时光小学生作文

时光小学生作文（精选8篇）

篇1：时光小学生作文

六年小学时光作文1000字-六年小学时光作文

还记得我刚步入小学的时候，有些羞涩，每次看到老师同学都会不好意思。在老师的培养下，在同学的帮助下，我渐渐成长起来……

我一年级的时候，是个不太爱说话的孩子，性格比较偏向内向。但是成绩还是挺不错的，成为了第一批挂上红领巾的学生。有一次，班级里竞选班干部，胆子小的我看着一位位同学上台竞选，心中跃跃欲试，却就是促使不了我这条腿动起来。听到吴老师一次次问：“还有同学要上台竞选班干部吗？”我也就因为害羞，错失了这次宝贵的机会。

到了二年级，我成长了起来，已经将老师同学当成了家人，但是有点调皮，经常对着老师猫叫啊，和同学在上课讲几句话什么的。也因为这件事，被吴老师留了下来一次。

三年级我们搬入了新的学校——也就是夏衍小学，有了新的学习环境，我对自己的要求更高了，学会自律自强。在老师的眼中，我不仅是他的`好帮手，同时也是一位好学生。也许五年级才是我真正“蜕变”的时候，我的胆子大了起来，成为了一个阳光开朗的男孩，广交了不少朋友，在课余的时间里，我还能多才多艺。一次班级联欢会上，我作为一个“小品演员”登上了讲台，我表演的是一个日本军官，我那以假乱真的“中日混合口音”配上滑稽传神的动作，把班下的同学们逗得捧腹大笑，自己却面不改色，继续饰演着我的角色。直到表演结束，我在背后沾沾自喜，台下传来了雷鸣般的掌声，同学们争着抢着要我写的剧本。我成为了班上的“开心果”。

经历了六年，从台下的胆小鬼到台上的演员兼编剧，我的性格发生了天翻地覆的变化，六年时光里的我真是让人难以捉摸。

篇2：时光小学生作文

那逝川，只是茫茫大海的一滴水?或，是睡梦中的一个微不足道的梦?遗失的时光似乎只是在记忆的深处留下的一道赤淋淋烙印罢了?我不忍。昨天的昨天是什么?记忆是遗失的最好见证。雨水滑过的面颊，是否还存有痕迹?我想应该没有吧。有谁可以告诉我，人为什么会被时光掌控?寂寞真的会像阿桑说的那样会唱疯狂的歌吗?也许会哦。我想，不一定只是寂寞在唱歌时人才会泪流成河。

那片片浮云，被赤红的夕阳熏得成了凄美的色彩。有多久没见到了?真的，用潭维维的《如果我没有爱过》的歌词说：如果我没有爱过，没有体会过温柔，我不会难过……关键是我体会过温柔的，可难过又有什么意思?对，我曾难过过，难过到厮心裂肺，消极到极点。但，我感到绝望时，想到：若只会逃避，那生存又有何意义?

篇3：难忘的小学时光

“小鸟长大了,飞出鸟巢;我们毕业了,告别母校。”在这临别之际,你也许在回忆那难忘的小学时光:篮球架下飞扬的童年,活动室里对弈的酣畅;同学间的深情厚谊,老师亲切慈爱的脸庞……快拿起手中的笔,写下那些难忘的人或事吧!

技巧点拨

要想出色地完成小学语文最后的一篇课堂作文,需注意以下几点:

一、筛选材料,突出“难忘”。

这次习作要求紧扣“小学生活”来写,可以写人,也可以写事。写人包括老师、同学、门卫、校园清洁工等等;所写之事包括高兴事、伤心事、遗憾事以及令你感动的事等。动笔之前,将小学生活中尚有印象的人或事像放电影一样,在大脑里“过一遍”,然后选一个给你留下深刻印象的人或事来认真构思,想一想这个人或这件事为什么让你难忘。

二、详略得当,中心突出。

写作内容确定下来了,还要想想如何合理安排这些材料,使习作详略得当,中心突出。如记事的文章,就必须把事情写完整,即把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果交代清楚,让读者明白你写的是什么事。同时要注意把事情的经过写清楚,写具体。最好是能够设置一些困难、波折,让文章的情节起伏,吸引读者的眼球。

