为什么要上好课

为什么要上好课（共12篇）

篇1：为什么要上好课

教师要上好课，必先要练好基本功。教学基本功是教学的基本方法、手段和技术，也是教学技能的构成元素和教学风格的载体。素质教育的推进需要教学基本功的拓展与创新；教学质量的全面提升需要教学基本功的累积与修炼。新时期，教师教学基本功修炼需要开辟新途径。

读了《教师教学基本功的新修炼》一书，让我们认识到作为新时期的教师必须具备新的能力：

一是终身学习的能力。学习力是教师一切能力的前提和根本，是教师综合竞争力的集中表现。在今天，通过专业学习和相关培训不断丰厚和提升教师自身专业底蕴、内涵，最终实现教师专业发展和教师自身价值，已经成为教师们的普遍共识。一个教师只有不断地学习，通过扎实精深的专业知识学习，不断积累教育教学实践中的实战经验，才能实现教师的真正价值。

二是信息技术与课程的有效整合能力。信息技术与课程的有效整合是当前课程改革的一大焦点，也是改变传统教与学的方式、方法关系，的重要标志。实现这一有效整合的关键是教师，教师的信息素养、技能准备决定了信息技术在课程中应用的程度和效果。当前，教师的信息技术与课程的有效整合和应用，已经突破了原先制作和应用课件的简单层次，而发展至向教师课前利用网络进行课程资源的开发、教师网络集体备课与教研、课中教师促进学生有效学习以及课后教师利用网络展开教后反思、有效提升教师专业能力等方向靠拢。

三是课程及其资源的开发、实施能力。新课程改革真正实现了课程权力的下放以及教师课程开发权力的解放。课程的开发与实施客观上要求教师不仅要思考怎么教的课堂教学问题，同时需要系统深入思考教什么的课程设计、开发问题。为了成功地开发适合本校学生学习需求的课程，教师必须掌握基本的课程及其资源的有效开发和实施技能。这就需要教师跳出以往单纯依靠教参而被动处理教材、实施教学的课程开发的习惯思维，建立“尽信书不如无书”的正确教材和资源利用意识，做到“跳出教材教教材、用教材”。

四是课堂的驾驭、调控能力。传统意义上教师课堂的驾驭和调控能力主要表现在如何处理课堂突发教学事件上。然而，新课程改革对教师的课堂驾驭和调控能力提出了更高的要求，如新课程在强调课堂师生民主、发挥学生主体性的同时也强调教师对课堂的驾驭和调控，那么如何做到既能发挥教师课堂主导的“导”的作用，又能客观上调动学生积极主动的“学”的兴趣与积极性?如何在充分遵循教师课前精心课堂预设的基础上，又能充分尊重学生在课堂中的自动生成?毫无疑问，这对新时期的现代教师的综合素质和能力提出了挑战。

五是对学生和自我的心理调适能力。在课堂中，教师的心态、性格、气质等心理品质总在潜移默化地影响着学生。教师的心理品质是否健康、积极，教师能否正确面对来自自身专业发展、自我价值实现需求的压力，教师能否自觉主动进行心理调适、自我心理解压，对其是否能有好的教学非常重要。只有活泼乐观、永葆前进活力的教师，才能够做到“学而不厌”“锲而不舍”，面对每一个学生做到“诲人不倦”。

选择恰当的教学方法是教师教师教学中所必须具备的基本功之一。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。

与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。

好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。在多年的教学实践中，我觉得以下几种方法对教学过程的执行是很有效的。

1、结合现实生活

数学知识大多数都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解和掌握。

2、任务驱动

让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些实践活动，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实践结果，针对性地进行补充讲解。使学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。

4、表扬鼓励

每当学生有好的思维和解决问题的办法时，我都会展示给全班同学，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。

5、自主学习

我认为，自学能力、独立获取知识、的能力是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通一堂课的教学究竟选取哪几种方法比较适宜，不是由教师的主观意向决定。除要有正确科学的教学思想作指导外，还有其客观依据。

1）．教学目的。教学方法的选择归根到底是为实现教学目的服务的。为此要求教师首先要明确课堂教学总的目的与任务，其次对每个环节的教学内容是什么，要具体完成哪些任务，达到什么目的，重点是什么，造成难点的原因何在，教学的关键在哪里，都必须作出深思熟虑的分析，以便做到有针对地选取教法。2）．教材内容特点。课堂教学方法的选择也受到教材内容的制约。一般说来，内容特点不同，具体教法也有差异。

3）．学生特点。学生学的过程是教师教的过程的出发点和归宿。教师要分析学生的年龄特征，生理与心理特点，智能水平与潜力，知识基础，生活经验，物理学习中的障碍与困难因素乃至学习风气、课堂学习表现等等。学生的心理特点与思维规律是合理设计物理课堂教学过程、恰当选择教法、科学地组织教学活动的重要依据。

