小老鼠亚历山大绘本阅读课教案

2024-05-07

小老鼠亚历山大绘本阅读课教案（共6篇）

篇1：小老鼠亚历山大绘本阅读课教案

《小老鼠亚历山大》绘本阅读课

教学目标：

1、提高学生阅读绘本观察力；

2、增强学生的表达力；

3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。体会到敌对带来的恐惧或者紧张，也体会到和谐带来的温馨。教学重点：

1、提高学生阅读绘本观察力；

2、增强学生的表达力；

3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。体会到敌对带来的恐惧或者紧张，也体会到和谐带来的温馨。

一、导入

动物王国里，有些动物啊是天生的敌人。比如羊的天敌是狼，鸡的天敌是黄鼠狼。老鼠的天敌是谁呢？（猫）

1、2、猫遇见老鼠会？

老鼠看见猫的反应是？（害怕、躲开）

今天我们要去认识一只特别的老鼠，看看它是不是也很怕猫，他们之间又发生了什么故事。

二、观察封面。

P1观察一下封面，你发现了什么？你有什么想问的吗？指导学生观察小老鼠戴的熊装。

P2亚历山大有一个温馨的家，看图，你喜欢他的家吗？妈妈希望亚历山大能变得高大威猛，亚历山大自己有个什么梦想？（突出有关小熊的书。）小老鼠亚历山大能不能实现他的梦想呢？我们继续往下看看。

亚历山大生活的可真幸福啊！

P3、一位不速之客的到来打乱了他原本幸福的生活。看图，你猜谁来了？小老鼠看见哈茨的爪子，心里感到„„？（结合图片让学生体会到小亚历山大的紧张与害怕为突出他的勇敢铺垫）说说你感到害怕时，你会怎么做？谁能表演出来害怕的样子？

P4、老鼠爸爸也害怕，观察老鼠爸爸的半截尾巴，猜一猜他害怕哈茨的原因。（培养观察能力）

P5、没有食物了大家都哭，小亚历山大却没有。观察图，亚历山大表情怎样？他是怎么想的？

如果你是亚历山大，接下来你会做什么？书中的亚历山大怎么做的呢？

P6、亚历山大穿上大熊装去偷食物了，他心里害怕吗？你是从哪里读出来的？

正在亚历山大偷食物的时候，不幸的是，他还是被哈茨发现了，猜一猜哈茨会怎么做？（哈茨出乎意料的做法让大家松了口气，结合图片让大家感受画面的温馨，看着这幅画面你想说什么？）哈茨为什么没有把亚历山大吃掉？

P7、亚历山大每天在为家里运送食物，为什么说他的生活充满了冒险？既然这么危险，那他为什么还要去冒险？ P8、再次出现有关小熊的书，温习画面，讲解他“有梦行动梦成真”。

P9、就在一次亚历山大为家里运送食物的时候，哈茨看到了，你觉得哈茨会怎么做？(原来哈茨早已经知道他是一只小老鼠，但是哈茨爱上了这只猫。你知道哈茨为什么会爱上这只老鼠吗？)小结：亚历山大的梦想是成为一只强壮而勇敢的熊，虽然他无法变成熊，但是他却做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它虽然还是只老鼠，但是从某种意义上我们可以说：“亚历山大是一只真正的熊！”