三、描写细腻,抒发真情。

无论是写人还是写事,都要力求做到描写细腻,从而表达出真情实感,引起读者的共鸣。如:细致刻画人物的语言、动作、神态和心理等;还可以在事情发展的过程中,适当加入景物和场面的描写,以此来烘托人物心情,突出文章中心。这样一来,习作就有了感染力和生命力。某同学在《难忘的跳绳比赛》中这样写道:

我真恨自己为什么老跳不好,拖我们班级的后腿,心不由得紧张起来,脚下的动作也就更乱了。就在这时,我耳边响起了同学们的加油声:“522,加油!522,加油!”听到同学们的鼓励声,我感动极了,暗暗告诉自己:要沉着不要紧张,坚持住,坚持住!坚持就是胜利,我们一定要将成绩追上去。

作者寥寥数语,就将紧张的心情写得淋漓尽致;同学们的加油声无疑给了作者自信和力量。这样的描写很细腻、真实,自然也能打动读者。

小学生活即将结束,但我永远忘不了我们的“怪老师”——毕老师。说起我们毕老师的“怪”,那可是三天三夜都讲不完。(开篇点题，言简意赅)

毕老师总是“杯不离手”,此一怪也。(这一段的中心句,条理清楚)毕老师有一个“身材苗条”的茶杯,据说这个茶杯还有些来历,那是他的一位好友在“天子脚下”北京城精挑细选,送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了,上课时,他常常双手端着茶杯在教室里来回走动,就是节假日去家访,他也要带着那个心爱的杯子,不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡,嘿嘿。(语言幽默俏皮)

毕老师不仅举止“怪”,说话也很“怪”。(过渡自然)毕老师常有“惊人之语”,因此,他的课堂总是充满着惊喜与欢乐。那天,毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》,当他问道“老师的相貌有哪些与众不同之处”时,“快嘴婆”李林站起来大声说:“你长得跟别人不一样,肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声,听课席上的老师们个个都挺直腰杆,伸长脖子,目光齐唰唰地投向了毕老师。(场面描写极为精彩)“真是个‘快嘴婆’,说话就不用脑子吗……”我不禁在心里抱怨起李林来,并且暗暗地替毕老师捏了一把汗。(心理描写真实可信)再看看毕老师,他依旧面带微笑。只见他冲李林竖起了大拇指,不急不缓地说:“你真有眼力!我属猪,发扬了猪的特点,再说肥头大耳的人聪明,有福气。”(对毕老师神态的刻画和语言的描写很成功,突出了毕老师的“胸有成竹”和“睿智可爱”)此话一出,教室里先是满堂哄笑,继而掌声雷动,大家都被毕老师的幽默和智慧折服了。

毕老师的书法水平实在不敢恭维,但是他教出的学生,几乎人人都写得一手好字,还有几个学生在全省书法比赛中得过大奖呢。毕老师要求我们每天晚上练一页字帖,每周还拿出两节课来让我们练字。但他很少给我们示范,而是让我们对照名家字帖,用心揣摩,自练自悟。时间一长,同学们的字都写得有模有样了。不会写字的老师教出了会写字的学生,你说怪不怪?(运用反问,发人深思)

毕老师的“怪”远不止这些。你见过不上课的“懒老师”吗?你见过对学生的提问置之不理的老师吗?我们的毕老师就是。语文课上他总是让我们自学,甚至让我们自己当“小老师”,对于我们自己能够弄懂的问题,他从来不讲,用他的话说就是“从不在简单问题上浪费口舌”。我们自学的时候,毕老师要么去帮助成绩差的同学,要么就坐到后面的角落里,写他的“锦绣文章”。我们班的语文成绩怎么样?那可了不得,每次期末考试,在全镇都是顶呱呱的,每年还有不少同学的作文在报刊上发表呢!我一直不明白,为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果,你能告诉我其中的原因吗?(又一个问句,启发读者思考)

