小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探

小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探（共12篇）

篇1：小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探

小学低年级德育论文：

小学低年级德育教育初探

【摘 要】加强小学生德育教育工作,要确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感,通过课堂教学对学生进行德育教育,坚持正面教育,多表扬,多激励,要尊重学生的人格。

【关键词】德育 荣誉感 课堂 正面教育

加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。然而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个班级群体建设成一个真正的班集体,需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。作为一名班主任,本人深刻地认识到德育教育对于学生成长的重要性。因此,在我的教学实践中,十分重视对学生进行德育教育,抓住教学中的德育契机,适时渗透德育教育。现结合本人的教学实践,下面谈谈如何在小学低年级中开展德育教育。

一、确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感

低年级学生一般很喜欢集体活动,老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,让他们从小就有集体荣誉感,让学生逐步培养起集体荣誉感,知道个人要为班级争光,而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中,实践证明,将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法。

二、通过课堂教学对学生进行德育教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文告诉我们的内容归纳出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的,具体性很大,概括水平很差。在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。这样既明理,又导向,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做。

要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足低年级小学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较:看自己是否比以前进步,或者横向比较:看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。

三、坚持正面教育,多表扬,多激励

低年级学生最害怕教师大声地批评他们,会极大地伤害他们的自尊心,他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们,让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容,从正面讲清道理,坚持以表扬为主,启发诱导,说服教育。要从关心和爱护出发,抚慰他们稚嫩的心灵,不给他们增添痛苦,不去触动他们心灵的创

伤。

四、尊重学生的人格,提高其自我教育能力。学生是一个活生生的独立主体,独立自主性是其基本的行为特征,所以进行德育教育,就要尊重学生,努力培养学生的自我教育能力。

篇2：小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探

文/刘迎新

加强和改进对未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育相互促进，相辅相成，对促进学生全面发展骑着主导作用。因此，如何加强学生的德育教育是一个班主任必须关注的问题，尤其是小学低年级的德育教育，这将关系到学生一生的发展。因此，我每学期都会认真贯彻《小学生德育纲要》，在严格以《小学生日常行为规范》为准绳的基础上，严格抓好学生的安全教育、纪律教育及法制教育。具体做法如下：

一、严格抓好常规训练。

学校生活，要求学生们树立严格的时间观念，遵守纪律。低年级的孩子年龄小，有许多道理道理根本不懂，有的道理即使懂一点，如不经常强调，也不一定能记住。因此，从开学起，我就严格抓好常规教育，大到尊敬师长、团结同学，遇见客人要主动问好，小到上下课师生的问候，回答问题要举手，与老师说话要以站立的姿势交谈……然后及时对做得好的同学给与表扬，随时随地树立“小榜样”，使全班同学随处在身边就能发现自己学习的榜样。同时，在教育学生时做到：耐心、细心；对犯错的学生鼓励为主，引导他们树立一定能做的更好更优秀的信心。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中。

对低年级的学生进行教育仅凭单纯的讲道理是行不通的，孩子们都喜欢听故事。即使是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上会静下来。抓住低年级学生这一年龄特点，我经常借助故事教育他们。为了让他们养成谦虚的品质，我给他们讲了“孔融让梨”的故事；为了教育学生珍惜时间，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事。

三、联系实际，寓教育于活动之中。

恰当的联系学生的生活实际，通过身边触手可及的事对学生进行思想教育，是对学生的预计碍于最行之有效的方法之一。

如：个别学生对别人精美的文具特别感兴趣，就趁人不注意时顺手牵羊，遇到这样的时候，我就会先找几个“拾金不昧”的故事讲给学生听，然后过渡班中的现象：有的学生可能装错了别人的文具，想在就在书包里找一下，如果发现了不是你的东西请主动交到老师这来……结果那件学具真的“完璧归赵”了！全班同学也受到了教育，从此，班中拾金不昧的事屡见不鲜。

四、耐心教育，表扬为主。

爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰到好处，学生的积极因素就会在班中蔓延开来，进而产生不可估计的力量。如：上课铃响了，一些同学还在吵嚷，没做好上课的准备，如果泛泛的批评，收效甚微；如果点名批评，别人也许还会幸灾乐祸；倘若从乱哄哄的学生中找个做得好的同学进行表扬，其他同学就会效仿，一会就秩序井然了。人人都有自尊心，小学低年级的学生也不例外，表扬兼具批评的作用，是不上海学生自尊的批评，这样寓批评于表扬之中，这样利于学生间互相促进，取长补短。

五、以身作则，做学生的表率。

低年级的学生模仿能力强。教师的言行举止时刻都对学生起着潜移默化的作用。工作中，我时刻严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率，凡是要求学生做到的事，我首先做到。如：要求学生不迟到，我首先每天至少提前半小时到班；要求学生讲话要有礼貌，我就带头使用礼貌用语。

篇3：小学低年级德育教育浅谈

一、抓常规训练

学校生活要求孩子们树立严格的集体和时间观念, 遵守学校纪律。低年级孩子年龄小, 即使懂道理, 如果不经过反复训练, 也不一定能做到。我在日常教育教学中, 针对班上实际情况, 寻找各种机会加强学生良好学习习惯的培养。尤其是学生的常规教育, 常规教育包括上课、下课、回答问题、写字姿势、尊敬师长、团结同学等。我反复训练, 对做得好的同学给予表扬, 并让他示范。有的同学做错了, 就让他们重做, 一次、两次……不厌其烦, 多次重复, 直到做好为止。我还将坐姿、队列、队形等编成容易记忆的口令, 只要上课一喊口令, 同学们就马上调整坐姿, 队列队形也是如此, 听到文体委员的口令孩子们就以最快速度整理好队伍。对于那些反应慢的同学, 我不会因为他们做错了就批评, 而是真诚地鼓励他们树立做好的信心。

二、“讲故事”教育

对低年级小学生进行教育, 仅凭讲道理是不行的。孩子们喜欢听故事, 哪怕最顽皮好动的孩子一听到讲故事, 马上就会安静下来。我抓住孩子们的这一心理特征, 常常通过讲故事的方法对他们进行教育。

为了培养良好的学习习惯, 讲“闻鸡起舞”的故事, 使他们懂得学习应该认真、刻苦的道理。一个班集体通常有五十多个孩子, 难免有打闹、吵架现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神, 我常将班里发生的具体事例编成小故事, 对学生进行教育。

有一段时间, 班上的浪费现象特别严重, 垃圾箱里有很多吃剩的油条、包子……铅笔写一半就扔了, 个别同学把橡皮切成一块一块的小丁儿, 当做“子弹”往其他同学身上砸等, 针对这些问题, 我给他们讲了农民伯伯种地的艰辛, 还有雷锋、周恩来等名人勤俭节约的故事。孩子们受益匪浅, 浪费现象明显得到遏制。

