟的样子，不过的却是炼狱啊。
五、收工 一般结果当天不会出来，呵呵，明白吧。也要给招标方一个寻找平衡和考虑的时间了。
总体来说，国家项目（课题）申请按部就班来做就可以，对技术人员要求不象商业招标那么残酷。但是对公司来说，各个方面的影响就很重要了。我就见过一个部委招标几个项目，然后几个公司就很早就已经瓜分好了。剩下的都是让别人去凑热闹的。
篇6：省公司工会理论调研论文课题
2012年工会理论政策研究会调研课题
1．关于落实全总在工会系统开展“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”的实践与思考。
2．实行重点工作项目管理，推动工会工作创新发展的实践与机制探讨。
3．“三集五大”体系建设、主多分开、规范农电工作管理中职工思想动态和各级工会发挥作用情况的调研与思考。
4．建全完善配套制度、规范《职工民主管理纲要》实施操作流程和标准的探讨。
5．关于劳动合同、集体合同履行情况的调研。要求着重研究存在的问题，提出完善措施。
6．研究探讨工会组织在建设和谐企业、构建企业核心价值体系，提升企业软实力中的有效途径和作用。
7．关于推进劳务派遣工源头入会工作的调研。
8．深化班组建设创先争优活动，推动班组建设工作协调发展的调研与思考。
9．大力实施“关爱工程”，保障“三集五大”体系建设在和谐氛围中稳步推进的实践与思考。
10．关于开展职工技能比武活动、提升职工技能水平的新途径和新方法的研究和探讨。
11．进一步健全和完善劳模评选和管理工作机制，大力宣扬
劳模精神，发挥先进典型的示范带头作用的研究探讨。
12．关于进一步加强先进职工文化建设，推动职工文化体育、文明俱乐部、职工读书活动的开展，打造具有湖北电力特色的职工文化品牌的思考。
13．关于加大工会宣传工作力度，推进工会自身宣传工作创新的思考。
14．完善职工文体活动组织网络，加强公司文艺骨干队伍建设的探索与思考。
15．关于推进“奋战„十二五‟，巾帼建新功”主题活动的实践与思考。
16．电力企业女职工队伍状况的调查与思考。
17．职工帮扶中心网络平台在服务职工、服务企业中发挥作用的实践与思考。
篇7：省课题实施方案
研究项目牵动计划课题的通知
全院教职工、各有关单位：
省教育科学“十二五”规划2011课题申报工作已经开始，根据黑龙江省教育厅《关于做好省教育科学“十二五”规划2011课题组织申报工作的通知》、黑龙江省教育厅办公室《关于申报省教育科学研究项目牵动计划课题的通知》和黑龙江省教育科学研究院《关于做好2011省教育科学规划有关课题组织评审工作的通知》要求，现将有关申报事宜通知如下：
1.教师和教育管理工作者根据《规划课题指南》和《牵动计划课题通知》的要求，可自行选题、提交申报材料。
2.申报材料：
（1）申报省教育科学“十二五”规划2011课题，需安装“黑龙江省教育科学规划课题申报系统”，逐项填写所需内容，导入《课题申请·评审书》和《专家盲审表》，导出“申报文件压缩包”，并将“申报文件压缩包”、《课题申请·评审书》一式三份、《专家盲审表》一式五份及《专家盲审表》的电子稿上交至高等教育研究所；
（2）申报省教育科学研究项目牵动计划课题，需安装“黑龙江省教育科学牵动项目申报系统”，逐项填写所需内容，导入《课题申请·评审书》和《专家盲审表》，导出“申报文件压缩包”，并将“申报文件压缩包”、《课题申请·评审书》一式三份、《专家盲审表》一式五份及《专家盲审表》的电子稿上交至高等教育研究所；
3.申报费用：每项课题收取项目评审费100元；
4.申报截止日期：2011年10月24日16时，逾期恕不受理；
5.联系人：付江明；电话：6402882（8028）；邮箱：6402882@163.com。
请各位教师仔细阅读通知要求，认真做好课题申报工作。