这就是我们的毕老师,一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱,“怪”得有“档次”,我们都很喜欢这个“怪老师”。(结尾再次点题,使得全文结构紧凑,首尾呼应)

教师点评

篇4：小学时光的碎片

念小学三年级时，我最怕画图课。教我们画图的王老师，是个身材魁梧的男教师，他浓眉大眼，声如洪钟。他的教学态度严格，每次画图课上，他總要对几个画得极差的同学用戒尺打手心，凡给他批“重画”两字的，如果再画不好的，便要当众打三记手心。有一回，我的画图本上被王老师批“重画”，虽然听说王老师打手心一点儿也不疼，但走上讲台时紧张的心情挺难受。放晚学回家，我把画图本摊在桌上苦思冥想，忽然二哥下班回家。

“什么题目不会做，二哥帮你！”二哥边说边抚摸着我的头。

“老师叫我们画一个熟悉的动物！”

“好、好，太容易，二哥帮你画！”二哥边说，边用铅笔在我的画图本上东画西画，不多一会儿画成一只活灵活现的小鸭子。

我把画图本捧在胸前如获至宝一样。

“别忙，我还要给它上颜色哩！”二哥立刻用毛笔蘸着水彩颜料，给小鸭子的嘴巴、脚掌涂上火黄色，给小鸭子的羽毛涂上墨绿色，画上的小鸭子立刻变得栩栩如生。我越看越像，仿佛它真要从纸上跳下来。

次日一早，我带了画好小鸭子的画图本上学去，踏进校门，就径直往办公室走去，王老师接过我的画图本，随手边翻边赞赏，他又给邻座教师看，同时发出一片啧啧称赞之声，我的心中溢满了甜蜜，自豪地走出办公室。

中午吃完饭我刚走进教室，就见班里的同学都在围观“好作业”栏目中的好作业，我望见我的“小鸭子”被列入墙上的“好作业”。

“这只小鸭子画得太好了！”

“王老师也画不出！”

“我不相信他自己画的！”

“叫别人画就不算好作业！”

“……”

听着同学们的议论，每一句话，无论是赞扬还是质疑，都像一把把尖刀直刺我的心。

上课了，我却一直在走神儿，老师的讲课一句都没听进去。好容易挨到放晚学，铃声一响，同学们就像潮水般地冲出教室，教室里只有我一个人。我走到《好作业》栏前，再次欣赏二哥给我画的小鸭子，栩栩如生的小鸭子多么可爱！可惜不是我画的，它贴着一天，就会折磨我一天，我的心情就不能平静一天。

我痛定思痛，在《好作业》栏前垫了凳子，踩着凳子撕下我那小鸭子的作业，然后如释重负地走出学校大门。我抬头望蓝天，湛蓝湛蓝；低头望河水，澄清澄清……

纸工袋

我读小学四年级时，每星期四下午有一节手工课。教我们手工的是一个年轻、美丽、温柔的女教师，她是苏州人，一口吴侬软语，我们叫她吴老师。每次手工课上她教我们折纸工时，我们喜欢看她一双白净的小手上，纤细的手指灵巧地折出各种纸工玩具，像魔术一样变出乌蓬船、赤膊船、飞鸟、长耳兔、方桌、方凳、靠椅……

有一天手工课上，吴老师抱了一大叠纸工袋，她诚恳地要求每个同学买一袋，她当众拆开手工袋，展示纸工袋的内容，有五彩缤纷的画面。吴老师边说，边用小刀按图片中虚线刻刻划划，立刻就会搭成“小猫钓鱼”“老鼠偷油”“米老鼠娶亲”“纸风车”“水风车”“小汽车”“小火车”等纸玩具。

