最美的姿态作文1200字

最美的姿态作文1200字（共18篇）

篇1：最美的姿态作文1200字

在这片辽阔的土地上有着各种各样的花朵、树木的千姿百态;在这片湛蓝的天空上，有着小鸟、白云的千姿百态;在这汪无边无际的大海里，有着鱼儿、海藻的千姿百态;在这场激烈的比赛中，更有她最美的姿态!

她，一个平凡却又不平凡的女孩。为什么这样说呢?

因为在的一次拉丁舞比赛中，她以自己最美的姿态夺得了总冠军。大家肯定会想，夺个冠军有什么了不起的?可是，在比赛的前半个月，他扭伤了脚。一生的诊断结果是：休养一个月。这个晴天霹雳使她痛苦万分。要知道，脚，对于一个追求舞蹈的人来说，是多么重要啊!他连基本的条件都没有了，拿什么比赛呢?拿什么来实现自己的梦想呢?当我听到这个消息时，心里还是会很开心。我天真的就这么以为这样便少了一个对手。

比赛的那天，我兴致勃勃的用我所有的力道完成了我的“答卷”。应的长下一阵鼓掌。我行了个礼答谢了所有得人。正当我得意洋洋的时候，一个令我不可思议的人信心满满的站在场中央。咦?他不是在休养吗?怎么会……她开始跳了，很美很美，像一只蝴蝶翩翩起舞。他似乎忘却了所有的人，独自舞着。并不在我之下。正当我满怀兴致欣赏时，“砰”的一声，她被重重的摔在地上。我很想去扶她，可是不被允许，可是，我从他的眼神中看出了绝不服输!就这样，我亲眼看着她忍痛重新站起来，完美的结束了他的这支舞，场下依旧掌声雷鸣。

燕，你真棒!你那支舞完完整整的刻录在我脑海里包括那双不服输的眸子。你的姿态是最美的!

篇2：最美的姿态作文1200字

在我的房间里，有一个书架。这个书架上挂了一个古香古色的牌子，上面挂着十个苍劲有力的大字：读书破万卷，下笔如有神。书架里放满书籍，有《三国演义》、《格林童话》、《天方夜谭》等。它们让我在知识的海洋中遨游。它们有声有色，有苦有甜，有山有水。每当星期天来临时，我会坐在房间里静静地看书，如美丽的白雪公主、会七十二变的孙悟空、坚强的保尔，他们陪伴我成长。

二年级时，妈妈给我买了许多童话故事，这些童话故事不仅能让我的想象力更加丰富，还能告诉我们一个深刻的道理。例如，《皇帝的新装》告诉我们做人要诚实;《丑小鸭》告诉我们心灵美才是最重要。

三年级时，妈妈给我买了许多作文书。我给自己定下了一个规矩：每天读两篇作文，还要用一个小本子把好词好句记下来。长此以往，我的作文水平大大地提高了，有十一篇作文获了奖，别提同学们多羡慕了。

现在，我经常会看一些名著，它们教会了我怎样做人，怎样做事。例如，《钢铁是怎样炼成的》让我懂了做人一定要坚强，哪怕只有一丝希望也决不放弃。那一次，我练骑车时摔倒了，就不想再学，但我想起了这个道理，于是，我坚强地爬起来。最后，我终于学会了骑车。

篇3：最美的姿态作文1200字

生态写作是我们生态教育中的一个子系统, 要想明白生态写作这个子系统, 必须从生态教育说起。为了节省文字, 请大家一起来认识一下我们的生态教育标识 (图1) 。

这个标识有不同视角的解读:

其一, 大圆象征宇宙, 小圆象征地球, 中间红黄蓝三条鱼, 既可以象征“三光”———日月星, 也可以象征“三才”———天地人, 中间的甲骨文“生”, 表达生命、生活、生长的意思。整个图形的寓意是:生态教育必须是在宇宙整体观之下的生命成长的教育, 生命的成长既离不开地球, 也离不开日月星辰, 是地球上的生命, 更是宇宙中的生命。

其二, 生态教育是一个系统而整体的教育, 生态教育姓“生”。它由红黄蓝 (分别代表生命教育、生活教育、生成教育) 、中间绿色 (代表以生为本、向生而生的生态思想) 以及象征纯洁、朴素、低碳的白色共同组成柔和协调、多维丰富、圆融互摄而又五彩缤纷的生态世界。

其三, 生态教育还是一个与各种教育相辅相成、共生共长的教育。中间是学校教育, 这是基础教育;外边的红黄蓝分别可指代家庭教育、社会教育和终身教育。诸教育合力, 方能促进生命的健康成长。用叶圣陶先生的话说, 学校教育有一个总目标———“造成健全的公民”, 这更是整个教育的目标。

其四, 生态教育更是一个由全人教育、全纳教育和全息教育共同构成的立体式教育, 它向着生命的成长, 为了人生的美好。

虽然, 对这个标识还可以有更多的解读, 但是, 我相信, 大家肯定能够从中捕捉到我们所践行的生态教育的基本要义:生态教育, 是让每一个生命更好地生长、更好地生活的教育;生态教育, 是立体、综合、多维、丰富、自然、共生的教育;生态教育, 是动态的、联系的、变化的, 朝着每一个生命个体自由、独立、健全、高尚发展的教育。生态教育应该是菜单式运作, 为生命个体提供尽可能多元的、丰富的课程资源, 引导他们做自主、自由而又切合自身诉求和需求的选择;生态教育应该是一个开放的大系统, 是一个能够兼容并蓄而又能够不断整合、优化的系统, 是起始共存、发展共长、升华共美的渐臻佳境的教育, 是向着全员发展、全面发展和终身发展方向的高品质的教育。

顺着这样的逻辑推演下去, 写作教学, 只是学科教育中的一个分支。从生态和全息的视野看, 它虽是一个微小的部分, 但肯定而且必须体现整体的本质属性。于是, 我们得出这样的结论:学生写作和教师的写作教学也必须指向生命的健康成长, 而不只是为了写作文而写作文。这样看来, 传统写作或写作教学几乎是以写好一篇篇作文为出发点和落脚点的写作, 这样的写作或写作教学既不能体现“文如其人”的写作价值判断, 更不符合生态写作之要义。生态写作是生命成长这一人生课程中的一个重要组成部分, 写作活动的发生、发展正是生命发育和儿童生活的必然过程和内在诉求, 写作活动的最后呈现正是生命成长过程中情感的自然流露和人生最美的姿态。生态写作, 必须跳出写作学科的范畴, 必须进入生命、生活、生长的方面。