注：附件1-7为教育科学规划课题申报材料，附件6-11为项目牵动计划课题的申报材料。
高教研究室
2011年10月13日
附件1：《教育科学规划课题申请 评审书》
附件2：《教育科学规划课题专家盲审表》
附件3：“黑龙江省教育科学规划课题申报系统”软件（请下载安装）
附件4：黑龙江省教育厅《关于做好省教育科学“十二五”规划2011课题组织申报工作的通知》
附件5：黑龙江省教育科学“十二五”规划2011课题指南
附件6：黑龙江省教科院《关于做好2011省教育科学规划有关课题组织评审工作的通知》
附件7：申报系统使用说明书
附件8：《牵动项目课题申请 评审书》
附件9：《牵动项目专家盲审表》
附件10：“黑龙江省教育科学牵动项目申报系统”软件（请下载安装）
附件11：黑龙江省教育厅办公室《关于申报省教育科学研究牵动计划课题的通知》
篇8：21省按期公布异地高考方案
新华网综合消息, 随着异地高考方案公布“大限”的到来, 至2012年底, 各省区市的方案密集出炉。至此, 在公众翘首期盼下, 已有21省份按期公布了异地高考方案。在已经公布的省份中, 黑龙江、安徽、重庆、河北、湖南、吉林、辽宁、浙江、江苏、河南、云南11省市将在2013年正式实施异地高考方案, 而上海、山东、福建、江西、四川五省市将在2014年开始实施。此外, 广西将方案实施的时间定在2013年国庆, 这也意味着该区在今年暑期高考中仍将执行原有的政策。而北京、广东、陕西、甘肃的方案则采用过渡和渐进的方式逐步实施。除异地高考方案的实施时间不同, 各省区市针对各自实际情况设定的条件也高低不一。既有如江西、河北两省设定的“低门槛”, 亦有如北京推出的“过渡方案”和上海的“挂钩居住证方案”。总体而言, 京沪粤等经济发达、人口流入量大、教育资源丰富的省份, 公布的方案通常比其它省份“门槛”高。对于江西等劳动力输出大省来说, 异地高考政策推行压力较轻, 因此“低门槛”特征明显。一些传统“教育洼地”的西部省份, 因人口较少且录取率较高, 面临着严峻的“高考移民”挑战, 这些地方出台异地高考方案也较为审慎。
篇9：魁省人才进补新方案
在刚刚结束的2009年,金融危机似乎已经接近尾声,然而回暖仿佛尚需时日。只见移民国家全线收紧,一方面在移民计划中减少配额,提高准入门槛,让不少人望而却步;另一方面大力推广投资移民,以加速经济恢复,然而投资金额却也一路看涨,让人多少有些犹豫不决。值得庆幸的是,出于对引进人才的渴求,移民国家在吸纳技术移民方面则毫不吝啬,但也并非一片乐观景象。
作为传统移民国家的加拿大,日前再次调整了魁北克技术移民的政策,并于2009年10月14日起执行。此次调整对魁北克技术移民的评分标准做了多项变动,此次变动是忧是喜?魁省技术移民暂时将走向康庄大道还是田园小径?这些都让人揣测不已。现在来看,魁北克技术移民评分标准的这次变动,尽管很难判断宽严与否,不过从变动的细节中,不难看出当局的倾向。
调整势在必行
继2008年11月28日加拿大联邦技术移民法的修改和调整(简称227新政)之后,由于此举大幅限制了技术移民申请人的职业范围,即不符合38类紧缺职业列表的申请人将不具备加拿大联邦技术移民的申请资格,使得很多不符合紧缺职业的技术移民申请人转而选择加拿大魁北克技术移民申请渠道。同时,由于加拿大魁北克省政府拥有的“人才优先引进权”,在技术移民审核标准和甄选程序上要比加拿大联邦政府宽松不少,其申请周期短、通过率高的优势令许多中国申请人选择学习法语,转而申请魁省技术移民。接踵而来的便是魁省技术移民申请人数的急剧增加,面对这样的移民“撞车”,魁省技术移民的政策调整势在必行。
四大改革
在外界纷纷一片揣测声中,魁省技术移民政策变动终成事实。综合现行法案,很难说是宽松还是严格,要根据申请人的实际情况来评估。此次评分标准改革主要涉及四大方面:
教育水平:更看重申请人的专业(受训领域方面)
魁省移民局此番调整更加细化申请人的教育背景分类,高学历申请者将不再受“偏爱”,而是更注重申请人受培训领域的加分,针对专业加分做了重大调整:原最高加分专业只有12分,现行法案最高加16分,取消了第二专业的2分;原在魁省全日制学习两个常规学期加6分,改为在魁省全日制学习或工作3个月以上加5分,相当于同时取消了对申请人“魁省学历”和“第二专业”的要求;在学历评分方面做了更加明确的细化,根据受训领域的不同,新增了4项评分。相对于2006年10月16日起执行的评分表,新评分标准不再是只注重高学历申请人,而是更偏重于接受过技术培训的且愿意在魁省定居的专业人士。与旧评分标准相比,学历最高分由13分降低至12分。同时,有本地学历的申请人更具优势,对所需专业的类别显而易见。
工作经历:简化类别,降低最高得分
新标准在工作经验上缩减了类别划分,将原先的“6个月以下/6〜11个月/12〜23个月/24〜35个月/36〜47个月/48个月及以上”这6个分段缩减成“6个月以下/6〜23个月/24〜47个月/48个月及以上”4个分段,这意味着对申请人工作经历要求有所提高。此外,该项类别的最高得分有所降低,在工作年限方面工作36个月以上的申请者的分数降低了1分,从原先的最高9分降至最高8分。
申请人年龄:放宽年龄限制,鼓励申请人的年轻化
在年龄分数上,此次新的评分标准增加了年龄层的分段,在年龄方面放宽了条件,而且对应的加分也大幅提高。这意味着对年纪稍大的申请人放宽了限制但仍鼓励申请人年轻化。不过,该项类别的最高得分也有所降低,从原先的最高18分降至最高16分。原年龄满分18分,现年龄是35岁以下可打满分16分,但超过1岁原减4分,现只减2分。
随行配偶:对配偶工作不再做要求
新标准取消了对于随行配偶“工作经历”的要求,意味着降低了配偶的工作经验门槛,也减少了移民申请文件的数量。同时还有包括将配偶的学历加分放宽至普通高中、降低适应能力加分、调整初审入围分以及面试通过分等一系列变化。现行法案的预审通过分单身是49分,已婚是57分。
新的评分标准在语言能力、魁省亲属加分、子女加分及财政自足能力方面均没有调整。对比新旧评分标准,魁北克移民局此次调整更加细化申请人的教育背景分类,看重受培训领域的加分;调整工作经验加分;放宽年龄限制但鼓励申请人年轻化;降低了配偶的门槛,不再要求申报配偶的工作经验,且配偶的学历加分放宽至普通高中;降低适应能力加分;无论是在初审入围分还是甄选阶段面试通过分的标准都有所降低,这对魁北克技术移民的申请者是个利好消息。总体来说,在当地学习或工作的申请人有很大优势。有技术专业的学习并且从事本专业工作可以加分,但专业与学历要匹配。
优先审理专业
在2009年10月14日同时生效的,还有加拿大魁北克移民局于此前公布的新的《优先审理受教育专业列表》,列表分为魁省学历和海外学历两大类,其中魁省学历有131个专业,而海外学历仅有35个专业,占列表总数的21%。这些专业分为大学教育、专科教育和中专教育三大类。魁省学历中,大学对应的专业有36个,专科对应的专业有46个,中专对应的则有49个;海外学历中,大学教育对应的专业类别有5个,专科教育对应的专业有16个,中专对应的则有14个。不过,该优先处理受训领域没有改变原先的受训领域加分,只是以下专业的申请人处理速度变快,非优先的受训领域(专业)按照正常程序排队处理。
清单中79%的优先审理名额为具有魁省学历的申请人。这一新规的出台是上一次改革(即2006年10月魁省出台新的技术移民评分标准)的延续,继续强化了有魁省学习经历的申请人的优势,鼓励外国人到魁省留学,以拉动魁省经济。“2006年10月魁省移民法规改变,其中一点就是要吸引留学,因为仅一个中国留学生1年在魁北克消费20万元人民币左右,而且留学后移民也满足了魁省对人口的需求,魁省政府是一举两得。”一位加拿大技术移民专业论坛的管理员分析说,“优先处理的这些专业将有可能变成A类专业。”