三、“活动”教育

联系班内学生的思想实际, 通过有意义的活动进行思想教育, 实践证明, 这是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西 (彩笔、铅笔等) 比较感兴趣, 趁别人不注意时, 就顺手牵羊。遇到这种情况, 我先讲些拾金不昧的事例, 启发:“有的同学可能装错了别人的东西, 在自己的书包中找一下, 如果真的装错了, 就勇敢地交到老师这里来。”一次班会活动中, 有位同学红着脸交给我别人的东西, 并不好意思地说:“请老师和同学们原谅! ”顿时, 掌声响起。我借机组织学生讨论, 让他们明白不能随便拿别人的东西, 并且拾到东西要交公的道理。学生明辨是非, 班里拾到物品交公的学生越来越多, 失窃事件再也没有发生过。

每个孩子都是家里的小王子、小公主。班里有些家长向我反映说孩子们在家根本不听他们的话, 稍微一说, 有的就哭哭啼啼, 有的甚至会冲他们大吼大叫, 对爷爷奶奶更甚。针对这一问题, 我组织了“用我的爱心温暖你”的活动, 让班里每个孩子准备一份礼物, 然后去学校附近的一家福利院。从福利院回来后, 我让他们说说感受, 一个孩子说:“有爸爸妈妈真好。”我相信他们在今后的日子里会好好爱父母。

四、善用表扬教育

爱听表扬是儿童的心理特点, 表扬运用得恰当, 学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了部分同学还在吵嚷, 没有做好上课准备, 如果泛泛批评, 则收效甚微, 如果点名批评, 则容易挫伤学生自尊心。倘若能表扬做得好的同学, 其他同学便会效仿。人都有自尊心, 表扬做得好的同学的同时, 其实是在批评做得不好的同学。我常用表扬某个同学道德品质、思想行为上的积极因素的方式, 影响和教育后进学生克服消极因素, 寓批评于表扬之中。这有利于学生之间互相学习, 达到取长补短的目的。

五、做学生的表率

低年级学生的模仿力很强, 教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己, 处处以身作则, 做学生的表率。凡要求学生做到的事, 我首先做到。要求学生对人讲话有礼貌, 我就在日常生活中带头运用礼貌语言。要求学生爱护环境, 不乱扔纸屑, 我就带头捡校园里的垃圾纸屑。要求学生积极锻炼身体, 大课间时, 我就和他们一起跳绳、踢毽子、打沙包。

六、做好后进生的转化工作

每一个班级都有后进生, 因此, 转化后进生是班主任一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视、感情上不厌倦、态度上不粗暴。要用自己的真诚和爱心叩开他们的心灵之门。 善于发现他们的闪光点。如在课堂上不要紧紧盯着优等生, 应多给后进生创造条件, 鼓励他们举手发言, 及时给予肯定、鼓励, 使他们自信地学习。课外积极辅导, 多与家长联系, 争取家校联合, 为学生创造良好学习环境, 促进班级整体发展。

篇4：小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探

【关键词】小学低年级  班级管理  德育教育  渗透

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0069-01

学校不仅是教授学生科学文化知识的主要场所，更肩负着培养学生成人成才的崇高使命，德育教育作为素质教育的重要一环，能够塑造学生独立的人格，使学生形成正确的思想意识形态，促进学生综合素质的全面提升，在教育教学中具有至关重要的地位。由于学生来自于不同的家庭环境，受到的家庭教育有所不同，再加上长期饱受父母长辈的溺爱，难以接受批评和指责，所以班级管理的效果普遍较差。为了改善这一现状，教师应针对学生的性格特点，制定科学的教育方法，纠正学生的错误思想，使其主动要求进步，以实现德育教育的有效渗透。

一、为学生树立良好的榜样

榜样的力量是无穷的，尤其对于好胜心和自尊心较强的小学生来说，他们爱出风头，好大喜功，渴望获得教师的肯定和表扬，接受其他同学羡慕的目光。但是他们缺乏辨别是非的能力，经常会做出一些错误的行为而不自知，往往树立了反面典型。教师作为学生的引导者，应为学生树立良好的榜样，使其明晰是非对错，善恶美丑，让学生知道哪些行为值得学习，哪些行为必须遏止。具体而言，榜样主要来自两个方面：一方面，教师要以身作则，无论是思想上还是行为上都要严格要求自己，言行举止适宜得当，为学生起到模范带头作用;另一方面，从学生中挑选优秀代表，宣传班级中的好人好事，鼓励学生向这些先进分子学习。与教师的高高在上不同，学生处于同一起跑线上，难免会存在攀比心理，教师要将这种心理转化成学习的动力，营造良性竞争氛围。

二、创设有效的德育情境

俗话说“生活是最好的老师”，我们学习的知识和道理大多来自于生活实践，最终也需要将其应用到生活中，而小学生的阅历有限，缺乏实践经验，所以在遇到未知事物时他们通常不知该如何对待和处理，甚至出现了一些不当的行为举止。教师应为学生创造各种各样的生活情境，让学生真实体验不同的角色，使学生在演绎角色的过程中真正的有所领悟。比如说以前学生在看到残障人士时难免会流露出好奇和厌恶的表情，这对残障人士的心理造成了莫大的伤害，可是学生无法体验到这种情感。教师可以让学生来扮演残疾人，比如单手穿衣服、系鞋带，闭着眼睛找东西，坐轮椅出行等等。刚开始学生会觉得有趣，渐渐的学生脸上的笑容不见了，他们会感到恐慌和害怕，在表演结束后很多学生都松了一口气。此时他们才能真切的感受到残障人士生活的艰辛，也会发自内心的同情他们，并伸出援助之手，尽其所能的帮助他人。通过这种情境教育学生学会了理解他人，关爱他人，学生的思想道德水平也会有大幅度的提高。

三、借助故事对学生进行德育

低年级的小学生对故事情有独钟，教师可以挑选有教育意义的文章，在讲故事的同时渗透德育教育，这种方法更易于学生理解和接受，也会比单纯的说教更有效果。例如在班级德育教育中给学生讲讲孔融让梨的故事，让学生以孔融为榜样，懂得谦让，还给学生讲孙敬修的故事，告诫学生尊老爱幼，让学生学会如何才能做一个好人。为了提高教育效果，教师还可以给学生讲一讲我们身边发生的一些事，比如过节放鞭炮因为方法不当而造成的烧伤事故，以此让学生引以为戒，促进学生思想道德修养的提高。

