艾利森.杰克逊看名人

艾利森.杰克逊看名人（精选14篇）

篇1：艾利森.杰克逊看名人

杰克.伦敦的“饿狼式”读书法

美国作家杰克伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨头!直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。

★ 王绪坤自荐信

★ 名人读书成语故事

★ 名人读书故事100字

★ 名人故事：孙康映雪读书

★ 名人读书名言信封

★ 名人读书的故事和名言

★ 名人读书成功的名言

★ 有关数学的名人读书名言

★ 名人读书的名言警句

★ 名人读书的故事和读书名言

篇2：艾利森.杰克逊看名人

———安徽省法学代表团赴德考察报告

应德国格瑞·霍芬女士的邀请，安徽省法学代表团一行13人于2005年10月中旬赴德考察访问。在德期间，代表团着重考察了德国的监狱制度，并参观了位于黑森州盖森市（GieBen）的一所监狱。随团翻译崔君告诉我们，出于种种原因的考虑，德国监狱一般不接受外国访客参观，此次安徽代表团被允许前往，实属德方的破例安排，为的是能给大家一个关于德国监狱制度更加直观的印象。

德国位于欧洲中部，人口8200万，经济实力居欧洲首位，属世界第三大经济强国。作为一个社会保障制度完备、法治严明的国家，德国的犯罪率为世界上最低之一。有分析认为，这一方面是由于大多数德国人的高素质，另一方面也要归功于他们对二战的深刻反思。东西德重新统一之初，在两种不同社会制度的碰撞与融合过程中，产生了许多新的矛盾，曾导致犯罪率一度大幅上升，后来由于政府采取了一系列缓和矛盾的措施，犯罪率又逐年下降。在欧盟15个创始成员国中，德国一直是欧盟扩大最积极的倡导者之一。2005年5月12日，德国联邦议院表决通过了《欧盟宪法条约》。媒体和舆论普遍认为，无论从现实的政治、经济和安全因素考虑，还是从欧盟发展、壮大的历史看，德国都可称得上是欧盟扩大的大赢家。然而欧盟扩大并非免费午餐，德国为此也要付出不小的代价，其中之一就是欧盟扩大后，生产转移、劳动力自由流动可能导致德国本国人失业现象加重，再加上东欧移民增多，都可能带来德国社区犯罪率的上升。这些问题让不少德国人颇为担忧。对此，德国历届政府都通过一系列的政策和措施，力图抑制犯罪率的上升。德国新总理默克尔女士也公开承诺，降低犯罪率将是她所领导的新一届政府追求的一个重要目标。而监狱作为矫正“犯罪人格”的主要机构，在这一过程中毫无疑问扮演着重要的角色。

德国监狱制度概览

德国是联邦制国家，刑罚执行属于各州的内部事务，联邦没有自己的监狱。在联邦司法职权范围内被判处徒刑的犯人，均被关押在各州监狱内，其费用由联邦支付。

1、州监狱职能。德国刑罚执行权属于司法部。自由刑和保安监督处分在隶属于各州司法部的监狱执行。青少年刑罚、待审拘留以及刑事拘留、治安拘留、安全拘留、强制拘留也均在监狱内执行。大多数州的驱逐拘留的执行也在监狱内执行。

2、州监狱的管理。各州监狱由各州司法部和城市州的有关机关对所辖监狱行使有关职权：（1）最高领导权。目前，德国大多数州采取州司法部长直接领导监狱的体制，也有个别州采取州司法部长将监督权委托给称为“司法执行局”的机构行使；（2）负责制定刑罚执行所必须遵守的规章制度；（3）根据州议会批准的财政预算向各州监狱提供经费；（4）加强监狱工作人员的培训和进修。

3、监狱劳动。德国监狱劳动范围主要有以下几类：（1）生产经营类，其中主要包括监狱经营的国家企业和狱内社会私有企业；（2）文化、技术教育类，其中包括职业培训和进修，劳动疗法和学历教育等内容；

（3）外役劳动，其中包括签订劳动关系的劳动和无劳务关系的临时性社会劳动；（4）狱内后勤劳动，其中包括犯人生活、卫生和其他辅助劳动。在1977年2月1日，德国《刑罚执行法》结束了以前德国各州监狱劳动报酬没有统一规定的历史。目前，德国正着手对监狱国家企业进行改革，为了保障监狱不因经济改革而影响正常刑罚执行，国家给予了监狱经费保障和为监狱准备了足够的风险金。

参观者进入监狱必须接受严格检查

盖森监狱相距市中心约两三个街区，位于一条僻静的马路上，如果不是围墙上的铁丝网，从外表上很难看出这是一座监狱。监狱的大门远不如我们想象中的威严，竟然是一扇看上去很普通的卷闸门，只是比一般的卷闸门宽大而已。我们从旁边一个狭小的侧门进入这座监狱。

进入侧门是一个警卫室。在这里我们被要求交出所携带的相机和手机，然后通过安检门来到一个小院

子里。几个表情严肃的警卫拿着金属探测器在每人身上反复地扫来扫去，并要求大家打开所携带的背包或手提包接受检查。我们禁不住有些疑惑：既然是你们邀请来的客人，为何还要如此不依不饶地检查呢？难道还担心我们欲行不轨吗？翻译崔君看出端倪，赶忙解释说，德国人向以办事严谨而著称，一切都得按照规定的程序来，即便是德国总理来了，也照样要接受检查。崔君的解释使大家顿觉释然。

盖森监狱的监狱长舒茨，是一位干练的中年女性，她和监狱里的两位高级警官弗瑞德和霍夫曼先生一起热情地接待了代表团一行。舒茨监狱长对我们的来访表示欢迎，并介绍了盖森监狱的历史和基本情况。她说中国是一个伟大的国家，近年来中德友好关系持续升温，各个领域的交流日趋广泛，希望与安徽就监狱管理方面加强交流，增进相互了解。简短的会晤之后，舒茨监狱长指派弗瑞德和霍夫曼两位警官带领我们开始参观。在整个参观过程中，两位警官给我们详细介绍了监狱的历史沿革、发展现状，并不厌其烦地打开一道又一道铁门，如数家珍地介绍各种类型的囚室、会见室和厨房、餐厅、库房、医务室、阅览室、娱乐室、公共浴室、监狱超市以及生产车间等等，还亲自动手操作演示一台用来检查进入监狱的包裹是否夹带违禁物品的电脑，其极其认真的态度最后竟把我们这些来访者搞得有些不好意思，让我们又一次领略到德国人的严谨和敬业绝非虚言。

