《快乐的杉树林》读后感作文

《快乐的杉树林》读后感作文（精选5篇）

篇1：《快乐的杉树林》读后感作文

快乐的杉树林作文300字

杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐。

在这充满欢声笑语的杉树林中，最令人期待的要数那酷暑难挡的.夏天了。夏天，火辣辣的太阳烤着大地，只有杉树林里是我们小朋友的天地，也是我们在夏天避暑的“最佳人选”。所以，我和小伙伴们不约而同的搬着小椅子和小板凳一起来杉树林避暑。我们做完作业，就三五成群地聚在一起，比试悠悠球的球技，那一个个悠悠球似乎有灵性，希望给自己的小主人带来一次次的胜利;悠悠球完累了了，比试棋艺，有五子棋、围棋、军棋、象棋、飞行棋……待我们费尽了脑力以后，玩 “抓鬼游戏”是最适合不过的了，看着那些追逃的人，老是累得气喘吁吁，这游戏经常闹的不欢而散……

迎走了酷暑难挡的夏天，送走了秋高气爽的秋天，银装素裹的冬天来临了。冬天，一大片一大片的雪下来了，降到树枝上，降到马路上，降到屋顶上……

然而，我们一如既往地来到树林，现在的杉树林与以往的大不相同。杉树林变得粉妆玉砌。我们玩得更欢了。滚好一个个雪球后，再做眼、耳、鼻。雪人便完成了。

篇2：《快乐的杉树林》读后感作文

［教学目标］

1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

2、知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

3、学习“抓中心句学课文”的方法。

4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。

5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。

［教学重点］

了解杉树林一年四季不同的景色，体会作者喜爱杉树林的思想感情。

［教学难点］

知道课文整体及分述部分的写作顺序。

［教学过程］

一、导入

1． 板书：快乐的杉树林 2． 指名读题。

3． 审题。找出课题中反映文章中心的词语。（快乐）二． 初读课文，理解词义

1、讨论并出示。

生机——生，具有生命力的；生机，活力。课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。

呼啸而来——呼啸，自然界发出的声音；课文指西北风发出高而长的声音吹过来。粉妆玉砌——妆，装饰；白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。毫不在意——毫，一点儿；一点儿也不放在心上。

不约而同——同，一致；大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。

三、再读课文，指导学法

（一）学习第二节 出示：

1． 课文是围绕哪句话写的？

2、默读第二节，思：作者从哪几方面写了春天的杉树林？ 板书：

春天：景色

活动 3． 轻读，春天杉树林的景色是如何的呢？

板书：长出绿叶

（生长过程：“长出——幼芽——长出——叶子——成了——针似的叶子”；用比喻的方法写出了叶子的形状。）

4． 春天，孩子们在杉树林里活动，杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？

默读第二节，用“——”划出有关的句子。

出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。

（“一„„就„„”能看出孩子们急切的心情，体现小伙伴们十分喜爱杉树林）

（1）他们做什么游戏？

（2）抓住“受大人责骂——毫不在意——大人们带娃娃来观赏——劲头可大了——摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很愉快，喜爱杉树林的感情。

5． 朗读这一节，语调轻快。小结：这一节主要写：春天，杉树长出绿叶，孩子们在那里快乐地荡秋千。

（二）学习第三节。出示：

1． 夏天的杉树林作者抓住什么特点来写的呢？（阳光、知了两方面写出了天热。）

板书：避暑胜地 2.理解“胜地”。

（著名的风景优美的地方。）

3.夏天的杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？

板书：

下棋

打扑克

游戏

四、揭示学法，指导自学

（一）揭示学习方法 出示：

1、学习了二、三小节，作者是抓住景色和活动两方面来写杉树林给作者的童年带来许多欢乐。

板书： 季 ：景色

活动

2． 秋、冬两季作者也是从这两方面来写的，先写杉树林的景色，再写孩子们在杉树林中的活动。

3． 我们运用“抓中心句学课文”的方法来学习秋、冬两季。首先围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思

（二）自学四、五节 出示：

1、秋、冬两季杉树林给孩子们带来哪些欢乐？

2、哪些词能体现孩子们爱杉树林？

品读句子（秋：来回走动；冬：堆雪人 掷雪球）3．秋、冬两季杉树林的景色美在哪里？

（秋：火红火红；冬：粉妆玉砌）

五、总结全文 出示：

1、课文围绕哪句话写的？（课文开头一句或最后一句。）

2、无穷的欢乐是指哪些欢乐？（孩子们一年四季在杉树林里活动的句子。）

3、从无穷的欢乐中体现作者怎样的思想感情？（爱杉树林的思想感情）

4、朗读全文

六、课后作业 出示：

选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方，先描写一下环境或景色，再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，能够写出自己的真情实感。