四、加强对学生的鼓励和表扬

在日常教学中，教师应该经常运用鼓励和表扬的话语，增强学生自信心和成就感，为了再次得到教师的表扬，学生会更努力的按教师的话去做，将自己最好的一面展现在教师面前。例如，在每节课开始前，对于那些早早将课本准备好的学生进行鼓励和表扬，并可以给他们每人发一朵小红花，这样不但可以保护学生的自尊心，还会使那些吵嚷的同学认识到自己的错误，将得到小红花的几位同学当做自己的目标，为了得到教师的表扬严格要求自己，从而真正达到德育教育的目的。

五、结语

德育教育不仅意味着教师要以德服人，以法治人，更要使其与情感教育相结合，从而达到以情动人，以情感人的效果。这需要广大教师充分了解学生的心理需求，以学生为主体和核心开展教学工作，同时将德育教育融入到班级管理之中，给予学生正确的指导和积极的影响，促进学生身心的全面发展。

参考文献：

[1]黄初冬.关于班级管理工作的德育教育方法创新[J].中国校外教育.2013（06）

篇5：小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探

文/张继红

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪。做好学生的德育工作就显得更为重要。

一、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。

二、为人师表，关心、爱护学生，献出自己满腔的爱。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。另外，用爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。天气凉了，告诉学生加衣服；天气热了，告诉他们要防暑、防疾病；请病假的学生回到教室，及时问候一声；学生生病了及时送医院治疗并通知家长……学生喜欢在课后与所教老师亲近，这时，教师要放下“架子”与他们一起玩耍、嬉戏，甚至是打闹，他们会快乐一整天，或激动地去听课。一声问候，一句安慰，一点关心，一次玩耍……所带来的效果和作用会远远超出要求学生要“好好学习，认真作业”等口头教育。所以关心，爱护学生和学生拉近距离。这样学生与教师有真挚的情感，开展德育教育也就如鱼得水了！

三、以身作则，相信学生，尊重学生。当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。教学中最棘手的问题是学困生的问题。对于学困生仅有耐心细致的思想教育工作和热心的辅导是不够的，他们极易自暴自弃，尤其是当优生、好生受到表扬，获得荣誉时，他们更容易产生“破罐子破摔”的心理。而学困生有他们的特点，他们对于老师的表扬和鼓励很珍惜。无论在校内还是校外，他们所受的批评和指责相应的多余表扬和赞美。如果教师能多给予他们表扬，他们的表现会令人刮目相看。热心帮助同学，积极劳动，讲文明，有礼貌……总之，无论这些学困生的成绩是多么的渺小，或只要他们不惹麻烦事，有一点闪光之处都要给予表扬和鼓励，其作用远远超过苦口婆心的教育和严厉的批评。

篇6：小学六年级德育论文

陈吓妹

【摘要】

共和国成立至今已经58年，我们的教育工作一直大力提倡德育的培养，曾经取得过非凡的成果，培养出一代代的英雄模范。但是我们必须要清醒的看到，随着社会的变革，在德育教育上，应该加入新的元素和内涵，这是我们教育工作者应该也必须考虑和研究的。【序言】

深圳是一个移民城市，汇集了来自五湖四海的建设者，他们在特区的土地上辛勤耕耘，取得了辉煌的成就。特区成立至今，短短的二十几年的发展变化让国人赞叹，更让世界瞩目。

深圳发展到今天已是一个人口超过1400万的大型城市，越来越多的人喜欢定居在这个美丽的城市。但随之而来的诸多问题也不可避免地出现了，其中之一就是对后代的德育教育问题。

共和国成立已经58年，我们一直大力提倡对学生要进行德育教育，过去的教育工作虽然取得一定的成效，培养出一代代“四有”新人。但我们必须清醒的意识到，随着社会的发展进步，在德育教育上，我们应该加入新的元素和内涵，这是我们教育工作者必须考虑和研究的。本文就深圳特区学生的德育教育之责任心的教育和培养进行初步的探讨，当然，在大前提大范围的纲领上也是适合其他地区的德育教育。

一、当代儿童的特点

深圳是个新兴的移民城市，学生成分有以下几种：

1、随父母迁居到深圳的学生。有的学生在家乡学校上过学，他们身上保留着家乡文化的痕迹。这类学生占相当比例，由于来自各个不同的地区和民族，使学校很难形成统一的文化氛围，也使各个地区的文化相互影响，可谓是毁誉参半。

2、本地出生的孩子。这有两种情况，一种是本地人的孩子，主要集中在深圳的城中村，另一种是移民在本地出生的子女，相对集中居住在各个小区和屋村。这样的子女在学生中占的比重越来越大，他们从出生就生活在优裕的环境里，接受的是既传统又新鲜的教育，个性和智慧在他们身上并存，而对传统的认知则是最差。

3、港澳台及外国学生。由于深圳濒临香港，相当数量的香港、澳门、台湾同胞在深圳工作，为了便于就近照顾子女，他们安排孩子在深圳上学，还有一部分港澳台人员在内地的非婚生子女也是在深圳就读。这些学生数量不大，但是能量不小，新颖的游戏和消费概念往往是由他们带进来的。当代儿童具有自己的特点，他们从出生的时候起就有着鲜明的时代烙印。

首先，大部分孩子从小就受到了良好的幼儿教育，当代父母大多把孩子的教育培养摆在家庭发展的第一位，即便是从边远的不发达地区迁徙来的孩子在家也会受到来自祖父母的传承教育，这些孩子在幼小的时候就已经知道了知识的力量。

其次，现在的孩子大多数都是独生子女，他们从小在家里就是小皇帝，被过分的溺爱，往往娇骄二气严重，个性极端自我，害怕吃苦，经受不起挫折。

再次，有兴趣的知识不教也能学会，比如上网等，没有兴趣的知识，强灌也学不好，非常容易引起偏科。第四，相互攀比，斗酷斗富，注重享受。容易受到新型思潮的影响。

第五，是非鉴别能力差，一些成人用于维护正当权利的方式被他们移植过去，演变成一些令家长哭笑不得的事件，逃课、离家出走、早恋、沉迷网游、更严重的吸烟吸毒，打架斗殴等。

二、当代德育教育问题的提出

来深圳奋斗的人们乐于把孩子带到特区接受教育，吸纳这里的新鲜文化，学习知识。作为从教十几年的班主任,我敏锐地感觉到当代少年由于是独生子女，生活优裕，家长溺爱，对于社会上的一些现象应该了解的他们不了解，不应该了解的却什么都弄得清楚。这就给我们提出了新的问题，我认为，这是涉及到对学生的思想道德教育的内容和方式应该变革的问题，是新的教育内容有没有落到实处的问题。

