中职生求职信200字

中职生求职信200字（精选8篇）

篇1：中职生求职信200字

中职生入团申请书200字

我在平时阅读过一些关于中国共产主义青年团的书刊，认识到中国共产主义青年团是青年群众的先进组织，是中国共产党的好助手和后备军，是一个有纪律的组织，因此我应该争取加入共青团。

中职生入团申请书200字

敬爱的学校团委：

我本人志愿加入中国共产主义青年团。

我在平时阅读过一些关于中国共产主义青年团的书刊，认识到中国共产主义青年团是青年群众的先进组织，是中国共产党的好助手和后备军，是一个有纪律的组织，因此我应该争取加入共青团。

我向学校团委申请，加入共青团，请学校团委考验及批准。

我在学校的学习成绩较好，在学校表现良好，在加入共青团后，在学校团委的教导下一定要努力学习，严格要求自己，刻苦钻研，不断提高学习成绩和政治思想觉悟，提高自己的自制力，在课堂上遵守纪律，认真听老师讲课，不开小差，不说小话，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业和老师布置的任务。在课余时间阅读一些有益身心的书刊，培养自己高尚的情操，做到德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新一代的接班人。我一定要拥护中国共产党，履行团员的义务，成为中国共产党的好助手和后备军。如果我未能入团，我会继续刻苦钻研，努力争取下一次入团。

我热切盼望加入中国共产党，请学校团委批准。

此致

敬礼!中职生入团申请书200字

敬爱的团组织:

我志愿加入中国共产主义青年团。我生长在一个干部家庭，父母都是共产党员,我从小就受到了党的教育，对共产党和青年团有深厚的感情。我深刻的认识到：中国共产主义青年团是青年群众的先进组织，是中国共产党的好助手和后备军，是一个有纪律的组织，是中国革命和建设的各历史时期中发挥着青年先锋作用，为中国共产党培养和输送优秀合格的先进分子的模范组织，因此我应该争取加入共青团我向往它!

加入共青团是我一直梦寐以求的愿望。我在加入团组织前，就以共青团员的标准严格要求自己，刻苦学习，不断提高自己的思想水平与认识水平，分辨是非。我努力学习，一直立于全班前4名而从未落下，我尊敬老师，严守校规校纪，老师布置的作业完全可以认真完成，在课余时间我还时常阅读有意义的书，立志把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，做到德、智、体、美、劳等全面发展的接班人，做一个共青团员的好榜样。

我希望能早日加入中国共产主义共青团。加入共青团后，我一定会拥护中国共产主义共青团，遵守团组织的纪律，履行团员的义务，多参加团组织的活动，关心集体，关心国家大事，爱护他人。

如果不能入团，我也不会气馁，将再接再厉，继续努力, 刻苦学习，以共青团员为目标，为早日入团做好准备。

我热切盼望加入中国共产主义青年团，希望学校团委批准。

此致

敬礼!

申请人XXX

XXXX年X月XX日

中职生入团申请书200字

尊敬的团组织：

我是本校中职生，我志愿加入共青团!

在平时我积极向团组织靠拢。提高自己的认识，以认识促进自己的行动。干好每一项上级交与的任务，用行动向当组织证明自己的思想，用行动向党组织表示自己加入团组织的决心。明确自己的理想与信念，使自身完成向团员的质变。

我在班级中学习成绩算是很好的同学，所以我想我会在今后的学习中更好的努力，取得更大的进步，当然我也会帮助学习成绩不好的同学努力学习，我相信只要我做到这些，我就会得到更好的进步，帮助同学就是帮助自己。我想一名真正的中国共青团团员就是这么做的!

最后，我再次请求团组织接受我的入团申请，我决不会辜负团组织的期望。我热切盼望加入中国共产主义青年团，请学校团委批准。

此致

敬礼!

篇2：中职生求职信200字

中职生求职信

尊敬的领导:

您好!

非常感谢您在百忙之中批阅我的材料。我是工程学院材料成型及控制工程xxx模具设计xxx专业的一名应届毕业生。我渴望能在贵公司找到一份合适的工作，为贵公司贡献一份力量。恳请您给我加入贵公司的机会。我有信心、有能力成为一名出色的员工。

四年的大学生活，十几年的求学经历，也算是我人生最大的财富。大学期间我自强、自立、自信，高中、初中，我勤奋刻苦。这些年在校园，接触的还是很纯真的东西。没有经历实习的我，对未来的工作还是充满了向往。我会收集整理努力的工作，积极的探索，发扬勤学好问的品质，努力成为公司的好员工。

