小学德育课题实施方案

方案是对一项活动具体部署的安排和计划，那么方案的格式是什么样的呢？如何才能写好一份方案呢？以下是小编整理的关于《小学德育课题实施方案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：小学德育课题实施方案

石洋小学德育实验课题研究实施方案

一、主题：学礼仪规范，做文明学生

二、课题研究的项目：“明礼”道德实践活动

三、课题研究的背景

我国是一个有着悠久历史的文明古国，具有“礼仪之邦”的美称。一小是一所承载千古文化积淀，有着浓郁人文底蕴的古老学校，近年来，学校先后被评为市素质教育先进学校和省文明学校。在教育改革的春风中，只有弘扬民族的传统美德，并不断研究创新，才能焕发出青春的活力。

《公民道德建设实施意见》发布以来，我校开展了各种形式的小公民道德教育活动，良好的道德风尚正在逐渐形成。但是，在一些领域和部分学生中不够遵守礼仪规范，在对待父母，老师及社会交往中礼节、礼貌失范的现象依然存在。我校生源背景复杂，学生来源地域广，借读学生占三份之二，社会不良风气也侵蚀校园，给学生的文明礼仪和健康成长带来不利的影响。

今年中央、省、市分别召开未成年人思想道德建设工作会议，并颁布了《若干意见》，面对新形势，根据新要求，如何对学生进行礼仪规范的养成教育，培养学生做文明道德的好学生，将是今年我校德育研究的一个重要课题，和德育工作的主要任务。

四、课题研究的目标

1、修定与验证我校礼仪规范的层次性目标与内容的可行性与有效性。

2、探讨符合我校实际的学生行为规范养成教育的基本实施方法途径体系。

3、形成适合学生礼仪规范养成教育的活动系列案例与教育反思。

4、有效提高我校小学生文明礼仪道德发展水平。

五、课题研究基本原则

1、科学性原则：依据《纲要》、《守则》、《规范》的框架，遵循我校学生道德发展的特点和文明礼仪表现情况，研究制定适合各学段学生水平和礼仪规范层次目标等内容系列，使之具有科学性，以防止步入盲目超前和成人化误区。

2、实践性原则：小学生的文明礼仪教育重在导行，研究过程要采取有效的组织措施，开展文明礼仪的道德实践活动，引导学生在具体活动实践中感悟道德认知，体验道德情感，养成良好的道德习惯，以防止步入知行脱节，空洞说教的误区。

3、渗透性原则：文明礼仪规范的教育必须在时间上渗透于校内外一日生活的全过程;空间上渗透于学校、家庭、社会等各个场所;形式上渗透于环境创设，学科教学，课外活动，校外实践，家庭生活之中，以防止单项推进;只搞活动的误区。

4、点面结合的原则：我校将在高、中、低各年级设实验班，集中研究力量，采取系统措施进行研究，实践中形成的有效措施等经验及时向面上推广，做到以点带面，而面上的文明礼仪规范教育的有效经验要及时总结，推动，实验班的研究，以面促点。以防止步入重点轻面，点面脱节的误区。

六、课题研究方法步骤

(一)研究对象：对我校16个教学班，进行随机抽取10个班级(六年级2个，五年级2个，四年级2个，三年级2个，二年级1个，一年级1个)进行礼仪规范课题的有所侧重的研究。

(二)研究时间：2012.9月——2013.7月

(三)研究分析：

以自然实验为主。而在学校正常教育教导秩序和学校德育非常态下，开展礼仪规范教育活动，同时辅之以问卷，访谈调查，观察，文献资料，星星好学生等多种方法。

(四)研究步骤措施

第一阶段：准备阶段(2012.9—10)

1、理论学习先行：组织全体研究人员学习《纲要》、《若干意见》后，青少年礼仪教育的有关理论，深入领会《纲要》精神，了解少年儿童道德发展的基本规律和心理特点以提高研究者的理论水平，增强研究过程的理论性。

2、调查研究分析：在学校的实验班开展小学生礼仪规范状况的调查研究，从中分析符合我校实际的学生礼仪道德、行为特征及其成因，为有针对性研究创设各学段道德教育层次性目标与内容提供依据。