另外,在海外学历优先审理的专业中,专科学历偏多,且多数专业偏向理工类,例如生化工程、航天工程、护理、建筑工程、食品处理等。受专科教育的人士更加倾向于实操,能更快地适应劳动力市场。北美经济尚未明朗,失业率不断攀升,为保障本国的劳动力市场,加拿大技术移民整体趋于收紧,现时仅对加国紧缺的职业持开放态度,如此看来,魁省技术移民政策调整确为审时度势之举。
“白衣天使”在加拿大一向弥足珍贵,魁省也不例外,面向医务人员及管理者的大门始终敞开。
篇10：参加省课题研讨会心得体会
刘志锋
10月20日——23日，我和何维波老师赴蓬莱参加了山东省“十二五”课题——“以校长为首”课题之“班主任工作研讨会”，在整个学习期间，听了全省各地市优秀教师执教的18节班队会课。通过学习，使我们获益匪浅，学到了很多东西。同时也启发了我们对课程改革的思考。本次研讨会的主题是：如何上好班队会课，加强对学生的德育教育。校内外、课内外德育影响力之研究课题走到今天，把加强班主任工作，上好班队会作为现阶段研究的中心，究其原因主要是有以下几点：
一、研究班队会课的意义
1、班队会课已经成为一门课程。根据课题实验组领导专家的研究倡议，使我们明确了“班队会”的属性。班队会已经不仅仅是德育主题教育，更是一门课程，属于综合实践活动的一门课程。既然是课程，那么教师在组织教学活动中就要符合教学常规的基本要求。教师首先要制定教学计划，然后精心备课，认真组织上课，课后对学生的学习及时进行评价。从另一个层面上来说，班队会工作已不仅仅是德工处、少先队的工作，也是教学上的工作。这也了下一步课程改革的亮点。
2、班队会课是学校德育工作的落脚点。从去年起，我校既承担了山东省“十二五”课题——课内外、校内外德育影响力之研究子课
题研究工作。大家齐心协力，共同努力，攻克了一个又一个难关，到今天为止，课题研究已经取得了丰厚的研究成果。并已顺利的解题。通过研究我们也发现，课内外、校内外德育教育这个课题研究的范围很大，领域很广，不具体、不好操作。加上，学生群体的特殊性，学生每天即家庭——学校——家庭循环往复，周而复始，生活区域比较单一，没有其他更广泛的活动区域，所以我们只能抓住学校这块德育教育主阵地进行研究。学校德育教育因素固然有很多，但归结起来主要有两类：一是学校外围显性的德育教育元素，主要有学校的文化氛围、德育阵地、德育主题教育等等。这些德育教育元素的特点是立竿见影，但德育效果比较短暂；二是学校的内部隐形的德育教育元素。比如课堂教学，学科德育工作渗透、班队会课等等。教师按照教学计划，通过一系列的课堂教学，持续对学生进行德育渗透和教育，能够形成长效机制。必然从根本上影响学生的发展。固本求源。所以从这个意义来说，班队会课是学校德育工作的出发点和落脚点。这也是本次研讨活动主要原因。
二、班队课的主要性
基于以上的分析，可以看出班队会课是学校开展对学生德育工作的重要载体，也是学校开展德育工作的主阵地。所以，我们要注视起来，加强研究，上好班队会课。
三、班队会课课堂教学基本介绍
1、班队会的主题选择
班队会的主题选择有很多，这里列举几例供参考：厉行节约，反
对浪费、师恩难忘、日行一善、让爱洒满人间、主动与父母化解矛盾、怎样理财、诚信伴我行、节约粮食、班干部大家选、课间生活更精彩、做最好的自己等等。当然不止这一些，我们可以根据学校发展的方向，结合我们学生实际，本班实际选取德育教育题材。
2、班队会课的基本流程
以往我们的班会从严格意义上来讲不是真正的班队会课。充其量只能叫做“班会清单”或一周工作安排。通过此次听课学习活动我们对优秀教师的课进行了认真的梳理。发现了班队会课的课堂教学模式：
