幼儿教学案例.张晶晶

幼儿教学案例.张晶晶（通用4篇）

篇1：幼儿教学案例.张晶晶

精 彩 一 瞬 间

——幼儿教学案例一则

一、案例背景

让孩子们快乐健康的成长，是幼儿教师最重要的任务和职责。让孩子们在玩中学，在学中乐，在乐中健，是幼儿老师教学教研工作永恒的主题。我在组织幼儿游戏活动中，围绕这个主题做了一些研究和探讨，下面是我组织一次“幼儿开心笑脸活动”的案例。

二、案例

今天由我当班，孩子们区域活动玩的可开心了，稍作休息后我翻看了我的备课本，今天的主题活动为——“开心的笑脸”。首先，我思考着怎样把幼儿的情绪调动起来，突然来了灵感，我想起了每次我给女儿照相时她最开心，于是我到办公室拿来了数码相机，开始给孩子们上课了。接着，我来到孩子们中间对他们说：“今天我们要做一个有意思的游戏，叫做‘找朋友’。大家围成一个圆圈，拍着手边唱边跳，在人群中找到一个朋友。在找的过程中，看谁把我们以前所学的歌唱得最响，把舞跳得最棒，并在同学中找到一个朋友，我就拍照把你们的照片放到网上，让爸爸妈妈们看到你们的精彩一瞬间”，孩子们都欢呼跳跃起来。孩子们真是聪明可爱，他们在“找朋友”的游戏中，又唱又跳，真是天真烂漫。就连平时不爱说话的贝贝都玩的不亦乐乎。我在旁边拿出事先准备好的相机，随着不停地“咔嚓、咔嚓”声，记录下了每个孩子游戏过程中的各种精彩表现。拍照时，有的还临场发挥，摆出不同的姿势，不同的造型，不同的表情，我一边拍照，一边不停地表扬他们，在我的鼓励下，他们一个个表现得机智灵活、天真无 1

邪，个个脸上都露出了开心的笑容。半小时后，游戏结束了，我们回到教室，把他们的照片放到了电脑上，每个幼儿都争先恐后地要先睹为快，围着我想看一看自己的照片，教室里成了一片欢乐的海洋。我还兑现了先前的承诺，把照片通过QQ全部发到了家长手里，有的网上在线的家长即时得到了孩子在幼儿园的活动情况。对我的教学工作表示了充分的满意和支持。

三、评析

游戏是平台，拍照是杠杆、快乐是过程、学习是目的，健康是收获、实践是真谛。这是我对这次成功的教学案例的总体评价。

通过这次教学活动，我真切的感受到要让幼儿在玩中学，才能深度开发他们的聪明和才智。深刻挖掘幼儿的潜能是非常必要的，他们会带给你不一样的惊喜。幼儿教师只有根据幼儿的智力和思维能力，通过不断地开展各种有意义的、有丰富内容的实践活动，才能让他们增加更多的感性认识，随着年龄的增大而从学校、社会感知更多的来自各方面的知识，为长大后从感性认识到理性认识的飞跃打下一定的基础，这就是我们幼儿教育工作者的毕生追求。当然，要达到这个目的，教师必须有科学的方法、不是生搬硬套、不是照本宣科，而是要在教学方法和教学研究上下真功夫。

《3-6岁幼儿发展指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在本次活动中，悦耳的歌声和快乐的舞步正是给了孩子们表现的空间，让他们尽情地去享受美，在享受美的过程中去感受快乐。开阔眼界、增长知识。

熟话说：十个指头不是一般长。对于智力偏弱、性格内向、有自卑倾向的幼儿来说，开展这样的活动，能够使他们在参与的过程中，开发智力，增长自信，2

融洽关系。在其他孩子们的带动下，这些孩子的性格也会变得更加活泼。在这些幼儿参与活动的过程中，不过多过高地要求他们，如把音要唱准呀、把动作要做整齐呀呀，等等近呼成人的要求，尽量顺其自然。使他们逐步找到自信。随便干预或把自己的意愿强加给幼儿，甚至是无端的指责，只会伤害他们幼小的心灵，让他们更加没有勇气和自信。在他们需要时再给予具体的帮助。不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价，会起到事半功倍的效果。

