作文 游诗墙公园

作文 游诗墙公园（共4篇）

篇1：作文 游诗墙公园

游诗墙公园高一作文

今天下午，太阳躲进云层，天空中只留下斑斑点点的彩云。我从排云阁走进了常德诗墙公园。

首先映入眼帘的是一块竖立在右边的两米多高的石板。上面刻着“常德诗墙公园”几个金色的大字，石板周围摆满了鲜花，一圈又一圈地绕着，有金黄的菊花，有火红的鸡冠花，还有一些不知名的小花，它们有规律地摆放着，呈扇形，每盆花都精神抖擞，在秋天的晚风中微微摆动。不论你从哪个角度看，这都是一个美丽的花坛。

我兴奋得跑向诗墙画廊，开始又一次欣赏这些诗书画。走近诗墙，一幅幅栩栩如生的图画和一首首诗跃然纸上。印象最深的是“澧水花絮”和“沅江春暖”，我们边走边瞧，仔细辨认，在那浓黑的壁画中，我找到了常德市，找到了我们的居住地。看到了德山，沅水，五强溪……找到了壶瓶山，太青山……那一座座高山，在壁画中占了许多地方，真够大!沅水，澧水就像两条带子，绕着山势，蜿蜒而来。在这墙上，刻有1267首诗及几百幅画 。在这字里行间，在这刻画杰作后，是多么伟大的劳动人民!为了这一首首，一幅幅诗画，为了这长1100米的防洪大堤，为了让这里成为人们工作后休息的场所，常德市政府花费上亿元，终于让这诗画般的公园呈现在我们眼前。这美丽的诗墙公园，无愧于世界最长的诗书画之称。

游玩了诗墙，向南望去，是沅江缓缓流淌的身影。江水温柔的涌打江滩，似乎在向江滩叙述它一路走来的不凡经历。江边柳树挺立，柳条飘飘，似一条条黄绿色的麻花辫，真是“杨柳青青江水平”!水面平平的.，绿绿的，似一块无瑕的翡翠。向东南望去，沅水大桥横跨在水面上。桥上人来人往，车来车去，不时传来汽笛声。桥下，江岸边，有些人仍在戏水，不时听到他们的尖叫声，欢笑声。其中有两个已经到了江中央，似乎想游过沅江。江边停靠着许多船只，这是小鱼船，那是客船，这是汽艇。。。。。。这时，有几只小船接二连三地划到江面上，只见那黝黑结实的渔夫，突然转身用力一甩，渔网散开，没入不中。不一会儿，渔夫有条有理地一提一松一挽，慢慢地收网了。他提一下，收一个，边弯腰清理渔网上的垃圾。哦，有几条活蹦乱跳的鱼儿在挣扎。他们被渔夫取下，丢进了水桶里。

这时暮色已浓，沅江大桥上，灯光闪烁，照得江水红彤彤的远远望去，沅江就像一条墨绿色的稠带，静静地滑动着。诗墙公园里也亮起了灯，公园里的人渐渐地增多了，有的在跳舞，有的在练太极，还有的在健身器材上做运动。我们走着，看着。男的，女的，老的少的，此时都走出家门，来到河堤边。跑步的，走路的，散心的，大家说说笑笑，享受着江面吹来的阵阵凉爽的秋风，吸着混杂着江水的清新空气。

夜色越浓，我们恋恋不舍地离开了诗墙公园。

篇2：作文 游诗墙公园

一个双休日，秋高气爽，蔚蓝色的天空重飘着朵朵白云，阵阵桂花花香扑面而来。我跟着爷爷奶奶兴致勃勃地从雄伟壮观的武陵阁来到常德诗墙公园。只见蜿蜒的沅水河边卧着一条长龙，随着河岸，弯弯曲曲的好壮观啊!我心里暗暗赞叹。这是常德新建的防洪大堤，靠水一面的堤身上嵌刻着1000多首古今明贤诗词和外国名诗。这就是闻名海内外的中华一绝——中国常德诗墙。

我们沿着诗墙画廊漫步时就像到了“诗画长城”：“这边风景独好”、“澧水花繁”、“沅江春暖”、“武陵英杰”、“开国大典”等一幅幅精美的画面点缀其间;伟人的“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”和伟人的“大江歌罢掉头东”的诗句首先映入我的眼前;还有丁玲、艾青、屈原、陶渊明等众多的诗人在诗墙上站立，一句句精彩，一笔笔生动，令人心情激扬，这文化的长城，盛世的歌吟，令我流连忘返。

这里经常游人如云，有的是慕名而来的远方游客，专门游览观赏常德诗墙的。在游览的人群中我还看到几个外国友人在认真欣赏和拍照呢!

篇3：从公园里回来还得写作文

我常常在想，假如“好”孩子们也都在里面玩游戏呢?