二、生态写作静态示意图

图2是生态写作教学的课程体系, 是静态系统。它从认识写作、写作学习和写作教学的本质开始, 从原点上做出理性的思考, 并以这一思考经常提醒或敲打我们的写作教学设想、行动和思维。这对写作教学落实“以生为本, 向生而生”的生态教育理念是非常有意义的, 对于认识写作的学习性、实践性、创造性、转化性和生命性也是非常有益的。

这一系统的主体部分从写作能力、技巧、文体、题型、思维和考场几大维度出发, 试图从不同的侧面或者说不同的路径向着写作教学进发, 既尊重写作的综合性、复杂性, 又能通过多种方向, 形成全方位的写作课程体系。从20 世纪80 年代开始直到目前, 我们先后进行过多个写作课题的研究与实践, 也曾编写过各种各样的写作资料, 往大里说, 也就是我们的写作教材或写作案例, 比如《开放型作文教育写作教程》《漫画作文》《走进议论文写作世界》《话题作文大视野》等, 其中, 有的侧重写作的内容, 有的侧重写作的技法, 有的侧重文体训练, 有的集中在题型研究, 虽然每一种写作教材的编写都有其重要作用和教学意义, 但是, 还是没有体现出写作能力提升的综合性、整体性、个性化等本质特点。集30 多年的研究, 近年来, 我应邀开始编写最新的中学生写作教程, 即被视为生态写作课程系列的两本书———《蔡明老师教你写作文》。第一本已经出版, 得到了大家的认可与支持。第二本正在编写之中, 即将出版。整个编写正是按照图2 的诸篇进行架构的, 并力求将这张示意图中的主要方面呈现出来。我们更希望广大教师在使用时, 不是停留在传统的题目、题型这一维度, 而是从多维度着手, 通过有章法且全方位的训练来提高学生的写作能力, 同时提升自身写作教学的科学性和生态性。

三、生态写作三级体系简化示意图

在图3 中, 生态写作为第一层级, 自由写作和规范写作为第二层级, 将二级指标细化后的项目为第三层级。

写作本是一个非常复杂、综合的系统工程, 传统简单化的写作教学是很难解决写作难这个老问题的, 必须全面、系统地进行训练, 才可能有效地提高学生的写作能力、写作素养, 特别是其生命品质和思维水准。但基础教育中, 作文教学真正能用得上的课时相对来说非常少, 无法实施系统化的全面训练。为解决这个矛盾, 生态写作实践者进行了多版本的实践尝试, 力求能落实、少用时、有效益。于是, 在自主写作、自由写作和创造性写作三者中, 我们主要抓自由写作, 并将自主与创造渗透其中;在各个作文活动中, 又集中抓好规范写作。仅就规范写作而言, 需要抓住的方面也是相当多的, 但我们通过实践, 认为主要应当抓住四个方面:一是文体, 二是题型, 三是基本写作能力, 四是考场写作训练。这是针对教学实际和中、高考实际所做出的最简约的选择处理, 因此, 我们称之为“简化”版。说到底, 也就是实际教学的操作版。

这里有必要和大家重点谈一谈关于自由写作的四个方面:一是“天天日记”, 它着眼于“在日记中成长”, 通过引导学生用日记留住似水年华, 培养他们热爱生活、关注自己与他人、勤积累勤思考的好习惯;二是堂堂课三分钟演讲, 即在每一节语文课的开始阶段, 安排一位学生进行演讲, 这样坚持三年, 不仅能提升学生的口才, 而且有利于他们下笔成文, 同时, 演讲之于学生的体态语言、心理素质、个性品质、自我展示等非智力因素的形成意义更不一般, 因此, 要将演讲当作课程来做, 教师与学生要共同建设, 不可无序而为;三是辩论会与读书报告会, 这是非常有意义的写作活动与青春成长活动, 前者重在提升思维品质, 后者重在扩大阅读量, 提升阅读的广度、厚度, 为写作寻找样本、积累素材, 促使生命成长不断地拔节;四是编写作文小报、个人作品集, 参加各类作文比赛, 经常向报刊投稿, 经常在网络上写写心情文字等一系列自由写作活动, 其真正意义在于使得学生因为喜欢而乐意写作, 又因为写作而感受到成功的喜悦。

四、生态作文教学系统流程图

如果说图3 更多的是着眼于初中或高中三年, 或至少是一个学年来考虑和落实生态写作, 那么, 图4 则是主要着眼于每一次生态写作教学训练而言:

这张图既表现了每一次作文写作教与学的生态系统, 也表达了课前、课中和课后, 即生命与生活、阅读与写作之间的相互联系与影响的复杂关系。这张图非常清楚地告诉我们, 每一次写作训练的作用与意义都很大, 我们的写作教学不可能毕其功于一役。生活能力与阅读能力是写好作文的前提和基础, 因为生活的需要而写作, 因为对生活的热爱而观察而表达, 这就是健康的写作之道。写作很难一写便佳, 它需要修改打磨, 更需要由课堂写作衍生出诸多的自由练笔, 这既是写作活动的自然拓展与延伸, 也是写好作文的保证。它指向为生命为生活而写作的良好习惯, 指向个体思维品质的不断提高, 是生命个体的成长诉求。而教师指导下的课堂写作从教学意义上说, 应该是重点与核心, 通过写作活动的发生与发展, 考量的是教师的组织实施能力与引导调控的智慧, 落实的不只是写好每一篇具体的作文, 更是对过程、方法、技法、能力、思维诸目标的多元建构。而在学生自主写作的基础上, 教师要发动学生互相批改或反批改, 针对问题进行二次写作, 从而实现叶圣陶先生所说的“自能作文, 不待老师改”的目的。此外, 教师还要坚持与学生一起写同题作文, 充分用好学生的写作资源, 从而实现教学相长。

我们希望每一次写作训练都能成为对学生生命成长和精神发育的一次唤醒、一次推动、一次升华;让每一次写作都能成为每一个生命的最真实也是最动人的表达。

参考文献

[1]张蕾, 林雨风主编.中国语文人[M].北京:首都师范大学出版社, 2010.

