照相机和眼睛教案与反

照相机和眼睛教案与反（精选7篇）

篇1：照相机和眼睛教案与反

《照相机和眼睛》教学设计

邹志勇

教学目标：

1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。

2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。

3、乐于研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。

教学重难点：

照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。

教学准备：

照相机、学生材料、多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课；教师出示多媒体课件，欢迎来到科学乐园。师：看老师给同学们带来一件什么礼物？ 师出示：照相机，生答。师：（板书: 照相机）同学们想来一张合影吗？ 生：想。

师：微笑，坐端正，精神点，来个良好状态，好来一张。教师把相片，输入电脑。师生一起欣赏合影。

师：通过刚才欣赏照片，你有什么发现或问题想说一说。生：照相机是怎么成像的？

师：让我们先来复习一下上节课的内容《凸透镜的成像原理》。学生回顾交流。

师：强调凸透镜的成像原理。

二、出示课件：研究照相机，了解照相机的基本构造。讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？”）可以让教师了解学生知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）

1、生提出问题：照相机里有什么？为什么能照相呢？

2、引导学生对问题进行猜想与假设。显现照相机剖面图。

3、引导学生推想照相机的成像原理。探究：

1.讨论照相机的工作原理

（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。

4、观察并交流发现。

四、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。

1、谈话：在我们的身体里，也有一架精美的照相机。你知道是什么时候吗？ 眼睛的工作原理研究

（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？

（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组讨论，并全班交流。

2、认识眼球的基本构造。

3、推想眼球各部分的功能。

4、提问：眼睛是怎么看清物体的？

5、交流讨论。

6、怎么保护我们的眼睛？交流讨论，说一说保护方法。

五、自由活动： 把眼睛和照相机里的构造一一对应。

六、拓展活动： 出示了解其它动物的眼睛。

板书设计： 照相机和眼睛 眼睛相当与照相机里的什么部位？ 晶状体——镜头 视网膜——胶片

瞳孔——光圈

篇2：照相机和眼睛教案与反

教学目标： 过程与方法

1.尝试制作照相机和眼球的实物模型； 2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。知识与技能

1.了解眼球的基本构造； 2.了解照相机和眼球得成像原理； 3.知道怎样保护眼睛。情感.态度与价值观

意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的.最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。教学准备：

教师准备：照相机.眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。

学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理；课前分组组织部分学生去拜访眼科医生，搜集眼睛保护的常识。教学过程设计

一、导入新课

（教师检查学生课前准备情况）

1.谈话：同学们，通过前几节课的学习，我们知道了光和色彩的关系，是光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？ 2.提问：关于照相机你已经知道了什么？ 3.提问：关于照相机你们还想研究什么？

4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？ 5.讨论确定研究方向和问题。

二、讨论照相机的工作原理

1.提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？ 2.谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。3.出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。

4.小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。5.指导分析照片清晰与模糊的可能原因。

6.简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。

7.教师板书： 照相机：镜头（凸透镜.速度.光圈.调焦）

机身（暗箱.快门.扳手）

胶卷

三、眼睛的工作原理研究

1.讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？

2.提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍候提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）

3.小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜.暗箱.底片，与眼睛的晶状体.眼球内.视网膜两两对应地分析）

4.教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材27页的基本内容。）5.教师板书：眼睛：眼角膜.瞳孔.晶状体.视网膜.视神经.大脑

四、观察分析瞳孔与光线强弱的关系

1.观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？ 2.学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。

3.分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有注意到，猫的眼睛的特别之处？学生回答。

4.比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？

五、制作眼球模型

1.提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗？ 2.师生讨论，得出基本方法。3.学生分组制作，教师巡视指导。

六、眼病的预防

1.谈话：眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻烦的事。眼睛会得那些病呢？我们如何来保护自己的眼睛呢？ 2.学生回答，教师指导。

