以h开头的单词动词（共14篇）
篇1：以h开头的单词动词
例句：
They are sharp and will lacerate skirts, and they bruised my face.
角太尖了，它们会划破裙子，而且擦伤了我的脸。
Old days never die, they just lade away.
旧时光永不灭，只是间凋零。
As a consequence, they lag behind other disciplines.
因此，他们落后于其他学科。
The climate continues to warm for a while because there is a lag effect.
由于滞后效应，气候会持续变暖一段时间。
篇2：以h开头的单词动词
音标：英/hs/，美/hrs/。
意思：n. 马；赛马；v. 为…备马；猛推或用力向上举。
例句：He mounted his horse and rode off.
他跨上马骑走了。、
heifer
音标：英/hef(r)/，美/hefr/。
意思：n. （尤指未生育过的）小母牛。
例句：A heifer bellowed in her stall.
小母牛在牛栏里吼叫。
3、hippopotamus
音标：英/hpptms/，美/hppɑtms/。
意思：n. 河马。
例句：The baby hippopotamus has not yet been given a name.
小河马还没名字呢。
4、hyena
音标：英/hain/，美/hain/。
意思：n. 鬣狗。
例句：In which lion and hyena come together.
狮子和鬣狗走在一起。
5、hare
音标：英/he(r)/，美/her/。
意思：n. 野兔；v.飞跑；疾走。
例句：The hare could find no safety, a pack of jackals had it in the wind.
篇3：以h开头的单词动词
在阐述动词与构式关系之前,需要对两种中心论进行认识。传统的动词中心论认为动词为整个句子提供了主要意义,而以Goldberg和Bencini为首的一些语言学家认为构式为句子意义提供了更多的意义。下面七个句子都有动词write:
(1)I'm writing.(2)I write down these words.(3)I write these words down.(4)I'm writing a letter.(5)I wrote you a letter.(6)I write these words in the end of the book.
按照动词中心论,动词write在每个句子中的含义是不同的。句(1)和句(2)中的write虽都是不及物动词,前者中write单独使用,而后者中write后接介词,因此在意义上有略微差别。句(4)(5)(6)中write虽都是及物动词,但其意义也不同。根据构式中心论,动词write在每个句子中意思都是相似的,不同的构式赋予句子不同意思。Bencini和Goldberg(2000:642)将构式分为及物构式、双及物构式、结果构式、使役构式。构式本身就有其形式和意义,每个构式都有固定的意义。以句(6)为例,其属于使役结构,有“致使某物移动”的意思,使役结构与动词write结合,产生“将话语写到书后面”的意思。尽管很多语言学家支持构式中心论,但并不能说明构式中心论是完全正确的。动词和构式两者相互结合,相互影响,都对句子意义贡献很大,严格来说,不能分孰轻孰重。
二、动词与构式间关系
那么动词和构式之间的关系又是如何?很多人认为动词和与其意义相近的构式一起搭配使用,这在某些情况下是正确的。例如,(7)He threw the ball into the hole。throw有“扔,投掷”的意思,隐含有“移动”的意思,而这个句子的使役构式本身有“致使移动”的意思,因此符合此种情况,但在大多数情况下,两者关系并非如此。例如,(8)We laughed him out of the room.句8中的laugh只有“笑”的意思,没有“移动”的意思,与使役构式在意思上并不一致。
Goldberg(1995)给动词和构式赋予了事件,并用Ev和Ec来表示。她认为Ev和Ec之间有五种关系。Ev可能是Ec的一个次类;可能是Ec的工具;可能标示Ec的结果;Ev可能标示Ec的条件;可能标示Ec的方式。第一种情况实际上就是前面提到的动词意义和构式意义一致,动词事件是构式事件的一个具体例式,构式事件比较抽象。有人认为这种情况下,构式的意义是多余的。事实并非如此,例如He throw the ball into the hole和He throw the ball两个句子,前者动词和构式在意义上一致,而后者不一致。句(3)属于第二种情况,wrote在这里所表示的主要意义是实现构式整体事件的工具。第三种情况需要其他的句子来解释,例如,(9)The train screeched into the station。句(9)属于使役构式,有“使某物成为某物”的意思,只有火车驶向车站,才会发出呼啸的声音,因此动词screech是在使役构式意义中伴随动作而生的结果。句(5)中wrote表示的主要意义为双宾语构式所示事件的先决条件,只有在写了信的前提下,“我”才能把信寄到“你”手中。句(6)中w rite是使役构式所表示意义的方式。第二种的工具关系可以合并到方式关系,这样会更加明白。通过这些例子我们发现动词与构式相互结合,相互影响,形成整个句子的意义。
本文通过分析动词write对动词中心论和构式中心论进行了对比,并且认为两者没有孰轻孰重。本文把工具关系归到方式关系,以求最简。动词并不一定和与其意义相近的构式搭配使用,并指出动词与构式之间在哪种情况下可以搭配使用。
摘要：动词和构式之间的关系一直是语言学家们关注的焦点。一些人认为动词和与其意义相近的构式一起搭配使用。这种说法是存在的,但不适用于所有情况。本文将通过动词write来阐述动词与构式之间的关系。
关键词：动词中心论,构式中心论,write,动词与构式关系
参考文献
[1]Bencini,Giulia M.L.and Adele E.Goldberg.The contribution to argument structure constructions to sentence meaning[J].Journal of Memory and Language,2000(43):640-651.