于是，全班四十五个同学，四十四个同学边交钱边领纸工袋，只有我一个人没有买。放晚学一回家，我便急吼吼地向妈要钱买纸工袋，可不但没有要到，还被妈妈数落一顿。

不管怎样，每个有手工课的星期四中午放学回家，我依然盯着妈要钱买纸工袋，妈常说一句话：饭也吃不出，哪里来钱？我可不管，每个星期四放中午都把妈妈盯得走投无路。有一次，妈丢了饭碗，躲到隔壁三好婆家，我东找西找，找到三好婆家，妈妈无奈向三好婆开口借钱，被三好婆婉言拒绝。我亲眼看到妈妈被三好婆拒绝时那张痛苦万状的脸，我心痛地奔离三好婆家。

又到了星期四下午，我刚踏进教室，班长传话：吴老师让你去办公室。我的心怦怦地激烈跳动，垂头丧气地走进办公室站在吴老师的办公桌前。

“你知道我找你来干吗？”

“买纸工袋！”

“不对！”

“对不起，老师，全班就我一人没有买，我拖了班级后腿！”

“你家境困难，同学们都同情你。全班同学搞了一个小募捐，这纸工袋是全班同学送给你的！”吴老师边说，边把纸工袋交到我手里，我的心激烈地跳动，热泪“哗哗——”地淌下。

我走出办公室的门，同学们就把我团团围住，问长问短。操场上虽北风呼啸，但我的内心却强烈地感受到温暖如春。

篇5：美好时光小学生作文

厩得刚刚进入小学的第一天，我们排着整齐的队伍，带着胸牌，跟随着带队老师进入班级。校园主干道旁栽着挺拔的松树，树下五颜六色的花草，以及宽敞明亮的教室，都使我对小学充满了好奇。

厩得我第一次参加运动会时，老师鼓励的眼神，同学们的加油呐喊声使我对跳绳比赛充满了信心，加上平时训练时对自己的严格要求，我在比赛中超常发挥，以一分钟108个的成绩获得了第二名。我永远忘不了，拿到奖状时的那份喜悦。

四年级时，学校建立了“梦之翼体育俱乐部”。在“六一”的节目里，我参加的轮滑俱乐部要表演轮滑舞蹈，教练给我们化了妆，并要求我们动作到位，面带微笑。表演结束后台下响起了雷鸣般的.掌声和尖叫声，我心里的紧张一下子消失的无影无踪，教练也为我们点赞，说我们都是神勇的轮滑小揩，我听了心里像吃了蜜一样甜。

六年的时光很快从我们身边飞过，未来的路还很长，不管有多么的不舍，时光总是会把我们带走，未来在等着我们，我们要勇敢的走脚踏实地的走。

篇6：晚餐时光小学生作文

每天我最期待吃晚餐了，因为晚餐时光可以吃得最轻松，吃得最饱足，也吃得最享受，还可以和家人一起在餐桌上分享喜怒哀乐。所以每天放学回家后，我总是迫不及待的问妈妈：“今天晚餐要吃什么?”妈妈总是可以像个拿到米其林厨师证照的大厨师一样厉害，为我们煮出色香味俱全、变化多端、美味无比的菜肴，有时是西式料理有意大利面、焗烤面、烤披萨、咖哩饭……等;有时是中式料理有台式炒饭、炒面、广东粥、烩饭、水饺……等。每一样佳肴都能让我和姐姐吃得津津有味，一口接一口，还齿颊留香，回味无穷呢!但是偶尔也会出现例外，妈妈会为了我们的健康，准备了一些我和家人都不喜欢吃的青菜，当那盘青菜乏人问津时，妈妈就会出现配给的现象，将青菜按照食量的大小来分配菜量，要求大家一定要吃完，这时是我在世界上最痛苦的时刻了。

在我家的`餐桌上总是充满着欢乐的气氛，我会和姐姐争先恐后的与爸爸、妈妈分享在学校发生的点点滴滴，笑声不断;有时说着说着，说到兴奋之处，还会忘记吃饭，这时妈妈就会大发雷霆，生气的要我们快点乖乖吃饭;有时爸爸、妈妈也会分享他们在工作上的趣事或辛劳，也让我们听得入神，一问再问，充满了好奇;有时当我们做错事时，爸爸、妈妈也会藉着晚餐时光，气氛轻松愉快，全家人都到齐的时候，向我们说明一些做人处事的大道理，只要爸爸起了个头，气压马上就变得非常低，气氛也变得非常安静。

