我的自动铅笔小学生日记400字

我的自动铅笔小学生日记400字（共18篇）

篇1：我的自动铅笔小学生日记400字

我的自动铅笔小学生日记400字

Heello！我是一支自动铅笔，是小主人过生日那天，她的姑姑送她的，小主人可喜欢我了。

我长得可美丽了。看，我又高又瘦，一条长长的白色纱裙，加上一件粉色衬衫，显得楚楚动人。我的头上戴着一顶礼帽，像一个彬彬有礼的小绅土；一双手臂叉着腰，就像一个精神抖擞的`土兵正守卫着文具盒；一条闪闪发光的水晶项链挂在脖子上，在阳光下格外美丽。

我有时也会写错别字，怎么办呢？打开小礼帽，一个圆圆的橡皮先生就滚出来了，但小主人舍不得让橡皮先生工作，因为小主人怕用了后，我就不好看了。从哪儿放笔芯呢？别着急，打开小礼帽，请出橡皮，给我吃下一根直径为0.5毫米的笔芯，再按几下小礼帽，笔芯便从我肚子溜了出来，就可以书写了。我的使用方法可简单了吧？

我的作用可大了。有了我，每天上学和考试前，小主人就不用削铅笔了，小主人把我放到笔盒里，带到学校。看，小主人的作业本又写了一个漂亮的“优”字，小主人这次又考了满分。因为这样，小主人更加爱护我了。

我常常帮小主人写字、画画、做作业。小主人总会对我说：“自动铅笔，辛苦了！”

我已经陪伴小主人度过了三个春秋，我们结下了深厚的友谊，我一定要全心全意为小主人服务，做好每一件事！

篇2：我的自动铅笔小学生日记400字

我常常呆呆地对着它出神：有两排拉链上是深绿色的，其他地方是肉色的，有三个与众不同的图案，有可爱的小兔，有一张蜡黄蜡黄的外国女孩儿，有一朵白色的小野花!瞧!它的外形设计得多么巧妙!可以站立起来!在看看它的容量，足足可以容下一堆笔，真是“海纳百川”啊!

想起它以前穿的“华丽的衣裳”，在看看现在：那油油发亮的披已经裂开，从边圆慢慢发黑。到处都是一条条港币线!袋子里也满是永远的伤疤，我至今还很惭愧后悔，落在我手中的东西就会变成这不堪入目的样子!

我要好好保养它了，把铅笔套上笔套，把钢笔盖好盖子。把铅笔袋放在白纸下，经常把笔袋洗一洗，时常保持干净。瞧，它有像青春焕发的姑娘，伴随我。

篇3：我的自动铅笔小学生日记400字

关键词：班主任工作,日记,爱,均等

我是一名历史老师, 平时课少, 为了能更多地了解学生, 更好地融入学生的学习和生活, 我让学生们写日记。学生愿意写就写出来, 字数也不限制, 什么问题都可以写, 我会不定期批改。我就以这样的方式为我和学生们之间搭建了一个可以沟通和交流的平台。从学生日记里我学到了很多, 也成长了很多。以下是我从日记中的节选, 以此展开我的反思。

这是我们班一个成绩非常好的学生的日记。我们平时沟通不多。这个学生话不多, 很聪明, 也很有个性。

“算上这篇日记是我进入二中的第15篇日记, 而我真正想跟你交流的日记只有这篇了。我并不是懒于写而是不屑跟你交流。因为我觉得我们之间有障碍, 有距离, 而且不是很容易走近。

还记得有一次月考吗?我语文和英语考得相当糟糕, 只有数学考了100分。你把我叫了出去, 说我是凭借聪明的脑瓜才考到这样的成绩, 还问我是不是先修过, 依靠数学成绩才进入班级前五名的。我当时并没有反驳你也不屑于去争辩。但在日记里我告诉你我没有先修过, 而且学的也相当吃力, 是我通过自己的努力得了100分。你说我先修, 说我在语文和英语的学习上不努力, 但我在数学方面的努力谁又看见了呢?数学我也不是每道题都会, 我很用心, 我不允许任何人随便湮灭我的付出。我不想为自己争辩什么, 总之这是你我之间一个不容易消失的障碍, 我甚至因此有些恨你了。

还有一件事, 一天我和xxx私自决定不去做操, 你很生气, 让我站了一节课, 我当时哭了, 因为我腿疼得厉害, 而你却认为我觉得自己受了很大委屈, 你的一节课说教没起到任何作用, 相反我觉得你不懂人情, 所以我以后有意跟你保持距离甚至疏远你。再以后我便把这种敬而远之当作一种习惯。你批评错了压在心里, 最后成了一种习惯。我知道你是一名好老师, 为我们付出了很多, 同学们也喜欢你。可我……我尽量调整心态, 多主动和你交流吧!我们之间的距离很远, 而且可能不会走近!老师, 如果真是我错了, 我只能说抱歉了!”

看到他的日记, 我意识到问题很严重, 不知不觉中我和孩子产生了隔阂, 而且在他看来是不容易消除的隔阂, 此时的我必须俯下身子同他对话, 于是我在评语中这样写道:

“首先, 老师感谢你能主动和我说了这么多的心里话, 让我多了一些对你的了解。其次, 我要郑重向你道歉, 请原谅老师的无知。一直认为你在学习上不是太用心, 没有把学数学的劲头放在学其他科目上。所以不断地找你谈话, 凭我的主观臆断得出错误的结论, 使得你内心受到伤害, 忽略了你的感情。我的本意是想和你走得近一些, 像和其他孩子一样能够正常沟通, 也想让你信任我, 但我的做法却适得其反。很抱歉啊!

没上操被批的事情, 我也要向你道歉。我还是自以为是了, 认为你过于娇气。前一天体育课所有的同学都跑圈了, 认为别的同学能坚持做操你也可以, 所以你在解释的时候我没当回事, 觉得你在为自己找借口, 没能设身处地地为你着想, 以后我会注意的。

最后, 我想说的是, 老师我也是一个普通人, 也有犯错误的时候, 不对的地方请及时和我沟通, 便于我改正。再有就是我觉得我们之间的距离不会太远, 因为我发觉你是个主观上想和老师交流的孩子, 要不你也不会和我说了这么多的实话, 对吧。你说呢?看了我的批语之后, 会想什么呢?我很期待!”

下面是我们班另一个学生的日记。成绩不太好, 刚进班的时候我就简单地了解一些他的情况。逆反心理很强, 自尊心很强, 做事凭借自己的热情, 特别不愿意写作业, 小学时因家长逼其写作业离家出走。后来接触中我发觉这个孩子虽然做事有些冲动, 但是很有责任心, 很有思想, 人缘极好。我节选他的日记如下:“今天是防暴日, 但老班您还是生气了。因为我们宿舍和另一个宿舍玩憋气游戏, 玩了一会就打起了水仗, 打了一个多小时, 真壮观啊。衣服全湿了。因为没衣服所以到班迟到了, 交给我的板报任务也没有完成, 所以被您批了一通。不过尽管是批评也是快乐啊。你没有让我在全班同学面前丢面子, 平静地包容我们了我们所犯的错误。您给我们讲了那么多, 我感触很深, 您太伟大了, 越来越觉得您是个伟人, 现在我的内心已经难以用语言表达了。”

我的批语:“玩闹是你们这个年龄的孩子的天性, 但凡事总有个度。玩水, 首先浪费水资源, 其次把大家床铺弄湿了, 晚上怎么睡啊, 还破坏了集体财物, 更严重的是违反规定迟到了, 老师交代的任务也没完成。作为班干部怎么能不顾及形象呢?表率作用是这样的吗?凡事要三思而后行, 这次我原谅你们了。我先宽容你们, 欠我人情了以后记得还给我啊!”