[2]丁帆主编.著名特级教师教学思想录·中学语文卷[M].南京:江苏教育出版社, 2012.

[3]蔡明.生态语文教育[J].语文教学通讯, 2013 (11) .

[4]蔡明.像叶圣陶那样教语文---生态语文课堂的缘起与描述[J].语文学习, 2013 (10) .

篇4：最美的爱情姿态

那天，他又去捡废品，碰到了她。夏日大热的天，毒辣辣的太阳烤人，她蔫巴巴地歪在一个墙角，头发蓬乱，赤着脚，胳膊和腿上布满了蚊虫叮咬的疙瘩。一群孩子拿着脏兮兮的馍块往她身上扔，嘻嘻哈哈地喊着“疯子疯子”。

他觉得她可怜，就走过去，吆喝着驱散孩子们，打开背包，把瓶子里的水给她喝。她是真渴了，一口气喝完了一瓶子的水。他问她“你叫什么名字”“你家在哪，我送你回去”。她看着他，只是茫茫然地看着，不知道搭话。他摇摇头，判定她精神病人，便站起身要走，她却 “呼”地站起来，跟在他身后，他走一步，她也走一步；他停下，她也停下。他没有理她，因为理她也无用，问话不答。就这样，一直跟到天黑，他看她没地方去，就把她带回了家。大黑的夜晚，屋子再简陋，总比在外面安全。

第二天，第三天，她心安理得地住下来，丝毫没有走的意思。他看她身体差，而且疯疯癫癫的，她要这样再出去，一定会饿死在垃圾堆上，心有不忍，就让她先在屋子里住了下来。反正都是贫苦之人，多一口清汤寡水也没什么。晚饭，他给她做了面条，虽然里面只有几根很清淡的菜叶子，但她却吃得狼吞虎咽，吃完了，一脸开心地看着他笑。

他不撵她走，她也不说走。就这样两个人搭伙过起了日子。每天他出去拾荒，她就呆在家里，笨拙地收拾屋子，屋子不再像以前那样凌乱了；他出门，她会站在门口，看着他慢慢走出巷子口；有阳光的时候，会把潮乎乎的被子抱到阳光下晒；他发现，她还会做饭，拾荒回来，她已经把饭菜端上了桌子。

就这样，没有成亲，却一直相伴了20多年；他们不是夫妻，却过得像夫妻一样知冷知热。

有一天，一群年轻的大学生到乡村搞摄影，碰巧听到了他们的故事。觉得好奇吧，就给他们拍了一组视频，剪辑成了一部微电影，放到网上，名字叫“最美的爱情姿态”。视频立刻被各大网站火热转载，许多网友留言评论说他们是最美的爱情姿态。

他们一下子火起来了，成了名人。街坊邻居再有夫妇吵架，都说，看人家，贫穷一辈子，却相亲相爱。于是，有记者去采访他们，问他，谈谈关于爱情的看法吧。他摇摇头，说没有经历过爱情。一群记者愕然，面面相觑。

去问的人多了，他心里犯了疑惑，于是，他问她，你懂爱情吗？

她听不懂，也摇摇头，然后习惯性地用嘴试试碗里饭的温度，不烫，才遞给他，满眼尽是欢喜。

篇5：最美的姿态600字精彩作文

他，是感动中国十大人物。他出生在辽宁省庄台镇，一个在贫穷状况下收养了183个儿童的人。他的家里一贫如洗，他把明明可以让自己和女儿过上舒适生活的演出费毫无保留的捐给孩子，自己却艰难的生活着。有谁能够说他不美吗?他的举动震撼了所有人，在他那瘦弱的身躯里，住着最崇高的灵魂。他很美的名字——丛飞。

她，是登封市一名普通的女公安。她始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，她多次深入虎穴，化装侦察，被誉为警界女神警。同时，她是一位母亲，每天的忙碌让她很少有时间在家里安静的做饭，她一直很内疚没有尽到一个母亲的责任。谁能责怪她呢?在她临终前，她一直盯着女儿的衣服，原来是女儿上衣第三颗纽扣松了，她一直都想帮女儿缝的，却连几分钟的时间都挤不出。她长得很平凡，但在人们的眼中，她是那么美，她是人民的好女儿，她是永远的彩霞。她是时任登封市公安局局长的任长霞。

在一望无际的农田里，有一位老人穿梭在各个试验田中，在他本应享受天伦之乐的时候，他放弃了安逸，一次又一次的尝试种出高产量的水稻。没错，他就是袁隆平。在他不懈的努力下，他研发的杂交水稻，解决了世界上大部分人的吃饭问题。最难得的是，他没有被成功冲昏头，还在尝试着种出更高质量和产量的水稻。在他脸上，岁月留下了一道道痕迹，黝黑粗糙的皮肤不能掩盖他的美。他贡献了全部的精力和时间，却无所求。在我们看来，他的身影是那样高大，那样的美。

篇6：最美的姿态800字高二作文

那天数学课，大家听得正认真。“咳——咳——”我像被什么东西勾住了喉咙，咳嗽起来，本以为咳一两下就好了，却像是被施了咒，一直咳嗽个不停。

突然她的声音停止了，手离开鼠标，忽地站起来，向教室外走去。我以为她身体不舒服，去办公室拿点药，但此时的我只顾着咳嗽无暇想其它事，当然也没注意到迈着比平时步伐快很多，拿着药瓶向我走来的她。

“沙，沙。”药片在瓶中因被振起来而发出声音。随着声响的结束，一个装有几粒圆形药片的盖子被送入了我的视线。我暂时忍住咳嗽，抬头寻找盖子的主人，却撞上了她的目光。她正微笑着看着我，又颠了颠手中的盖子，示意让我把药吃了。她的眼神严厉又温柔，仿佛命令我赶紧吃了药免得身体不舒服还影响上的课;又像母亲看到生病的孩子一样充满心疼与怜爱。映着那一抹微笑，我突然理解她平时的严厉，她一向对我们的严格要求。

她会仔细看每个人的作业，她不允许我们偷懒跳步;她会细致讲每一道我们会做或不会做的题，纵使我们有多不愿意听，她也会强制着我们认真听。她教会我们知识、方法，更重要的是如何做人。