一、导课
导课的形式多种多样，有小品表演导课、诗朗诵导课、猜谜语导课、讲故事、看视频等等。不管用哪种导课形式，必须紧扣主题。要做到合理、恰当、自然、顺畅。一切为本课的研究主题服务。
二、揭示课题
导课后，及时揭示出本课的研究主题。即本课的教学任务。
三、新课过程
拿“日行一善”班会课设计来说。
（一）一切美好的，都是善。
1、说说生活中有哪些善？ 学校、家庭、社会、大自然。
（二）学校中有哪些善？（教师引领学生进行学习）
1、学生先说说
2、教师出示图片
3、在学校每一处角落、在一言一行中。
（三）学习在家庭、社会、自然中的善举。（放手让学生自学。小组合作学习研究交流）然后学生进行汇报
1、家庭组汇报
2、社会组汇报
3、自然组汇报
教师进行小结。罗曼罗兰的话——善不是学问，而是行动。
（四）升华——引出“日行一善”主题。
1、理解
2、张莉莉老师事迹
3、发出倡议
四、课堂总结
五、歌曲结束
篇11：省课题实施方案
第一部分：应用对策类研究选题指南（重点课题、一般课题）
一、加快转变发展方式研究
1、浙江加快经济发展方式转变的方式途径与政策研究
2、浙江加快培育新的经济增长点的对策；
3、浙江加快培育壮大工业龙头企业政策研究；
4、浙江省重大产业平台建设发展研究；
5、发展新兴战略性产业的战略和途径研究
6、浙江区域发展在国家战略中的地位研究
7、加快服务业发展的体制机制研究
8、人均GDP6000到1万美元阶段的经济转型与增长：国际经验与浙江对策。
9、浙江省加快实施“走出去”战略、加强海外投资和营销网络建设的途径与对策研究
10、浙江省低碳经济发展战略、途径和对策研究；
11、浙江产业结构调整与劳动力结构人口结构优化的互动关系研究；
12、产业集群发展模式及“十二五”期间促进产业集群发展的战略研究
13、后金融危机时期国际贸易格局的变化与浙江外贸可持续发展研究
14、浙江“十一五”时期实践科学发展观的经验和启示
15、“十二五”时期浙江欠发达地区发展战略研究
16、“十二五”时期浙江省电子商务发展战略研究
（二）浙江新时期体制机制创新重大问题研究
17、增强浙江经济发展的内生动力、活力和保障能力问题研究
18、浙江省中心镇建设的体制机制创新研究
19、浙江加快推进新型城市化的机制与路径选择。
20、浙江加快城乡统筹发展的体制机制研究
21、浙江地方金融创新发展研究
22、民营经济金融生态环境研究
23、促进民间资本向产业资本转化的途径与对策
24、浙江农民专业合作社组织体制机制创新研究
（三）公共管理与社会发展
25、“十二五”期间社会管理体制机制创新研究
26、浙江建设低碳社会的思路与对策研究；
27、浙江省生态补偿机制和实施途径研究
28、地方政府调整收入分配格局的可能途径与对策研究
29、浙江农村土地制度与社会保障制度配套改革研究；
30、浙江进入老龄化社会对社会服务体系的要求和对策研究
31、公共租赁房和多层次多元化住房保障体系研究
32、现阶段影响浙江社会长治久安的突出问题研究
33、县级政府社会保障及公共服务能力研究
34、基层政府事权与财政支撑能力研究
35、新生代农民工问题及对策研究
36、浙商社会责任意识调查
37、居民消费增长态势与消费高级化研究；
38、当前浙江高雅文化消费现状存在问题及对策研究
39、浙江本土文化资源保护开发研究
40、创新浙江公共文化服务体系投入和管理方式研究；
41、浙江文化产业转型升级问题和对策研究；
42、培育文化创意产业园区的思路与对策研究；
43、浙江基础教育育人模式转换研究
44、浙江高等教育水平与经济社会发展阶段协调性研究
第二部分：各类专项课题研究选题指南
一、高校思想政治工作专项课题研究——网络与思想政治工作