3.分析近视眼的原因。（有谁的眼睛已经近视，说一说，你得近视眼可能是什么原因造成的？教师摘要点板书。）

4.联系图片，学生尝试分析近视眼的原因。

5.根据板书，教师整理预防近视眼得几点要求：适度用眼.眼睛休息.少看电视.眼保健操.食物与营养等。

七、课后延伸

篇3：照相机和眼睛教案与反

生：看近处书本上的字比较清楚，而看远处就比较模糊。

师：近视眼晶状体过凸，会聚光的能力很强，使得成像落在视网膜的前面。（投影）

那么你有没有什么办法可以矫正呢？ 生：戴近视眼镜，凹透镜。师：它的作用是什么？

生：将光线先发散，然后再会聚。（投影）

师：那么远视眼看物体又是怎样的感受呢？我们班级有没有同学老花眼啊？那有没有同学的爷爷奶奶是老花眼的？介绍一下，你爷爷（奶奶）在生活中使用老花眼镜的情况。

生：看近处物体时要戴眼镜，而看远处物体时不需要戴眼镜。

师：远视眼（老花眼）正好相反，晶状体过平，会聚光的能力弱，使得成像落在 视网膜的后面。（投影）

那远视眼又如何进行矫正呢？ 生：远视眼镜，凸透镜，将光线先会聚一下。（投影）

师：很好，那么根据你们的猜测，能不能根据桌上给你的实验器材设计一个实验来验证？（学生讨论）

师：（引导），我们分别用什么器材来模拟晶状体和视网膜？ 生：凸透镜和光屏。

师：可以，那又如何来演示近视眼的矫正呢？

生：先给眼睛戴上近视眼镜，在光屏上找到清晰的像，然后取下眼镜，光屏向前移动，再次找到清晰的像，这样就可以验证近视眼成像在视网膜的前方。师：很好，按照这个思路，我们同样可以设计出矫正远视眼的方法。接下来我们就动手开始验证吧！（学生实验，教师指导）

师：好，大部分同学的实验已经完成，我们把桌上的实验仪器收拾一下，接下来，我们请两组同学把你们的实验结果来展示一下（实物投影，实验数据和结论）师：（投影）视力的矫正，总结归纳。（板书

二、视力的矫正

近视眼——凹透镜

远视眼——凸透镜）

三、小结

好，同学们都已经明白了近视眼和远视眼的形成原因，并已经都学会了矫正的办法，那接下来就来试试你的身手：（1—4题）

拓展延伸：眼镜度数、明视距离、视觉暂留

关注视力健康：

四、板书设计

照相机与眼睛

视力的矫正

一、照相机 ：成倒立、缩小的实像

晶状体——镜头 视网膜——胶片

二、近视眼矫正——凹透镜

篇4：照相机和眼睛教案与反

一、教学目标：

1.了解照相机和眼睛成像的基本原理。

2.了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。

3.养成自觉保护视力的良好习惯。

二、重点、难点及处理办法：

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的三、实验器材：

投影设备，挂图。

四、具体安排：

一、引入新课

眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）

二、新课教学

1.照相机与眼睛

眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图4-12或利用教学挂图讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较。

2.近视眼及其矫正

如果眼睛长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易形成近视眼。

]同时向学生介绍一些眼保健知识。近视眼及其矫正照课本图进行讲解。

P91学生活动（通过两个透镜观察物体）

3.远视眼及其矫正

远视眼及其矫正照课本图进行讲解。学生活动（通过两个透镜观察物体）

五、小结

六、作业的布置补充习题60-61页

篇5：广告摄影教案-照相机和附件

广告摄影是一门综合性和专业性都要求很高兴的行业。一些常用设备，一般都要求具有专业水准，它们在广告摄影的创作过程中起到举足轻重的作用，但这并不是说一些非专业的设备派不上用场。相反，一些比较灵活的广告摄影常常也要用到小型设备，它们制作成本相对较低也较轻、灵活、耐用。

第一节：照相机和摄影附件

教学目标：1.了解广告摄影中常用的照相机及其各自的优点 2.详细了解照相机镜头 教学重难点：镜头的性能和种类 教学过程： 引入：

照相机是广告摄影制作最基本的工具之一。实际上任何一款照相机都可以用来拍摄广告摄影图片。即使是最普通的35mm小型照相机，也能拍出令人满意的广告图片，甚至我们常说的那种傻瓜照相机也可以用来拍广告。然而，专业用大型照相机会更有利于广告摄影，因为这种照相机无论是在结构设计、制造精度，操作性能及成像质量等各方面都要优于一般普通的照相机，从而更有利于拍摄出专业化广告照片来。