直到这一刻我才知道她爱我们远比我们想象得多。

正想着，我的手被拉起来倒上了几粒药片。我以为她看我半天没反应不耐烦了，顺着看去，却还是一张充满暖暖微笑的脸，不等我开口说句谢谢，她已转身，又径直走回讲台。

一阵温暖悄悄的掠过我的心头，我注视着她的背影，回想着刚刚的微笑，忽然觉得那是如此亲切，如此美。

篇7：最美的姿态高二作文800字

也许消沉是一种姿态，但豁达却是另一种姿态;也许喧哗是一种姿态，但安闲也是一种姿态。站在生命的高处，观望世间百态，我们蓦然发现，什么才是生命中最美的姿态。

人们一定还记得那个“鞠躬尽瘁，死而后已”的名相吧，他未出茅庐，隆中一对，便将三分天下道将出来，仿佛看到他那种“草堂春睡足，窗外月迟迟”的悠闲姿态，虽及其一生未能中兴大汉，但已将一个忠义两全的姿态深深的映入人心，无法抹灭。

人们一定也记得那个“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的酒圣诗仙吧，他一举杯，便将整个盛唐的辉煌装入杯中的飘逸的姿态，在此刻，你是否还会想起生活在五代后期那个亡国君主，“故国不堪回首月明中”半生潦倒，却独倚小楼，把酒言诗，我仿佛看见他那时的姿态，凄美而决绝，战火与丧国悲痛刺伤了他，而他却用站立的姿态依然握笔，依然支撑起李唐王朝的最后余辉。我依稀读懂，柔弱只是他外在的表现，而他内心的坚强却是一种心灵姿态。也许你无法想象，在干涸的土地上，在苦难的日子里，我们的人民怎样地劳作，每当看到那些黝黑的皮肤，面朝黄土的身影时，我不禁想起那名叫《父亲》的油画;赞美劳苦的人民过着怎样流血不流泪的日子，而他们却一再接受生活，播种希望;弯腰劳作是一种姿态，而心中坚韧是一种美。

篇8：最美的姿态作文1200字

在陶本一老师和曹建召老师的《全国初中生课外阅读调查报告》中发现, 在视觉文化的冲击下, 充斥当代生活的电视、因特网等媒体以惊人的力量改变着人们的阅读取向, 读图已作为一种普适性快餐文化受到人们的青睐。如在对中国古代四大名著的阅读调查中发现, 读“影视版”、“读连环画”成为阅读的主要方式。

苏霍姆林斯基说:“让学生变得聪明的办法, 不是补课, 不是增加作业量, 而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就, 很大程度上来源于阅读。因此加强学生的语文课外阅读, 努力提高阅读质量, 势在必行。

一、课外阅读, 需要快乐的理由

“阅读 , 是一种最佳的精神体操 , 拥有它 , 生命富足 , 永不倦怠。” (秦文君)

“书犹药也, 善读可以医愚。” (刘向)

“腹有诗书气自华。”

“书籍是全人类的营养品 , 生活里没有书籍 , 就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。”

“读书可以怡情, 可以博彩, 可以长才。”

……

阅读之于人的意义, 先贤多有精辟的论述。可是学生平时忙于应付数理化, 一心只读教科书, 对于课外阅读的意义, 其实并不是很清楚。老师应不遗余力地反复宣讲, 阅读能让我们传承真、善、美, 摈弃假、恶、丑;能让我们借别人的眼睛延伸我们的视线, 获取信息和知识, 拓宽视野;能让我们理解和运用祖国的语言文字, 提高语言表达能力和作文水平;能让我们看到世界的美丽, 让我们能战胜困难和挫折, 让我们鼓起生活的风帆, 让我们挺起自尊自爱的脊梁。读书能让我们变得美丽而富有, 从内心深处激发对书籍的渴望和喜爱, 产生内驱力。

二、课外阅读, 需要阅读的榜样

著名教育家苏霍姆林斯基说过这样的话:“如果你的学生感到你的思想在不断丰富着, 如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话, 那么阅读就会成为你的学生的精神需要。”要激发学生的阅读兴趣, 教师首先必须是一个以书为友的楷模。不爱读书的教师是不可能有一群以书为友的学生的爱读书的教师, 课堂上才能口吐珠玉, 游刃有余, 讲起课来左右逢源, 妙趣横生, 使学生如饮甘霖, 回味无穷。将所读之书或某些新词恰当地融入平常的谈吐中, 不断给学生以新鲜感, 使他们意识到教师的语言在不断更新、发展, 从而意识到阅读是每个人的发展所需。教师的榜样可以直接使学生阅读的内驱力转化为阅读的兴趣, 不会再抱怨没有时间, 因为时间就像海绵里的水, 只要去挤总会有的。

学生的阅读, 不只是在学校, 更多的是在家里。因此, 除了教师要给学生树立阅读的榜样, 父母尤其要为孩子树立阅读的榜样。读课外书不是不务正业, 应在家中选一个光线充足的房间或角落, 放置一张书桌, 准备一个书架, 腾出一个书吧似的空间, 营造一个舒适温馨的阅读环境。亲子阅读、亲子共读、亲子比读的书香家庭, 一定会让孩子由衷地热爱阅读, 受益终生。

三、课外阅读, 需要质的规范

别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书, 比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领, 选择最有价值, 最适合自己需要的读物。”学生由于缺乏辨识能力, 没有正确的引导, 很容易陷入一种阅读黑洞———虽然在不知疲倦地读, 但最终知识视野得不到拓宽, 人生境界得不到升华, 思维能力得不到训练, 这样的阅读不仅徒费光阴, 而且戕害心灵。目前学生中流行的漫画、言情、武侠、魔幻等快餐和消遣读物, 已经在很大程度上败坏了学生的阅读胃口。他们更愿意享受阅读所带来的感官刺激和心理愉悦, 而不愿意接受阅读所引发的思维碰撞和问题探究。这种阅读, 其实只不过是一种游戏和娱乐, 对学生人文素质的形成、读写能力的提高并没有益处。教师应加强对学生读书内容的引导, 向学生推荐一些内容健康、文质兼美的佳作。读经典名著, 通过与古今中外的大师对话, 寻找生活的榜样, 得到心灵的慰藉;读名人传记、伟人故事, 体会伟大的人格、有价值的人生;应根据中学生的年龄特点、阅读兴趣, 选择适合他们的当代青少年读物; 教师还要根据课堂内容推荐相关读物, 进行课内延伸式课外阅读。如课文上节选的课文, 可推荐全文给学生阅读;学习某一名家的某一篇作品时, 可以推荐与之相关的这位作家的另一作品或其他作家的同类作品进行阅读。阅读如进食, 应注意营养搭配, 教师推荐和学生推荐相结合, 品种和类型可以广泛, 使学生能广采博收, 让学生在阅读中积淀深厚的文化底蕴, 在阅读中快乐成长。