篇7：时光匆匆小学作文

人与人之间的感情很奇妙，在一起时可以火热到发狂，分开后随着时间的流逝与距离的间隔，会冷到淡漠。时光匆匆，我想你不再是一年前的模样，我亦不是一年前的我。人总是会变的，也许现在的你站在我的面前，我会觉得很陌生很陌生。校园里的感情总是单纯简单的，可以没有杂念没有杂质，干净透明。记得当时他可以不吃早饭，把钱省下来，给我买我喜欢吃的DQ的圣代;记得当时每到周末，他总是带我去逛商场去吃小吃。那时候的我们每天脸上都挂着笑。有时候累了，我们并肩坐在宿舍楼下的榕树下，仰头看天上的星星，数天上的星星。记得有一次，一个阳光明媚天气温暖的午后，我们躺在操场的草坪上晒着太阳聊天，聊着聊着我们竟然睡着了。这样美好的时光一去不复返了。

毕业后，我们各奔东西。他执意要回到老家留在父母的身边，可是我想去大城市，因为那样才有更好的发展。志向不同的我们，就这样分开了。缘分在的时候，我格外的珍惜，缘分走的时候，我不会强求。现在的我，只希望他能过得开心幸福。在一起就珍惜，分开就祝你安好。

篇8：时光小学生作文

一、案例介绍

小林, 女, 20岁, 是通信工程专业二年级学生, 来自于河南省一个偏僻乡村, 姐弟2人, 父母均是农民, 母亲积劳成疾, 家庭比较贫困。她性格内向, 很少与人交往, 从小很节俭, 成绩优异。然而自上大学之后, 她发现以前的生活方式完全不适合大学生活。她尝试着融入到班集体中, 却找不到合适的交往方式, 不能很好地处理宿舍同学之间、班级同学之间的人际关系, 这使她很无奈。入学以来, 她很少与同学交流, 更不能积极参加集体活动, 与本班同学没有太多感情。因此, 她常常感到特别的孤独, 从而导致自卑。长期的苦恼和焦虑使她患上了神经衰弱症。较长时间的失眠和精神压力, 使她精神疲惫, 体质下降。她本想通过专心学习, 减轻自己对自身人际关系较差的烦恼, 然而, 事与愿违, 由于她休息不好、精力不足, 导致学习效果不理想, 后来竟出现考试不及格的现象, 她感到恐慌, 失去了坚持学习的信心。这种较大的心理落差, 使她逐渐对大学生活失去了兴趣, 一度出现自暴自弃的现象。

二、案例分析

通过深入了解情况, 从心理学专业知识判定, 该同学属于人际关系障碍。这种心理产生的原因很多, 主要有以下几个方面。

1.自我认知偏差大。从心理学角度来说, 自我认知是人们对自己的认识或评价。每一个人在心理成长的过程中, 认知是基础。个体认知的情况直接影响和决定着自身的情感和意志, 主导着行为取向。正确的、积极的认知会使个体产生健康向上的情感和意志;相反, 错误的、消极的认知则导致情感、意志的消极, 从而产生不良的行为。该同学在大学期间, 对自我认识没有一个积极、正确的把握, 不能正确认识自己的人际关系以及处理人际关系的能力、技巧, 自我认知偏差大, 从而导致包括身体健康等方面的一系列问题。

2.性格形成不完善。心理学中明确指出:“性格是一个人在现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征, 是个性结构的重要组成部分。”性格与能力有着密切的关系, 对能力的发展有很大的作用, 良好的性格能很好地促使能力的形成和发展, 也可以改变和弥补气质和能力的某些消极因素, 对人生具有积极意义;相反, 不良的性格也会阻碍个人的成长和发展, 比如自大、自卑等, 不仅严重影响个体的人际关系, 对其身心健康也产生不良影响, 容易导致心理疾病。