监狱所有的功能都集中在一幢楼房里

盖森监狱始建于德国普鲁士王朝时期的1860年，其主体建筑最初是一幢3层楼的楼房，为了防止囚犯逃脱，它被建造得异常坚固。上世纪80年代中期，为了改善监管环境，又在顶层上加盖两层。经过近一个半世纪的风吹雨打，这幢建筑物依然岿然不动，坚固如初。现在，盖森监狱的所有功能几乎都集中在这幢楼房里面。

按照监管需要，这座楼房被划为6大功能区。即入监预备区：包括律师会见室、亲属会见室、讯问室和新入监囚犯检查室；监舍区：这是监狱里的重点区域，里面主要是各种不同类型和功能的囚室；生活卫生区：里面集中了厨房、餐厅、库房、医务室、公共浴室等；休闲娱乐区：包括阅览室、健身房和铺有塑胶地面的室外小型运动场；生产区：一个木工车间和一个金属加工车间；办公区：包括狱警和管理人员的办公室、休息室、会议室和装有监视器的中央控制室及枪械库。将这6大功能区分隔开来的，是一道道坚不可摧的铁门。这些铁门系用特种钢材制成，普通的钢锯或切割器械根本无法将其破坏，只有用专用的激光切割器才能将它切割开。警官霍夫曼先生幽默地说，德国发达的钢铁工业在监狱的铁门上得到了生动的体现。

完善的监舍设施和人性化的管理

盖森监狱是一所轻刑犯监狱，满负荷时仅能关押250余名囚犯，而配备的狱警却多达90余名。监狱的所有囚室几乎都一样大小，约15平米左右，每间囚室按规定只允许关押两名囚犯。囚室主要有4种类型：第一类为普通囚室，两名囚犯每人拥有一床、一桌、一椅和台灯、电扇、简易书架等物品，另外还配有共用的电视机和抽水马桶及洗脸池，这类囚室占多数；第二类关押的是在监狱中表现较好的所谓“优待犯”，里面除了普通囚室的设施外，还配有小型冰箱和衣橱；第三类关押的是刑期较短或刑期将满或即将被假释的囚犯，这类囚室的设施最好，里面除了第二类囚室所具有的设施以外，在囚室的一角还辟出一个独立的卫生间，定时供热水，囚犯可以在里面洗澡；第四类是禁闭室和特殊囚室，禁闭室用来关押屡次违犯监规的囚犯，里面仅有一床、一椅和从房顶上垂下的一盏照明灯及屋角的一个便池。特殊囚室是用来关押具有暴力倾向囚犯的，里面仅有一个放在水泥地上的床垫和一个便池。这样的囚室在盖森监狱总共有两间，它是由3个普通囚室改建而成，有一扇总的铁门，使其与其它囚室完全隔绝。警官弗瑞德先生解释说，有暴力倾向的囚犯一般具有歇斯底里的特征和极强的攻击性，对于监狱的秩序是一个很大的威胁，这样的特征和攻击性的形成原因很复杂，对这类囚犯进行矫正在很大程度上是心理学意义上的。我们发现，一般囚室都是一扇铁门，而特殊囚室却安装有两扇铁门，便问其缘由。弗瑞德先生没有直接回答，而是风趣地耸了

篇3：艾利森.杰克逊看名人

资料与方法

2015年收治细菌感染性疾病患儿150例,男69例,女81例,年龄0.5~7岁。

仪器:血液细胞分析采用Sysmex2100血细胞分析仪及配套试剂,CRP检测采用Uppergold及配套试剂。

方法及观察指标:同时抽取患儿的静脉血样标本,严格按照操作说明进行分别进行血液细胞分析和CRP检测,以CRP、WBC检验结果为观察指标,并进行记录,其中CRP>8 mg/L阳性,WBC>10×109/L阳性。

统计学方法:采用SPSS 22.0统计学软件包对本研究中的数据进行分析处理,分别计算CRP、WBC的阳性率,计数资料采用χ2检验。P<0.05则表明差异具有统计学意义。

结果

CRP、WBC的阳性率情况:150例确诊为细菌感染性疾病的患儿WBC检查结果阳性的128例,阴性22例,阳性率85.33%;CRP检查结果阳性的135例,阴性15例,阳性率为90%,见表1。

两个项目检查感染性疾病差异性情况:通过对CRP、WBC的阳性和阴性结果数统计,计数资料采用配对的χ2检验,P=0.230,见表2。

讨论

感染性疾病是一种常见疾病,是病原体感染所导致的一种疾病,其中病原体包括了细菌、病毒、真菌等,小儿的感染性疾病中比较常见的是细菌和病毒[4]。由于小儿免疫系统尚未发育完全,一旦发生感染,就很容易引起急性循环功能紊乱甚至休克等严重情况[5],严重威胁患儿健康及生命,因此对于小儿急性感染的早期诊断是十分重要的。对于细菌感染性疾病,传统的辅助检查主要有血液细胞分析和血液培养等,这两种方法各有优缺点,血液细胞分析虽然在辅助诊断上有很高的早期诊断率,但是还是会出现一部分早期感染检查为阴性的情况。CRP是一种急性时相反应蛋白,它的功能主要是通过与配体结合,如入侵的细菌、真菌、寄生虫等的磷酰胆碱,激活补体和单核吞噬细胞系统,将载有配体的病理物质或病原体清除,在炎症开始数小时就升高,48 h就可以达到峰值,因此对于细菌早期感染CRP检查是比较理想的项目,近年来已经被证实是诊断全身细菌感染性疾病的重要标志物。从此研究结果我们可以看到通过对CRP、WBC的阳性和阴性结果数统计,计数资料采用配对的χ2检验后,P=0.230,>0.05,差异没有统计学意义,这跟我们样本有关,研究中前来就诊的患儿通常是出现感染的临床症状后才前来就诊,患儿的病程集中在早中期,所以已经出现WBC和CRP阳性的病例都比较多,150例中WBC阳性128例,CRP阳性135例,统计结果表明早中期CRP、WBC对于感染性疾病诊断没有差异。另外我们还可以看到150例确诊为细菌感染性疾病的患儿WBC检查结果阳性的128例,阴性22例,阳性率85.33%,CRP检查结果阳性135例,阴性15例,阳性率90%,CRP阳性率高于WBC,这也证明CRP检查在细菌感染性疾病检查中的优越性和重要性,结果CRP中阴性的WBC为阳性的9例,WBC中阴性的CRP为阳性16例,所以两者的联合检查可以大大地提高检出率。