篇4：以h开头的单词动词
关键词：有机反应；α-H；取代反应；缩合反应；试题研究
文章编号：1005–6629（2014）2–0061–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
近几年来，各省市高考试题对有机化学知识的考查都在兼顾基础的同时，紧密联系社会、生产和生活实际，体现了“能力立意，双基为主，学以致用”和“从生活中来，到生活中去”的命题思想。考查题型均为选择题和综合题。在选择题和综合题的命制中都会或多或少地提供一些新信息，来考查学生的自学能力、知识重组和迁移能力、问题解决能力，特别是在综合题的命制中，这一命题意图更体现得淋漓尽致。综合题中所提供的信息虽然各省市有所不同，但经笔者对几年来此类试题的归类分析，发现综合题所提供的新信息绝大多数与α-H的性质有关。现将高考试题中有关α-H的考查信息作如下归纳。
1 α-H参与的取代反应
在近几年高考的有机信息推断题中涉及的α-H的取代反应信息，主要涉及以下三类：第一类是烯丙氢的取代反应，如2009年北京卷、广东卷和海南卷、2011年全国课标卷和海南卷、2012年重庆卷和全国新课标卷等；第二类是羧酸的α-H取代反应，如2011年安徽卷和天津卷、2012年浙江卷、2013年山东理综卷等；第三类是丙二酸二乙酯（或丙二羧）中亚甲基（α-H）发生的取代反应，如2011年广东卷等。这些取代反应在有机推断中所扮演的角色有所不同，原理也不同。
1.1 烯烃中α-H的取代反应
有机化学反应中，烯丙位的氢原子比较活泼，能够与卤素原子发生取代反应，其反应规律如下：
在加热条件下，能与PCl3发生取代反应的信息，就很容易得出A的结构简式：（CH3）2CHCOOH，以及B中含有官能团氯原子和羧基。
1.3 丙二酸二乙酯中α-H的取代反应
丙二酸二乙（甲）酯中亚甲基上的氢也是相当活泼的，它可以与其他有机物中的活泼氢发生脱氢反应，如2011年高考广东卷提供的反应情境：
“-C-”相连的碳原子上的氢活性较大，可以与甲醛或卤代烃等发生反应。已知：
结合上述转化，不难完成整个合成流程。
2 α-H参与的缩合反应
在近几年的高考有机推断中，除以α-H的取代反应为背景信息外，涉及较多的背景信息是综合性较强的有机缩合反应，这类反应往往包含取代反应（或加成反应）和脱水反应等。主要反应类型有：第一类是羟醛缩合反应（即中学阶段常常提及的“醛醛加成反应”），如2009年高考重庆卷、2010年高考四川卷、2011年高考重庆卷和北京卷、2013年高考天津卷和四川卷；第二类是甲基酮与酯（或醛）的缩合反应，如2009年福建卷、2013年重庆卷等；第三类是与丙二酸或丙二酸二乙酯有关的缩合反应，如2010年高考江苏卷；第四类是含有乙酰基结构的物质（如甲基酮、乙酰乙酸乙酯）发生的缩合反应，如2011年全国新课标卷、2012年高考广东卷、2013年高考全国卷Ⅰ等。这些反应类型均与醛基、羰基结构的性质有关。高考试题中提供的这类反应背景信息，其转化过程均非简单的取代反应和加成反应。
2.1 羟醛缩合反应
根据上述反应原理，也可以反推合成β-羟基醛或共轭烯醛所需要的醛分子的结构简式。