作者姓名：张晶晶

工作单位：长阳土家族自治县第二幼儿园

联系电话：***

篇2：幼儿教学案例.张晶晶

张晶晶，女，学号：2012301420，2012级工商管理13班。该生深刻认识到：共青团作为共产党的后备主力军，有着不可替代的作用。作为共青团中的一名，该生首先感觉无比的自豪，更主要的是要严格要求自己，并且学习上争高分，政治上要先进，活动中要积极。进入大学以来，该生时刻铭记自己是一个光荣的共青团员，处处严格地要求自己。作为一个学生，该生把学习当作自己的第一任务，从来不肯放松一丝一毫，在期末考试中各科都取得了优异的成绩。但成绩不等于满足，而是作为一种动力促使着该生进步，促使着该生走向成熟，融入社会，肩负起历史赋予该生的使命。

在思想上,首先，端正思想，提高思想觉悟水平，树立起作为共青团员应该起到带头和模范作用；其次，积极参与学校组织的各项团员活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论，这样做到学以致用，也符合马克思的理论与实践相结合的原则；再次，按时缴纳团费，不拖后腿，争取为团的事业贡献自己的微薄之力；此外，努力提高自身思想素质，弘扬社会主义道德风尚，严于律己，扬善抑恶、求实创造、与时俱进，将优秀的中华民族传统美德发扬光大。认真遵守学院各项规章制度，不参加非法组织。认真学习《团的章程》，自觉履行团员的义务，执行团的决议，遵守团的纪律，完成团组织交给的任务，发挥团员的模范作用也是一个团员应尽的责任。该生有良好道德修养，并有坚定的政治方向，为该生大学四年奠定了坚实基础。

在学习上, 该生始终坚持一句格言“不放弃努力本是我的任务，在现有的基础上争取再争取更是我的职责”。从进校以来学习一直未松懈，有科学的生涯规划，有明确的学习目标，认真钻研专业知识，刻苦学习，具备了较强的计算机应用能力。乐于帮助其他同学，取长补短，达到共同进步的目的。上课时认真听讲、做好笔记，积极思考并回答老师提出的问题，从而带动同学们上课时与老师之间的互动，不仅自己收获颇丰，整个班级的学习气氛也大大提高；课后及时完成作业，做到认真复习，预习一起抓，并经常去图书馆看各类报刊杂志，不仅陶冶了自己的情操，也开阔了自己的视野„„此外，该生积极配合老师的工作，帮老师作项目，是自己的实际动手能力得到了很大的提高。

在生活上,首先，该生积极与室友、同班同学及兄弟班级的同学搞好关系，由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。该生深刻意识到搞好同学、朋友之间的关系非常重要，这直接关系到该生今后四年的大学生活能否过的充实。该生觉得孤单的过完这四年大学生活，那该生就是一个失败的大学生了。该生需要做很多事情去充实该生这漫长的生命。而这就需要朋友的帮助来完成整个过程。所以无论在班里，还是在整个学院，该生都结交了许多朋友，与朋友沟通。

其次，该生崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，合理利用自己的生活费，该生深知金钱的来之不易，从不乱花一分钱。在不影响学习的前提下做兼职，寒暑假时到第一线做兼职，不但锻炼了自己，也减轻了家里的负担。在班上，记录好每一笔财务开支预算，做到不贪污，洁身自好。

篇3：幼儿教学案例.张晶晶

一、找准圆心

所谓“圆心”, 即教学目标。任何教学, 皆有目标, 但有目标制定的高下之别与是否容易实施之分。要想找准圆心, 需要设计者用心灵与文本对话, 同时要有先进的教学理念, 有丰厚的知识底蕴作支撑。看过蒋军晶老师所写《解构:阅读教学新视点──〈地震中的父与子〉教学尝试》之后, 感觉他的灵感来源于一出不断改变结局的戏剧《罗拉快跑》。正是由于蒋老师博览多思, 他所确定的圆心不仅是一般人一望即知的“父子情深”, 更是引领学生在与文本的一次次对话中, 体会到了文本所赋予的深层次的内涵, 从而促使学生在学习中展开多元视角、进行多维思考。

二、缜密布圆

好的教学设计环节, 犹如粒粒珍珠散发光彩, 但在教学设计中如果一味追求形式的好看与噱头, 这些环节就会成为“无本之末”, 犹如“无的之矢”。反之, 找准圆心后缜密布“圆”, 使这些环节环环紧扣, 则课堂定会异彩纷呈, 让你达到“自圆其说”的效果。

妙处之一:猜问激趣。蒋老师从课前交流入手, 以手势“1、2、3”为题, 让学生找依据猜问。”相比其他的开场方式, 这种方式更具吸引力, 更有挑战性, 能够迅速地拉近师生间的距离。当然猜问不是目的, 教师再三强调的“找依据”三个字印在了学生的心上, 而后的教学中, 教师也强调在文本中找依据证明自己的观点。更妙的是临近尾声, 蒋老师又拿出一个信封让学生猜里面是啥礼物, 当学生猜出是老师收集的父子情深的文章时, 课在“圆满”中落幕。