网络对当代青年大学生思想观念的影响；高校思想工作怎样利用和发挥网络的作用和优势；探索运用网络进一步加强高校思想政治工作的新方法新途径
二、“长三角区域合作研究”海洋经济研究专项课题
1、长江三角洲区域加快沿海开发建设海洋经济发展带研究
2、长江三角洲区域港口错位发展与港口资源整合研究
3、长江三角洲区域建设大宗散货枢纽港发展思路研究
4、加快构筑现代化的港航服务体系研究（如大宗商品交易平台、海陆联动集疏运网络、金融和信息支撑系统等建设）
5、加快建设包括江海联运、内河航运和港口资源整合的航运联盟研究
6、临港产业的合理布局与提升研究
7、现代港口物流与服务业发展研究
8、海洋旅游业提升发展研究
9、发展海洋新兴产业研究
10、创新海洋经济发展体制机制研究
11、海洋资源开发与海洋生态环境保护研究
12、海岛海岸线开发管理研究
13、国内外海洋经济发展的经验研究
三、重大舆情调研选题
1.关于当前社会思潮的舆情分析：收集反映社会各界对社会主义核心价值体系的认知认同情况，密切关注思想理论界对建党90周年、辛亥革命100周年等历史定论、历史事件的认识和评价，深入分析其主要观点、性质特点和影响范围。
2.关于当前经济发展的舆情分析。收集反映社会各界对宏观经济政策走向的评价意见，特别是对加快转变经济发展方式、统筹城乡发展、推进自主创新、通胀预期、楼市股市、资产泡沫、“国进民退”、节能减排等热点问题的议论讨论，提出舆论引导对策。
3.关于当前社会热点问题的舆情分析。针对人们普遍关注的收入分配、贫富差距、反腐倡廉、干群关系等热点问题，及时反映社会情绪和群众期盼，深入分析其主要观点、发展趋势和影响范围，提出引导和教育的对策建议。
4.关于特定社会群体的舆情分析。围绕党员干部、大学生、中小企业负责人、农民工等特定社会群体，收集分析其当前的思想状况，捕捉其存在的倾向性苗头性问题，提出进一步加强和改进基层思想政治工作的对策建议。
5.关于互联网、手机等新兴媒体的舆情分析。深入分析热点贴文博文、流行短信等网上舆论对社会情绪和心理的影响，深入研究3G应用、“三网融合”等新技术新业态对社会舆情演变的影响，提出信息化条件下媒体管理的对策建议。
6.关于做大做强党报主题报道、坚持广电媒体新闻立台的舆情分析。收集反映社会公众对党报、党台，包括其他新兴媒体贴近大局、大事、大势做好主题报道，广电媒体坚持新闻立台、把握舆论导向方面的评价和看法，提出如何做大做强主题报道，如何正确处理新闻性和娱乐性的关系，如何发挥舆论引导权威作用等方面的对策建议。
四、涉台专项研究课题选题
1、两岸（浙台）区域经济合作研究，浙江民营企业入岛投资研究，涉台经济纠纷问题的机制探讨。
2、岛内“五都”选举预判（2010年11月初完成），两岸政党和基层政府交流研究。
3、农博会、休闲观光农业、台湾农民创业园等浙台农业交流进展的跟踪研究，浙台农渔水利合作的机制探讨。
4、高校教育、宗教交流、文化交流，深度旅游及民宿、会展等民间交流的研究。
5、浙台近现代历史关联研究，如民国史、国民党历史、两蒋与浙江、江山毛氏等。第三部分、马克思主义与中国特色社会主义理论体系研究
1.马克思主义基本理论与重要著作研究
2.马克思主义中国化、时代化、大众化进程中的基本理论问题研究
3.马克思主义中国化、时代化、大众化的历史进程、经验和规律研究
4.马克思主义分配理论与完善我国现阶段分配制度研究
5.马克思主义社会建设理论与中国特色社会主义的社会建设研究
6.中国特色社会主义与科学社会主义基本原则的关系研究
7.社会主义核心价值体系理论与实践研究
8.建设马克思主义学习型政党研究
9.提高党的建设科学化水平研究
10.党内民主的理论和实践研究
11.深化干部人事制度改革研究
12.构建城乡统筹的基层党建新格局研究
13.加快推进惩治和预防腐败体系建设研究
14.健全权力运行制约和监督机制研究