例5 （2013年高考化学天津卷）已知
请回答下列问题：
（1）一元醇A中氧的质量分数约为21.6%。则A的分子式为 ，结构分析显示A只有一个甲基，A的名称为 。
（3）C有 种结构；若一次取样，检验C中所含官能团，按使用的先后顺序写出所用试剂 。
解析：为了检验C中所含的官能团，其关键在于确定C的结构。由于C是由A经两步反应得到。可根据第（1）题提供的信息确定A为正丁醇，再结合醇发生催化氧化的条件可推知B为正丁醛（CH3CH2CH2CHO），再根据碱性条件下醛分子之间发生加成反应的原理可知C为共轭烯醛式结构，内含碳碳双键和醛基。为了排除醛基对碳碳双键的干扰，必须先检验醛基，再检验碳碳双键。故检验C中官能团的方法为：用银氨溶液先检验醛基，再加稀盐酸使溶液呈酸性后，加溴水检验碳碳双键。在这里不能先检验碳碳双键。检验碳碳双键也可用酸性高锰酸钾溶液。
2.2 甲基酮与酯发生的缩合反应
综上所述，高考对活泼氢（α-H）性质的考查比较重视，解决这类试题的关键在于弄清α-H发生取代反应、加成反应、缩合反应乃至氧化反应的基本原理或反应历程。只有理解了原理，才能快速破解信息，提高解题能力。
参考文献：
[1]王永利，刘来杰，白领杰.丙二酸二乙酯在有机合成中的应用[J].河北北方学院学报（自然科学版），2005，21（2）：15～19.
[2]胡彩铃.活泼亚甲基化合物的烃基化反应研究[D].洛阳：河南科技大学硕士学位论文，2006.
摘要：对与α-H性质有关的化学反应进行了归纳，对相关反应原理进行了剖析，并对近几年的一些高考试题进行了解析，指出在教学中应注重提高学生信息解读、破解和综合解决问题的能力。
关键词：有机反应；α-H；取代反应；缩合反应；试题研究
文章编号：1005–6629（2014）2–0061–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
近几年来，各省市高考试题对有机化学知识的考查都在兼顾基础的同时，紧密联系社会、生产和生活实际，体现了“能力立意，双基为主，学以致用”和“从生活中来，到生活中去”的命题思想。考查题型均为选择题和综合题。在选择题和综合题的命制中都会或多或少地提供一些新信息，来考查学生的自学能力、知识重组和迁移能力、问题解决能力，特别是在综合题的命制中，这一命题意图更体现得淋漓尽致。综合题中所提供的信息虽然各省市有所不同，但经笔者对几年来此类试题的归类分析，发现综合题所提供的新信息绝大多数与α-H的性质有关。现将高考试题中有关α-H的考查信息作如下归纳。
1 α-H参与的取代反应
在近几年高考的有机信息推断题中涉及的α-H的取代反应信息，主要涉及以下三类：第一类是烯丙氢的取代反应，如2009年北京卷、广东卷和海南卷、2011年全国课标卷和海南卷、2012年重庆卷和全国新课标卷等；第二类是羧酸的α-H取代反应，如2011年安徽卷和天津卷、2012年浙江卷、2013年山东理综卷等；第三类是丙二酸二乙酯（或丙二羧）中亚甲基（α-H）发生的取代反应，如2011年广东卷等。这些取代反应在有机推断中所扮演的角色有所不同，原理也不同。