综上所述,对于儿科细菌性感染来说,CRP检查是可靠和优越的,结合我们的血细胞分析能提高我们的检出率,CRP对于儿科细菌性感染有重要的临床应用价值。

摘要：目的:研究CRP检测对儿科细菌感染性疾病的临床价值分析。方法:对确诊细菌感染的患儿病例同时做了WBC和CRP检查的结果进行统计和对比。结果:150例确诊为细菌感染性疾病的患儿WBC检查结果阳性的128例,阴性22例,阳性率85.33%;CRP检查结果阳性的135例,阴性15例,阳性率90%;两个项目检测阳性率差异无统计学意义(P=0.230)。结论:CRP检查是可靠和优越的,结合血细胞分析能提高检出率。

关键词：CRP,儿科,细菌感染

参考文献

[1]许志有,董战玲.血清hs-CRP在新生儿细菌感染性疾病早期诊断中的价值[J].现代预防医学,2012,18(8):25-26.

[2]金胜鑫,石海矾,李伟.血清降钙素原与超敏C反应蛋白及白介素6在新生儿早期感染中的诊断价值[J].中华医院感染学杂志,2013,23(7):1600-1601.

[3]杨少静.浅谈C-反应蛋白检测在诊断新生儿细菌感染性疾病中的临床价值[J].当代医药论丛,2014,12(20):32-33.

[4]赵天丽,章晓联.C-反应蛋白联合血常规对新生儿支气管感染性病诊断研究[J].中国现代医生,2013,51(8):64-66.

篇4：从杰克逊现象看学生厌学情结

众所周知，他生活得并不快乐，如此成功人士，竟存在着严重心理问题！他的种种怪异行为，让他成为被世人误解最深的人。一个大男人，喜欢迪斯尼，绒娃娃。有一次，他与朋友外出看到一个小男孩在人行道上玩耍，竟忽然停下车，对同伴说：“我要你去把那小孩的玩具偷来，然后我们开车就跑。”他还有个癖好，喜欢跟孩子们同床共眠，让他惹上官司，在1993年和2003年两次受到“儿童性侵害”案件的困扰。心理学认为，他的所有怪异行为，都可以从他的童年经历中找到答案。

他的父亲在他5岁时，就将他和4个哥哥组成杰克逊五兄弟乐团。他的童年从早到晚不停地排练、排练，没完没了。在人们尽情娱乐的周末他还在四处奔波演出。

从他的童年经历中可以看出，有两大心理效应一直在困扰着他：一是超限效应。“超限效应”是心理学中一个比较有名的现象，它起源于美国一个著名作家马克·吐温的故事。最初，他觉得牧师讲得很使人感动，就准备捐款，并掏出自己所有的钱。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。二是补偿效应。补偿心理是一种心理适应机制，个体在适应社会的过程中总有一些偏差，力求得到补偿。从心理学上看，这种补偿，其实就是一种移位，即为克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑胆怯，而发展自己其他方面的长处，优势，赶上或超过他人的一种心理适应机制。

美国心理学家马斯洛指出，人的基本需要分5个层次，由低到高依次是：生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要、自我实现需要。人在成长过程中的每一个自我实现，一般都不能缺失，人性本身具有不断追求更高层次需要的愿望。“超限效应”使迈克尔·杰克逊缺失快乐的童年，1993年在当代传奇颁奖礼上，他说：“我根本没有童年。没有圣诞节、没有生日。那不是一个正常的童年，没有童年应有的快乐！”行为学家认为：人的动机多起源于人的需求欲望，一种没有得到满足的需求是激发动机的起点，也是引起行为的关键。因为未得到满足的需求会造成个人的内心紧张，从而导致个人采取某种行为来满足需求以解除或减轻其紧张程度，以期达成其生理和心理的平衡。在缺失中寻求补偿，是人的正常心理。迈克尔·杰克逊缺失快乐的童年，他想回归童年以求补偿，出现一系列的古怪行为也就不足为奇了。

从迈克尔·杰克逊的痛苦人生，想到了我们的孩子、我们的学生。近年来，我国中小学生厌学人数呈增长趋势。厌学，顾名思义就是指厌倦学习、不愿学习，是对学习排斥与否定的内在心理倾向和外在行为表现。青少年时期是人的一生中学习求知的黄金期，这个时期的学习是奠定其终身学习、未来发展、走向社会的重要基础。学习对他们如此重要，他们却抵触学习、畏惧学习、厌恶学习甚至逃避学习，他们究竟怎么了？

影响迈克尔·杰克逊一生的“超限效应”、“补偿效应”，同样在影响着我们的学生。由于学校办学指导思想有偏差，片面追求升学率，忽视学生学习的兴趣和身心健康，导致学生学习负担过重、心理压力过大；教师教育观念陈旧，教学方法传统。在教育教学实践中，我们也不难发现“超限效应”的踪影：下课铃响了，教师没有完成教学任务，拖拖拉拉不肯放弃原来的教学设计，非要讲完最后一个环节，说完最后一句话，似乎不这样，就好像没有尽到责任；对于学生在课前已经掌握的简单知识，很多教师在课堂上仍然津津有味地分析来分析去，直说得学生心烦意乱，哈欠连天。令人厌倦的作业和令人厌倦的课堂使得一个又一个天真活泼的学生厌倦了有趣的知识世界，甚至厌倦了整个如花的人生。当前，不少家长在“望子成龙、盼女成凤”的观念支配下，总是对子女不厌其烦地说教、嘱咐、训斥，终日喋喋不休，以为只有如此，才能让孩子“刻骨铭心”。为了让孩子“不输在起跑线上”，赶着孩子进各色各样的辅导班，寒假、暑假被孩子们戏称为“第三学期”、“第四学期”。殊不知，这种教育方式也会导致“超限效应”。一番苦心，换来的往往是孩子的无动于衷甚至反感。这些学生大都有一种对过去多年紧张学习生活的补偿心理。君不见，每年到了中考、高考结束，一些消极心态的学生把书撕得粉碎，从教学楼上抛撒下来，出现奇特的“六月飞雪”壮观。这些学生如果不能及时调整，会在一定程度上形成行为上的惯性。这些不健康甚至不良的行为习惯，将会在高中、大学的新环境中呈现出来，甚至会为将来的生活埋下隐患。有的因为中考、高考后迷上网络游戏无法自拔，很难适应高中、大学的新环境生活：有的失去了人生目标，变得迷茫、堕落。著名的“钱学森之问”是每一位教育者都无法回避的现实问题。尽管“无法培养出杰出人才”的原因是多方面的，但有一点事实不容忽视，基础教育阶段无限制地占用学生时间，产生超限效应，透支了学生的身心健康，损害了他们的好奇心和想象力，不利于学生自主学习习惯的养成，学生容易成为被动的旁观者，长此以往，很多学生对做什么事情都没有兴趣了，更遑论创新精神、创新能力了。