第二阶段：实验阶段(2012.9—2013.7)

1、实验主要内容与措施。

(1)修订目标：在我校《一日常规》的基础上，对各学段礼仪规范的培养目标层次进行分解，对照《纲要》的要求和调查分析中标准的现状特征，修订《小学生礼仪规范层次目标分解》，并在实际研究过程中验证其科学性与可行性。

(2)制定计划：在认真执行教育教学计划的基础上，制定课题实验活动计划。

(3)优化环境：优化校园文明礼仪教育环境，做到有形、有序、有创新、形成良好风气，加强校园道德文化建设，给学生以熏陶感染。

(4)系统教育：利用国旗下讲话，晨会、红领巾电视台、思品课、班队活动课等按照层次目标内容进行系统教育。

(5)专项训练：结合9.20道德宣传日，根据《规范》、《守则》的要求和开学初的第一周，进行专项教育活动，贯彻落实“小公民”道德建设计划进行礼仪、规范、行为训练，养成文明行为习惯。

(6)评价激励：以学段层次性目标为参照，以星星好学生为载体，采取定期与随机相结合方式，通过自评互评、家评和集体评议对学生平时的文明礼仪行为或特殊背景下的文明行为进行评价反馈，从中调动和强化学生文明意识。

2、研究过程与要求：

(1)确立研究实验班级

(2)组织课题组，制定研究计划

(3)培训研究人员，明确课题研究要求，操行要领。

(4)开展研究活动

(5)编发研究简报

(6)组织专题研讨，表彰阶段研究成果，反馈存在问题，促进礼仪教育课题研究深入开展。

第三阶段：结题阶段(2013年8—9月)

1、围绕课题研究的层次目标进行效果检测。

2、撰写结题报告

第二篇：小学德育课题开题报告{}

小学生生命安全教育研究

——市级德育课题开题报告

一、课题提出的背景

1、宏观社会背景

①、时代发展的需要

我国多年来由于对生命教育的意义缺乏认识，在学校进行生命教育一直不重视，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育。近年来交通事故、打架斗殴事件以及经常出现的各种自杀事件不断暴露着现代人对生命的漠视，……这些都给我们的生命教育带来许多反思。教育应该如何正视生命、关注生命，关爱生命、善待生命，如何体现生命的价值、教育学生树立正确的生命观、价值观已在当前的学校教育中显得非常紧迫。青少年生命意识的淡薄与缺乏已成为校园环境、社会环境不安全的主要问题与症结所在。因此，在学校进行生命教育是时代发展的需要。

②适应新课程改革需要

新课程改革将培养目标调整为要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，实施生命教育符合课程改革总体发展目标，是新课程改革发展的需要。

2、微观背景：——符合我校办学育人的宗旨

我校全面实施素质教育，倡导以人为本，促进学生健康成长。我校是创办才近14年的新校，地处城区，家长多外出打工，留守儿童较多，这些学生大多缺乏父母的照顾，行为习惯不规范，心理素质较差。因此对学生的思想品德教育十分重要，而对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，培养学生尊重生命、珍惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀，树立正确的世界观、人生观和价值观是学生的全面发展的内在需要，也是促进学生健康人格的形成的重要手段。近年来我校非常重视珍惜生命、保护生命、学会生存的教育，但在操作中我们感到活动的形式总体上还是比较零星、系统性不强，效果难以深化和持续。那么，如何深化生命教育，将生命教育这一真善美的教育落到实处?在当前的课程改革之际，结合新理念，以德育实践活动为主渠道，将生命教育落实到教育教学中，可能会走出一条富有特色的德育课题研讨新路。

二、课题的理论依据

(1)以人为本的思想体现。这是当前教育改革的最基本思想，而生命却是“本中之本”。只有珍惜生命，才有可能发挥生命功能，提升生命质量。 (2)以生命教育观理论为指导。生命教育观认为教育乃是生命与生命交流之过程。生命教育应遵循生命发展的原则，依据生命发展的动力，引导生命走向完整、和谐和无限的境界，保证生命发展的无限可能性，促进生命不断超越。

