小学生写军训的作文400字

小学生写军训的作文400字（精选16篇）

篇1：小学生写军训的作文400字

军训第三天，我们来到了操场，教官让我们站军姿，他给我们示范了一次后，我们便开始站了，可是没过多久，我的脸上全是晶莹的汗水。教官看我们累，便让我们唱“团结就是力量”，今天唱歌的声音可比昨天响亮多了，也许是因为经过两天的相处，同学们彼此熟悉了吧!同学们越唱越响亮，到后来，有几个男生发出了奇怪的声音，我们全场哄笑起来。这时的我们一点不觉得累了。大约过了一个小时，我们解散了，正当我要喝水时，一个人突然叫了起来，我们全部围了过去，原来他的水杯上爬了蚂蚁，我想：好不容易解散，他却喝不了水了。

接下来，我们又来到了体育馆，我们开始练操了，没到几分钟，我们女生几乎累得动不了了，却又听说开学要比赛，我只好全神贯注的做操，希望到时能为班级争得荣誉。正当体育老师说休息时，我就像注入了兴奋剂一样，可是没到一分钟，体育老师又让我们做体操了，顿时我又像泄了气的皮球。在最后结束时，我们走出体育馆，一阵凉风迎面而来，我高兴地说：“哈!还是外面舒服!”“对呀!好舒服!”

军训有苦有甜，但每一天的生活都让我难忘，尤其是今天。

篇2：小学生写军训的作文400字

2、幼苗不经历风霜洗礼怎能长成参天大树;雏鹰不经历狂风骤雨怎能飞上万里苍穹;溪流不经历颠簸流离怎能交汇于浩瀚大海。而年少的我们不经历艰苦磨炼又怎能成为国家栋梁之材。

3、苦不苦想想长征二万五;累不累比比革命老前辈。

4、军训固然很苦，但也让我们邂逅发现了不同的自己。烈日下的奔跑寒风冷雨中的站立，让我看到自己坚强的一面;绷直的双腿挺直的后背，让我看到自己自律的一面。苏轼有句话：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。从军训中学到的这些宝贵品质将帮助我们在未来人生道路上走得更稳更远。

5、体验军人的气魄、纪律、素质、品质争做生活中的军人。

6、我们是一棵颗小树，军训是一把把锯子，它除掉我们的斜枝使我们茁壮成长。

7、军训会使我们快速成长因为酸甜苦辣在这里尝遍。

8、热火朝天、整齐划一、英姿飒爽、昂首挺胸、昂首阔步、歌声嘹亮、斗志昂扬、意气风发、团团围坐、军人风骨、英姿焕发、神采奕奕、精神抖擞、坚持不懈、坚韧不拔、吃苦耐劳、整齐有序、打铁炼钢、严惩不怠、度日如年、铮铮铁骨、一丝不苟、炎炎烈日、气势磅礴、威武雄壮

篇3：小学生怎样写好作文的开头

一、开门见山直接点题

这种方法是文章一开头就直入正题, 把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来, 让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力, 而且还不会跑题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南, 我爱故乡的杨梅。”交代时间、地点、人物或事件。例如《课间十分钟》一文开头:“下课铃响了, 同学们快步走出教室, 到操场上参加自己喜欢的课间活动, 校园里顿时沸腾起来。”这个开头就点明了时间———“下课”, 地点———“操场上”, 人物———“同学们”, 事情———“课间活动”。非常直截了当。《桂林山水》的开头:人们都说:桂林山水甲天下。我们乘着木船荡漾在漓江上, 来观赏桂林的山水。如《视死如归》的开头:“一九三一年深秋 (时间) , 王若飞同志 (人物) 在包头 (地点) 不幸被捕 (事件) ”。初学者最好用这种方法。如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨, 我和小辰拿着小盆, 拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头, 只用一句话就把很多内容交代清楚了, 很简练。运用这种开头方法作文, 必须准确地把握文章的主题思想, 也就是说既要根据材料确定好要表现的中心, 又要准确地概括。这种开头方法的好处是:作文时可以随时考虑围绕中心描述, 这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领, 掌握基本内容, 深刻理解文章的主题。