以学生发展为本，是新一轮课程改革所倡导的主导理念。以学生发展为本，就要把学生看作是社会的人，不断追求发展的人，全面而又自主发展的人，有着个性差异的人。以学生发展为本，就要进一步端正办学思想，增强育人为本的责任心和使命感。以学生发展为本，就要进一步转变教学和学习方式，尊重差异，因材施教，大胆探索让学生乐学、会学的课堂教学。课堂教学不能仅仅把学生看成“认知体”，还应看成“生命体”。课堂不再只是教师表演的舞台，更是学生发展和探究的场所。要由传统的重教师教向重学生学转变。由重知识传递向重生命发展转变，要千方百计地唤醒他们，让他们进入积极的生命状态，实现学生积极主动地学习、生动活泼的发展，促进每个学生都在自己原有基点上有所提高、有所发展。密切学校和家庭的联系，加强学校教育与家庭教育的有机结合，从而有效化解厌学难题。

（作者单位：江苏省泗阳中学）

责编/齐鲁青

篇5：艾利斯顿【一】

本应在家吹空调的夏小糖小心翼翼地进入训练场，一个星期前，她收到了入学通知书，通知书上说：她必须在八月五日前报道，否则取消入学资格。夏小糖可不想错过这珍贵的机会，哪怕是住校，哪怕是没有假期，也无怨无悔。

谁让她有超常的能力呢?

作为入学新生的她对整个学院都充满了好奇，觉得它并不像外人说得那么恐怖，一切貌似都平静祥和。

真的只是貌似，因为片刻之后她就打消了这个想法。

“咻——”一支绿色的藤箭从夏小糖的耳边擦过，她顿时傻眼，背包也“砰”地掉落在地上。

“喂，那个新来的，你过来!”不远处，银素懒散地靠着栏杆，眼中显露出不屑。

吓傻的夏小糖呆呆地遵照银素的要求，走到银素身边。

“你，把这封信递给那边的萤火，告诉她，我才不会这么轻易认输，来日再战!”银素眼中迸发出火光，恨不得用一招打败萤火，挽回尊严。谁料，银素的声音太大，让本来听力就很好的萤火迅速捕捉到了，一场战争貌似就要开始了。

夏小糖感受到了浓浓的火药味，默默远离了两人，事实证明，她的举动很正确。

意识到战争即将爆发的琉璃，早已不见了人影，谁也不知道她去请了校长，因为她有预感：这件事的后果将会很严重。

没有能力的废柴柒奇，被吓得使用轻功逃离了训练场。

只见银素微微抬手，无数藤蔓箭从她的袖中飞出，以不可思议的速度射向萤火，萤火手一挥，一层薄而透明的水膜便合成结界把萤火罩在了里面，同时，水龙卷把藤蔓箭扫落。此外，一株藤蔓从萤火的脚底长出，想要缠住她，却被水龙卷破坏了根基。同时，一道水柱袭向银素，藏在银素身上的藤蔓项链此时便发挥了它的作用，独属于植物的清香倾洒在整个训练场中，绿色的光点弥漫在空气里，沉睡在地底的绿藤察觉到主人遇到了危险，迅速钻出地面，挥舞着枝条，一下便将所有水柱打散，水珠化成丝丝缕缕的水雾落在每个人身上。

水珠滴到了夏小糖，她能够感觉到，水珠正在冻结她的灵魂。手指变得冰凉，而绿藤散发出的绿色光点似乎在与这种毒素对抗。显然，绿藤更胜一筹，失去了后续力量的水珠在绿藤光点的攻击下，渐渐消失，而夏小糖的治愈系能量更是加快了它消散的速度。

刚刚打散水柱的绿藤再次袭向萤火。来不及出招抵挡的萤火只得闪身并运用轻功后退。格凌学院里又有谁不会轻功呢?哪怕是刚刚入学的新生也要经过轻功训练，不然怎么可能进来?

就连清扫垃圾的大娘有时还会运用轻功偷懒呢。

绿藤似乎早就料到萤火会利用轻功逃开，几枝粗藤枝便朝着萤火后退的方向伸了过去，重重的打在萤火背上。

“噗——”鲜红的血液从她的口中喷了出来，滴到了残余的几滴水珠上，它们渐渐融合在一起，急速飞转，变成了可怕的水漩涡。

具有极强杀伤力的水漩涡令在场的每一个学生和魔导师都吃了一惊，这样下去结果将会不堪设想!水漩涡可以引发海啸摧毁绿藤的根基，但是绿藤有不断重生的能力，它们的不断对抗会召唤出各自主人的守护兽，世间万物，生生相克，金生水，水生木，木生火，火生土，土生金;而金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。每个守护兽必将会在一定时候召唤其它守护兽，当同种守护兽集全，冲击波就会唤醒神兽，到那时世界必将大乱，而世界上所有拥有守护兽的人都会被召集在格凌学院集中保护，防止神兽的降临。

如果还继续下去，魔幻学院的学生将会有所醒悟，但这只会加快神兽降临的时间。

此时，校长已经赶到，看到此番景象，眉头不禁轻微地皱起，已经来不及了，一切都晚了，不久前研究基地传来消息，未来的一年里学生们的守护星宿将会越来越活跃，必须带领大家平安度过，不然一年后地球将被毁灭，而圣兽却迟迟未出现，如果再不出现，假设有一天神兽降临，而圣兽却没有出现，那就真的无法阻止一切了。