1.1 烯烃中α-H的取代反应
有机化学反应中，烯丙位的氢原子比较活泼，能够与卤素原子发生取代反应，其反应规律如下：
在加热条件下，能与PCl3发生取代反应的信息，就很容易得出A的结构简式：（CH3）2CHCOOH，以及B中含有官能团氯原子和羧基。
1.3 丙二酸二乙酯中α-H的取代反应
丙二酸二乙（甲）酯中亚甲基上的氢也是相当活泼的，它可以与其他有机物中的活泼氢发生脱氢反应，如2011年高考广东卷提供的反应情境：
“-C-”相连的碳原子上的氢活性较大，可以与甲醛或卤代烃等发生反应。已知：
结合上述转化，不难完成整个合成流程。
2 α-H参与的缩合反应
在近几年的高考有机推断中，除以α-H的取代反应为背景信息外，涉及较多的背景信息是综合性较强的有机缩合反应，这类反应往往包含取代反应（或加成反应）和脱水反应等。主要反应类型有：第一类是羟醛缩合反应（即中学阶段常常提及的“醛醛加成反应”），如2009年高考重庆卷、2010年高考四川卷、2011年高考重庆卷和北京卷、2013年高考天津卷和四川卷；第二类是甲基酮与酯（或醛）的缩合反应，如2009年福建卷、2013年重庆卷等；第三类是与丙二酸或丙二酸二乙酯有关的缩合反应，如2010年高考江苏卷；第四类是含有乙酰基结构的物质（如甲基酮、乙酰乙酸乙酯）发生的缩合反应，如2011年全国新课标卷、2012年高考广东卷、2013年高考全国卷Ⅰ等。这些反应类型均与醛基、羰基结构的性质有关。高考试题中提供的这类反应背景信息，其转化过程均非简单的取代反应和加成反应。
2.1 羟醛缩合反应
根据上述反应原理，也可以反推合成β-羟基醛或共轭烯醛所需要的醛分子的结构简式。
例5 （2013年高考化学天津卷）已知
请回答下列问题：
（1）一元醇A中氧的质量分数约为21.6%。则A的分子式为 ，结构分析显示A只有一个甲基，A的名称为 。
（3）C有 种结构；若一次取样，检验C中所含官能团，按使用的先后顺序写出所用试剂 。
解析：为了检验C中所含的官能团，其关键在于确定C的结构。由于C是由A经两步反应得到。可根据第（1）题提供的信息确定A为正丁醇，再结合醇发生催化氧化的条件可推知B为正丁醛（CH3CH2CH2CHO），再根据碱性条件下醛分子之间发生加成反应的原理可知C为共轭烯醛式结构，内含碳碳双键和醛基。为了排除醛基对碳碳双键的干扰，必须先检验醛基，再检验碳碳双键。故检验C中官能团的方法为：用银氨溶液先检验醛基，再加稀盐酸使溶液呈酸性后，加溴水检验碳碳双键。在这里不能先检验碳碳双键。检验碳碳双键也可用酸性高锰酸钾溶液。
2.2 甲基酮与酯发生的缩合反应
综上所述，高考对活泼氢（α-H）性质的考查比较重视，解决这类试题的关键在于弄清α-H发生取代反应、加成反应、缩合反应乃至氧化反应的基本原理或反应历程。只有理解了原理，才能快速破解信息，提高解题能力。
参考文献：
[1]王永利，刘来杰，白领杰.丙二酸二乙酯在有机合成中的应用[J].河北北方学院学报（自然科学版），2005，21（2）：15～19.
[2]胡彩铃.活泼亚甲基化合物的烃基化反应研究[D].洛阳：河南科技大学硕士学位论文，2006.