4）．教师特长与教学艺术风格。教师是教学过程的设计者，也是教学方法的编导与执行者。对教师来说，课堂教学是一种高级的个体脑力劳动。教师自身的特长与教学艺术风格特点在一定程度上影响和决定着教学方法的选择与发挥。从教学艺术水平的发挥与实际教学效果考虑，教师在方法选择与实施中要尽可能扬长避短。值得指出的是，教师不能把自己的特点作为唯一依据去选择和实施教法，以致造成课堂教学方法的单一化模式。应努力苦练教学基本功，研究和掌握各种教法与教学技能技巧，以便在教学中全面发挥带有个性特点的教学能力。5）．教学仪器设备条件。这是选择教法的物质基础，也在一定程度上限制着教法的选择与实施。教学中，一方面要充分利用学校现有条件，发挥其在教学中的积极作用；另一方面要充分发挥教师、学生的主观能动作用，从实际需要出发，就地取材。

总之，教学方法的选择，要以现代教学思想为指导，从实际出发，博采众法之长，融为一体，以少量的时间取得教学最佳效果。

篇2：为什么要上好课

为什么要上大学，上大学为了什么，又是为了什么要拼死考上一所好大学，相信这不仅是一直困扰着我的问题，也是困扰着新一代学生的问题。从高二的时候，我就一直在思考这个问题，我尝试着解答，但是都不能给自己一个满意的答案。为了自己的未来？为了爱人？为了家人？为了社会？还是为了国家。我并不是一定要有个远大理想的人，但是你总得给我一个足够充分的理由去拼搏吧？

当然，众说纷纭。

为什么要上大学？因为能更好地生活，更好地活在社会，起码活的比很多人好。上一个好的大学，可以找份好工作，可以有很好的人际关系，将来为自己的工作各方面打下厚实基础。

为什么要上大学？因为要报答父母之恩，要在家族里面争得一点荣耀。为什么要上一个好的大学，因为能够赚更多的钱，钱途上更加明朗开阔。因为没有后台，没有厚实的家庭背景，所以只有通过学业来改变自己的命运。这让我想起了一句：靠什么与富二代官二代竞争，靠一所好的大学。

为什么要上大学？因为别人都上大学，你有什么理由不上大学呢？因为吃不了苦，不敢走向现实社会；因为没文凭是无法取得好工作的，是无法得到社会认同的。

为什么要上大学？因为只有通过大学才能获得更多的机会，如果有点济世情怀，可以通过大学来改变点什么，例如社会的不公和不完善的地方。上了大学，某种意义上就成了社会上的“菁英”，担负着比别人更多的社会责任，当然，也同样享受比普通人更多的权力和待遇，特别是考上一所名牌大学。

所有一切，都指向了社会公认的成功标准。然而，其实我们看到的是，不上大学，照样能出亿万富翁，照样能出高官领导、企业家，各种成功人士。这些现实，又确凿地存在着，无时不在拷打着我们上大学的信念。

当然，高中时我想的是，既然选择了读书，就好好读吧，选择一节事情，就应该把它做好。于是就把问题放在一边，纯学习了。

那就让我看看上大学后身边的同学都在干些什么吧。有的人注重自己的实践能力和经验，加入各种组织机构，参加各种社会活动。有的人注重提高自己的领导能力和工作能力，加入到各种团学联，团委，学生会和各种管理层；有的人注重多姿多彩的大学生活，加入各种社团，参加各种校内校外活动；有的人注重自己的人际关系和知名度，加入到各种能够组织、领导和抛头露面的组织和活动当中，撒网交友。当然，还有些人注重自己的学业和以后的工作前途，埋头做学霸争绩点，埋在书堆里专心致志学习。

他们的想法和做法肯定是没有错的，因为各有各定位和目标，但对我来说，这些都不能成为上大学和上一所好的大学的必要理由。或者说在社会上同样能够实现那些目标。而学霸们，他们有多大程度上是真的喜欢自己的学业的，还是只是为了公费留学的机会，一张闪亮的文凭，出色的履历，优厚的奖学金或者一份令人羡慕的工作？只有他们自己心里清楚。我对自己的要求自然不在此。大学有什么是独一无二的呢？

上大学后，有人抱怨到，谁说大学就解放了的，大学比高中还痛苦呢，学业也不轻。其实不然，只是你把高中的惯性带到了大学，那种被逼着学习，强迫你学习和一定要学好的根深蒂固的惯性。若不是你对学习的兴趣早已被剥削地一毛不剩，其实又怎么会苦逼呢？我们在谴责中国教育制度的同时，却又心甘情愿地跟着它走，美其言曰无奈，迫于现实。我们谴责中国的社会各种世态炎凉和各种黑暗、不公平的同时，却孜孜不倦，不亦乐乎地把自己打造成潜规则中的佼佼者。当然，也许有人说是纯粹为了个人喜好，但又真的是遵循自己的意志的吗。为什么不在大学这个相对自由的阶段拾起自己很小时候就已经被磨灭了的东西呢？中国人会说不会做，也不是盖的，大学生如此，何况是普通人呢。

在大一下学期初，我也许终于找到了答案，我为什么要上大学，又为什么要上好的大学。

我也找到了自己一直找不到答案的原因了。原因在于自己陷入了一个先入为主的观念，因为深深受到了所谓主流思想的影响，那就是务实不务虚，社会上期盼实用性人才，标准就是GPA或者技能或者文凭或者关系或者职位或者工作或者各种现实能力。而我自己从高二开始便想法设法把自己套入这个“实用”的怪圈，要么要成绩，要么要钱途工作，要么要富裕生活，要么要地位，要么要救国救社会云云。总而言之，一句话，达到社会上各种成功的标准。若是离开了这些标准，我们以个人名义而从事的事情便会变得那么值得动摇，又缺乏动力和支持，甚至会到了自暴自弃，自己质疑自己的地步。因为总害怕慢别人一步。