训练场内只剩下打斗声，所有人都屏住呼吸，静静地观看，与其说一动不动，不如直接说被冰冻住，强大的冲击波使得每个人的身体都被冰封住了一部分，而魔导师们的威压更是令所有人完全丧失了行动能力，只能眼睁睁地看着银素和萤火打斗，五行相生相克，每个人体内都躁动不已，随着时间的推移，学生必定会知道这件事，后续能量一旦被激发，会大大加快神兽的复苏，五行力量牵制着每个人包括魔力强大的魔导师以及校长。

“你们好，请问新生报到处在哪里啊?我是新来的学生，名叫星夕，还请大家多多关照。谢谢。”一个声音从训练室的门口传来，紧接着，一个女孩出现在了门口，并鞠了一躬。除了银素和萤火，其他人都艰难的把目光转向星夕，略显差异。

她抬起头发现大家都不为所动，只看见有两个人似乎在争论什么，便轻轻一笑，缓缓走到银素和萤火身边：“两位姐姐，请问报到处怎么走啊?”银素和萤火不约而同地看向星夕，眼含杀意，一秒钟后转过头继续战斗，却发现怎么也施展不开魔法，绿藤和水漩涡也消失不见。银素和萤火的瞳色也从红色变回了正常的黑色。

“发生了什么事?怎么大家都不动了?我记得萤火向我施展了一道水龙卷啊?”银素摸了摸脑袋，清醒了许多却还是不记得刚刚发生了什么。

“我记得有一个绿藤击中了我的背，然后我就不记得了。”萤火也是一脸茫然，其余学生也很诧异，冰封术随着绿藤和水漩涡的消失也失去了作用，所有人都把目光放在了银素和萤火身上，只有校长盯着星夕，眼神复杂。

雨璃闭上眼，想透过时空结界看到未来，可是大脑却像爆炸一样处处响着回声，令人头痛。

梦影若无其事地抱着胸，冷哼一声：“我说下次你们两个啊，悠着点儿，再来个能量波爆发，你们就别想再呆下去喽，这次要不是奇迹发生，指不定学院的训练场就要被摧毁了呢，我说你们有些出息好吗?至于为那些小事去引发战争?太小肚鸡肠了吧?要不是校长宽宏大量，以这次犯下的打错足以让你们面壁反思三个月!”沐梓菲斜瞥了银素和萤火几眼，不屑地说。

“你……好吧，对不起校长，给您添麻烦了。”银素和萤火本想反驳却又没有理由，况且自己真的犯了大错，校长能原谅已经是奇迹了，再这样下去真的是要被罚面壁的。

她们并不知道校长并不是宽宏大量，而是他没有时间在这件事上纠结，他需要和组织联系，因为星宿开始蠢蠢欲动了。

因此，草草“嗯”了一声便走开了。

夏小糖看着，却只能在心里咆哮：这是什么学院啊，难道这里的学长学姐都这样?会人身攻击还有语言攻击，这让人怎么活!

夏小糖欲哭无泪，一下子被初三学姐从后面来了一个“大袭击”。

“啊——你是谁?不要杀我啊，我只是一个无辜的初一新生，没什么用的，我的肉很苦，你吃了会生病!不要吃我啊!”夏小糖吓得蹲到了地上，一个劲地说着莫名奇妙的话。搞得漫雪手足无措，不知道该怎么做。

真的，漫雪真的只是想拍一下夏小糖互相认识，毕竟校长说过要多多关照新生，却没想到对方会有那么强烈的反应。漫雪用手指戳了戳夏小糖：“喂，你没事吧，我没有说要吃你啊，我只是想认识一下你而已，你是新生嘛，我当然要给予一些关照啦。”

夏小糖的身体还在颤抖，还有细微的“呜呜”声，听见对方的话，才肯抬起头来，在确认对方不会吃自己之后，站了起来，吸了吸鼻子，伸出了手：“你好，我叫夏小糖。”

“你好，我叫漫雪。你刚刚说你的肉很苦?怎么会苦呢?让我尝尝!”漫雪伸出手拉住了夏小汤的胳膊，可夏小糖听到这个话后，又吓得甩开了漫雪的手，连连后退：“不不不，其实我的肉很甜的，不需要洗涤。”

“啊?刚刚你不是说很苦吗?难道你的肉会变味?那更不行，我一定会帮你治好的!”漫雪一脸认真地说。

夏小糖再次欲哭无泪，这是要做人体实验吗?亲娘啊，快来救救我。

“哎呀，快点儿!”漫雪拖着苦着脸的夏小糖向宿舍楼走去。

“你是新生?叫星夕?是你刚刚问的报到处在哪里吗?就在年华小道和流光小道的交叉口，离这里有些远，我带你去吧。哦，忘了自我介绍，我叫迟潇寒，初三学生，就是你的学姐啦，走吧。”迟潇寒注意到了被无视的星夕，热情地拉着她朝报到处跑去。星夕微笑着道了谢。

这一波新生的到来注定会令学院沸腾起来，一系列未知的事情正向魔幻学院靠近，又一个崭新的世界即将打开，宇宙中的闪着光的星星似乎在发出命运的嘲笑声，一切的一切都令人难以猜测，难以抉择。