二、巧妙引用引人入胜

开头或引用名言警句, 点明中心;或引用人物语言, 突出人物性格;或引用诗歌, 唤起读者共鸣;或引用俗语谚语, 说明事理等等。如《桂林山水》的开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’。”巧用俗语, 点明文章主题。又如:“世上只有妈妈好, 有妈的孩子像块宝, 投入……”借助歌谣, 使读者捧作在手, 都能情不自禁怀着深切的感激之情去吟唱这首歌谣, 感怀妈妈给予我们的生命, 是妈妈让我们懂得了人生的真谛, 是妈妈教育我们知道事情的好坏……这样能引起读者强烈的情感共鸣。“冬天已经到来, 春天还会远吗?”每次当我面对失败时, 爸爸都会在我耳边不厌其烦地念叨这句话, 直到今天当我真的站在失败的肩膀上迎来成功时, 心中对他的感激自是不胜言表。……借助名句, 引申文章主题, 使读者都能深刻理解文章中“爸爸”的良苦用心和作者的感激之情, 从而升华了文章主题。例如:“落叶不是无情物, 化作春泥更护花。”引用诗句, 使读者都能望着翩翩起舞的落叶, 陷入美好的遐思, 更赋予了文章深邃内涵。

三、巧用修辞文采凸现

开头就提出问题, 或引起读者注意, 或激发读者思考, 或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头:“你可知道, 大海深处是怎样的吗?”如《大力士=小蚂蚁》的开头:小蚂蚁, 只有线头那么大, 多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号, 你说不是怪事吗?开头运用排比, 文辞优美, 更使叙述和情感递进, 同时能起到使习作主题逐步升华的作用。如《童年》的开头:童年是一首歌, 唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船, 承载父母无数的心愿;童年是一座博物馆, 展出天真稚嫩的作品;童年是一个故事, 讲述单纯生动的片段……如习作《我喜爱的一门学科———语文》的开头:语文是滋味甘醇的美酒, 让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园, 让人流连忘返;语文是清凉可口的泉水, 清甜解渴……虽然她没有数学那么精确, 也没有理化的趣味, 但她独具魅力, 宛如以为戴着面纱的少女, 美丽而神秘。如习作《学语文的好处》的开头:语文在生活中无处不在。比如说:我们小时候要学说话、认字、写字, 儿童时要看书上学, 成年时要写简历写论文, 成为老年人时要总结工作与生活经验, 告诉下一代要丰富自己的晚年生活。这些都要运用到语文。

开头运用比喻, 使习作内容更形象、更生动, 也使读者更易感受, 达到读者与作者心灵共鸣的妙用。如习作《爱》的开头:妈妈的爱, 像冬日里的一缕阳光, 照得我浑身洋溢着温馨;爸爸的爱, 深沉得犹如高山里的树木, 让我从不受风吹雨打;我的爱, 没有惊天动地, 只犹如一缕清风拂过他们的身边。如《美丽人生》的开头:有的人喜欢把人生比作一条路, 有的人喜欢把人生比作一杯酒, 有的人喜欢把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。在铺陈了他人对人生的种种理解后, 小作者话锋一转, 亮出了自己的观点:“我却喜欢把人生比作花。”由此进入主体部分, 可谓言此意彼, 欲擒故纵, 曲径通幽, 韵味悠长。

综上所述, 文章开头巧用修辞, 不仅能凸显文采, 使习作更具有语言美、修辞美, 而且更能吸引读者深入阅读, 去感受文章的整体美、意境美。

篇4：小学生写军训的作文400字

不要承认自己比别人差，只要用心去做，我摁可以做得和别人一样好，甚至比别人更好，

不要因为自己是女孩子，就认为自己做不到男孩做的事，其实大家并没有什么不同。拥有面对困难的勇气，昂起头来，让困难得旋风呼啸而至，我们将笑脸相对。

老师说：“凡事不要摆空架子。”