四、课外阅读, 需要方法的指导

苏霍姆林斯基曾说:“三十年的经验使我相信, 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力的提高, 教师不可轻视阅读指导, 否则很有可能出现学生好读书却不得要领, 或只看热闹, 或纯为猎奇, 读书不少收效却不大。“授人以鱼, 不如授人以渔”。教师应运用正确的科学的方法进行指导。

1.精 读 和泛读相结合。

对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊, 采取浏览法大致了解其内容, 取精提要, 捕捉关键信息;对名篇名著和文质兼美的优秀作品, 要静心细读, 体会立意构思, 揣摩谋篇布局, 欣赏佳词妙句, 如品茗一样, 讲究细嚼慢咽, 将其中的精华变为自己的知识营养。

2.不动笔墨不读书。

指导简单的批注方法, 是促进个性化阅读的助力器。哲学家培根曾说:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船, 它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”面对这些珍贵的货物, 我们更应注意吸收。教之以方法, 则会事半功倍。如对于自己喜欢的句子, 可以勾画一下;对于文辞优美的句子, 采用“赏析法”, 对作者所运用的手法和表达的效果, 作个性化的赏析;对于内涵丰富、哲理深刻的文段, 采用感悟法, 批上自己对文本的独特感悟;对于晦涩的词句, 可采用“质疑法”, 在相应的句子旁画个“? ”……帮助学生树立“读书需动笔, 无笔不读书”的理念, 用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。

3.读与 思 有效 结合。

“学而不思则罔, 思而不学则殆”。古人很早就意识到了学习与思考的关系。除了在批注过程中遇到疑难问题要积极思考, 以求理解, 还要在读过程中对同类作品或不同时期作品进行映衬对比。如读席慕容的《燕子》, 可联系高尔基的《海燕》分析比较异同;又如对于诗歌, 更可以采用比照法, 读到《满江红》里诗人的壮志豪情, 要能联想到他的其他诗词或其他诗人体现此情的诗词, 这样的联类比照, 不仅可扩大阅读量, 拓宽视野, 还会对作者作品有更深刻的认识。阅读时的思考是要学会欣赏鉴别, 如阅读《水浒传》, 我们就不能回避梁山好汉们杀人的事情, 特别是武松、李逵、鲁达等人, 他们藐视法律, 任意杀人, 毫不手软, 小说对此是以欣赏的态度赞颂的。我们在阅读时就要思考一下这些好汉们的行为, 如果现在遇到和他们类似的情况, 应该怎样做。此外, 再好的文章也总有不完美的地方, 我们应在阅读时用审视挑剔的目光发现问题, 挑战文章, 挑战作者, 构建阅读观点。

4.勤 做 摘 抄 , 熟 读 成 诵 。

除了阅读时要做相应的批注方式外, 阅读后还可以采用多种方式领略作品中的美。如写读书笔记, 续写故事, 摘录优美文句和段落, 等等。特别是摘抄背诵的问题, 学生如果看完书后不能记住一些东西, 那么这样的阅读往往不能产生影响“腹有诗书气自华”, 腹中的诗书从何而来 ? 侃侃而谈、口若悬河的辩才, 博古通今、才高八斗的智慧, 温文尔雅、文质彬彬的气质从何而来? 从朗读背诵中来。著名作家巴金, 十二岁时就能背《古文观止》;钱钟书先生曾背诵大量的古代文学名著;朗读背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。名家名篇, 语言规范, 用词准确, 朗读背诵, 可以培养语感, 提高说话和作文的能力, 同时, 背诵对于加深理解又有着独特而奇妙的作用。因此, 可以指导学生制作一些卡片及时积累记忆一些名言警句、精彩片断、佳词妙句, 随身携带随时翻阅和背诵。

五、课外阅读, 需要智慧的检查

“学生是语文学习的主人”, 但学生的学习自觉性及自我控制能力是不尽如人意的, 即使他们明了课外阅读的意义、任务、方法, 如不加督促, 还是会出现“靡不有初, 鲜克有终”的情况。这就要求教师密切关注学生课外阅读的进展, 通过谈话检查等方式, 及时了解学生的阅读取向、阅读进度及所读内容。同时可通过课堂进行调控, 如对摘抄质量加以评价, 举行美文诵读比赛, 对在写作中引用摘抄精当者加以表扬……此外, 还可努力为学生营造一个阅读的氛围, 采取多样的方式活动, 使阅读成为一种有组织的集体行动, 如举行读书故事会人物评论会、读书辩论赛等, 既起到了督促的作用, 又激发了学生的阅读兴趣。课内如果能够成为学生获得课外阅读成功的地方, 就会使课外阅读成为学生的自觉行为。

“课外阅读, 用形象的语言来说, 既是思考的大船供以航海的帆, 又是鼓帆前进的风”。课外阅读于课内阅读, 是知识的互补、能力的互补和作用的互补。它能在学生的面前展现一个闻所未闻、见所未见的奇妙世界, 能让贫乏和平庸远离我们, 让博学和睿智丰富我们, 让学生慢慢走近、感受, 嗅到鲜花的芬芳看到希望的繁星。阅读是学生最美的姿态。

摘要：阅读是一种无法替代的体验, 课外阅读, 是课堂学习无法替代的。但课外阅读现状堪忧。在语文教学中, 教师应把课外阅读纳入语文教学的轨道, 有计划地利用多种措施对学生的课外阅读进行有效指导。

篇9：最美的姿态

“烦不烦啊！难道是我故意要病的吗？你就是心疼你那点药钱，不愿带我去医院，我现在就回学校去！”