摘要：对与α-H性质有关的化学反应进行了归纳，对相关反应原理进行了剖析，并对近几年的一些高考试题进行了解析，指出在教学中应注重提高学生信息解读、破解和综合解决问题的能力。
关键词：有机反应；α-H；取代反应；缩合反应；试题研究
文章编号：1005–6629（2014）2–0061–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
近几年来，各省市高考试题对有机化学知识的考查都在兼顾基础的同时，紧密联系社会、生产和生活实际，体现了“能力立意，双基为主，学以致用”和“从生活中来，到生活中去”的命题思想。考查题型均为选择题和综合题。在选择题和综合题的命制中都会或多或少地提供一些新信息，来考查学生的自学能力、知识重组和迁移能力、问题解决能力，特别是在综合题的命制中，这一命题意图更体现得淋漓尽致。综合题中所提供的信息虽然各省市有所不同，但经笔者对几年来此类试题的归类分析，发现综合题所提供的新信息绝大多数与α-H的性质有关。现将高考试题中有关α-H的考查信息作如下归纳。
1 α-H参与的取代反应
在近几年高考的有机信息推断题中涉及的α-H的取代反应信息，主要涉及以下三类：第一类是烯丙氢的取代反应，如2009年北京卷、广东卷和海南卷、2011年全国课标卷和海南卷、2012年重庆卷和全国新课标卷等；第二类是羧酸的α-H取代反应，如2011年安徽卷和天津卷、2012年浙江卷、2013年山东理综卷等；第三类是丙二酸二乙酯（或丙二羧）中亚甲基（α-H）发生的取代反应，如2011年广东卷等。这些取代反应在有机推断中所扮演的角色有所不同，原理也不同。
1.1 烯烃中α-H的取代反应
有机化学反应中，烯丙位的氢原子比较活泼，能够与卤素原子发生取代反应，其反应规律如下：
在加热条件下，能与PCl3发生取代反应的信息，就很容易得出A的结构简式：（CH3）2CHCOOH，以及B中含有官能团氯原子和羧基。
1.3 丙二酸二乙酯中α-H的取代反应
丙二酸二乙（甲）酯中亚甲基上的氢也是相当活泼的，它可以与其他有机物中的活泼氢发生脱氢反应，如2011年高考广东卷提供的反应情境：
“-C-”相连的碳原子上的氢活性较大，可以与甲醛或卤代烃等发生反应。已知：
结合上述转化，不难完成整个合成流程。
2 α-H参与的缩合反应
在近几年的高考有机推断中，除以α-H的取代反应为背景信息外，涉及较多的背景信息是综合性较强的有机缩合反应，这类反应往往包含取代反应（或加成反应）和脱水反应等。主要反应类型有：第一类是羟醛缩合反应（即中学阶段常常提及的“醛醛加成反应”），如2009年高考重庆卷、2010年高考四川卷、2011年高考重庆卷和北京卷、2013年高考天津卷和四川卷；第二类是甲基酮与酯（或醛）的缩合反应，如2009年福建卷、2013年重庆卷等；第三类是与丙二酸或丙二酸二乙酯有关的缩合反应，如2010年高考江苏卷；第四类是含有乙酰基结构的物质（如甲基酮、乙酰乙酸乙酯）发生的缩合反应，如2011年全国新课标卷、2012年高考广东卷、2013年高考全国卷Ⅰ等。这些反应类型均与醛基、羰基结构的性质有关。高考试题中提供的这类反应背景信息，其转化过程均非简单的取代反应和加成反应。
2.1 羟醛缩合反应
根据上述反应原理，也可以反推合成β-羟基醛或共轭烯醛所需要的醛分子的结构简式。
例5 （2013年高考化学天津卷）已知
请回答下列问题：
（1）一元醇A中氧的质量分数约为21.6%。则A的分子式为 ，结构分析显示A只有一个甲基，A的名称为 。
（3）C有 种结构；若一次取样，检验C中所含官能团，按使用的先后顺序写出所用试剂 。
解析：为了检验C中所含的官能团，其关键在于确定C的结构。由于C是由A经两步反应得到。可根据第（1）题提供的信息确定A为正丁醇，再结合醇发生催化氧化的条件可推知B为正丁醛（CH3CH2CH2CHO），再根据碱性条件下醛分子之间发生加成反应的原理可知C为共轭烯醛式结构，内含碳碳双键和醛基。为了排除醛基对碳碳双键的干扰，必须先检验醛基，再检验碳碳双键。故检验C中官能团的方法为：用银氨溶液先检验醛基，再加稀盐酸使溶液呈酸性后，加溴水检验碳碳双键。在这里不能先检验碳碳双键。检验碳碳双键也可用酸性高锰酸钾溶液。
2.2 甲基酮与酯发生的缩合反应
综上所述，高考对活泼氢（α-H）性质的考查比较重视，解决这类试题的关键在于弄清α-H发生取代反应、加成反应、缩合反应乃至氧化反应的基本原理或反应历程。只有理解了原理，才能快速破解信息，提高解题能力。
参考文献：
[1]王永利，刘来杰，白领杰.丙二酸二乙酯在有机合成中的应用[J].河北北方学院学报（自然科学版），2005，21（2）：15～19.