的确，只会喊空口号的人不值得信赖，我们还需要骄傲他是第的区努力。用心做好训练中的每一件事：小到站军姿，大到完成阅兵式，细到打扫床下的灰尘。用心的国号每一天，把口号落到实处。

面对军训，我们更需要坚持。

坚持，体现在拔军姿的每一秒钟;坚持，融入在体针不的每一个动作中;坚持，溶化在烈日当空的烘烤里。坚持，是一种精神，一种品格。毕竟，紧要关头不放弃，绝望就会变成希望。

篇5：军训心得体会400字怎么写

我们辛苦地度过了五天军训。

刚开始军训，我还有些吃不消。面对着火辣辣的太阳，不过一分钟就汗流浃背了，不但要忍受着炎热，还要保持着姿势，站在原地十分钟。这十分钟却让我感到意外地漫长。一分钟过去了……两分钟……三分钟……九分钟，我的身体在摇晃，越来越疲惫了，脚好像抽空了力量，开始往下压，变得沉重了。又酸又累，还有汗水流下时的辣、痒。一天六个小时的训练，还有剩下的35分钟，这才是刚开始，这又让我怎么坚持下去?我有点想哭，又偷偷瞄了几眼站在我旁边的几个同学，他们同样在坚持着，露出坚毅的表情，我忍住哭的冲动，又继续凝视着前方。等待最后那一分钟的结束。慢慢地，这一天结束了。我们同样以着相同的信念坚持到了最后，度过了一天又一天。如果说，每天六个小时是痛苦的，那这每一天有一半的时间我们是快乐的，不但收获了坚持，也收获到了友谊。拔河比赛、拉歌比赛中，虽然成绩不是特别地优秀，但在这当中，我看到了大家的团结，以及那种不屈服、向上的精神。星期五那一天，我们举行了军训会操表演，同学们都很严肃地对待这次表演。我们都用尽了全力，做到了最好的一面。虽然，我出了一些小差错。但比赛后，他们都没有责怪我，而是大方地原谅了我。在没听到名词前或许有些遗憾，但没有责骂我，我很感谢他们，感谢他们的宽容、原谅。最后，我们班得了一等奖，这真是令人惊喜，全班都欢呼了起来。等待结束之后，我们结束了这欢快而又痛苦的军训。

在这次军训中，我尝尽了酸甜苦辣咸。不管是在严格的军训中，还是老师的批评，还有同学们的友谊……都让我学会了很多事、很多道理。军训也让我长高了许多，结识了这群让我“头疼”的朋友。痛苦和快乐比起来，还不算得了什么，要体会了痛苦的事后，从而发现它好的一面。

篇6：小学400字军训作文：军训会操

经过这次军训会操,我懂得了一个道理:凡事不是天生就会的,要经过不断地努力和不怕困难还有

 

篇7：小学生写好作文的点滴思考

作文不仅是语文教师的教学难题, 也是学生害怕的一项学习任务, 这是提高作文教学效率的一种无形的障碍, 严重影响了作文教学计划的有效实施。针对小学作文教学中教与学之间存在的问题, 我们教师应该探索并提出一些有效的解决方法。

二、学生写作中出现的一些问题

(一) 学生的写作观点有一些误区

一些学生认为写作是一件非常困难的事情, 总是找不到着手点, 其实这种想法是不正确的。其实, 写作只是用自己手中的笔来记录自己想说的话, 用清晰和流利的语言来描写自己的真情实感。对于一些生活和学习中的现象, 每个学生都会有自己的观点和想法, 教师要鼓励他们把自己想说的话写下来。