1、问题产生的根源 深圳是个繁华的都市，各种来自国外形形色色的物欲不仅引诱着成年人，同时也引诱着我们的孩童，这是我们所面临的外部环境。深圳也是个竞争激烈的城市，在这里，如果不努力，不认真保护自己的权益，那么，遭到的损害有可能导致无法在这个城市生存下去。这就造成了深圳人独特的生存心态和竞争意识，这种意识里不乏一些惟利是图损人利己的因素。父母的这种心态无疑会直接影响到下一代的行为。特殊的环境特殊的心态特殊的家庭教育造就了形形色色的孩子个性，社会环境、家庭教育或多或少影响着学生们的思想。我们现在遇到和发现的问题是由于经济发展以及社会进步带来的，因此，我们必须在发展的过程中逐步加以解决。

2、解决问题的指导思想

马克思说，“经济基础决定上层建筑”。在发展经济的同时，我们必须要清醒的看到社会道德和价值观对社会的影响。胡总书记在十七大的政治报告中明确的指出：“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”“坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”他还强调：要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”。在探讨新问题的过程中，我们必须要以党的方针为我们的指导思想，以实事求是为原则，以灵活变化为手段。

3、德育教育空间的思考

多年来，深圳虽然提倡对学生进行素质教育，但是校与校的竞争还是很激烈，每年的语数英质量调研被各校当作头等大事，因此促使个别学校一味抓教学质量，而忽略了对学生思想道德的教育。尤其是私立学校更为严重，因为学生成绩的优劣不仅直接影响学校的声誉和生源，还影响着代课教师的效益工资和去留问题。因此老师们在思品课上进行“蜻蜓点水”式的教育，或进行跳跃式地教学，有的干脆将思品课挪为他用，学生成了机械学习语数英的工具，小学生道德教育的空间越来越狭窄，“问题少年”层出不穷，危害社会指日可待，这绝对不是危言耸听。学生的太需要进行责任心的教育了，具有责任心的人才有正确的思想和人生观价值观。

4、培养学生具有基本品德和责任心的意义

在中国召开的主题“21世纪挑战及教育改革”会议上，来自24个国家的专家提出了一个共同看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。而培养小学生的道德责任心，则是德育教育的核心问题。如果一个学生没有基础的道德责任心，他不会去关心他人，不会去关心社会，什么事情都以自我为中心，个人利益至上。这不仅不利于学生的成长，也不利于来社会的发展，社会风气的败坏就原始于这种单个个体的发展和增多。

培养学生的道德责任心对我们的教育目标、爱国主义纲要、人才培养目标的落实起着关键性的作用。培养学生的道德责任心也是衡量我们每一个学校素质教育的水平，同时也是每个家庭教育的重中之重。只有在德育教育中落实好对学生道德责任心的培养，才能使学生成为一个顶天立地大写的人，才能让学生在学习上变被动为主动，从“要我学”过渡到“我要学”！才能使学生端正思想全面的健康成长。

三、培养责任心的几种途径

1、在学习中培养学生的责任心

托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”

学生没有意识到学习的责任，他们衣来伸手饭来张口，学习对他们来说，只是换取长辈奖惩的一种筹码。所以，他们虽然大多头脑灵活，却往往用在学习之外的其他地方，玩恶作剧、编顺口溜、玩网络游戏等，甚至利用他们的才智可以把班级闹得鸡犬不宁，当老师上课时，心不在焉。针对这些现象，具体措施是： ①多角度了解学生情况，与学生做朋友，倾听学生的声音。

学生的学习生活都有一个既定的模式，教师必须对学生的情况了如指掌才能做到对症下药。对学生不了解就找不到培养学生学习责任心的突破口。师生之间建立融洽的关系，与学生做朋友，倾听学生的声音，了解他们对人对事的一些看法，这是培养学生责任心的基础。每一个学生来自不同的家庭和教育背景，他们对人对事的看法直接影响他的心态。教师要学会倾听、分析、处理学生的反馈意见，懂得学生心灵所想，找到树立学生责任心的钥匙。

② 开拓视野，了解现状，感受危机，激发学习责任心。

要开拓学生视野，有意识地增加知识拓展，结合社会课让学生了解从鸦片战争、圆明园的毁灭到香港、澳门的回归，从民族的兴衰史中激发学生的爱国情怀。了解国家的科技状况，从中国飞天梦的实现到今天的“嫦娥奔月”，从2008奥运会到深圳2011年世界大学生运动会，让学生领略到这都是科技和时代的进步。让学生产生民族自豪感和责任感，懂得这是个知识爆炸的时代，如果不学好文化，将跟不上时代的步伐。③ 扫除障碍，端正思想，让学生体验成就感。

研究表明：成就感越强的学生，学习积极性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。通过成就感的体验，激发培养学习兴趣，能使学生树立自信心，养成良好习惯，获得有效学习方法，发展自主学习能力和创新意识，提升学习效果。

学生在学习上有不同的差异，我们应该循序渐进地对学生进行帮扶教的指导。让学生体验学习的快乐。首先，养成良好的学习态度，上课时不能心不在焉，不能搞小动作，不能随便说话，更不能私下传纸条等一些事情。让学生懂得，这不良举动既影响学习又无视于老师的辛勤劳动。课后，学生应认真地完成作业，不能应付。懂得作业是是检验自己学习效果的一个方法，不认真完成作业，就是对自己不负责。学生是教学过程中的主体，只有端正思想，学起来才趣味盎然，拥有向上的积极心态才能自我激励。

其次，设计形式多样的奖励，欣赏教育是一个很好的方法，让学生在成长路上多一些掌声与鲜花，不断地体验成功的喜悦。在今年的期末统考中，我班学生获得年级第一，抓住这个契机，我告诉他们，在老师眼中他们是最优秀的，在全年级中也用行动证明了自己的优秀。然后我提出近期目标，大家齐心协力，拿下开学的第一次文明班级奖牌。学生士气高昂，无论学习、纪律、卫生都表现得很出色，文明班奖牌接二连三地被我们拿下。实践证明，让学生体验到成功的快乐，激发学生的责任心，形成良性循环，平时看起来很难的事情就会变得轻而易举。