大一到大三我把大部分的时间花在专业课的学习上，课外时间，我也会和室友一起跑跑步，打打羽毛球，泡泡图书馆。大二暑假，在苏州园区的一家机械厂做过一段时间的暑期工。平时课余时间我会做些兼职，在学校我也在办公室帮助老师，做勤工助学的`工作，还在校图书馆做过协管员。我懂得父母亲的辛苦，我更希望早点担当起一份养家的责任，希望自己能够更加的自立、自强，希望拥有一份稳定的工作去让爸妈欣慰。

大四我选择了考研的路，这一年，我把自己的心思放在了备考上，自习室、食堂、宿舍三点一线的生活，单调但充实。结果不尽人意，才加入找工作的大军，我知道我准备的不太充分，但我认为我有考研时备考的不懈精神，不怕苦、不怕累干劲，凭借这些，我会胜任工作中的困难，合格的工作人员。

希望贵公司给予我一次机会，我定会好好干出一份业绩!

此致

敬礼!

求职人：xxx

篇3：中职生求职就业的心理准备

关键词：中职生,求职,就业,心理调适

当前, 中职毕业生就业实行的是“不包分配、双向选择、择优录用”的就业安置制度。随着社会的发展, 用人单位对从业人员素质的要求越来越高, 就业竞争的形势也日趋激烈。面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争, 作为处于相对劣势的中职生承受了较大的求职心理压力, 影响了其正常的求职就业。努力调适自身求职心理, 自信地面对职场挑战, 在中职毕业生的求职就业准备工作中占有非常重要的地位。

一、中职生求职中常见的不良心理表现

由于年龄和阅历的关系, 中职生在求职过程中存在一些不良的心理表现。大致可以分为不良情绪心理表现和不良社会心理表现两类。

1. 中职生求职中不良情绪的心理表现

(1) 自卑。自卑是个人对自己不恰当的认识, 是一种自己瞧不起自己的消极心理。有些中职生把没有考上普高看做是自己的失败, 把读中职学校看做是学习成绩差、没有前途、迫不得已的选择。还有一些中职学生对自己专业知识、专业技能及综合素质不自信, 对自己的长处认识不足, 总觉得自己在学历上比不上大学生、在动手能力上比不上高职生, 在潜意识中存在自卑和压抑心理。

(2) 焦虑。在求职过程中, 不少中职生会表现过度焦虑。焦虑心理的特殊表现是急躁。例如, 在求职过程中表现得不够耐心, 递出求职书后能如果不能马上得到回音, 就觉得焦躁不安, 心慌意乱。在此负面情绪影响下也有的毕业生会在对用人单位知之甚少的情况下就匆匆签约, 事后发现种种不如意的问题, 后悔莫及。

(3) 期望值过高。有些中职生与家长没有充分了解社会对中职学生的市场定位, 对人才市场对人才的需求形势缺乏正确的认识, 在求职时眼高手低, 不愿到生产第一线和基层工作。有些中职毕业生则一味追求工作轻松、待遇好、离家距离近等外在因素, 一旦这些条件达不到, 挫折感就会倍增。

(4) 悲观冷漠。悲观冷漠心理的特殊表现是逃避。当一些中职生在择业中因受到挫折而感到无能为力时, 会出现得过且过, 不思进取, 情绪低落等反应。他们自认为看破红尘、心灰意冷, 决定听天由命任凭发落。他们不再努力争取择业机会, 认为去什么单位都无所谓, 这种心理与现实的就业竞争机制和社会环境是极不相适应的。

2. 中职生求职中不良的社会心理表现

(1) 盲目攀比。有些中职生在面临择业时不能积极地对自己进行客观、正确、实际的分析, 盲目与别人攀比就业单位的知名度、效益;攀比就业城市、职业层次的高低等。导致就业决策时患得患失、彷徨犹豫, 甚至错失良机。

(2) 盲目从众。由于缺乏择业主动性, 缺乏对现实就业市场和政策的充分了解, 缺乏对就业信息的主动收集与分析判断, 对自己的职业目标、需要、价值观以及自身特点等没有明确认识等原因, 有些中职生就业时不能正视自己的能力、素质和择业的客观环境, 形成盲目随大流的从众心理。

(3) 依赖。形成择业依赖心理现象主要是由于个人独立决策能力不强, 缺乏进取精神而造成的。由于中职毕业生的年龄相对较小, 生理和心理方面都尚未成熟, 依赖心理非常强烈。他们认为像求职就业等诸如此类的事情应该由学校或父母操心, 与自己关系不大。

(4) 不良行为。中职生在求职中出现的不良心理情绪有时会转化为不良的行为表现, 例如, 当有些中职生在求职中遭遇挫折或者是产生不满情绪时, 会出现一些诸如打架闹事、报复、破坏公物等不良行为。这些不良行为对中职生的求职就业及日后发展都会产生极其负面的影响。