篇2：小老鼠亚历山大绘本阅读课教案

教学目标：

1、识字：温暖、希望、勇敢、宝贝、大熊、食物、厨房、楼梯、眼睛、尾巴。

2、能够在他人指导下正确地朗读文本。

3、丰富学生的想象力。教学重点：

1、识字：温暖、希望、勇敢、宝贝、大熊、食物、厨房、楼梯、眼睛、尾巴。

2、能够在他人指导下正确地朗读文本。

教学过程：

一、引入：同学们，上节课我们学习了绘本《小老鼠亚历山大》，今天我们来读一读它的文本。

二、范读：首先请你伸出食指，听老师读，一边听，一边指着文本上的字。3分钟

三、自由读：下面你喜欢哪个段落自己试着读读，还是用食指着文本上的字，不认识的字可以问老师或者你的伙伴。一会我们请你在我们大家面前读好吗？开始。5分钟

四、下面谁愿意读第一个段落？读完后将生词划出，后面依次。10分钟

五、读生词：

1、老师把刚才那些生字宝宝都放进了屏幕上，请你跟我来读一读。2分钟

2、指读：老师指到哪个就读到哪个看谁反应快啊？2分钟

3、指名读：

篇3：小班绘本阅读活动:小老鼠学画画

小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真,语言、情节重复且充满趣味性的图书,但在阅读的过程中盲目性大,不能长时间地静心阅读。

绘本《小老鼠学画画》内容本身就多彩、有趣。故事以形象逼真的小老鼠为主角,以它们跳进不同颜色的颜料桶画出相关联的物体为主线,在不断跳跃、不断绘画的重复过程中感知色彩间的关联。这样的内容和呈现形式符合小班孩子的阅读特点。为了使活动更具趣味性,让幼儿对阅读更有兴趣,我选择对画面进行处理,使静态的画面动态化,具有一定的操作性。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,充分调动幼儿的积极性,最终引导幼儿大胆猜测、想象、表述,体验阅读带来的乐趣。

活动目标

仔细观察画面,愿意大胆地猜测和表述小老鼠学画画的过程,感受阅读带来的乐趣。

活动准备

自制大图书(图书内容详见视频。重点图片设计意图:图1,妈妈在门外的喊声有符号提示,小老鼠未拉出之前仅在洞口露出一点尖尖的嘴巴,有助于幼儿对画面细节进行观察。图2,小老鼠用红色画出的物体开始是折起看不见的,在幼儿猜测之后再自上而下展开。图3,三个可折叠可拉出的黄色颜料桶,动静结合吸引孩子的注意。图4、图5,幼儿可以在自制绘本上实现故事情境中的“变”。绿色的颜料桶内能一个接一个拉出绿色的植物和动物;紫色的颜料桶内把白色的葡萄放进去,能“变”出紫色的葡萄等)。

活动过程

一、集体阅读

1.集体阅读大图书画面的前两页。

提问:这是谁?它想干什么?你从哪里看出来的?

提示:引导孩子仔细观察画面,并联系自己的生活经验大胆猜测、表述。可以先让幼儿仔细观察,然后教师从自制图书的墙洞内拉出一串老鼠,让幼儿有出乎意料的惊喜,引导幼儿一起数一数有多少只。

提问:谁出现了?它们想干什么呢?

提示:教师引导幼儿观察五只老鼠的动作,从动作中解读、猜测老鼠间的对话。

2.做一做,说一说。

提问:第一只老鼠跳进什么颜色的颜料桶里?红色可以画什么?

提示:教师可将老鼠跳进红色颜料桶里的情境游戏化,让幼儿跟着教师一起模仿跳入颜料桶的动作,激发幼儿表达的愿望。过程中教师可以提问,如“你变成什么颜色的老鼠了,你用红色可以画出什么”,在幼儿表达的基础上再让幼儿观察绘本中的老鼠用红色画了什么。当幼儿说“老鼠用红色画了苹果”时,教师可以追问“你吃过的苹果是什么味道”;当幼儿说“老鼠用红色画了棒棒糖”时,教师可以提问“红红的棒棒糖可能是什么口味的”;当幼儿说“老鼠用红色画了蝴蝶结”时,教师可以提问“为什么要戴蝴蝶结,戴上蝴蝶结感觉是怎样的”,激发幼儿对自身体验的表述。

提问:第二只老鼠跳进什么颜色的颜料桶?黄色可以画什么?