板书：

季节 景色 活动

春天

长出绿叶 荡秋千

夏天

避暑胜地 下棋 打扑克 做游戏

1.快乐的杉树林 秋天

红得艳 来回走动 带来无穷欢乐

篇3：快乐的杉树林语文教案

学习目标：

1.知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2―5节是按春夏秋冬的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。

2.在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。

3.在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。

4.学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.出示杉树林，简介杉树。(杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树长在一起就成了杉树林。)

师：多么美丽的杉树林啊!让我们一起走进快乐的杉树林。

2.揭示课题。 板书：1 快乐的杉树林 齐读课题

3.质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢?(学生可能问：杉树林怎样带来了快乐?带来了哪些快乐?……)

二、整体感知，直奔中心

1.学生自由朗读课文。要求：

(1)读准字音，将课文读通顺。

(2)思考：

①课文是围绕哪一句话写的?

②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色?

2.交流。

(1)课文是围绕哪一句话写的?(中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”)

(2)课文按什么顺序描写哪几个季节的景色?(按时间顺序描写不同季节的景色特点。)

三、部分探究，逐层理解

1.杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢?我们一起深入讨论学习。

2.杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色?

读读相关的内容，说说理由。学生交流。

3.从大部分学生的兴趣点入手，着重学习大家集中最感兴趣的一个季节，教师引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了快乐。

重点以第四节“秋天的杉树林”为例：

(1)请你仔细默读课文，在文中找出突出描写秋天杉树林美丽景色的语句，体会感情。

交流，着重抓住描写树叶颜色变化的词语，如“绿色――半黄半绿――全变成红色――红得那样鲜艳――好似一团团燃烧的火焰――像红色的地毯”，联系上下文体会比喻句的作用。指导有感情地朗读比喻句。个别读。一起读。分页标题#e#

秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是独特的，美丽的。指导怀着喜爱之情有感情地朗读。个别读，齐读。

(2)这个季节孩子们最喜欢干什么呢?分别请几位同学读句子，大家评议。教师指导有感情地读句子。

(3)指导积累背诵。

一阵阵凉风吹来，赶走了 ，迎来了 。

杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由 变成了 的颜色;过不多久，叶子 。红得 ， ，远远看去， 。秋风扫过， 的红叶飘落在地上， ，美丽极了。夕阳和晚霞

它的红，雨后的水塘 。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳 来回走动，脚下 ， 。

(4)小结：我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子们在杉树林里的.愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。

4.引导学生用学习第四节秋季杉树林的方法以小组为单位学习第二、三、五小节。

(1)分学习小组自学。

(2)各小组汇报交流，大组讨论。教师适时指导有感情地朗读。

第二节可引导学生从春天杉树长树叶的生长过程(从叶子的颜色、形状以及人的感觉写出了杉树叶子的特点)和孩子们喜爱到杉树林里做游戏(抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等关键词)这两方面来体会杉树林带来的快乐。小组范读。

第三节可引导学生从盛夏的“酷暑难挡”，杉树林却是极好的避暑“胜地”，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的快乐。(理解“胜地”、“不约而同”、“生机”等词)男生范读。分页标题#e#

第五节可引导学生从冬天雪花飞舞，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹来体会杉树林带来的快乐。(理解“粉妆玉砌”)女生范读。

沪教版五年级语文上册教案 快乐的杉树林，

四、总结全文，再现整体

1.我们从“杉树林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子们在杉树林里愉快的活动”这两方面内容入手，通过理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。

2.配乐朗读课文。

3.我们的金色童年也有许多美好的记忆，校园、社区等地方处处留下了我们成长的足迹，课后请大家想一想，选一件你印象最深的事情，准备说给同学们听。

五、完成课堂练习，学生质疑

1.完成课后词语积累2

2.照样子把句子写具体。

例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。

(1)夏天，大地比灼热的太阳烤得火辣辣的， 。

(2)今天，雨下得真大， 。

(3) ， 。

篇4：《快乐的杉树林》读后感作文

1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。

2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。

3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。

4、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。

重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的感情。。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣。

1、出示杉树林图象，板书：杉树林 简介杉树

2、填空：( )的杉树林

3、出示课题：快乐的杉树林

针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢?