2、在课外活动中培养学生责任心

学校集体活动是体现新型教育的一个手段。如春游秋游、运动会，广播操训练、第二课堂训练，中队主题队会等，这些活动经常会因为一个学生的不配合而影响了集体的荣誉，解决起来十分棘手。因为一个班几十个学生中往往有个别的出问题，老师很难兼顾到，按住了葫芦又浮起了瓢。有的老师迫不得已采取极端的做法，或大声呵斥，或惩罚，或在台上弄个代表性的人物杀一儆百。这些都不能从根本上解决问题。我们只有遵循知情意行统一性原则，按认识--情感--行为的教育实践模式去教育学生才能取得效果。首先，我们要把道德责任心的广义和狭义的内涵仔细的讲给学生们听，让学生真正了解到什么是责任，责任不仅仅体现在自己对社会的义务，对集体的义务，同时也体现在对自己的负责，对自己前途的负责。可以用生动的事例逐步引导学生对责任和集体荣誉感的认同。

其次，活动的时候要宣讲活动意义，使学生认识到活动的意义，知道活动要求，懂得不按照要求做的后果。明白自己的行为不仅影响个人形象，还影响班级整体形象。只要学生从情感上理解，就能自动地约束自己的行为，也只有这样，同学之间才会互相提醒监督。班级的舆论会给落后学生造成压力，班集体的利益是大家的，树立了学生的责任心。学生的责任心加强了，自然就能自己约束自己，创设良好的班集体氛围。再次，设置好分工负责表、考勤表、量化管理表等，只有将这些需要学生做到的事情落到实处，奖惩分明，才能调动起学生的积极性。今年，我们班实行新的值日安排，将卫生包干区域划分到每个学生，学生人人有事做，事事有人做，哪个区域的好坏一目了然，以前需四十分钟才能扫完的区域现在十分钟就搞好了。量化表由人专门登记，每周公布，结合文明监督岗的情况和文明班的评比，树立学生的团队意识，把班级荣辱和个人行为表现联系在一起，培养了学生责任心。

3、在人际关系中培养学生的责任心

学生是在社会大家庭中，他们的人际关系有亲子、同伴、师生关系等。小学生的力量是微薄的，可是一个微小的关爱行动却会让人感动不已。人在生活中难免有不如意的事情发生，当我们遇见了就应该主动地学会关爱，学会抚慰，这是我们的责任所在，也是道德责任心的体现。一个家长跟我说，她遭遇不幸，丈夫离她而去，生活陷入困境，在凄风苦雨中她想了却余生，是年幼儿子的安慰使她鼓起勇气面对生活，最终换来雨过天晴。有个老师也说，在事业、婚姻、儿女给予的重重创伤下，曾经心灰意懒准备离开深圳“告老还乡”，是学生的抚慰让她重拾希望。由此可见，学会与人共处，在人际关系中培养自己的责任心是重要的。要引导学生留意身边的亲人、朋友、长辈，不要只是让别人为我们付出，关爱我们，也要学会换位思考，关爱他人。懂得，关爱身边的人和事是义不容辞的责任。

四、结语

大发展大变革是时代特征，我们国家最急需的是能够保证持续发展的后备人才，胡总书记在十七大报告中明确指出：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。国家的繁荣昌盛、和谐进步，需要更多品学兼优的人才来维持，这是我们国家能够保持后来居上的根本保证。在所有的教育中，德育应摆在第一位。有些学生因各种原因可能走不进大学的殿堂，走不进高级白领的队伍，但是，只要他们具有高尚的道德高度的责任心，那么他们一样会在社会上发光，一样会实现自己的社会价值。

篇7：小学一年级德育计划

一、指导思想

认真落实学校德育工作计划制度，坚持德育的主导作用，树立全员育人意识，形成浓厚的育人氛围，确保德育工作真正融入育人全过程，努力发挥德育对班级工作计划的导向、带动和保障作用。确定德育目标，将德育融入教学，实现有机渗透，在新的实践中实现德育新的创新发展，以爱国主义教育为主线，以日常行为养成教育为基础，着力提高学生道德品质、个体心理素质，为学生健康发展、主动发展奠定思想道德基础。

二、具体实施

1.加强班级管理。

这学期，我校把品德与生活和综合实践课结合起来，成为学生德育的主要途径。根据课本的安排，教育的内容包括所有对孩子有意义、有趣的科目，让学生了解祖国和世界，开阔视野，欣赏全球风光。我打算根据学生的年龄特点、经历背景、学习兴趣，把知识技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养结合起来，通过学生自己讨论、调查、模拟情境、角色扮演等多种形式，培养他们良好的生活和工作习惯，使他们具备初步的自我保护意识和能力，适应和喜欢学校生活，快乐积极地面对生活中的困难，诚实友善，遵守这些困难。

另外，我也在教中文。在语文教学中，我要根据课文内容及时渗透德育教育，让学生在领略课文优美语言和深刻内涵的同时，接受潜移默化的思想道德教育。

1)开展班级教育活动，充分发挥早读、班会、班会的作用。

2)制定班级激励机制，提高班级荣誉榜的利率，定期公布班级的好人好事，建立学生的个人成长簿。

3)加强班级的日常管理，利用学校开展的各种评比活动，把养成教育落实到每一个学生身上，规范学生言行，形成良好的班级氛围。

2.加强行为养成教育。

这学期，我还是要充分利用晨会的短暂时间，对学生进行德育教育。本学期学校将继续开展文明礼仪活动，所以在晨会期间，我将继续带领同学们逐一学习《在校日学生礼仪常规》，并根据课堂上发生的事情讲解礼仪常规，让同学们从自身经历中了解常规内容，自觉达到常规的要求。

结合学校的文明礼仪活动，我还想组织学生进一步学习班会礼仪套路。开展以“争做礼仪小模范”为主题的中队会议。并结合学校的其他活动及时对学生进行礼仪教育。

1)讲礼貌，讲文明，守纪律。

主动礼貌地称呼亲近的人，主动热情地使用礼貌用语。

2)有目的、有计划地培养友爱、谦逊、诚实的良好品质。

3)爱父母，爱老师，爱集体。

4)、培养积极的情绪、主动性和活泼开朗的性格。

5)给孩子解释一些现实中简单常见的事情，让学生获得最起码的是非观念。

3.深化爱国主义教育。

这学期我还会召开家长会，向家长汇报学生的各种情况，让家长及时了解学校开展的活动，得到他们的支持，让家庭教育和学校教育紧密结合，事半功倍。另外，如果学生在学校有问题，我会及时电话联系家长解决，让学生回心转意。

1)爱国主义教育是学校德育的主线。当前，加强对学生的爱国主义教育十分迫切。我们不仅要告诉学生为什么爱国，还要告诉他们怎样做才能爱国。爱国从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校开始。