“你这个死丫头用什么语气和我说话呢！现在大了，说你几句你还不乐意了，是吧！我有说我心疼药钱了吗？你长这么大，我供你吃供你穿，哪样不花钱，我有说心疼了吗？”……

我揉了揉太阳穴，靠着公交车的座椅上眯着眼，假装在睡觉，我知道我再多说一句都是自找罪受。妈妈总是这样，自以为是，从来都不会听我的想法，什么都觉得她是对的，就算错了也都不承认，我一边这样想着，一边就真的睡着了。

“滴……”的一声，我被这可恨的汽车鸣笛声吵醒了，我睁开睡眼朦胧的眼睛，看见妈妈以一种很怪异的姿势坐在我旁边的座椅上，她背对着我横坐在公交车座椅上，努力地挺直腰杆，仿佛要挡住什么。在好奇心的驱使下，我也坐直了身体，向她挡住的地方探了探头，我看见公交车窗上不知道什么时候破了一个洞，车在行驶中，寒风不停地从那个洞里钻进来。原来妈妈努力坐直身体就是为了给我挡住寒风啊！

顿时，我的眼眶不禁有些湿润。看着妈妈不知道什么时候变得有些消瘦的脊背，我不知道该怎么喊她，我和妈妈总是那么强硬地面对，我不知道在这温情的一幕下该怎么办。于是我又靠回座椅，假装刚刚睡醒并轻咳了一声，仅仅一声轻咳，妈妈就连忙转过身来，正常地坐着。

“你这个死丫头，感冒了还敢就这么睡，冻死你才好呢。”

我撒娇地挽过妈妈的手说：“妈，你就我这么一个女儿，我要是冻死了，以后谁给你养老，谁给你买大房子住啊！……”

篇10：最美的姿态作文800字高中

阳光并不是那么明媚，天有些阴，可运动场上锣鼓喧天，呐喊加油声充斥着橙红的塑胶跑道周围，压抑地让人喘不过气来。我站在第二棒的起跑线上，开始有些后悔自己几天前做的决定。从没跑过径赛的我，却因嗓音大当了我们班的体育委员。极强的好胜心让我报了一个4x100米的接力赛跑项目，但我对自己的实力很是没有把握。而且队友小鱼，小武等都跑得很快，我很怕会拖她们的后腿。刚下过雨的操场有些凉，只穿短袖的我只能跺跺脚。

发令枪的声音通过空气传到我这儿来了，把我从回忆中拉了回来，我下决心：“这回一定要拼尽全力，展现最美的姿态，就算落后了，摔倒了，只要我尽力展现最好的自我就好。”随着第一棒小武的越来越近，我的心却逐渐平静了下来。这一刻终于到了，我向前踮着步，小武把棒给了我，也给了我一个鼓励的眼神。

我用汗水还未干透的手紧抓着接力棒向前全速狂奔，让风用越来越大的声音掠过我的双耳，盖过了同学们的加油声。我努力地摆动双臂，超越自我，超越前方的目标，脑子里除了“我要更快!”以外，别无他物。终于，我看清了前面同学的脸，离她越来越近，把有些潮湿的棒传给了她，有一种责任解脱的快感。我并没有急着穿过场地去看成绩，因为我努力了，在运动场上留下了最美的姿态。

篇11：最美的姿态作文九年级700字

在麦田深处，无垠的星空或赤金的烈焰下，有个日日夜夜画着向日葵的男人，他的眼神那样倔强，甚至带着一丝迷乱与疯狂。

他是文森特?梵高。

《麦田鸦群》是我结识他的第一幅画。画布上麦浪滚滚，是一片燃烧的金黄。麦田上空的鸦群，自金的深处升起，那纷飞的黑色使者，带着绝望的讯息向画外的人扑去。我唏嘘又震撼，这画家是谁?他为何如此悲伤偏执又对生命充满了强烈的渴望?于是从那时起，我知道了一个叫文森特?梵高的画家，并踏上了走近他的旅程。可让我没有想到的是，在一声沉闷的枪响后，这个有着倔强眼神的男人在那样年轻的岁月里毅然决然地离世人远去，像一颗麦粒一样迅速复归泥土。

他的孤独，他的倔强，成为了我心中最美的姿态。

顺着他的目光，我看见了一大片怒放的向日葵，有些孤独又仿佛有些骄傲地立着，一层层堆砌起来的金黄，炽烈而灼目。背景是昏黄的，有种空荡荡的落寞。他想说什么吗?他在期盼着什么吗?他在呼告着什么吗?

然而，按照梵高自己的说法，这种金黄来自阿尔，一座年日照超过300天的小镇，来自那里灿烂的阳光。或许也是因为走过太多的路，从伦敦到阿姆斯特丹到比利时煤矿到马赛再到巴黎，因为生命中太多的阴霾，梵高才会深深地热爱这这里的阳光。

可他始终执着地站立着，以困难为笔，以人生作纸，一如既往地诉说着他对艺术不变的追求。他是伟大的艺术家，更是伟大的逐梦者，他的梦想、孤独、执着，凝为一个日日夜夜画着向日葵的剪影，在阿尔的麦田深处闪耀。

篇12：最美的姿态800字优秀作文

——题记

温柔善良，春天以这种姿态落幕;胸很残酷，夏天以这种姿态来临;慈祥和蔼，秋天以这种姿态回忆;安详冷峻，冬天以这种姿态谢绝。姿态万千，瞬息万变，展现美好的姿态，怀抱眼前的云烟。

“柔条纷冉冉，落叶和翩翩。”这或许是一种“仁”的姿态。生于天地之间，必须拥有“仁”的姿态。使行为符合“礼”，使万物都归真于自然，使“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一切和谐，以安详的表情，宁静的内心，包容的思想屹立于天地之间。

“尧舜帅天下兴仁，而民从焉”，“一家仁一国兴仁”尧舜以“仁”的姿态，帅天下以兴，扬名万世，而其功，其德则成为了万事之典范，受人敬仰的关键，就是表现了自己应有的最美的“仁”的姿态，相反，若没有此种姿态他们何以定国安天下，何以万古流芳?