二、学生小组自学课文，讨论学习。

学习要求：

1、读准字音，读通课文。

2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。

3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林_________的不同的景色以及_________的情景,抒发了我 __________的思想感情.

4、课文是围绕那句话写的?是按什么顺序写一年四季的景色的?

三、小组学习交流。

1、指名分节读课文。

2、交流填空。

3、学习总起句，总结句。理解“无穷”。

4、学生质疑：为什么说杉树林给我带来了无穷的乐趣?

四、小组讨论，学习课文第2----5节。

1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化?

(1)第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。

板书：长叶

指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。

(2)第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好、避暑胜地”，说明杉树遮阴，凉风习习，给人带来的阵阵凉爽。

板书：胜地

想想该怎样朗读好这前三句?

(3)第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：

“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增加了它的红，雨后的水塘更增加了它的红”、“秋天是杉树林最美丽的时候。”

理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。

板书：最美

指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。

(4)第五节：冬天：抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。

板书：粉妆玉砌

指导朗读：读出欢快的语气

(5)小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。

2、自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣?划出有关的语句，讨论学习。

(1)我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎“。写孩子们在杉树林荡秋千。

从“一……就……”能看出孩子们是多么喜欢杉树林，“毫不在意、自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。

指名读，读出欢乐的语气。

(2)“当然这里是我们的天下喽!……有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了欢乐。”理解“天下、不约而同、有的……有的……”看出杉树林是孩子们玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。

(3)“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。从“舒服、时常、来回走动”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。

练习有感情地朗读课文。

3、杉树林给我的童年生活带来了那么多欢乐，在加上它一年四季美丽的景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱

篇5：《快乐的杉树林》读后感作文

红杉树的孩子是快乐的。为什么这样说呢？因为深有体会。

现在的孩子面临各种各样的考试，所谓的快乐学习估计没几个孩子能真正做到。每次我的学生来这边学习，我帮忙放置好书包的时候，竟然几乎拿不起那些个书包。不是我的力气小，而是孩子们的书包实在是太重了。有个高一的学生和我说：“老师，其实也不多，就58本书，学校发的，外面补习用的，自己买的巩固资料，还有人的书包比我的还重呢！”听到这句话的时候，心好酸。

现在孩子身上的书包累的不止是身体，更是沉重包袱压在心里。现在的孩子从很小的时候就开始参加各种各样的培训班，每天早上天不亮就起床，晚上天黑了才回到家里，还要接着做作业，做卷子。这样的生活日复一日，年复一年，他们的童年充斥着比赛，竞争，何来童年之乐？而家长，其实都知道这样不好，可是又有什么办法呢？因为那句话：不要让孩子输在起跑线上。家长都想望子成龙、盼女成凤啊。所以现在各个地方的教育机构竞相上马，但是有几个教育机构能真正的帮到孩子呢？

红杉树却给了孩子一个全新的学习体验。我们都知道，英语是主科，中考120分，高考150分。但是英语却是很多孩子头疼家长担心的一门功课。那些孩子不知道报了多少培训班，可是英语成绩就是不见长。为什么呢？那是因为基础不好，单词关没过。单词是学习英语的基础中的基础，如果单词都没有过关，怎么听明白句子，怎么搞明白语法，如何做阅读，又如何写好作文？所以单词是学英语最基本的一步。但是再高明的老师也只能教孩子语法和技巧，单词归根到底还是要孩子自己背。而很多孩子最怕背单词。背了忘，忘了再背，反反复复，总记不住。很少有学生能说：“背单词，我没问题！”而红杉树单词王课程却给了学生说这句话的机会。我的学生，有从厌烦英语到有兴趣的，从不及格到及格的，有进步大的，进步小的。但是都有一个特点，那就是他们不再害怕背单词了，他们再也不要拿着一本书像和尚念经一样的背诵，也不需要听写的时候拿小抄作弊了。

我相信,红杉树的孩子是快乐的，至少比其他孩子快乐一点。不想做但是不得不做的一个事情，背单词，红杉树帮他们找到了一个好的解决办法，提供了一个高效的学习工具。既然我们不能改变现在的教育制度，那么我们就去适应它。这个社会，适者生存。