篇8：小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探

一、课前诵读古诗文, 渗透德育

每天语文课前5分钟, 我都要组织学生集体诵读《三字经》、《唐诗三百首》、《弟子规》等国学典籍, 让国学教育走进课堂, 让小学生提前接触国学教育。背诵国学经典有利于塑造学生良好品德, 能够把国学里的仁义礼智信等美德传递给孩子们。同时也有利于加大学生的阅读量, 拓宽学生的知识面。

二、将德育教育渗透于语文课堂教学

课堂是德育教育的主阵地。在语文教学中, 要抓住课堂教学这个主阵地, 不放过任何一个进行思想教育的机会, 针对学生的不同情况, 随时随地的渗透德育教育;根据语文课的不同内容, 对学生进行适时的思想教育, 使学生由表入里, 由知到行, 由情达意, 由外因转化成内因, 从而培养良好的道德情操。

1. 在拼音教学中渗透德育

拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节, 是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧, 也要注重其思想情感教育, 使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥, 无形中提高学生学习的兴趣, 同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。记得在学习“j、“q”、“x”和“ü”相拼, “ü”上两点省略的规则时, 正当我准备归纳时, 一小女孩举手站起来说:“小ü看到j、q、x, 挖掉鱼眼还念ü”, 说是在学前班就会了。此时, 我没有简单的否认或置之不理, 而是询问:“小鱼儿可不可爱?你喜欢它吗?”“你忍心伤害它吗?”大家互相一说, 都认为“挖掉鱼眼”太残忍了, 不能这样。于是我们修改了句子:“小ü小ü有礼貌, 见了j、q、x, 行礼就脱帽”。孩子们们不仅掌握了枯燥的拼音规则, 同时也上了一堂爱护小动物、待人要有礼貌的德育课

2. 在识字教学中渗透德育

识字教学是低年级教学的重点, 几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。在识字教学中, 教给学生识字方法很重要, 同时这也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程, 如在一年级下册语文园地五的“我会读”中关于“打”字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音, 分析了这个字的字形。然后问, 你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便积极地举手发言, 有一人组了“打人”, 其余纷纷跟着说“打架、打骂、打死、打倒”等等, 我一看这势头便反问了一句:“这些词说得不错, 但我们能随便打人、打架、打骂别人吗?你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段, 必须对他们进行思想品德教育。这样, 不仅开阔了学生的思路, 又对学生进行了思想品德教育, 避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法, 不仅能提高学生的学习成绩, 而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

3. 在阅读教学中渗透德育

小学阶段的课文含有许多育人的素材, 我们必须依据教材的内容结合学生的特点, 适时、适地、适当地对学生进行理想教育, 爱国教育, 传统教育等, 使之从小就懂得做人的道理, 为他们的人生奠定坚实的道德基础。例如学习一年级下册第三组专题教材, 要让学生懂得地球是我们共同的家园, 激发对地球大家园的热爱, 意识到肩负的环保责任, 养成从自己身边的小事做起, 积极参与环保实践活动。学习第五组专题教材, 了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦, 知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光, 认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。使学生认识到遇到困难要积极动脑思考, 别人认为做不到的事我做到了, 则是一种创造。引导学生善于发现、善于思考、善于创造, 让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

4. 在看图说话教学中渗透德育

指导小学低年级孩子看图说话, 是作文训练的一种重要形式, 也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径, 更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子, 他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程, 我们可指导学生根据图片, 结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。如《找春天》, 教师引导学生从上到下;从远到近;从左到右进行观察。学生掌握了以上的观察顺序, 一经图画出现、就能通过思考, 有选择地按一定的顺序去观察。教师在此时也对学生渗透了热爱大自然的教育。

三、巧妙开展各项活动渗透德育教学

著名心理学家班图拉认为, 道德可以通过学习获得, 也可以通过学习加以改变, 其中影响道德行为发展的主要因素是环境。可见, 在语文学习的大环境中, 引导学生进行自我教育对德育所起的作用很重要。因此, 我们可以经常开展一些“经典诵读活动”、“讲名人故事比赛”、“书写比赛”、“小伙伴征文比赛”、“《今天我当班长》演讲活动”等, 让学生在各项活动中受到感染, 得到动力, 并督促自己, 培养正确的学习习惯, 同时又不露痕迹地渗透了德育, 使我们的德育教学“水到渠成”而又“润物细无声”。

篇9：小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探

一、通过少先队组织对学生进行德育教育

低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

二、通过课堂教学对学生进行德育教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可以挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

三、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育教育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

四、巧抓机遇，不失时机

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达他们对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化了自己的心灵。

篇10：小学一年级德育教育计划

一、小学一年级德育工作计划中指导思想：

以建设和谐校园为契机，深化“两纲”教育；推进温馨教室创建。从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。

二、小学德育工作计划中重点工作：

（一）、行规方面：

1、充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。班主任每天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。

3、培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处。

4、通过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，必须主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯

5、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用“教师节”、“国庆节”等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。同时，让学生在各种

活动和劳动中学会合作，学会生活

6、以评比树榜样，促发展提高。

7、加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习情况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。

（二）、家庭教育指导方面：

1、鼓励家长积极参与班级管理，为班级发展献计献策。

2、充分用好家长会时间，对一年级学生家长进行集体性的辅导，传授家庭教育的基本知识，指导家长科学教子的方法。帮助家长提高思想认识，树立正确的家教观念，了解学校教育，与教师一起培育好孩子,进一步提高家长学校的教育效果。

3、向家长和学生推荐少儿必读书目及“学习型家庭”书籍选择方法及引导孩子读好书方法的指导。引导孩子学会读书，学会读好书，从而养成良好的读书习惯。

4、鼓励家长参与课堂教学研究，提高家长指导孩子学习的水平和能力。

5、抓两头，促中间。扎扎实实做好家访工作。

6、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

（三）、推进校园文化建设。

1、树立“以学生发展为本”的思想，努力创建勤勉、笃学；活跃、宽松的课堂教学环境；平等、公正；真诚、互助的班级人际环境和自信、自尊；平和、达观的自身心理环境，努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，要全面认识学生的学习主体地位，把学

生作为“人”--真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，教育中要充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育，逐步实现教师有特点，学生有特长的办学目标。

2、充分发挥升旗仪式、班会等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。

3、利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。将中华民族的传统节日、纪念日文化作为重要载体，让学生感受亲情和友情，感受对民族文化的认同，对国家的认同，增强民族精神的凝聚力。

4、从每月主题教育为抓手，深入开展“和谐校园，文明先行”教育系列活动”，“安全第一，健康第一”生命教育活动，“我的学习我做主”学习活动，营造充满活力的校园生活，使校园真正成为孩子们健康成长的精神家园。