我说，我想看点自己感兴趣的书，学点自己感兴趣的东西嘛，他们会说，学这些有什么用，不要浪费时间和金钱了，想想实际点的吧。我说，我不想加入什么学生组织和入党，他们说，这么好的机会怎么不参加这些，对以后的生活和工作很有帮助的，说不定还有个好前途呢。我说，我不想追求高绩点，他们说，没有高绩点就没有奖学金，就没有好专业，也没有出国留学的机会了，更没有好工作了。

说实话，当初选专业的时候，哪门热门我就选了那一门，我对哪门的兴趣都不大，法学是有点的，但考虑到含金量和前途，也就作罢了。其实也没有对任何科目抱有太大的兴趣，因为实在是被剥削得一毛不剩了。

对于这个问题，我的答案来自于生活中一件意外的事。出于好奇心和装逼性，买了本霍金的《时间简史》，但是在真正看下去的时候，我才明白了什么是思维，什么是大脑，甚至是什么是完整的人生。

只因为我们太过于务实了啊！我们常想着生活上，社会上的事情，却忘记了人自身最初的那种探索精神和激情，我们常批判常感叹，却愿意抛弃本我去迎合他我，去乞求他人，社会的认同，我们对自己的认同，完完全全是从他人的认同中获得的。

我领略到了宇宙的神奇，美妙和伟大，同时也认识到了伟大的人物他们是如何的脱俗，即便他们最终都成为了世俗的偶像。

我开始释怀，他们或许有了更好的就业，学业，仕途，人际机会，掌握了更多的技能，更好地融入社会，成为典型的成功者。但其实这些在大学之后都可以去争取的，只不过他们先争取到而已。但他们失去的，却是生命中最为宝贵的其中一部分，那就是思索世俗以外的东西，思索一些真正走入社会后不再有机会思索的东西，那是社会、“成功”之外的东西，那是宇宙，那是玄乎，那是不切实际，那是天性。不要以为，你真正融入社会后，能够再主动去领略这些东西，那都是骗人的，至少，你们从来没有过这么一个念头，更不用说去追求一下了。其实，当你仰望的时候，宇宙不仅美的让你窒息，而且美的让你抛弃所有烦恼。

这会儿，我可要真正自私一会儿了，“务虚不务实”，应该算是这个问题的到此为止最满意的答案吧，当然，这里的实是钱、仕途方面的，实还是会务的，务那些苍蝇也不会理睬的实。

篇3：上好器械课要关注的三点问题

一、确立教学的重难点

如何准确合理地处理教材、安排教法, 是影响教学质量的重要因素。其中, 重要的一点是, 如何突破教材的重点与难点, 以达到让学生理解并掌握动作的教学目标。在“跳上成蹲撑, 起立向前跳下”内容的教学中, 主要教材的设计主要关注“怎么跳和怎么跳上去成蹲撑”两点进行, 这两个问题也正是本次课的教学重难点。因此, 笔者把助跑起跳和提臀收腹设计为教学的重难点, 且诸海明老师和刘斌连老师在这点上与笔者也基本一致。

对于重难点的解决, 在教学中, 笔者采用了踩脚印助跑起跳的方法加强“单跳双落”再起跳的练习, 解决助跑与衔接的问题;从原地支撑起跳, 过渡到双手支撑脚尖触跳箱标志物, 以帮助学生体验提臀收腹, 进而促进技能的掌握。诸海明老师则将成蹲撑动作时的动作要求和身体姿态先转移到垫子上进行, 帮助学生掌握相关动作概念和技能标准;然后, 再过渡到跳箱上的学练, 这样, 学生将会更加主动积极, 并更快地掌握完整规范的动作技能, 促进教学目标的达成。

二、提高保护与帮助的有效性

体育课教学中经常会出现伤害事故, 所以保护与帮助就成了上好体育课必须关注的内容, 尤其是在器械教学中。余立峰老师指出, 保护与帮助是两个分开的概念, 其中, 当由于动作出现错误甚至失败或发生意外时, 可能会引起安全事故, 此时, 保护者要运用接、抱、拦、挡、拨等方法使练习者安全完成动作, 避免受到伤害, 这里保护者所采取的措施就是“保护”;帮助则是指, 为了给练习者提供一定的助力, 使其能够更快地建立正确的动作概念, 更好地掌握、改进和提高动作技术所采取的方法和措施。

在本次教研活动中, 三位授课教师都充分重视了保护和帮助, 根据跳箱的摆放位置采用正面和侧面两种保护方式, 并对动作做了讲解和示范。但是, 当学生相互进行保护与帮助时, 效果却大打折扣, 个别学生的保护与帮助反而会影响到练习学生的动作, 甚至会带来一定的安全隐患, 对此, 笔者认为, 教师不仅要注意讲解保护和帮助的方法, 同时也要强调保护和帮助的时机。