提示:可引导幼儿对生活中黄色的物体进行回忆,如黄色的水果、黄色的动物以及黄色的日用品,并根据种类进行大胆猜测、表述。

二、自主阅读

提示:教师在幼儿自主阅读前提问“还有三只老鼠跳进什么颜色的颜料内?画了什么”,让幼儿带着问题去寻找答案。过程中注意对个别幼儿良好阅读习惯的培养,如让书平摊在桌上,一页页翻看,轻声交流等。

1.依次提问:你找到了什么颜色的老鼠?小老鼠用绿色画了什么?除了小老鼠画的,你认为绿色还能画什么呢?小老鼠用紫色画了什么?紫色还能画什么?小老鼠用蓝色画了什么?

提示:借助提问引发幼儿阅读画面后充分表达,同时运用辅助性提问“绿色还能画什么?紫色还能画什么”,激发幼儿对生活中物品颜色的关注。绿色的老鼠画了圣诞树和叶子,教师可在大绘本上“变魔术”,从绿色颜料桶内拉出绿色的物体。紫色的老鼠在小绘本上画了葡萄和茄子,可以让幼儿到前面的自制绘本上“变一变”,把白色的葡萄放进颜料桶变出紫色的葡萄等。

2.延伸提问:五只老鼠都跳到画册上画画了,到底还会发生哪些有趣的事情呢?我们回到教室里和朋友一起去看看吧。

篇4：小班绘本阅读活动：小老鼠学画画

小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真，语言、情节重复且充满趣味性的图书，但在阅读的过程中盲目性大，不能长时间地静心阅读。

绘本《小老鼠学画画》内容本身就多彩、有趣。故事以形象逼真的小老鼠为主角，以它们跳进不同颜色的颜料桶画出相关联的物体为主线，在不断跳跃、不断绘画的重复过程中感知色彩间的关联。这样的内容和呈现形式符合小班孩子的阅读特点。为了使活动更具趣味性，让幼儿对阅读更有兴趣，我选择对画面进行处理，使静态的画面动态化，具有一定的操作性。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，充分调动幼儿的积极性，最终引导幼儿大胆猜测、想象、表述，体验阅读带来的乐趣。

活动目标

仔细观察画面，愿意大胆地猜测和表述小老鼠学画画的过程，感受阅读带来的乐趣。

活动准备

自制大图书（图书内容详见视频。重点图片设计意图：图1，妈妈在门外的喊声有符号提示，小老鼠未拉出之前仅在洞口露出一点尖尖的嘴巴，有助于幼儿对画面细节进行观察。图2，小老鼠用红色画出的物体开始是折起看不见的，在幼儿猜测之后再自上而下展开。图3，三个可折叠可拉出的黄色颜料桶，动静结合吸引孩子的注意。图4、图5，幼儿可以在自制绘本上实现故事情境中的“变”。绿色的颜料桶内能一个接一个拉出绿色的植物和动物；紫色的颜料桶内把白色的葡萄放进去，能“变”出紫色的葡萄等）。

活动过程

一、集体阅读

1.集体阅读大图书画面的前两页。

提问：这是谁？它想干什么？你从哪里看出来的？

提示：引导孩子仔细观察画面，并联系自己的生活经验大胆猜测、表述。可以先让幼儿仔细观察，然后教师从自制图书的墙洞内拉出一串老鼠，让幼儿有出乎意料的惊喜，引导幼儿一起数一数有多少只。