反思:我把我们班的这个好学生和这个相对不太好的学生的日记做了对比!发现我给予这两位同学的爱是不平等的。好的学生犯了错误我从严处理, 不太好的学生犯了错误我从宽处理。尽管我在日记中已经道歉, 我还是教育失误了。面对一群正在成长中的孩子, 面对他们那脆弱叛逆的心灵, 尽管我小心翼翼, 还是出现了失误。曾经看到这样一则小故事:一天, 农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫:“你这两头牛, 哪一头更棒呢?”农夫一言不发等耕到了地头, 牛在一边吃草, 农夫才附在那人的耳边低声说:“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪, 问他为什么用这么小的声音说话?农夫回答说:“牛虽然是畜类, 心和人是一样的。我如果大声说, 它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论, 那头虽然尽了力, 但仍不够优秀的牛, 心里会难过。”这个故事使我想到教师对学生的态度问题。一个山野的农夫, 对他的牛, 尚且倾注了那样深的爱心, 人比牛更敏感, 面对有思想有情感活生生的学生, 教师更应该平等地对待每一个学生, 关心爱护他们。无论你认为是好的还是不好的, 对学生的爱一定要均等, 这是学生信赖老师的基础。所以我反思的结论是对学生要有爱和爱要均等。

1.对学生要有爱。对于一个教育工作者来说, 爱是一个永恒的主题, 没有爱, 就没有教育;没有爱, 便不能为师。老师的爱不仅对学生的成长有着举足轻重的影响, 更具有深刻的社会意义!初中学生缺乏承受人生风雨的意志, 尚无法独立面对人生的坎坷与灾难, 更缺乏爱与奉献。所以作为老师要用爱去延续学生的爱, 把爱洒向每一个学生。只有建立在爱之上的教育效果才能真正奏效!以后我处理学生问题时都要先听, 听他说什么, 怎么说, 之后再思, 考虑学生在你心目中的地位形象, 该如何做出正确的判断, 以免伤害了孩子的自尊心。最后再处理教育, 达到老师和学生共赢。

2.爱要均等。老师应该关心每一个学生, 对每一个学生都寄予期望, 给他们公正的和足够的支持与鼓励。教师不能以个人的好恶选择喜爱某些学生或厌恶另一些学生, 要把爱倾注在每一个学生身上和学生每一个细微的环节中, 比如:课堂提问要做到轮换提问学生, 尽量让每个人都能参与;找学生谈话要做到好、中、差面面俱到等等。

另外, 听了十几位老师的心得和感悟, 我收获也很多, 各位教师的风格各有千秋, 但有一点是相通的, 即对学生的爱。老师们都投入了自身的情感, 用爱真正滋润了学生的心田, 打动了学生, 用自己的深情赢得了与学生心灵对话的机会。

总之, 爱的教育说起来易做出来难。和学生们相处快两年了, 快乐有之, 烦恼亦有之。但记得有句话说的好:“等烦恼变成了回忆, 一样会很美丽。”

篇4：我的自动铅笔小学生日记400字

据了解，从2008年11月8日开始，陈彩萍便尝试着让一年级新生家长每天记日记，和孩子一起写下学习生活中的点点滴滴。经过多年坚持和努力，家长日记已有上千册，粗略字数统计就不少于400万字。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。

多是鸡毛蒜皮的小事，但是很温暖

一句话或一篇文章，成长日记对字数和内容不设限制。

昨天，记者随意翻看了下家长写的日记，发现里面多是鸡毛蒜皮的小事，对孩子有表扬也有批评。

比如有篇日记，一位妈妈写道：“今天她（学生）很棒，主动洗碗而且洗得很干净。还有她叫我明天去图书馆借书，有点进步。”不过笔锋一转，妈妈也有苦恼：“她很喜欢跟姐学，她姐姐干什么她也跟着干什么，她姐姐有时候被弄得烦了，俩人就吵起来了。我最讨厌她们吵架了。”

除此之外，有些家长还在日记里写出了对老师的期待。比如，张振哲妈妈觉得陈老师有点严肃，而张振哲则有点胆小，不敢和老师交流。她在日记里反复提了一件事情：“看到他今天领读生字卡我很高兴，希望老师多给他机会领读，这样他以后就觉得陈老师容易接触了，不再怯生生，见到陈老师说不出话来了。”

虽然日记中多是些鸡毛蒜皮的事情，但最重要的是日记成了家长、老师和孩子沟通的一个良好渠道。

陈老师介绍说，上一届学生中，有一个长得非常帅成绩又很好的男生，受到女生的爱慕，五年级的时候，隔壁班有女生给他传纸条，要和他处男女朋友，而且这件事闹得整个班级都知道了。

作为一个小学生，完全不知道怎么处理，他认为没面子，郁闷，而且把这件事写进了日记本。看到这篇日记后，妈妈也非常着急，她在成长日记中写道，希望老师能处理好这件事，而且还打电话跟老师沟通。得知这件事后，陈老师找了男生、女生分别谈话，让他们以学业为重，平息了这件事情。

峰峰是上一届的学生。他在学校很沉默，不爱举手发言，做作业比较拖拉，字迹潦草，陈老师很头疼。“更令我恼火的是，背诵总是很慢，结结巴巴的，没有办法，我跟家长多次沟通，希望家长可以在孩子身上多花时间。”

峰峰妈妈很着急，特意辞去工作，督促孩子的学习。陈老师从成长日记中看出，孩子总是记不住，自己也很着急，妈妈更着急。不过峰峰妈妈很负责，和老师一起商量想办法。随后妈妈改变了教育方法。比如孩子读书厌倦了，有时候先放一放，做做其他事情，休息一会再读效果就会好。慢慢地，峰峰改变了很多，人也更有耐心了，一年之后背诵课还“跑”在了班级的前列。

写着写着和孩子更亲近了

202班王澜小朋友的妈妈有两个孩子，王澜排行老二。王澜妈妈感触很深。她说，每天放学和孩子一起写日记是很好的沟通方式，其实就是随便聊天，说说学校里的事情，“这种一起分享的感觉真是特别好。”

写了55本家长日记的是陈俊捷的妈妈陆女士。“即便到现在，孩子还保留了给我看日记的特权。”陆女士喜滋滋地说，这份默契就是从一年级写家长日记培养的。她说，长期和孩子一起写日记，能发现孩子很多有趣的地方。

陈芷萱的爸爸说，家长日记更是和老师沟通的一种便捷方式。“虽说QQ、微信沟通方便，但大多是老师一人对多人，探讨一些共性的问题。”陈先生说，家长日记可不一样，它能很好地解决“重要但不紧急”的事。

通过写日记重视孩子教育

为什么要让家长和学生一起写成长日记？

陈彩萍说，最开始的时候，就是想通过写日记的方式唤起一年级新生家长对孩子教育的重视。因为2008年的生源，跟现在完全不同，当时学校的孩子一半是外来务工人员子女。当时一个班，高中文化以上的家长才两个。“而对于我来说，我希望通过这些日记，更直观地了解孩子每日在家学习的情况。因为有的孩子，你别看在学校乖乖的，在家里可是小霸王。”陈老师说。