三、合理选择辅助教材

篇4：要扎扎实实上好“梳理探究”课

这道题,从语文能力角度上看,考查语言表达的连贯、得体,其中主要是得体,答题要注意贴合“新春”和“教师办公室”这两个语境;从语文知识的角度上看,考查的是关于对联的知识,其中主要是对仗和平仄的知识。按理说,学生有十多年的语文学习经历,学过不少古诗词,做对此题应该不难。然而事实并非如此。据笔者在高考之后与不同学校师生接触后的了解看,确有很多考生答错了。有的考生虽然做对了,但也仅仅是凭语感,缺乏理性的依据。导致学生答错的主要原因是:学生知道哪两句可组合成一副对联,但不知道这副对联中哪一句是上联哪一句是下联。

通过进一步追问笔者发现了问题的症结所在:很多教师从没有进行过关于对联知识的讲解,有的教师虽然在教学时提到过但没有认真训练过!换言之,教师没有将依据高中课程标准编写的教材落实到教学上。

2009年是安徽省实行新高考的第一年,安徽全省应届学生使用的语文教材都是“人教课标版”教材,该教材的5册必修本均由“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块构成;而必修1的“梳理探究”板块中就有《奇妙的对联》专题。该专题较全面地介绍了“对联常识”,如对联“要求对仗工整,平仄协调”,“对仗是指词句的对偶……平仄是指平声和仄声”,“对联无论长短,上联最后一个字必须是仄声,下联最后一个字必须是平声”,等等。不仅介绍了对联知识,而且还举了一二十副名联例子,同时结合学生实际,设计了十多道欣赏和写作对联的训练题。学生如能在教师带领下,扎扎实实地进行这一专题的习练,那么,做对这道高考题决不用费大劲儿!

然而遗憾的是,有的老师认为教材上的“梳理探究”内容不重要,上不上无所谓。于是在教学时“大胆”地删砍,造成学生考场上的失分(有的考生就因这几分之差名落孙山),有的考生甚至不知道书上有这么一个重要内容!

其实,忽视“梳理探究”课的教学,其影响远不止能造成学生损失考分这一点。

梳理探究课是实践性、开放性都极强的活动课。在梳理探究教学活动中,可以培养学生搜集处理各种信息的能力,培养学生自主学习、合作学习的能力,培养学生的问题意识、探究意识、创新意识及能力,从而实现新课程理念所倡导的知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观的“三维目标”,全面提升学生的语文素养。这不仅是学生终身发展所必需的,更是我国社会发展和民族振兴对人才培养的客观要求!

基于以上阐述,笔者在此郑重呼吁,使用人教课标版高中语文教材的同行,请本着对学生、对国家负责的态度,扎扎实实上好“梳理探究”课!

篇5：为什么要上好课

一、上完课后，老师要总结，把这堂课的重点、特长给学生说一下如师：课文讲完了，同学们想一想，课文怎样开头的，具体讲了什么，请同学们复述一下！

二、讲完课文之后，让学生朗读课文，如师：课文讲完了，让我们大家怀着真挚的感情朗读一遍课文，三、课后，老师可以发问学生课文题目为啥这样这样叫？

如师：课文题目是《地球爷爷的手》我们已经把课文读了几遍，谁读懂了这个问题。（幻灯出示：地球爷爷的手是________________。）生：地球爷爷的手是地球的引力。用这样结束讲课，对培养学生的回忆和思维能力会大有好处的。

好的文章结尾能揭示主题,让人回味无穷,引人深思,增强艺术魅力。小学语文课本中的许多课文在结尾的处理上很有特色,值得品味。根据课文的结构特点,可归纳为以下几种类型。

一、总结式这种结尾的形式较为常见,作者在叙述完事情后,加以归纳、总结,给人以一种完整的印象。如《伟大的友谊》的结尾,作者写了马克思和恩格斯在生活和工作上建立了伟大的友谊,最后着重提示了一下,在这种基础上,他们创立了伟大的马克思主义,突出了课文的中心。

二、号召式这种形式在议论文中经常出现,如课文《为人民服务》的结尾:“……村上的人死了,开个追悼会,用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。”这个结尾是号召性的,给人以巨大的鼓舞力量。

篇6：为什么要进行课前预习及措施

从心理学角度来看，预习是一种学习的心理准备，为上课打好思维定向的基础。尽管预习的题目是教师设计的，但对学生来说，知识的新领域还是自己率先闯入的，学生就有“让我先去试试，探个究竟”的欲望。

课前预习是培养学生自学能力的有效措施。针对学生实际，授课制给因材施教带来一定的困难。布置了预习，有的理解了知识，提出了不同的见解;有的一知半解;还有的可能一无所知，这是正常的现象。但他们带着自己的见解、问题进入新的学习中，教师了解了预习情况，做到心中有数，就更能发挥主导作用。

二、预习的措施

重视课前预习，可使学生对学习新课心理上有所准备，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。可从下面几点去尝试：

1、指导预习的方法。

要达到预习的目的，就要教给一般的预习方法，如教学第八册“分数的初步认识”为例，可布置这样几题预习题：①请你按课本插图，把一个饼平均分给两个小朋友，每人分得多少?②1/2、1/3各是什么意思?③课文中四个图的阴影部分各表示一个正方形的几分之几?④课文每段话中的“它”指什么?⑤什么样的数叫分数?学生带着这些问题阅读课文，并能按课文内容，自己动手实践，有不懂的地方标上记号，通过预习，学生在上课时对要学的新知识已有所了解，知道疑难所在，大大地激发了学生的求知欲。