二、中职生求职的问题心理特征与成因

1. 中职生求职的问题心理特征

(1) 心理素质较差。中职生在求职就业面前, 表现为缺乏积极的心理准备而感到比较紧张、比较苦恼, 甚至有的毕业生对求职就业感到很焦虑, 不知所措;表现为易抑郁, 情绪易变化, 易担心, 显得烦躁不安;易忧愁伤感, 情绪低落。

(2) 缺乏抗挫折能力。由于缺乏社会阅历, 又是初次求职就业, 面对越来越激烈的择业竞争, 中职生往往显得应变能力比较差, 表现出经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。尤其是在求职中一旦遇到挫折的环境, 或受到冷遇, 常常会感到不知所措, 不能够冷静分析、沉着应对, 而是显得焦躁不安、情绪低落、悲观冷漠, 甚至还会采取一些过激行为, 比如, 自暴自弃、攻击性等。

(3) 缺乏自信心。缺乏自信心是中职毕业生求职中极为普遍的现象, 这已成为制约中职生自身发展的主要瓶颈之一。有相当一部分中职生, 自卑情绪严重, 缺乏求成勇气。在求职过程中一旦遭受挫折, 就会一蹶不振, 丧失应有的自信心。表现为求职时缺乏主动争取和利用机遇的心理准备, 不敢展现自我、不能与用人单位主动交流沟通, 甚至表现为躲躲闪闪、胆小、畏缩。

(4) 缺乏客观评价自身的意识。中职生求职中因为不能客观评价自身与现实就业形势, 导致就业期望值过高而不能顺利就业的现象比比皆是。不少毕业学生把工作的地点选定在大城市, 或东部沿海经济发达地区和中心城市;在单位的选择上, 偏重收入高且发展前景良好的知名企业;工资福利待遇方面也是不愿意低就。这与毕业生对自己没有一个正确的认识, 对自己没有一个准确的定位有直接关系。

2. 中职生求职的问题心理成因

(1) 社会原因。社会对中职生的不良认知是导致毕业生心理负担过重的主要原因。一直以来, 考上高中、顺利进入大学是家长和社会对学生的共识, 送孩子去读中职学校被认为是迫不得已的选择。因为这些不良的社会认知存在会给中职生带来不该有的歧视和片面评价, 正是这些原因加剧了中职生对自己的不良认知, 认为自己没出息, 由此引发自卑、缺乏自强动力、缺乏求职自信等一系列的心理问题。

(2) 家庭原因。家长的教育观、人才观和教养方式直接影响学生的自我认同和价值判断。根据调查显示, 不少存在求职就业心理问题的中职学生家庭存在以下问题如:家长溺爱和袒护;采取粗暴的教育方式;家庭生活方式不良、家庭成员具有某种恶习;父母过忙或居住外地、父母不和或父母双亡、单亲家庭、无人管教等。这些都对中职生的成长乃至于求职心理的健全发展带来了负面的影响。

(3) 学校教育原因。中职院校过于偏重于职业技术教育而忽视思想教育、心理教育, 在教育过程中缺乏必要的心理建设与干预, 使许多毕业生在面对挫折、矛盾和压力时不知所措, 惊慌无助。加之教师在平时的教育工作中由于对中职生持有的偏见, 对学生往往缺乏耐心、爱心和信心, 这都容易导致学生抵触、退缩和自卑, 不利于健康的求职心理的形成。

(4) 自我原因。中职学生不但承受着青春期特有的生理和心理的急剧变化, 同时还承受着学业失败、升学受挫、预期就业前景迷茫等带来的种种压力。不少学生进入职业学校后学习兴趣与动力不足, 自控能力较弱, 缺乏自信心和主动性, 不能正确面对挫折, 人际交往能力不足, 由此导致他们自卑怯懦、嫉妒猜疑、自闭孤僻、偏执暴力等心理问题, 而这些心理问题在面对求职就业的巨大压力时就会更加明显。

三、中职生克服求职心理困扰的措施

1. 培养自信心, 告别自卑

自信心是中职生求职过程中不可缺少的重要心理品质。有自信的学生, 才能充分发挥内在潜能, 敢于面对职场挑战, 给自己创造更多的就业机会。在求职就业过程中, 有时难免会遇到一些挫折、失败, 如果缺乏自信, 毕业生就有可能自卑保守, 甚至自暴自弃、失去面对社会的勇气。因此, 中职生在求职就业之前就需要着重培养自身的自信力。中职生可以通过以下几种方法有意识地培养自己的自信力:

(1) 勇于表现自己。在公共活动场合尽量坐到前排;在大家讨论问题的时候, 尽量发表自己的观点;尽量多参加一些集体活动等。总之, 要鼓励自己勇于表现, 勇于尝试, 勇于进步。

(2) 学会肯定自己。肯定自己, 在实事求是给自己客观评价的基础上学会欣赏自己的优点和长处, 从而给自己以积极的暗示:原来我也很优秀!只有这样才能鼓励我们走出不自信的怪圈, 发掘自己的潜力。

(3) 学习并努力掌握一门技能。真正自信的人是因为相信自己的能力。任何一种技能的掌握都不可能是一朝一夕能实现的, 需要一定的积累过程, 这就需要有足够的耐心和恒心。相信在真正掌握了一种技能之后你会体会到自信带来的愉悦, 这种有踏踏实实根基的自信对每一个人来说都很珍贵。

(4) 学会从容。要有意识地培养自己在面对各种情况下都能处于从容的状态, 即所谓的处变不惊, 这种状态刚开始可能有点难, 而一旦熟练之后, 将大大促进我们自信的养成。

(5) 学会承担必要的责任。能够运用自己的能力承担必要责任的人必然相对更加自信。因为只有将责任扛在肩上, 才能最大限度的激发自己思考问题、判断问题、解决问题的潜力, 而独立处理问题的过程本身就会给我们带来一定的成就感。要积极体验这种成就感, 并鼓励自己在这些方面做更多尝试。

(6) 要认识自己的不足。要充分认识到自身的不足, 并敢于正视自身的不足, 自觉地把这种不足通过各种方式和手段去努力弥补, 使得原本属于薄弱的环节也开始为自己加分, 那么, 自信就会随之而来。

2. 培养抗挫折能力, 积极迎接挑战

挫折和困难面前, 抗挫折能力高的人不易被强烈的情绪所困扰, 能够保持正常的行为。而抗挫折能力低的人就容易惊慌失措, 陷于不良情绪的困扰中, 甚至出现行为异常。在人才市场竞争激烈的今天, 中职生在求职过程中遭遇用人单位拒绝、竞争者排挤等挫折是不可避免的。即便能够顺利的就业, 在将来的工作中也会有很多的不如意和困难出现。因此, 只有采取积极的态度, 学会科学地认识、分析事物, 努力锻炼自己的意志, 增强自身的抗挫折能力, 我们才能扛过难关, 走向胜利。

培养抗挫折能力要从以下几个方面入手:

(1) 树立正确的挫折观。中职生可以把求职过程中的挫折看做是自己成长过程中一笔珍贵的财富。因为经历挫折的过程就是学会反省、思考、总结、探索、创造的过程。求职过程中遭遇的挫折能启发毕业生懂得为人处世之道、不断深化与提高其对自我的认识, 特别是对自我错误与缺点的认识, 促进其成熟。正确看待挫折, 会让我们变得更谦逊、更谨慎, 少一点自以为是, 多一点虚心与诚恳。

(2) 学会总结经验。在求职过程中遭遇挫折之后要学会及时从挫折中总结经验教训。毕业生要认真思考到底是在哪个环节或方面存在问题或纰漏。

(3) 学会及时调整目标。挫折尤其是求职就业的挫折, 有时是因为求职者所定的目标相比自身过高而引起的。当预定的就业目标没有实现而遭受挫折时, 应当及时反省自己所设目标是否合理, 达到目标的途径是否恰当, 等等。根据自己的实际情况及时调整自己的目标, 有利于减轻压力, 发挥出自己的最大潜能。

(4) 学会自我调适。自我调适内心能够使我们自觉不自觉地解脱烦恼、减轻内心不安、恢复情绪的平衡与稳定, 这在面对求职挫折和压力时显得尤为重要。毕业生在求职过程中应正视挫折, 正确分析挫折产生的主客观原因, 总结经验教训, 并积极进行自我调适, 及时为自己减压, 才能摆脱因挫折产生的消极情绪的困扰, 以积极的行为方式战胜挫折。

3. 树立正确的就业观, 把握机遇, 顺利就业

(1) 认清就业形势, 珍惜就业机会。在就业形势日益严峻的情况下, 中职毕业生的一次性就业率早已突破95%, 远远高于普通高校毕业生的平均就业率。但是, 我们也应该清醒地看到中职毕业生就业也存在着一些现实的问题, 例如, 就业稳定性差就是中职毕业生就业的突出问题之一, 这个问题也给用工单位和毕业生个人带来了相当大的困扰。因此, 要告诫中职毕业生, 在国内就业形势严峻的情况下, 一定要珍惜就业机会, 切忌草率放弃或轻易跳槽。对经过自己努力而得到的就业机会, 一定要加倍珍惜, 争取通过努力奋斗和拼搏, 获取自己人生和事业的成功。

