描述一个精彩的影视片段详案

描述一个精彩的影视片段详案（精选2篇）

篇1：描述一个精彩的影视片段详案

《ＸＸ》的精彩片段

作文内容：

要求学生用书面的形式，向别人描述 自己影响最深的一部电视片的一个精彩的片段。作文目的：

1、训练学生在观看某一影视片后，学会抓住主要人物和主要事件写出一部电影或电视剧中的精彩的部分。

2、精彩的部分要写清楚、具体。

3、激发学生主体积极性与写作兴趣，进一步提高学生写作能力。辅助手段：微机 教学过程：

板书：描述一个精彩的片段

一、创设环境，激发兴趣

上一节课同学们给大家介绍了很多关于革命领袖和英雄人物的影视片。从同学的表现中老师看出，同学们十分喜欢看影视片，许多同学都有意犹未尽的感觉。这一节课老师想和同学们再一次走进七彩的银屏，一起来讨论一下留给自己印象最深的影视片和他的精彩片段。（课件：描述一个精彩的影视片段）

二、谈自己最喜欢的影视片明白写作内容。

1、先请同学们，告诉大家你们最喜欢看什么电视剧或者电影啊？主要是讲的什么故事啊！（全班抽生回答）

生：我喜欢看电的影视片是――――它主要讲的是――――――(陈俊良)师：你说的真好语句很完整。

生：我特别喜欢看电影―――――他主要讲的是――――(朱志心)师：我也喜欢看这部电影，主人翁的确是个不折不扣的英雄。

生：我很喜欢看 讲述＝―――――――――――的电视剧―――（孙朋）师：这是写我们教师的了。很好

师：看来同学们看了不少的影视作品，而且很多都是非常有教育意义的。看来同学们平时看电视还是很有选择性的。

2、那么今天我们究竟要写什么呢？（出示课件：习作要求：写一篇习作，向别人介绍一部影视片的精彩片段。）

生：齐读。

师：习作要求我们写什么？

罗松铃：要求写一个精彩的片段。《课间：着重“精彩片段”》

3、师：对，那什么是片段呢？片段当然不是整个影片，他只是影片中的一个部分，一个场面，是在一定时间和环境中人物的活动。《课件：片段，就是一个部分，一个场面，一定时间和环境人物的活动。》

4、师：同学们你们现在知道了什么是片段，那你们觉得怎样的片段才能算是精彩的呢？

贺龙：我觉得紧张的片段是精彩的。

董晓易：我觉得幽默的，感人的批片段是精彩的。刘乾胜：我觉得有教育意义的片段也是精彩的。

师：对，你们说的很好，精彩的片段可以是感人的，幽默的，紧张的，也可以是恐怖的，热闹的————《课件：精彩的片段可以是感人的，幽默的，紧张的，也可以是恐怖的，热闹的————》

5、师：那同学们现在你们来说说，你们喜欢的这些影视片里面的哪个精彩的片段给你留下了最深刻的印象？不要忘了说说理由。（全班抽生回答）板书：精彩片段 马萍：留给我印象最深的是影片

师：对这就是一个片段，片段就是影视作品里面的一个部分，一个场景。周圣嘉： 陈其琪：

师：对你们两说的都很好，一个是讲总理爱人民的片段，一个讲的是人们爱总理的片段。都很感动人。朱根村：

师：这个部分的确很好笑，我也看过。朱雪：

师：哈哈，同学们的反映已经回答了你的这个问题。

马国鸣：我最喜欢看《动物世界》了，很多地方我都特别喜欢，要选一个呢，还是精彩的――――那一段。师：我也喜欢看《动物世界》但是，你看到的这个精彩场面我还真的没有看到。张爱茹 谢磊：

刘乾胜：我们现在的武装部队都是高学历的大学生在指挥战斗了。

师：你们讨论的太精彩了。不但准确的表达了自己的观点，还说出自己喜欢的理由。

三、看影片对照课文学习怎样把内容写具体。

1、好了同学们说了这么多给自己留下了深刻印象的影视片的片段，让我们在场的老师都想亲自去看看，但是我们由于时间的关系没有机会一一去看。那么你们愿意把这些精彩的片段写下让我们从你们的文字中在去感受这些精彩的场面吗？ 生：愿意。

师：看看，你们都有的跃跃欲试了，但是不要着急，写好一篇文章可不时那么容易的。现在老师先请同学们看一部电影的片段。然后来看看作者是怎样把这个场面写好的。学习学习作者的写法，争取你们写文章的能够让我们有身临其境感觉。（看《狼牙山五壮士》电影片段）

2、同学们一起说说这部电影的名称（齐说课题）

6、对！现在我请一个同学来读一读课文描写这个场面的内容。

7、你读的真好！多有感情啊！

8、现在请同学们自己再看看课文的这个部分，想想作者是从哪些方面，怎么样把刚才我们看到的这个精彩的片段描写具体的啊！（课件：作者是从哪些方面把精彩的片段描写具体的）？

9、好了现在请同学们来汇报汇报你们的学习成果，你觉得这个部分的哪个地方写的最好，为什么？

刘周麒：我觉得“班长马宝玉――――成了！”这句写的很好，因为作者把班长的神态“激动”写的很传神，语言也写的好。师：《板书：神态，语言》对，人物的语言描写的很准确。

易成林：描写神态表情的还有“他们回头―――喜悦”“喜悦”这个词就表现了五壮士这时的心情，而且“回头望望”这个动作和影片里是一样的，写的很准确。

师：对，你看的很仔细，也很会阅读。

黄科： “五壮士屹立在―――方向”这句中，“屹立”“眺望”这两个词把人物的动作，写的很准确。师：不错，找的词语很好。《板书：动作》

林媛：“战士们也―――望下跳”这句话中把战士们的动作“昂首挺胸”写的很有个性。师：对！写的很有个个性。同学们请再想想，作者在写影片中的所有人物时，有什么特点。刘乾胜：作者主要写的是班长马宝玉，其他的人物是略写的。