(二) 学生不善于观察身边的事物

作家的写作灵感都是来自于生活, 所以学生缺乏对生活的观察, 就会缺少写作的素材。因此, 教师要引导学生针对自己看到的一切现象, 想想为什么会这样。另外, 学生在观察时, 被观察对象会发生一定的变化。这时教师可以引导学生将观察到的内容与自己所熟悉的事物进行比较, 把握事物各自的特点, 然后记录整理下来。但是小学生对于这些内容的理解还不够, 所以他们无法把写作和生活联系在一起, 不能写出好的作文。

三、引导学生写好作文的具体措施

(一) 引导学生产生写作的兴趣

兴趣是最好的老师, 学生只有有了兴趣, 才会有学习的热情。因此, 语文教师在指导学生写作文时, 必须了解和掌握学生的特点, 分析他们的兴趣和爱好等, 根据学生的年龄和社会环境的不同, 以生动和具体的教学方法来实施教学, 使学生享受学习的过程, 进而激发他们的写作欲望。我们在教学中可以发现, 学生对自己不感兴趣的写作题目, 经常会唉声叹气。因此, 教师要为学生提供一个让他们感兴趣的话题, 这样他们会有自己想说的话, 有时候还会为一个不同的论点进行争执, 表达各自的意见。此外, 作为语文教师, 我们应该发现并抓住每个学生的兴趣所在, 鼓励学生自己去体验生活, 仔细观察自己身边发生的一些事情, 引导他们对自己有趣的内容提出一些想法, 使学生顺利地写出作文。

(二) 培养学生的自信心

自信是一种积极的生活态度, 信心可以给一个人精神力量, 而且它对人的性格形成具有非常重要的影响和作用。自信不等于不傲慢, 而是来自成功的经验。在写作教学中, 教师的教学态度对学生的自信心的形成有一定影响, 教师的鼓励和赞美能让学生在写作学习中做得更好, 这非常有利于培养学生的自信心。因此, 小学语文教师要善于把握机会, 鼓励和引导学生创造一些成功, 这对于他们的写作有很大的促进作用。

(三) 学生应该增加自己的阅读量

阅读是培养学生写作能力的一个重要手段。学生通过阅读可以积累大量的词汇和语言材料, 这是提高他们写作能力的关键因素。在新课程改革的大潮中, 许多教师注重学生技能的培养, 比如, 通过朗读训练提高学生的语感, 通过广泛阅读提供学生的理解能力和阅读水平等。学生通过朗读和背诵可以对文章有较为深刻的记忆, 有利于提高他们的表达能力。语文教材中所选文章是十分优秀的作品, 因此, 让学生记忆大量的词汇、修辞手法、表达方式和艺术技巧是有必要的, 对他们的写作大有帮助。当他们用语言工具来表达自己的思想和情感时, 就会在自己的知识库里面找素材。另外, 读大量的文章至少可以让学生了解“文章”的结构和思路, 可以让学生了解文章是有组织的有很多和我们想法一致的内容。因此, 在小学语文教学中, 教师要让学生进行课外阅读, 这不仅能帮助他们积累写作素材, 也有助于学生掌握文章的结构和脉络。

(四) 培养学生的创新能力

教师在指导学生写作的过程中, 不能教得太仔细, 应该给学生提供一个广阔的思维空间, 让他们自然发展, 培养学生的写作思维能力。写作教学是一个复杂的过程, 在这一过程中, 主体是学生, 教师起到主导的作用。但是在实际的教学中, 教师往往忽视这一点, 经常出现本末倒置的现象, 这在一定程度上束缚了学生的思维。因此, 教师应该引导小学生看一些事物, 然后让他们发表自己的想法。此外, 教师在指导学生写作文的时候, 需要充分调动学生的积极思维, 引导他们从生活中发现素材, 而不是限制学生的创造性思维, 要鼓励学生写出自己新的认识, 勇于突破常规的想法。在这一过程中, 教师要积极激发学生的思维, 鼓励学生大胆想象, 让他们写出自己心中真实的想法。