小小的开始，没有想到，就一发不可收拾了。上一届的学生，40个学生，坚持了6年，和他们的爸爸妈妈一起形成了400万字的文稿，如今，这传统又延续到了她的这届学生，也已经持续了两年，很多孩子回家的第一件事就是写日记，然后交给爸爸妈妈写。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。实际上，有些孩子父母不在身边，成长日记就由爷爷、奶奶等人承担。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。所以家长们没有抗拒。

实际上，大多数家长都会很认真地写日记，有的家长日记写得比孩子还要多，还要详细。特别是这届学生，才一年半时间，最多的已写了26本。按照这个速度发展下去，估计小学毕业，可以写100本。虽然日记是比较隐私的东西，但是在他们班级不是这样，陈彩萍每天会花一节课的时间，认真地阅读、批改。特别是针对一些问题，给出一些意见。

据了解，目前，陈彩萍的成长日记受到了各方关注，她也在积极整理文档，已经从中整理出了约20万字的电子档。

浙江省宁波市鄞州区教育局教科室主任舒家华说：陈彩萍让成长日记成为孩子们最好的个性教材，成为家长馈赠给孩子的最好礼物；同时成长日记成为教师们最好的行动研究，成为教师告诉给家长的最好家教，同时她将成长日记作为理解孩子的载体，值得同行参考。

（摘自《鄞州教育》微信号）

篇5：我的铅笔盒小学作文400字

我的铅笔盒是用铁做的。映入眼帘的首先盒盖上的画，几颗苍翠挺拔、四季常青的松树，还有那两只活泼可爱的松鼠，他们长着一身厚厚毛，拖着一条松软的大尾巴，一只在树上跳跃，一只啃着松果盒面上图案美丽，色彩鲜艳。

打开磁铁吸住的 盖 子，里面装满了文具。铅笔盒内分上、下两层上面装几只削得尖尖的铅笔，它们安静的“睡”在那里，一点声音也没有。一支在阳光照耀下闪烁着金光的钢笔，也静静的躺在那里。掀开笔盒的下层，里面躺着尺子和水笔。在左边下面放着卷笔刀。底边的格子里还躲着一块粉红色的橡皮，橡皮上画着一只小白兔抱着一个大萝卜，正往家走去。

你别看它们静悄悄的，在我学习的时候，它们可是我的好帮手呢!我一打开练习本，铅笔立即“跳”出来，帮我把作业写完。当我把图画画错了，橡皮立即挺身而出，替我檫去错的地方，让我重新画正确。我划线的时候，尺子就静静贴着本子，使我画出笔直的线条、清晰的图案，还帮我把长度量准确……

我的铅笔盒真是我学习上的好朋友、好帮手。

篇6：我的观察小学日记400字

盛夏来临，炎炎烈日烤得大地发烫。我到车站坐车，人行道上的姑娘们撑着太阳伞，行色匆匆，怕强烈的紫外线灼痛她们的肌肤；年轻的男孩子有的把衣服撸起来，露出肤色不一的肚皮，用手一个劲儿地拍，有的.干脆光着膀子。老人们举着大蒲扇或报纸，扇个不停。

许多人干脆躲进路边的商店或超市乘凉，紧闭的门帘不时被掀开，透出一阵阵冷气。车还没到，站台上的人都闪到一旁的树荫下，一张张汗津津的脸晒得通红，布满了无奈。

对面的水果店里，店主把西瓜堆在店外，自己坐在里面吹电扇，等来了顾客，才会迎上来说：“新鲜西瓜，包甜！买一个吧！”买瓜的人总是很干脆地回答：“行，挑一个。”卖瓜的熟练地拍一拍，弹一弹，抱起瓜，过称，付钱，一转眼，那翠绿的瓜就和主人回了家。

一旁的冷饮店生意火爆。买冷饮的一箱箱地搬着冰棒、饮料回家，隔着玻璃门，看见冷气缭绕的店里，店老板们一脸的满足，勾起了小小年纪的我对未来职业的畅想，开一个冷饮店，又凉快又发财，该多惬意啊！

篇7：我的快乐暑假小学400字日记

结识新朋友给我带来了快乐。暑假我加入了一个小学生空中故事接龙群，共同的兴趣爱好，让我们大家成了无话不谈的好朋友。我和子睿、皓钰、越越等几位爱好写作的小朋友一起完成了《暑假奇遇记》、《乌鸦和狐狸新传奇》、《我与老师谈情说爱》三篇故事接龙。我和皓钰同学合作创作的校园故事《我们和孙大圣的那些事儿》被《中国少年文学》的主编选中了，刊登在201X年9期上了。拿到刊有自己名字的样刊，心里好美，好快乐。

平湖万州给了我美的盛宴。站在大垭口山顶，映入眼帘的是城水相邻，水天相邻，真是山环水绕，风光旖旎，风情万种。万州的美景看不够，万州的美食也品不完。在万州美食“烤鱼、羊肉格格、杂酱面”三绝中，我独青睐杂酱面，味道特别鲜香，杂酱肉粒很多，面条份量有多，特别经济又实惠！

篇8：我的听课日记

2012年9月21日第三周

今天听的是一年级154班段老师的数学课——《5的认识》, 学生的表现令我惊叹不已。

课前, 学生的所有用品全部摆在课桌的左上角, 课本在下, 作业本在中间, 上面是文具盒。看书时取出课本, 看完后放回左上角, 用文具盒压住。做作业时取出作业本, 打开文具盒拿出笔, 教师一讲课, 笔放入文具盒, 作业本合上, 回归原位。上台展示, 用脚将凳子轻轻推入后面课桌下。回答问题, 声音洪亮, 表述完整。学生有不良行为, 同桌马上予以制止、提醒。下课了, 将凳子放入后面课桌下, 将本节课的用具收回课桌, 将下节课的用品摆在课桌左上角。

听后感受:低年级良好的常规教育是小学教育成功的有效保证, 也是高效课堂的有效保证。

2012年10月23日第八周

本周的教学展示开放日是中年级上课, 第一节是三年级131班的《语文活动》。这节课精彩纷呈, 给听课教师带来的惊喜不断。五部分内容分别由五人主持, 五个主持人个个举止大方, 语言风趣, 机智幽默。小组预习到位, 小组长将预习任务化整为零, 分配到各组员, 大家各司其职。合起来所有的任务都完成了, 负担也不重。因为预习到位, 展示时, 个个从容不迫, 言之凿凿。但后半部分, 我明显感觉教师在“抢”“赶”, 抢学生的话题, 赶时间完成任务。例如第四部分“百宝箱·读读背背”, 在小组内交流时, 我看到旁边的一小组学生在组长的安排下一人一句说自己的理解, 说得非常棒, 但教师却自己一口气将几个句子讲完了。课后通过询问教师, 印证了我的猜想:教师看学生争先恐后地说怕完不成学习任务, 就自己代讲, 节省时间。

学生准备得那么充分, 教师却剥夺了他们的机会。如果教师给他们充分表现的机会, 既满足了他们的表现欲, 又培养了他们的表达能力, 对培养他们的学习兴趣与热情难道不是一种很好的途经吗?

