春天的小学生作文400字

春天的小学生作文400字（精选7篇）

篇1：春天的小学生作文400字

春姑娘悄悄地走来，她在哪儿?又去了哪里?

春姑娘在公园。她一来，公园里的桃花开放了，那一朵朵桃花就像一个个正在翩翩起舞的小公主，欢迎着春姑娘的到来。看!那墙角的梨花开了，那梨花洁白如雪，好似一个个小姑娘穿着一身洁白的晚礼服，优雅又高贵。

小河边的迎春花，像一个个金色的小喇叭，丁丁冬冬，小河来给春姑娘伴奏，正演奏着一首欢迎歌曲。

春姑娘又来到了田野里，那一片金灿灿的油菜花像是为大地铺上了金色的地毯，引来了几只蜜蜂和蝴蝶。油菜花田成了它们地乐园，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶仙子们在花丛中休息。

江边的柳树，随着春风的吹拂，柳枝像少女的长发一样，在风中随风飘荡。

我爱春天，春天真是一个生机勃勃的季节!

篇2：春天的小学生作文400字

一到那里，我看见了小草已经探出头啦!那嫩绿的小草，就像春姑娘走时忘带的一把绿刷子。

你看，你看!胡豆花是紫黑紫黑的，下面都长“宝宝”了呢!一朵朵花看上去就像一只只小眼睛保护着它们的孩子。还有那豌豆花就像一群花蝴蝶在飞舞，美极了!

往前走，那宽阔的江就是长江了。那江水像是被过滤过的一样，很清澈。

抬头一看，天上晴空万里，但最耀眼的就是天上的风筝了。

天上的风筝，多种多样，有的是三角形的、有的是老鹰形状的、有的是蝴蝶形状的……人们时而让它飞得高，时而让它飞得底。风筝也很顽皮，时时飞上飞下，让人们忙前忙后。

其中飞得最稳的要数黑绿相间的大风筝了。我走近一看，原来是春姑娘让树儿在放风筝。但一股大风吹来，风筝又回到了旧主人身旁了。原来是那人把风筝线用完了，没有注意到，风筝就飞出去了。主人连忙追逐着，最后终于追上了。人们的嬉戏声在空中荡漾着，多么幸福啊!

篇3：迎来学生写作的春天

一、以他山之石攻玉

写作离不开模仿, 但真正打动人的东西, 应该是源自生活精血诚聚的创造。初中语文课本选编许多名家名作, 有的文章一直连续多年被选入, 足以见其很高的思想性、艺术性。所以让学生模仿其写法十分必要。以说明文为例, 在写植物这类作文时, 可先让学生在教材中找出此类作文的相关的课文, 让学生向作家借思路。其他类型的作文亦可采用仿写之法。语文课程标准明确规定初中学生要能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文。不管记叙文, 说明文还是议论文、应用文, 都有其基本表现形式。我以材教材中的典范文章为例, 带领学生领悟作文方法。随着写作水平的逐渐提升, 逐步增加自己的东西, 使学生逐步摆脱课文框架的羁绊, 从真实的生活和真切的感受中表达出自己的想法, 从而写出有个性特和新意来。

二、千层之台起于累土

积累是语文教学的根本, 亦是作文教学的根本。积累语言是一个长期艰苦的过程, 这需要引导学生坚持不懈。

我让学生准备两个笔记本:一本是应考的, 为了应付考试中常出现的课外知识积累。内容有成语、名言、谚语、仿句、口语交际、诗句等。还要对这些内容归纳分类, 如积累写季节、山、水、花的诗句。一本是在平时积累的。从周一至周日安排以下内容:星期一, 积累六个以上的成语, 能理解其意思;星期二, 能背诵一首以上的古诗词, 并记录; 星期三, 积累四句以上的谚语或歇后语;星期四, 抄写两句以上的名言, 并必须牢记;星期五, 摘抄精美语段, 并谈感受;星期六, 写日记, 敞开心扉, 畅所欲言, 不进行检查; 星期天, 读一篇好文章, 写读后感。通过这些方法能较好的解决学生作文无话可写的问题, 从而奠定写作成功的基石。

三、你说、我说、大家说

1.课前三分钟安排口头作文练习。把课前三分钟交给学生, 让学生口头作文。具体内容可根据生活、课文涉及的内容、班级现象、环境的变化进行安排。在外面下雪时, 我让学生观察窗外世界, 说“雪”:或吟诗, 或描述雪的世界, 或说感受……。

2.诵读促进作文。诵读能唤起形象、表达情感、训练思维。在教现代诗《雨说》时, 我让学生在反复的诵读, 身临其境, 感受到作者对祖国儿童的热爱, 陶冶了学生的情操, 培养了学生的语感。语文教学中的诵读就是通向写作成功之巅的桥梁。

四、以兴趣为师

1.让学生写真话, 激发学生创作欲望。本文中前文介绍的口头作文训练, 以口语促进写作, 是让学生有话说, 有文写, 在日常生活中找到需要表达的内容, 以激发学生写作欲望。