(五) 可以开展探究式作文教学

探究式作文教学是指语文教师将探究性学习与作文教学相结合而形成的一种新的作文教学方法。教师要引导和启发小学生通过观察周围的事物, 以及参与某项活动, 从中选择引起自己兴趣或关注的内容, 去发现问题、提出问题、产生感悟、引发争论和思索, 进而在教师的指导下, 对这些内容进行梳理归纳, 提炼出作文的若干主题, 再通过小组合作的形式, 在协作讨论和收集必要的调查材料的基础上写作文。需要注意的是, 教师要参与和掌握学生的探究过程, 以便对学生在探究活动中碰到的问题或困难做出及时的指导, 但不要越俎代苞, 应放手让学生积极参与, 动手动脑, 在探究活动中去探索, 去发现。

四、小结

在小学作文教学中, 教师不仅要教给学生写作的方法, 更重要的是让他自己观察生活, 认识各种事物, 进而使他们获得丰富的生活素材, 提高他们的写作能力。

参考文献

[1]刘款.探浅谈如何指导小学生写好作文[J].都市家教, 2012 (11) .

[2]梁江琴.小学作文课堂如何引导小学生写好作文[J].作文成功之路, 2013 (11) .

篇8：小学生写军训的作文400字

 

有位同学军训时感冒了，但她还是简直同我们一道训练，最后我见他跌跌撞撞地朝这边走来，我们赶紧过去扶她，把她带到一旁休息，她因体力不支而晕倒了，但她休息了一会儿，又继续投入到我们的训练中。

军训这其中的艰苦是不必说的。

篇9：小学军训作文400字

到了军训基地，教官领我们走进宿舍，放好行李，分好床位，穿好军装，做好军训的准备。来军训之前，有的同学十分高兴，歌声笑语不断，觉得军训是一件很好玩的事。但也有同学满脸严肃，言笑都比平常少了，我也是这样，以为军训很苦很累，害怕受不了。

军训开始了，两位教官教我们站队，立正，稍息，蹲下，起立等动作。做这些动作的时候，必须非常严肃认真，不能说话，不能笑，头要正，身体要直，手要放在指定的地方，脚也不能乱动。排队更加严格，教官要求队伍一定要站得很直很好。稍有不好，教官就会要你马上重来，立即改正，直到学会为止，否则累得满头大汗也要坚持。令人感到确实很累，很辛苦。

但是，军训中有很多游戏：闪电大比拼，做吸管塔，拉拉队口号展示等，做这些游戏时，教官和同学们一起比谁的声音宏亮，谁的动作快，谁的办法好。大家争先恐后，有说有笑，高兴快乐得不得了。晚上睡觉了教官非常关心我们，每天晚上都会到宿舍来看望并查我们休息得好不好。使我们感到军训有时很开心，很快乐。

这三天短暂的训练，让我们知道了什么是辛苦，什么是快乐，体会到了同学之间的友谊，使我懂得了集体生活的乐趣。

篇10：军训小学作文400字

回想自己刚进入高中那会儿，入学首个礼拜，就是军训。许是对穿制服和军装的人有某种敬仰情节吧，军训，听起来就非常的让人向往，小学生作文《小学军训作文》。校长和教导主任吩咐再吩咐地叮嘱同学们要好好地学习，好好地军训。班主任把教官带进教室给大家认识，现在想来印象都已经模糊，应该是172光景左右的个子吧，老是爱脸红的一个教官，标准的身材，姓什么我也忘记了，估计叫他陆教官吧！

军训很苦也很累，多余平时N多的运动量，三顿还是吃着和平时一样的伙食，那时候感觉每个礼拜5斤米真的带得太少了。军训到第五天的时候，反正我是生病了，医生说是营养不良，挂了水。挂完水后，我就只能一个人静静地躺在宿舍里，听着操场上那些响亮的口号，如同此刻一样。只是彼时非常的失落，而此时正在宁静回想。军训结束，同学们站在道路两边，目送着教官们的离去，一个个都泪眼朦胧的，那时候才隐约感觉到什么军民鱼水情，虽然时间很短暂。