3.人际交往能力缺陷。人与人的沟通、交往是需要一定能力的, 该同学因为本人性格和家庭生活原因, 不善于与人交流, 缺乏人际交往的能力。平时她不爱说话, 经常独来独往, 不善于为人处事, 缺乏这方面的锻炼, 造成了与宿舍同学和班级同学关系不融洽的局面。当遇到人际交往问题时, 她束手无策, 不具备较好地解决问题和化解矛盾的能力, 因此, 其人际交往能力的缺陷导致了她人际关系出现困境, 这是一个内在因素。

总之, 该学生这三方面存在的问题形成了她人际关系的心理障碍, 使得这位本来成绩不错的学生在一年多的大学生活中陷入了困境。她不仅没有处理好人际关系, 而且也损害了自己的身体, 造成对生活的恐慌, 失去了坚持学习的信心。

三、处理流程分析

小林的异常状态让我提高了警惕, 更加强了对她的关注和重视。在与她本人沟通之前, 我先与她所在专业班级的班委和宿舍同学交流、沟通, 经了解, 基本掌握了她的实际情况。同时, 为了更好的制订解决方案, 我专门咨询了学校的专职心理咨询教师, 对其实施综合性的心理辅导。

1.采用谈话法进行辅导。在与林同学谈话前, 我先通过其专业的班委和同宿舍同学了解更多的情况, 并根据学生的反映, 到学校心理咨询室请教专职心理咨询师, 以便采取针对性更强的谈话方式。谈话法的采用, 我遵照尊重与理解学生的原则。我认为尊重学生的人格与尊严, 尊重每个学生存在的权利, 承认她与其她人在人格上具有平等的地位是心理辅导成功的前提。同时, 我还采用换位思考的方法, 设身处地的站在林同学的立场考虑问题, 更加深入的了解她、理解她。她感受到了我对她的尊重, 不再抗拒和排斥, 逐步向我吐露了心声。

2.运用理性行为疗法, 提高其对大学生活的正确认识。理性行为治疗法是一种认知导向的行为治疗法, 主要教导当事人如何进行科学化思考, 如何消除未来可能再出现新的自我挫败想法和行为。该案例中, 在取得林同学信任的基础上, 结合心理学专业知识, 和她一起认真地探讨大学生活的特点, 大学生应具备的能力和人际关系的意义, 从如何适应大学生活, 到如何正确认识生活中遇到的各类问题, 再到如何正确处理人际交往中不和谐的部分。在理论和实践的基础上, 进行具体的、有针对性的分析及理性思考, 明确指出她在大学生活中的优势及不足, 使其逐步认识到并尽快地改变过去那种非理性的认知结构和思维模式, 形成良好的生活习惯。

3.鼓励其形成良好的性格。针对该生性格上不完善的地方, 我积极鼓励她在形成良好的性格上下功夫, 这是改善人际关系的重要内在因素。比如, 她比较内向, 不愿多说话, 我建议她先从小范围内入手, 可以先跟宿舍1~2名比较和善的同学多交流, 逐渐扩展到整个宿舍, 整个班级。然后向她提出有关性格优化的具体建议和方法, 如多读一些研究如何提高人际交往能力的书籍、多交友等。鼓励她主动和同学交流, 积极参加集体活动, 在社会实践活动中增长知识, 完善性格。

4.与其任课老师沟通, 重视课堂教育。对于大学生来说, 班级课堂也是影响其行为和态度的重要场合。为了更好的了解该同学在上课期间的表现, 我与其多位任课老师沟通, 提醒老师们随时注意她在课堂上的状态, 并希望老师们多给她关心和鼓励, 让她感受到集体的温暖和教师的关爱, 提高其对学习的兴趣和积极性, 从而重塑信心。除了课堂学习以外, 我还运用行为疗法, 加强实际训练。在她没课的时候, 我和她一起探讨人际交往的重要性, 并告知她要好好把握人际交往的四条原则:尊重、互助、坦诚、宽容。鼓励她在生活中能够更好的尊重和理解他人, 体会到“帮助别人, 幸福大家”的感受。按照上述步骤, 对该生进行了近三个多月的辅导和交流, 很庆幸的是该生能够非常积极地配合、认真实践, 取得了良好的效果。第一, 她体质很快地得到康复, 心情也好了很多。第二, 她不再拒绝宿舍同学, 开始主动与她们交流, 还交上了两、三个好朋友。第三, 她的性格变得开朗多了, 每天心情舒畅、精力充沛, 神经衰弱的相关症状都基本消失了。第四, 她能够专心学习了, 学习效率也提高了很多, 成绩提高很快, 重新树立起学习的信心和决心。她终于拨开了人际关系的迷雾, 享受快乐生活的阳光雨露, 与同学们共享大学的美好时光。