篇11：小学低年级德育工作经验谈

谷晓艳迁西县第三小学

摘要：德育教育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教育工作者重视德育，并寻求有效的德育方法，解决德育在当地教育教学中的问题。

关键词：德育方法存在问题

自1957年以来，我国教育就把德育放在教育的首位，一直延续至今。德育教育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。百年大计，教育为本。教育是培养人才的最佳方法和手段，而德育是衡量人才的最基本的砝码和准则。从学校讲，教育教学工作千头万绪，它的内涵牵涉到德、智、体、美、劳等方面，而这几方面轻重得当地都得到了发展，才能促进每一个学生全面和谐健康地发展。有才无德不可用，无才有德难作为；德育工作应该被视为学校日常工作中的重中之重，忽视不得。而俗话说‚人看从小‛，小学尤其是低年级作为孩子的启蒙教育的主阵地，更是肩负着学生养成教育、塑造美好心灵的神圣使命，我们作为教学一线的教育工作者，要时刻牢记邓小平同志‚德育为首‛的教育理念，将德育贯穿于教学全过程之中，认真履行时代赋予我们的使命，把德育放在教

育教学工作的核心地位。

低年级的学生知识经验、智力发展的局限，较单纯，独立性较差，一个孩子的思想品德与素质修养大部分形成在小学生活头几年，低年级时代是他们素质发展的关键几年。孩子们的心灵是一块神奇的土地，你播种思想，就会收获一种行为；而当你播种行为时，收获到的是他们的一种习惯；当你播放习惯时，你会发现收获的是一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。更多时候，‚学会做人‛是我们教育工作者为之奋斗的德教终极目标。我们教育又该如何根据低年级学生的特点做好低年级的德育工作呢？

首先利用课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场，也是德育教育的最关键所在。一个学生的思想品德形成过程往往在课堂生活中受到的影响是最大的，所以我们要利用好课堂上对学生的教育。课堂上最好的教育时机就是班会。我们可以利用班会对学生进行在校常规训练，低年级的孩子小，即使懂得了道理，也不能做到，常常需要反复的训练。我的做法是在开学之初便对学生的上课下课，回答问题、待人接物、尊敬师长等作出明确规定，并要求学生严格遵守，进行多次训练，做得好的同学会得到表扬，并示范给其他同学。做的不好的同学也不能批评，要多加鼓励，帮助其树立自信心，不厌其烦

地进行。低年级的德育工作需要做得更细更有耐心。我们还可以利用班会进行传统的品德教育。低年级的孩子小，好奇心强，喜欢听故事，依靠单纯的说教是行不通的。我经常利用班会给孩子们讲一些勤勉好学、尊师重教、尊敬师长、礼让他人的故事。例如‚凿壁借光‛ ‚萤囊映雪‛ ‚孔融让梨‛等故事，有时还利用多媒体配上优美的音乐和画面，学生都很感兴趣，即使那些淘气的孩子也能静下来，认真倾听。这样孩子们在听故事中受到他人影响，得到美德的熏陶。除了利用班会，我们还要在各学科的教学中对学生进行品德教育。语文学科对学生的德育作用自然不言而喻，毋庸臵疑，但其他学科中的德育教育却容易忽略。其实在数学课程中有德育教育：例如，在三年级数学教材中有一部分内容是这样呈现的：在非典时期，我国的白衣天使夜以继日的工作，某小学的同学折纸鹤送白衣天使，从而引出计算的教学。我们就可以抓住这一环节，对学生进行品德教育，学习白衣天使迎难而上，舍己救人，学习同学们心系英雄，向白衣天使致敬。这样，既丰富了课堂内容，又启迪了学生的心灵。在体育课程中也有德育教育：坚强不屈、持之以恒。劳动课程中有德育教育：不怕艰苦，互相帮助等。所以，我们要在各学科的教学中把德育贯穿进去，让课堂不仅成为传授知识的阵地，更为培养学生的优秀品质服务。

其次，利用课下潜移默化的影响对学生进行德育教育。

低年级的儿童好奇心强，善于模仿，教师的一言一行对学生有很大的影响 ,甚至启蒙教师的言行会影响学生的终生。我国古代教育家孔子 ,就讲究以身作则 ,强调‚其身正 ,不令而行;其身不正 ,虽令不行‛。实践证明 ,以身作则是思想品德教育工作中的一条规律。教师能做到这一点 ,就会收到事半功倍之效。我们班有些学生有随手乱扔垃圾的坏习惯，不管教室内外，纸屑、瓜果皮、饮料壳等等随地乱扔，教室内外经常搞得一片狼籍。为此，我曾经多次给学生讲注意环境卫生的道理，并且安排值日生坚持每天扫地。但总是前边扫后边扔，教室内不扔了，就往教室外扔。于是我就坚持每天和同学一起打扫教室内外的卫生，学生每天都能看到干净整洁的教室，在教室内遇到学生丢的纸屑，就随手拣起来丢进垃圾桶里。这样过一段时间，很少有学生随意扔垃圾了，并且逐渐养成了讲究卫生的习惯。有一个学生曾经在日记中写道：‚我原来有一个爱丢纸屑的坏习惯，每天我的座位前后都是满地纸屑，同学们也很反感。现在，当我要丢纸屑的时候，眼前仿佛出现了老师俯身拣纸屑的身影，耳边就好象听到老师扫地的‘沙沙’声，于是我就自觉将纸屑装进口袋。‛‚桃李无言、下自成蹊‛。由此可见，‚身教重于言教‛应该成为人民教师的座右铭。这只是德育工作的一个小小的缩影。教育成败，重在教师；教师素质，重在师德。‚在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。‛因为教育力

量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。作为与学生朝夕相处的教师，本身就是影响学生个性化发展的很重要的‚德育环境‛。

因为低年级德育工作是十分琐碎复杂的，所以在当前的学校教育中，德育还存在着一些的问题：例如，重智育轻德育，在教育教学中，许多老师受应试教育的影响，只看重学生的学习成绩，成绩好的学生就是优秀生，三好生，这也说明德育成果缺乏系统科学的评价方法。再有，品德课程形同虚设，有些小学尤其是农村小学几乎没有专职的品德教师。大多数的品德教师都是语数教师兼职，有些学校则把一些快退休的老教师推上了品德课堂的讲台。一些学校领导分配任务时，单纯地把科学课程作为平衡工作量的一种工具，而不是考虑教师的专业是否适合担任品德教学，更有甚者，名义上的品德课其实就是语文数学课，名存实亡，即使上了品德课，也只是学生念念而已，缺乏相应的教育活动，使低年级的德育工作在当下社会风气的冲击下更加艰难。