篇6：诗词欣赏：艾利 我的神

沙尘滚滚模糊了灰色的高大身躯

炙火焰焰荡漾着黝黑的厚实脸庞

曾经的伦敦桥俨然废墟一角

沉默的法拉利是人们的坟墓

屋里腐朽了结束自我的罪恶

屋外的欺杀淫掠震颤你的灵魂

三十个冬天前

美洲如她名字一般美

在最后一场战争中

宙斯怒不可遏

蔚蓝的天空破了个洞

人类彻底的败了

啊，世界的末日

幸存的人类回到远古的`简单

正如从黑夜来的黎明一般回到原点

只多几分邪恶

最廉价的水甚至需要生命的代价

时尚的衣裳失去了颜色

散漫的躯干散发着死亡的味道

裂开的枯手紧紧握着来福

迷惘的眼里满是恐惧

新生的年轻人目不识丁

无情的暴力泯灭了他们的美好向往

不知自由为何物

当世界上只剩下最后一滴洗发露

得到它的女人是幸福的

当世界只剩下混沌和无知

圣经就是一切

再也找不到合适的词藻

再也找不到温柔的话语

抚平的苦难

驱赶无边的空虚

它不是一本书

是一种信仰

是爱是博爱是宽恕

迎着狂风顶着诅咒

背着圣书伴着那个声音

你换上亡人舒适的靴子

在荒芜中一路向西

终于寻到文明的种子

在滔滔江水边茁壮成长

这是真正需要它的地方

它从你圣洁的魂中缓缓涌动

一字一句

涓涓细流般滋润干涸的土地

当它的最后一个字越过你的血液

你把保护神献给了世界

你成了世界的保护神

篇7：艾利思密尔学院（本站推荐）

校名：Ellesmere College

地址：Ellesmere College Ellesmere Shropshire, SY12 9AB

创校年份：1884年

英国人气最高A-Level学校排名：24

学校介绍

Ellesmere College(艾利思密尔学院)是英国一所著名的男女同校寄宿制私立学校，它位于英国西部美丽的北诗洛普希尔湖区。一个多世纪以来，学院一直在为学生创造一个愉快和优良的学习环境，在发挥其潜力方面作出了很多成绩，享有很高声誉。

学校的特色是一年的高中预科课程，旨在帮助学生顺利进入A-Level课程或者国际(IB)课程作准备。特色的英语教学是针对英语水平优秀的学生而开设的高级英语课程，对语言水平有待提高的学生则开设中级英语课程。目前学院提供的A-Level课程主要有：财会、艺术、生物、经济、化学、科技与设计、电子、英语、法语、地理、德语、历史、信息技术、拉丁语、法律、数学、音乐、物理、政治、西班牙语、宗教研究、社会学、戏剧、心理学等。学校为学生提供了安全与舒适的住宿环境。学生在这里互相帮助，建立起了长久的友谊。学生在校期间都有指派的监护老师和生活老师，他们负责监督学生的在校学习进度，就其生活中遇到的问题提出建议，同时还负责与学生的父母保持联系，向他们及时通知学生的在校情况，并就学生选择GCSE和A-Level课程给予指导。学校的就业指导部与学生的监督教师、生活老师和学习教师互相沟通，在学生毕业时提供各种就业资料以及面试辅导，使学生能够形成合理的深造和工作计划。

学校强调学生课余活动的开展与参与，学院的高质量音乐教育在当地享有盛名。每学期举办展览、音乐会、话剧和演讲，旨在加强学生与当地文化团体的交流，使学生更加了解当地文化风俗，有利于培养学生的开放性思维和互相配合的能力。该校还设有摄影协会、棋类协会、桥牌协会等社团。

留学专家推荐理由

Ellesmere College(艾利思密尔学院)注重课内外的教学质量，遵循小班制授课，从而保证学生在学习的过程中，老师可以因材施教，学生在课堂和研讨会上能够有足够的机会阐述和发展自己的观点。

篇8：看名人谈读书

世上的书籍多如星汉，浩如烟海，青菜萝卜各有所爱，我怎么知道你钟情于哪类哪目，又怎么了解你所谓的“好看”是怎样一个定义?首先你自己得心中有数，想看哪方面的书才行。真正想阅读而不是抱着以“看书”作为消遣的人，绝不会连自己想看什么书的主见都没有。择偶也是如此。想找什么样的伴侣，每个人心中都有一套标准，因人而异。有的人实在，有的人朦胧 。

务实的人讲求外在，比如身高啊，学历啊，工作薪资甚至年终奖金啊，房子车子那自然必须的——翻看那些泛滥而雷同的公众号文章就清楚，当前在婚恋上的引导方向就是钱钱钱。除此之外，女的希望男的器大活好，男的希望女的奶大臀翘。

之前上班时候有一同事，三十好几，还一直宁缺毋滥似地单着，要问她的择偶标准，说出来那真是让旁人听而生畏，必须要这样那样不能那样这样之外，还很有原则地坚持一条硬性要求——男方父母必须都有老保——因为这样，将来老了病了，才不会对子女构成负担，现在压力多大呀。

理想主义的人往往更注重内在品质，比如孝顺、温柔、体贴、幽默、有责任心，有才华等等。

在访谈节目中看到，周迅的择偶标准是善良孝顺且有才华，刘若英的择偶标准是对方能够搞定自己就行，最近赵丽颖说想找一个有担当的一米八零以上的大帅哥……

这些，还都算有迹可循，有的放矢，无不是为了找一个三观在同一高度，思想在同一层面的人。

还有一些人，说起来很潇洒，没啥要求，有感觉就行。事实上呢，没有要求才是最高的要求，就像凡事喜欢说“随便”的人其实最难搞。

人海茫茫，红尘滚滚，能否遇到对的心仪的唯一的TA，全凭运气，就像走进书店，本来也没有非买不可的书，不过随意地来回逛上几圈，瞄上几眼，也许会有所收获，也许会空手而回。

在太注重感觉的人眼里，择偶与择书，都是一种“原来你也在这里”式的邂逅。

书的封面好比人的外在形象。

有人说，假若一个人内心匮乏，他才会通过外在各种各样的装饰点缀来作为弥补和潜意识里的掩饰。

一个内心丰盈的人，外表往往显得简净素淡。静水流深，大道至简，真水无香，应该就是这样的道理。

书亦如此。封面搞得花里胡哨绚烂斑驳，里面的内容往往流于肤浅，反之，封面装帧如若具有素雅朴实的质地，翻开来，应该有着沉毅渊重的内容和故事，当然咯，只有牙好胃好的人，才能嚼得动。

人生如书，每个人都是一本书，不同的风格，不同的内容。

不同的人读同一本书也有不同的角度，产生不同的感悟，所谓一千个读者一千个哈姆雷特。一部《红楼梦》，如鲁迅先生说：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”