2、检查预习的结果。

检查分口头检查和书面检查两种方式。口头检查主要是让学生说说预习的主要内容和过程;书面检查主要是检查学试做情况，并给一定的评价。

3、培养预习的习惯。

一是注意观察每位学生的自学能力，二是进行评比适当鼓励，开展“课前先锋评比”，激发学习兴趣，逐步让学生体会到预习的乐趣，养成自觉预习的良好习惯。

4、提高预习的效果。

除了一般的预习方法，还规律要把课堂上学到的方法运用到预

习中去，不断地提高预习效果。学贵有疑，读书提不出问题或提不出有价值的问题，等于不会读书。例如：一个学生预习“倒数意义”时就问：“0”有倒数吗?学了倒数有什么用?可见，学生的预习不只停留在表面上，而是真正起到了为学习新课作准备的作用。

三、预习后的教学

学生通过课前预习，对课本内容有了初步的了解，老师在新授课时，抓住教学重点难点，以提问的方式，要求学生回答，通过“引导，讨论，练习”来提高课堂教学效率。

为了培养学生的学习兴趣，充分发挥预习的功能，教师要根据教学内容，设计不同层次的问题让学生去思考，以第十册“分数化小数的特征”的内容为例，可以出一道“怎样判断一个分数能不能化为有限小数”的题目，上课时，先检查预习情况，要求“把1/2、1/3、3/4、2/7化成小数”。请每小组都上一名代表板演，比一比，谁做得最好?还存在什么问题?这样不仅使教师了解学生预习的情况，而且让学生有一次显露才能的机会，对尚未理解的学生也有一次学习的机会。计算后再引导学生思考，那些分数能化成有限小数?那些分数能化成循环小数?然后组织讨论：为什么有的分数能化成有限小数，有的不能?接着再引导学生思考：能否化成有限小数与分子、分母有关吗?当学生搞清楚后，再指导他们看书。

篇7：小学语文说课要注意些什么

三年级语文组李珊珊

周末，我们学校的几位老师进行了视频说课比赛。在本次说课之前，我还是有一定的准备的，但可能是第一次说课的缘故，所以没有太多的经验，自我感觉效果还是不太好。但是，看到学校几位老教师的说课过程，感觉还是很有收获的，现将所学记录下来，用于今后给自己作为参考和借鉴。

①说课时语言表述要准确、流畅、生动、形象（最好再加一点合适的动作，这一点自己很欠缺）

说课的语言表述必须正确无误，而且做到用词恰当，句法规范、通俗、明白、简练，语言连贯，同时又生动形象。

②说课时语言要幽默，富有节奏感（可能由于紧张和准备不够充分的原因、说课时，很多地方都不够突出文段的节奏感，这点，以后的说课中要注意）

③说课时要综合运用多种语言

说课，听的对象不是学生，说课的过程也不是传授知识的过程，说课的过程是一个由教师讲述教什么、怎样教和为什么这样教的叙述过程。像上课一样来说课，显然是不妥当的。说课应当以讲述语言为主，再综合运用课堂教学语言和朗读语言。如说课者能在说课中根据说的材料的内容和所要反映的思想感情，恰当地运用朗读语言，就可以增加说课的感受力，并产生良好的艺术效果。（这一点毛老师做的做好，她虽然用讲述的语言说课，但是又很有感情，有时在细细地讲解，有时又像是在演讲，那种感情的力度掌握的非常好，值得让人学习和借鉴）

此次说课比赛，我虽然没有做的非常出色，但是，从此次比赛中，我也获得了不少的知识，积累了不少的宝贵意见，人的成长不就是由不会到会的积累过程吗？要学习的东西还太多，继续努力吧！

篇8：好产品要配上好服务

近年来, 我们有些企业规模膨胀得很快, 可是各种售后服务却跟不上, 导致企业后续发展蒙上阴影。农机购置补贴政策实施以来, 有关部门非常重视生产企业的服务质量, 重视对农民权益的保护, 这是“情为民所系、权为民所用”的真正体现。毕竟农民与企业相比, 处在非常弱势的地位。

今年, 国内农机行业的新锐企业奇瑞重工一举推出“两年三包”的服务措施, 开创了业内服务的新标准, 这种为用户利益着想的做法, 虽然是企业的一种竞争手段, 但是这样的让消费者得利的竞争手段值得肯定与提倡。

一个良好的品牌体验, 服务是非常重要的环节。有的企业尽管产品质量好, 性能也不错, 可是作为工业品, 产品不出故障是不可能的。这就需要企业提供优质、高效和及时的服务。否则, 企业品牌带给客户的总体情感体验将会大打折扣。

我们也发现, 有些国外的品牌进入中国后, 在服务方面也遇到这样那样的问题。他们进入中国伊始, 由于照搬他们在国外的营销模式, 在客户培训、服务网点、零配件提供等方面过于依赖经销商, 不适应中国农民的需求和中国的国情。在发达国家, 农业大多是规模化、集约化模式, 种田的大多是成熟的产业化农业工人, 文化素质相对较高, 而我们国家农民的文化素质、机器作业水平相对较低, 特别是每年都要产生一大批新购机的“生手”农民。有些大品牌在心态上也没有确立全心为客户的意识, 尚需进一步适应中国市场。