大型专业照相机的功能相对设计得较单一，这样能够充分发挥拍摄者的创造力和技术优势。

一．小型照相机

单反数码照相机使用最广泛，系统性能最为完善，即拍即得，曝光精确，拍摄成本低。

二．大型单轨照相机

这是一种组合式照相机。大型广告摄影的摄制大都使用这种类型的照相机。它的大部分组件是可以拆卸的，但一般限于同一品牌才能互换使用。单轨照相机的优越性在与使用最少的部件，具有很大灵活性。这种照相机的优点是：（1）优越的成像质量；

（2）镜头及各种附件的兼容性强；

（3）可以使用大尺寸的底片，且可进行单张拍摄，经济，便捷；

（4）对被摄体，尤其是高大建筑物的透视变形，可以起到很好的校正的作用。

单轨相机的主要组成部分包括以下几个部分：云台、轨道轴（又称光学平台）、相机前体、后体及伸缩皮腔等。

单轨相机的拍摄程序如下：（简单带过）

（1）照相机相对于拍摄主体的位置，也就是视点的选择；（2）选择焦距长度、视角都符合预想构图的镜头；

（3）三脚架的放置应稳妥，应选择体重比较重的三脚架，这是为了当相机横卧垂直于地面时，避免左右失去平衡，而使相机摔坏；

（4）确认相机与被摄体相对平行，检查相机上的水平仪来予以确认；（5）对被摄体进行对焦。

三、镜头（重点）1．摄影镜头的特征

摄影镜头一般由于光学关系统和机械装置两部分组成。光学系统主要包括若干单片透镜或胶合透镜等元件。在这些镜片的表面上镀有增透膜，它起到更有效地消除眩光及色差的作用。机械装置主要包括固定光学元件，如镜简、透明座、连接环等；镜头调节机构如光圈调环节、调焦环、变焦环等；决定暴光量的机构如光圈叶片、收缩光圈机构等；还有预测景深钮、自拍装置、闪光联动装置等。

2．摄影镜头的性能的标准

摄影镜头的性能标准包括以下几点：

（1）画面不失真，有准确的色彩还原力、解像力、清晰度、层次强等；（2）镜头最大相对孔径大，透光性强，有利于低照度条件下的拍摄；（3）镜头像场照度均匀，画幅中央与四周边角的相差较小；

（4）镜头标尺刻度位置准确，精度高，镜头各调节环操作稳定、流畅、无松动、晃动现象。

3、摄影镜头的快慢

这是指摄影镜头的纳光本领，也就是镜头在限定的时间也能纳入光量的多少。一个镜头能纳入的光相对较多，就是快镜头；一个镜头能纳入的光相对较少，就是慢镜头。

4．摄影镜头的种类

一般摄影镜头的分类是按镜头的焦距划分的，焦距由短到长可以分为：鱼眼镜头、超广角镜头、广角镜头、标准镜头、摄远镜头、超摄远镜头。5．镜头的焦点距离

它是指从镜头中心到胶片上所形成的清晰影像的距离。一个镜头的焦点距离，决定着你的被摄体在胶片上所形成的影像的大小。焦点距离越大，所形成的影像越大；镜头焦距越大，其镜头简一般也越长。进入照相机的光量是由镜头光孔的大小所控制的。

6．摄影镜头的种类与特点

（1）．鱼眼镜头

它的前端第一片透镜的前表面，向前明显凸起，第一片透镜鼓起好似金鱼眼睛，因此得名，鱼眼镜头的视角相当广阔，可达180度，有的甚至达到230度，因此，它能拍到照相机两侧部分景物。