关于读书，清朝才子李渔有这样一首诗：

读书不得法，开卷意先阑。

此物如甘蔗，如何不倒餐。

这是否也给我们一个启发，择偶也罢，共同生活也好，或者与人相处，都要学着以悦纳的目光，先去关注对方的优点，而不是一味抱着挑剔的态度做差评师。

最近回家，翻出一本关于梁思成传纪，学校刚毕业时朋友所赠，如今翻开再看，一旁的读书笔记圈圈点点，除了疑惑就是挑刺，这种态度，现在看来自己都感到可笑。

易中天有个比方，打得比较有意思，他说，一个人如果根据市面上诸如“非读不可的几本书”之类的导读去选择书籍，就有婚姻被第三者插足之感，所以各类导读的“循循善诱”难以让人接受。

想找怎样的人、择怎样的偶，只有自己最为深刻的了解。

篇9：名人名言看变革

企业变革的核心是管理变革，而管理变革的成功来自于变革管理。变革的成功率并不是100%，甚至很低，常常使人产生一种“变革是死，不变也是死”的恐惧。但是市场竞争的压力，技术更新的频繁和自身成长的需要，“变革可能失败，但不变肯定失败”。

1、绝大多数变革都遭遇那些来自最需要改变的人的抗拒。

——Joseph H.Boyett & Jimmie T.Boyett―《管理大师圣经》

2、在你尚未造成足够骇人的危机来恫吓你的员工前，不要轻易开起变革大计。

——Joseph H.Boyett & Jimmie T.Boyett―《管理大师圣经》

3、未来成功的组织，将会是那些能够快速、有效、持续地、有系统地进行变革的组织。

——罗勃特•雅各(F.Robert Jacobs)―《同步策略姓变革》

4、所谓的组织变革就是改革组织的表现。

——Joseph H.Boyett & Jimmie T.Boyett―《管理大师圣经》

5、企业再造提醒我们：唯有帮助员工更妥善，且以不同方式完成工作，资讯科技才有用。

——戴凡波特(Thomas H.Davenport)

6、解决冲突靠两件事：在决策过程中相互尊重；在执行过程中相互信任。

篇10：看名人是怎么读书的

古今名人读书大都有自已独特的方法。在名人的读书方法中，有一些以数字命名的、别有意味。

篇11：名人名言看知识管理

知识管理（Knowledge Management，KM）就是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径，知识管理是利用集体的智慧提高企业的应变和创新能力。知识管理包括几个方面工作：建立知识库；促进员工的知识交流；建立尊重知识的内部环境；把知识作为资产来管理。

1、企业再也无法独占资讯，必须将它普及、广为利用，使之成为竞争优势的来源。

——巴利德(Christopher Bartlett)与戈夏勒(Sumantra Ghoshal)

2、知识工作者应该被视为志愿工作者来管理。

——彼得•德鲁克(Peter F.Drucker)―《德鲁克看亚洲》

3、知识本身就会淘汰知识，而且非常快。

——彼得•德鲁克(Peter F.Drucker)―《德鲁克看亚洲》

4、在知识型社会中，不断学习是非常重要的。所有被教育的知识都可称作智慧。

——彼得•德鲁克(Peter F.Drucker)―《德鲁克看亚洲》

5、知识不同于其他资源，因為知识会不断自我淘汰。

——彼得•德鲁克(Peter F.Drucker)―《经理人的专业与挑战－自序》

6、要知识工作者有生产力，要把他当「资产」，而不是「成本」。

——彼得•德鲁克(Peter F.Drucker)―《加州管理评论》

7、知识工作者在工作、任务和责任上，都必须持续创新。

——彼得•德鲁克(Peter F.Drucker)―《加州管理评论》

篇12：名人名言看核心竞争力

核心竞争力的概念是1990年美国密西根大学商学院教授普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和伦敦商学院教授加里•哈默尔（Gary Hamel）在其合著的《公司核心竞争力》（The Core Competence of the Corporation）一文(发表在1990年的5月到6月的哈佛商业评论(the havord business review)上)中首先提出来的。他们对核心竞争力的定义是：“在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能”。从与产品或服务的关系角度来看，核心竞争力实际上是隐含在公司核心产品或服务里面的知识和技能，或者知识和技能的集合体。

1、企业真正价值在于人的才干、资料库、组织能力、形象以及它所建立持续发展的关係(所有的服务)。

——昆恩(James Brian Quinn)

2、核心能力包括一系列技能和专业，企业以此提供超乎寻常的价值。这多半涉及一套完整，且竞争者难以模仿的能力体系。

——杰洛米•霍普&汤尼•霍普―《笑傲第三波》

3、每个组织核心竞争力都不一样，但有一项核心竞争力是任何组织都不可缺少的，那就是：创新。

——彼得•德鲁克(Peter F.Drucker)—《21世纪的管理挑战》

4、核心竞争力(Core Competency)是创造以及保护该企业竞争优势的专属资源与能力。

——普哈拉 & 哈默尔(C.K.Prahalad & Gary Hamel)―《竞争大未来》

5、每个组织核心竞争力都不一样，但有一项核心竞争力是任何组织都不可缺少的，那就是：创新。

——彼得•德鲁克(Peter F.Drucker)—《21世纪的管理挑战》

6、过度注重福利国家的政策将成为竞争力的包袱。

——约翰•奈斯比(John Naisbitt)趋势大师―2000年《天下》杂誌专访

7、发达国家唯有靠教育技术人(technologist)，才能保有有价值，且能持续的竞争优势。

——彼得•德鲁克(Peter F.Drucker)―《加州管理评论》

8、有效的管理是否存在决定了一个国家是先进国家或开发中国家。

篇13：我看名人照叙事作文400字

在周日的作文课上，老师让我们看了“名人”照。

老师首先问：“你们知道什么是名人吗？”老师的话音刚落，同学们便七嘴八舌的说：“有的人因为他很勇敢，所以他是名人。有的人因为他的知识渊博，所以他是 名人。……”。这时老师又问：“你们喜欢什么样的名人？”同学们有的说喜欢牛顿，有的说喜欢姚明，…….。后来老师就让我们亲眼目睹了“名人”照。看前我 在想：老师说的名人照会是谁？第一个同学上去了。老师问：“看好了吗？”第一个同学嘻嘻哈哈的说：“看……看好了！”便笑着回去了。我在想：难道那个“名 人”照片能比“小沈阳”还要搞笑吗？终于到我了，我带着疑问走上了讲台。我一看，也把我笑死了。原来那个“名人”照，竟然是一面镜子，镜子里就是我自己本 人啊！我不明白老师为什么说我们自己就是名人呢！