总之，德育工作要从低年级抓起，不容忽视。我们一线教师要利用一切可利用的教育时机，言传身教，潜移默化，让我们的学生成为爱父母、爱老师、爱同学、讲文明、懂礼貌的好学生，让他们慢慢学会热爱生活、珍惜生命、懂得感恩和诚实正直善良。尽管我们的德育工作还面临着这样和那

篇12：[小学六年级]德育案例三

老师，别发火

多年的班主作工作已练就了我一张“婆婆嘴”和一个大嗓门，在班级日常管理时，总觉得不叨唠个不停，学生听不到。最可恨学生在你反复强调后，仍不按你的要求去做。于是恨铁不成钢，声嘶力竭地斥责学生一番。事后想想：教师横眉怒目、拍案叫骂，就能压制学生的淘气和无知行为吗？何苦呢，如果学生再犯，我还能拿出什么法宝惩戒学生？有几件事让我体会到了育人无声胜有声的力量，教师完全不必“怒发冲冠”的。

此时无声胜有声

第一节课铃声一响，我就走进了教室。哼！讲台地面上又留有早餐的汤迹。在上一周，英语老师就已向我提过：我们班的同学还餐具不及时，她喊学生早点还，学生只顾着玩，上课铃响后才去还餐具，影响了上课。为此，我特意选出了早餐班长来督促同学还餐具，以及安排早餐后的清洁工作。就在前天早餐时，我还批评了个别值日生不认真，没有清理干净早餐的残渣。今天这情形，就叫屡教不改，怎不让我恼火？要在往常，我早就扯开了嗓门。可今天第一节是我的语文课，一周才一节呢，不能影响上课情绪，我得忍着。于是，我敲了敲讲台，看着早餐班长小纪。早就留意我表情的小纪马上叫道：“小顾，今天轮到你了！”我皱了皱眉头，眼神转向小顾，平常他值日很认真的。“阿信，你不是与我换了吗？你怎么能这样！”小顾生气地用手指着阿信说。顿时全班同学没了声音，目光射向我，好像在等待着暴风雨的 到来。阿信反应过来，满脸堆笑，二话不说，飞快地拿起拖把拖干净了地面。我张开嘴想批评一番，却没发出声来，因为我不知道应该批评谁，说些什么没有说过的话。只好就势努几下嘴，以示不满。这时全班学生都会心地笑了。无形中我和学生之间就产生了一种默契，此时无声胜有声。

那节课我上得很顺。此后，上第一节的老师再也没投诉过还餐具的问题。

黑板帮你敲“好鼓”

小菁是个爱阅读、爱幻想的女孩，日记视角独到有趣，常被我有滋有味地当众宣读。但她上课也常走神，被老师提问时不是答非所问，就是愣愣的不知所以然，即使这样我也从来不指责她，因为她就像生活在童话世界里的无忧无虑的公主，纯洁透明，一尘不染。好在她人缘也不错，没听到的和忘记了的学习任务总有同学提醒她。

这天，课代表告诉我小菁的家庭作业本里什么也没写。按常规，没写作业的同学都会被点名批评并责令留堂补写。怎么处理这位一直被我小心呵护着的学生呢？不批评她，其他同学会认为我偏心，有样学样就难管了。而且她这段时间的确可恼，丢三落四，总忘记带作业来校，今天还居然没写。嗯，得拉下脸来教训她才对。可是当众批评她我不忍心，真担心她承受不了我对她态度的严厉，不想成为她笔下罗嗦可恶的巫婆（曾经就有过）。于是我想了个折中的办法，在黑板上写道：“小菁下午来办公室补作业”。接下来的几节课我观察到她有点无精打采。没想到，下午一上学她就补上了作业，且交来一篇长达5百多字的日记《我被留堂了》，她写道：“……同学都在背后议论，连好朋友小琪也用深表同情的语调笑话我：‘你也会被留堂？……’，那滋味难受极了……今后我一定按时交作业。”看完她的日记我没再批评她，我知道经历过这一次，即使她再丢三落四，也不会忘记交作业了。

也许这就叫因材施教吧，好鼓不用重锤敲，可也不能不敲。

屡教不改就“冷处理”

杰杰带游戏机来校是经常的事，我们经过几个回合的较量，他不但没改，而且总结出了应付的方法和经验。为此，我时常觉得身心疲惫，恨得他牙齿痒痒，可多半是无计可施。

这天有同学交给我一条电线：这是杰杰藏在飞飞书包里的游戏机线。飞飞也玩游戏机了？还帮杰杰保管？找来飞飞一问，哼哼，狡猾的杰杰为防我搜查出游戏机，想出了新招：把游戏机折散来，零件分别让几个同学收藏，甚至藏到学校对面的小卖部里，即使被我发现其中一个零件，也不会怀疑是游戏机，就是被当玩具没收了，损失也不大，更何况这些“玩具”还不在他的手中呢。

绝！上的政策，下有对策。看来我也得改变策略，否则无法也没有精力再对付这越来越隐蔽的“地下工作”了。怎么办呢？

我一时没想到办法，但又不能在小飞面前显得无能啊，只好恨恨地说：“还好，你诚实。杰杰自己违反校规，还害得你差点成了‘窝藏犯’。得好好整治他。你先别告诉他我已经知道他的秘密了。”

老师越不让说的事，学生就越想说，而且还会添油加醋地渲染一 番。（这是我后来才得出的“教师名言”）可以想象，飞飞向杰杰告密时，是怎样绘声绘色地描述我像侦探似的调查游戏机下落的，又将怎样像法官一样严惩“罪犯”。

这一整天我都没理睬杰杰，上课时也不点他回答问题。我想也许是因为我的不动声色使他紧张了，给了他极大的心理压力，连上课都安静多了。第二天中午，我一招手，他就乖乖地过来了。不等我说话，他就从饭盒里拿出了他的宝贝游戏机和充电器。我暗喜：这家伙以前把玩具藏到袜子里，被我发现，逼他交出来时还会耍赖，想方设法不让没收呢。今天他却一反常态，虽然不舍得，但还是毫不反抗地交了出来。看来，他已经自我心理斗争一整天了，最终抵挡不住我的“冷处理”战术，投降了。

后来，我说看在他这么主动认错的份上，不罚他了，还和他定了君子协议：一周没带玩具来校就还他游戏线，二周没带玩具来校就还他游戏充电器，三周没带玩具来校就还他游戏机。这种教育方式我暂且叫做“抵押式引导”，效果不错。纠正其他学生的一些坏毛病时也可用。当然，老师要先了解到学生的喜好，选择学生的“宝贝”，以达到“诱导”的目的。