三、课题研究的内容及目标 研究内容

生命教育是生命常识及体验活动的教育，就是通过有目的、有计划的教育活动，引导学生认识生命的意义、珍惜生命，关爱他人从而形成健康的人格。生命教育蕴涵着学校教育、家庭教育、社会教育等各种形式的教育，是一种教育的前提，是各种教育形式的最终指向，课题以认识生命、关注心理健康、尊重生命、关爱他人，理解生命的价值，形成健康的人格，从而提升自我生命价值为主要内容。

研究目标

①、引导学生认识生命、敬畏生命、发现生命、尊重生命、热爱生命、保护生命，促进学生身心的和谐发展。

②、将生命教育渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。注重发挥学科的优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。

③、协同社区、家庭等多方力量，形成教育合力，通过多种渠道多种途径，对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、珍惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值。

④、生命教育与心理健康教育的融合与发展。

⑤、课题成员要带头学习理论与经验，提高自身的研究水平和研究能力，并使之辐射到各学科中去。全体教师通过生命教育研究和有关知识培训，提升自身品德，养成关爱生命的美好情怀。

四、课题研究重点和难点

重点：

1、揭示生命教育与培养健康人格的内在联系

2、探索开展生命教育的本质和策略

3、如何在学科教学中渗透生命教育

难点：学生如何将珍惜生命的教育转化为自我生命价值的提升及健康人格形成的动力

五、研究课题的可行性分析

1、参与研究人员力量的保证。

首先本课题组研究人员都具有本科或专科学历，具备研究课题的文化知识。其次参与研究人员，都具有积极参与课题研究的奉献精神。第三，研究人员都是教学第一线的教师，对学生的教育有一定的经验。

2、领导的重视。 在理论与研究方法上，校领导领导给予悉心指导，在研究环境上，学校领导高度重视，并给予大力支持。

六、课题研究的步骤与过程：

总体上以行动研究法为主，以其他研究方法为辅。

准备阶段：采用以文献研究法为主，通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持。

具体实施阶段： 以行动研究法为主。在行动中研究，使行动过程成为研究过程，及时总结反思，修正完善。

成果总结阶段以案例研究法为主。通过对典型案例进行分析，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步调整和完善读写有效结合的教学策略。

1、准备阶段2015年9月——2015年10月。筹建课题组，制定课题研究的规章制度以及明确各研究内容负责人的职责。制定课题实施的方案。

2、理论研究阶段2015年11月——2015年12月。结合本校校情、学情，课题组成员认真分析相关课题的教学现状，搜集整理文献，通过理论研究，提高认识，学习相关书目，为课题研究工作的开展提供保证。

3、行动研究阶段2016年1月——2017年5月。利用教学实践进行研究，针对研究中存在的问题，及时纠正实施细节，不断积累摸索，运用多种研究方式深入研究。提高教师的业务能力和技术水平。组织教师进行教学观摩、教法研讨、学法指导，共同学习。对研究阶段性成果及时整理适度在校内推广。

4、总结阶段2017年6月---2017年10月。改进和完善前阶段的研究工作，进行成果汇编，申请课题结题验收，对课题研究进行反思与总结。

七、课题研究方法

第一阶段主要采用文献研究法和问卷调查法。

通过文献学习、文献积累学习和收集大量关于生命教育研究的资料，归纳提炼生命教育的基本理论及实施途径和方法，了解当前课题的理论支撑点和相关类似课题的研究现状。

采用问卷调查法和教师座谈、学生座谈调查法进一步了解课堂现状，，主要想更好的掌握学校德育工作存在的问题，找出不足并进行反思。

第二阶段主要采取行动研究法、观察法、访谈法、调查法等。 行动研究是一个螺旋形式加深的过程，它包括四个相互联系相互依赖的环节：计划、实施、观察和反思。通过行动研究法，以学校低中高段年级学生为研究对象，根据年段特点、学科特点确立子课题，通过品德课、研讨活动，案例反思、班队活动实况记录等，探索建构生命教育的途径、方法、手段、教学形式，在实际操作中不断修正和完善实施方案，逐步形成对课题的成熟认识，以形成独特的学校文化。