篇14：初一学生看的名人励志故事

上课是人生的节日

我在四十年的教学生涯中，始而怕上课，继而喜上课，终而觉得上课是人生的节日。天天上课，天天过节，哪里还有一种职业比这更幸福的呢?我一直有一个愿望，我不是死在病榻上，而是有一天我讲着课，正谈笑风生，就在这时我倒在讲台旁，或学生的怀抱里。我不知道自己有没有这个福分。

上课既然是节日，认真备课是无须说的。你可以讲一个有争议的观点，但每一个汉字你都必须读准，读错字是不允许的。因此连点名册上每个学生的姓名你也必须在开始上第一堂课前高声地先朗诵一遍。如果遇到一个字有两种读音，那么你必须事先了解这个字在这个名字中读什么音。至于大部分学生常读错的字，你在读到这个字时，还必须故意读重一些，让学生交头接耳，以为老师读错了字，然后你把这个字用拼音注出来，并说这个字常有人读错，这样，既纠正了学生的读音，又获得了学生的信任。这以后，你放心好了，学生们再不会交头接耳了。但这不重要。

上课前的那一个晚上，或上课的那天清晨，你必须洗一个澡——身上的污垢去掉了，会平添几分精神。平时你可以穿得随便一些，就是让学生看见你穿短裤，也没有什么不妥。但当走上讲台时，你必须穿上你最好的服装。这是你的节日，此时不穿，何时再穿?我有几身西装，真过节时，倒很少穿，可上课时是一定要穿的。我仅有的名牌就是一条金利来领带，每次我都细心地系上它。皮鞋必须擦亮，这我得感谢我的妻子，因为她知道我的习惯，她总是在我上课前一天，把皮鞋擦亮，并放在我的书房门边，让我很方便穿上。但这也不重要。

教室的讲台旁，通常放着一把椅子，你千万不可坐下。这四十年中，我在各地上课，我的习惯是，手里拿着一支粉笔站着、走着讲课，绝不坐着。

你们就想象我上课时的样子吧：他站着，讲着，随意地做着各种手势。你瞧，此刻他为了说明文学语言的“陌生化”，步伐变得如同艺术的舞步一样，他竟在学生面前装成街上的游客，东张西望地先走了几步，然后又跳起了三步舞或四步舞;为了说明人类的行为和心理总是符合“对立的原理”，他学举重运动员，先蹲下，后举起，学跳高运动员，先用力向下一踏，再高高地飞身而起，越过了横杆。虽然舞步并不漂亮，动作也不规范，但这没关系，因为这舞步与动作，与所讲的观点十分吻合，引起了学生会心的笑声，他也颇为欣赏自己的表演。这样很累，在他下课回家时，立马瘫倒在沙发上，像一头生病的猪。但这也不重要。

与生活相通

知识义理总是与生活相通的。为了深入浅出，你不能老是念讲义，不能老是操经过修饰的“外部言语”。你得把讲稿扔开，运用你自己的生活体验，并操一种同朋友聊天时的未修饰过却充满激情的“内部言语”，让学生觉得你是一个会观察、会体验、会检讨自己生活的人。为了说明“特征”是什么，你把你全家三口都“搭”进去了，你讲了一个真实的故事：

那时，我四十多岁，住在校外，每天骑自行车上下班，上课、开会，还有行政工作，早出晚归，家务事都由多病的妻子操持。有时我回家很晚，常遭妻子埋怨。

有一次，我回到家时已近晚上十点，妻子、孩子等我回家吃饭，都等急了。这一次我的处境非常糟。妻子怒不可遏，难听的话劈头盖脸向我袭来。她说我在家什么也不干，是个白吃饭的——一骂就是半小时。我像一个犯了错误的小学生，低着头听着这空前的唠叨。我心想我也做了家务事，你怎么能这样一笔抹杀呢?但我不敢出一声。我对我的孩子出来为我辩护以收拾这难堪的局面也不抱希望，因为他总是站在他母亲的一边。

然而奇迹出现了。我的孩子突然向我走来，一下子夺下我还挂在肩膀上像粪兜一般的黄色书包，往地上用力一倒，然后指着地上乱七八糟的东西，冲他母亲吼叫起来：“你看，你说我爸是白吃饭的，什么也不干，是吗?看他书包里装着什么!”地上散开了我书包里的东西，这里有我正在读的夹满了纸条、画了许多红道的书本，有密密麻麻写了许多小字的讲义本，有刚做的卡片，有学生的论文、作业，有给老家寄的汇款单存根，有粉笔头，有发干的白菜叶，有半干不干的切面条，有破碎的干馄饨皮，馄饨皮上还粘着黏黏糊糊的肉末，它已经发臭了……看着地上的这些东西，我妻子哭了，我自己也流下了眼泪。那些不该在书包里出现的东西是我下班时为家里买的，我身上只有一个书包，我就让它们与书本、讲义、粉笔临时做了伴……我的一次生活危机就这样过去了。

一代中年知识分子丰富而艰辛的生活，都浓缩在这个书包里。这书包就是“特征”。学生们为我的故事鼓掌，他们理解了“特征”的含义，似乎又受到感动。课后，有学生为此写诗赞美我。但这也不重要。

上课时的感觉最重要

你是老师，但你在学生面前绝不能摆老师的架子。你要允许学生在你讲课的过程中举手插话，提出疑问，或反对你的意见。我有一位学生，叫陶东风，他跟了我七年，从硕士生到博士生，如今已是文学博士和大学教授，在学术界小有名气。他从不当着我的面说我的好话，但我们关系融洽。他就是总要在我讲课时插话“反对”我的那一位。我讲着讲着，他会突然固执地举起手来，之后课堂气氛会变得特别好：有的同学同意他的意见，试图为他的理论进一步论证，有的同学不同意他的意见，激烈地为我的观点辩护，他们争得面红耳赤，把我这个老师暂时忘掉了。到头来他们往往“两败俱伤”，主动说“咱们还是听听老师怎么说吧”，多数情况下总是我的意见占上风。但最有意义的是，我讲的一个观点经过这种争论而被学生消化了、发展了，受益的不只是学生，还有我自己，这就叫“教学相长”吧。但这也不重要。

是的，所有这一切都不重要。