做父母的是断断不会答应的。

孩子们能做什么、不能做什么，这由不得他们。我们得管管。管得越严实，咱就越放心。

这就是大多数孩子们的处境。从学校到家庭，两点一线，除了学习还是学习。儿童的学习活动高度目的化了。

有没有另一种对孩子的成长有益却自然放松的学习方式呢?有!这就是社会化的学习。我们提倡给予儿童更多的社会化学习的机会。只有让有目的的学习和没有目的的学习相互补充，儿童的生活、儿童的生命才会变幻出灿烂的景致。

增加孩子社会化学习的机会，第一个就是应该把属于孩子的社会还给孩子。

记得上小学的时候，每每是遇到新同桌，必定先要和他分好课桌上的界限。现在当上了父母，却依然在做着同样的事情——不是和别人，而是和孩子划分着属于各自的界限。我们认为孩子们应该好好地呆在课桌边做自己的功课，而不应该过多地接触“社会”。“社会”是属于成人的，接触社会对孩子们没有好处。殊不知，正是这种善良的“关爱”，剥夺了孩子在自然的社会生活里学习的机会。

我们偶尔也会让孩子们接触一下“社会”，但其实那不是要让孩子们自由地阅读社会，在社会里生活，而是想把“社会”也变成“课堂”。

儿子从学校回来说，下午老师要带大家到公园去玩。

“这下可好了，大家一定很开心。”

“开心啥呢?从公园回来要写作文!”

孩子们猜透了大人的想法。正因为这样，当我们带着孩子逛商店的时候，他们不一定会显出多少高兴的神情，因为他们知道，给他们买东西不是无条件的，他们得好好学习，得考一百分。否则，下次休想!

去公园也罢，逛商店也罢，原本是孩子们自由地融入这个社会的机会。可这些机会基本上都被我们剥夺了。

做父母也罢，做老师也罢，在孩子们离开了书本之后，能不能就别再提作文之类的事情?

增加孩子社会化学习的机会，第二就是要做到善待社会。

除了学校与家庭之外，我们不想让孩子进入社会，最重要的原因可能就是我们对“社会”的评价比较低。一想到游戏房，我们就会觉得那是没出息的人去的地方；一谈到歌舞厅，我们就觉得里面多是些不三不四的人……孩子们怎么能到这样的地方呢?于是，当我们准备让孩子接触一下社会的时候，马上就会想到少年宫、儿童乐园，或是某某风景区。仔细想来，我们为孩子们作出的安排仍然具有太多的人为的成分，具有太明显的教育目的。一句话，孩子们其实还是没有摆脱我们为他们设计好的大网，还是没有真正地走进社会。很多家长都已经注意到了这样一个现象：从商店里买来的玩具，孩子们不一定真正喜爱，他们真正喜爱的倒可能是那些自己发现的、自己做出来的乱七八糟的东西。同样，他们真正喜欢去的地方，不一定就是我们为他们选择好的那些风景区，倒可能是那些破旧不堪甚至很不干净但却有条小狗的老胡同。——问题是，他们几乎没有多少机会自己作出选择。

比如年龄较小的孩子，是不是可以让他们在社区的范围里活动；孩子年龄稍大，就应该鼓励他们在几公里、几十公里甚至更大的社会范围里活动，而不能总是希望他呆在家里。

可能绝大多数家长会说：“把孩子丢在社会上，我们能放心吗?”确实如此，但愿我们的社会环境变得更加自然、平和而美好。

增加孩子社会化学习的机会，第三个就是要在家庭里表现出一些自然的气氛。

孩子进了学校，学习就成了他们生活的中心和主旋律。这样的变化也会深深地影响到我们做家长的心态。于是，我们会觉得，除了孩子的学习，什么都不重要。孩子的学习状况甚至成了家庭气氛的“晴雨表”。这样的家庭生活，该是多么的乏味。家庭是社会的一个部分，是一处特殊的社会。这里面有着孩子永远也读不完的东西。因此，当孩子做完了功课之后，我们不妨尽情地沉浸在家庭生活的天伦之乐中。

孩子们一定会深深感受到这种快乐。

篇4：风景如画的诗墙公园

星期四，老师说明天去诗墙公园秋游，同学们都欢呼起来，老师叫我们分小组讨论秋游的具体事项。同学们便你一言、我一语地商量好了第二天的行程计划。

第二天早上八点，我们便在学校集合，分班排着整齐的队伍步行来到诗墙公园。

诗墙公园以诗墙为主体，全长4公里，上面刻着1500多首古今中外名诗，被称为世界的诗、书、画、刻艺术墙。整个公园充满了浓厚的的文化氛围。这里花艳草绿树翠，石板路光滑平整，走起来很舒服，江水清清的，远处的沅江大桥上，有许多车辆来来往往，天边的云像一条龙，在诗墙的.上空盘旋着，这是一幅多么迷人的画卷呀。

一路欣赏着美丽的风景，我们不知不觉地来到了笔架城。我们按原计划，在这里准备野餐。有的同学铺桌布;有的同学摆放各种美食;有的同学拿出玩具。我们围成一圈，席地而坐，开心地吃，开心地玩。