(2) 客观分析自我, 正确估价自己。中职学生应该从职业需要的角度去分析自我, 明确自己适合干什么, 能干什么。只有在认识了自我个性、自身条件的情况下, 才能对自己有一个准确的定位。初涉社会对自己有一个客观的评价定位非常重要, 既不可高估自己, 觉得自己有多么的了不起, 又不能妄自菲薄, 觉得自己样样都不如人。要客观地认识自身条件, 了解自己的优势和不足, 这样才能使自己理性地面对纷繁复杂的就业市场, 正确把握就业机会。

(3) 选择单位和具体工作时, 要量力而行, 切忌好高骛远。就业, 是一种双向选择行为, 既是毕业生对单位各项条件的选择, 也是单位对毕业生所具备的条件, 如专业技能水平、实践操作能力、道德品行、人际关系协调能力等的选择。只有双方的条件都能被对方接受时, 就业才能实现。毕业生在选择单位和具体工作时, 要实事求是地从自身条件出发, 切不可不顾自身条件, 一味要求工作轻松、工资高、待遇好的单位。

(4) 树立先就业, 后择业的观念。在落实、选择工作单位和岗位时, 不求一步到位。有的同学刚到单位, 就想着要拿高工资, 又极不乐意在实际操作中去多吃苦, 这显然是不现实的。试问有哪一个企业或事业单位会这么冒失地把高工资岗位交给一个他并不十分了解的, 还没有表现出实际能力, 也没有对公司作出突出贡献的新员工呢?如果执著于这样的追求, 不肯从最基础、最基层做起, 对顺利就业是十分不利的。

(5) 抓住机遇, 主动就业。毕业生进入人才市场、劳务市场, 实行双向选择, 竞争就业, 已成为社会发展的必然, 因此, 中职生应该加强主动出击、争取实现就业的观念。要做到主动收集与分析判断就业信息、认真准备求职材料、大胆向用人单位推荐自己。总之, 中职生要树立自信心, 调整就业心态, 通过努力学习, 提高自己的综合素质, 积累就业资本, 多为自己争取就业机会。

参考文献

[1]梁贺红.中职生就业心理问题与调适[J].成功 (教育) , 2012, (5) :362.

[2]甘井岗.中职生就业心理调查与对策探讨[J].广西教育, 2012, (19) :24-25.

[3]魏晋海.中职生就业心理问题分析与对策[J].卫生职业教育, 2012, (23) :101-102.

[4]王方权.中职生就业心理偏差的分析[J].吉林教育, 2011, (7) :78-80.

篇4：中职生求职就业的心理问题与调适

关键词 求职就业 心理误区 调适

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0012-02

“以就业为导向”是职业教育的生命线，进行职业教育既要提高就业率，也要保证就业质量。中职生求职就业时出现的心理问题不解决，就会直接影响到他们求职的成功和就业的质量。因此，在重视提高毕业生就业技能的同时，一定要做好他们的心理调适工作，从而提高他们就业的综合素质和能力。但解决求职就业的心理问题是不可能有速效良方的，调适工作要从理论学习阶段做起。

一、自负与自卑心理调适

1.帮助学生正确认识自己，树立信心。可通过职业生涯设计课、心理课或开设一些专题讲座让学生正确认识自己，明确中职生在人才市场中的定位。职业生涯设计课、心理课应多采用活动课的形式，因为这些是以个体的发展为主要依据，在教师指导下通过学生的自主活动以获得直接经验和实践能力为主的课型，可增强学生的学习兴趣，而且学生往往能在自然而有趣的活动中使心理得到调适。例如，“求职信息问答游戏”活动课，教师先布置学生从报纸杂志、电台、电视、互联网等媒体渠道中收集近期的求职信息各十条以上，交给班长或科代表汇总，输入电脑，然后由老师和有关负责人根据求职信息所提供的内容出题目：抢答题、随机抽问答题、辩论题等。竞赛以小组竞赛或个人PK形式进行。通过竞赛，让学生在有趣的活动中知道哪些信息是适合中职毕业生求职要求的，有哪些虽较理想但不适合中职毕业生求职要求的（如设学历、职称门槛或要求有相关工作经验等），使学生明确自己的定位。