通过观察教师的教学行为和学生的学习行为，进一步探讨适合学生培养健康人格的德育实践活动。选择部分学生有目的、有计划地进行观察跟踪研究，建立个体生命素质发展档案。

通过实践研究，发现新问题，然后有针对性的进行研究，树立典型，总结经验，写出反思和阶段小结

第三阶段主要采取调查法、制表法、统计等，通过对各种研究数据的分析，总结阶段性成果，确立继续研究的方向。

八、课题组人员分工：

第三篇：小学德育教育研究课题

——————小学生养成教育方案

为了进一步提高学生素质，落实《小学生守则》和《小学生行为规范》，根据学生的心理发展规律，结合当前我校学生的实际情况，使我校养成教育再上新台阶，培养学生良好的行为习惯，少先队大队部特提出以下方案：

一、成立养成教育领导小组，负责监督、指导、落实该项工作。 组长：蔡望菊

副组长：林玉莲 成员：各班班主任及班干部

二、具体实施方法与措施：

1、“一班一生一份”制;各班张贴《小学生守则》，《小学生行为规范》并以卡片形式发给学生，让学生熟记。

2、“一月一会制”，少先队大队部定期召开班主任会或班干部会，制定阶段目标，布置工作，总结经验。

3、“一天一读”制：利用广播操时间，每天中午老师教读(或学生齐读)《小学生守则》《小学生行为规范》，充分利用班会、广播、黑板报等宣传工具，大力发扬优良的风尚及风貌，表彰好人好事。

4、“一天一报”制：每班给底分100分，有值周学生填报，如发现(说脏话、打架、不讲文明、礼貌等)一人扣一分直到扣完为止。

5、“学生监督岗”制：组织学生干部课间值班，记录违纪学生及其所在班级。

三、表彰奖励：

1、每周公布总分为前三名的班级，颁发流动红旗。

2、每学期对总分为前三名的班主任给于一定的物质奖励。

四、本重点解决的问题：

1、教师思想素质

“爱”是一切工作的源泉，树立教师的爱心、耐心、恒心，继续开展思想解放大讨论，不断剖析自我，认识自我，超越自我;加强教师道德修养，定期写工作体会，交流思想，不断加强集体主义教育，增强团队精神及合作意识。

2、多渠道开展心理健康教育，抓好学生的养成教育

注重学生身心健康发展，针对学生思想实际，积极开展心理健康教育，还需要我们耐心地、细致地从一点一滴做起，并持之以恒地坚持，容不得丝毫敷衍与片刻懈怠。

3、丰富多彩的特色活动

通过重大节日开展丰富多彩的活动及社会实践活动，抓好“小小红领巾”、“我爱国旗”、“好习惯、早养成、益终身”等项开展系列活动，学校结合科学纪念日。如：“植树节、环境日、禁毒日、节水日”等开展科普主题活动，将科普教育的科学性、思想性、实践性和兴趣性紧密结合起来。

在今后的工作中，我们要引导广大的学生学伟人、学英雄、学十佳，树立做新世纪合格接班人的好思想，全面推进素质教育，抓好养成教育工作，为培养适应二十一世纪的现代化建设需要的社会主义新人作贡献。

第四篇：德育课题实施方案

整体构建学校、家庭、社会

和谐德育体系研究与实验

一、课题研究的名称、范围、组织与管理

1、课题的研究名称：小学生良好行为习惯养成教育的实践研究

2、课题领导小组：

组长：郑耿洪

副 组 长：李景清、缪爱容

成员：张太山、李育红、曾彩珍

3、成员职责分工：

郑耿洪 ：负责课题的总体工作。根据上级的安排和学校工作实际，制定切实可行的实施方案，主持课题研究的会议和活动，定期进行指导、检查课题研究工作，协调上下级之间的联系等。

李景清、缪爱容：具体分管课题的研究工作，抓好课题研究的组织、安排、总结。对课题研究进行宣传、报道、课题开展的记录，收集资料、与县课题研究组联系，传递信息、资料等。