篇5：以h开头的单词有哪些+意思
habit习惯
had 有
hair 头发
half 一半
hall大厅
hammer 锤
hand手
handbag手提包
handball手球
handbook手册
handle柄
handmade 手工的`
handsome英俊的
handwriting 笔迹
hang 悬挂
hanging绞死
happen发生
happening事件
happily幸福地
happiness 幸福，快乐
happy快乐的
hard 努力地
hardly 几乎不
hare 野兔
harm 伤害
harmful有害的
harmless无害处的
harmlessly无害地
has 有
harvest 收获
hat帽子
hatch 孵化
hate 仇恨
hateful憎恨的
have有
hay干草
he他
header 首领
head 头
headache 头痛
health健康
healthful有益健康的
healthily 健康地
hear听到
hearer听者; 听众
篇6：h开头的单词
n. 头部;头脑;顶端;领袖;硬币的正面
v. 前进;为首;朝向
adj. 首要的`;前面的
1、head作名词的基本意思是“头，头部”，包括五官部分，是可数名词，引申可指“头脑”或“头头儿”，即“领导，首领”。
2、head作物体的“上端，顶部，前端”解，是单数名词，常接定冠词the和of，组成the head of的结构。
篇7：s开头的单词寓意好的动词
sharpen 磨快；削尖
scare 惊吓
scream 尖叫
search 寻找
seem 好像
seat 使...就做
sell 卖
seize 抓住
select 挑选
send 发送
separate 分开
serve 服务
set 放置
settle 安家；解决
solve 解决
shake 摇晃； 握手
shine 赵耀
shock 震惊
shop 购物
shout 喊叫
show 展示
篇8：计算机英语G、H开头单词
help desk specialist帮助办公专家
General-purpose application通用运用程序
helper applications帮助软件
Gigahertz千兆赫
Graphic tablet绘图板
green pc绿色个人计算机
Group by 排序
H
handheld computer手提电脑
Hard copy硬拷贝
hard disk硬盘
hardware硬件
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Hard-disk pack硬盘组
Head crash磁头碰撞
header标题
Hierarchical network层次型网络
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hot site热网站
篇9：以ize结尾的单词动词
v. (使) 现代化
例句：They have failed to modernize their factories.
他们没能使他们的工厂现代化。
realize.
vt. 实现；了解；意识到；变卖
例句：Now I will step forward to realize this wish.
现在,我想传递并实现这个愿望。
crystalize.
v. 明确；结晶；使成形
例句：I lost my crystal necklace at the party.
篇10：以字母开头的单词
7 airconditioning n.空气调节
8 aircraft n.飞机，飞行器
9 aircrew 机组人员
10 airdrome n. 飞机场
11 Airedale (C) (又作 Airedale terrier) 爱尔得儿
12 airfield n. 飞机场
13 airing n.通风;讨论
14 airless adj. 缺少空气的;不通风的
篇11：以p开头的单词
pear
【读音】英 [pe(r)] 美 [per]
【意思】
1、n. [园艺] 梨树;梨子
2、n. (Pear)人名;(英)皮尔
power
【读音】英 [pa(r)] 美 [par]
【意思】
1、n. 力量，能力;电力，功率，性能;政权，势力;[数] 幂
2、vt. 激励;供以动力;使…有力量
3、vi. 快速前进
4、adj. 借影响有权势人物以操纵权力的
篇12：以字母c开头的单词
释义：
n. 颏;下巴
v. 聊天;作引体向上
例句：He gashed his chin badly when shaving.
他修面时把颏部刮破。
clam.
释义：
n. 蛤;沉默寡言的人
vi. 保持沉默;挖蚌
例句：Yup! I also like clam soup and sea cucumbers.
篇13：以u开头的单词火
我们的最终目的.必须是环境保护。
This race will be the ultimate test of your skill.
这次竞赛将是对你的技能的最大考验。
The ultimate authority resides with the board of directors.
最高权力属于董事会。
The ultimate sanction will be the closure of the restaurant.
最严厉的处罚将是关闭这家餐馆。
Silk sheets are the ultimate luxury.
篇14：以y开头的单词发音
它站在那边的一块岩石上&离得很远。
Whose is that farm over yonder?
那边的.农场是谁的？
Now look yonder, just beyond the wooden post there.
看那边，就在木头柱子的旁边。
Look at the snow on yonder mountains.
看那远处山上的雪。
When I was over yonder, at the other side of world, I was always looking to this side.