鱼眼镜头的焦距很短，在135相机系中，其焦距范围一般为6mm至16mm，鱼眼镜头的像场照度比较均匀，但存在着严重的崎变像差，影像的失真率比任何颈项镜头都大。

2．短焦距摄影镜头

此类镜头又细分为超广脚摄影镜头和普通广角摄影镜头两大类：17mm—21mm 起角广角摄影镜；大于不等于24mm 普通广角摄影镜头。

3．标准摄影镜头

标准摄影镜头的焦距、视角等均较适中、自然，其所拍摄画面中景物之间所呈现的透视关系与人眼看到的透视非常相似，因此所摄对象逼真、准确。

4．长焦距摄影的镜头

焦距比标准摄影镜头长的镜头，称为长焦距摄影镜头。一般又分为普通摄远镜头和超摄远镜头两大类。

85mm—135mm 中摄远镜头或中焦镜头；135mm—300mm 普通摄远镜头；300mm—200mm超摄远镜头

一般把焦距从85mm—135mm的中焦镜头又称肖像镜头。

5．变焦距摄影镜头

焦距可以改变的摄影镜头成为变焦距摄影镜头。根据变焦环的操作方式不同，又分为转环式和推拉式两大类。

转环式变焦距摄影镜头又称为双环式变形焦距镜头，特点是由于变焦与调焦分别操作，所以精度高，且两者不会相互干扰。俯仰拍时变焦环不会自动移位，缺点是操作复杂，繁重，不利于抓拍。

推拉式变焦距摄影镜头又称单环式变焦距镜头，特点是由于变焦与调焦由同一环控制，因而操作简便、迅速，有利于抓拍。但缺点是调焦一变焦易相互干扰。

6．微距摄影镜头

该镜头是专门对拍摄微小物体和翻拍近距离摄影而设计的，在近距离摄影时，该镜头具有分辨率高、崎变小、对比度高、色彩还原好等特点。

微距镜头在结构上有两种形式。一种是内置伸缩简的镜头，在进行微距摄影时，只要将转至最近调焦距离外的调焦环继续转动，就可以进行微距摄影。另一种是通过改变摄影镜头内部的透镜组合的前后的位置，来实现微距摄影，并获得较高的影像放大率。

7．透视调整摄影镜头

它可以在相机机身和胶片平面位置均保持不变的前提下，使整个镜头主轴进行平移，甚至倾斜或旋转，从而达到调整所摄影像透视关系的目的。透视调整镜头这一功能，可使普通单镜头反光照相机具有大型专业相机的透视调整功能。

8．自动调焦摄影镜头

这类能够依据电子信号，立即精确、迅速、无惯性的驱动调焦环完成调焦工作，是被摄体获得较清晰的影像。自动调焦摄影镜头有主动型和被主动型两大类。

9．广告摄影专业镜头

作为广告摄影所使用的镜头，常用一种叫复消色差摄影镜头，具有最佳的景深和两种颜色的校正功能。

篇6：眼睛和眼镜教案

1.知识与技能目标

(1)了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

(2)了解近视眼和远视眼的矫正方法。

(3)了解用眼护眼常识。

2.过程和方法目标

(1)通过观察“晶状体的形状对观察景物的影响”的演示，培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。

(2) 通过对“近视眼和远视眼的矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。

3.情感、态度与价值观

(1)通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱眼睛。

(2)有将科学技术应用于日常生活的意识

(3)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

2学情分析

学生对眼睛和眼镜较熟悉，生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍，所以学生对本节知识的学习已有良好的基础。从物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的调节对于刚学习凸透镜成像的规律的学生来说理解上有较大难度。由于学生刚接触物理，对于科学探究能力较差，团结协作、解决问题的能力均有待培养。

3重点难点

重点：

1. 眼镜是怎样矫正视力的

2. 科学用眼习惯的养成

难点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】

眼睛是怎样看清物体的?为什么有的眼睛要戴上眼镜才能看清物体?这节课我们从物理的角度来学习有关眼睛的知识。

活动2【讲授】一 眼睛是如何看清物体的

1.复习眼球的结构。

投影眼球图片，将构造中视网膜和晶状体空出请学生填空。

重点讲解晶状体和视网膜，提出问题：晶状体的`形状和学过的哪种光学器件相似?