张太山：负责为课题研究提供后勤保障。

李育红：负责课题在六年级开展、研究。

曾彩珍：负责课题在五年级开展、研究。

二、课题提出的背景及研究意义

(一)、课题提出的背景

进入新世纪以后，教育界对学校德育各校的认识和采取的措施呈持续加强态势，同时，学校德育工作存在的问题仍然比较严峻。中共中央办公厅与2010年初下发的《关于适应新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的意见》在肯定学校德育工作的同时，全面客观地分析了当前德育工作存在的问题，在国内外新形势下很不适应，突出表现在“重智育轻德育”、“一手硬一手软”的问题。德育工作不适应青少年身心发展的要求，方法、手段滞后，针对性和实效性不强，重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育的倾向比较严重。全社会关心和支持教育的风气尚未形成，一些地区的社会环境不利于青少年健康成长;一些教师的道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距，教师的职业道德亟待加强;德育工作的保障措施不够有力，体制、队伍建设和经费投入等政策措施不到位。这些问题是现在、今后德育工作仍然面对的严峻问题和真实情况，因此，寻找和研究适合新时期的德育方法工作 1

迫在眉睫。

(二)、课题研究的意义。

随着改革开放的深入发展，我们与世界各国的交往和了解进一步增多，随之而突显出来的中国人的一些不良行为习惯让人担忧，有些甚至在国际上造成不良影响。这促使我们深刻反思学校的德育教育：政治口号喊的多，行为规范培养少，力度小。提高国民素质，就要从基本道德行为的教育和训练开始。养成良好的行为习惯，不仅能促进个人的成长进步，还对他人、对集体、对社会、对自然界起着积极作用，标志着一个国家的文明程度。

三、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，执行国家教育方针，坚持以德育为首，以人为本，全面实施素质教育。通过对课题的研究，培养学生良好的养成习惯，做一个合格的小公民。

四、研究目标

1、使学生养成良好的行为习惯，主要包括良好的举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯讲究卫生的习惯。

2、使学生养成良好的学习习惯，主要包括学会倾听的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、与人合作的习惯、自主读书的习惯、认真书写的习惯、自评互评的习惯、搜集资料的习惯、动手操作的习惯、按时完成作业的习惯

3、初步研究发现不良行为习惯的害处，探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响;

4、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。

5、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性，把学生培养成合格小公民。

五、研究内容

小学生养成教育的内容很广，结合我校的实际情况，把研究的重点放在培养学生良好的行为习惯和学习习惯两方面。根据《公民道德建设实施纲要》、《德育大纲》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，遵循学生身心成长规律，将学生的习惯培养分为纵横两个方面：

(一)纵向上，按照年龄结构分为低年级、中年级、和高年级三个层面。

低年级(

一、二年级)：从入学开始，重点研究习惯的早期指导和养成方法、策略、途径。(从他律到自觉)

中年级(

三、四年级)：在初步养成习惯的基础上，重点研究良好习惯自动化的方法和途径，解决个案的难点问题。(从自觉到自动)

高年级(

五、六年级)：在小学生良好习惯达到自动化的基础上，重点研究在更广领域内的良好习惯养成，为小学、初中衔接做好习惯上的准备。同时关注心理品质与习惯的相互作用。(从自动到自由)

(二)横向上，按照小学生日常学习生活所涉及的方面分为三大层面。

1、生活习惯(卫生意识、体育锻炼、劳动、安全、环保、消费习惯等)。

2、学习习惯(学习卫生、学习过程、学习方法等)。

3、交往习惯(行为意识、社会公德、文明礼仪、待人处世等)。

六、研究方法

1、调查研究法：对实验班师生的教学方式，学生的学习方法进行调查研究，分析现状，提出对策。

2、经验总结法：运用科学方法提炼总结成功经验，并在不断的验证与完善中，形成一定的理性认识。

3、个案研究法：对课题研究中的典型案例(教师个人)进行个案研究，总结典型经验。

4、文献分析法：文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。

七、课题管理措施：

(1)组织保障：

成立和谐德育课题实验领导小组。课题实验办公室设在教导处，教导主任具体负责组织实施。通过健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的动作程序。