2.建立宽松和谐的师生关系，帮助学生作出正确的归因。我们在推荐就业时发现，学生因自负或自卑导致求职失败时，往往不能对自己的失败作出正确的归因，而又不太愿意听从别人的劝告，包括指导老师的意见。因此，教师与学生建立宽松和谐的关系，让学生对教师产生信赖感是做好问题学生心理调适工作的一个重要前提，正所谓“亲其师，信其道”，有了和谐的师生关系，指导老师取得了学生的信任，就能在学生求职失败时及时引导他（她）作出正确的归因，以尽快调整心态，投入新的求职领域。

3.利用情景分析和角色扮演，训练学生的自信技巧。自信在行为技巧上分为言语技巧和非言语技巧，教师可从这两个方面对学生加以训练，让学生体会自信的感觉，比如可进行情景训练：

情景：张珊到有一定影响力的公司应聘，招聘方让有“冷面杀手”之称的人力资源部王经理主持面试。一般发问程序后，王经理问张珊：“本公司招聘的是高素质的人才，很多大学生前来应聘都落选了，你作为一名中专生，前来应聘有何优势？”

提问：对王经理的发问，你认为张珊会作出什么回应？

让学生分别扮演王经理主持面试和张珊对王经理的发问作出回应。教师引导学生比较张珊可能做出的各种回应的优劣，让学生明确自信而不自卑也不自负的做法是最佳选择。

教师最后小结自信技巧：

言语：明确说出自己的愿望；陈述理由，据理力争；使用“我”的语言。

非言语：说话时注视对方的眼睛；冷静；不卑不亢，理直气壮。

二、急功近利及患得患失心理的调适

1.加强学生对价值取向方面的引导。从价值取向方面来说，如果一个人只想赚钱，就很容易出现急功近利的想法。要改变这种想法，就应该看到，除了赚钱，除了眼前的利益，人应该承担更大的社会责任。片面追求眼前利益，从长远来说极有可能得不偿失。此外，我们必须使学生明白，职业的选择往往也是对机遇的一种把握，患得患失，当断不断，这山望着那山高，错过了机遇，也许就就会与成功失之交臂；而且天上也不会掉下不劳而获的“馅饼”，怕苦怕累怕吃亏就很难被好的单位录用，就算侥幸被录用了，也难以做得长久。因此，对那些去面试后虽觉得单位不错，但薪金起点偏低便不去就业，结果又错过了许多求职机会的学生，教师可多结合一些求职实例，引导他们多从长远的角度去考虑得与失。如可印发《万能的求职方法》给学生，要学生看完后谈感想、感悟。（《万能的求职方法》的大意：一青年想到人生地疏的美国西部当新闻记者，但无从下手，于是写信请教报界很有影响的柯里蒙先生。柯里蒙回信说，只要肯暂时只尽义务努力工作不要薪水，随便到哪家报馆总不至于一口拒绝。青年将信将疑照做了，不到一个月就收到另一家报馆聘书，答应每月给他薪水，这边报馆知道后给了他双倍的薪水，于是他就在原报馆干下去了。四年内又因两次接到其他报馆的聘书而被原报馆加了两次薪水，现在他已经是那家报馆的主编了。）

2.培养学生延时满足的心理素质。急功近利心理是否会产生，也是由人格特点决定的。有的人一旦有需要，就希望马上得到满足，这样就容易导致急功近利心理的产生。所以教师可通过培养学生将需要的满足延时的心理以帮助他们克服急功近利心理。在克服急功近利心理的同时，可创设情景让学生在面临多种机遇时果断地作出选择，以克服患得患失、优柔寡断的心理。例如，在班级的某些奖励机制方面，也可采取延时奖励的方法。如对全勤的奖励，可设周全勤奖、月全勤奖、学期全勤奖三种方式。周全勤奖励操行分1分，月全勤奖励5分加一件小礼物，学期全勤奖励30分加一份礼品。学生只能选择一种奖励方式，不重复奖励。以20周计算，如选择了周奖励方式，该生每周全勤得一分，学期全勤共得20分；选择月全勤奖方式，该生每月全勤得5分加一件小礼物，学期全勤时可共得25分加五件小礼物；选择学期全勤奖方式，该生学期全勤一次性奖励30分加一份丰厚礼品。采用这种做法，一来可鼓励学生保持学期全勤，二来可让学生作出明确的选择，三可培养学生延时满足的心理。

三、过强自我意识的调适与诚信危机的补救

1.让每个学生都为班级事务负责。首先要让每个学生都参与班级任务的完成，老师可根据学生的素质分层分配班级任务，规定每个学生各自明确的责任，当然也可适当给予他们权利，使学生一方面明确自己的权利和义务，另一方面也使他们有班级的归宿感。让学生参与班级管理是培养学生责任心与能力的一个有力措施，使每个学生都有机会参与班组管理及各项组织活动。比如在班级管理中实行班干部“值周”制度，师生共同定下班级工作目标，并设立量化奖励机制，学生轮流做班委。为保证班级工作的质量，可考虑设两套班委：一套班委相对固定，由工作能力较强、有责任心的几位同学担任正职；另一套班委由其他学生轮流担任副职，充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每个学生都能品尝到为集体为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。