听课感受:不要让任务成为发展学生个性的桎梏。

2012年10月30日第九周

今天听了二年级144班的《森林气象站》, 印象最深的是生字学习中记忆字形这部分内容。

在小组内讨论交流后, 学生上台展示, 每个学生讲一个生字。

“外”字可以这样记:夕阳旁边种萝卜。

“麻”字可以这样记:一个广东人走进森林里, 迷路了, 这下麻烦就大了。

“冲”字可以这样记:两点加个中, 一起往前冲。

学生讲得很流利, 肯定是课前做了充分准备。课后, 我问其他学生, 他们也都按这种方法记住了字形。

在这段识字教学里涉及了部件记忆法、字谜记忆法、联想记忆法、歌谣记忆法等。

课后, 我翻到后面未学的一课, 随意指了“休”“鲜”两字, 让A2号 (潜能生) 的同学说说自己怎样记住这两个字, 她说:“一个单人旁加一个木字, 一个鱼字加一个羊字”。我又问了A1号, 他说:“一个人靠在树边休息, 鱼和羊做朋友”。我很兴奋, 这不是把“休”的造字法讲出来了吗?我抑制不住连指了“闯”“晶”“胡”, 他连珠炮似的说:“马跑进了门里, 三个太阳在一起坐, 一个古人在月亮上。”在我的“是在月亮上吗”的提示下, 学生笑改“一个人古人在月亮旁”。

听课感受:教师指导得法, 某些自学能力在低年级就可以形成。

2012年11月20日第十二周星期二阴

今天听了六年级两节课, 感觉不好, 其实她们平时上课不错的。第一节是语文, 学习的是《语文活动5》。这节课教师基本未说话, 教师的话都让主持人说了。四个部分的内容分别由四位主持人来组织学习。每个部分都是由主持人布置任务、小组内讨论、小组汇报几个环节组成。组内讨论都只有1~2分钟, 汇报交流就是读课前查阅的资料。我查阅了学生的预习本, 部分学生花了很多精力预习, 有个学生将含“风”的词语写了64个, 比喻句写了22句, 西北风景名胜简介摘抄了3页。可大多数学生预习本上内容不多, 有的甚至是空的。结果几个优等生在上面表演, 大部分学生成了观众。

第二节是数学, 学习《圆的面积》。这节课的导学案设计得非常好, 由旧知到新知, 由实践到理论, 环环相扣。课由科代表主持, 在讲到圆的面积计算公式的推导时, 科代表讲得较快, 部分学生未听明白。课后, 我问了4位学生, 有两人讲不出圆的计算公式是怎样推导出来的。此处是本节课的重点也是难点, 也是培养学生数学思维的好机会。可惜教师并未将重点放在此, 未发挥教师的主导作用, 而是将很大一部分时间用在让学生“解决问题”即计算圆的面积上。

听课感受:不要让教师的讲台变成一个或几个优等生的舞台, 不要让所有学生的课堂变成几个优等生的汇报演出。

2012年12月5日星期三阴

昨天听的是五年级107班贺老师的语文课《狼牙山五壮士》第一课时。整节课如行云流水一般, 自然流畅, 毫无雕琢之感, 让人感觉时时如清风扑面。

首先是各组反馈预习中遇到的问题, 对待这些问题, 教师分三种方法处理:当堂解答, 引导学生到课本中去找, 板书。

接着是初读课文, 教师指定每组的六号 (潜能生) 轮读。有的学生读得还流利, 有的读得差强人意。对此, 教师不急不恼, 面带微笑, 其他学生也不吵不嘲笑, 静静地听, 静静地画。读后, 教室开始热闹起来了:“我想告诉××, 你‘斩’字读错了, 请你跟我读一读。”“我想表扬××, 你第二段读得太好了, 你能带我们一起读一遍吗?”……尤其值得称道的是下面这个学习片段: (生1) “我想对读第六自然段的同学说, 你们读得断断续续, 我想来试试。” (师) “你读得不错, 就是像贺老师一样有点紧张。” (生2) “我不紧张, 我想读。” (众生) “我也不紧张, 我也想读!” (师) “那想读的就一起读吧。”众读。 (师) “听大家读得这样来劲, 我也想读一读。我选择读第二自然段。” (众生) “我也想读!”师生一起很投入地读。在读中“顺带地”把黑板上的两个问题“读”懂了。

最后是字词学习。方式有:独学、互学、群学。教师在其中抓住了生成、引导思考、点到为止几个环节。和学生课后交流时, 学生表示很喜欢这样上课, 很容易懂。想问什么就问什么。

篇9：我的自动铅笔小学生日记400字

浙江省金华市金师附小教育集团党总支副书记，全国教育科研先进个人、全国百名班主任之星、江浙沪“长三角”教学展示一等奖、浙江省教改之星金奖获得者。多项课题研究成果获得省政府基础教育教学成果一﹑二等奖，50多篇论文在省级以上刊物发表，3本专著出版，应邀省内外专题讲座讲课300余场。每天坚持写教育日记、行政工作日记、女儿成长日记。北京卫视、江苏卫视、浙江卫视以及《新华每日电讯》《中国妇女报》《广州日报》《天津日报》《新民晚报》《羊城晚报》等多家媒体对他的事迹进行了报道。

培养学生阅读和写作能力是语文教学的基本任务。周国平曾说过：“什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷？我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。”于永正也说过：“教语文其实很简单，就是要抓好两件事：一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。”22年的语文教学实践与探索让我明白：帮助学生学会看课外书和写日记是提高阅读和写作能力的有效途径。在学生的发展过程中，学生本人是发展的主体，教师不能替代学生，但是教师在培养阅读和写作能力的过程中可以也应该有所作为。

一、帮助学生学会看课外书

（一）激发看课外书的兴趣

1.上好第一堂阅读指导课。我不仅在平时的教学中渗透课外阅读指导，而且也经常上课外阅读指导课，尤其要上好第一课，可谓“磨刀不误砍柴工”。

首先，图片导入，问题激趣。我展现一组犹太名人的图片，同时出示一组数据：1901～1970年，每百万人口获得诺贝尔奖的人数比例，犹太人为0.64，非犹太人为0.023；1901年～2006年，110多位犹太人获诺贝尔奖，占总获奖人数的17%，其人口仅1600万。自诺奖设立以来，犹太人共拿走了20%的化学奖、25%的物理奖、27%的生理学与医学奖、41%的经济学奖。在其他顶级国际科学奖项中，这个比例甚至更高。让学生思考：为什么犹太民族多伟人？接着，研读故事，探究原因。我请学生读《书是甜的》的故事：犹太人在孩子生下来不久，就在《圣经》封面涂上蜂蜜，让孩子趴在书上舔。这样孩子就知道书是甜的，于是从小爱读书。再请学生读《犹太人的习俗》：当你处于穷困潦倒之际，你首先应该卖的是金子、宝石、土地和房屋，你所拥有的书籍则不可变卖。1736年，犹太人制定了一项与书籍有关的法律：当有人借书的时候，如果书本的拥有者拒不出借，便是违法，应处以很重的罚金。这是人类有史以来第一部关于书籍的立法。经过这个环节，学生被犹太民族的阅读精神感动了。然后，查找差距，立志读书。我出示一项相关国家每年人均读书量的数据：以色列64本、俄罗斯55本、美国50本……而中国平均每人每年阅读只有4.25本。学生被深深地触动了。他们感受到阅读的差距，于是下定决心做一个读书人。