(2)制度保障：

例会保障制度：围绕课题研究的展开，抓好科研队伍，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。建立科研奖励制度，鼓励教师积极参与科研。建立教师理论学习和研讨交流制度。

(3)时间保障：

确保时间落实，各实验班级每学期上二节实验课，每月进行一次课题研讨活动，每两个月举行一次课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理工作，每学年撰写一篇经验总结或论文。

(4)经费保障：

除了每年为实验班级统一征订实验教材外，从学校的生均公用经费中争取一定数额的课题实验补助经费，各实验主体要保证教材使用和课题实验的活动的正常开展，使整体构建学校德育体系研究与实验工作正常开展。

八、研究步骤

第一阶段：2011年10月前为准备阶段，主要任务是：

做好立项申请，健全机构和管理制度，课题组编制实施方案，建立实验组织，配备实验教师等有关准备工作。

第二阶段：2011年10月---2012年9月，为初步实施阶段，主要任务是：

1、全面启动课题研究，按计划有步骤地实施课题研究。

2、 制定阶段达成目标，注重课题研究的动态管理，及时反馈课题研究实施信息，在实践中不断修正研究思路。

3、定期组织座谈，总结交流，进行阶段成果展示，形成课题研究经验和成果。

4、上报实验课题申报书，并做好本阶段的资料档案建立、总结工作，撰写专题实验论文及实验报告。

第三阶段：2012年9月----2014年1月为深入发展阶段。主要任务是：

1、在全校实施课题研究。

2、各班互相学习，交流经验，从多角度、全方位开展课题研究工作，且落到实处。

3、邀请专家来校进行课题指导并进行课题中期评估，进一步修正和完善课题研究方案。

4、学校在课题研究工作的同时，与其他学校互相交流学习、总结经验，多角度、全方位开展德育工作，把德育工作落到实处。

第四阶段：2014年1月----2015年7月为实验总结阶段。主要任务是：

1、全面、系统地总结课题研究的成绩和存在的问题，撰写课题研究报告和论文。

2、收集整理各类课题研究资料、个案分析、论文、主题班队会活动方案、影像资料等。

3、形成体系上报县课题组， 邀请有关领导、专家对课题进行评审鉴定，使之推广。

九、研究成果形式：

1、课题研究报告;

2、课题研究教师，学生成功案例集;

3、课题研究有关活动录像、照片、资料集;

4、课题研究汇总资料;

5、课题研究论文。

第五篇：德育课题方案

小学班主任成功教育个案研究

——“让每一个孩子体验成功的快乐”课题研究方案

摘要：

“新成功教育”是让每个孩子都走向成功的教育;是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育;是引导学生感悟成功、尝试成功、享受成功的教育;是倡导教师顺从天性、承认差异、追求成功、宽容失败的教育;是让每个孩子成功做人、成功学习、成功创造的教育;是让每个孩子相信自己、鼓励自己、超越自己的教育;是尊重每个孩子的生命特质、挖掘每个孩子的生命潜能的教育;是让生命充满成功活力的教育。与传统成功教育的区别在于定位的不同，传统成功教育面对“后进生”，在于使“后进生”抬起头来走路。新成功教育面对全体学生，使所有学生在尝试成功中获得更大的发展。因此，新成功教育是传统成功教育的价值提升。“新成功教育”是一种侧重于素质教育的教育思想，它以尊重学生个性，正视学生差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运用对学生进行多方面鼓励的方式，达到树立学生信心，充分挖掘他们的学习积极性的目的，从而有效地提高教育教学效果。

“让班级每一个孩子体验成功的快乐” 课题研究是班主任在借鉴“新成功教育”理论的基础上，结合班级自身实际，应用与发展并重，重点在课堂教学、班级管理中、班主任具体教育中开展研究。本课题在应用成功教育基本理念的基础上，对普遍成功教育进行了研究与探索，并在以下方面进行了大胆探索：在课堂教学中，运用激励，让每一个孩子都有展示自己的机会;在班级管理中，总结出班级管理的具体作法——让每一个孩子的个性和特长得以张扬;总结出“家校合作中注入成功教育内涵与理念”具体作法。