越是大企业、大品牌, 越是在售后服务上要起到带头和提升作用。而对于那些新进入的品牌, 良好的售后服务就是切入市场的法宝, 良好的口碑就是开拓市场的利器。在当前, 农机产品总体来说在走向高端化、高质化、精品化, 良好的售后服务不仅是提升自己品牌的关键, 也是提升整个农机行业发展质量的推动力。

在我们农机行业也有因服务好而带来良性互动的案例。2002年前后, 福田农业装备分公司作为小麦收获机行业的后来者, 但是凭借一场服务的革命, 最终的结果是如今福田雷沃重工“谷神”自式小麦收割机占据了近70%的市场份额。后来的收获机品牌甚至其他领域农机产品品牌, 从“谷神”的成功经验中领悟到服务的真谛, 纷纷投入到提升服务的洪流中, 让如今国内的农机行业服务水平大大上升到一个新的层次。

篇9：小公司要上好四堂安全课

虽然这些案例读起来触目惊心，但这种发生在各大企业和金融机构身上的安全事件对中小企业并没有太大参考价值。具体来说，中小企业部署的技术常常有别于大企业采用的技术，规模更小的IT团队要同时试图处理更多工作。

当然，小公司仍然没有理由忽视安全。信息技术今天已经普及到各行各业，而有了成熟的云服务，只要凭借互联网，企业就能迅速开展网上业务。这种高度数字化也意味着，网络黑客们足不出户，就能大搞破坏。为了帮助小公司应对这种危机四伏的形势，不妨先介绍最近影响小公司的一些实际生活中的安全场景，然后介绍防范这些问题的几个实用步骤。

谨防社会工程攻破云账户

一位叫做广岛直树的开发者GoDaddy（域名注册商）账户近期差点被黑客攻破，黑客攻击这个账户的目的是为了得到他的社交网络账号。他的社交网络账号非常醒目，只有一个字母N。很显然，这个社交网络账号很有价值，曾有人出价5万美元购买这个账号。黑客的手段是，先利用社会工程学拿到GoDaddy账户控制权，再登录账户管理域名以及密码重置邮箱（广岛将社交网络账号的密码重置邮箱地址设为了他注册的域名），最后借此拿到社交网络账号。虽然广岛及时修改了密码重置邮箱，使得这起错综复杂的攻击最终没有得逞。但是他为了保证GoDaddy账户的安全，不得不放弃使用那个醒目的社交网络账号。那个GoDaddy账户控制着对多个工作域名和网站的访问。

这里值得关注的是，黑客先对PayPal（电子支付工具）进行社会工程欺骗，诱骗PayPal泄露信用卡号末四位数字。随后，黑客利用这些信息，来验证GoDaddy账户，并获得成功。GoDaddy承认了其在事件中的过失，而PayPal认为自己没有问题。

谨防黑客劫持信息系统

黑客近期闯入了某云服务供应商在亚马逊EC2上的控制面板，并进行了敲诈勒索。有过同样经历的网站Code Spaces曾公开表示，一个身份不明的人在控制面板上留下了消息，说要对这家服务商发动分布式拒绝服务（DDoS）攻击。

当工作团队试图夺回控制面板的掌控权时，黑客实施了报复，随意删除了服务器上的内容。最终Code Spaces丢失了大部分在线存储以及所有的备份。由于无法恢复这些被删除的数据，Code Spaces最终宣布关闭。

Code Spaces在安全防护上有着明显失误，比如没有启用亚马逊的多因子验证，而且密码安全性太差。此外，这件事告诉我们，离线备份非常重要，或者说至少足不出户的黑客或不怀好意的员工无法触手可及的备份很重要。同时需要提醒的是，说到数据备份，别指望云服务提供商的承诺，要自己做好备份。

谨防攻击者窃取你的域名

窃取已开办的小公司的域名有利可图，专职的生活方式博客写手Jordan Reid在今年早些时候就发现了这一点。她掏出3万美元，买回了自己的域名。有个网络窃贼使用Web主机HostMonster的电子邮件确认系统，窃取了Reid的域名，然后将该域名转移到GoDaddy的一个私人账户。

一位朋友无意中发现了有人在一家在线拍卖网站上出售该域名，于是提醒Reid。然而，尽管双方多次交涉，事情还是陷入僵局：GoDaddy表示爱莫能助，HostMonster则拒绝启动域名转移争端解决程序以追回该域名。

最后，Reid自己解决了问题：请朋友从黑客手里买下该域名。拿到域名控制权后她迅速将域名转移出去，并成功地要求银行停止电汇付款。一言以蔽之，她骗过了那个网络犯罪分子，因而避免了可能是一场代价高昂、旷日持久的诉讼。

这个故事有什么教训？你的域名可能比你认为的要值钱得多。万一域名被偷，想夺回控制权不如想象的那么简单。另外别忘了，控制域名可以让攻击者拦截所有电子邮件，只要修改邮件交换记录、指向自己的服务器。小公司应采取合适的措施保护域名，而不是事后哀叹域名丢失。

用验证和备份保护小公司

从上述安全事件可以总结出小公司可采取的以下四个步骤，保护自己远离黑客。这些措施并不全面，但切合实际，实施起来也很简单。目的是为了提高安全标准，防止黑客和社会工程伎俩，那样他们会将目标转移到其他潜在受害者。