2.播放视频：牛眼照相机

归纳：眼球好像一架照相机，将精彩尽收眼底。视网膜相当于光屏，角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜。它把来自物体的光会聚在视网膜上形成物体的倒立缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，经过大脑的处理感受到了正立的实像，人就可以看到物体了。

活动3【讲授】正常的眼睛调节

1.学生体验活动：眼睛看投影仪，手拿上面有字的纸突然移至眼前，看纸上的字，体会这一瞬间眼睛有何感受?引发猜想，看远近不同的物体时眼在怎样进行调节?

2.对照照相机的调节提出眼睛不同于普通照相机的神奇之处。提出问题：普通照相机靠改变镜头到底片的距离(像距)使底片出现清晰的像，人的眼睛晶状体到视网膜的距离基本不变，它是靠改变什么使视网膜上成清晰的像呢?

3.动画模拟：看远处物体，晶状体变薄，看近处物体，晶状体变厚。

归纳：为了达到合适的折光效果，晶状体通过变厚变薄改变它的折光能力。看远处睫状体放松，晶状体变薄，看近处睫状体收缩，晶状体变厚，自动调节折光能力。指出：眼睛是一架精巧的可连续变焦的照相机。

活动4【活动】三近视眼和远视眼及其矫正

1.近视眼的成因

学生活动：比较正常眼和近视眼的眼调节能力。请一个近视的同学和眼睛正常的同学从远到近看同一物体，比较他们看清物体的情况。

引导学生得出近视眼的典型症状。引导学生分析：正常眼看远处物体可以成像于视网膜上，近视眼看东西模糊，不能成像在视网膜上，提出问题：近视眼看远处物体成像于视网膜前还是视网膜后?近视眼是如何形成的?

2.学生对比“近视眼的症状和成因”学习“远视眼的症状和成因”。

3.探究活动一：近视眼和远视眼的诊断

(1)提出问题：教师设置不正常眼，分小组安排近视眼或远视眼，学生以眼科小医生的身份根据所学知识进行诊断。

(2)设计方案，分组探究

根据探究目的，围绕如何进行诊断展开讨论，初步确定一个基本的方案。然后学生进行探究以期能得出满意结论。教师巡视、为部分同学提供帮助

(3)交流

鼓励学生大胆参加交流：

A.探究结论是什么?

B.如何操作、怎样得出的结论;

C.有意识地与他人方案进行对比评价。

4.探究活动二：近视眼和远视眼的矫正

(1)提出问题：如何对你桌上的近(远视眼)进行矫正?

学生作出猜想并指出猜想依据

(2)分组探究

学生实验，教师巡视解决问题

(3)交流评估

分小组交流，然后全班交流：

A、探究结论是什么?

B、有意识地与他人方案进行对比评价。

C、还有没有什么发现

活动5【讲授】四 保护眼睛

1.患近视的同学谈体会：近视给生活和学习带来的不便

2.播放图片：爱眼屋

师生共同指出不良用眼习惯

师生交流：保护眼睛，除了杜绝上述不良用眼习惯，我还应做到：

篇7：《保护眼睛和耳朵》教案

第二课时 绿波小学 丛静

【教学目标】

知识与技能：使学生知道眼睛和耳朵是人体重要的感觉器官，体验眼睛和耳朵的重要性。过程与方法：知道如何爱护眼睛和耳朵，逐步形成良好的用眼用耳卫生习惯。情感态度与价值观：进一步提高学生对眼睛和耳朵的自我保护意识。【教学重点】

让学生知道眼睛和耳朵是人体重要的感觉器官，体验眼睛和耳朵的重要性。【教学难点】

让学生懂得用眼用耳卫生和怎样保护好眼睛和耳朵。【教学关键】

在形象教学活动中体会。【教学准备】

课件、幻灯片、游戏挂图、眼罩、棉花。【教学课时】 1课时

【教学过程】

一：眼睛耳朵作用大

1． 猜谜导入，引出话题。

上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。你要猜不着，对着我瞧瞧。（眼睛）

左边一座山，右边一座山，天天在一起，永远不见面。（耳朵）

教师小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我们人体的重要器官，我们通常叫做五官，如果一个人长得好看，我们就说这个人五官端正、眉清目秀。五官对我们人体真是太重要了，哪一个器官出了问题，人都会很不舒服。