2.把诚信教育作为德育工作的重点。学生在求职就业时表现出来的诚信缺失，更表明我们要加强诚信教育的紧迫性。我们必须首先让学生明白，社会正在运用信息技术手段给企业和个人建立诚信档案，一旦不光彩的记录在案，毁掉的是你自己的前途。因此，我们要把诚信教育渗透到学科教学中，结合课程开设和教学内容，用讲诚信的楷模人物和典型事例丰富诚信教育内容；在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，把诚信教育融入学科教学中，在思想政治课中让学生学会以诚信的道德原则分析经济现象。此外，课堂的诚信教育要与心理健康教育和校园文化活动相结合，如通过专门的诚信教育主题活动、道德两难问题设计方案比赛、辩论赛、文艺表演等活动形式，营造一种有利于诚信品质形成的氛围，引导学生说老实话、办老实事、做诚信守法之人。

求职就业的心理问题，非一朝一夕所能解决，在人才竞争日益激烈的今天，教师引导中职生认清形势、走出就业的心理误区责无旁贷。只有让学生端正认识，树立“先就业，后择业”“先生存，后发展”的思想，才能在工作的过程中逐渐找准自己职业生涯的发展方向。

篇5：护理中职生求职信

护理中职生求职信范文

尊敬的院长： 您好!非常感谢您在百忙之中抽出时间呈阅我的求职信!我是南阳卫校的应届生，我的专业是护理，我即将面临毕业，在此期间，我会好好学习，掌握良好的专业知识、理论基础和操作能力与此同时，在校的这段期间能遵守校规校纪、尊细心的人重老师、团结同学并积极参加学校和班级的各项活动，我是一个很有耐心、有责任心和细心的人，动手能力非常强。选择本行业就意味竟争，只有竟争才能实现自我的人生价值。医学是一门神圣的科学，它的价值在于挽救人的生命，对于患者我会有一颗宽容的心，我热爱护理事业。最后非常感谢您对我的关注，希望贵医院能给我一个实现的梦想、展示才华的机会，盼望能接到您的答复信。此致 敬礼!

篇6：模具专业中职生求职信

您们好!

很荣幸参加此次面试，真诚的向各位领导謹上我的自我推荐，我叫YJBYS，今年十八岁，来自江西宜春，毕业于xx信息工程学校，是一名模具专业的中职生。

我是一名农村的孩子，有着吃苦耐劳的精神，在校期间，曾参加过学校组织的顶岗实习，以及宜春市举办的中职技能大赛，对社会也走了一定的了解，在学校，我有幸担任了团委一职，通过这个职位，让我有了一定的组织能力和管理能力，还曾获得优秀学生及优秀班干部等荣誉称号!

我是一个有志气、有抱负、有自信的人，期望在实践中得到锻炼与提高，因此，我希望加入贵公司，还望各位领导给我这次机会。

在此，感谢各位领导在百忙之中给予我们关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创业绩!

此致

篇7：卫校护理专业中职生求职信

您好！

非常感谢您在百忙之中抽出时间呈阅我的信！

我是昭通卫校的应届生，我的专业是护理，在xxxx年x月将毕业，在此期间，我会好好学习，掌握良好的专业知识、理论基础和操作能力与此同时，在校的这段期间能遵守校规校纪、尊细心的人重老师、团结同学并积极参加学校和班级的各项活动，我是一个很有耐心、有责任心和细心的人，动手能力非常强。选择本行业就意味竟争，只有竟争才能实现自我的人生价值。医学是一门神圣的科学，它的价值在于挽救人的生命，对于患者我会有一颗宽容的心，我热爱护理事业。

最后非常感谢您对我的关注，希望贵医院能给我一个实现的梦想、展示才华的机会，盼望能接到您的答复信。

自荐人：xx

此致

篇8：中职生求职信200字

一提高中职生对英语交际能力重要性的认识

要强化中职生的英语交际能力培养, 首先要让学生从心理上重视英语交际。由于中职生的社会阅历较浅, 对未来职业发展需要的英语技能缺乏深层次的认识, 自然难以感受到英语交际能力的重要性。这就让一些中职生片面地认为, 自己将来的职业与英语关系不大, 英语交际能力强不强没有多大作用, 在英语交际学习和训练上敷衍了事。因此, 中职英语教师要以面向世界、培养学生综合英语素质为出发点, 充分发挥自己在教学中的主导作用, 通过课上、课下谈话和不失时机的思想交流, 使学生树立正确的英语学习观。要让学生明白, 社会的开放性决定了英语应用的广泛性, 学习英语不仅是为了考试, 更重要的是能够用英语进行交流与沟通。英语交际能力体现着一个人的综合素质与能力, 是现代社会交际、交往、交流的客观需要。只有激活学生主动的心理情绪, 使学生形成重视英语交际能力培养的意识, 才能培养学生英语学习的兴趣, 进而产生自发的英语交际愿望, 主动参与英语交际表达的学习和训练。