提问：谁出现了？它们想干什么呢？

提示：教师引导幼儿观察五只老鼠的动作，从动作中解读、猜测老鼠间的对话。

2.做一做，说一说。

提问：第一只老鼠跳进什么颜色的颜料桶里？红色可以画什么？

提示：教师可将老鼠跳进红色颜料桶里的情境游戏化，让幼儿跟着教师一起模仿跳入颜料桶的动作，激发幼儿表达的愿望。过程中教师可以提问，如“你变成什么颜色的老鼠了，你用红色可以画出什么”，在幼儿表达的基础上再让幼儿观察绘本中的老鼠用红色画了什么。当幼儿说“老鼠用红色画了苹果”时，教师可以追问“你吃过的苹果是什么味道”；当幼儿说“老鼠用红色画了棒棒糖”时，教师可以提问“红红的棒棒糖可能是什么口味的”；当幼儿说“老鼠用红色画了蝴蝶结”时，教师可以提问“为什么要戴蝴蝶结，戴上蝴蝶结感觉是怎样的”，激发幼儿对自身体验的表述。

提问：第二只老鼠跳进什么颜色的颜料桶？黄色可以画什么？

提示：可引导幼儿对生活中黄色的物体进行回忆，如黄色的水果、黄色的动物以及黄色的日用品，并根据种类进行大胆猜测、表述。

二、自主阅读

提示：教师在幼儿自主阅读前提问“还有三只老鼠跳进什么颜色的颜料内？画了什么”，让幼儿带着问题去寻找答案。过程中注意对个别幼儿良好阅读习惯的培养，如让书平摊在桌上，一页页翻看，轻声交流等。

1.依次提问：你找到了什么颜色的老鼠？小老鼠用绿色画了什么？除了小老鼠画的，你认为绿色还能画什么呢？小老鼠用紫色画了什么？紫色还能画什么？小老鼠用蓝色画了什么？

提示：借助提问引发幼儿阅读画面后充分表达，同时运用辅助性提问“绿色还能画什么？紫色还能画什么”，激发幼儿对生活中物品颜色的关注。绿色的老鼠画了圣诞树和叶子，教师可在大绘本上“变魔术”，从绿色颜料桶内拉出绿色的物体。紫色的老鼠在小绘本上画了葡萄和茄子，可以让幼儿到前面的自制绘本上“变一变”，把白色的葡萄放进颜料桶变出紫色的葡萄等。

2.延伸提问：五只老鼠都跳到画册上画画了，到底还会发生哪些有趣的事情呢？我们回到教室里和朋友一起去看看吧。

篇5：小老鼠亚历山大绘本阅读课教案

绘本阅读：小老鼠分果果

山下湖镇詹家峧完小101班

教材简介：

蓝天、白云、绿草、鲜花，大红果树，多么惬意的秋天啊！小老鼠坐在树下沉思，咚！一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力的场景多么相似！

小老鼠不是科学家，此刻他惊喜万分的想：“我的运气怎么这么好！我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿！”不过，小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦，大红果不是掉进水塘里、刺丛里，就是碰上大树杆。然而他的运气总是那么好，当他束手无策，可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候，总有朋友来帮他。青蛙、乌龟和鼹鼠，每个朋友都是那么无私——他们虽然对大红果垂涎欲滴，但是在提供帮助之前并没有对小老鼠说：“喂，你要把果子分给我吃，我才帮你！”每个朋友都是那么热心，——尤其是鼹鼠，你看他头戴矿工帽，看着小老鼠，一边说还一边征询他的意见，受伤甚至还拿着详细的地道施工图，多么的敬业啊！

小老鼠在得到大家的帮助后，虽然依然不想把大红果分给大家吃，但他越来越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴，每次说谢谢的时候，是不是都变得更红了？也就是说小老鼠每接受一次帮助，就受到一次“分享”的教育。三次之后，“分享”意识已经在他心里发了芽。所以，当他最终哼哧、哼哧的把大红果推上山坡的时候，禁不住想：“大红果这么大，一个人吃真没意思，要是能跟朋友们一起分享，该多好啊！”幸好，大红果又骨碌骨碌的滚下了山，滚到了帮助他的朋友的身边，小老鼠高兴坏了：“让我们一起吃大红果吧！”

简单的故事，深刻的哲理。故事里滚动的大红果，让孩子在一次奇特的经历中学会分享。这个大红果对孩子成长所起的作用，并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。