使用双因子验证 想当初，双因子验证被认为是一种高端技术，只用来保护高价值账户。使用单一密码也不够安全，如果考虑到如今网上保存的海量数据，更是如此。实际上，一切都是高价值目标。此外，狡猾的恶意软件会感染智能手机，自动窃取在线银行账户的第二个因子密码，在警报发出之前就把钱划走。

使用单独的密码重置地址 大多数在线服务要求用户提供一个备用邮箱地址，可以用于密码重置。如上所述，将该地址配置成主邮箱地址实际上使得这些措施变成了单一突破点，大大增加了黑客闯入的机会。

正因为如此，明智的做法是在不相关的电子邮件账户上设置邮箱地址，最好是驻留在单独域名上的账户。Gmail和Outlook等服务在这方面也许值得考虑。为了避免沦为黑客或社会工程伎俩的目标，别使用这个账户来收发日常邮件，也不要与别人共享，另外采用可靠的密码和双因子验证来保护。

保护你的域名 要是域名注册商有隐私保护服务的话，请考虑多花点钱注册这项服务。这可以减少企图实行社会工程或网络钓鱼攻击的黑客所能获得的数据量。一些域名注册机构允许域名锁定起来，防止未经授予的转移，有时这作为一项收费服务，同样值得花钱。

此外，注册自动更新域名也是个好办法，可以防止域名到期后落到别人手里。许多小公司可能没有意识这点，但有很多人使用自动程序来监视快要到期的域名，一旦域名到期，就占为己有，然后再以高价卖回给原来的域名所有者。务必要保护好与域名有关的管理员电子邮件账户，因为它有权授予转移到另一个注册机构。

定期制作离线备份 对如今现有的所有在线存储服务而言，定期备份重要数据仍然很有必要。将数据离线存储，或者存储在黑客无法轻易访问得到的地方，那样就算黑客闯入了贵公司的某个部门也不会造成损害。现在有众多适合中小企业离线备份的存储介质，比如直接连接存储（DAS）、网络附加存储（NAS）设备、磁带驱动器，甚至还有使用另一套登录资料保护的单独在线服务。

另外的提示包括：针对不同服务提供商使用不同信用卡，并针对多家云服务提供商使用独立的身份。

篇10：为什么要上好课

活动目标：

1、了解买食品时应该注意的事项。

2、通过自己探索、寻找的过程，知道食品包装袋上的生产日期、保质期。

3、知道食品的保质期关系到我们身体的健康，培养幼儿的安全意识。

4、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

5、了解生病的症状，知道生病后身体不舒服要及时告诉家长和老师。

活动准备：

1、每位幼儿准备一份小包装的食品。

2、教师也准备几样不同食品的包装袋；宝宝肚子疼、食品的图片。

活动过程：

一、通过观察图片进行谈话，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示图片，供幼儿观察。

T：你看到了什么？你们觉得宝宝为什么会肚子疼呢？

2、引导幼儿进行讨论，引出肚子疼的原因。

3、再次出示食品的图片，引导幼儿讨论。

T：这是什么？那宝宝吃了它之后为什么会肚子疼呢？

4、教师总结。

T：因为这个食品已经过期了，不能吃了，要是吃了肚子就会不舒服。

二、通过讨论，学会观察食品的保质期和生产日期的方法。

1、引导幼儿观察食品包装，学习观察包装袋上的生产日期和保质期。

T：过期了是什么意思？

T：那我们怎样才能知道自己买的这个食品有没有过期呢？

T：袋子上有保质期吗？什么地方会有这些标记？

--请幼儿观察带过来的包装袋。

T：怎样才能知道自己选购的商品是质量好的产品呢?

--教师总结：有防伪标记和具备生产日期和保质期的食品都属于质量好的产品。

2、幼儿观察自己带来的小袋食物，幼儿自己观察、寻找食品的生产日期和保质期。

三、迁移经验，继续讨论其他注意事项。

1、T:在买食品时，除了要看清楚食品的生产日期和保质期，还要注意什么？

2、组织幼儿讨论：知道要选购包装完好的食品，食品袋上有质量检测合格标记。通过对比相同包装的食品，认识防伪标记，来确定食品的可靠性。

3、幼儿根据自己的了解向大家介绍观察各种注意事项。

教学反思：

活动中我结合当地儿童的已有经验，使用了观察法、图示法和实物操作法等教学方法。通过看一看，找一找，闻一闻，画一画等环节，利用多种感官参与活动，了解了辨别食品安全的方法。通过本次活动，儿童达到了重点，难点也到了突破，不过在活动中可以考虑投入更多的食品包装袋，让每位儿童参与寻找，体现儿童自主性。

大班健康课教案《买食品要注意什么》含反思这篇文章共2733字。

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篇11：为什么要上好课

会》课

近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。正如教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。《品德与社会》课这套教材的使命是：使学生学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的知识、能力基础。培养自律、自信有社会责任感的合格公民。因此就如何上好小学《品德与杜会》课，我认为应该从以下几点入手。

1．兴趣引入，启智相剂。师生互动

兴趣是学习最好的老师，依据这门学科的特点，每节课的内容都有学生感兴趣的知识点，把这些知识点板书在黑板上，引起学生的注意，并提出要求，让学生带着问题去读书，找答案。如在教《社会呼唤诚信》这一课时，教师板书：

1、何谓“诚信”?