妙处之二:一波三折。精彩纷呈, 是听过这堂课的老师们的一致的看法。而这精彩, 就在于教学环节的紧凑、一波三折———教学的设计既在情理之中, 又在意料之外, 课堂气氛高潮迭起。

简洁的梳理全文后, 蒋老师先请学生们用5～6分钟的时间续写这篇课文, 把对这位父亲的敬佩之情融入其中。但就在学生以为完成了对课文的深刻解读之时, 蒋老师为这篇文章的结局设计了一个新的结局:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时, 没人再来阻挡他。他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 浑身衣服破烂不堪, 到处是血迹……又过了一天的清晨, 当人们再次来到学校准备清理废墟的时候。他们又看到了这位父亲, 他无力地坐在一堆破碎的瓦砾旁, 手里抱着一个血肉模糊的孩子, 嘴里不断地喃喃自语:“阿曼达, 我的儿子, 无论发生什么, 我总会和你在一起。”当这个结局所挑起的矛盾冲突还未平息之时, 蒋老师又出示了事先准备好的第三个结局:人们摇摇头叹息地走开了, 都认为这位父亲因失去孩子的悲痛而精神失常了。刚走开不久, 只听得“嘭”的一声巨响, 爆炸真的发生了, 这位父亲真的永远和他的儿子在一起了。蒋老师在潜心研究文本时, 不迷信文本, 他深刻地认识到:语文教学是一门社会科学, 人文精神是它的基本性, 文本没有绝对的是非判断, 只是提供一种价值取向或暗示一种人文培养目标, 以精神获得为主要目标。因而他在教学设计中, 博采众长, 同时尽文本未尽之处, 将新课标的理念与课堂教学水乳交融, 让人叹服不已。

妙处之三:理解多元。一开始, 学生的感受、意见高度统一, 一致认为这是一位伟大的父亲。而当蒋老师为这篇课文设计了一个新的结局:“孩子死了”时, 学生沉思起来, 这表明他们的想法动摇了, 但最终学生还是努力地通过在文本中“找依据” (设计前后呼应) 得出了较为一致的结论———我们不能只看事情的结局而更应关注事情的过程 (即古人所说的“不以成败论英雄”) 。等到第三个结局残酷地呈现在学生面前时, 学生的观点分化了, 有的一如既往地坚持认为这位父亲是了不起的;有的学生则开始认为这位父亲不够理智, 他的所作所为是过度悲痛引起的失常行为。通过激烈的争论, 达到了这节课的高潮, 这也促进了学生在学习中展开多元视角、进行多维思考。

妙处之四:深入研读。精读段落浓墨重彩, 细腻活泼;略读段落, 惜墨如金, 简洁明快。蒋老师在执教时, 教学思路大开大合, 设计的结局超越了文本。然而在实际的施教过程中, 蒋老师请学生“找依据”时却牢牢地抓住了这样一段话———他挖了8小时、12小时、24小时、36小时, 没有人再来阻挡他。他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 浑身衣服破烂不堪, 到处是血迹。教学时, 蒋老师说:“在我眼里, 这不是普普通通的一段话, 而是一首饱含父爱的诗, 请你们各自有感情地读一读这首诗。”蒋老师别出心裁地把这段文字换成诗歌的形式朗读, 加深学生的理解, 使学生的情感得到了升华。教育家陶行知曾说:“教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”在教学中我们要善于利用艺术的感染力, 充分挖掘课文情感因素, 以情导情, 将学生理性的思维转移到情理交融的境界中, 陶冶其情意, 提升其情感。蒋老师虽然教学思路超越了文本, 然而他扎实的教学让听课的教师理解了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这句话的深刻含义。

妙处之五:注意细节。有人曾说, 细节决定成败。虽然这句话可以见仁见智, 然而细节无疑是重要的, 一个精彩的细节不仅能够使一节课锦上添花, 也能够体现出教师的教学理念, 反之, 一处细微的瑕疵, 也会让课堂功亏一篑。课上, 许多学生为了突出这位父亲的伟大, 常以其他父亲的放弃做比较, 课至尾声, 蒋老师说:“我觉得这位父亲因为失去了孩子, 过于悲痛, 以致于精神和行为异于常人, 这都是缘于他对孩子深沉的、强烈的爱。我想, 同学们都能理解这位父亲, 但是其他的那些保持着一点点理智的父亲, 我们也不能简单地认为他们是不爱自己孩子的。下面请同学们找出描写其他父亲的段落, 一边读一边体会, 并说出蕴含在其中的爱。”这一细节的设计无疑是精彩的, 学生通过再次回顾文本, 体会到了各种层面的人性与父爱, 把课推向深入, 同时也回应了前课, 画了一个圆。