关键词：新成功教育体验每一个孩子应用发展

一、课题的提出

1、 现状----呼唤成功教育

现在的小学生，尤其是我校的学生，家庭条件优越，家长过分的溺爱，使他们中普遍存在 “二强”和“二差”的特点。“二强”是指自我表现的愿望强;自尊心强。“二差”是指学习习惯差，耐挫折能力差。面对这些问题，学校通过感恩教育，亲情教育，以及孩子良好行为习惯的养成教育等方式对孩子进行教育。在这些教育过程中，通过教师的努力，让每一个孩子体验成功的快乐，可以促进他们更好地成长，使教育效果更明显。

2、实践----需要成功教育

麻省理工大学媒体实验室里有这样一句话：优秀的教学将不是去为教师寻找

更好的教学方法，而是给学生去建构更好的机会。研究和实践证明，成功教育是

驶向素质教育的直通车。只要我们深入学习成功教育理论，真正转变了教育观念，

准确把握成功教育的原则，并在教育教学中运用普遍成功教育，让每一个孩子都

得到发展，就一定能够满足家长对学校日益提高的要求，提升我们学校的品位和

层次。

3、重点——在课堂教学和班级管理中发展成功教育

①、在课堂教学中，探索“教育学生体验成功”具体作法。

②、探索成功教育班级管理的具体作法。

③、探索“家校合作中注入成功教育内涵与理念”具体作法。

④、探索针对特殊个体的个性化成功教育的具体方法。

二、课题研究的理论界定

1、美国心理学家马斯洛的需要理论。他认为：成功教育认为每一个学生都

具有成功的愿望。在马斯洛的需要层次理论中，我们主要应用了以下两点：

①、渴望被赏识是人的最基本需要，这一需要是每一个人都具有而且与生俱来的。

被赏识更能激起人们前进的欲望。

②、渴望被赏识的需要一旦受挫,就会使人产生自卑感。一旦学生的赏识需要得

到满足,便会激发其内驱力，调动其积极性与主动性,并挖掘其潜在能力。

以上两点指导我们在学生思想教育及课堂教学中，要通过鼓励性评价，通过赏识、

肯定学生来调动学生的内驱力，重塑学生的自信心，挖掘学生内在潜能。

2.成功教育理论。成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能;每一

个学生都有成功的愿望和需要;通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，

触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人

习作中的优点，即成功教育。

三、课题研究的实践意义与理论价值

1、成功教育着眼于少年儿童的心理特点。儿童喜欢表扬，成功教育就是强

调以鼓励、表扬为主的鼓励性评价，适合其心理要求。学校、教师的积极的期望

要求是坚信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜力，都能获得不同侧面的

不同层次的成功。

2、成功才是成功之母。对于小学生来讲，他们学习习惯、行为习惯、思想

品德、自信心、学习积极性、学习能力等方面都要从小学开始培养，他们的微小

进步，不断的成功一定会激发他们进一步成功的愿望，提高他们的自信心和学习

积极性，促使他们取得多方面的成功，他们会越来越优秀;相反在小学阶段，孩

子的反复失败会导致自信心的丧失，形成失败者心态，导致人格的残缺，影响孩

子的一生。成功教育就是积极为学生创造成功的机会和条件，诱导学生尝试成功，

促使学生主动成功，启动和形成学生自身的学习内部动力机制。这是我们的教育

目标。因此，在小学阶段实施成功教育对学生的一生发展具有不可估量的价值。

四、研究的措施及思路

(一)了解成功教育的研究现状，应用成功教育已有成果 它山之石，可以攻玉，我们应用了成功教育的“三个相信”：即相信学生有成功的愿望，相信学生有成功的潜能，相信学生通过努力能在多方面取得成功;也应用了成功教育的课堂教学的基本做法：低起点;小步子;多活动;快反馈。实践了“深信人人成才，增加尝试体验，唤醒自我认识，学会自主成功”的成功