二重视语言积累, 强化课堂交际训练

受客观因素的制约, 中职生的英语基础大多较差, 无论是词汇、语法、句法还是文化感悟都处于较低阶段。因此, 教师在中职英语课堂教学中, 要采取有针对性和适用性的措施, 在强化学生语言积累的同时, 开展英语交际训练和实践。 (1) 熟读背诵课文, 在背诵中积累语言。语言学习规律告诉我们:“书读百遍, 其义自见”, 对语言的多次重复能使语言的表述、含义、韵味在大脑皮层形成牢固的联系系统, 熟读和背诵是语言积累的必由之路。 (2) 开辟说话园地, 在说中积累语言。要求学生关注新闻及社会焦点问题, 利用课前一两分钟时间用英语说新闻, 谈谈自己的看法和体会;定期举行英语故事比赛、英语演讲比赛和英语辩论赛, 让学生在说话中积累新的词汇、短语、句子, 掌握新的语言结构。 (3) 组织课堂习作, 在写中积累语言。习作是积累语言的较高层次, 中职英语课堂习作要坚持口头与书面结合、片断与成文结合、自由作与统一作结合, 以便激活学生自身的语言积淀, 提高英语交际的准确性。

三利用网络资源, 拓展英语交际平台

中职生的英语交际能力培养与语言环境密不可分, 传统英语教学中缺乏实际的交际语境, 交际性练习难免会事倍功半。现代教育技术提供的网络英语资源为中职英语教学创设了广阔而动态的交际空间, 展示出声、像、图、文并茂的真实英语交际场景。在中职英语教学中引导学生利用各种英语交际平台和学习软件进行交际训练, 从根本上改变英语交际能力培养的模式与途径。例如, 教师可利用国家电教馆的现代远程教育资源库, 调取与英语交际训练配套的视频资料, 用丰富多彩的图像、声音和动画弥补英语交际环境的不足。教师还应指导学生根据个人的兴趣爱好, 自主选择广播电视教学节目空中英语教室 (Studio Classroom) 、学习软件走遍美国 (Family Album of U.S.A.) 以及洪恩在线、新浪有声英语、乐知英语等网络资源, 开展原汁原味的远程英语交际教学, 以具体可感的形象和声音实现交际训练的互动化和实战化。

四结合专业特点, 增强英语交际的实用性

中等职业教育的就业属性, 决定了学生所学专业与其未来职业发展的密切联系。不同的专业有不同的英语交际能力要求, 这就要求中职英语教学中的学生交际能力培养必须与不同专业特点相结合, 在内容、形式、目标等方面向学生的专业靠拢, 构建以培养学生综合职业能力为核心的英语交际教学体系。如学前教育专业的学生, 职业取向是幼儿园或幼教服务中心, 英语交际就应该在儿童英语对话、儿童英语故事讲述和儿童生活指导上有所侧重;文秘专业学生在未来的工作中既可能接触到礼仪接待, 也可能需要文字材料的整理, 英语交际就要在口语和书面表达上有所强化;而电子类专业的学生, 毕业后可能要到合资、外资企业的生产一线工作, 英语交际训练中就应该更多地渗透electricity (电) 、diode (二极管) 、integrated circuit (集成电路) 等专业词汇, 突出本专业岗位需要的英语专业术语。将英语交际教学和训练与学生的专业结合起来, 增强英语交际的实用性, 学生自然对英语交际兴趣高涨, 英语交际能力的培养才更有实效。

基于求职就业导向的中职生英语交际能力培养是摆在教师面前的长期性课题。教师要深化中职英语教学改革, 寻找调动学生英语交际积极性的有效策略, 激发学生的学习热情, 让学生逐步实现熟练、流利、自由地用英语表达自己的思想, 以较强的英语交际能力面对未来就业市场的挑战。

参考文献

[1]龚利生.中职英语教学中学生交际能力的培养[J].校园英语 (教研版) , 2011 (3)

[2]夏丽华.谈如何在中职英语教学中培养学生的口语交际能力[J].考试与评价, 2011 (6)