在阅读教学中强调个性化解读, 强调尊重学生的多元感受, 提倡广泛开发教学资源……这些新的语文课程理念, 对传统的语文教育观念带来了强烈的冲击。蒋老师的这节课告诉我们, 新与旧, 传统与现代, 不是截然对立的, 较好地体现了既回归传统又超越传统的精神, 使继承与创新相互包容, 相得益彰。

篇4：人物描写教学设计(张晶敏)

2.一定顺序、抓人物特点进行观察。

3.将人物的外貌、性格用通顺流畅的语言文字表达清楚。

[教学目标] 1.训练学生的听说读写，特别是口语表达能力，观察和概括能力。2.通过范文分析，了解人物的写作方法简笔勾勒法。3.培养学生自主、合作、探究学习的能力。

[教学重点] 1.训练学生的观察能力，概括能力。

2.掌握观察的方法及顺序。

[教学难点] 1.抓住人物的特点，展开作文的布局。

2.学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。

教学过程：

一、课堂导入：（情感导入）

同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。你们最熟悉的人都有谁呢？那么你熟悉的人都有哪些特点呢？（学生回答）

今天，我们就一起来学习写作中的一种重要的方法——简笔勾勒 教师小结：同学们，今天我们的主要任务就是学习生动的人物描写。这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更加生动。

二、出示名家句段，体会写作方法，进行课堂练习

①„„小栓坐在这里排的桌前吃饭，大粒的汗从额上滚下，夹袄也贴住了脊心，两块肩胛骨高高凸起，印成一个阴文的“八字”。（鲁迅《药》）

［点评］只几笔，就勾勒出一个少年肺病患者的形象。

②照例是那鲇鱼须的老东西的脸又紧贴在脏的玻璃窗上了，连鼻尖都挤成一个小平面。（鲁迅《伤逝》）

［点评］一嘴“鲇鱼须”，可见他的“刁”、“尖”。他窥视涓生和子君这对自由恋爱的青年时的丑态，是寄托着作者憎恶感情的。以“小平面”形容挤紧的鼻子，形象风趣。

③水英是个十六七岁的小姑娘，她那晒得又黑又结实的脸上，时常挂着笑容：两片薄薄的小嘴唇在笑，疏疏的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。（崔前光《打鱼的人们》）

［点评］笑是人们愉快、兴奋的外露。作者扣住一个“笑”字，把水英这个小姑娘欢乐的性格再现了出来。

④老人脱下帽子，站起来行礼；不料衬在帽子里面的那圈皮油腻很重，把假发粘住了，揭落了，露出一个赤裸裸的脑壳：一条可怕的伤痕从后脑起斜里穿过头顶，直到右眼为止，到处都是鼓得很高的伤疤。„„（巴尔扎克《夏倍上校》）

［点评］选择人物出场的有利时机，利用偶然机会描绘人物肖像的主要特征，不是更能引起读者的注意吗？ ⑤她是一个年轻的女人，长着一对碧蓝的眼睛，两片鲜明、湿润的嘴唇，一个细巧的、看上去很有刚毅气概的鼻子和一头蓬蓬松松地堆在头顶上的浅色头发。只有她嘴角边那不健康的皱纹，虽然不容易看见，却使娇嫩的脸露出一种会咬人的小兽似的神情。（阿·托尔斯泰《苦难的历程》）

［点评］这是一个堕落的女性，虽然年轻，漂亮、娇嫩，但嘴角边不健康的皱纹却无法掩盖她遍身沾满的白卫军的兽行。

三、创设贴近生活的话题，激发写作欲望

1.亲爱的同学们，在日常生活中你们都见过什么样的人（职业）呢？ 2.写人物要素，给予方法指导——抓住一个特点，一个侧面描写，用独到的眼光写出“真实”。

3.细节的人物外貌描写凸显人物的特色

（1）欣赏课文片段：

彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭缨络圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃 一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚 袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（2）引导观察人物的外貌，写出特点。

（3）你将通过哪些事例写出你熟悉的人物？（快乐的事、难忘的事、囧事„„）

4.引入思维导图教学

注意事项：1.中心圈代表文章中心 2.分支代表自然段 3.关键词不写在作文中

4.顺时针观察脑图

5.重点讲解一人一事，注重材料选材。

四、习作评析

五、归纳小结

1、所以要想把一个人活灵活现地表现出来，一般可以从几方面入手，抓住人物的特点进行描写。