预设目标

1、能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。

2、初步读懂图画书，能大胆猜测想象故事情节和想象推理的能力。

3、理解故事内容，体验同伴间相互帮助和相互分享的快乐情感。

重点、难点：

能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化，能大胆表达自己对故事内容的理解。

活动过程：

一、引出课题，激发阅读兴趣

（出示大红果）

1、提问：小朋友，这是什么？（苹果）怎样的苹果（大大的……）看了都怎样啊？

一只可爱的小老鼠正在树下休息，就在他快要睡着的时候，突然“嘭”，一个苹果落在他的旁边。

出示（图2）师：哦，原来是一只小老鼠捡到了这个诱人的大苹果，他心情怎么样啊？

2、小老鼠和大红果会发生什么故事呢？小朋友来猜一猜。

（评价：这里我们先出示故事中两个形象，并让孩子用学过的词语说一说这两个形象，然后用以物设疑的方法，让孩子猜想这两个物体间发生的故事，激发了孩子阅读的兴趣。）

3、小老鼠怎么做了呢？

小结：今天运气真不错，出门就捡到了一个大苹果，我要把他运回家吃。（图3）推苹果，让我们一起伸出双手帮小老鼠推大红果吧！老师动作夸张，带着孩子一起推。

（图4)推到山顶，滚下来了。

二、阅读并理解故事

第一环节：小老鼠和小青蛙

（图5）师：哇，苹果滚到水里去了，这可怎么办啊？（孩子想办法）出示掉在水里的苹果

1、提问：谁帮助小老鼠解决了困难？（小青蛙）

（图6）小老鼠会对小青蛙说什么呢？小青蛙会对小老鼠说什么呢？小青蛙会怎么帮呢？

（图7）我们来看看青蛙究竟是怎么帮助小老鼠的（它用后腿一蹬，苹果就飞到了岸上）苹果又回到了小老鼠的身边。小老鼠可高兴了，会说什么呢？

就在小老鼠着急的时候，一只青蛙跳出来。

（图8）小青蛙看到这又红又大的果子，想不想吃呢？你从哪里看出来小青蛙想吃果子的？

你做个想吃的动作呢？可是小老鼠给他吃了吗？

小结：虽然，小老鼠有点不好意思，但是没有舍得把苹果分给他吃，又推着苹果继续往前走了。

第二环节：小老鼠和小乌龟

（图9）师：呀，苹果到哪里去啦？

（图10）师：仔细看，小老鼠自己很努力的去捞苹果，没有捞到，反而被尖尖的刺给刺到了，怎么办啊？（要有硬壳的动物，不怕刺）

（图11）师：这次谁来帮忙了呢？师：原来是一只乌龟，小老鼠会对乌龟说什么？乌龟会对小老鼠说什么？（第二重点，启发孩子礼貌用语，对话的练习）

（图12）师：小乌龟是怎么样帮助小老鼠的呢？（推）小苹果又回到了小老鼠的手里，小老鼠可高兴了，会说什么呢？那小乌龟会说什么呢？

（图13)师:他想不想吃呢？从哪里看出来呢？那小老鼠给他吃了吗？师：小老鼠只想到自己吃这个苹果。

小结：虽然小老鼠很不好意思，但是他还是没有舍得个、分给小乌龟吃，又一个人推着苹果上路了。

第三环节：小老鼠和小鼹鼠

（图14）又遇到什么麻烦啦？怎么办呢？（重点想办法）

（图15-16）老鼠是怎么解决这个麻烦的呢？看，谁出现了？他们会说什么

呢？他们会怎么做呢（孩子自由讲述）

（图17）苹果终于又回到了小老鼠的手上，小老鼠会说什么呢？小鼹鼠会说什么呢？那小老鼠舍得给小鼹鼠吃了吗？

小结：虽然，小老鼠觉得非常非常的不好意思，但是他仍然没有分给小鼹鼠吃，自己一个人推着走了。

结束部分

（图18）小老鼠一个人推着苹果走在路上，使劲推，终于到山顶了。

（图19）可他突然觉得有点儿寂寞。这时，他左看看，右看看一个好朋友也不在身边，你觉得他会高兴吗？（不高兴）

对呀，刚才好朋友还帮助了他，他们想吃它的苹果，他却舍不得分给他们吃，你觉得他现在的心情怎么样啊？（难过，后悔）