“宁为兰折玉摧，不做瓦砾长存”这是一种不甘寂寞的姿态，心怀梦想的姿态，他们拥有火的热情，水的百态，随岸赋形，激情四溢，拥有春天般的活力，奋斗不止，不甘于平凡，企图自己不平凡。

“自称臣是酒中仙”的李白，狂呼“蜀道难，难于上青天”一次次失意，梦想依旧遥远，“天生我材必有用”成为空想，但他不放弃，一生奋斗成为诗中之仙。他就有不甘寂寞的姿态，这也是他成为“诗仙”的关键，若他没有此最美的姿态，早沉没于历史长河之中。

“走自己的路，让别人去说吧”这是一种自信的态度，“不畏浮云遮望眼，”以此时刻保持自信的姿态，相信自己“一身转成三千里，一剑曾当百万师”拥有“力拔山兮气盖势，时不利兮骓不逝”的豪情，走自己的路，昂起头，挺起胸，为理想自信的前行。

篇13：最美的姿态

——题记

花的纤柔是一种姿态，树的挺拔也是一种姿态：山的沉稳是一种姿态，水的灵动也是一种姿态。迅疾奔驰是一种姿态，悠闲徜徉也是一种姿态：仰望天空是一种姿态，关注脚下也是一种姿态……

世界上的姿态有千万种，而唯独你的爱，让我觉得最美的姿态便在于此。

年幼的时候我体弱多病，印象中最常出现的场景，便是躺在医院的病床上打着点滴。瘦小的我遭受病菌的侵袭，总是那么不堪一击。

随着年龄的增长，我的体质渐渐地变好了。不再长期往医院跑，身体出了问题，只要吃点药就会好。

可突然有一天，凌晨两点，我发高烧了。冷汗像止不住的泉水，身体烫到几乎可以煎熟鸡蛋的程度。我不敢回想那是个怎样的状况!你醒来看见我这般模样，不顾一切背着我就往医院赶。

要知道我们家是住在七楼，一个人下楼已是气喘吁吁，更何况你背上还背着一个40公斤重的我。我似乎感觉到你的背湿透了，心头一酸，眼里一股热流流入口中，味道很成……

我知道，我又躺在了熟悉的病床上。只感到头脑昏沉，迷迷糊糊的，醒来已是两天之后的事。

睁开眼看见你坐在病床旁边，静静地凝视着我，热泪盈眶地说：“孩子，你终于醒啦!”泪水不停地滑过我们的脸颊。我哭，是因为我心疼。你哭，是因为你激动。

我不知道这是否可以称为“生离死别”，但我庆幸在你的守候下我终于苏醒了。

如今，正是备战高考的紧要当口，不能说有多么繁忙、劳累和压力沉重，可我的内心，始终感到充满阳光和活力。因为在我的记忆里，装满了你各种场合的最美的姿态——

常常是在考试前，你匆匆赶到教室里为我送鸡汤，看着我喝得很香的样子，你笑得像个孩子。

为了让我热爱体育运动、增强身体素质，你三年如一日陪我练乒乓球，汗水不知流了多少。

你说我有音乐天赋，学习音乐可以提高综合素质，用两年时间送我拜师学音乐，并成为我最忠实的“粉丝”。

还有英语培训，其他培训……

清晨，你带我走进朝晖，我们一道披上绚丽的霞彩；傍晚，你同我送走夕阳，我们一起步入清风明月。

披星戴月时，因为有你，夜空便变得格外的明丽；栉风沐雨时，因为有你，我便不断坚定奋进的信念。

你总是指着太阳对我说，重要的是过程，不是结果。

你也喜欢指着月亮对我说，有好的结果，就有持续的好的过程。

我们时常在寻找美好的事物，却往往忽视了时刻萦绕在我们身边的美。

父母的爱，总是世界上最美的姿态!

篇14：最美的姿态为话题作文800字

大千世界，姿态种.种。让我们共同寻找最美的姿态，使自己更加完美。

就有道而正，我们的姿态最美。“近朱者赤”就印证了这句话;“敏而好学，不耻下问。”孔子也建议我们向他人学习;“物以类聚，人以群分。”不正是这句话的最终体现?李世民的姿态很美丽，因为他善于纳谏，敢于修正自己。“以人为镜，可以知得失。”他保持最美的姿态，使百姓安其居，官吏安其做，使当时政治清明，乐意融融，达到历史上的“贞观之治”。

热情专注，我们的姿态最阳光。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”拿着一把长剑，走遍大江南北。虽不能在朝为官，辅佐君王稳固江山，但他热情奔放，自由洒脱，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”李白，他以最阳光的姿态，写下属于自己的诗篇。

宁静致远，我们的姿态最有内涵。他，曾一度躬耕于南阳，恬静地生活，但他致远。他眼观四路，耳听八方，天下大势，他早已胸有成竹。摇摇蒲扇，捋捋胡须，片刻一个计策就出现了。孔明的姿态最有内涵。他，曾是一个干部，种.种原因，他回到家乡。但他没有停止为祖国做贡献的人物，他培养树苗，看护树林，生活俭朴，却从不抱怨;少言寡语，不愿过多上镜。他的言行感动了中国，他的姿态鼓舞了我们所有人，他的姿态最美丽。

姿态千千万万，无论是刘备三顾茅庐的姿态，还是关羽重情重义的姿态;无论是邓亚萍勤打苦练的姿态，还是姚明幽默诙谐的姿态;无论是钱学森奋力归国的姿态，还是邓稼先废寝忘食的姿态……美好的品质下的姿态总是最美的。

篇15：最美的姿态作文1200字

这一天我和妈妈在公园里散步来到了一个阁楼前，我们便走上去欣赏了一番，河对岸有一户人家在放烟花，一束烟花飞向夜空，像一道光线冲向天空噼里啪啦，就在那炸开的一瞬间，哇，真像一瓶汽水，摇了几摇，鼓足了气之后就爆开的样子，又像小区门口的喷泉水涌了上来，在空中划出一道美丽的弧线，紧接着一个烟花又飞了上来，颜色五彩缤纷，有粉色，黄色，蓝色，绿色，那种姿态就像一朵朵花雨伞，一个个五角星啊!又像一位仙女向人间撒下了一把把花瓣…… 烟花绽放虽然短暂，但是它定格了自己最美的瞬间。

这也让我不禁想起了前段时间战斗在一线的医护人员，他们挽救了多少人的生命，他们不畏牺牲，照亮了多少人的心灵;还有那些捐献器官的病人，在临死前也要做善事，希望自己健全的器官能够救助更多需要帮助的人;守卫在边疆的战士们，誓死也要保护自己的祖国，即使打仗很艰辛，也不后悔。这样品德高尚的人不值得我们歌颂吗?他们不就像烟花一样美丽吗?