2.采用“讲故事法”。我虽然也给学生开书目，但我还是喜欢采用“讲故事法”来激发学生的阅读兴趣。顾颉刚说：“我的本生祖父和嗣祖母都是极能讲故事的。小时候，我坐在门槛上听他们讲《山海经》的趣味，到现在还是一种很可眷恋的温煦。”刘绍棠说：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，有如春雨点点，滋润着我。”谢稚柳说：“每到夜幕降临的时候，我们这些学生便络绎不绝走到钱名山先生的书房门前，围坐在他的周围。他那娓娓动听的讲述，把我们带到了一个又一个新奇的境界，使我常常在梦中去那儿漫游……”这就是故事教学的魅力。

我在每节语文课前讲3分钟的故事。我要推荐什么书就讲什么故事，比如张天翼的《大林和小林》、怀特的《夏洛的网》等。学生觉得听我每天讲一段不过瘾，课后就迫不及待地找书看了。等到学生都在看这本书了，我又开讲另外一部名著故事了。学生胡佳韵说：“吴老师和别的老师上课不一样，他每天上课前都会给我们讲一个很有趣的故事。同学们都很爱听，有些同学原本不喜欢上语文课，因为有了故事，也渐渐地喜欢上了语文课。现在我每天都充满着期待，明天吴老师又给我们讲什么精彩的故事呢？”滕赛君说：“我现在越来越喜欢吴老师了，因为他很幽默风趣，还会讲故事，和他在一起有一种亲切感，所以我们同学就像是吃了兴奋剂一样拼命喊‘老爸。”施翔也说：“我以前不喜欢语文课，自从吴老师给我们上课我就渐渐喜欢上语文课了。我想我在吴老师的教育下，会越来越喜欢看书，我一定会把语文水平提高的。”

（二）指导看课外书的方法

因为读了十几年书，所以勉强能教点书，又因为现在教点书，所以又读了点书。不仅因为读了一点书，而且摸到了自己读书的一点门道，即“博、思、摘、用、不”五字诀也。我把这五字诀传授给了学生。

一是“博”，即读书要广博。鲁迅说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿成蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”美国对1300名科学家进行过为期5年的调查，发现凡在科学技术上有较大贡献的人，知识结构都带有综合性、整体性的特征。学时一大片，用时一条线，才能游刃有余、从容不迫。

二是“思”，即读书要思考。古人云：“学源于思，思则明，不思则误。”这便是说，学习要勤于思考。倘若读书只是“雨过地皮湿”，不愿动脑子去思考。即使你读了万卷书，也仅仅是读读而已，不会有大的收获。

三是“摘”，即读书要摘记。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 读书要有所获，重要的是要积累读书的资料。司马迁收集资料达5年，才动笔写《史记》；马克思写《资本论》，阅读了1500多本书，并作了大量摘录；进化论的创始人达尔文，记录下50多万字的资料，完成了《物种起源》；钱钟书的著作中，援引4000多位作家的上万种书目；吴晗几十年积累的卡片达15箱之多。endprint

四是“用”，即读书要学以致用。苏格拉底曾说：“学过的知识要运用，只有用过的知识才是你的。”陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”不但要求努力读书，而且还要运用到实际生活当中去，加深理解，巩固知识。

五是“不”，即读书要学会说“不”。当有人要你约你去打牌、玩电子游戏时，你可以说“不”；当有人请你去唱歌时，你可以说“不”；当有人要你去做你不喜欢做的事时，你可以说“不”，这样你的读书时间和精力便有了保障。当然更深层次的是，我们还要对书的作者说“不”，乃至名家大师说“不”，这便是批判性地读书。

（三）培养看课外书的习惯

习惯是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。所以，阅读习惯的培养需要我们每天坚持。奥斯勒是加拿大的医师、医学教育家。他定下制度，睡觉之前必须读15分钟的书。可千万别小看这15分钟，以一般人每分钟300字的阅读速度计算，15分钟便能读4500个字，一周可读31500字左右，一个月可读126000字，一年将读1642500字了。如果一本书以八万字计算，每天读书15分钟，一年就可读书20多本。我要求学生每天读课外书半小时以上，在节假日则要求一个小时以上，并要求他们每天在日记写完后，写上当天阅读的书目和时间。我请家长检查督促，自己也时不时地进行抽查，也经常让学生在班级的“百家讲坛”上谈阅读的体会。现在，我班许多学生看书废寝忘食，有时家长强制把电灯关了才休息。令人欣慰的是去年寒假，我班人均每天阅读时间达到了45.28分钟。许多家长在孩子的带动下也捧起了书本，这是我始料不及的。

二、帮助学生学会写日记

（一）明确写日记的功能

榜样的力量是无穷的。我通过让学生收集古今中外名人写日记的故事以及听我先前学生写日记切身体会的报告，让学生明白写日记的重要意义。黄庭坚、陆游、袁中道、徐霞客、曾国藩、鲁迅、竺可桢、毛泽东、周恩来、雷锋、伍尔夫、苏霍姆林斯基、朴槿惠……这些都是写日记的推崇者。列夫·托尔斯泰说过：“《复活》《战争与和平》这些作品的写作，全得益于平日的日记资料，否则，我不知道材料在哪里，要多少时间和力气才能写出作品啊！”

关于写日记的功能，我赞同我们学校校友、儿童文学理论家蒋风的观点：“写日记有六大功能：①练笔。天天写日记，可以锻炼语文表达能力，把笔头写顺。大多数作家都有写日记的良好习惯；②练字。天天写日记，实际也是天天在练写字。经常写日记，能把字练得清楚、端正、美观；③备忘。一个人再聪明，也不可能记住所有该记住的内容。‘好记性不如烂笔头。写日记可以帮助你将所见、所闻，所想，所为，都留下痕迹。日记可以起到‘录以备忘的作用；④励志。日记倾吐心声，只要使自己动情的内容都可以记。每天都写，就是天天在反思生活，检点行为，保持上进心；⑤修身。共产党早期革命家恽代英认为，练习写日记是努力提高自己品质修养的最好方法；⑥养性。经常励志，修身，一些好的性格就能逐步养成。写日记需要毅力，它能培养你坚强持久的意志，我写了大半辈子的日记，实实在在地锻炼了我坚毅的性格。”

（二）我和学生一起写

许多老师看了我班的日记流露出羡慕之情。他们问我，为什么我们班学生写日记不但能坚持，而且质量也高？我告诉他们，其实很简单，就是我和学生一起写。我经常把自己的日记念给学生听，经常和学生比赛着写。孔子说“己所不欲勿施于人”，我续了一句“己欲人为必先为之”。

我从小学五年级开始写日记，一直坚持到现在，算起来也有三十多年了，日记本积累了100多本。每天晚上，我都会静静地坐在书桌前，摊开心爱的日记本，把一天的所见所闻所思所为记录下来。就像洗脸刷牙一样，如果哪一天不写了就会觉得很不舒服。多年来，我每天坚持写三种日记：一种是行政工作日记，每天像行事历一样把所做的事情记下来。另一种是我的教育日记，从教22年，只要和孩子们在一起，我就写下和他们一起学习和生活的故事。还有一种是我的女儿成长日记。我从《家庭教育》一书中，了解到教育家陈鹤琴用日记的方式，从他的大儿子陈一鸣出生之日起，连续观察808天，积累了研究材料，写出了著名的《儿童心理之研究》和《家庭教育》，于是我就向陈鹤琴学习，从妻子怀孕开始，记孕期日记，坚持了263天。女儿出生后，又每天给孩子写日记，记下她的成长与变化，记下她的喜怒哀乐，如今已经坚持记了4800多篇，积累了几百万字的原始资料。全国多家媒体多次报道我和同学们写日记的故事。这样就大大鼓舞了我们每个“日记人”。现在许多家长在我的影响下，也和孩子一起写起了日记。