那你们猜，如果小老鼠在遇到刚才的三位好朋友，还会请他们吃苹果吗？（会的）

(图20、21）大红果又顺着山坡滚动起来，而且是顺着山坡的另一边往下滚！大红果越滚越快……越滚越远，一直——

（图22）大红果越到山坡底下。

（图23）小老鼠连滚带爬地往坡下跑，越跑越快……

（图24）当他跑到山坡下，发现青蛙、乌龟和鼹鼠都在那里！

他们在一起分享了这个大大的苹果，瞧，他们的肚子都吃得鼓鼓的呢！原来分享是一件这么快乐的事情，那小朋友之间有没有分享过一样东西呢？你来说说看呢？（孩子自己讲述）

小结：我们小朋友之间也和他们一样，遇到困难了，要相互帮助，有好的东西，也要相互分享。这样才会得到更多的快乐。

山下湖镇詹家峧完小应祝萍

篇6：小老鼠亚历山大绘本阅读课教案

设计意图：

最近经常听到有小朋友兴奋地说：“老师，我在昨天看见新娘子了„„”“老师，我的姑姑结婚了„„”“我和妈妈要去喝喜酒了呢！”“老师，新娘子好漂亮!”可见孩子们对“新娘子”、“结婚”是很感兴趣，结合《纲要》上指出的教育内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，我选择开展《老鼠娶新娘》这个故事活动。

《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似。老鼠村长找女婿以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”且其中的童谣朗朗上口蕴涵了很多中国的习俗。

根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，结合《纲要》指出，教师在活动过程中，要创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。要注意培养幼儿倾听习惯，能用清晰的语言表达自己的思想感情。为此，在活动过程中我主要采用了以下教法：情境教学法、视听讲结合法等。激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调动他们的参与热情，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，体现了“以幼儿发展为本”的理念。活动目标：

1.理解故事内容，体会故事中主人公的心理。2.根据故事内容，学习对话并尝试进行表演。

3探知事物相克相生的有趣现象并体验童话故事的民俗风情。活动准备：

PPT(老鼠娶新娘)；图片：太阳、云、风、墙、老鼠、猫；绣球，盖头。活动过程：

一、激趣导入 ,欣赏喜庆音乐。

师：今天，我给大家带来一段音乐，你来听听这段音乐里人们在干什么？幼：自由表达，(结婚、过年，高兴的事)师：总之听到这样的音乐，一定是有喜事发生的。那么，今天究竟发生了什么喜事？（出示花轿）这是什么呀？它是做什么用的？幼：花轿，是新娘结婚要坐的。

二、分段欣赏故事，理解内容

（一）引发对故事的想象

师:（出示新娘小老鼠,）今天的新娘是老鼠，它叫”美叮当”，是老鼠村村

长的女儿。美叮当想找个世界上最强的新郞，到底谁是这个世界上最强的新郎，一起来听听故事《老鼠娶新娘》，故事中会告诉我们新娘到底选谁做自己的新郎。

（二）欣赏幻灯片，倾听故事前半段。

1.村长女儿叫什么名字？她漂亮吗？哪里漂亮？她做了什么动作，学一学。2.谁想出了办法？村长会怎么通知大家他会说什么？动作又会怎么样？ 3.突然发生什么？是谁救了美叮当？

4.大黑猫为什麼这么苍狂？老村长为什麼把女儿嫁给比猫强的？