教育理念，探索出“帮助成功———尝试成功———自主成功”的三阶段教育模

式。成功教育直接从激发学生动机入手，从根本上促进学生健康全面地发展，体

现了素质教育的要求。而我们的探索，是将成功休验在每一个孩子身上。

(二)在实践中应用成功教育，在研究中发展成功教育

在研究与实践过程中，我们对以上六方面的研究内容产生了新的认识，逐步

修改了课题研究的内容，最终我们形成了以下三个方面的研究内容：

①、在学科课堂教学中应用与发展成功教育。在学科课堂教学中，我们大力倡导

应用成功教育 “低、小、多、快”教学策略。在教学实践中，我们结合新课程改革的要求，在“低起点，小步子，多活动，快反馈”教学策略的基础上，增加

学生尝试的时间和空间。 ②、班级管理中应用与发展成功教育。建立和完善了一套班级中“人人有事干，

事事有人管”的管理模式，让每一个孩子都能体会到自己是班级体中的一员。并

通过为班级做事，体验成功的快乐。

③、家校合作中注入成功教育内涵及理念。通过同家长的谈话发现，家长要么对

学生管得过严，要求学生绝对服从，相信棍棒下面出好人，要么过于溺爱，无任

何要求，听其自然。于是我们通过家校联谊会，使他们体会到：在挑剔中成长的

孩子就学会苛刻;在敌意中成长的孩子就学会争斗;在讥笑中成长的孩子就学会

羞怯;在羞辱中成长的孩子就学会自疚;在宽容中成长的孩子就学会忍让;在鼓

励中成长的孩子学会自信;在称赞中成长的孩子就学会欣赏;在公平中成长的孩

子就学会正直;在支持中成长的孩子就学会信任;在赞同中成长的孩子就学会自

爱;在友爱中成长的孩子能感受到关怀„„家长明白了这样的“教育因果”关系，

我们与家长共同探讨教育学生的方法。通过举办成功教育家长交流会、向家长印

发学习资料、家访等途径来探索家庭教育。

研究目标：

①进一步探索成功教育运用于课堂教学及班级管理的技巧和方法，从而使每

一个孩子的个性得以张扬，使每一个孩子的学习都得以最大限度地发展和提高。

②初步形成班级管理中的激励制度，创建优秀班集体。

③通过对本课题的研究，使全班多数学生树立信心，不同程度、从不同方面

获得成功。

研究内容：

①探索成功教育的课堂教学方法，争取在课堂上让每一个孩子都得以展示自

己我，让每个孩子都找到做好孩子的感觉。

②探索成功教育的班级管理方法，让每个孩子都成为班级的主人，培养他们

的主人翁意识。

③探索在家校合作中注入成功教育的内涵、理念的方法，与家长联手，为孩

子的成长创建高起点的平台。

研究方法：

1、调查研究;

2、行动研究;

3、案例分析; 4教育实验法; 5.个案研究

法。

1、前期准备阶段:各班级准备相关的一小课题定题论证，撰写计划。

2、实验开始阶段。

(1)各班主任观察学生

(2)整理好每个班级的学生个性档案。

(3)召开家校联谊会，与家长座谈，取得家长支持。

3、实施阶段：在课堂教学中渗透，在班级管理中实施。

(1)定期召开家校联谊会,同家长交流。(一个月一次)

(2)资料收集，建立研究档案(案例、反思)，进行成功教育个案研究。

4、阶段实验总结。

(1)思前段研究情况，调整研究方法，形成课堂教学的基本模式，形成班级

管理的理论体系。

(2)总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。

5、进一步将课题深入研究 ，及时发现问题。

6、深入研究，解决问题，形成成果。

7、总结阶段：进行实验后测试和实验总结，撰写研究报告。

(三)预期研究成果

1、实验报告、教育实验与研究论文比赛。

2、研究专题校报，汇集全国成功教育研究的现状和成功范例、我校实验教师和学生的经验、各地及我校的实验动态等。

3、成果形式：(1)课题研究报告(2)个案追踪(3)论文(4)收集资料

(5)班级管理积分，班级成绩

(五)研究经费

学校将专门拿出资金用于课题的组织和实施。