我和学生写日记约定要真实，做到“我手写我心”，所记必须是自己的真知灼见，真情实感；要有主题，有了主题，中心才能突出，所记更有意义，才能写得深入；要常翻阅，感悟写日记的真谛——积累、揣摩、回味、发现、成长；要常总结，整理自己的日记，学会概括和提炼。我每天认真阅读学生的日记，做到少写评语写心语：或回应学生提出的某些问题，或和学生一起探讨他们感兴趣的话题，或赞美他们的进步和优点，写上读你的日记真是一种享受，或暗示日记中的某些不足，或倾吐烦恼，让学生感到你很信任他。

（三）一本日记就是一本书

在学习过程中，我们要让学生体验成功的喜悦，激发他们的成就感。当一本日记写满的时候，我就对学生说这就是一本书，他们听得两眼闪烁光彩，写作热情一下子就激发出来了。郑位育同学在日记的后记里说，“这是我第一本完整的日记本。这个学期，在我10周岁来临之际，吴老师来教我们了，我开始写日记了。我希望用它记载我的童年。这里有我亲爱的师长、亲人与朋友，这里有我读书的感受与体会，这里有我的观察与实验，这里还有我的兴趣和特长，当然，肯定也有痛苦和烦恼，就让它成为我生命的见证吧！”

我要他们把每一本日记当做自己要出的书，为它取名，为它写序言（可以请家长或者老师等来写），为它制作目录，写完了还要写上后记。

翻开他们的日记本，封二有作者的照片、简介，扉页写自己取的书名，“上学那点事”“萱萱录”“峰峦雄伟”“永恒的回忆”“雨过天晴”“成长足迹”“半亩方塘”“梦之翼”“放飞梦想”“小鸡打鸣”“回忆的天空”“金色年华”……有的还画上插画，把字设计成艺术字体，颇有意趣。

日记字数，我要求一个年级增加一百字，即三年级300字左右，五年级500字左右。形式有记叙文，有诗歌，有小说，或记录当天发生的点点滴滴，或发泄对某人某事的不满，或写对未来的期望，一些学生的文字老练程度颇有小作家的架势，有的甚至一天写两篇还不过瘾。我现在真正明白，其实很多孩子都有写作的天赋和才能，日记平台可以给他们充分的想象空间和写作自由，让他们把能力发挥出来。

2013年6月9日，我布置了一个特殊的日记题目，每位同学任意选一个省市的高考作文题，写一篇作文。这些学生给了我很大的惊喜。学生选择的题目中，除了浙江卷的“三句话看青春”，还有江苏卷的“探险者与蝴蝶”，北京卷的“爱迪生如何看手机”，广东卷的“捐助”，新课标I卷的“经验与勇气”，新课标II卷的“同学关系”等，体裁包括小说、散文、议论文等，少则五六百字，多则上千字，细细品读之下，有些作品写得不可谓不精彩。6月13日《金华日报》报道了《金师附小50名小学生挑战高考作文》引起了广泛关注与好评，这样就更加坚定了我们阅读和写作的信心。

篇10：我的自动铅笔小学生日记400字

到了那儿，我就开始紧张了。我心里想：作文老师是女的还是男的？作文老师温柔吗？为了这两个问题我想了好久好久。到了里面，我就知道了老师是女的，她戴着一副眼镜，也很温柔，如果不听话的话她就会很严厉地说我，所以我不敢不听话。

开始学作文了，老师给我想了个题目，给我讲了具体内容。我开始写了，我马上就心烦意乱了，写作文好麻烦啊。每次写作文都要想，开头又要写时间、地点、人物和干什么。尤其是中间，要根据开头和结尾写。妈妈都要来了，我的心突然变得很烦，心想：“写作文好烦啊！”

终于，我写完了。我恨不得喊出“我终于写完了！”老师看了看，手式是个大母指，满脸微笑地对我说：“真是太棒了！”我开心地吐了吐舌头，说：“谢谢您的夸奖。”呵呵，真有先苦后甜的味道啊！

篇11：小学生我的母校日记400字

一年级时，童稚的笑声常常在校园弥漫，那时的我天真烂漫，而学校也成为记忆中难以抹去的一部分。现在，六年级的我，早已没有了那时的天真：不再怕打雷；不再相信公主与王子的传说；不再幻想可以看见上帝。现在的我：只相信老师；相信科学；相信书本。

这些，都是母校您带给我的，您让我在书中遨游，在历史与学说之间遨游；您让我在欢乐中徜徉，在礼貌与尊敬之间徜徉；您让我在友谊中成长，在老师与朋友之中成长；您让我在书题山海中领会，领会解答难题的快乐。

母校，马上就要离开您了，心中充满了眷恋与不舍，如果离开您了，现在的学习生涯都将成为过去，成为回忆，我将进入到一个新的校园，新的环境。也许，那时我会认为往事如过眼云烟，但是在您的怀抱中度过的六年，我永生不忘，因为这里有许多我难忘的事，令我记忆深刻，让我难以释怀！

母校，我要将您的面容刻在心中，把您给我的人生其实记在脑海。母校啊母校，您对我的培养重于泰山，是任何人都无法代替的！

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篇12：我的自动铅笔小学生日记400字

那天，老师朗诵《济南的冬天》这篇课文时，抑扬顿挫的语调，让同学们十分陶醉，仿佛真的来到了济南，感受到济南的冬天是响睛的，山是可爱、秀美、淡雅的。

在她的课堂上，如果有人偷偷讲小话，她的眉毛立刻竖起来，眼睛虎视，那架势让人见了都心生胆寒，自然也就不敢有人再讲小话了。学生回答问题时，她侧着耳朵，屏息静听，仔细辨别每一点细微的差别，每次听完后，都会面带微笑，及时表扬同学，答错了也是不碍事的，因为老师会帮忙纠正。

有一天晚上，妈妈给钱让我买名著，第二天，我来到学校后，发现钱不翼而飞了。

我把书包翻了个底朝天，也没有见到毛爷爷的踪影。我急红了眼。就在这时，老师从旁边走过，轻轻地对我说：“不要慌张，我先借钱给你，你放学回家再找找，应该落在家里了。”

老师的话让我吃了一颗定心丸。放学后，我在房间里仔细找了一遍，发现钱掉到了书桌下面，正在安静的睡大觉呢。幸好有老师的提醒，购书款失而复得。

篇13：谈谈小学语文铅笔字的教学

一、教给学生正确的坐姿执笔的方法

有正确的写字姿势,还要学会正确的执笔方法。如何正确执笔是能否正确用笔的前提,是能否把字写好的一个重要环节,因此,它被历代书法家和书法理论家所重视。从古至今,前人总结的执笔方法很多,唐代陆希声概括的“五指执笔法”最为科学、合理。“五指执笔法”可用“按、压、钩、格、抵”五个字来说明其方法。按,是大指紧贴笔管,如同吹笛时按住笛孔一样。压,是食指第一节和大指相对地担住笔管。钩,是中指紧挨着食指钩住笔杆。格,即“顶”,是无名指第一节顶住笔杆,“格”和“钩”用力相反,形成一对平衡的反作用力。抵,是小指紧贴无名指,以辅助无名指用力。五指执笔的关键在于“指实、掌虚”。指实,就是每个指头发挥的作用必须力得其所,实实在在。掌虚,就是掌心空虚,古人写字要求掌心虚而宽。只有这样,运笔才能灵活。