2、生活中人们为什么要签订协议、合同、做出承诺?

3、它们在社会生活中起到什么作用呢？。带着这些问题，学生聚精会神地读书，圈点，之后盼着教师抽问，以便抢着回答问题，展示自己。教师抓住这一契机，启发学生深层次地想问题，积极参加讨论，发表自己的新意见，尽量让学生畅所欲言、表现自己，并让其他学生补充，教师再完善、总结。活动过程中师生之间也建立起了心理和谐的相容关系，有利于教育教学活动地开展。在不断地学习、教学中探索，使得教学思想越来越活跃，把这种有启有发的教学引入到《品德与社会》课教学中，远胜于按部就班地说教式教学。

2．从实际出发。提高教与学的效率

2．1从学校实际出发，就地取材，提高教学效率。我们学校地处农村，教学条件差，几乎没有什么教学设备。我就根据教材内容来设计该节课的教学。如在教学《我的祖国多辽阔》让学生在地图上找出自己家乡的地理位置与其它省市比比面积大小，再用课件展示东、西、南、北不同地方同一季节的气候特征，让学生通过画一画、找一找、拼一拼等方法来了解我国领土疆域之大，激发学生学习的积极性，兴趣也浓，再回到课堂上进行总结，学生抢着发言，课堂活跃，充满生机与活力。同时，教师又把自己收集的资料展示给学

生，师生互补，提高课堂实效，结果明显。

2．2从生活实际中取样，让学生感知自然，提高学习兴趣。如在教《花草树木点头笑》一课时，事先让学生说说自己认识哪些植物，询问家长它们有什么作用，再组织学生展开对“花草树木本领大”的讨论。这样学生就掌握了所学知识。然后结合类似事例，对学生进行农村科技知识的教育，引导学生认识科学技术对农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学的自觉性，培养他们从小爱农村、爱家乡、爱自然，树立建设家乡的思想意识。

2．3从学生自身中寻找教学资源，发挥学生的主体作用。在学校教学资料不足的情况下，寻找学生自身资源充实教学，体现学生主体，达到丰富教学资源，为教学服务之目的。如在教学《拥有好心情》一课时，让学生以小组为单位进行交流，讲出自己的烦心事，说说自己当时是怎样处理的，讨论“怎样才能走出烦恼的困扰”，教师要对学生给予指点，有的学生找不到可倾述的对象又不敢跟老师、家长说，教师可指引方法如：写信、记日记等来转移烦恼，教会学生解决问题的方式与对生活的态度。学生之间互谈心事，互吐心声，谈感受、出主意、减痛苦、树信心。心结一解开，脸上的笑容也回来了，对学习也有促进作用。

3．以教材为主体，从实践中完善教学内容，提高教学的实效性

篇12：怎样上好微格课

微格教学是一种教学能力训练方式，但并非直接地训练能力。它的着重点是提供形象信息，主要作用在于“微化”，把课堂教学过程分解成若干技能，比如:怎样导入新课、怎样精心设问;怎样调动学生积极思维、怎样讲练结合等项，开展 “51导”，为受训者明路开道，练习技能，在 “导”字上下功夫。

一、微格课的特点

微格课的特点是什么？《梦溪笔谈》上有句话：“具体而微者”。微格课即课之“具体而微者”，就是形体齐备而规模较小的课。

微格课是“形体齐备”课。微格课是一个完整的教学过程的浓缩。课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。

微格课是“规模较小”的课。这里所说的“规模较小”主要是指时间短。一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。具体多少时间，组织者将根据具体情况而定，一般会事先通知。字串4

微格课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。因而，用于教师培训，更能锻炼教师的教学基本功，用于教师选拔、教学竞赛、教师评价更能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。

二、微格课与说课的区别 微格课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微格课与说课等同起来。

从语法的角度分析，“微格课”是偏正短语，中心词是“课”；“说课”是动宾短语，中心词是“说”。“微格课”的本质是课，具有课的基本属性，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”，说目标、说教法，说流程……是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。说课，就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微格课就好比设计师亲自施工。

三、处理好三对矛盾

1.处理好“有”与“无”的矛盾。

在微格课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微格课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过程”要呈现，只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

2.处理好“多”与“少”的矛盾。微格课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微格课，板书都是必需的，只不过在微格课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

3.处理好“快”与“慢”的矛盾。

切入课题要快速。微型课时间短，不能在导入环节上“绕圈子”、“摆排场”。导入的方式方法途径技巧很多，但无论用何种方式方法途径技巧，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。其中，“紧密关联”是基本要求，在此基础上的“新颖独到、引人注目”是获得好评的必备条件。而“诱发听课的兴趣，诱发探究的欲望，诱发创新的动机……”（不必同时达到，能做到其中之一，就是好导语，就是成功的导入），才是我们在设计导语、进行导入时，应有的追求。

收尾要快捷。一节课的结语是必不可少的。在一节课即将结束的时候，对内容要点来个归纳，是非常必要的，也是不可或缺的。快捷而不拖泥带水的结语在起到提纲挈领、画龙点睛的作用的同时，也会给人以无穷的回味和美好的享受。