篇11：小学生仿写作文的方法及意义

笔者积多年的教学经验认为, 仿写不失为提高学生写作能力的好方法。对于写作有困难的学生, 可以仿造优秀作文的格式、写作技巧、内容及句段来写作。当然, 写作是一个长期积累的过程, 不可能一挥而就, 教师应多给学生信心, 指导学生从仿写入手, 达到意想不到的效果。

一、仿写作文的方法

1. 与范文相结合。

范文的选择, 教师要独具慧眼, 要选择有亮点、特别精彩、符合小学生阅读心理的文章。它可以是教材内的课文, 班级学生或者同龄人的优秀习作, 课外阅读中的名家名作, 也可以是教师的文章。仿写可以从多角度入手, 可以是整篇文章的全面仿写, 即对范文的立意、情节、技巧和结构等方面进行全面模仿, 也可以对范文的局部仿写, 即对文章的某种写作技巧、表达方式和描写方法等某个方面进行模仿。作文教学中, 笔者在学生正确理解、充分认识、认真体会的前提下, 指导学生仿写, 帮助学生把好的语句、词汇和写作技巧充分“吸收”和“消化”, 拓宽学生视野, 使学生逐步过渡到独立写作的阶段, 缓解学生习作难度。

2. 与阅读教学相结合。

作文教学中, 教师要把作文训练与阅读教学紧密地结合起来, 要明确阅读教学为写作提供了哪些条件, 打下了哪些基础, 写作要借助阅读的哪些知识。阅读教学的目的之一就是树立榜样, 使学生写作时有所依傍。

3. 与课外阅读相结合。

作文是各种知识的综合运用, 没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。多指导学生读课外书, 能够开阔学生的视野, 增加间接的生活积累。光读不写可以说是一种资源的浪费。“多读心中有本, 勤写笔下生花。”在多读课外书的基础上, 偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。一是抓住机遇, 随机仿写。教师在指导学生阅读课外读物时, 如果发现学生对这篇文章特别感兴趣, 就应该及时鼓励学生仿写。二是分类搜索, 综合仿写。美学家朱光潜先生曾在《谈写作》一文中说:“创造的定义就在于平常的旧材料之不平常的新综合。”在指导学生阅读课外读物时, 笔者根据教材安排的作文训练要求, 指导学生去分类阅读, 分类搜索, 综合仿写。

4. 与课余活动相结合。

教师在带领学生参观、游戏、游览时, 有意识地引导学生认识生活、体验生活, 让学生用眼去观察、用耳去聆听、用嘴去询问、用脑去思索。在丰富多彩的活动中积累写作素材, 体会乐趣, 领悟道理。

二、仿写作文的意义

朱熹曾说过:“古人作文作诗, 多是模仿前人而作之, 盖学文既久, 自然纯熟。”小学生写作文是起步阶段, 仿而习之的确是一条很好的捷径。全国著名特级教师贾志敏老师上作文课时明确说过, 对于中低年级的学生来说, 一开始就放手让学生自己去写作文, 那要求也过高了, 可以说是纸上谈兵, 学生根本就写不出个所以然。因为学生还没有入门, 只要学生能模仿例文, 写好相同主题的作文, 训练的目的就达到了, 不必急着苛求, 只要这样坚持下来, 到了高年级, 何愁写不好作文呢?模仿在提高小学生的写作方面起着特别重要的作用, 但是模仿不等于全抄, 有的学生领悟错了, 竟然全文誊抄, 或只换个名字, 这样是毫无长进的。仿写很好, 但不可误解, 它必须以读为基础, 只有读熟悟透, 方能写出好文章。

实践经验证明, 仿写这种教学模式, 既符合学生的心理特点, 又体现了作文教学的特点。它虽然不是作文教学的唯一途径, 但不失为小学生借鉴性作文训练的一种有效方式。作文是学生综合素质的体现, 学生的知识、能力、习惯、意志和生活情趣等, 无不在作文中体现出来, 而这些方面的提高或培养, 离不开作文课这个主阵地。在小学作文教学中, 适时适量地仿写, 既可以消化“读”的内容, 又可以提高“写”的水平。值得注意的是, 仿写的用意不在于刻意的模仿, 而在于加入主观感受的再创造。