二、教学生学会使用田字格

低年级学生空间知觉能力差,初学写字时,不知道笔顺,写出来的字东倒西歪,采用田字格练习铅笔字,可以提高学生知觉的精确度,找好字的框架结构。写字时,老师先在黑板上板书一遍,让学生把笔顺看清楚,说出笔画名称,然后在本子上再写字,目的是让学生熟悉字型。

三、写好字的几个重要环节

一看,看教师范写的字,看清老师写字的笔顺,字在田字格中摆布。教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响力。所以要十分重视教师范写的字的作用,每一笔,第一画都认真对待,不敢有半点懈怠。除了课堂示范之外,还注意对个别掌握不好的同学作个别示范,学生的作业书写不正确,教师在原字旁示范或修改,帮助学生及时改正。

二描仿,要求学生按笔顺先描后仿,让我们的学生不写倒笔顺的字。所以,在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节,我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。

三临,这一步是学生前两步学习过程的自然提高,临写不光要求笔顺的正确,笔画的到位,而且更要注意字体的美观。

四比较,把临写的字和范写的字进行比较,看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写,特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了,再反复巩固几遍。一句话,只要“用心”地练就能练好。

五练,练就是单独练笔,在练习的时候要注意(1)要有一个安静轻松的环境,心静才能写好字。(2)要有耐心和毅力,持之以恒才能达到目标。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”只有通过不间断的苦练才能写出一手漂亮的字。对于咱们一年级的孩子来说,在孩子写字的时候还需要外界的监督,因为孩子注意力容易分散,意志力较弱,自我控制调节能力也非常弱,所以,我们要运用各种激励机制刺激孩子,让孩子注意力能持久。让孩子喜欢写字,兴趣是最好的老师。另外,一次练字的时间不宜太长,疲劳作战是最不可取的。希望我们的孩子都能写出一手漂亮的字!

四、在快乐学习中让学生掌握好一些重要笔画的书写练习

在低年级写字过程中,一些基本的笔画需要反复练习,所谓的“熟能生巧”。“熟”了之后才能产生“巧”。只明白怎样写,不经过反复练习,那还是远远不够的。但反复带来的问题往往就是枯燥,枯燥会让人感到乏味。因此,我们在指导孩子们练习时,还必须想一些办法,让孩子们能不厌其烦地反复练习基本笔画。例如教学“撇”有许多撇法,教学时,我在黑板上画了一个九十度的角,然后从角的顶点起笔,在里面画了好多个不同角度的撇,从小角度的平撇,直撇、弯撇,到大角度的竖撇。让孩子们在直观形象的图上感知“撇画”的变化,这样,孩子们写起来,就有数多了。

总之,写字是一项重要的语文基本功。它和识字的关系非常密切,是巩固识字的手段。学生掌握学过的字,又能写得端正、整洁、行款整齐、有一定的速度,不仅使他们在校期间更好地完成各科作业,对他们今后的学习和工作也是非常重要的。

篇14：我的自动铅笔小学生日记400字

王老师长得又高又瘦，他那卷曲的头发紧紧贴在脑袋上，鼻梁上架着一副眼镜，看起来好像仪态端庄的“书生”让人见了便会产生敬佩之情。

王老师虽说是老师，可他整天像个小孩子一样，非常幽默。他定了一条规矩：谁上课时最后一个进教室谁就唱歌。有一次，上课了，同学们一个个都跑进了教室，当最后一个同学坐刚刚坐下，王老师也走进来了，同学们就说：“唱歌，唱歌，唱歌……”他问：“唱什么?”同学们说：“催眠曲。”“催眠曲?不行，我唱着唱着你们都睡着了，我还给谁上课?”王老师说完。“哈，哈，哈，哈……”同学们一个个笑地前仰后合。后来，王老师说：“我给大家清唱几句……”同学们都被他的歌声陶醉了……。他唱完后开始给我们上课。还有一次黑板上面的“诚实”的“实”“勤奋”的“奋”字掉了，王老师把两个字拿上来，先固定好，然后胳膊向后，嘴里喊着：“呀!”使劲一拍，只听见“嘭”的一声，字牢牢地固定住了，我们看了笑了起来……

王老师很负责，每次同学们做错的题，他都要在黑板上一遍又一遍地讲解，直到同学们全都学会了为止。

篇15：我的愿望中学生日记400字

如果我是一个发明家，我就要发明一种抽血机器。这种机器在抽血时，病人会毫无疼痛感。小孩抽血时用这种机器就不会害怕了。

如果我是一个发明家，我就要发明一种智能化的房屋。这种房屋的锁有两种，一个是脸部识别系统，一个是指纹识别系统。只有这两道锁都通过，大门才会打开。一进门，主人会拿到一个主操作系统的遥控器，这个遥控器可控制任何东西。此外，这间房屋采用太阳能发电，并且效率极高，一个小时就可以积蓄一个星期的电量。即使电用完了，也可以用备用电源，可维持正常状态下一个月的电量。

如果我是一个发明家，我就要发明一种全自动超市。这种超市的货架上只有一个样品，一个标签，一个信用卡口，一个数字键盘和一个取货口。先找到想要的东西，插入信用卡，再输入货号和信用卡密码。信用卡和货物就会弹出，并扣去相应的钱数。

篇16：妈妈对我的鼓励小学日记400字

上个星期四，我们学校召开家长会，我的妈妈还代表学生家长到发了言，共同探讨了如何更好的教育孩子的话题。老师并要求每一位家长为自已写一段鼓励孩子的话。

早上，我和往常一样去上学，走进教室却不一般了，好多同学都在议论着什么，听同学喊：“陈英豪，快看你妈妈在桌布下留下的一封信。”这时我感到很惊讶，立马揭开桌布，打开信，上面写着：“陈英豪加油，加油，再加油，妈妈相信你是最棒的.，希望以后上课更好的认真听讲，回家能按时完成作业，平时多开动你的小脑筋，妈期盼你好好的表现。”这封信虽然很短，但寄托着妈妈对我的关怀与希望。我知道，我有的贪玩、比较马虎，可妈妈一直鼓励着我。妈妈，请请您放心，我不会辜负您对我的期盼，日后一定好好学习，让妈妈感到无限光荣。

篇17：黄伟的D&AD黄铅笔日记

6.11 英国伦敦当地时间 早晨9点

在维珍航空上,昏睡10个小时还是没把时差倒过来,所以登陆英伦的第一天蛮累人的。

从进入英国海关起,就有点折腾。没出发之前就听说,最近英国海关签证官蛮严的,果然排在我之前的一队印度弟兄们就被弃之不理,不让进关(但英国对欧盟国家非常松,一会就放行)。轮到我了,虽然已是第二次访英,但女签证官一盘快速的问题和严肃的表情,还是有点紧张气氛。她把能问的全问了,最后问到此行的目的,当她听说我是来参加D&AD创意设计奖时,露出了这个国家对创意人员的尊重,她终于有了笑容,很快地敲了若干个章,放行了。我想尊重头脑产业的国家才有希望。