2.要发现学生习作中的闪光之处, 对学生的进步, 进行适当的表扬与鼓励。有些学生的习作并不太好, 但在用词造句、谋篇布局、真情实感等方面有优点, 就在班内朗读, 充分肯定, 然后委婉提出不足之处, 再提出希望, 增强学生信心。2008年有一个叫李斌的男生, 语文成绩非常差, 特别是作文, 写不够500字, 书写也是潦潦草草。有一次, 我把他的作文《难忘那一天》在班内朗读, 对他在文中流露的感情进行赞扬, 并对他提出了新要求“希望把字写好一些, 文章长一些, 你的文章会写得越来越好”。这以后的几次作文, 李斌的字工整了许多, 篇幅由一页半增加到四页半, 而且语文成绩跃也大为进步。

五、感悟创作之源

1.仔细观察生活。如习作《校园之晨》, 在早晨把学生带到校园里, 让学生在仔细观察一石一木、一花一草, 这样, 才能有话可说。

2.用心灵感悟生活。再美的风景, 再动听的故事, 如果没有发现美的耳朵和眼睛, 就会听而不闻, 视而不见。所以, 我们要培养学生感悟生活的能力。

2010年, 戴彩彩同学是一个身体残疾的小姑娘, 但是她有一颗善于感悟的心灵, 同样是习作《一起走过的日子》, 多数人写和妈妈、爸爸、奶奶、好友共同度过的日子, 可是她写的是和一只叫“小灰”的小狗相识相知、相依相伴的一段美好日子, 从中感悟到生命可贵, 体会人间之爱。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物, 缺少的是一颗善于感知美的心灵, 只要我们用心生活, 用心体验、感受, 我们就会发现我们在心灵深处丢失了许多东西:真诚、善良、仁爱……, 就会让学生学会感悟生活。

六、师生共评, 开辟新天地

让学生参与批改作文, 可以调动学生学习作文的积极性。现在是该把作文交给学生的时候了, 让学生自己去修改, 自己去评判。

做法一;当面批当面改;同学互改;学生自改等多种方法综合运用。

做法二:师生共同评议。可以先让学生复述写作过程, 师生共同评议, 根据本次作文的特点, 具体精细分析优秀范文, 提高学生对写作的认识。

篇4：迎接小学语文个性作文的春天

一、成功激励

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使“忠言”也能“顺耳”。如“言之无物，语言罗嗦”改为“孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人。如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了。”这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。

二、重视营造读书氛围

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且学校每周安排两节课时间去阅览室看书。

三、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣

在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。

篇5：小学生春天的足迹作文400字

到了七里山公园首先就被门口那几棵叫不上名的小草吸引了，怎么形容它们呢？它们的叶子尖且长，一层一层住上长着犹如雨后的春笋，绿油油的颜色，在这乍暖还寒的春天里显得格外夺目。

进入公园就是成片的苍松翠柏映入眼帘。这个季节其它的树还是光秃秃的，只有松树和柏树不畏严寒显示着它们傲人的身姿。在树与树之间的空地上不时有小草已探出头，有的还连成一小片，嫩绿的小刺刺让人心生怜爱不舍得用脚去踏，只能绕行。

篇6：小学生春天景色的作文400字

当你来到浑河岸边不经意的就会发现，解冻的河面咧开了好多好多大嘴，笑得那么开心、笑得那么舒畅。不几天，青青的河水泛起了浪花，嬉戏着，追逐着，翻着跟头唱着歌奔向远方，欢快地流向大海妈妈的怀抱。

泥土的芳香诱着草儿偷偷地、慢慢地拱出大地。鹅黄色的、尖尖的草芽摇晃着小脑瓜，东瞧瞧，西望望，觉得春天里这个世界什么都特别新鲜。没几天，草儿照着镜子梳理着自己的短发，觉得自己好美好美啊!照着照着草儿羞红了脸。你看，草儿摇曳着柔软的身躯，好像在跟伙伴们说悄悄话。说着说着小草们都情不自禁地伸了伸懒腰，借此散去一冬天的疲惫，觉得好舒服呀!春风拂过，一排排的草儿翩翩起舞。尽情地展现自己那婀娜多姿得身影。这些草儿把浑河两岸铺上了“翡翠”般的、软绒绒的地毯。

花儿开得适宜茂盛。杏花开得鲜艳、桃花开得粉红、梨花开得雪白。地毯上各种小花繁星点点，虽不是争奇斗艳，但也是百般招人喜爱。所有的花开得都那么艳丽多娇。

篇7：小学生春天的桃花作文400字

在白水洋，桃花更是主角。放眼望去，除了花还是花，华山花海。前几天还赤裸裸十分不起眼灰不溜秋的枝条，在几夜之间成为了人们追捧的对象。无认大街还是小巷，总能听到人们小心地议论着桃花。“桃花”一词如今已是如雷贯耳，千里迢迢赶来的游客络绎不绝。

走近细看，一阵扑鼻的清香迎面扑来。再看那花瓣，分成红白两种颜色，红的似火，白的如玉，像镶嵌在树枝上的宝石，在太阳的照耀下显得熠熠生辉。那稀稀疏疏的绿叶，如同过路的蝴蝶，把整株树打扮得更加富有生机。那晶莹剔透的花蕊，就像一根根棒棒糖，一束束小气球。“千朵万朵压枝低”，原本高高扬起的树枝被那微不足道的小花儿压得弯下了腰，似乎为过路人深深地鞠了一躬。一个不小心，碰到了横七竖八交错着的树枝，就会引发一场大规模的桃花雨，花瓣落在地上，会铺成一条艳丽的地毯。最有趣的是，这条怪异的地毯还散发着清香，令人心旷神怡呢!