师：你读的真仔细，对，你说的就是抓住重点人物进行描写。想想，要写好一个场面还可以抓住什么来描写？ 曾显惠：还可以抓住人物的心理活动来描写。

师：《板书：心理活动》同学们你们刚才观看了五壮士跳崖的片段，又分析了文中的“跳下悬崖”这个片段，可以看出由于语言的精练和个性化，动作描写的具体、准确。注意了神态的细微变化。所以，片段写的十分精彩。如果同学们在写作的时候精练的写出心理活动，表现出人物的性格。那么你们将把你喜欢的片段写的很具体，生动。

10、师：下面同学们请你们看看这样一段话，《课件出示》这是作者看了《小兵张嘎》后写的一个片段，你们看了过后想想作者写具体没有？可以怎么改。请易成林来把这一段读一读。师：同学们，这个片段写的怎么样啊？

张爱如：我觉得作者没有写具体人物的动作，神态，语言和心理活动。

师：对，作者只是介绍了这个片段的主要内容，并没有写生动具体。那现在请你们来给他改一改，当一回小老师吧。生改

四、给大家具体介绍你给你留下深刻印象的影视片段。

1、师：你们刚才做的很不错，那么现在请你们在组内吧你喜欢的精彩片段说具体。

2、在小组讨论得时候同学们说得都很好。有没有同学愿意来说说你将要写的那一部影视作品的精彩片段啊？谁来？请你。

五、现场写作

刚才这两个同学们说的不错，我刚刚听了你们在组内的讨论，其它的同学说的也不错。那你们有信心把自己的印象深刻的片段写具体，写好吗？写的时候不要忘记黑板上的这些内容。（板书：自己的感受）板书：

语言：精练、个性化

动作：具体、准确 精彩片段

神态 ：细微变化

心理活动：精练、表现人物性格

篇2：描述一个精彩的影视片段详案

青山镇中心校 刘忠嵩

评改目标：

1、让学生明白自己习作的成功与不足，在师生共同评改中，学习修改习作，巩固将片段写具体的写法。

2、能尝试边读边改。

3、加强合作，体会同伴在评改中给自己的帮助作用。评改过程：

一、巡视指导，发现学生习作上的困难。激励谈话：刚刚看到你们专心书写的样子，我也忍不住走上前看了看，看到了大家写的影视作品中的精彩片段，有很多都是我不清楚、没看过的，我想大家也想听一听，是不是？现在，我们用热烈的掌声请出这样的一位同学（巡视中发现的有困难的学生）上台。

二、点评一个学生的习作。

1、送给这个学生一个礼物，与大家分享—老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听在他），看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

2、学生自读习作，师帮助理清层次，把句子说通顺。

3、给自己的习作评个等级（几朵花），为什么是这几朵花？

4、激励：分享了别人的礼物和习作，了解了别人的烦恼，咱们是不是也该有所表示，来帮一把呀？

5、学生来帮忙，这个学生觉得可以接受，就给自己的习作加一朵花。

6、小结：通过大家的共同努力，你再会对自己的习作进行修改了吗？希望你果真能得到十朵花，再次为你的辛苦劳动而鼓掌，请回。通过刚才的修改，我感觉到写具体关键在于把那些让人心动的话语，惊人的举动展现到大家面前。因为那些话语、那些举动打动了你，鼓舞了你，给了你激励，给了你上进的力量，让你自信，让你惭愧，让你奋发向上。

要深入地体验，与镜头中的人物同呼吸、共命运，设身处地地想一想。把自己的感受简练地写出来。

两者相比，应以介绍影视作品的内容为主。

三、再改习作。

1、指导修改：自己边读边改，也可以互相修改。

2、组内互读，推荐佳作。

四、赏析学生佳作。

1、自己读习作。

2、师生共评，以交流习作内容为主。送出掌声。

五、课堂小结，展望。

谈话：通过这节课的学习，我很高兴地分享了你们心中的精彩片段，我的心也被你们的文字打动着、感动着。在生活当中，我们身边也时时上演着感人的瞬间，只要你有一双善于观察的慧眼，一颗善于体验感受的内心，你也会用文字记录下这些精彩的瞬间。

六、布置作业。

修改好错别字、标点符号后，将这次习作认真誊写到作文本上，我对每个学生的习作同样期待。谢谢大家！

说课材料

承接魏老师的指导课，我上了一节评改课，下面，我就本节课是如何预设的做以下说明：

一、目标的设计：评改课的目的，我认为是在对形成魏文字的习作加以修正。说到修正，正是因为学生的习作在自主创作的过程中会偏离航道。评改课的首要任务就是力求通过讲评，让学生的习作找到正确的坐标，为今后的便捷航行提供保障。其次，是学习动手修改习作。明白改哪儿是一回事，动手修改又是一回事。前人说过，好文章是改出来的，只有修改，才有进步，只要稿子没改，再好的设想也是枉然。所以，稿子必须要改。第三、是提振学生创作的信心。都说作文难，难于上青天，说穿了，还是自己对攀爬这青天的信心不足，准备不充分。让学生在平改的过程中逐步积蓄力量，尝试成功的喜悦、同伴的友情，就显得特别重要。

鉴于此，我将本节课的目标设定为三个：

1、让学生明白自己习作的成功与不足，在师生共同评改中，学习修改习作，巩固将片段写具体的写法。

2、能尝试边读边改。

3、加强合作，体会同伴在评改中给自己的帮助作用。