真好运!居然碰到了英国十年难遇的地铁工人大罢工哦。全伦敦交通瘫痪,BBC新闻拍摄下全民穿西装挤公车的有趣景象,还有很多绅士骑自行车上班,倒有点像国内了。

Check in酒店后,联系了D&AD总部,定了今晚的颁奖礼门票,要180镑,相当于1800人民币(不算贵,国内的颁奖典礼都要这个价)。我还预定200元的红酒,以期待如能摘铅笔时,干上一杯。接待我的英国同行告诉我,在英国人眼里他们看中的,就是D&AD黄铅笔和黑铅笔,甚至高过Cannes狮子。我想英法的百年世仇也结到创意奖上了啊。不过黄铅笔被称为最严苛的大赛,恰如英国人的严苛。

6.11 在英国伦敦当地时间18点颁奖典礼。地点在市中心,ROUNDHOUSE.音乐厅。

D&AD奖和其他三大广告奖项不一样的是:D&AD几乎遍布各个创造性交流的领域,从写作,艺术创作到建筑、绘图设计、音乐音频和摄影。每年都会吸引来自世界超过23,000的人参加,包括一些诸如设计、室内工作室、建筑实践等团体。

D&AD的评选分为“年鉴收入”、“提名”、“黄铅笔奖”以及“黑铅笔奖”四个阶段。首先,超过半数评委投赞成票的作品,将收入D&AD每年的年鉴。然后,评审委员会给超过年鉴收录水平并有实力赢得“黄铅笔奖”的作品提名。接着,提名作品中具杰出创意者,将会被评为“黄铅笔奖”,获奖作品数量不限。最后,获得“黄铅笔奖”的作品将入围“黑铅笔奖”的评比,获此奖的作品必须是极具开创性和重新定义传播媒介的作品,难度系数为七星。铅笔奖“黑铅笔”因为极高的难度系数成为欧美人心目中的终极理想之一。

2008年那届最大的亮点便是苹果公司总裁乔布斯,凭借iPhone、Aluminum iMac一举获得两支自从2003年空缺至今的产品设计类“黑铅笔”,这两个获奖作品不但解了5年来全球设计界人士的心头之恨,也让苹果公司总裁乔布斯当之无愧地成为那届D&AD的最大赢家。苹果公司的首席设计师Jonathan Ive在媒体采访时也说:“D&AD尤为值得大众信赖的一点就在于如果没有顶尖的设计出现,评委们就不会颁发任何奖项。因此获奖不仅仅意味着设计是顶尖的,还意味着D&AD是绝对公正的。”

去年北京奥美拿了中国首支黄铅笔,这次国内有5家公司入围提名黄铅笔。不知今晚谁能替中国续写历史?汉唐国际作为唯一的本土创意力量能否创造历史?

2009年大中国区(大陆/香港/台湾)D&AD广告作品被提名有4家:内地的是上海JWT、北京JWT和汉唐国际,香港麦肯也获得提名。JWT和麦肯各自的作品是“山水”、“李小龙”和“paper battlefield”。写在今晚之前,无论今晚我们是否能摘下铅笔,我都要先感谢汉唐国际送我再次来英国,公司每年预算不多,但对创意的支持却是100%的。尤其是在如此金融风暴中。能一如既往地支持参加创意奖项和拓宽我们国际视野。

希望今晚中国好运!!!

第二天

6.12 英国伦敦当地时间 早晨1点

D&AD现场报道:

在刚刚落下帷幕的D&AD 颁奖礼上,在ROUNDHOUSE.音乐厅里,2009D&AD非常吝啬地颁发了4支黑铅笔和49支黄铅笔。2008年颁发了64个“黄铅笔”以及6个“黑铅笔”。而今年中国区唯一一支黄铅笔是我们收获的,国内的几家4A公司与黄铅笔失之交臂。他们的作品,像JWT的山水和李小龙/香港麦肯的“paper battlefield”作为提名也被投到大屏幕上,很遗憾他们的对手太强劲了。今年作品异常精彩和激烈,很多国际作品在横扫Oneshow和Clio之后又齐聚D&AD。像那个消化药和吉普车囊括多个类别的黄铅笔。但D&AD的分类比Clio和Oneshow更大,也意味奖项越给得吝啬。

凌晨,微醉的我回到酒店,很幸运我不是一个人回的,因为我口袋里揣着一支黄铅笔。

D&AD现场不愧是一流的创意典礼,办得非常隆重和时髦,并像一个超级豪华大赌场,充满悬疑气氛。全场满员64桌人,大家都在押宝谁能在被提名后,笑到最后。今年黑铅笔的得主是以下三家,意外的全是非传统大4A公司。Droga5更独吞2黑。由此可见,4A公司的传统模式和一流作业水准正在受到更中小新型公司的挑战。

D&AD评委主席在台上和节目主持轻松地宣布获奖国和个人,而台下所有人都有点紧张,当一支支铅笔被欧美人摘走,甚至日本小鬼也摘了4支时,我们一滴汗急啊,生怕听漏了中国的作品。最终我们在包装设计类别里为CHINA摘得一支可贵的黄铅笔。当我代表中国人第一次登上舞台时,我们很自豪,心想怎么不奏国歌升面国旗呐,呵呵。民族自豪感是必须的。(我是和英国的朋友小林一起上台领的。因为这时台上的我们代表的是中国所有的创意人)。评委主席特地靠近我连说三遍:“Good job!!”。下面一片掌声和老外叫“CHINA”。当主持人采访我们时,我说:“希望更多的中国人能拿黄铅笔和黑铅笔”。

我们同桌诞生了一支黑铅笔,他们是来自德国的ART+COM,他们为BMW所做的环境设计实在是太牛了,当之无愧的黑铅笔。同样他们今年也赢得了Oneshow设计金奖。另一个令人信服的黑铅笔由设计New Reverse UK Coin的Matt Dent获得,这是英国最新的硬币设计,非常漂亮,满大街都在用。

我2005年去过法国CANNES颁奖,当时是作为观众去观摩的。那一年中国颗粒无收……而短短3年内,中国创意人就在CANNES、CLIO、ONESHOW、D&AD上作为参与者拿金夺银了,这也体现了中国创意实力和整体国力的提升。原来一切的繁荣都是建立在温饱和经济基础上的,尤其我们广告这个寄生业。

用句老歌词来总结一下,“上苍保佑吃饱了饭的创意人民”。

篇18：我的自动铅笔小学生日记400字

暑假刚开始，妈妈就叮嘱不能只顾玩而忘了学习，我制定了学习计划，每日完成暑假作业，阅读喜欢的课外书籍。每周二和四下午，我和院子里另外两个小朋友一起，对学过的知识进行复习，我们经常争抢着回答问题，很有意思的。

我喜欢运动，是个运动健将。暑假里，我选择学打羽毛球，每周一三五上午，我和同学张力行一起去上羽毛球课。我们认真地练、开心地学，一招一式、有模有样，现在我的球打的不错哦。运动真是快乐的事，既锻炼了身体，也增进了友谊。

暑假是休息的好时候，除了学习和运动，我还和妈妈一起去旅游。我们到了安徽九华山、到了河南少林寺，看了雄伟的龙门石窟、美丽的云台山、红石峡，到了包青天工作的开封府。在旅途中听了很多的故事，增长了很多的见识，也领略了祖国美好的河山。