烟花照亮的夜空格外明亮，那悠闲自在的烟花仿佛是夜空中最神秘的访客，时刻吸引着我们的目光，真美啊，别人都走了，只有我和妈妈不忍离去，因为我们亲眼目睹了这场壮观的烟花宴。

篇16：最美的姿态作文1200字

迎面而来的是嬴政。看他气宇轩昂，轻抬右手，六国尽归囊中;微点左手，阿房宫拔地而起，万里长城破土而出。不为身世所扰，不为纷争所乱，统一文字、度量衡，唯我独尊是他最美的姿态。

始皇帝继续走着他的路。朝代更迭，转眼又有无数英雄从我身边经过，此时已是南宋末年。“笑话!”文天祥郑文天祥掷开又一张劝降书，大义凛然。“怎样，归顺我大元?高官厚禄……”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这是他被押解大都的第四个年头。我来到他的身旁，这里俨然一处刑场。“这样值得吗?”“为华夏，死而无憾!”他面南而拜，从容不迫。他坚定不移的背影，是最美的姿态。

时间飞逝，明朝匆匆而来。向西洋远眺，海面风平浪静，一只壮观的船队向远方驶去，郑和站在船头。“额……这是做什么?”我问道。“示中国富强，”郑和说，“也是为了友好往来哈。”他笑了。郑和不知道的是，他所做的这些开创了亚非海上交通线，并为人类航海事业做出巨大贡献。而他那向往和平的微笑，是他最美的姿态。

后清的无能，八国联军入侵。昔日之繁华也在鸦片的熏染下失魂落魄。无望的我却渐渐看到了希望。有一颗红色的明星升起来了!他先是照耀了西北的上空，接着照耀了全中国。他在抗日中成长，在内战中成熟。他是中国共产党!而他为了解放而战斗的模样，是最美的姿态。

我看到了更多最美的姿态。科研人员努力的姿态使“蛟龙”下海，“墨子”上天。环卫工人不辞辛劳清洁路面是最美的姿态;手术台前紧张工作的医生救死扶伤也是最美的姿态;教师们教书育人也是最美的姿态;学生们勤奋刻苦认真听讲也是最美的姿态……

篇17：用最美的姿态读书

我发现，每个人读书的目的其实是不一样的，现在有很多孩子很功利，他们在读书之前总是会先想一下，这本书对考大学有没有什么帮助，那本书对期中考试、期末考试有什么用，如果没有用或暂时没有帮助的，那就不看或者暂时不看。我也曾试图这样去做，但我做不到。在读书的时候，我不会去想高考，这样我的阅读不纯粹；我不会想着总结段落大意、中心思想，这样我的阅读太刻板；我不会总在找好词好句，这样我的阅读太表面。我喜欢每天都有至少半个小时在读我喜欢的书和杂志，它们能让我知道，我存在的意义不仅仅是带着功利目的的学习。我还可以思考，还可以爱，还可以拥有遥远的过去和未来。我始终信奉这么一句话：读书是最美的姿态。这是可一书店的广告语，我特别喜欢。当一个人读书时，当他沐浴在伟大的思想中时，当他徜徉在爱的海洋里时，当他可以借助书籍俯瞰一切人情冷暖、万物枯荣时，他一定是清醒的，理性的，思辩着的。这样的境界，难道不美吗？

读书不在于你读了多少书，而在于你是否带着最美的姿态去读，是不是在用你的心去读。读书不是读文字，而是读思想，当我们揭开了文字华丽的面纱，你就会真正明白一本书的意义，你会随之而动，在思考与顿悟中完成你的读书之旅。

篇18：最美的事业作文1200字

人说，最美丽的生活就如流星，短暂而绚烂。我们总为它的乍现而欣喜，为它的骤然离开而心伤。我来不及细细品味你的大爱，只能留下回忆慢慢体会，这个用歌声点亮希望的名字——丛飞。

“从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。”05年在“感动中国”上看到你，听到你，年仅9岁的我被深深震撼，当时懵懂的我，不理解，看不懂你的无私大爱，但却为你，那个在病床上的你，留下了两行泪。尽管你貌不惊人，歌喉也不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。再一次听你，是06年的4月，那个烟雨蒙蒙的季节，我看到了你的`灵车。你的去世，给我们平静的生活带来了强烈的震动。数千人送别的场面，把我们对你的纪念，对你的尊崇推向了一个高潮。“人最宝贵的是生命”，《钢铁是怎样炼成的》中那段刻骨铭心的话是对你最好的诠释。你37岁，怀着那颗“富有”的心永远地睡着了。你的笑容很美，很满足。我们都希望看着你安详地睡去，没有一丝的挂念，也希望你把那副担子卸掉，从而做一个平常人长眠在每一个人心中，可你，却连生命的最后一刻也不放过，用自己的眼角膜帮助了5名眼疾患者，将光明送到他们的手中。仅仅58平方米的住所，却容纳了一颗宽大的心。你将与死神搏斗的希望，全部奉献给了那些素不相识的人们。你生命的每一刻，想的都是他人，在我看来，丛飞，你是世界上最痴的人!

看着明星们在红地毯上大出风头，迎着底下粉丝们无数的尖叫声，我不禁地想：这些外表无限风光的人，却没有你活得实实在在。或许，你的歌声没有他们有吸引力，但你一声一声唱出了对贫困儿童的爱。即使在最穷困的日子里，也多多少少捐点给山区的孩子。你从不耽误孩子们的学习时间，每次都按时捐款，为此，欠下七十多万的巨款。

丛飞，就是一个这样一个值得我们敬佩的人!21世纪的活雷锋!

你用温暖的手为孩子们撑起了一片天，这片天是他们永久的归宿。就如同亲人一样，抚慰了一颗又一颗受伤的心。丛飞，你让天下所有的人都收获了安慰，大爱无疆，一颗赤子情怀温暖了多少人的心怀，为孩子捐款，或许我们都做过，但你做的，却让我们遥不可及。在阳光下，它漾开了无数耀眼的感情因子，四处迸溅，激起无数华夏儿女的心声，也慰藉了无数中国儿童的一生，你，像是一个永远闪着光辉的虹光，普照世界，温暖着我们。