四、案例启示

这个案例对辅导员工作具有深远的启发意义。

1.引导大学生正确认识和评价自我。大学阶段是人生很重要的一个转折点, 正确认识和评价自己是大学生克服或避免产生自卑心理的重要因素。在学习和生活中, 辅导员要重视培养大学生正确的自我意识, 加强学生对外界环境的适应, 帮助她们切实摆正自己的位置, 扬长避短, 积极与同学沟通, 积极参加各类文体活动, 主动与同学交流, 提高自身的人际交往能力。

2.加强大学生的适应性教育和挫折教育。对于刚刚进入大学的学生而言, 适应大学生活是非常重要的一堂课, 一旦处理不好适应性问题, 很容易出现类似案例中的心理问题。在日常工作中, 辅导员要高度重视新生入学适应性教育, 帮助学生实现由高中到大学的角色转变, 并引导她们变被动的学习方式为主动学习, 主动采取措施、想方设法去适应新的环境, 而不是让环境适应自己;注重培养学生的受挫能力, 加强挫折教育, 帮助学生养成遇到问题解决问题的习惯, 而不是逃避问题, 甚至自暴自弃。

3.开展自我心理健康教育, 实现自我辅导。对于大学生来说, 心理健康教育是非常重要的。辅导员要积极鼓励学生开展自我心理健康教育, 增强自我教育。同时结合心理学知识, 开展各种类型的心理健康培育活动, 帮助学生从自身出发, 解决心理方面的各种问题。对于自卑者, 帮助她们敞开心怀, 让心灵和外界充分地交流, 驱散积郁心中的阴霾, 使其心理问题和压力及时得到释放。

4.重视理论引导, 提高综合能力。在学习和生活中, 辅导员不但要积极组织和开展更多的文体活动, 增加学生沟通、交流的机会, 更要重视理论引导。人际交往能力不是生来就具备的, 它具备自身的特点, 更具有一定的技巧, 相关方面的研究非常多。教师要鼓励和引导学生多去图书馆、电子阅览室、中国知网等查阅书籍和资料, 阅读相关的知识, 从理论上提升自己对这项能力的理解, 从而提高自己的理论修养, 指导自己的实践, 这样就可以解决更多实际问题, 避免出现案例中所提到状况。

作为辅导员, 我真心的希望我的学生能够健康的成长成才。这个案例对我的影响非常大, 它像一面镜子, 更像一个警钟, 时刻提醒我要细心观察学生的心理状态, 及时解决学生成长过程中遇到的各类问题, 努力帮助学生形成良好的心态, 正确处理人际关系, 形成有利于自身发展的人际关系网, 从而愉快地完成学业, 顺利地走向工作岗位。一名优秀的辅导员, 就要做到:以尊重为帆, 让爱心助航, 拨开影响学生成长的迷雾, 助力学生扬帆驶向远方。

摘要：人际交往能力是大学生在大学阶段必须修炼的基本能力之一。首先简述学生因人际关系处理不当迷失自己而自暴自弃的实际案例, 在此基础上进行案例分析, 指出是由自我认知偏差、性格缺陷及人际交往能力缺陷三个方面引起的, 并阐述了案例处理流程, 总结出此类案例对辅导员工作的启示作用。

关键词：人际交往,案例分析,启示

参考文献

[1]郑日昌.大学生心理健康[M].北京:高等教育出版社, 2011:288.