2． 情境感受A：播放优美的画面和动听的音乐，说说你的心情。情境感受B：没有了美妙的声音，画面也模糊不清，现在的感受又是怎样的？

现场体验活动：A.蒙眼走路。（用干净的毛巾将学生双眼蒙住，在教室里走一个来回。）

B．塞耳传声。(用干净的棉花将学生耳孔塞住,进行传话游戏。)体验活动后请参与活动的学生谈自己的感受。

3．经过刚才的比较，你发现了什么？（板书：作用大）

4．提问：眼睛和耳朵还能为我们做什么？

5．小结：是啊，眼睛和耳朵对我们很重要，在生活中给我们带来很大的方便，没有了它们，我们几乎寸步难行。可是，我们的好朋友盼盼却是这样对待它们的，让我们一起听听眼睛和耳朵的诉说。

（以学生喜爱的猜谜形式自然地导入本课学习，能在上课伊始就把学生的注意力牢牢吸引。接着，通过两次情境体验与比较，使学生真切感受到眼睛与耳朵的重要性。而实际进行的换位体验活动则从学生实际出发，让学生在体验中获得了感官与情感上的触动，为下面的活动作铺垫。）

二：眼睛与耳朵的倾诉

1． 播放教材课件：眼睛的倾诉（例举生活中常见的不良习惯：脏手揉眼、强光下看书、走在路上、躺在床上看书。）

2． 提问：眼睛为什么那么痛苦？

3．找找看，你们的眼睛是不是也有这样的烦恼？

4．生活中，还有哪些行为也会影响我们的眼睛？

5．示图辨析：这样做有什么危险？A课间拿着尖锐的东西打闹 B春节时玩放鞭炮

6．不注意保护眼睛，就会让眼睛得各种疾病，请听听我们的眼科医生是怎么说的？（录象播放医生的介绍：人眼结构、儿童常见眼病及成因）

7．过渡：听，耳朵也在伤心地哭泣，出什么事情了呢？让我们一起去看看。播放教材课件：耳朵的诉说（例举生活中挖耳、长时间用耳塞听音乐）

8．提问：你也有过这样的行为吗？当时是什么感觉？

9．示图辨析：这样做有什么危险？A玩闹时拉同学耳朵 B 往耳朵里乱塞杂物

10．医生的话：分析耳朵构造、常见耳病及成因

11．小资料：显示少年儿童意外伤害或保护不当造成眼睛与耳朵疾病的事件。（近视、沙眼、斜视等）

说一说你的心里话。

（以拟人化的手法运用多媒体课件让眼睛与耳朵倾诉痛苦，使学生真切而自然地感受到不保护眼睛造成的伤害，再将教材中的儿童与生活中的儿童建立联系，通过回忆与反思，引起学生的护眼意识。医生的介绍则更权威地给孩子树立一种意识，爱眼护耳，从小事做起。）

三：我当“小医生”

1．没有了眼睛或耳朵，当眼睛耳朵受到伤害时，我们的生活也将不方便，失去快乐幸福，那么我们应该怎样保护我们的眼睛和耳朵呢？

2．小组讨论、交流护眼、护耳高招：当看书写字疲劳了、用耳塞听音乐的时候，我们该怎么做才能避免眼睛和耳朵受到伤害呢？

3．讨论：游泳的时候，耳朵进水了，该怎么办？夏天，有小虫钻进了耳朵，又有什么解决的高招？

4．师生互动，做眼耳保护操。

（从情感的触动到行为的指导，体现了学科教学从知到行的过程，以“小医生”的角色活动，让学生在参与中通过向他人提忠告，解决实际生活中的问题来掌握常用的护眼护耳小常识。根据低年级学生的年龄特点，开展师生互动活动，既活跃了气氛，又在活动中促进了内化。）

板书设计

保护眼睛和耳朵

一、眼睛和耳朵的作用

二、保护你的眼睛和耳朵

三、善待你的眼睛和耳朵

【课后作业】

1．请给自己打打分。（你在这方面做得怎么样？请父母也给你打打分并提出建议。）

2．课后收集有关保护身体的常识，并以“小医生”的角色寻访身边的“小病人”。