篇12：军训小学作文400字

半夜9：30，前两天这个时候根本睡不着觉，可是今天晚上偏偏就睡着了，然后我担心的事还是发生了，醒来时大家已经在穿衣服了，我可以说是被惊醒的，但是又幸好事情发生的时间还不算太长，还来得及。起来以后，外面凉飕飕的，好冷哦，我都有种在冰箱里的感觉。我们踏步、前进、看齐以后又回去睡觉。

这种拔凉拔凉的天气，正如我们第二天拔凉拔凉的心

第二天下午，做完又一次俯卧撑，然后坐在冰冷的水泥地，突然感觉周围的一切都显得很荒凉，仿佛有什么令人难过的事要发生。徐教官突然说明天要去考试，并且不能跟我们参加明天的比赛时，黄啸…一大堆人也跟着哭了起来，就连黄啸也真的哭了起来，我也默默地流了泪。准备晚饭前我们认识了新教官，我感觉有些人好像认为是新教官赶走了旧教官，眼神中都怀着怨恨。而且我觉得三个被罚得最惨的反而哭得越凶。

篇13：军训小学作文400字

星期一，我们来到学校，虽然那天天气不太好，但也影响不了我们的心情，我们带着好奇和向往，和一应俱全的行李，整装待发。

在军校的时间里，我们坚韧不拔地训练着，最能体现出这项优点的事就要算上五公里拉练了。

那是第二天训练的时候，教官说要进行五公里拉练，我们都吃了一惊：什么是五公里拉练？怎样进行五公里拉练？五公里到哪里停止？总之，我们对五公里拉练一点也没有概念。

五公里拉练随之开始，我们踏着整齐的步伐，喊着响亮的口令：“我要训练，我要吃苦，我要成才，一二三四……”就这样，我们一步一步地向前走着，虽然速度不快，但气势宏伟。后来我们喊到嗓子哑了，走到鞋子破了，但还是气势不减。一直到了军校里，我们才得以放松。

篇14：军训小学作文400字

军训的第一天，我们个个穿着校服，在教学楼下站着军姿。火毒的太阳挂在蔚蓝的天空中，虽然我们站在了阴凉处，但是我们角然汗流满面。汗水顺着我的脸颊流了下来，我感到汗水流过的地方十分庠，又不能用手去挠，只能让它顺着脖子流进衣服里。汗水打湿了我的衣服，我们仍然纹丝不动地站着;汗水仍然不停地流着

忽然，有一滴汗水流到了我的嘴边，我伸出舌头舔了舔。咦!这汗水怎么会是苦的呢?难道这就是吃苦?不，我们只是尝了一点儿小苦头，比起真正的吃苦远上几十倍，人生的路很漫长，难道我们可以为这些小小的挫折而退缩、放弃吗?不，坚决不行!这小小的挫折算什么?不就是人生路上的一小颗微不足道的绊脚石，如果我们就因此而倒下，回到爸爸、妈妈们温暖的怀里，那我们还不如那动物园里那无法奔驰的小马驹。

篇15：如何提高学生自主写作文的能力

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生生活的实际,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”借助信息技术,创设合理而富有情趣的生活情境,能有效地促使学生产生真切的生活体验,激发学生的写作欲望。

在作文教学中,我们可以利用计算机的智能优势,突破时间、空间限制,进行高密度的知识传授,大信息量的优化处理,将大批好词佳句、优秀片断、美文佳作储存在计算机中。学生只要鼠标轻点,大千世界尽在眼前。指导人物写作时,可以用录像有意识地从个体到局部,重点突出面部表情,还可以运用镜头定格突出,重点或细节部分使学生观察入微,认真思考,进而能用语言准确表达;写景可点击“自然风光”,叙事可点击“人物简介”,写动物可搜索“动物世界”,写读后感可以参考一些名人名言、哲理小故事……许许多多生动有趣、耐人寻味的情景就会跃上屏幕,听其调遣,任其挥洒,真所谓“秀才不出门,尽知天下事”。学生从中不仅能学习遣词造句的方法,学习布局谋篇的技巧,还能间接学习作者的观察方法。

二、有效利用网络的多元性,拓宽写作思路

《语文课程标准》指出:“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”网络的多元性为学生提供了有效的学习场景,凸显他们的个性,让他们的思维自由地飞翔,让他们品尝到成功的喜悦。

传统的作文欣赏,一般是教师读,学生听,教师读得津津有味,学生听得迷迷糊糊,学生记住的很少,发言时无话可说,效果不好。多媒体网络为学生提供了赏文良境,学生打开“网上邻居”,便可欣赏其他同学的习作,学生利用网站进行师生交流、同学对话,在交互性强的学习环境中,完善自己的作文。老师在学生充分感悟、积累、运用的基础上进行写作技巧的指导,营造交流讨论的学习场景,达到课堂教学的高效率,提高作文教学质量。

三、合理利用网络的交互性,改变评价方式

传统的“学生作文教师改”,学生处于被动地位,教师台上读,学生台下听,“耳听为虚”,学生听得支离破碎,难以进行交流,评改效果就更不用说了。

而借助网络进行习作评改,学生可以利用网络论坛将自己习作推荐给全班同学评改,也可以推荐给小组同学评改。教师可以组织学生先自由组合进行评议修改,再组织大家在网上交流修改的片段,共同分享成功的快乐。另外,在相互评改他人习作的过程中,可以自由在论坛中发表自己的意见,甚至可以在对方的习作上直接修改,再发给习作者本人。这种快捷的评改不仅给学生各抒己见创造了条件,而且学生可收集各种褒贬的意见,通过综合,最终完成一篇令自己满意,也令同学和老师赞赏的文章。这样让学生真正成为作文的主人,增强了参与作文的意识,既充分调动了学生的积极性,发挥了集体的智慧,使学生在自改互改中提高了修改作文的水平,又减轻了教师的负担。有了这种协作学习环境,教师、学生的群体思维与智慧被全体学生共享,在培养学生收集处理信息能力、主动大胆地发表见解、塑造学生个性、增强自主作文能力的同时,相信,我们再也不会听到学生那一声声无奈的叹息了。

篇16：小学生军训作文400字

在暑假里，我们学校举行了为期三天的国防教育实践活动。目的是让我们通过军训，体验军人严密的组织纪律性，学习军人勇敢顽强、刚毅坚韧、乐观向上的意志品格，培养军人雷厉风行、处事果断的作风，锻炼学生的判断、分析、组织管理和指挥协调能力，增强国防观念和国家意识，培养学生坚定目标，不怕困难，百折不挠，勇往直前的精神以及团结合作、互帮互助的精神。我们在那留下了汗水，也留下了欢声笑语。

在家，我们都是家里的小皇帝，小公主，所有的事情我们都不用关心，只要管吃好穿好就行了。但现在，我们不能再过那种衣来伸手饭来张口的日子了，我们在一点一点成长，而爸爸妈妈却在衰老，他们不可能一直抚养我们，总有一天，我们是要靠自己的双手吃饭的。在这里，在这个严格的“世界”里，我们不再是温室里的花朵，而是坚强的小“战士”。我们不仅磨练了意志，而且还增强了体质。我们白天训练的时候，都精神十足；到了晚上，我们仍然精神充沛，一点也不觉得累。晚上熄灯后，许多寝室都拿出了手电筒，我们寝室也不例外。寝室长还扮“鬼”吓我，不过我不相信世界上有“鬼”，所以没有相信她。

三天下来，我黑了，也结实了。我在这三天的活动里学会了许多，也懂得了许多。